第一篇：畫畫你我他的教學反思

畫畫你我他的教學反思

狀元中學教師 蘇青青

通過教學培養學生的分析能力、觀察能力、表達能力，了解同學的個性特點，加深同學之間的友誼，培育關愛他人、尊重他人的品質。

本節課的主要內容教會學生認識到反映人物特征最重要的地方是頭部。通過精心組織的課件，運用信息技術進行加工處理，更加生動的從頭部看出人物的相貌、精神狀態及性格特征，而這些特征又是通過人物頭部的臉型、五官、發式來表現的。將藝術作品使用幻燈等信息技術來刻畫人物面部表情，從而揭示人物的內心世界。

信息技術的運用讓同學們更加深刻地了解表情是刻畫人物性格和內心活動的重要依據，而面部表情的不同主要體現為眉、眼、嘴唇等部位的變化。

這節課通過運用信息技術等教學手段更加形象生動的讓學生學習人物頭部外形、五官及表情的表現方法，讓同學們能夠仔細觀察并大膽的表現，他們將同學的相貌更直觀地描繪出來，雖然放低了要求，但實際效果更好，同學們收獲更多。

第二篇：《畫畫你我他》

第一課《畫畫你我他》

教學目標：使學生們了解繪畫人物的過程和重要點 教學重點：面部特征的準確性 教學難點：五官比例以及性格 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、教學導入：

1、同學們，很多藝術家都給自己畫過像，用自己的畫筆生動地表現出自己的形象特點。出示 《自畫像》 圖片：（1）凡高（2）倫勃朗（3）徐悲鴻（4）魯本斯

那么，大家來討論一下老師剛剛所展示的《自畫像》，它們給你的第一印象是什么呢？

（不同的人有不同的五官和神態；五官動態的細微變化也會表現出不同的性格。）

2、師小結：

同學們，我們從上面的圖片了解到許多藝術大師用自己的畫筆表達自己的藝術追求和生活態度。我們是否也可以用畫自畫像的方式，帶給同學們一份驚喜，一個會心的微笑呢？

出示課題《畫畫你我他》.二、自主賞析

欣賞、分析作品：

戴逸如的《自畫像·牛博士專利（局部）》

潘丁丁的《自畫像（局部）》

1、說說“他們”的給你的第一印象是什么？（幽默、夸張、形象、風趣、生動、令人難忘??）

2、小組討論：

（一）、仔細觀察，“他們”有哪些比較明顯的特征？（從臉型、五官、發式等角度來分析。我們觀察臉型常用的有形態觀察法、字形分類法、亞洲人分類法）。

形態觀察法 ：

（1）橢圓形；（2）卵圓形；（3）倒卵圓形；（4）圓形；（5）方形；（6）長方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形臉型。

字形分類法：

（1）田、國、由、用、目、甲、風、申字形臉型。亞洲人臉型分類：

（1）三角形；（2）卵圓形；（3）圓形；（4）方形；（5）長圓形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）長方形。

（二）、你能不能聯想到更多生動形象的形狀并總結出一些規律呢？（生自由發揮，師總結）

3、說說“我”的特征。（如臉型、五官、性格等）。

師小結：剛才同學們通過臉型、五官和發式來分析人物頭部，現在我們知道人物頭部是反應人物特征最主要的地方，很多畫家通過對人物頭部的刻畫傳達人物的特征。

三、欣賞評述

我們每一個人都有獨一無二的面像和性格特點，那么，用什么樣的表現手法能將自己最具特色的個性完全的展現出來呢？ 我們來看看藝術大師是怎么樣做的呢？ 出示不同表現手法的《自畫像》：

1、課本中的名家作品（卡通、國畫）

2、畢加索 蒙克 馬蒂斯 塞尚《戴帽的自畫像》

高更《帶光環的自畫像》（油畫）

3、達芬奇（素描）?? 找一找: 選擇一幅藝術家自畫像說一說畫家運用了什么手法？強調了自己的哪些特征？ 師小結：

四、大膽嘗試

練一練：

以《自畫像》為題，運用合適的材料，畫出自

己的個性特征和愛好，向同學介紹自己，這可是你的名片哦！

要求：

1、能根據自己的五官特點畫出個性鮮明的《自畫像》；

2、《自畫像》鮮明地體現出自己的愛好和性 格特征；

3、自主創新，采用了其他的表現手法。

五、引導評價

展示部分學生作品 引導學生互評

六、課堂小結

本節課，同學們了解了頭部臉型的差異，能選擇合適手法，真切的感受了畫自畫像的樂趣，相信大家收獲頗多。下節課我們將把視點轉向我們身邊的好伙伴，畫畫最“美”的他們。

第三篇：畫畫你我他說課稿

《畫畫你我他》說課稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

我是2015級美術學3班的陳琪。今天我說課的內容是湘教版《美術》七年級上冊第一課《畫畫你我他》，現就教材、教法、學法、教學程序、教學總結五方面加以說明。

一、說教材

1.教材在本單元所處的位置及課文特點

本課程選自湘教版《美術》七年級上冊的第一課《畫畫你我他》，屬于“造型·表現”領域，該領域強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識，而本課我將分兩個課時完成教學，分別為“自畫像”和“畫畫好伙伴”，本節課的講授的內容則是第一課時“自畫像”，主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的特征，形象而生動的來表現出自己。

本節課通過講授和同學們自己對肖像畫的理解運用，生動地表現自己的形象特點，表達自己的藝術追求和生活態度，從而達到屬于每個學生的獨特的個性張揚。

2.根據教學大綱的要求和文本的特點，本課的教學目標定為以下三點：

1)知識目標：基本了解五官的基本結構及畫法；初步掌握繪制肖像畫的夸張、省略表現手法。

2)技能目標：通過對自己的仔細觀察，能抓住自己的神情動態，選擇恰當的表現手法，描繪出自己的肖像特征。

3)情感目標：學生通過創作的自畫像來進行自我介紹，使同學之間的情感迅速升溫，從而加深同學之間的友誼，培養關愛他人、尊重他人的品質。

3.教學重點和難點

根據本文課本的特點我把教學重點設定為學生通過教學能夠認識各種不同表情的變化；初步掌握肖像畫的表現手法。而在這其中教學難點則是讓學生能準確觀察出自己頭部的突出特點；能選擇恰當的表現手法，完成對自己的肖像描繪。4.教學準備

教師準備：教案、范例、教具

學生準備：素描紙、繪畫鉛筆、橡皮擦等

二、說教法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考和聯想獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的認識，而是一種“思維知覺”。從這一觀點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生的注意，引導他們的積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法主要如下：

1.提問法——逐步引導，逐漸深入 2.點撥法——展開聯想，拓展思路 3.討論法——人人參與，調動積極性 4.欣賞感悟法——審美培養，個性發展

其中提問法和討論法是最基本的方法，因而我用提問法導入，討論法充分調動學生的積極性，適時點撥的方法，一步一步展開教學，其中摻雜欣賞感悟發，提高審美情趣。

三、說學法

該年級學生正處于第四學段（7~9年級），認知上，通過前面階段的美術學習，在造型表現上已經有了一定的基礎，掌握了基本的技巧，但是對肖像畫的理解，以及如何用特殊的形式進行創作還比較陌生，因此從概念和技法的掌握上入手尤為關鍵。此外，初一學生正處于小學到初中的過渡階段，對新事物具有好奇心，個性獨特，表現欲也較強，本課的學習有助于他們正確認識自己，表現自己，熱愛自己。

四、說教學過程：

本節課我準備分二課時完成，而我所上的是第一課時，我在第一課時所講授的是畫自畫像，所以本節課我分為四個板塊進行教學。

第一個環節是教學導入，直接用我的自畫像對學生進行提問：“同學們，來看一張人物肖像畫，大家能看出來是誰嗎？”，學生說出像老師，我則會讓學生一起來畫一張富有自己特色的自畫像，隨后點出課題——《自畫像》

第二個環節進入新課講授。在這個環節我會講解人物頭像的組成部分和表情變化以及它的表現手法，其中在了解前兩部分之后著重講解組成部分中的五官和表現手法，努力去開拓學生們的思維，在愉快輕松的學習氛圍中學習知識；我繼續展示不同表情的肖像畫來讓同學猜表情，并在其中分享可以利用漫畫中夸張的手法來表現人物的情緒，再接著欣賞大師的自畫像，讓學生了解到自畫像可以由各種形式的表達方式。并總結板書——表現手法：夸張、省略、特征化。

第三個環節是小試牛刀，以《——的我》來進行創作，給學生提出創作要求之后，隨后我會下臺巡視，對學生進行指導鼓勵。

第四個環節則是名片展示小舞臺，請同學上臺進行自我介紹，要讓她從畫面的構成來進行介紹分享，在這個環節我的意圖主要是讓同學在新環境新同學中讓學生快速的了解起來，所以本環節以介紹分享為主，評述為輔。對學生進行鼓勵指正。

五、教學總結

《畫畫你我他》是湘教版七年級第一課的美術教材，屬于“造型·表現”這一學習領域，淺談漫畫肖像的方法，正確引導學生初步了解漫畫的概念和繪畫方法，從初始漫畫到初試漫畫，從淺入深，層層推進。課堂內與學生的互動環節設置合理，既有助于推進課堂進程，又能拉近與學生的距離。課堂環節完整，涉及教授、指導和評價部分，課堂結構得當。

我的說課到此結束，請各位領導和同行指導。

第四篇：《畫畫你我他——自畫像》教學設計

《畫畫你我他——自畫像》教學設計

一：教學目標： 1 ：了解自畫像的多種表現手法，能夠大膽表現自己的相貌特征 與個性特征。

二、教學重點、難點：

如何抓住人物的特征，形象生動的用自己的畫筆塑造有個性的 人物形象。

三、教具準備：

多媒體教學設備、畫筆。

四、學具準備：

美術本、畫筆、小鏡子等。教學過程：

導入新課：（視頻導入）欣賞14年春晚節目《時間都去哪了》，設問除了照相這種形式還有一種方式可以直觀的記錄面容，導出新 課——畫畫你我他——自畫像。環節一：探索自畫像

設問：什么是自畫像？自畫像是寫實表現自己的畫像嗎？ 學生討論回答，展示—— 畢加索照片 設問：這是誰？

展示——畢加索自畫像兩張

談論發言，畢加索最后一張自畫像的表現手法。拓展分析： 91 歲的畢加索的最后一幅自畫像。

欣賞：畢加索自畫像組照，導出自畫像的多種表現方法及自畫像的 作用。欣賞：

1：臉型的特征———8種臉型 2：頭發的形狀

設問：每個人的發質特征有所差異，在畫面上該如何表現？ 教師示范，學生練習不同的發質特點6張

欣賞：不同風格的自畫像作品，開拓學生視野。課堂練習：我的自畫像 教師巡回指導學生創作。

作業展評：投影儀展示學生作品，學生講述自己的創作理念，教師 總結鼓勵。小結。

第五篇：畫畫教學反思

聽音樂畫畫教學反思

這是一門學科之間的綜合課,課前我在美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)方面做了大量的準備工作,為學生呈現了一個內容豐富,生動有趣的課件,激起了學生的學習興趣.學生從一開始的“聽旋律想象”環節便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。

一、歌曲連環，層次遞進。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學生在師生的互動中激發學生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學生展開想象的時候，教師還將自己事先準備的各種圖片讓學生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現的方法。為了帶動學生語言與音樂的協調能力，教師還在課件中將表達自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學生在選擇的過程中學會用語言表達自己的感受。

之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫，學生看、聽、感受、聯想的方法，在教師隨音樂的繪畫，用色、用線的過程中帶給學生一種美的享受。讓學生在音樂的傷感氛圍中，感受畫面、感受繪畫元素展現的美感。最后教師用語言表達了

自己聽音樂的感受與想像，讓學生再次受到感染。感受之余，學會美術的語言才是重點，因此我適時的讓學生在老師準備的色卡中挑選出自己認為可以表現憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發現了明亮的色彩適合表現喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節奏，學生用手畫線，一個學生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學生學會如何用線表現節奏的快慢，強弱。達到教學的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學生不僅感受到了音樂，而且學會了繪畫表現的各種方法。

學生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達音樂”兩個環節，學生能大膽表達自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現。有了之前的鋪墊，學生在最后的“聽音樂畫畫”的環節更是得心應手，表現出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創造表現

課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學生聽一聽、唱一唱、看一看中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯通，讓學生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現。鼓勵學生進行繪畫表現，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進行創造表現。在繪畫上可以用具象或抽象的不同方式。整個教學過程時間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時候，學生的作品已經

完成，而且還展示了畫面。整個教學都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優美的旋律聲中。

三、課堂不足 課堂中各環節的時間設計還應該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內容，如果再加入想像學生最后的作品效果會更好！篇二：教學反思,我畫畫

教學反思《我畫畫》

托一班卓婭時間過得真快，眨眼間一學期即將結束了。經過領導的指導同事的支持與幫助，這一學期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學期的生活，很繁忙但也很充實。在教學方面，這學期，我教授的學科是語言，健康，音樂，舞蹈，禮儀。在教育教學上，我精心安排好每周計劃內容，認真組織好每節教學活動。可是二至三歲的孩子情緒不穩定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開始，在組織孩子進行教學活動時，根本不聽我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學習活動秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領導對我的指導與幫助，才知道教托班課程要把課當游戲上。孩子們年齡小需要重復記憶，在學習兒歌、歌曲時必須時常重復練習，配上形象生動的動作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動中，有一節語言課《我畫畫》，主要內容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設計了這節課。首先，請幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強調兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點。接下來，請幼兒手拿畫筆將自己的媽媽畫下來，讓孩子們的將他們的畫講解給班上幼兒聽。然后，用兒歌中的語句進行歸納與總結。最后，再結合一些形象直觀的動作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節課以后，我覺得這節課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們在玩中學，學中玩，幼兒的參與性比較強，接受知識的容易度較強。不足之處就是幼兒在畫媽媽這一階段比較混亂，拖延時間較長。還有就是沒有照顧到整體幼兒，導致兩級分化嚴重。教學語言應該更加精煉，準確一些，這一雙面有待加強。

通過這一節課，讓我認識到在教育教學方面我應該嚴格要求自己,不光有日常的知識傳授,還應對幼兒多進行常規教育,一個好的班級,好的活動離不開好的常規,因此我將用愛心和耐心,對待每個幼兒,培養幼兒良好的常規。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發展.在組織活動時要注意讓幼兒通過玩中學,學中玩的形式,以生動,有趣,直觀的游戲,教具來發展幼兒的思維。

所以，今后我一定會更加努力的學習，豐富自己的知識，提高自身能力，不斷完善自我，勵志當一位出色的幼兒教師。2015年3月30日篇三：《畫畫葉子》教學反思

《畫畫葉子》教學反思

這是一節小學一年級第一冊的內容，屬于“造型〃表現”學習領域，是教材線描寫生系列內容之一。在上這節課《畫畫葉子》一課時，教材要求學生能用長短、粗細、曲直、疏密的線條表現出不同的葉脈、葉紋，可是一年級的小朋友大概是受簡筆畫的影響，畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機，要么是亂糟糟的一團麻，都沒有在仔細觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫，經過了幾堂課的試教，學生作業一般，時間安排總是不如意，因為是一節寫生課，對學生來說難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級去上了，雖然二年級學生認知能力相對一年級學生來說要成熟，但二年級學生也是第一次接觸寫生，難度也是存在的，但最后通過降低難度，最總達到了可喜的結果。

在畫葉子外形時，為了降低難度，我采用了印外形的表現方法，是學生很快就接受并印出了外形，使大部分學生的作業構圖達到了美觀的效果，然而，也有小部分學生的葉子小，使畫面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現葉脈、葉紋的技法難點時，我結合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現方法在紙上畫給學生看，學生的作業難度降低了，作業效果還是很不錯的，讓學生感到第一次寫生的意外與驚喜。篇四：想想說說畫畫教學反思 想想 說說 寫寫 畫畫 教學反思

兒童對于自己熟悉的、感興趣的事物會全身心地投入。我在教學中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導入，出示一封喜羊羊的來信，一下子抓住了學生的心。學生對于這種新鮮的事物好奇，進而引發了他們探究的欲望。

在探究的整個過程中，我設計三個環節。首先也是從學生喜聞樂見的海綿寶寶入手，出示圖片，通過編故事的方法，訓練學生的想象力和語言的概述能力。因為都是大家熟悉的事物，學生在表達時不會感到很難。這樣就把圖畫和語言文字有機地聯系了起來。然后教師出示范畫，進行適當的引導。接著在第二環節找一找，給配圖畫，讓語言文字和圖畫互相印證。最后環節的作業有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個教學過程中，對學生的多方面的能力進行了訓練，使之有了一定的提高。在學生作業環節，在課前和語文老師進行溝通，讓學生事先編好故事是使之順利進行的重要一環，如果學生沒有準備，肯定會影響他們的創作效果，比如時間會來不及。在教學中發現，由于學生的語言文字能力的差異，所編的故事有些過于簡單，有的只有一兩句話，表現的力度也就不夠了。