第一篇：一年級美術(shù)教案 剪剪撕撕畫畫貼貼

一年級美術(shù)教案 剪剪撕撕畫畫貼貼

第五剪剪撕撕畫畫貼貼

時(shí)：1

教學(xué)目標(biāo)：

通過體驗(yàn)以剪剪撕撕畫畫貼貼紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，剪剪撕撕畫畫貼貼初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，剪剪撕撕畫畫貼貼領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣。

培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。剪剪撕撕畫畫貼貼

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想想進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

作品創(chuàng)作。

前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。

布置學(xué)生收集各種廢舊紙材，并準(zhǔn)備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以游戲的形式引起學(xué)生的注意

教師以變魔術(shù)的方式變出撕紙?zhí)懋嬜髌罚龑W(xué)生的注意力。

二、講授新、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發(fā)學(xué)生大膽想象，由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進(jìn)行添加。

教師請學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行添加。

教師針對學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師給予鼓勵(lì)的語言。

2、欣賞馬蒂斯的作品

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析馬蒂斯的作品與學(xué)生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？

以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。剪剪撕撕畫畫貼貼

教師小結(jié)學(xué)生的意見后，發(fā)表自己對上述思考題中問題的看法，同時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

啟思訓(xùn)練

教師啟發(fā)學(xué)生的想象力，逐漸引導(dǎo)到訓(xùn)練的創(chuàng)作。剪剪撕撕畫畫貼貼

教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴(yán)格受到現(xiàn)時(shí)中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現(xiàn)出來。（多連學(xué)生的想象力以及語言的表達(dá)能力）

教師鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用以下兩種形式進(jìn)行作品的創(chuàng)作與表達(dá)。

撕紙?zhí)懋嬓问郊艏埿问?/p>

教師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)的時(shí)候?qū)λ杭執(zhí)懋嫷姆绞竭M(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生多給予想象力方面的啟發(fā)引導(dǎo)，對采用剪紙畫的學(xué)生多給予造型的建議。

小結(jié)：發(fā)表質(zhì)疑

學(xué)生展示自己的作品發(fā)表對自己、他人作品的評議及本次活動(dòng)的感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運(yùn)用圖片，印發(fā)學(xué)生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發(fā)問題意識(shí)。

后延伸，激發(fā)學(xué)生的探究興趣：教師讓學(xué)生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關(guān)系？

板書設(shè)計(jì)：

第五剪剪撕撕畫畫貼貼

撕紙?zhí)懋?/p>

剪紙

第二篇：剪剪撕撕畫畫貼貼的說課稿

一、說教材

1、教材的地位作用

本課是人教版第1冊中的內(nèi)容，是一年級新生入學(xué)后上的第五堂美術(shù)課，所以本課重在引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種工具媒材，用剪刀、筆、紙等通過看看、撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過程中欣賞到的大師的畫、學(xué)生的畫，以及聽到的、看到的、想到的表現(xiàn)出來。本課從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，通過各種形式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、教材特點(diǎn)

本課教材是以紙材、彩筆運(yùn)用體驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此，教材中安排了一些撕貼添畫、剪紙作品及學(xué)生活動(dòng)的圖片。其中，馬蒂斯等作品的安排重在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊學(xué)生眼界及創(chuàng)作思路，提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的這一思路。欣賞作品及作業(yè)要求的多元組合，為學(xué)生提供了思考、探究的廣闊空間，學(xué)生可以自主探究，并以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的想法。

二、說教學(xué)目的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)是按三個(gè)維度來表述的。即知識(shí)與技能，過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、在知識(shí)與技能方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過體驗(yàn)以紙質(zhì)材料為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察感知、審美能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2、在情感與態(tài)度方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的合作意識(shí)。

3、在過程與方法方面，我將本課的目標(biāo)定位于：通過學(xué)生個(gè)人或合作的方式參與活動(dòng)，讓他們充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并在嘗試多種工具材料的過程中，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品創(chuàng)作，并大膽發(fā)表看法。

2、難點(diǎn)：根據(jù)剪紙、撕紙，進(jìn)行大膽地添畫、拼貼，并表述自己的看法。

四、說教法、學(xué)法

新課程改變了傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識(shí)傳授、機(jī)械訓(xùn)練的狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、持久地學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生搜索處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析、解決問題的能力及交流合作的能力；因而我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了以下教法、學(xué)法：

1．教法：本課具體采用了游戲激趣法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法、課解示范法。

2．學(xué)法：在教學(xué)中，我主要采用做游戲、變魔術(shù)、欣賞討論等形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并利用小組合作、組際比賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。

五、說教學(xué)過程

（一）游戲激趣

對于低年級學(xué)生來說，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)讓學(xué)生處于趣味動(dòng)態(tài)感知活動(dòng)中。因?yàn)椋瑒?dòng)態(tài)參與行為創(chuàng)設(shè)著情境并觸發(fā)著激情，趣味將使學(xué)生主動(dòng)投入探究并深感快樂。因而，一開始，我便很神秘地告訴學(xué)生：今天，老師給大家?guī)砹艘患澜缂壌髱煹淖髌罚胫朗鞘裁磫幔咳缓螅米兡g(shù)的方法出示馬蒂斯的剪紙貼畫的作品，在學(xué)生們大為驚嘆之時(shí)，我讓學(xué)生猜一猜，知道這些作品是怎么制作出來的嗎？在學(xué)生回答出“撕”或“剪”之時(shí)，我相機(jī)板書撕和剪的相關(guān)標(biāo)志。隨后，我請學(xué)生隨心所欲地撕一撕、剪一剪各種紙張。在“撕一撕、剪一剪”這一師生互動(dòng)中，學(xué)生們將興致高漲，他們大膽嘗試，積極探索，全方位地體驗(yàn)紙質(zhì)的特性和紙所帶來的快樂。此后，我請大家集體交流一下：哪一種紙容易剪，容易撕？哪些不容易剪或不容易撕，為什么？這樣組織學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，能使他們互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，在交融中了解更多的紙性。

接著，我在學(xué)生中任意選出幾張剪紙、撕紙貼在黑板上，在一句魔術(shù)咒語“咯哩咯哩－－巴巴變”中，我將其中的一件添畫成有趣的東西。在學(xué)生為這種神奇的畫而驚嘆不已時(shí)，我問學(xué)生：這樣的畫有趣嗎？大家想不想學(xué)一學(xué)呢？在得到肯定的回答后，我將學(xué)習(xí)任務(wù)很自然地交給學(xué)生：今天我們就來學(xué)一學(xué)《撕撕剪剪畫畫貼貼》，同時(shí)板書課題。一個(gè)良好的開端就這樣形成了。

（二）賞析激思

從工藝課的特點(diǎn)看，要抓住材料、加工手段和靈感三個(gè)要素，即要指導(dǎo)學(xué)生掌握材料的選擇、加工方法的嘗試和對學(xué)生創(chuàng)作靈感的誘發(fā)。其中創(chuàng)作靈感的誘發(fā)首當(dāng)其要。心理學(xué)認(rèn)為每一個(gè)人的想像力都是建筑在一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，想像力的復(fù)活與發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)不無關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)復(fù)述、提高、拓展等理論原則，讓學(xué)生對經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)中積淀的事物進(jìn)行提取是十分有意義的。因此，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞法國馬蒂斯的《爵士》作品，同時(shí)敘述：此后，我請學(xué)生觀察這幅作品用了什么方法？這幅畫給了你什么樣的感受？你覺得這幅畫什么地方很好看？這一步同時(shí)也是在暗示學(xué)生：可以表現(xiàn)什么題材？用哪些方法來表現(xiàn)？像這種形態(tài)的紙可以變成什么、用什么材料、怎么變化。這樣為學(xué)生積累了感性的創(chuàng)作素材，為他們打開了想像的翅膀。此后，我再小結(jié)：只要我們動(dòng)動(dòng)靈巧的小手，大膽地撕一撕、剪一剪，再根據(jù)紙片的形狀進(jìn)行巧妙地想像加工，也能變成有趣的畫來。

（三）啟思訓(xùn)練

“啟思訓(xùn)練”這一部分是本課的教學(xué)重點(diǎn)又是難點(diǎn)。在積累了一定的創(chuàng)作素材之后，我激勵(lì)學(xué)生通過“看看、想想、添添”學(xué)一學(xué)撕（剪）紙?zhí)懋嫛Ｊ紫龋蚁日垖W(xué)生看看黑板上小朋友們的撕、剪出來的紙片外形，想想這樣的紙片像什么？還要添些什么？怎么添？第一步，“看看”。這里，我并不要求學(xué)生用語言來描述看到的紙片是什么樣子，只要他們用眼睛去觀察，并保持一種最原始的感知狀態(tài)。第二步，“想想”。我請學(xué)生根據(jù)紙片的外形特點(diǎn)進(jìn)行大膽的想像。為了誘發(fā)創(chuàng)作靈感，我通過多媒體演示變換角度、去掉一個(gè)部分、添加一個(gè)部分等多種觀察視角，創(chuàng)設(shè)一個(gè)多維求思的情境。而每一種視角，我讓學(xué)生進(jìn)行天馬行空式的想像，大膽發(fā)表自己的意見，啟發(fā)他們另辟蹊徑的聯(lián)想。“好勝”是兒童心理的突出特征。在這里，我激勵(lì)學(xué)生比一比“誰的靈感最先閃現(xiàn)”、“誰的奇思妙想最多”，學(xué)生的創(chuàng)作激情即刻被調(diào)動(dòng)起來，他們大膽想像、相互競爭。第三步，“添添”。在這個(gè)過程中，最重要的是要解決怎樣選擇各種材料巧妙裝飾的問題。因而，在直觀示范時(shí)，我不斷地暗示學(xué)生可以利用什么顏色的畫筆或彩紙；運(yùn)用哪些方法，是畫上線條還是貼上剪紙……并請學(xué)生“幫老師出出主意”、“選選其它方法”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們始終處于積極參與的“前沿陣地”。

（四）舉辦展覽 完成作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)形式，學(xué)生之間是獨(dú)立的、封閉的，其氣氛是沉悶的。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，課堂教學(xué)中各個(gè)因素只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能，因而，我致力于創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流合作、悅愉共振的作業(yè)背境，這樣有利于學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò)和創(chuàng)作環(huán)境。本課的作業(yè)，我采用以四人小小組參加“小小紙片”藝術(shù)創(chuàng)想展覽會(huì)的形式進(jìn)行。作業(yè)之前，我先組織學(xué)生小組說一說自己想創(chuàng)作什么樣的畫？在這環(huán)節(jié)，我請學(xué)生先用語言作大膽的描述，內(nèi)容可以模仿大師作品，可以是天馬行空的想象，允許他們的思維進(jìn)行海闊天空的運(yùn)動(dòng)。之后，再讓他們說一說用撕貼添畫、剪貼畫還是自己喜歡的其它辦法。

（五）展評添趣

在作業(yè)展示中，常會(huì)出現(xiàn)一些離奇的想像、夸張的造型和怪誕和組合，作為教師不應(yīng)以自己的喜好、個(gè)人的眼光、單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。在這里，我采用了學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評三位一體的評價(jià)方式，讓學(xué)生在評價(jià)中發(fā)現(xiàn)不足、完善自我、建立自信，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成美的共識(shí)。

我先從學(xué)生中拿出一件作品請?jiān)撔〗o成員介紹一下把把紙片變成了什么、用了什么方法。學(xué)生介紹后，我評：這幾個(gè)小朋友想得真奇特，還嘗試了這么多有趣的方法，真不失為一件好作品，我們把它展示出來好嗎？教給學(xué)生評價(jià)方法后，我請小組成員互相評價(jià)，推選2～3件作品參加展覽。這樣一場別開生面的“互評交流會(huì)”開始了，學(xué)生們情緒高漲，他們仔細(xì)欣賞，認(rèn)真評選。在民主評選的基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)丶尤朦c(diǎn)評：這件作品大家喜歡嗎？你們認(rèn)為他們好在什么地方呢？其他作品哪些地方還要努力呢？

（六）課后延伸

在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外延伸。在展評結(jié)束后，我先請同學(xué)們說說你在這節(jié)課學(xué)得開心嗎，學(xué)到了什么，還想到學(xué)什么，還有什么問題需要解決。此后，我又問學(xué)生生活中還有什么東西是用紙做的，用紙還可以些什么。以此造成一種“完而未完，意猶未盡”的境界，從而激發(fā)學(xué)生迫不及待而又興趣盎然的投入到新的探索中去。至此，我完成了教學(xué)任務(wù)。

六、說板書設(shè)計(jì)

本課的課題生動(dòng)形象地采用了樹葉中寫字的方法，內(nèi)容設(shè)計(jì)為“撕撕”、“剪剪”、“畫畫”、“貼貼”及

“看”、“想”、“添”，其功能是能清晰地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)作思路。

七、說主要運(yùn)用的教學(xué)原理

（一）暗示教學(xué)理論

根據(jù)著名暗示教學(xué)專家盧扎諾夫提出的“變苦學(xué)為樂學(xué)”理論，運(yùn)用音樂、比賽變魔術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想像能力，并活躍課堂氣氛。

（二）合作教育理論

根據(jù)前蘇聯(lián)沙塔洛夫等合作教育倡導(dǎo)者提出的“教師與兒童、兒童與兒童是朋友關(guān)系、合作關(guān)系”的觀點(diǎn)，我采用了四人一組集體討論、創(chuàng)作，教師、學(xué)生互評作業(yè)等方法進(jìn)行教學(xué)，有助于增進(jìn)學(xué)生間的感情，相互交流、學(xué)習(xí)，互為補(bǔ)充，更利于學(xué)生創(chuàng)作。

第三篇：一年級美術(shù)上冊 剪剪撕撕畫畫貼貼3教案 人美版

剪剪撕撕畫畫貼貼

教材學(xué)情簡析：

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試工具媒體，用剪刀、紙、筆等通過撕撕、剪剪、畫畫的方法，大膽、自由地把學(xué)習(xí)過程中所欣賞的大師的畫、學(xué)生的畫以及所聽到的、感受的事物表現(xiàn)出來，從而體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

本課教材是以紙材、彩色筆運(yùn)用體驗(yàn)為基礎(chǔ)的繪畫工藝課。因此在教材上安排了一些以撕貼添畫、剪紙及學(xué)生活動(dòng)的圖片，目的是為了使欣賞、繪畫工藝制作之間形成一內(nèi)容相關(guān)，體現(xiàn)教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的整體教學(xué)構(gòu)思。其中，馬蒂斯等作品的安排旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析現(xiàn)代藝術(shù)，開闊眼界及思路，提高審美感知能力。學(xué)生合作創(chuàng)作的作品體現(xiàn)了學(xué)生合作、共同學(xué)習(xí)提高的這一思路。作業(yè)要求及欣賞作品的多元組合，為學(xué)生提供了可供思考、探究的空間，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、探究以多種不同的表現(xiàn)形式表達(dá)自己想法的方法。

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。

2.通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的環(huán)保意識(shí)及與人合作的意識(shí)。3.培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。教學(xué)難點(diǎn)：作品創(chuàng)作及發(fā)表。

教學(xué)具準(zhǔn)備：剪子、彩筆、膠棒、撕紙作品、一張紙。

教學(xué)過程：

教學(xué)隨記欄

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，我今天給大家?guī)砹艘环媰海肟纯磫幔俊搿?/p>

2.這幅畫面與我們平時(shí)的畫面哪不一樣？——平時(shí)的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

二、教師講解： 1.示范講解

師： 我還想考考大家，你能看出這幅畫是用什么方法制作的嗎？為什么？ 生：用手撕的。用剪刀剪的比較直，用手撕的彎彎曲曲。

師： 撕紙藝術(shù)家真了不起。你看，我手里有一張紙，你猜猜我要干什么？ 生：撕紙。

師：手離得遠(yuǎn)一些撕行不行？為什么？ 生：不行，容易撕壞。

師：問生你看我撕的這塊像什么？

生：隨意答，你撕的那塊像什么？——生說。2.用彩筆畫、貼彩紙示范

我有幾個(gè)問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)貏e好看的撕紙作品。想不想試試？

（1）一張撕紙作品分幾步？哪幾步？——撕紙分3步，第一步隨便撕一塊紙，看它像什么。第二步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細(xì)節(jié)使它更真實(shí)，更能讓大家看懂。

（2）撕的畫面太小好不好為什么？——撕的彩紙不能過小，畫面不好看。

（3）撕碎的紙?jiān)趺崔k？隨便扔嗎？你有什么好主意？——撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，環(huán)保還可以再利用。

3.師出示粘貼范畫。

師結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，今天我們用撕的方法來制作一幅非常好看的畫面。

作業(yè)要求：可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。

三、學(xué)生作業(yè)，師放音樂。

四、作業(yè)展評：同學(xué)們，你們做得真好，我們開個(gè)小畫展好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

剪剪撕撕畫畫貼貼

第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p方法、創(chuàng)作制作方法。

2.通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，形成初步的環(huán)保意識(shí)及與人合作的意識(shí)。3.培養(yǎng)觀察感知、審美能力、提高創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想象力進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。教學(xué)難點(diǎn)：作品創(chuàng)作及發(fā)表。

教學(xué)具準(zhǔn)備：剪子、彩筆、膠棒、撕紙作品、一張紙。

教學(xué)過程：

教學(xué)隨記欄

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師拿出上節(jié)課學(xué)生的作品，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。讓學(xué)生說說優(yōu)點(diǎn)與不足。

三、講授新課

1.教師拿出一張紙，通過折疊后，用一把剪刀剪出漂亮的剪紙作品。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

2．欣賞一些折疊的剪紙作品：有對折的、三折的、四折的等等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說說這些剪紙的區(qū)別以及在粘貼的時(shí)候，他們在色彩上有什么變化。3．折一折

讓學(xué)生學(xué)一學(xué)幾種簡單的折紙方法，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，折一折與老師不同的折疊方法。（學(xué)生體驗(yàn)折疊）

4．剪一剪

讓學(xué)生根據(jù)自己所折的紙，自己運(yùn)用剪刀，大膽的剪一剪，剪的時(shí)候注意留空等問題，并把自己剪好的作品粘貼到作業(yè)本上并用畫筆添一添、畫一畫。

四、學(xué)生制作

五、教師巡回輔導(dǎo)

注意輔導(dǎo)學(xué)生剪紙的大小比例控制、和造型的美觀。

六、小結(jié)、展示

學(xué)生展示自己的作品，發(fā)表對自己、他人作品的評議以及本次活動(dòng)的感受。板書設(shè)計(jì)：

剪剪撕撕畫畫貼貼 撕紙?zhí)懋?剪紙

第四篇：剪剪撕撕貼貼畫畫教學(xué)反思

《剪剪撕撕貼貼畫畫》教學(xué)反思

《剪剪撕撕貼貼畫畫》這一課教學(xué)主要突出學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。通過運(yùn)用不同紙材撕、剪成姿態(tài)各異的形象，讓學(xué)生從不同的角度去觀察、想象來引發(fā)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。

在教學(xué)中為了打消某些學(xué)生不敢“撕”或不會(huì)“撕”的心理，幫助學(xué)生樹立自信。

首先我以游戲式教學(xué)入手，從心理上放松。讓學(xué)生和老師都閉著眼睛撕，使學(xué)生感到閉著眼睛撕都能撕好，睜開眼睛撕肯定沒問題。盡管在備課時(shí)面面俱到，在課堂上還是有遺憾的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖腔铎`活現(xiàn)的孩子。有一部分孩子還是不敢撕、不會(huì)撕，這時(shí)我又進(jìn)行了示范，孩子們才嘗試起來。其次讓學(xué)生根據(jù)自己撕的形狀從不同角度去觀察想象可以添畫成什么，如果不滿意或?qū)嵲谙氩怀鰜恚梢詫ψ约核旱眉堖M(jìn)行修改后再觀察。最后讓學(xué)生觀察、想象，并大膽說出來老師撕的可以添畫什么樣的形象，請學(xué)生上前來添畫老師的畫。課堂中學(xué)生和老師始終處于民主平等的關(guān)系，讓學(xué)生感到老師作品都敢添畫，自己的作品更敢添了。在這一環(huán)節(jié)為了使學(xué)生的作品更加豐富，避免出現(xiàn)雷同情況，我隨意撕出一個(gè)形狀，鼓勵(lì)學(xué)生說出想象的內(nèi)容。

為了引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作能大膽表現(xiàn)，能發(fā)表對自己和他人作品的看法。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生撕紙圖案作品展示這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲。然后讓學(xué)生說一說想創(chuàng)作什么樣的畫，并引導(dǎo)學(xué)生大膽把自己的想法表現(xiàn)出來。對思維反應(yīng)較慢的學(xué)生，盡量鼓勵(lì)其參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。“我是小畫家”學(xué)生作品展評這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽的評價(jià)他人的作品，語言要表達(dá)清楚。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極參與，大膽發(fā)言，達(dá)到了預(yù)期效果。

第五篇：美術(shù)一年級上冊第十課 《剪剪撕撕貼貼畫畫教學(xué)設(shè)計(jì)》

美術(shù)一年級上冊《第十課 剪剪撕撕貼貼畫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)及掌握撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖男蕾p、制作方法。

2、感受剪紙、撕紙的美，領(lǐng)略多種藝術(shù)文化，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)造型表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)的興趣。

3、通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，以提高創(chuàng)作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過欣賞作品，感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美。學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，大膽發(fā)揮想象，發(fā)表看法，并進(jìn)行作品創(chuàng)作。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 作品創(chuàng)作。

四、課前準(zhǔn)備：

1、進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的教材分析，把握教材的主旨是讓學(xué)生通過欣賞大師作品等感知事物，受到啟發(fā)，從而用剪刀、紙、顏色等表現(xiàn)事物，獲得美的感知的體驗(yàn)活動(dòng)。

2、收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。

3、布置學(xué)生分小組收集各種紙材（硬質(zhì)的紙和軟質(zhì)的紙都要，顏色多樣的更好），并準(zhǔn)備好剪刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。（老師另外準(zhǔn)備硬卡紙和水粉顏料）

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：以圖片導(dǎo)入的方法（教師準(zhǔn)備的一張撕紙?zhí)碣N畫，畫面中小雞和蟲子的造型是撕的，背景和局部地方通過添畫，讓畫面飽滿。）師：看，老師今天為同學(xué)們帶來了一張畫。請大家仔細(xì)觀察，畫和我們平時(shí)見的一樣嗎？

生：學(xué)生仔細(xì)觀察后舉手回答。

師：“撕”和“剪”有什么不一樣的地方？

生：學(xué)生回答后，教師加以總結(jié)。

師：那你們想不想也做一張這樣特別的畫？

生：好（教師板書課題 剪剪撕撕貼貼畫畫）

（二）講解制作畫步驟：師：同學(xué)們知道這畫是怎么制作出來的嗎？學(xué)生自主回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)得出答案：

1、任意撕出一個(gè)圖形。2觀察圖形像什么。

3、貼在喜歡的卡紙上。

4、用彩色筆添畫，使畫面更完整。

（三）示范

1、任意撕出一個(gè)圖形，讓學(xué)生觀察圖形像什么？（學(xué)生任意回答，教師給以肯定）

2、按照一個(gè)同學(xué)的設(shè)想貼在適合的卡紙上，并提問：哪個(gè)位置好看呢？（請幾位同學(xué)回答，教師一一擺出幾個(gè)位置，讓學(xué)生最好后選擇最滿意的的位置貼，逐步滲透學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)）

3、添上相應(yīng)的圖案，讓圖形逼真，更美觀。提問：添什么？怎么添？學(xué)生自由答，選恰當(dāng)添上。

4、讓學(xué)生溫習(xí)作畫步驟。

5、學(xué)生欣賞教材上的作品和老師準(zhǔn)備的一些作品

六、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)

七、作品展評

1、誰的最特別？

2、誰的顏色最漂亮？

3、誰的構(gòu)圖最好看？

4、誰的有什么不足？有什么建議？

八、課后小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，同時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。

九、課后延伸： 觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環(huán)保有什么關(guān)系？