第一篇：手撕畫教案

《手撕畫》教學設計

教學目標：.讓學生認識手撕畫已逐漸被人們認識，被大眾接受。

2.手撕畫不僅可以作為藝術品來欣賞，更重要的是，通過手撕畫可以陶冶情操，獲得精神享受。作為一種休閑藝術，撕畫可以健腦健身。教學重點：了解手撕畫的制作方法。

教學難點：舊掛歷、舊畫報、彩紙這些原材料的合理利用。教學內容： 一．教師講解：

手撕畫是以舊掛歷、舊畫報為原材料，并利用其原有的色彩，通過手撕整形粘貼而形成的一個新畫種。畫風粗獷、質樸，具有凝練、明麗、流暢、舒展之美，以環(huán)保為主題，體現(xiàn)獨特的趣味美。按照不同的構圖，舊掛歷、舊畫報這些原材料根據需要被撕拼粘貼后，組成了一幅幅新作品。用手撕出的紙的毛邊線條，在不同的作品里賦予了不同的含義，他們表現(xiàn)的是山的峭拔冷峻，水的流暢溫柔，樹的迎風擺動，地平線的光線，小鳥毛茸茸的羽毛┉┉這些構成了一幅幅美麗的畫面。

（一）給大家介紹一位受撕畫藝人------冉立偉，有一手撕紙絕活，以手指代替剪刀，可以撕出萬千春色。1999年，他被遼寧省文化廳授予“遼寧優(yōu)秀民間藝術人才”稱號。

他撕了系列馬：奔跑的、站立的、大寫意的、國畫味道的、油畫味道的，等等。除了撕馬之外，他還撕了動物系列、植物系列、人物系列、建筑系列等，可以說上天入地，他沒有不能撕的。他想撕什么，就可以撕什么，信手拈來，隨心所欲。在賣螃蟹的地方，他將螃蟹從水中撈出來，結果被螃蟹夾壞了手指。賣螃蟹的不會想到這個被夾壞手指的“呆子”回去后，很快就撕出了一幅《紅螃蟹》。

（二）為什么制作手撕畫

親手制作一張手撕畫，送給師長、親朋、禮輕情義重。用自己親手制作的手撕畫，裝飾居室，賞心悅目，別具風格。

（三）手撕畫的制作

手撕畫無須場地，可以在任何地方，不拘形式；無須工具，只要肯動手，就地取材，一撕即成。可以說是信手拈來，隨心所欲。當然，要撕得好，還得多看多操作。熟能生巧，功到自然成。

創(chuàng)作的藝術品，一般是先確定所要表現(xiàn)的題材，然后選擇在顏色和圖案上具有一定特點的掛歷紙，就可以進行創(chuàng)作了，可以不用打底稿。

“中國印” 書畫、篆刻作品在我們的生活中隨處可見，但是用手撕出的字、畫、印卻極為罕見。撕紙書畫印，表現(xiàn)了毛筆的書寫特點，又具有撕紙的蒼樸、自然。

二、學生活動

1．分組討論分五組，每組設計一個方案；

2．制作階段：同學們利用手里的材料，如書皮、賀卡、粘貼、報紙等進行制作； 3． 展示作品

第一組作品：學生展示的是一幅美麗的圖畫：鮮花綠草、高山河流，展示的是環(huán)保環(huán)境；

第二組作品：學生展示的是一幅字------繁體字“龍”，代表中國，我們是龍的傳人，中國是我們的祖國； 第三組作品：學生展示的是卡通形象為主題的一幅畫；

第四組作品：學生展示的是在王麗君老師的提示下，連續(xù)的幾個小人兒的形象，加上一些背景，生動自然，有一種質樸的美感；

第五組作品：學生展示的是故事------龜兔賽跑，很有想象力。

三、教師點評：

今天的課我很感動，雖然我們手里的材料很少，色彩也不鮮艷，但是同學們卻想到了環(huán)保、想到了友情，用自己的智慧、用自己的雙手創(chuàng)造了奇跡，用這些質樸的材料創(chuàng)造了生動的畫面。

四、課后反思：

通過本節(jié)課的學習，使學生了解到了手撕畫的制作方法、內容、民間的手撕畫藝人制作的艱辛，另外，同學們在制作過程中的創(chuàng)新也激起了我的靈感，我深刻地認識到藝術教育給予孩子們的是思想的解放，通過藝術活動，同學們能最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

第二篇：撕紙?zhí)懋嫿贪?/a>

第九課 撕紙?zhí)懋?/p>

教學目標: 認知目標： 能仔細觀察撕出的色紙形狀，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出其與生活中的人或物形象之間的聯(lián)系。技能目標: 能大膽隨意地根據碎紙片展開聯(lián)想并添畫成新的形象。情感目標： 在愉快的游戲和制作活動中享受創(chuàng)作的樂趣，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

教學重點： 根據紙片的基本進行有效添畫 教學難點： 用添畫的事物組成一幅完整的美術作品

教學準備： 范畫掛圖、PPT課件、黑色勾線筆、各色彩紙碎片、彩色卡紙、學生分好4人一組團團圍坐、10包包裝好的塑料袋

教學過程

一、新課導入：

從前有個臭脾氣公主，只要她一發(fā)脾氣就喜歡把撕碎然后扔得到處都是，她的仆人們每天都要為她清掃像小山一樣高的紙屑，仆人們都在感嘆 ：多可惜呀，浪費紙就等于浪費我們砍的樹，而且我們每天都要清掃紙屑真的很累很累。仆人們恨極了這位臭脾氣公主，但又不敢說。這一天，小公主和往常一樣又發(fā)了一頓脾氣又撕了一大堆紙，這時只聽“嗖”的一聲，紙片們變成了一個個會動的精靈，它們有的長得像動物、有的長得植物、有的長得像玩具，他們異常生氣地圍著臭脾氣公主抱怨她的浪費，臭脾氣公主覺得非常地羞愧，她知道自己錯了，她想求得紙片精靈們的原諒，于是紙片精靈們給公主下了一個任務:用以前她撕碎的紙片做一幅漂亮的圖畫。（師出示主題為臭脾氣公主的范畫，繪畫形式用撕紙?zhí)懋嫳憩F(xiàn)）

師：請同學們認真觀察，并猜猜黑板上的這幅范畫是怎么做成的？引出課題（撕紙?zhí)懋嫞?/p>

二、新課講授： 1.師：小朋友們現(xiàn)在臭脾氣公主向大家求救了，你們愿不愿意救救她，和老師一起幫她完成任務呀？

生：愿意！2.展示說明，強調要點

師：撕開的小紙片有著各種各樣的形狀，它們都和平時我們見過的什么東西的樣子有些像呢？我們開動小腦筋，看看哪個小朋友的想象力最豐富！（師課件展示經過添畫后的紙片）

師：紙片在不同的角度下，有不同的形狀，同一張紙片通過添畫，分別變化成了幾樣不同的東西。（此步驟視情況而定，1.課件演示 2.黑板上展示）師：師現(xiàn)場示范添畫一張，引出兩個問題：1.撕紙?zhí)懋嫷牟襟E 2.添畫的2種方法

3.教師根據剛才的添畫，師生互動探討制作步驟，總結出添畫的步驟（撕——看——貼——添畫），總結出添畫方法（1.內部添畫 2.外部添畫）

4．任務開始，自由探索

師：那么現(xiàn)在仆人們已經把公主平時浪費掉的紙屑放在你們組長那里了，那么請各位同學以前后左右4個人為一組共同完成一張完整的撕紙?zhí)懋嬜髌贰＃▽嶋H上這些紙屑都是上節(jié)課《奇妙的撕紙》留下來的廢舊垃圾，老師把它們收集起來重新發(fā)給大家）

師：引導學生自由地選擇桌上的紙片，用老師講到的完整步驟進行創(chuàng)作。學生討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。

三、學生練習： 1.作業(yè)要求：

同學們分成四人小組，進行合作，先討論，后分工，根據撕下來的紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一副有趣的畫面，再派代表說說自己的添畫意圖。

2.教師提示：添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學生添畫創(chuàng)作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

四、課后小結

1.課件欣賞添畫佳作 2.今天小朋友們學會了反復撕紙的紙片形狀的變化，并且還能粘貼、添線成畫，使小紙片變成我們熟悉的事物，今后我們要更加關心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，尋找和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。好了，今天我們的任務完成臭脾氣公主現(xiàn)在變出了好脾氣公主，現(xiàn)在她再也不敢隨意浪費紙了。

板書： 撕紙?zhí)懋嫴襟E：

撕—— 看——貼——添畫（1.內部添畫2.外部添畫）

第三篇：《撕紙?zhí)懋嫛穮⒖冀贪?/a>

《撕紙?zhí)懋嫛穮⒖冀贪?/p>

一、教材分析：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。

二、學生分析：

1、好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。

2、想象力豐富，思維敏捷，關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。

三、設計思路

1、遵循新課標精神，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引導學生獨立地、自主地質疑探究。激活學生已有的知識儲存，滲透各科內容，嘗試相關知識的綜合運用觸類旁通產生新的思維。

2、循序漸進，相機點撥，突破重、難點。聯(lián)想點撥是本課的難點所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙?zhí)懋嫷姆绞奖磉_出來呢？我設計以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）------想象（根據色彩想象）------學生撕紙?zhí)懋?-----教師相機指導。一步一環(huán)，先畫后導，有利于教師了解學情，隨機點撥。

3、注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內樹立大教育觀，加強美術與其他科目的橫向聯(lián)系，使學生的語言表達、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時又把課內的美術知識延伸到生活中去，學以致用。

四、教學目標

知識目標：通過撕紙?zhí)懋嫞箤W生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

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能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想象力，體會想象的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學重難點

重點：對紙形的想象、添畫。難點：添畫表現(xiàn)。

六、課前準備： 教師：課件、范作若干 學生：彩紙、顏料、膠水

七、教學過程

（一）激趣導入

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）拓展思維

1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？ 轉一個方向，又像什么？ 反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據它的不同顏色，添畫成不同的事物。點名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、請學生發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳騁。在學生的撕紙?zhí)懋嫷倪^程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。

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同時還可突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設計意圖：營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編成一個故事告訴大家。

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結延伸

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。

（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。）

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第四篇：畫手-教學教案

畫畫自己的手 教學目標：

1.通過仔細地觀察，用寫生的方法描繪出自己左手的一個動態(tài)造型。（了解）2.從描繪手的結構與不同動態(tài)造型中，提高寫真造型能力，進一步理解手對于人的氣質與神態(tài)的關系與重要作用，使所描繪的手傳情達意。（練習）3.培養(yǎng)學生樹立努力鍛煉自己雙手，讓雙手更靈巧，長大為人類創(chuàng)造出新的文明與財富的思想。（接受）重

點：

研究手的特征，了解手的結構，通過仔細的觀察，能用寫生的方法描繪自己的手，提高寫生造型能力。難

點：

從描繪自己手的過程中，能較真實地描繪出手的結構與形象，從所描繪不同的手的動勢中表現(xiàn)出自己的神態(tài)和氣質。課時安排：

一課時 課前準備：

收集畫家描繪手的作品。教學過程： １.揭示課題。

２.要求學生用自己的手表現(xiàn)下列動作：握、抓、推、舉、擋、托。

３.要求學生用自己的手表現(xiàn)下列詞義：勝利、歡迎、拒絕、友好、稱贊、抗議、反對。4．小結：手能表現(xiàn)出勞動中的各種動作，手的各種姿勢也同時能

表達人的情緒。只要我們認真觀察，細心地描繪，就可以畫出能傳情達意的手的造型，提高自己的繪畫本領。5．小練習：

（1）印畫：伸開五指放在畫紙上，用鉛筆將手的形狀印畫在紙面上。畫時握筆要直，筆緊貼指與掌的邊緣，準確地畫出手印。挪開手后，看一看自己的手形，然后畫出指甲、皮膚皺紋及手背的靜脈。（2）觀察討論：

手背與手心的形狀有什么不同？

手背的指長還是手心的指長？為什么？ 手掌的面積從手心與手背看哪個面積大？ 說出最長、最粗、最短的手指。

手指有幾個關節(jié)？四指的運動方向與拇指的運動 方向有不同在什么地方？

（3）歸納：描繪手的造型，事先對手的結構進行仔細地研究，就會把自己的手畫得更真實。6．示范畫手步驟：

（1）畫出手的大的動勢；（2）分出手掌、拇指、四指；（3）逐次分開四指。

（4）強調：關節(jié)處線條硬；手指背線條直；指肚線條稍圓；皺紋宜簡潔。7.學生練習：

要求：根據自己的能力與興趣，先造好型，然后按上面提示的方法畫。并能看出畫的是什么動作或表達的感情。8.巡視指導。9.總結：

“畫人難畫手”不僅由于手的結構復雜，而且在于手的變化多。手能反映人的氣質、神態(tài)。因此，畫手就要研究手的動勢與人的氣質、神態(tài)、情緒之間的關系，觀察人物一定情緒中手的特征，并著意描繪出手的結構與形象，這樣才能較準確的描繪出人的氣質神態(tài)。同學們可以多欣賞大師們的作品，學習他們的表現(xiàn)手法。

第五篇：手指印畫教案

小班美術教案 手指印畫

教學目標：

1、觀察指紋，認識指紋的獨特性。感受、了解手指印畫的美感特征。

2、利用手指的不同部位壓印出各種不同的印紋，通過聯(lián)想添畫再現(xiàn)各種不同的形象，利用多個指印組合添畫形成一幅有趣、完整的畫。

3、在觀察、聯(lián)想、組合添畫等活動中體驗造型樂趣并獲得審美感受，理解繪畫形式的多樣性。

教學重點：

通過特指紋理的印刷、聯(lián)想和添畫完成指印畫并體驗創(chuàng)作樂趣。

教學難點：

印畫時對所蘸顏料的控制以及指印的聯(lián)想和畫面的組織。

教學課時：一課時

教學用具：

學生：水粉顏料、紙、小毛巾。

教師：印泥、水粉顏料、鉛畫紙、范畫、毛巾、課件。

教學過程：

一、導入活動，引起興趣。

1、出示范畫，小朋友老師這里有一張圖畫，你們看看上面有些什么呀？（有毛毛蟲、小雞、葡萄、蘑菇、小兔、刺猬、人等等）“小雞嘰嘰，小貓妙妙……”咦？這些畫與我們原來看到的圖畫一樣嗎？（不一樣）你們知道它是用什么畫的嗎？（用手指印的）

2、小結：哦，原來它們全都是用手指印出來的。

出示課題《手指印畫》

二、初步嘗試

1、出示手指羅紋

為了讓小朋友能清楚的看清我們手指的羅紋，老師這里有一張放大的手指印，你們看看手指的羅紋是怎樣的？（一圈一圈的）

下面我們小朋友也來用手指試一試，看看能印出那些東西來？

2、小朋友自己動手印出清晰的指紋。（可拿幾張印得比較好的指紋放到投影中出示。）

3、請小朋友們交流一下，你是如何做到印出清晰的指紋的？教師總結提醒：用水粉顏料印指印時，蘸顏料不能太多，用力合適，印的時候手指不能移動。

4、師生探究：用同一個手指，只要用不同的部位，不同的力度都能印出不同形狀的指印。

三、自主探究。

1、單個指印聯(lián)想添畫。

變魔術：教師在手指印上添畫，讓它變成一幅比較豐富的兒童畫，強調添畫線條要簡潔。

2、欣賞其他單個指印添畫作品。

3、學生自己練習在單個指印上添畫，用兩分鐘時間，在原來印出的手指印上添畫。

4、簡單交流學生作品。

四、組合指印聯(lián)想添畫。

1、如果老師多按幾個指印，通過添加能變成什么呢？

2、學生交流：可以添什么呢？

3、老師展示示范作品：邊看邊說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、布置課堂作業(yè)

用不同的手指印來組合一個形象，并通過添畫使形象更生動有趣。

學生創(chuàng)作，教師巡回指導，播放音樂。

六、展示評價。

1、展示學生作品，并進行自我評價。

2、同學互評，你最喜歡哪張指印畫？為什么 ？

七、課堂小結。

小朋友們，今天老師看到你們在美術課上把一個個小小的手指印變成了一幅幅美麗的畫面，希望小朋友在平時的生活中也能把一些簡單的東西變成美的東西，好嗎？