第一篇：你我他的教學反思

你我他教學反思

我認為，一節課上得好壞，關鍵不是看學生掌握了多少，而主要看教師是否調動了學生的積極性和主動性，激發了學生的興趣，使全體學生真正地投入到教學活動中來，所以在設計本課教學時，我緊緊地圍繞“聯系學生實際，促進學生發展”這一中心來設計和安排教學內容，將教學內容分成四個大的內容：

一是描述特征，從描述身邊同學的特征、描述自己的特征到描述藝術作品中的人物特征，使學生對人物有了一定的了解，同時在相互的描述中增進了了解，增進了友誼。學生積極發言大膽地表達了自己的情感。

二是分析人物特征是從哪些方面來體現的，在這一環節上，我把人物的表情和臉型作為重點，通過各種手段，使學生對此有充分的了解，為畫肖像畫作好準備。這在學生畫肖像畫中得到了充分的體現。

三是感受畫家是怎樣表現人物特征的。這一環節重點是讓學生感受、討論，再讓學生選擇自己喜愛大肖像畫進行臨摹。

四是嘗試為同學畫一張肖像畫，這是本課的難點，為了突破這一難點，我將難點分解在各個教學環節中，如之前對人物特征的了解、人物頭部比例的“測量”、人體比例、結構的了解等等，這樣學生在畫肖像畫時就覺得比較容易，也能將人物特征表現出來。

興趣是最好的老師。要聯系學生實際，激發學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發學生的興趣。如剛開始時，我就以游戲（猜猜“他”是誰）的方式導入新課，這樣把學生的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓學生說說“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優秀美術肖像作品讓學生欣賞，展示學生臨摹、創作的肖像畫，并讓學生進行自我評價和互相評價。這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。當然本課也存在一定的問題，這需要在以后教學實踐中總結經驗，不斷完善。好好學習，天天向上。

第二篇：《你我他》教學反思

著名油畫家王琨應美國南德克塔大學邀請赴美講學，離講課還有幾天時間，杰夫教授安排他們參觀一下這所大學及各工作室。在路上，碰到杰夫的學生，杰夫就向王琨介紹說：這是我們班里最好的學生！

接著，又碰上一學生經過，杰夫又介紹：這是我班里最捧的！后來到杰夫班里參觀時，發現碰上的幾個學生不僅是最好的，甚至是較差的，這讓王琨不得其解！后來發現杰夫教授在上課的時候也總是鼓動學生，盡量發現他們的優點加以夸張，每個學生都心情愉快，按照自己的想法去畫，非常努力，六七十個學生沒有誰和誰相似，誰和誰雷同，誰模仿誰。王琨想，他們心里一定覺得自己是最好的，受到尊重的人是自信的，身心的愉悅對創造性和想象力是有幫助的。如果杰夫整天挑他們的“缺點”，剩下的恐怕就是自卑和模仿了。王琨最后寫道，他很羨慕那里的學生，在贊美中學習和生活是件多么幸福的事！他們的“本真”受到了呵護，這樣的學生在今后的工作中是不會隨波逐流的，不會一窩蜂去趕時髦，更不會以模仿他人為能事。因此，在美術教學中，評價目的主要是為了改善和促進學生的發展，評價標準應體現多維性和多級性，以適應不同個性和能力的學生。鼓勵學生根據自己的特點，提高學習美術的興趣和能力。

如：《你我他》一課中，學生把眼睛畫得牛眼那么大，有的眼距太寬，有的比例錯位，頭發就長在頭頂一小撮，辨子畫得象兩只牛角……。此時我便以欣賞的眼光看待學生的畫，指出同學們畫中非常富有想象力和創造力的地方。在肯定和鼓勵的基礎上，我十分謹慎地指出畫中存在的不足，以商量的口氣尋問學生這樣是否更好，并給予演示。對學生的畫進行點評，或與教師探討，這樣學生對知識的掌握由過去課堂上被動的接受轉化為主動求知，因為我相信，著名教育家韓鳳珍曾經說過：“教育就是千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心?！保?/p>

第三篇：《交通安全你我他》教學反思

在進行家庭安全，學校安全和社會生活安全教育后，交通安全教育是這個單位的重要組成部分。一方面，隨著交通的不斷發展，交通事故頻繁發生，人們稱之為世界第一污染，給人類和社會帶來了無窮的禍害，特別是在學生的交通事故中更加悲傷;另一方面，家庭安全，校園安全和社會保障，交通安全問題和小學生與生活密切相關。學生因為自然生動，自制能力不強，缺乏對交通安全問題的充分了解。因此，學校承擔這一任務是一項非常重要的任務：學生交通安全教育，幫助他們掌握交通安全知識，提高交通安全意識，形成自覺遵守交通法規，保持良好的習慣的運輸順序。以下是相同的

在教材安排中，單位從各種交通設施和交通標志切入，引導學生了解他們在我們安全旅行中的作用，了解交通標志，遵守交通法規的重要性;指導學生交通事故在調查過程中，我們意識到交通事故對人們的生活造成了傷害和痛苦，并意識到許多交通事故是癱瘓的人 交通規則;指導學生了解為了防止交通事故的發生，為了我們的旅行安全，交通警察努力工作，知道如何尊重交通警察和其他工作人員的工作;最終幫助學生提高交通安全意識，形成自己的生活負責任的態度。以下是相同的

從兒童生活的現實設計本單元的教學內容，顯示了一些小學生對交通安全問題，并通過調查，訪問，角色扮演，討論等學習方法，使學生體驗，活動掌握相關交通法規安全知識;注意生活中的交通現象，初步形成觀察社會想象力的能力;提高對交通安全的了解，形成自覺遵守交通法規的要求，并能有效地將知識運用于自己的生活。

通過學習，學生知道一些基本的交通設施，了解交通法律和安全提示;了解交通事故的無情和個人，家庭和國家帶來的災難和損失。形成交通安全的初步意識，提高自我保護的意識。

第四篇：不一樣的你我他教學反思

《不一樣的你我他》教學反思

賓西中心校

張新穎

人教版義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級下冊第二單元第一課《不一樣的你我他》，體現《品德與社會》課程標準中的要點是：了解自己的特點，發揚自己的優勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。我在執教前經過精心選材備課，努力在教學方法、方式上開拓創新，最終取得了較好的效果。課后我作了如下反思：

一、利用活動化教學，激發興趣

在設計這堂課時，我努力讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去教師講學生聽的方式。在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。我設計了三個活動：第一個活動是“猜猜他（她）是誰？”，通過猜每個學生各具特色的自畫像，介紹自己、理解自我，并通過與他人比較，初步意識人與人存在著差異。第二個活動是“我們一起來作畫”，通過大家在圓上作畫，讓學生知道，不同的人對同一件事情會有不同的想象。人與人是不一樣的，正因為不同才有了我們多彩的世界。第三個活動是“發現小星星”，圍繞學生的學校生活，讓學生想一想、說一說，班里有哪些“多彩的小星星”，讓學生意識到：正因為每個同學的不同，只有大家共同努力，各自發揮不同的優勢，我們的班級生活才會豐富多彩。在此學生的思想受到了震撼，得到了升華，學生在潛移默化中明白道理，學到知識。這幾個活動的設計都是有目的的，貫穿著邏輯性，可以說是逐步提升。

二、“用教材教”勝過 “教教材”。

在備課過程中，我對教科書進行了調整，覺得好用的、有利于學生學習的范例的話保留，有的地方做了刪減。

首先我將教材中的活動一：我的自畫像內容改在了課前完成，一開課我就將他們上交的自畫像拿出來讓他們猜，引入第一個游戲，在猜測中對人與人之間的不同，能有一個感性的認識。另外，我還注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源。讓學生交流自己調查的生活中人與人有哪些不一樣？拓展了學生的思維。又如：讓學生圍繞自己的學校生活，回憶上學以來，班上有哪些多彩的小星星。這些話題應該都是孩子們經歷過、熟悉的事情，通過孩子們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，努力調動孩子們已有的生活經驗。把兒童自身生活經驗作為教材資源，這樣兒童在課堂上發揮的作用就很大。我覺得，這是我在教學這節課中自己的最大收獲

三、努力關注學生的學習狀態：

關注學生的參與狀態：在教學活動過程中，我充分發揮學生自主意識和創造才能，激發學生參與活動的興趣，引導學生自主、合作、探究的學習方式。例如：學生在課前調查人與人之間有哪些不一樣？在課堂上，學生向大家介紹了自己的調查結果。

新課程是教師和學生共同構建的課程生活，要了解兒童是不容易的，所以教師要變“備教材”為“備兒童”。由于新課程強調師生互動，課堂上就會不斷生成新的問題，這就需要教師具備更好的教學藝術和智慧去面對學生生成的問題。盡管這次課也給我留下了不少遺憾，但在遺憾中我也收獲了許多。我想，在今后的實踐中我將不斷的探索、前進！

第五篇：《電話連著你我他》教學反思

《電話連著你我他》教學反思

品德與社會學科要求構建一個真實的生活課堂，讓學生在自然的狀態下體驗生活，通過自己的發現和探索得出結論。

電話是我們生活中非常普遍的通信工具。本節課，我采用了猜謎語的形式進行導入，引出這節課的課題，激發了學生學習的興趣。接著讓學生想一想，我們在家里所見到的電話都是什么樣子的，交流家用電話都分為哪些種類，使兒童了解電話的種類和現代通信工具的發展。然后讓學生回想、討論一下，我們在平時的生活中都用電話做過什么，電話在我們生活中起到了哪些作用，體會、認識電話給人們生活帶來了便利，感受到發明創造在人類進步中的作用。我們還通過看課本上提供的資料，了解了近幾年電話數量的改變。通過課本上提供的小故事，了解了電話的發明。交流電話發展的歷程，體會電話越來越方便于人們的生活。電話雖然給我們帶來了許多好處，但是我們在使用電話的過程中，也有很多需要注意的問題。通過這一環節使學生學會正確使用電話的方法，認識到特殊電話的重要性。培養學生關心他人的品質，養成良好的行為習慣。電話的傳輸方式越來越先進，電話的發展可謂是日新月異。當然，電話還在不斷的發展，讓同學們大膽設想，如果現在你是發明家，你想發明怎樣的電話呢？激勵學生學科學、愛科學，大膽創造。

當然，在教學過程中也存在著一些不足：引導學生不夠，學生討論不夠積極。在使用電話中需要注意哪些事情的環節中，一些特殊的電話號碼給學生提供的較少，有的電話號碼學生不知道什么作用。在最后一個環節中，讓學生大膽設想，可再多提問幾個學生，讓他們盡情的發揮自己的想象力。這些問題有待于在今后的教學中去完善、提高，以便于使自己的教育教學水平日臻完善。