第一篇：建設(shè)良好師生關(guān)系 實現(xiàn)和諧班級管理（范文）

建設(shè)良好師生關(guān)系 實現(xiàn)和諧班級管理

林東三中 崔志強

人民教育第三期：最近媒體報道，華東政法大學(xué)一名大四女生因上課遲到超過40分鐘被老師批評，遂將一杯開水潑向老師，造成老師面部、頸部、肩部燙傷。這段時間，因為老師批評學(xué)生而引發(fā)的學(xué)生極端行為時常見諸各種媒體：江西一高三學(xué)生因為老師批評他上課玩手機，記恨在心，將老師在辦公室殺害；湖北一初中生因為上課看小說，被班主任批評后轉(zhuǎn)身便跳樓自殺......這只是見諸報端的特別極端的例子，而那些稍微聽到一點點不順耳的言語，就與教師發(fā)生口角、曠課、離校出走等情況則幾乎每所學(xué)校都有過。

而且，不光是孩子批評不得，很多時候，批評孩子，家長首先會不答應(yīng)。曾經(jīng)在某位教師的博客上看到，一位年輕的班主任因為一個學(xué)生無故曠課，就按事先定好的班規(guī)，罰他為班級掃地。家長聽聞此訊，打電話給班主任，非但沒有支持老師，反而破口大罵，還要親自到學(xué)校理論一番，年輕的班主任非常傷心，一氣之下，當堂宣布廢除全部班規(guī)，全體學(xué)生愛怎樣怎樣。

今天的教育怎么了？

為何感恩變仇視？可能有諸多原因。但其中不可忽略的一個重要原因———師生關(guān)系不和諧！

師生關(guān)系融洽與否，是決定教育成敗的重要因素！北京十一學(xué)校校長李希貴說，教育學(xué)其實首先是關(guān)系學(xué)。英國教育家斯賓塞說，教育者的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已結(jié)束。目前，我們大多數(shù)師生關(guān)系是和諧融洽的，但也不乏有師生關(guān)系緊張、扭曲的。那么，師生關(guān)系不和諧的原因有哪些呢？

1、教師的價值觀念：師道尊嚴、唯分數(shù)是從

2、學(xué)校的考核評價：成績好才是硬道理

3、社會的輿論氛圍：好老師的標準——學(xué)生成績好、升學(xué)率高

4、學(xué)生的行為態(tài)度：厭學(xué)、叛逆、自私、責(zé)任心缺乏 那么，新時期應(yīng)該建立一種怎樣的師生關(guān)系呢？ 尊重、理解、平等、民主、和諧 如何建立和諧融洽的師生關(guān)系：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，以平等發(fā)展的眼光看待學(xué)生

1、貪玩是孩子的天性，犯錯誤時孩子的常態(tài)。

（霍懋征從教60年，從不發(fā)脾氣的例子）

2、不是每個孩子都能長成參天大樹，成才與諸多因素有關(guān)。（學(xué)生的個體差異、成長環(huán)境的差異）

3、今天的優(yōu)秀不代表明天的卓越，今天的頑劣不代表明天的平庸?；ㄆ谟性缤?，成長有快慢。

（用發(fā)展的眼光看問題）

4、社會需要多元型人才。

5、高尚的品德和良好的習(xí)慣是孩子一生發(fā)展的基石。

二、提高教育管理藝術(shù)，以平和的心態(tài)與孩子相處。

（一）做學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生真正信服。學(xué)生評價一個教師好壞的標準一般有兩個，一是課上的怎么樣，即教學(xué)水平；二是人怎么樣（對待學(xué)生），即人格魅力。兩者兼?zhèn)?，就一定會成為學(xué)生喜歡的、信服的老師。這樣在開展起工作來，就容易多了，學(xué)生就會買我們的帳了。那么，如何才能成為學(xué)生喜歡的老師呢？

1、風(fēng)趣幽默

案例：李德忠處理突發(fā)事件

2、尊重學(xué)生

不尊重學(xué)生的表現(xiàn)：殺一儆百、打招呼 案例：李鎮(zhèn)西：如何面對失竊？

3、平等民主

案例：陳紀英、李鎮(zhèn)西、魏書生

4、信任學(xué)生 案例：《心聲》

5、關(guān)愛學(xué)生

案例：一碗魚湯的故事

6、學(xué)識淵博

7、敬業(yè)務(wù)實

8、責(zé)任心強

（二）珍視與學(xué)生的第一次交往

班主任給學(xué)生的第一印象非常重要。要做好以下幾件事：記住學(xué)生的名字、了解他的過去（優(yōu)點）、善待第一次求助（李鎮(zhèn)西案例）。

（三）學(xué)會換位思考

“己所不欲、勿施于人”作為班主任要學(xué)會站在孩子的角度想問題。案例：打雪仗

（四）會與學(xué)生溝通

溝通是人與人之間交流的重要手段，缺少了溝通就會產(chǎn)生隔閡，甚至誤解。作為班主任，我們每天面對的是幾十個充滿朝氣、富有思想，在年齡、行為、觀念上與我們有很大差異的學(xué)生，如果缺少必要的溝通，就會產(chǎn)生意想不到的麻煩。孫云曉說: 學(xué)生的表情寫滿了成長的密碼, 兒童教育的藝術(shù)首先就是傾聽的藝術(shù)。傾聽是走進學(xué)生內(nèi)心世界，與學(xué)生真誠溝通的重要方式。全國優(yōu)秀班主任丁榕老師很善于和學(xué)生溝通。她說：教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。恰當?shù)臏贤〞粧邔W(xué)生內(nèi)心的陰霾，會打開學(xué)生內(nèi)心堅固的堡壘。作為班主任，她扮演著不同的角色。從不同的角度與學(xué)生交流，作為老師，她對學(xué)生諄諄善誘；作為父母，她對學(xué)生無微不至；作為朋友，她與學(xué)生心心相印。她說：她愿意傾聽孩子們向她傾訴苦惱、表達快樂。不管多么頑劣的孩子，在她的面前都特別乖巧懂事。孩子們說丁老師理解我們，愿意聽我們吐露心聲。丁老師講到即使現(xiàn)在她退休了，她的學(xué)生有的已年近花甲，但當他們遇到重大事情的時候還是愿意和丁老師溝通。丁老師把每一次與學(xué)生談話的記錄、學(xué)生寫給她的小紙條都完整的保存下來?，F(xiàn)在，她把每一屆學(xué)生的各種資料，都整理成書，成為了她與學(xué)生之間最寶貴的財富。丁老師憑借真誠溝通和善意的理解，走進了學(xué)生的心靈，贏得了學(xué)生的尊重與信任。作為班主任，我們在與學(xué)生溝通的時候要注意以下兩點：一是要善于移情，即，站在對方的立場設(shè)想，將心比心，并且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。不能總以成人的眼光、價值觀和行為準則去看待學(xué)生的行為。二是教師要善于傾聽、要善于發(fā)現(xiàn)問題、掌握溝通方法，要能夠真正在溝通中化解學(xué)生的心結(jié)。當然，溝通的方式不應(yīng)僅僅局限于談話，我們還可以通過評語、字條、手勢、表情靈活與學(xué)生溝通交流。正確的溝通能化干戈為玉帛，能拉近人與人的心靈，密切人與人的情感，增進人與人的了解。

（五）發(fā)現(xiàn)與喚醒

李希貴：教育的另一種詮釋：發(fā)現(xiàn)與喚醒

和諧，是當今社會發(fā)展的主旋律。班級管理的和諧發(fā)展，有賴于良好師生關(guān)系的建立。良好的師生關(guān)系能夠促進學(xué)生的發(fā)展，促進教育的發(fā)展。在工作中，我們需用一顆博愛之心，一種友善之情，一份寬容之懷。給學(xué)生一份溫暖，贈自己一份快樂！

案例一：李德忠是重慶市銅梁縣東城中學(xué)的教師，他之所以受學(xué)生喜愛，原因就是他那幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)，特別是他在處理?突發(fā)?事件時的幽默。接下來，讓我們一起來看看，李老師是怎樣用他那幽默風(fēng)趣處理課堂上一些?突發(fā)?事件的。

在一次上課過程中，李老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王注意力不集中，經(jīng)常望著窗外走神?？吹竭@種情景，李老師沒有點名批評，而是非常幽默地說：?古人是‘兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書’?？墒?，現(xiàn)在有人造反了，居然來個‘白日依窗盡，學(xué)習(xí)泡湯流。老是坐不住，心在窗外游?！饷娴氖澜绾芫剩赏饷娴氖澜缫埠軣o奈啊。?’當他說完之后，全班學(xué)生都被逗樂了，小王自己也不好意思地笑了，注意力也變得集中了。

在笑聲中，李老師的幽默風(fēng)趣得到了體現(xiàn)，學(xué)生被他那幽默風(fēng)趣的語言所折服。幽默的話語不但讓注意力不集中的學(xué)生收了心，同時還活躍了課堂氣氛。

還有一次，李老師在班上開展了《一分鐘演講》活動。剛開始的時候，學(xué)生們都很緊張，沒人愿意來?打頭炮?。李老師覺得總不能這樣僵持著，于是點名讓小張第一個作演講。小張在座位上猶豫了一會兒，鼓足勇氣站了起來。可是，就在這時，?砰!?的一聲巨響，小張由于太緊張，在站起來的時候把凳子給弄翻了。

頓時，教室里變得鴉雀無聲。小張一臉尷尬地愣在那兒，不知道怎么開始演講了。這時，李老師笑著說：?哈哈!我們的第一炮終于打響了，而且還是一鳴驚人啊!好，下面請大家用熱烈的掌聲歡迎他上臺演講!?尷尬的氣氛馬上被扭轉(zhuǎn)過來了，小張在同學(xué)們熱烈的掌聲和善意的笑聲中鎮(zhèn)定了下來，從容地走上講臺。

案例二：案例講述的是他班的生活委員把1600元班費丟失，在政教處和副班主任的幫助下，案件偵破。李老師單獨找到了拿錢的同學(xué)李沛龍，嚴厲的批評了他，并讓他回家反思。并決定上一堂班會課，對全班同學(xué)進行一次教育。在班會上，李老師不動聲色的朗讀了小說《誰生活得更美好》，穿插了一些問題。讀完之后他突然問道：?怎么最后一組空著個位臵呢？誰沒來呀？?一學(xué)生說：?是李沛龍。?李鎮(zhèn)西問副班主任：?李沛龍怎么沒來？請假了嗎？?劉老師說：?李沛龍昨天晚上生病了，他爸把他接回家了。?李老師又問：?病很重嗎？?他答：?很嚴重。?當然，這是他事先和劉老師商量好的。接下來李老師又非常巧妙地穿插了一些小故事、以前班級的案例，引導(dǎo)學(xué)生感悟真、善、美。案例很長，記述的非常詳細。我只講了梗概。在這個案例中李老師在保護了犯錯孩子的自尊心的前提下，對他進行了嚴厲的教育。使其認識到了錯誤又不被同學(xué)察覺，讓他以后有尊嚴的生活在同學(xué)中間。后來他給李老師寫了很長得道歉信，表達了對錯誤的認識和對李老師的感激。在今年6月末，李老師和學(xué)校幾位老師和學(xué)生一起走進了中央電視臺《小崔說事》演播室。其中就包括李沛龍，他也講了自己的故事，第一次在全國人民的面前坦露了自己的錯誤。再者，李老師沒有停留在失竊案的本身上，而是因勢利導(dǎo)對學(xué)生進行了真、善、美的教育。從這個案例中我們看出，尊重與信任本身就有無窮的教育力量，他能打開孩子內(nèi)心深處的塵封已久的一扇窗，讓學(xué)生感受到陽關(guān)的氣息和雨露的味道。同時，也為學(xué)生和老師心靈的溝通架起了一座橋梁，讓其彼此真誠信任、情感共鳴。這里需要指出的是，對學(xué)生的尊重與信任，并不是不批評、不懲罰。孫云曉指出: 沒有批評的教育是不負責(zé)任的教育、是缺鈣的教育、是危險的教育。所以，面對學(xué)生的錯誤，在保護其自尊心和人格的前提下，懇辭嚴厲的批評是必要的，適當?shù)膽土P也是必要的。這有利于健康師生關(guān)系的形成。

美國大教育家杜威說：?被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動?，成人需要這種情感，孩子也一樣需要這種情感，作為教師，我們要呵護學(xué)生的自尊，對孩子要給予充分的尊重和信任。不要因為學(xué)生犯了一點錯誤輕則冷漠孤立，重則諷刺挖苦。弄得學(xué)生痛哭流涕、無地自容。要讓學(xué)生有尊嚴的生活在班集體中。蘇霍姆林斯基曾這樣論述過教育者愛護學(xué)生自尊心的重要性：?年輕的朋友，請記住，這是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，在要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明的露珠。要培養(yǎng)自尊心，只有用溫柔細致的教育手段……

案例三：在課堂上，當我們講完一個問題之后經(jīng)常這樣對學(xué)生講：同學(xué)們聽明白了嗎？大多情況下學(xué)生是不約而同的、有氣無力的回了一句：明白了！沒人敢說不明白，因為說了之后一般會享受小則一個冷眼，大則一頓訓(xùn)斥。學(xué)生都是研究老師的專家，他們才不會自討沒趣呢。清華附中陳紀英老師講到，在她的課堂上她總是面帶微笑的問學(xué)生：我說明白了嗎？我講明白了嗎？不一樣的兩種問話方式折射出兩種不同的觀念。在我們的課堂上往往是傳統(tǒng)的師道尊嚴，教師是發(fā)號使令者、是裁決者，高高在上，不可侵犯。師生平等大多停留在觀念上、口號上，沒有落實在行動中。這使得學(xué)生對我們敬而遠之。而李鎮(zhèn)西老師卻能把這種?觀念?和?思想? 化為每一天的教育行為。在課堂上，他與學(xué)生平等交流對話，鼓勵學(xué)生標新立異。他的課堂是學(xué)生情感的棲息地、精神的家園；課下，他與學(xué)生一起談心、游戲。講座時他展示了與學(xué)生一起打雪仗、爬山、看油菜花的照片，照片中他分明是一個?沒長大的孩子?。最近瀏覽他的博客，又發(fā)現(xiàn)了他的革新之舉。與初三學(xué)生照畢業(yè)留念時，他主動撤掉了凳子，與老師們一起站在學(xué)生中間，用兩只手豎起兔子耳朵，面帶笑容。他這樣寫道：現(xiàn)在這樣照多好！師生平等，相親相愛，親密無間，心靈相融！平等對每個孩子來說至關(guān)重要，對當今教育來說尤為關(guān)鍵。這里所說的平等不僅指教師和學(xué)生在人格上要平等，也指教師對每個學(xué)生要一視同仁。學(xué)生的平等觀念特別強烈，一次不平等的待遇可能會摧毀孩子的一生。他們在平等的環(huán)境中，才會擺正心態(tài)，心平氣和的接受老師的教育。

另外，平等是民主的前提，沒有平等就談不上民主。只有師生、生生真正平等了，學(xué)生才會把自己看做班級的主人，才愿意為班級發(fā)展獻言獻策。魏書生可以說是班級管理民主化的楷模。他在班級管理中凡是班級的每一項制度，每一個規(guī)定，或是一些大事，都通過班級集體討論，讓每一個人充分發(fā)表意見，最后用投票或舉手的方式表決。并且在班內(nèi)每一個學(xué)生都具體分工。所以，他幾個月不在家，班級各項事務(wù)依就井井有條。其實，真正意義上的民主，會調(diào)動每一個學(xué)生參與班級管理的熱情，會促使學(xué)生盡心盡力的為班級服務(wù)。學(xué)生不再把班主任看做?警察?，不在每天只提防著班主任，更為重要的是減少了師生之間的正面沖突，班主任不在事必躬親，每天為一些雞毛蒜皮的小事喋喋不休。

每個人都渴望在平等、民主的氛圍下生活，獨立意識不斷增強的初中生更是如此。所以，班主任要努力創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境，促進學(xué)生健康成長，促使師生關(guān)系和諧發(fā)展。

案例四：真愛是教育的保證。?沒有愛就沒有教育?這句被人引用無數(shù)次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛？真愛就是要尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展。那些取得卓越成就的教師，他們的教育理念、方式方法可能有所不同，但他們都有一顆愛孩子的心。李鎮(zhèn)西在講座中講了《一碗魚湯的故事》，故事中的鄒顯慧老師在教師節(jié)收到了學(xué)生一份特殊的禮物：一碗魚湯。這是班上三個男生早晨六點鐘起來，專門為鄒老師熬的魚湯，上學(xué)的時候，特意端到學(xué)校來的。鄒老師并沒有獨自一人享用?這份特殊的禮物?。而是在中午放學(xué)之后，把魚湯熱了，分成幾碗端到班上去，讓每個孩子都喝一口，大家一起分享！李老師講到，這個班以前被有人稱作?土匪班?，原來的老師頭疼極了，根本管不住?？墒?，為什么鄒老師九月一日才接這個班，和這個班的學(xué)生接觸才一個星期，就和學(xué)生們建立了如此深厚的感情呢？是因為鄒老師有一顆博愛之心。是愛融化了學(xué)生內(nèi)心堅硬的冰山。他強調(diào)對于教育來說，首先不是智慧和絕招，而是愛和人格魅力。這樣的事例在我們身邊也有很多，我們的老師用愛譜寫著教育的神圣。當然，老師對學(xué)生的愛不一定總是和風(fēng)細雨，真正的愛要嚴慈相濟。適當?shù)膽土P批評教育就是另類愛心教育。魏書生也用讓學(xué)生寫犯錯說明書，用做好事來對所犯的錯誤將功補過這些?懲罰?教育。我們也可以采用讓孩子為自己的過失行為負責(zé)的方法對孩子進行?懲罰?教育。經(jīng)過教育藝術(shù)包裝的批評和懲罰，是一種超越平凡的大愛。愛能拉近我們與學(xué)生的距離，愛本身就是一種最好的教育方式。

案例五：二十多年前，我第一次乘火車去北京。鄰座是一位剛剛中師畢業(yè)的女孩子。她聽說我是教師后，便和我聊起教育。她說得最多的是她的班主任。記得當時她給我說這樣一件事――

我剛進學(xué)校時，因為是第一次遠離父母住校，很不適應(yīng)；再加上進入青春期，我感到自己心中有許多苦悶得不到排遣，我實在憋不住了，便找到班主任老師，這是我第一次找她談心，我想給她傾訴我的種種困惑，期待老師給我的幫助。

但是，我的話剛剛開了個頭，老師便打斷了我的話：?你是不太嬌氣了點兒？人生的意義在于不斷地戰(zhàn)勝各種困難。何況你說的這些還談不上什么困難。當然，對你來說，第一次住校也許是一個很大的困難，但是你應(yīng)該想想，你的這點兒困難難道比張海迪姐姐還要大嗎？?

我至今記得當時這個女孩子對我說了這件事之后激烈的的評論：?老師說得對，我的困難的確不如張海迪大，但老師的話根本不能解決我的任何問題！我并不是張海迪呀！從那以后，我再也不找班主任談心了！?

很難說這位老師不負責(zé)任，相反說不定她是一個很有責(zé)任心的老師呢！但這樣和學(xué)生談心顯然是失敗的。她的失敗之處在于：第一，她沒有珍惜學(xué)生對她的信任。學(xué)生找老師談心，不管老師是否能夠圓滿解決學(xué)生的困難，這份信任應(yīng)該珍惜，這是日后和學(xué)生保持心靈交流的基礎(chǔ)。第二，她對信任他的學(xué)生缺乏尊重，學(xué)生話都還沒說完她便自以為是地打斷了學(xué)生的話，這樣的談心很難說是真正平等的心靈交流。第三，她缺乏對學(xué)生的理解。有些在成人看來算不了什么的事，但學(xué)生看來卻是天下的困難，如果不從學(xué)生的角度思考問題，很難真正走進學(xué)生的心。第四，她用?原則?取代了對具體問題的分析，用所抽象的?人生的意義?取代學(xué)生這個具體的困難，用遠在天邊的?榜樣?取代了近在眼前的學(xué)生，用看似毋容臵疑的說教取代了富有針對性的開導(dǎo)，于是，學(xué)生向她永遠地關(guān)上了心靈的大門。

應(yīng)該說，這位班主任還是很想幫助學(xué)生的，但因為語言的隔膜便造成了心靈的隔膜。不，準確地說，首先是因為心靈的隔膜才造成了語言的隔膜。

班主任工作中的許多?怎么辦?，其實都是通過語言來解決的。正是在和孩子的一次次談心中，我們的心和孩子的心貼在了一起。當然，也有相反的情況，也許正是因為語言不當，結(jié)果班主任不但沒有走進孩子的心靈，反而離孩子的心靈更遠。

走進孩子的心靈，僅僅靠?真誠?是遠遠不夠的，還得講究語言技巧。特別是第一次和孩子談心，更是要特別講究。因為從某種意義上說，這第一次談心將決定孩子的心靈大門是否隨時愿意為你打開

第二篇：搞好師生關(guān)系 建設(shè)和諧班級

搞好師生關(guān)系 建設(shè)和諧班級

摘要：學(xué)校要追求高質(zhì)量，教師要提高教學(xué)質(zhì)量。要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，積極推進課改，促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)高質(zhì)量的教育，實現(xiàn)的途徑涉及諸多方面，而其中，十分重要，且不可替代的一條是和諧師生關(guān)系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。搞過教育的人都知道，和諧的師生關(guān)系是從事教育，實施教學(xué)的前提條件。教過書的人都曉得“親其師，才能信其道”的道理。這些都足以說明和諧的師生關(guān)系是何等的重要。那么，班主任怎樣搞好和學(xué)生的關(guān)系呢？我也沒有更多的經(jīng)驗，但卻有不少體驗，下面我就結(jié)合我的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)勎覍@一問題的不太成熟的看法。

國家要構(gòu)筑和諧社會，學(xué)校要建設(shè)和諧校園，班級要構(gòu)建和諧集體。班級的和諧包括多個方面：

1、學(xué)生之間的和諧

2、師生之間的和諧

3、教師與家長的和諧

4、任課教師之間的和諧

5、班級小集體與學(xué)校大集體的和諧

我要談的就是師生和諧中的班主任與學(xué)生和諧相處。班主任作為學(xué)校教育活動的直接承擔者，學(xué)校落實班級工作的執(zhí)行者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操方面，起著十分重要的作用。在教育教學(xué)過程中，班主任必須要和學(xué)生打交道，班主任和學(xué)生之間關(guān)系是否和諧是班級工作成敗的關(guān)鍵。因此，班主任必須搞好和學(xué)生的關(guān)系。師生之間只有具備協(xié)調(diào)、融洽的良好氛圍，教育教學(xué)的過程和目標才能順利進行和完成。第一、建立平等的師生關(guān)系，當學(xué)生的朋友

我國素有尊師重道的傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)上，師生之間的地位并不平等，學(xué)生們必須無條件地服從教師的安排。這種文化根源在一定程度上導(dǎo)致了較為緊張的師生關(guān)系，不利于促進良好的師生關(guān)系的形成。從某種程度上說，在師生交往中，教師一般處于主導(dǎo)地位。因為教師是班級中最有影響的人物。一方面教師具有專業(yè)知識，能夠傳道授業(yè)解惑，是學(xué)生的楷模；另一方面，教師把握有對學(xué)生進行獎懲的權(quán)力，可以通過批評和表揚來影響和控制學(xué)生們的行為。

而現(xiàn)代社會要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者間在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通，是主動的、相互的、有來有往的。人都有友愛和受人尊敬的需要，都希望得到別人的平等對待。人的這種需要，就是平等的需要。所以，改善師生關(guān)系，首先要從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況，把學(xué)生置于師生交往中的主體地位。為了營造一個友好的班級氣氛，教師們首先必須認識班上所有的同學(xué)，叫得出他們的名字，主動地去了解他們的喜好、需求與困擾等等，必要時予以支持和疏導(dǎo)。

要想成為學(xué)生的朋友，教師必須誠懇、正直、隨和、愉快、思想開放、有激情并有一顆永遠年輕的心。有時，筆者很隨意地跟一些同學(xué)談及他們對某一學(xué)科的興趣，發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)科的興趣往往始于對該科任老師的喜愛。他們稱一些老師改變了他們對一門學(xué)科的認識，也改變了他們的人生觀和價值觀，成為他們終身的良師益友。

第二、理解學(xué)生，多與學(xué)生溝通。班主任要能理解學(xué)生。如果做不到這一點，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征；理解他們的合理的心理要求；理解他們的思想、態(tài)度的轉(zhuǎn)變有一個過程，有反復(fù)是正常的；理解每個學(xué)生獨特個性，尊重和保護學(xué)生的創(chuàng)新精神等

理解是心靈溝通的紐帶。班主任與學(xué)生之間應(yīng)該進行心理換位，都從對方的角度考慮問題，這樣才能真正了解對方的心理。只要班主任能深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生就會感受到自己被理解了，被關(guān)心了，從而增強對班主任的信任感，班主任講道理學(xué)生就容易接受。正所謂“親其師才能信其道”。只有理解學(xué)生，才能使學(xué)生理解自己。

每個班主任都期盼能和自己的學(xué)生打成一片，但許多學(xué)生卻始終自覺或不自覺地對班主任關(guān)起情感的大門。顯而易見，班主任如不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，所以必須努力開啟學(xué)生心靈的大門。要想做到這一點，必須要和學(xué)生多溝通、交流。不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，而不能帶有絲毫勉強，正所謂“良師諍友”。只有這樣，班主任才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學(xué)生的實際情況，才能有針對性地不斷調(diào)整自己的教育工作，取得良好的教育效果。唯有如此，學(xué)生才會覺得自己的班主任可親、可信；也唯有如此，學(xué)生才能向班主任敞開情感的大門，師生關(guān)系才能積極健康地發(fā)展。

第三、善待學(xué)生，處事力求平等。

班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個公正嚴明的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。在同一班級的學(xué)生中，可能客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好與壞、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)與劣等。但是，這些差異應(yīng)是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不該是班主任對學(xué)生采取不同標準的依據(jù)。作為班主任，如果對經(jīng)濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學(xué)習(xí)成績不一樣的學(xué)生，給予不平等的待遇，勢必極大地傷害一些學(xué)生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。

對此，班主任應(yīng)該向?qū)W生說明：在我心目中，每一個同學(xué)都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾危纪瑯邮俏业膶W(xué)生。比如，安排學(xué)生的座位，我會按學(xué)生個子的高矮等實際情況來安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系；有時候我也會利用座位作為激勵學(xué)生的一種手段，座位地安排要根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度適當調(diào)整。在執(zhí)行學(xué)校和班級規(guī)定時，不論是誰，一視同仁；在批評犯錯誤的同學(xué)時，要注意每一個眼神、表情和手勢，因為有的學(xué)生會因班主任的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。總之，如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學(xué)對班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。

第四、培養(yǎng)良好的溝通技能

教育基本上是一個溝通的過程，要用言語來傳達各種抽象的情感、見解與觀念。良好的溝通指的就是一種雙向的溝通過程。增進與他人進行有效溝通的能力，是維系良好人際關(guān)系的首要條件。要達到順利的溝通，首先要善于移情，即，站在對方的立場設(shè)想，將心比心，并且用溫暖、尊重、了解的方式去溝通。其次，要有與人溝通的意愿，以一顆開放的心靈傾聽，千萬不要立即下結(jié)論。再次，要懂得如何保留不同的意見。有的時候，過分爭執(zhí)無益于自己且又有失涵養(yǎng)。通常，應(yīng)不急于表明自己的態(tài)度或發(fā)表意見，反而要讓人們捉摸不定。謹慎的沉默就是精明的回避。對教師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合乎邏輯與清楚明確的表達方式，而且意味著要針對學(xué)生的水平，在各種情境下用學(xué)生最能理解的語言來表達思想和觀點。

結(jié)束語

每一種社會角色都有自己表演的舞臺。教師的舞臺是學(xué)校，班主任的舞臺主要是班級。班級不僅是學(xué)校教育的基本組織形式，也是師生溝通的主要基地，是評定教師知識和能力的材料發(fā)源地。教書育人，也可以叫做是教學(xué)育人。在每堂課的教學(xué)時間里，教師所傳授的知識，固然是對學(xué)生的智能哺乳。但是，教師們對班級的管理方式、與人相處的風(fēng)格等更是對學(xué)生施加的為人、處事技巧方面的影響。

參考文獻：

[1] 傅維利，2004，《教育問題案例研究》，北京：人民教育出版社

[2] 李蔚，1992，《提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心理學(xué)問題》，北京：教育科學(xué)出版社 [3] 皮連生，2004、8，（363-395）《教育心理學(xué)》上海：上海教育出版社 [4] 曾釗新，2003，《教育哲學(xué)》，長沙：中南大學(xué)出版社 [5] http://www.zcsy.qdedu.net/index.asp

第三篇：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系——記班級管理建設(shè)之我見

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系——記班級管理建

設(shè)之我見

摘要：師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中慢慢形成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中最基本、也是最重要的反映，良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進行教育、教學(xué)活動，完成教育任務(wù)的必要條件，它對于促進學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、民主、平等、情感投入

正文：

在學(xué)校教育關(guān)系中，主要由師生關(guān)系組成。它是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中慢慢形成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育領(lǐng)域中最基本、也是最重要的反映，良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進行教育、教學(xué)活動，完成教育任務(wù)的必

要條件，它對于促進學(xué)生全面發(fā)展和教師自身發(fā)展具有十分重要的意義。

我國古代杰出的思想家、教育家早已對師生關(guān)系有過精辟的論述和成功的實踐。春秋時，孔子對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，從而引起學(xué)生的無限敬仰與尊重。戰(zhàn)國時，荀子以“青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水”為喻，鼓勵學(xué)生后來居上，超過老師。唐朝韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”正確闡明了師生切磋，教學(xué)相長的道理和能者為師的原則。這些都反映我國古代師生關(guān)系中的民主性和科學(xué)性。這些營建民主與科學(xué)的師生關(guān)系的教育遺產(chǎn)，的確值得我們?nèi)ソ梃b、繼承和發(fā)展光大。

九

（三）班是我剛帶畢業(yè)的一個班級。在三年的班級管理中，我本著民主與科學(xué)的管理理念。著重于建立尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長為特點的健康的師生關(guān)系。

（一）尊師愛生

尊師愛生就是學(xué)生應(yīng)當尊重老師，老師應(yīng)當熱愛學(xué)生，這是我們二十一世紀新型師生關(guān)系的特點，也是建立良好、協(xié)調(diào)師生關(guān)系的感情基礎(chǔ)。實踐證明，尊師常是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。通過三年的班主任工作我深深認識到，教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生。沒有愛，就沒有教育。愛生，才能對教育工作高度負責(zé)，才能深入了解學(xué)生，全面關(guān)懷學(xué)生，促使學(xué)生健康成長。如果教師不愛學(xué)生，就會失去教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，就難以在教育實踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會受到很大的限制。因此，教師要盡可能利用各種機會，主動接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地關(guān)愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生對自己的尊重。

在初三第二個學(xué)期前我們班每次科學(xué)考試總是落后別班一大截，大多學(xué)生在心理都有一種自卑感，認為自己基礎(chǔ)差，與別人落后太多根本跟不上。這種心態(tài)的存在對接下來即將到來的中考將產(chǎn)生很大的不利影響，所以要盡早將其消除，鼓舞其士氣，樹立其信心。

我在開學(xué)后的第一次班會上，使用了一個“激將法”，說了幾句“刺激”的話：“首先要肯定上個學(xué)期我們班取得的成績?！保牭酱嗽?，同學(xué)們都面露喜色，突然話鋒一轉(zhuǎn)）“但你們知不知道，其中有一門學(xué)科我們沒有達到最高的水平，而且還落后別人七分，是不是我們班這門課就是學(xué)不好？是不是我們以前差接下去就差？別人可都等著看應(yīng)老師的笑話呢，因為我在別的老師面前打包票過我們會第一的?！保牭竭@里，學(xué)生們或埋頭不語，或很不服氣。刺激見效后，就要樹立自信心了）“這是偏見，但面對偏見光用語言去回擊未免太無力，我們要用行動去證明，我們是一群有實力的學(xué)生，我們中考成績里見！”（乘機鼓勵，鼓舞士氣，達到效果）

除了“心理戰(zhàn)術(shù)”外，教師還需要將愛心融于點滴小事中，我們學(xué)校有個特點，全都是來之農(nóng)村，而且全班54人中，留守學(xué)生29個，占了50%多。平時沒人照顧，甚至有時候連菜都沒人燒。（我們班基本上都住校），一旦他們長期得不到重視與關(guān)心，加上成績不理想，很容易演變成“破罐子破摔”心態(tài)，甚至厭學(xué)。這對學(xué)生本人及整個班集體的健康成長是極為不利的。因此，作為班主任的我，在平時的生活上更加關(guān)注他們，和他們一起吃飯、經(jīng)常是我的菜剛放下沒一分鐘就見底了?？粗麄兂缘煤芟愕臉幼?，心里很有一種滿足感，雖然我自己要吃他們的霉干菜，但還是笑著說：老師就是喜歡吃你們的霉干菜！學(xué)生們心里明白我這樣做的原因，所以在學(xué)習(xí)上更加努力！后來在畢業(yè)以后有些同學(xué)寫信回來還經(jīng)常記起這事，甚至開玩笑說，是因為老師的那幾頓菜徹底收買了他，為了我而拼命學(xué)習(xí)！

我曾經(jīng)笑談，班上學(xué)生較多，如果每天找一個學(xué)生談話，全班同學(xué)要一個多月才能輪到一次。因此一方面鼓勵學(xué)生主動與班主任交流，另一方面堅持“一天一談”（每天抽十分鐘時間找一名同學(xué)談話。）這種談話是平等的交流，地點會是教室走廊、操場、公路、等等，而我則以朋友，師長的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來談話，效果不錯。學(xué)生談完后覺得老師正在關(guān)心我，關(guān)注我，從而信心大增，積極性增強。此舉比多補幾節(jié)課，多訓(xùn)幾次話要成功得多。

例如班上一名女生，一直在學(xué)習(xí)上漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣極差，是全校公認的難管學(xué)生，他對自己也沒有多大信心了，甚至有些破罐撲摔的味道。我聽完后與她長談了一個多小時，談以前；講到了我們每個人的責(zé)任；講到了她父母為她付出的努力和辛苦。她聽著流下了眼淚。整整哭了半個小時。這一談對她觸動很大，好像變了一個人，學(xué)習(xí)上開始用功了，習(xí)慣也變得好起來，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高，發(fā)生了很大的改變。

通過“一日一談”，作為班主任的我也嘗到很多甜頭，總結(jié)出了一點規(guī)律：考前找那些學(xué)習(xí)成績起伏較大同學(xué)談，提醒他們早作準備，精心備考，增強自信。考

后找有進步的同學(xué)談，及時肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學(xué)談，及時分析失誤，亡羊補牢，防止氣餒。

同學(xué)們和我的關(guān)系都不錯，朋友式的交流越來越頻繁，“親其師才信其道”這句古話我有了更深層的理解。

（二）民主平等

教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，以說理疏導(dǎo)，循循善誘的方法，促使學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想品德的提高，教師決不能以為學(xué)生是孩子而以“大人”、“長者”自居，動輒以簡單、粗暴的態(tài)度和壓的方法來對待學(xué)生，從而造成師生關(guān)系的緊張和對立。

作為教師，不體罰、不訓(xùn)斥學(xué)生是平等、民主的最基本原則，實質(zhì)上，師生民主、平等的關(guān)系還應(yīng)是教師善于虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，善于傾聽學(xué)生的意見和要求；在發(fā)生問題時，師生之間要善于民主討論，服從真理，倡導(dǎo)真理面前人人平等的風(fēng)尚。所以我常對學(xué)生講布魯諾的名言：“吾愛吾師，吾更愛真理?！痹谌甑陌嘀魅喂ぷ髦?，從沒有說對那個學(xué)生進行人格侮辱，和體罰的！

在班級管理工作中，有產(chǎn)生班干、團干這一關(guān)鍵步驟，他們是班級領(lǐng)導(dǎo)核心。任命班干部，則簡單易行，但專制色彩濃些，選舉班干部，看似麻煩，但他們代表了學(xué)生的要求和利益，使“民主”得以體現(xiàn)。

選舉過程大致如下：首先班主任在全班作動員，強調(diào)班干部要有為大家服務(wù)的意識，要成為班級中的模范。然后由競選者就競選職位，自我評價，施政綱領(lǐng)等進行演講。之后，由全班同學(xué)及班主任老師投票表決，產(chǎn)生班委會成員（3名）團支部成員（3名），當場宣布結(jié)果。作為監(jiān)督小組。接下來一周時間，由班委會成員、團支部成員“組閣”，任命宣委、文藝委員、生活委員、組織委員等職務(wù)人選。再交全班同學(xué)審議通過后，臨時班集體核心力量產(chǎn)生，試用期二個月。二個月后經(jīng)民主評議，作適當調(diào)整后正式任命。在這一過程中，全班同學(xué)都有監(jiān)督權(quán)。

這樣民主選舉產(chǎn)生的班干部、團干代表了全體同學(xué)的意志，他們今后的工作也必然會得到全班同學(xué)的支持。

班委會、團支部領(lǐng)導(dǎo)下各小組設(shè)組長，各學(xué)科有科代表，每天有值日生（輪流），目的是讓百分之百的同學(xué)參與班級管理與建設(shè)工作，形成強大的向心力和凝聚力。

民主與嚴格管理并不矛盾，在班級管理納入“法治”軌道的過程中，在民主前提下執(zhí)法，在執(zhí)法的過程中體現(xiàn)民主。

（三）教學(xué)相長

教學(xué)相長包含三種含義：

（1）教可以促進學(xué)，即“教然而知困，知困然后能自強也?！?/p>

（2）教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師雖以教人為主，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，但教師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，能者為師。

（3）學(xué)生可以超過老師。學(xué)生不應(yīng)“書云亦云”，“師云亦云”，要獨立思考，獨立判斷，鼓勵質(zhì)疑。追求“青出于藍而勝于藍。”

我在上任三個月后組織了一次懇談會，請同學(xué)們給我提意見，意見收集起來真不少，有些頗為尖銳，（至今我還保留我班周品杰同學(xué)給我的意見信件）大至工作方式上希望我在考試后分析成績時不要因恨鐵不成鋼而影響學(xué)生心態(tài)。小至個人小節(jié)上希望我不抽煙、不喝酒。雖然我聽得有些面紅耳赤，但我知道，只有主動聽取，學(xué)生的批評和建議，教師才可能不斷改進工作，提高教學(xué)質(zhì)量，所以懇談會成為我班主任工作中的常規(guī)活動，二到三個月便開展一次。

在學(xué)生身上的確學(xué)到了許多東西。他們教我如何打乒乓球，他們交給我讀韓寒的文章，他們告訴我超級女生、超級男生。他們還告訴我最喜歡什么樣的老師??

總結(jié)我的班級管理，談不上什么經(jīng)驗，但實踐證明：營建健康的師生關(guān)系是班級管理工作取得成效前提和關(guān)鍵，而民主與科學(xué)更是班級管理中班主任最應(yīng)注意的二個問題。

參考文獻：班主任之友、高謙民《今天我們怎么做班主任》優(yōu)秀班主任成長之路

第四篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系增強班級管理實效

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強班級管理實效

琉寺中學(xué)（六年級6班）董琳琳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好！首先我借用作家冰心女士的一句話來開始我今天的演講：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

今天我演講的題目是《構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強班級管理實效》。

對于班主任工作，或許不同的人有不同的理解，但有一點應(yīng)該能達成共識，那就是班主任都應(yīng)該非常重視班集體建設(shè)。那么什么樣的班集體才能更好的有利于學(xué)生的發(fā)展呢？我認為，在我國積極倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會的今天，構(gòu)建和諧班集體是班主任的首要工作。

一個班級，既是一個大家庭，也是一個小社會。如果其中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助，這個班級便是和諧的，溫馨的。以下是我在創(chuàng)建和諧班級中的幾點粗淺的認識，今天與大家共同交流一下，不當之處敬請大家批評、指正。

一、民主平等是班級和諧發(fā)展的基礎(chǔ)

在我剛開始當班主任的時候，總是喜歡高高在上，命令學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，唯恐震懾不了學(xué)生，極力維護著所謂的師道尊嚴。盡管也能維持班級的穩(wěn)定，但是學(xué)生看見老師就如鼠見貓，能躲則躲，能跑則跑，學(xué)生有什么事也不愿向老師反映，老師的一些工作計劃也不能被學(xué)生理解和接受，老師和學(xué)生無法進一步交流，師生關(guān)系很緊張。經(jīng)過一段時間的工作以后，在班級管理中我試著從學(xué)生的角度去看問題，想學(xué)生之所想，在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生交流，盡量在交流中讓學(xué)生把我當成一位有思想，有主見，能為他們排憂解難，能傾聽他們心聲的朋友。同時在日常管理中積極聽取學(xué)生的建議，讓盡可能多的學(xué)生參與到班級管理中來。比如讓班主任老師頭疼的分桌問題，在學(xué)生的建議下我們班實 1

行先分組，再分桌的辦法，讓小組內(nèi)的同學(xué)相對集中。我們班有60個學(xué)生，分成了15個小組，每個小組4人，這4人又形成了“一幫一”的互助形式。座位隔一個月對換一次，這樣不但人人機會均等，還有利于班級內(nèi)開展小組間的競爭，進而形成了比學(xué)趕幫超的良好班風(fēng)。

二、寬嚴并濟是班級和諧發(fā)展的保證

我們面對的青少年學(xué)生都有貪玩好動、自律性差的缺點，我們要寬容并允許他們犯錯誤。如果班主任老師整天都虎視耽耽地注視著學(xué)生，學(xué)生一有微小的違紀就繩之以“法”，師生之間的關(guān)系就會變得非常緊張！但一味的寬容會使學(xué)生無所顧忌，甚至有的學(xué)生可能會出現(xiàn)認錯快、犯錯更快的情況。所以我們一方面既要和風(fēng)細雨地耐心教育，同時也要讓學(xué)生接受沖動的懲罰。我們要引導(dǎo)他們盡可能的少犯錯誤。學(xué)生犯錯后要積極地引導(dǎo)他們主動地認識錯誤，并勇于承擔責(zé)任。更重要的是班級管理要有法可依，要引導(dǎo)學(xué)生，并和學(xué)生一塊制定合理的班規(guī)，在執(zhí)行過程中一定要一視同仁，有始有終，從而在班級中建立起嚴格的管理制度。

在剛開學(xué)時我就和班干部共同制定了一個班規(guī)：如果學(xué)生在學(xué)校有輕微違規(guī)違紀現(xiàn)象（在宿舍里打鬧影響同學(xué)休息、在班級里打鬧影響同學(xué)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象）不超過三次，就由老師教育，并且學(xué)生寫下保證書；如果輕微違規(guī)違紀超過三次或者嚴重違規(guī)違紀（打架、吸煙、喝酒、上網(wǎng)等）一次的，就要通知家長，并且回家反省一周。

我們班的許冬同學(xué)是一個學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀的孩子，平時也非常老實。他同村的一個孩子經(jīng)常去上網(wǎng)，兩個人在一塊玩時，同村的這個孩子領(lǐng)著許冬去上了一次網(wǎng)，我知道以后非常生氣，但是考慮他的學(xué)習(xí)成績比較好，就想教育他一番算了，可靜下心一想，如果這樣處理了，那么以后班里再出現(xiàn)這種情況怎么辦？于是，我通知他的家長到學(xué)校來了一趟，并且說明了情況，對許冬進行了一番教育之后讓他回家反省了。在他回家反省這一周里，我也給他家長打過幾次電

話，詢問他在家的表現(xiàn)，并讓他好好學(xué)習(xí)，在他回來以后，我又跟他談了一次，他自己也認識到了錯誤并保證以后絕不再犯類似錯誤。這件事情過去很長時間了，他再也沒有出現(xiàn)過類似違規(guī)違紀的現(xiàn)象。

三、愛心是班級和諧發(fā)展的動力

一名優(yōu)秀班主任具備的最基本，也是最重要的條件，到底應(yīng)該是什么？如果用一個字來概括，我相信在座的每一個人都知道，那就是—愛！對事業(yè)的摯愛；對學(xué)生的關(guān)愛；對生活的熱愛！

我們班主任應(yīng)該對班里的每一個學(xué)生都要充滿愛心，尤其是對待班里的“問題學(xué)生”，他們更需要老師、家人和同學(xué)的關(guān)愛。學(xué)生身上出現(xiàn)問題，需要班主任去引導(dǎo)。班主任一個淺淺的微笑、一句溫馨的話語、一次真誠的交流，都會對他們產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

我們班的周常榮同學(xué)，在他剛?cè)雽W(xué)時，就有以前教過他的老師和其他同學(xué)告訴我，他是一個很難管理的學(xué)生，自覺性很差，愛調(diào)皮搗蛋，在了解了他的這些特點后，剛開學(xué)我就找他談了一次話，給他講了學(xué)校的校規(guī)校紀，讓他自己心里產(chǎn)生一種懼怕感，然而好玩的天性使他沒老實幾天就又開始故伎重施。經(jīng)常在班上搞個小動作，在同學(xué)面前出個洋相。于是我?guī)缀趺啃瞧谝宜剮状卧?，問問他的學(xué)習(xí)情況，跟他談?wù)勑?，主要地還是給他講學(xué)習(xí)的重要、老師的辛苦、家長的不容易等等，并且每個星期天都要給他布置一件特殊的作業(yè)：像給自己的父母打一盆洗臉水、洗一次腳等這些具有教育意義的作業(yè)，并讓他寫下自己的感想，確實收到了意想不到的效果。雖然他沒有馬上改掉惡習(xí)，但我能感受到他在慢慢進步，并且他每次有了進步我都及時在班級里表揚他，取得了很好的成效。

四、做家長的朋友

正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系也是和諧師生關(guān)系的一個重要方面。孩子是每一個家庭的未來、父母的希望，而做家長的往往又會把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于

孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。班主任應(yīng)該主動與家長多聯(lián)系、多交流，以便及時了解學(xué)生各方面的情況。老師和家長之間有著一個共同的目標，那就是希望孩子能夠成人成材，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達成共識的。班主任在家長面前應(yīng)放下老師的架子，以平等的朋友身份對待家長。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，另一方面又要維持學(xué)校的校規(guī)校紀，因此在學(xué)生的管理方面與個別家長之間可能會產(chǎn)生分歧。例如：部分嚴重違紀的學(xué)生應(yīng)受到學(xué)校相關(guān)的處罰教育，但家長往往不愿接受。對此，班主任應(yīng)提前與家長取得聯(lián)系，及時溝通，講明其中的道理，以取得家長的理解和支持，共同幫助學(xué)生認識錯誤、改正錯誤。

總之，和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關(guān)系。我們班主任老師要時刻站在民主平等的基礎(chǔ)上，從細微處入手，寬嚴并濟，嚴中有愛，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，讓和諧留在我們的班級，讓美陪伴在我們的身邊！

謝謝大家！

第五篇：淺談在班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系

淺談在班級管理中如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

中山市北區(qū)中學(xué)

英

格

摘要：社會主義和諧理論認為，人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分。而構(gòu)建和諧師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的根本所在，是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育目標的基本保證。本文從師生關(guān)系處切入，探討一些具體操作方法，試圖達到與同行們交流目的。

關(guān)鍵字： 班級管理

和諧

師生關(guān)系

班級管理是學(xué)校管理中的核心。對于正處于青春叛逆期的中學(xué)生來說，他們正是要走過人生中最為特殊的情感敏感期，也可以說是準備度過人生最危險的時期。在班級管理過程中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有助于他們安然度過這特殊的、危險的時期，更有助于將品行管理中外在的要求轉(zhuǎn)化為進行自我管理的內(nèi)在約束。班級管理也因而可以順利地從班主任管理逐步過渡到班干部管理，再到學(xué)生的自我管理。

從教育者的角度來說，和諧師生關(guān)系，能夠提高我們的工作效率，更是能夠讓我們快樂工作每一天，提高我們的生活品質(zhì)。

班主任身為班集體的管理者與組織者，如果能夠樹立與時俱進的教育觀和學(xué)生觀，擺正在自己在教育教學(xué)中的角色和行為，就可以有效避免在班級管理中師生關(guān)系只是“管理與被管理”的關(guān)系，有助于盡快建立起民主、平等、融洽、合作的和諧師生關(guān)。

一、班級管理初期，為和諧師生關(guān)系打下基礎(chǔ)

1、尊重差異，以發(fā)展觀看待每位學(xué)生。

這是新課程理論要求我們教育工作者就應(yīng)樹立的學(xué)生觀。我們應(yīng)該學(xué) 會遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，多一些提供展示自我的機會，讓青春期的孩子們有一個表現(xiàn)自我的平臺。

我們可以在各類活動中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從而更加針對性地激勵他們。班上小滔平時言語不文明、講粗口，找他談話發(fā)現(xiàn)他個性倔強，表現(xiàn)粗野、傲慢，實在不討人喜歡。可是學(xué)校組織的象棋大賽中，他表現(xiàn)得沉著冷靜，一舉奪得大賽第一名的好成績，讓同學(xué)、老師都對他“另眼相看”了。默默無聞的小靜同學(xué)在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)徽志設(shè)計比賽中，以獨特的構(gòu)思獲得了大賽的第二名。

學(xué)生的發(fā)展變化還是很大的，我們很難“一眼看到底”。說不定，將來他們就是新一代的象棋大師、設(shè)計師??全新的時代，我們就應(yīng)該把這種發(fā)展的眼光滲透于言行舉止當中。

2、聆聽學(xué)生的心聲。

給學(xué)生一個發(fā)表自己想法的機會，會讓學(xué)生覺得得到了尊重。這也符合他們自我意識形成期被尊重被認可的心理需要。在傳統(tǒng)理念中，學(xué)生就理所當然地要聽老師的，尤其是學(xué)生違反紀律的時候，很可能并不注意學(xué)生的想法。其實，越是面對學(xué)生出現(xiàn)的問題時，我們越應(yīng)該耐心聽取他們的想法。調(diào)查清楚原由后，才做出合理適當?shù)慕鉀Q方案。甚至，可以聽聽學(xué)生本人有什么處理意見，這樣可以了解學(xué)生對問題的認識程度，讓學(xué)生也勇于承擔責(zé)任，心理上完完全全地接納處理結(jié)果。這有利于開展之后的思想教育工作。

3、多與學(xué)生協(xié)商。

初中階段，是學(xué)生的自我意識逐漸形成的時期。從青少年的心理特點 上來看，這一階段他們有很強烈的被認同的需求。遇事多與他們商量，一方面讓他們有被尊重、被認可的心理滿足感；另一方面對班級管理者來說也是一個集思廣益的過程，從學(xué)生提供的各種意見中能獲得啟迪，可以更好地優(yōu)化班級管理?？梢哉f這一做法益處多多。

二、班級管理成長期，發(fā)展和諧師生關(guān)系

班級管理成長時期，正是學(xué)生的行為習(xí)慣形成、師生彼此了解、情感逐步加深的階段。這正是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的關(guān)鍵時期。

1、重視與學(xué)生的個別交流

在班級管理的成長時期，紀律約束還沒能完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自覺行為。在學(xué)生表現(xiàn)相對穩(wěn)定之后，對他們的個別交流顯得很重要。

我們班級管理終極目標應(yīng)該是學(xué)生的自我約束力的提升。讓他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠分清是非、善惡，并能做出自己的選擇。

在這一時期，我們可以通過個別教育的方式強化思想教育。把關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，哪怕只是一個眼神、一句話，讓學(xué)生感覺得到老師對他們的關(guān)心和所寄予的希望，鼓勵學(xué)生奮發(fā)圖強、超越自我，應(yīng)該說這么做還是很有效果。

2、多從學(xué)生的角度考慮問題，多理解他們。

我們常常教育學(xué)生學(xué)會“換位思考”，理解老師、理解父母。其實，我們身為老師、班主任也應(yīng)該將這一心理學(xué)范疇的“角色體驗”法，借用到工作中，學(xué)會從學(xué)生角度思慮問題，理解學(xué)生、體諒學(xué)生。只有做到這一點，才能達到與學(xué)生互諒互解的效果。

3、別怕說“對不起”。

雖身為老師，我們也只是普通人，有時候難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。筆者覺得，與學(xué)生相處，老師高高在上的時代已經(jīng)成為了歷史。做得不妥時說一聲“對不起”沒什么了不起。

記得有一次，班上一位男同學(xué)，因為犯了錯，我當著大家的面狠狠地批評了他。事后才得知，是我錯怪他了。當我當著大家的面向他道歉時，看到他的眼睛濕潤了并且連連說“老師，沒關(guān)系！沒關(guān)系！”那一刻更讓我堅定信念：我們應(yīng)該這樣做。

三、班級管理成熟期，維護好和諧師生關(guān)系

1、寬容地對待每個學(xué)生。

寬容，不只是一種處事的方式與方法，更是一種精神。寬容，并不意味著縱容學(xué)生的錯誤，我們還是得指出和教育。在這一過程中，從心理上，應(yīng)該接納這些還不夠完美的、正處在成長過程中的孩子們。

我曾經(jīng)遇到過這樣的經(jīng)歷：學(xué)生小蘇總是遲到，好聲好氣地和他談多次，總是改不了。我心里開始煩他，尤其看到他的名字一次又一次被學(xué)校公布在遲到學(xué)生名單中，更是煩透他了：心想：“他怎么總拖累集體、給我惹麻煩？他要是那一天不歸我管就好了”。正是因為心里有著這樣自私、狹隘的想法，可以說與小蘇同學(xué)的談話總是不愉快，說不上兩句話，我就火了，他就沉默了??結(jié)果可想而知——到初三畢業(yè)，他遲到的壞習(xí)慣也沒能徹底改掉。

事后反思失敗的原因，我想問題還是出在我這邊了：面對問題學(xué)生時，只考慮到我自己的感受，而沒能多從學(xué)生的角度考慮問題。沒能從情感上 接納出現(xiàn)問題的學(xué)生，而一味地埋怨他拖累集體、給我惹麻煩！帶著這樣的情緒怎么能夠做好思想工作呢？

真是無巧不成書。新接一個班，又有一個“遲到大王”。校門口值班人員告訴我，他每天都遲到兩次。要是哪一天不遲到，還有一點奇怪了呢。這一次我認真總結(jié)在小蘇身上失敗的教訓(xùn)，嘗試著敞開胸懷接納這位“遲到大王”——先了解他遲到的原因著手??

原來，他遲到就是因為習(xí)慣的問題，沒有什么其它特殊原因。和他的談話也很順利，他很爽快地表態(tài)要改。觀察一周，遲到了兩次。要是在過去也許我會覺得，他不應(yīng)該答應(yīng)了改還出現(xiàn)遲到現(xiàn)象。這一次，我想相比他的過去，他已經(jīng)進步很大了。所以，馬上肯定他的進步，還特意在班會課上向大家求情，看在他進步大的分上免掉他倒垃圾的任務(wù)（按照班規(guī)遲到扣分者勞動補過）。

之后，他真的改掉了經(jīng)常遲到的毛病，偶爾也會遲到一次，他都很自覺完成勞動補過的任務(wù)。

兩個案例，形成了顯明的對比。讓我深深體會到我們真的應(yīng)該寬容地對待學(xué)生，尤其對于那些出現(xiàn)問題的學(xué)生。

2、關(guān)注每個學(xué)生的前途。

中學(xué)階段成人意識逐步形成，正式地和他談前途、談未來，會讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)“長大”了，這樣有助于與學(xué)生建立起較為平等的溝通平臺。尤其對于那些家長素質(zhì)偏低的學(xué)生，教師能夠關(guān)注他們的未來發(fā)展，可以在一定程度上彌補一些家庭教育的不足，也有助于形成他們的責(zé)任意識。

3、熱愛生活，提高個人修養(yǎng)。現(xiàn)實中，老師們的工作、生活壓力大是不爭的事實。我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)整心態(tài)，學(xué)會排解壓力，熱愛生活，讓自己活得心情舒暢。只有個人生活順暢，我們才能有更多的耐心面對學(xué)生。

我們還應(yīng)該不斷提高個人修養(yǎng)，讓自己能夠有能力沉著、冷靜應(yīng)對工作中所遇到的問題。

在班級管理中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，最基本的原則應(yīng)該就是老師首先轉(zhuǎn)變過去老師就是“權(quán)威”的觀念，從細節(jié)上做到尊重學(xué)生，與學(xué)生平等交流，教學(xué)相長。我們在工作中還可能探索更多的方法，將這一關(guān)系工程構(gòu)建得更快、更好、更穩(wěn)固。

2009-1-5 參考文獻：

1、中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定

（2006年10月11日中國共產(chǎn)黨第十六屆中央委員會第六次全體會議通過）

2、華東師范大學(xué)周彬教授專題講座《老師專業(yè)成長之誤與成長之路》（2008年5月）

3、《心理學(xué)》 主編：莫雷

廣東高等教教育出版社