第一篇：《畫畫火柴人》教學反思

在本節課中，我組織同學們學習運用火柴人的形式表現人物結構和動態，同學們表現的人物動態豐富生動，有很自由的想象和創造，并組合成場景，有趣生動。不足在于，人的大小還需要進行處理，拓展可以更廣。通過本節課，我們也看到了多種的課堂設計，側重點不一樣，課的設計也就不一樣，學生作業的效果雖然差別大，但是我想訓練的目的各有達成。本課是湘版美術教材里綜合、探索課型。低年級的孩子對于畫畫興趣濃厚，有很強的表達欲望，他們很想畫出自己所思所想。但由于繪畫技法的局限，孩子們在畫人物時往往不易畫準人物的動態，畫面上常常出現的是站立的或者動態僵硬的人物，這樣使得畫面不夠生動。

這節課目的在于讓孩子們能更清楚、直觀的了解人物的各個動態并能通過本課的學習讓孩子們能學會動作人物動態的畫法。

在本課的教學環節中我設置了大量的游戲激趣，讓孩子們被火柴人的世界深深吸引。在人物動態環節我不僅用范畫演示，也親自示范各個動態的畫法，讓孩子們能更直觀的學習。

最后的作品完成環節，我讓孩子們自由發揮想象，然后畫在自己的畫紙上，通過課堂作業的反饋，我感受到了孩子們天馬行空的想象力，也在孩子們的作品中看到了多種人物動態，達到了本課的教學重難點。最后作品展示環節，孩子們的畫和創編的小故事也非常的精彩。

第二篇：《畫畫火柴人》 教案設計及反思

新編湘教版小學一年級美術上冊

《畫畫火柴人》 教案設計

云南省紅河州蒙自市第二小學

王艷柳

教學目標:

1、能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態的火柴人。

2、能關注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現。

3、能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現出整體組合能力和求異思維能力。

教學重點：

抓住人物動作特征，畫出多個動態組合的火柴人。教學難點：

人物周圍添畫景物，畫出活動場景。教學準備：

1、教師：課件、可折擺的小人

2、學生：可折擺的小人、記號筆、畫紙 教學過程：

一、引入

1、今天我們來認識一位新朋友，他的名字叫“小米”是火柴人的成員之一，請同學們認真觀察小米的出場哦！（播放視頻）

（1）你覺得小米出場時的哪個動作最帥？誰來模仿一下好嗎?（2）請一位同學幫小米把這個動作折擺出來（用教師準備的小人）（3）現在我們把小米的這個動作畫下來。

2、教師示范：

先用一個圓畫出頭，再用帶哪些畫出身子，腳和手。

3、揭題

今天我們一起來用圓和單線畫畫像小米這樣的火柴人。（板書：

18、畫畫火柴人）

二、探索發現

1、（課件）我們看看小米做這些動作時，身體的哪些部位發生了變化？（頭、身軀、四肢）

2、小結、我們表現人物動態時，只要抓住頭、身軀、四肢的變化，就可以把人物動態畫得形象而生動。

三、嘗試表現

1、小米說：“要是同學們帶我去玩具好啦！（課件：跑道、足球場、籃球架、乒乓球桌、滑梯等）我們把小米帶到這些地方玩好嗎？小米粥這些地方玩時會擺出怎樣的動作呢？

（1）選擇一處，先用桌上的小人折擺出相應的動作。（2）再用記號筆用圓和單線在畫紙上畫出來。（3）展示評價

把折擺出的小人和所畫的火柴人進行比較、分析學習表現形式。

2、師小結： 人的頭、身軀、四肢著變化時，主要靠頸部、腰部、肘部、膝蓋的活動。頸部鏈接頭和身，腰部鏈接著胸和髖，肘部把手臂分為上臂和下臂，膝蓋把腿分為大腿和小腿，（學生跟老師一起站起活動這些部位）所以我們在畫得時候可以稍微在這些部位停頓一下。

四、欣賞學習

1、小米粥這些地方玩得好開心啊！現在他又去到哪了呢？（出示課本范圖：滑雪場）你從哪看出來呀？（牌子、雪山、雪橇……）

2、看看小米又來到哪兒？（游泳館）你看到了什么？（游泳的、休息的、躺著的…….）

3、看看小米還去了哪？（餐廳）這兒怎樣呢？（很熱鬧，有用餐的、服務員、廚師…….）

4、師小結：

在畫面中小米的朋友可多了，不僅畫出了多組人物的組合，而且添加了簡單的場景，使畫面表現清楚而完善。

五、自主表現

1、吃完了飯，同學們還想帶小米到哪玩呢？

2、現在就請你把小米帶到你說的地方去玩吧！這次別忘了吧小米周圍的小伙伴也畫出來。

3、作業要求：

畫出人物動態及多個人的組合，還要畫出他們在哪兒玩。板書：

動態

人物

組合 場景

六、展示評價

1、介紹自己的畫

2、教師點評

七、總結

同學們，小米今天玩得很痛快，他讓我謝謝你們呢！可是他有一個小小的愿望，就是下次畫人物的時候，希望你們不僅能抓住多個人物的動態，場景表現出來，要是你們能給他添上漂亮的衣服和生動的表情就更好了，下次我們一起來試試好嗎？

教學反思：

這一課主要是通過生活上的一些場景，讓同學們融入到這個場景里面，用火柴人的形式來把生活中人的一些動態，用火柴人的形式表現出來，然后把畫面完整的話出來。引導學生的創造與觀察能力，激發學生們的表現欲。教材對于他們來說難度不大，但表現空間去很大。

愛玩是每個孩子的天性，一年級的學生活潑好動，于是我整個教學以“玩”貫穿始終，營造了一個讓孩子帶著火柴人“小米”一起玩的氛圍，充分調動了學生的興趣。為了更直觀的突破動態的繪畫.表現這一重點，我課前制作了可塑性的鐵絲小人，讓學生先折擺出小人的動作，再根據小人畫出他的動態，有了小人的幫助，學生畫起來得心應手。

同學們反應出的積極態度，使學生學會觀察，并敢說、感想、感畫，整個教學過程也顯得流暢自然，學生思維活躍，作業完成情況較好，充分發揮了學生的創造思維能力和表達感受能力。學生已經了解掌握了火柴人的畫法、組合場景的能力。

但學生在畫畫過程中，會忽視一些細節問題，并根據自己的想象及興趣創造出屬于自己的場景，這也是讓自己感到很欣慰的一面。但是，在整堂課中，我卻忽視了對同學們整體的激勵和贊揚，使同學們有一些不以為然。可塑性小人的應用也使得一小部分學生只會玩不用心畫，起了負面作用，而我只是采取了口頭警告，卻沒有采取更有效的調動措施。這些方面是自己對課堂掌控太弱造成，還需要再進行修正。

第三篇：《畫畫火柴人》參考教案

《畫畫火柴人》參考教案

教學目標：

1、能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態的火柴人。

2、能關注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現。

3、能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現出整體組合能力和求異思維能力。

教學重點：

畫畫火柴人的活動場景。教學難點：

在人物周威添畫景物，使畫面完整。教學準備：

鉛筆、畫紙、彩筆等畫畫工具。教學過程：

一、導入新課

1.看圖說話：教師出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖，學生欣賞，提出要求，讓學生看圖創編故事。

2.小組內自由看圖說話，時間約兩分鐘。3.請兩到三名學生到臺上分別表演講故事。

二、情景教學

1.小朋友們說故事說得真好！老師有一首小兒歌送給小朋友們： 火柴人，真神氣，扭腰翻滾有活力。滑滑雪，游游泳，快來一起玩游戲。

2.你們想不想畫一畫有活力的火柴人呢？想一想說一說火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。

3.想清楚兩個問題：火柴人在哪里？火柴人在干什么？

4.嘗試完成P37的作業任務：在場景中添畫3人或5人，注意安排好他們的位置。

三、繪畫指導

1.觀察圖：教師根據學生的回答展示一些圖片：餐廳圖、操場圖、教室圖、1/2

游泳圖、滑雪圖、溜冰圖、春游圖……

2.畫場景：畫畫火柴人活動所在的場景。

3.添畫火柴人：怎樣畫火柴人？步驟如下：①確定畫幾個火柴人，以及他們的位置；②畫火柴人的頭部；③畫火柴人的身軀；④畫火柴人下肢；⑤畫上肢。

4.勾線上色，根據需要稍作修改。

四、自主表現

學生作業，教師指導。

五、展示評價 1.作業展示。

2.學生根據自己的創作，看圖說話編故事。

3.評一評誰畫的火柴人最有活力。說一說你認為最有意思的是哪個故事、哪幅作品。

六、課堂小結

通過今天的學習，你的收獲是什么？

2/2

第四篇：《畫畫火柴人》美術教案

《畫畫火柴人》美術教案

《畫畫火柴人》美術教案1

教學目標：

1、能畫出不同動態的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2、了解場景組合的要素，初步建立場景的視覺圖示。

3、感受繪畫的樂趣，激發熱愛生活的情感。

教學重難點：

重點：人物動態與環境背景的場景組合描繪。

難點：描繪有情趣性的火柴人場景畫。

教學過程：

一、動畫激趣：

1、同學們見過火柴嗎？知道火柴有什么作用嗎？（火柴在生活中比現在使用的打火機使用起來既環保又安全，除了點火外，還可以畫成漂亮的小人。板書：畫畫火柴人）

2、邊欣賞動畫邊思考：動畫中的火柴人在干什么？生：打壞人

二、分析火柴人：

1、那你想不想畫一個這樣的火柴人？接下來我們就來欣賞一下火柴人是由哪幾部分構成的？（頭部軀干胳膊腿部道具）

2、哪個同學能從老師給的圖片中找出老人和去超市的人。

3、找一位學生上講臺做動作，教師黑板范畫。

三、練習火柴人

1教師出示一幅正在跳舞的.四個小女孩，學生嘗試看著圖片用火柴人的形式畫出正在跳舞的幾個女孩。

2教師巡視指導。

四、創作：

1欣賞邁克杰克遜的舞蹈，邊欣賞邊記憶，把你映像深刻的四個動作畫出來。

2現在我們把火柴人畫出來，你能不能給她們一個跳舞的舞臺。學生添畫舞臺。

五、評價：

1學生把畫完的畫舉起來互相評價。

2教師點評畫作。

六拓展延伸：

1大家一起來跳小水果。

2欣賞火柴人在其他領域的運用。

《畫畫火柴人》美術教案2

一、教學目標：

1、能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態的火柴人。

2、能關注生活中的場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現。

3、能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現出整體組合能力和求異思維能力。

二、教學重點：

1、讓學生牢記人體最基本的關節的數量、部位及名稱。

2、抓住人物動作特征，畫出多個動態組合的火柴人。

三、教學難點：

1、抓住人物的動態特點，并應用于繪畫中。

2、在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。

四、教學準備：

教具：教材畫畫火柴人、學生作業本、多媒體課件

學具：鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具

五、教學過程：

（一）、組織教學：

檢查學生學習用具：彩筆、鉛筆、作業本，做好上課準備。讓學生養成良好的上課、作業習慣。

（二）導入并講授新課

1、活動導入：

1）課件演示：幻燈片謎語導入：

（身穿白衣袍，頭戴小紅帽，墻上撞一撞，冒火燒掉頭。）

讓同學回答：

師：那位同學知道這個謎語的答案是什么？

生：火柴

師：同學們真棒！那么誰能說一下火柴在我們生活中有什么作用？

生：（自由回答）

師小結：火柴在生活中比現在使用的打火機即環保又安全，又很容易解決點火的問題。我們除了點火，安全以外也可以用來畫成漂亮的小人。

2）課件幻燈片圖片：

師：同學們誰能說一下圖片上的火柴人都在干些什么？

生：舉重、騎摩托車。

3）今天老是想請同學們畫一畫火柴人。（板書課題：18、畫畫火柴人）

4）出示教材P36的滑雪圖和P37的游泳圖。

學生欣賞：

提出要求：讓同學們看圖編故事。

小組內自由看圖說話。

請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。

2、評議討論、探究

1）怎么畫火柴人？（板書演示）

⑴畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）

（2）畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）

（3）畫火柴人的下肢

（4）畫火柴人得上肢

2）課件演示：

師：看一下圖片上的火柴人的'動態，誰能上來演示一下？

師：同學們都很棒！老師這里有一個關于火柴人得小視頻，給大家欣賞一下。

師：同學們你們覺得視頻里的小火柴人好不好？會跑、會跳也會格斗。

生：好/不好

師：那同學們想不想畫一畫有活力的火柴人？（美術教案 ）想一想，火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？

3）引導同學們分析火柴人場景的表現（課件演示）

觀察親子運動會的圖片，觀看親子運動會的繪畫步驟。

觀察同學們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。

（第一步，畫主體人物，主體動態。

第二步，畫出周圍的所有的活動對象

第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）

4）（課件演示）展示我們身邊同學的作品：

師：這是其他小朋友的'一些作品，有在餐廳的場景、有在農田的場景、工地上的場景……感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。

師：同學們想一個屬于你們自己的場景，用剛才你們所欣賞到的，所看到的畫，利用他們的有點，改正它們的缺點，畫出一幅屬于自己的畫。

師小結：通過展示其他小朋友的作品，讓同學們感受一下其他小朋友們的優點，感受畫面的立意、造型和構圖等效果。更容易樹立小朋友們的自信心。

3、作業。

想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。

注意：

先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，最后添上小背景。

4、學生作畫，教師巡回指導。

5、展示評價：

采用互評的方式 ，讓同學們更好地學習。

師：同學們你們畫的真好，把自己的想法都變現在了畫面上，那么有哪位小朋友可以講講自己的畫？可以用故事的方式來說明自己的想法。

六、課堂小結：

通過今天的學習，你們收獲了些什么？

師：同學們今天用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，我們也可以用火柴人的方式記錄下身處的場景。

第五篇：畫畫火柴人的教案

課題：湘版美術第一冊《畫畫火柴人》

年級：二年級

教學目標：

1.能畫出不同動態的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2.了解場景組合的要素，能根據一定的場景發揮想象添畫出完整的圖畫。

3.感受繪畫的樂趣，培養小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發熱愛生活的情感。

教學重難點：

1.人物動態與環境背景的場景組合描繪。

2.描繪富有情趣的火柴人動態、能給火柴人添加道具和簡單的背景。

教學過程：

一.美的引入

1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)

2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)

3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發生了變化?

4.生：頭 手腳 身體…….5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)

6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)

二.美的發現

1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現視頻)

2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!

3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!

4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)

5.同學們畫好了嗎?現在請大家收筆!

6.展示兩個火柴人的動態，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態)你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)

7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態上增加簡單的背景或者道具)

8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現人物的動態。

9.師：現在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。

10.(收筆)展示1—2個修改完的動態。恩。畫得真豐富!

三.美的升華

1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!

2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。

3.師：今天黃老師準備了更有趣的場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發紙)

4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。

5.師：現在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)

6.師：小朋友們的想法都很精彩，現在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)

四.美的延伸

1.學生自主完成火柴人創作

2.師巡回指導

3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(PPT展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。

6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧！(投影儀展示多種火柴人動態)