第一篇：剪剪撕撕貼貼畫畫教學反思

《剪剪撕撕貼貼畫畫》教學反思

《剪剪撕撕貼貼畫畫》這一課教學主要突出學生的自主探究學習活動方式。通過運用不同紙材撕、剪成姿態各異的形象，讓學生從不同的角度去觀察、想象來引發學生豐富的想象力及創新意識，進而培養學生的審美感知能力。

在教學中為了打消某些學生不敢“撕”或不會“撕”的心理，幫助學生樹立自信。

首先我以游戲式教學入手，從心理上放松。讓學生和老師都閉著眼睛撕，使學生感到閉著眼睛撕都能撕好，睜開眼睛撕肯定沒問題。盡管在備課時面面俱到，在課堂上還是有遺憾的，因為我們面對的是活靈活現的孩子。有一部分孩子還是不敢撕、不會撕，這時我又進行了示范，孩子們才嘗試起來。其次讓學生根據自己撕的形狀從不同角度去觀察想象可以添畫成什么，如果不滿意或實在想不出來，可以對自己撕得紙進行修改后再觀察。最后讓學生觀察、想象，并大膽說出來老師撕的可以添畫什么樣的形象，請學生上前來添畫老師的畫。課堂中學生和老師始終處于民主平等的關系，讓學生感到老師作品都敢添畫，自己的作品更敢添了。在這一環節為了使學生的作品更加豐富，避免出現雷同情況，我隨意撕出一個形狀，鼓勵學生說出想象的內容。

為了引導學生的創作能大膽表現，能發表對自己和他人作品的看法。我設計了兩個環節：學生撕紙圖案作品展示這一環節激發了學生創作欲。然后讓學生說一說想創作什么樣的畫，并引導學生大膽把自己的想法表現出來。對思維反應較慢的學生，盡量鼓勵其參與，增強學生的自信心。“我是小畫家”學生作品展評這一環節，引導學生大膽的評價他人的作品，語言要表達清楚。在這兩個環節中孩子們積極參與，大膽發言，達到了預期效果。

第二篇：第十課 剪剪撕撕貼貼畫畫 教學反思

一年級美術《剪剪撕撕畫畫貼貼》教學反思

丹水池小學 劉勁松

這節課是訓練學生體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創作，是很典型的“學與玩”的結合課，從激發學生對本課的濃厚興趣入手，通過欣賞培養學生的觀察感知、審美能力。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，形成初步的環保意識及與人合作的意識。運用想象力進行作品創作并能大膽發表看法。我先讓學生欣賞了一幅粘貼的畫兒，讓學生分析這幅畫與平時的我們畫的畫兒有什么不同，讓學生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以貼、可以貼完再畫。欣賞藝術家的作品對學生也是一種鼓勵。在步驟上我運用獎勵撕紙作品的方法讓學生總結，效果非常好，學生注意力集中，舉手踴躍。從整節學生的課堂反應來看，效果不錯。

第三篇：撕撕貼貼畫畫教案

《撕撕貼貼畫畫》

人美版一年級上冊第10課 丁雪

一、教材分析

本課屬于“造型-表現”學習領域。美術課標中指出：“造型-表現”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學習領域。因此在低年級造型活動中應以游戲等多種方式為主，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動。

二、教學目標

利用紙材，通過撕、貼、畫的方法，大膽想象，創作一幅作品。初步學習深淺對比的知識，突出主體形象，從而培養學生深淺對比的配色能力和造型表現能力。

三、教學重難點

1、教學重點：通過撕、貼、畫的方法進行藝術創作，并學會運用深淺底色反襯的方法，突出畫面中的主題形象，使畫面更加鮮艷。

2、教學難點：根據撕出的造型進行合理的想象與添畫。

四、教學過程

1、導入，展示學生撕紙作品（兩幅真畫），直切主題，問：這些作品是用什么方法制作的？撕！粘貼！繪畫除了用筆畫我們還可以用紙粘貼的方法，可是今天老師忘記帶剪刀，怎么辦？引出手撕作畫的方法。

2、游戲“撕紙”比賽----讓學生撕出一個三角形要求又大又快，小結撕紙方法。

3、通過撕出的紙形引發學生聯想，生活中有哪些物體是三角形.4、粘貼主體物，引出襯紙選擇方法，小結襯紙的選擇方法，主體物是淺色襯紙選擇深色，主體物是深色襯紙選擇淺色,使主體物更突出與背景形成強烈的對比。（學生繼續示范，對比兩種不同選擇導致畫面出現不同效果，總結:深襯淺，淺襯深）

5、依形添畫，小結添畫方法。（學生上臺演示，教師指導）

6、添畫背景，小結完整作業的要求。

7、學生優秀作品欣賞，總結作畫步驟復習襯紙選擇方法。

8、作業布置，提出要求，定出主題，教師巡視輔導。

9、成果展示，師生互評，學生自評。

第四篇：《剪剪撕撕貼貼畫畫》教案3

《剪剪撕撕貼貼畫畫》教案

一、魔術導入

師：上課之前老師給同學們表演一個魔術（拿出幾張手工紙），看看這幾張普通無奇的手工紙能變化出什么來（撕貼出美麗的夜晚小鳥在森林里氣息的畫面）。漂亮嗎？

生：漂亮。

師：這幅畫面與我們平時的畫面哪不一樣？ 生：平時的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

師：同學們觀察得真仔細，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

二、出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》

三、講解新課

師：撕紙這種方法并不難，有人體會出撕紙的樂趣后，用心鉆研，居然成為了一名有名的撕紙藝術家，真了不起！我們一起去拜訪一下他，一起去了解撕紙藝術吧！（欣賞馬蒂斯的作品）

師：我想問問大家，這幅作品使用什么方法作的？你喜歡它哪些地方？

生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很漂亮，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。

師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區別呢？

生：用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。師：你觀察的真仔細。撕紙藝術家真了不起。我相信你也可以的。你看，我手里有一張紙，老師現在要動手撕紙了，你想不想也試試 生：想。

師：請你從桌面拿出一張你最喜歡的彩紙，跟我一起撕。生：如果撕壞了怎么辦？

師：沒關系，動動腦筋，因為大自然什么都會有的。（邊撕邊說）手離的遠些撕行不行？ 生：不行。師：為什么？ 生：容易撕壞。

師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？ 生1：飛機。生2: 鯊魚。

師：（添畫出直升飛機的形象）我們可以用彩筆添畫使它更像你心目中的形象。現在我有幾個問題，誰回答對了，我就送給他一張特別好看的撕紙作品。想不想試試？

生：想。

師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？

生：撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細節使它更真實，更能讓大家看懂。

師：撕的畫面太小好不好？為什么？ 生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。

師：撕碎的紙怎么辦？隨便扔嗎？你有什么好主意？ 生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。

師：那好，同學們都知道怎樣進行撕紙了，現在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。

四、學生作業，師放音樂。

五、點評

師：同學們，你們做得真好，我們開個小畫展好嗎？現在每一個同學都是一個小評委，把你手中的紅花獎給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。

六、總結

同學們，多美的畫啊！大家做得特別好，你們真棒！希望大家繼續努力，制作出更美的畫來。

第五篇：小學美術教學反思：剪剪撕撕貼貼畫畫

這是一個綜合性的教與學班，讓學生學習和掌握初期淚水，通過蒂姆繪畫，撕裂紙大膽創作，可以做到學習和娛樂的完美結合。我從學生們開始刺激本課的興趣，通過感謝學生觀察觀感，審美能力。學生可以使用想象力創作作品，并大膽表達自己的觀點。

首先，我要求學生欣賞馬蒂斯的一個貼，然后讓學生分析這幅畫，而我們的畫的通常的繪畫是不同的，讓學生明白一幅畫不僅可以繪制，你可以剪切，但是也可以粘貼，也可以粘貼，可以再次粘貼完成畫。在我的步驟中，我讓學生總結自己的方法和步驟，最后我張貼了四個半成品，使學生以組游戲的形式任意想象。效果非常好，整班從學生的課堂反應，效果不錯。這一課對我最驚訝的是孩子的大膽的想象力和創造力，許多孩子已經看過或發生在畫展上，內容各不相同。不幸的是，這一課的創作時間少了一點，如何在愉快的氣氛中教授更有效的教室管理，讓學生相互學習獲得更多的幸福，我應該在未來的教學中注意。