第一篇：畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思

聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思

這是一門(mén)學(xué)科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫(huà))、音樂(lè)(旋律)、文學(xué)(歌詞)方面做了大量的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)內(nèi)容豐富,生動(dòng)有趣的課件,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生從一開(kāi)始的“聽(tīng)旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個(gè)課堂，新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，即用自己身體的各種感覺(jué)器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學(xué)生在師生的互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽(tīng)，感受過(guò)程中，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，想到了什么畫(huà)面？在學(xué)生展開(kāi)想象的時(shí)候，教師還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫(huà)面，將繪畫(huà)與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。直接引入課題。初步感知音樂(lè)可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言與音樂(lè)的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達(dá)自己感受的詞語(yǔ)出示在大屏幕上，讓學(xué)生在選擇的過(guò)程中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫(huà)，學(xué)生看、聽(tīng)、感受、聯(lián)想的方法，在教師隨音樂(lè)的繪畫(huà)，用色、用線的過(guò)程中帶給學(xué)生一種美的享受。讓學(xué)生在音樂(lè)的傷感氛圍中，感受畫(huà)面、感受繪畫(huà)元素展現(xiàn)的美感。最后教師用語(yǔ)言表達(dá)了

自己聽(tīng)音樂(lè)的感受與想像，讓學(xué)生再次受到感染。感受之余，學(xué)會(huì)美術(shù)的語(yǔ)言才是重點(diǎn)，因此我適時(shí)的讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備的色卡中挑選出自己認(rèn)為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對(duì)了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過(guò)新年”歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生再次選擇顏色，這回孩子們?cè)诼?tīng)、感受、找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學(xué)生用手畫(huà)線，一個(gè)學(xué)生上前用紙巾在黑板上繪畫(huà)。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強(qiáng)弱。達(dá)到教學(xué)的目的。就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學(xué)生不僅感受到了音樂(lè)，而且學(xué)會(huì)了繪畫(huà)表現(xiàn)的各種方法。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象空間也超乎成人的想象。在“聽(tīng)音樂(lè)感受”和“嘗試用畫(huà)表達(dá)音樂(lè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂(lè)用不同的“點(diǎn)”、“線”來(lái)表現(xiàn)。有了之前的鋪墊，學(xué)生在最后的“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)

課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、看一看中感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏，想象歌詞描繪的場(chǎng)景和相匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感受可以用色彩與線條來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在繪畫(huà)上可以用具象或抽象的不同方式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生的作品已經(jīng)

完成，而且還展示了畫(huà)面。整個(gè)教學(xué)都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。

三、課堂不足 課堂中各環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)計(jì)還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫(huà)面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會(huì)更好！篇二：教學(xué)反思,我畫(huà)畫(huà)

教學(xué)反思《我畫(huà)畫(huà)》

托一班卓婭時(shí)間過(guò)得真快，眨眼間一學(xué)期即將結(jié)束了。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)同事的支持與幫助，這一學(xué)期的工作又匆匆忙忙的走到了尾聲，回顧這一學(xué)期的生活，很繁忙但也很充實(shí)。在教學(xué)方面，這學(xué)期，我教授的學(xué)科是語(yǔ)言，健康，音樂(lè)，舞蹈，禮儀。在教育教學(xué)上，我精心安排好每周計(jì)劃內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)教學(xué)活動(dòng)?？墒嵌寥龤q的孩子情緒不穩(wěn)定，大部分幼兒注意力不集中，自我約束能力差。剛開(kāi)始，在組織孩子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根本不聽(tīng)我的指令，我在上面講的氣喘吁吁，可孩子卻一點(diǎn)都不配合，常常是自己想干什么就干什么，以至于學(xué)習(xí)活動(dòng)秩序很不好。慢慢的摸索中，在加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的指導(dǎo)與幫助，才知道教托班課程要把課當(dāng)游戲上。孩子們年齡小需要重復(fù)記憶，在學(xué)習(xí)兒歌、歌曲時(shí)必須時(shí)常重復(fù)練習(xí)，配上形象生動(dòng)的動(dòng)作，孩子們才能理解更好的記憶兒歌內(nèi)容。

在我班3月份主題《寶寶的一家》活動(dòng)中，有一節(jié)語(yǔ)言課《我畫(huà)畫(huà)》，主要內(nèi)容是一首兒歌。我將自己想象成一名幼兒，以小孩的思維方式設(shè)計(jì)了這節(jié)課。首先，請(qǐng)幼兒回憶自己的媽媽是什么樣子的，注重強(qiáng)調(diào)兒歌中媽媽的眼睛和嘴巴的特點(diǎn)。接下來(lái)，請(qǐng)幼兒手拿畫(huà)筆將自己的媽媽畫(huà)下來(lái)，讓孩子們的將他們的畫(huà)講解給班上幼兒聽(tīng)。然后，用兒歌中的語(yǔ)句進(jìn)行歸納與總結(jié)。最后，再結(jié)合一些形象直觀的動(dòng)作幫助幼兒記憶兒歌。

上完這節(jié)課以后，我覺(jué)得這節(jié)課比較有趣味性，課堂氛圍濃厚，能夠吸引大部分幼兒的注意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，幼兒的參與性比較強(qiáng)，接受知識(shí)的容易度較強(qiáng)。不足之處就是幼兒在畫(huà)媽媽這一階段比較混亂，拖延時(shí)間較長(zhǎng)。還有就是沒(méi)有照顧到整體幼兒，導(dǎo)致兩級(jí)分化嚴(yán)重。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該更加精煉，準(zhǔn)確一些，這一雙面有待加強(qiáng)。

通過(guò)這一節(jié)課，讓我認(rèn)識(shí)到在教育教學(xué)方面我應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,不光有日常的知識(shí)傳授,還應(yīng)對(duì)幼兒多進(jìn)行常規(guī)教育,一個(gè)好的班級(jí),好的活動(dòng)離不開(kāi)好的常規(guī),因此我將用愛(ài)心和耐心,對(duì)待每個(gè)幼兒,培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。以幼兒為中心,讓幼兒大膽地去探索,使幼兒的八大智能得到全面發(fā)展.在組織活動(dòng)時(shí)要注意讓幼兒通過(guò)玩中學(xué),學(xué)中玩的形式,以生動(dòng),有趣,直觀的游戲,教具來(lái)發(fā)展幼兒的思維。

所以，今后我一定會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，提高自身能力，不斷完善自我，勵(lì)志當(dāng)一位出色的幼兒教師。2015年3月30日篇三：《畫(huà)畫(huà)葉子》教學(xué)反思

《畫(huà)畫(huà)葉子》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫(xiě)生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級(jí)的小朋友大概是受簡(jiǎn)筆畫(huà)的影響，畫(huà)的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒(méi)有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒(méi)有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，經(jīng)過(guò)了幾堂課的試教，學(xué)生作業(yè)一般，時(shí)間安排總是不如意，因?yàn)槭且还?jié)寫(xiě)生課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級(jí)去上了，雖然二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要成熟，但二年級(jí)學(xué)生也是第一次接觸寫(xiě)生，難度也是存在的，但最后通過(guò)降低難度，最總達(dá)到了可喜的結(jié)果。

在畫(huà)葉子外形時(shí)，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學(xué)生很快就接受并印出了外形，使大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生的葉子小，使畫(huà)面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合范畫(huà)欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫(huà)給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的，讓學(xué)生感到第一次寫(xiě)生的意外與驚喜。篇四：想想說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思 想想 說(shuō)說(shuō) 寫(xiě)寫(xiě) 畫(huà)畫(huà) 教學(xué)反思

兒童對(duì)于自己熟悉的、感興趣的事物會(huì)全身心地投入。我在教學(xué)中，首先用孩子感興趣的喜羊羊作為全課的導(dǎo)入，出示一封喜羊羊的來(lái)信，一下子抓住了學(xué)生的心。學(xué)生對(duì)于這種新鮮的事物好奇，進(jìn)而引發(fā)了他們探究的欲望。

在探究的整個(gè)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)。首先也是從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的海綿寶寶入手，出示圖片，通過(guò)編故事的方法，訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的概述能力。因?yàn)槎际谴蠹沂煜さ氖挛铮瑢W(xué)生在表達(dá)時(shí)不會(huì)感到很難。這樣就把圖畫(huà)和語(yǔ)言文字有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。然后教師出示范畫(huà)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。接著在第二環(huán)節(jié)找一找，給配圖畫(huà)，讓語(yǔ)言文字和圖畫(huà)互相印證。最后環(huán)節(jié)的作業(yè)有了前面的鋪墊，完成的難度就大大減低了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的多方面的能力進(jìn)行了訓(xùn)練，使之有了一定的提高。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，在課前和語(yǔ)文老師進(jìn)行溝通，讓學(xué)生事先編好故事是使之順利進(jìn)行的重要一環(huán)，如果學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，肯定會(huì)影響他們的創(chuàng)作效果，比如時(shí)間會(huì)來(lái)不及。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的語(yǔ)言文字能力的差異，所編的故事有些過(guò)于簡(jiǎn)單，有的只有一兩句話，表現(xiàn)的力度也就不夠了。

第二篇：小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)反思

篇一：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小豬畫(huà)畫(huà)1教學(xué)反思 語(yǔ)文s版

小豬畫(huà)畫(huà)

《小豬畫(huà)畫(huà)》這篇課文，介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

以下是教學(xué)這課時(shí)我較滿意而所采用的方法：首先我出示小花貓、小豬、小松鼠頭飾、尾巴和說(shuō)的話、小山羊頭飾、尾巴和說(shuō)的話、小白鵝頭飾、尾巴和說(shuō)的話。通過(guò)學(xué)生在課文里找出小花貓變成大怪物的原因，我相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片和話。這樣據(jù)文貼畫(huà)、學(xué)生貼中取樂(lè)，掌握了小花貓變成大怪物的原因時(shí)就輕松自如，毫不吃力。然后我抓住愛(ài)動(dòng)、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性的心理特點(diǎn)，讓其扮演課文中的角色，學(xué)生主動(dòng)參與性大大提高。為此，我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參于表演，使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)時(shí)，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色表演，我適時(shí)地“導(dǎo)”一下，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

這節(jié)課的教學(xué)中我更加深刻地感覺(jué)到營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學(xué)生個(gè)性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)互動(dòng)交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)陂_(kāi)放而有活力的課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)！篇二：《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文s版下冊(cè)

《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單位：洛陽(yáng)市宜陽(yáng)縣錦屏鎮(zhèn)高橋小學(xué)

姓名：張新利

電話：*** 教材分析

這篇課文是一篇童話故事，講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課生字。2．正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語(yǔ)氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終將小花貓畫(huà)成了一只大怪物。遇事要多動(dòng)腦筋思考，才不會(huì)把事情辦糟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾，小貓的貼畫(huà)。

設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們，動(dòng)物王國(guó)里傳來(lái)一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，小豬聽(tīng)了可高興啦，它準(zhǔn)備畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)去參加比賽。你們想去看看嗎？走，老師帶大家一起去看小豬畫(huà)畫(huà)吧！揭示課題：19小豬畫(huà)畫(huà)。

2.板書(shū)課題，齊讀課題。讀過(guò)課題你想知道什么? 1 剛剛大家提了許多問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍芸焖俳鉀Q這些問(wèn)題呢?（認(rèn)真讀課文）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、聽(tīng)老師朗讀課文，生用“ ”標(biāo)出文中的生字寶寶。

2、讀生字。

你聽(tīng)，火車(chē)來(lái)了（課件顯示）。小朋友們想不想坐上火車(chē)到森林里去看小豬畫(huà)畫(huà)？只要你能把這幾個(gè)字準(zhǔn)確的讀出來(lái)，你就可以登上識(shí)字列車(chē)了！出示課件生字，生默讀，指名讀，齊讀。

3、讀詞語(yǔ)。

大家真棒，下了識(shí)字列車(chē)，我們來(lái)到詞語(yǔ)的花園中，花兒為了迎接我們都綻開(kāi)了笑臉，小朋友們想不想和花兒做朋友？那就讓我們高高興興的讀出這幾朵花兒的名字吧！出示詞語(yǔ)課件，指名讀，齊讀。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

和花兒交了朋友小朋友們高興嗎？可是調(diào)皮的字寶寶卻不高興了！瞧，他們又藏到了課文里，快快翻開(kāi)課本，讓我們輕聲讀課文，把這些調(diào)皮的字寶寶準(zhǔn)確的讀出來(lái)。

1.學(xué)習(xí)第一、八自然段。

讀過(guò)課文你知道小豬畫(huà)了什么嗎？生回答。（小貓、怪物）師出示小貓貼圖，課件出示怪物圖。愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小豬怎么會(huì)把自己畫(huà)的一只可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物呢？學(xué)了課文你就知道了。

2.學(xué)習(xí)二、三自然段。

小豬正認(rèn)真的畫(huà)畫(huà)呢，有一只可愛(ài)的小松鼠蹦蹦跳跳跳的過(guò)來(lái)了。小朋友們仔細(xì)觀察，這只小松鼠它有什么特點(diǎn)？它會(huì)對(duì)小豬說(shuō)些什么呢？課文中哪段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？指名生讀。

（1）小松鼠的尾巴大大的，很松軟，晚上當(dāng)作被子蓋在身上很舒服。你猜小松鼠喜歡不喜歡自己的尾巴？（喜歡）那這句該怎么讀呢？ 2(課件出示）（帶著喜愛(ài)的心情讀）那就請(qǐng)你再來(lái)讀讀吧！（生評(píng)價(jià)）你比他更喜歡小松鼠，好，請(qǐng)你讀讀。（學(xué)生賽讀）請(qǐng)所有喜歡小松鼠的小朋友一起站起來(lái)讀讀吧！

（2）追問(wèn)：小松鼠說(shuō)的對(duì)不對(duì)？為什么？那小豬是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀。（板畫(huà)松鼠的尾巴。）

小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，都知道小松鼠說(shuō)的不對(duì)，小豬動(dòng)腦筋了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？對(duì)了，從“馬上”可以看出來(lái)。板書(shū)：馬上?！榜R上”就是表示行動(dòng)很快。我們以后要說(shuō)很快去做一件事，就可以用上“馬上”這個(gè)詞語(yǔ)了。你能用“馬上”說(shuō)句話嗎？

過(guò)渡：小豬剛給小貓畫(huà)上一條又粗又大的尾巴，馬上就又有一個(gè)小動(dòng)物來(lái)看小豬畫(huà)畫(huà)了，它是誰(shuí)呢？你聽(tīng)！（課件出示羊叫聲）

3.學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。

（1）噢，是小山羊來(lái)看小豬畫(huà)畫(huà)了。

小山羊看上去怎么樣！它為什么這么神氣呢？因?yàn)樗幸粚?duì)漂亮的羊角。那么它會(huì)對(duì)小豬說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能找到這句話來(lái)讀一讀？指名生讀。

神氣是什么意思？（驕傲、得意）小山羊說(shuō)的話該帶著怎樣的神態(tài)讀呢？（帶著驕傲的神態(tài)讀）誰(shuí)來(lái)讀？誰(shuí)能讀得比他更驕傲一些？生賽讀。

（2）你們覺(jué)得小山羊說(shuō)的話對(duì)嗎？小豬是怎么做的？指名讀。（師在黑板上畫(huà)出翅膀）

這次小豬為什么還會(huì)按錯(cuò)的來(lái)做呢？（因?yàn)樾∝i沒(méi)有想）課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們？（板書(shū)：連忙）連忙”就是“馬上”的意思。用在這里是表明小豬聽(tīng)了山羊的話沒(méi)動(dòng)腦子想想對(duì)不對(duì)，就馬上給小貓畫(huà)上了一對(duì)羊角。

看到這里，老師都替小豬著急，它不用腦子想問(wèn)題，現(xiàn)在已經(jīng)是錯(cuò)上加錯(cuò)了！

4.學(xué)習(xí)課文第六、七自然段

（1）導(dǎo)語(yǔ)：正在這時(shí)，小白鵝也來(lái)了，看著小豬的畫(huà)上有小松鼠的大尾巴，有小山羊的角，卻沒(méi)有自己漂亮的翅膀，可著急了，對(duì)著小豬大聲說(shuō)呢，咱們也幫小白鵝大聲說(shuō)說(shuō)吧。

3（2）出示小白鵝的圖和話，齊讀。

當(dāng)你們大聲說(shuō)自己翅膀很美的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？（很自豪）那就請(qǐng)女生再自豪的讀一讀吧。（女生齊讀）

（3）這一次，小豬聽(tīng)了小白鵝的話該動(dòng)腦筋想想了吧？（還是沒(méi)有）它是怎么做的呢？請(qǐng)男生齊讀課文中的這段話。（老師在黑板上畫(huà)出翅膀）

這一段中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們小豬還是沒(méi)有動(dòng)腦筋細(xì)想？生回答。（師板書(shū)：立刻）“立刻”就是馬上、連忙的意思。

5.理解：“馬上”、“立刻”、“連忙”三個(gè)同義詞。

這三個(gè)詞語(yǔ)都表示行動(dòng)很快的意思，像這樣意思相同的詞語(yǔ)叫同義詞。課文中用這三個(gè)同義詞，告訴我們什么？（生討論）

師總結(jié)：告訴我們小豬聽(tīng)了別人的話，一點(diǎn)都不動(dòng)腦子想想對(duì)不對(duì)，就立刻照別人的話做了。結(jié)果怎樣呢？（小貓變成了一只大怪物）（出示課件）

6.分角色朗讀課文。

（1）分小組分角色朗讀課文。

（2）指名生分角色朗讀課文

7.課本劇表演。(讓學(xué)生分別戴上小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾到臺(tái)上來(lái)表演。)

四、拓展延伸

1.思考：小豬為什么會(huì)把貓畫(huà)成一只大怪物呢？如果你是故事中的小豬，你會(huì)怎么對(duì)待這幅畫(huà)？

2.延伸：如果你在遇到難題的時(shí)候，別人給你提建議，你會(huì)怎么做？

3.總結(jié)：自己要有主見(jiàn)，不能盲目相信別人的話。遇事要多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。

五、作業(yè)：

請(qǐng)畫(huà)出你心目中的小貓。

教學(xué)反思：

篇三：《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小 豬 畫(huà) 畫(huà) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇注音童話故事，整篇文章生動(dòng)有趣，可讀性極強(qiáng)。講的是小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小花貓畫(huà)成了一只大怪物。插圖很形象地將課文的意思表達(dá)出來(lái)了，讓孩子們?cè)谛∝i可笑的畫(huà)中體會(huì)到要學(xué)會(huì)尊重事物本來(lái)面目的道理。

【設(shè)計(jì)理念】

1、整體思路

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)。

2、識(shí)字教學(xué)

利用“寶寶”形狀的字卡激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下學(xué)會(huì)合作識(shí)字。

3、朗讀、感悟

低年級(jí)閱讀教學(xué)要特別重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要求讀準(zhǔn)讀正確，糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟、讀流利，不加字不丟字，學(xué)會(huì)斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情和韻味，讀出自己的感受?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、些、神、加、鵝”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“立、次、說(shuō)、加、哈、角、畫(huà)”7個(gè)字；理解“馬上、連忙、立刻、神氣、漂亮、又大又好看”等新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事物的真相，遇事多動(dòng)腦筋，不要盲目相信別人，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“會(huì)寫(xiě)”字。

教學(xué)難點(diǎn)：注重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。學(xué)完課文之后要讓學(xué)生懂得做事要有主見(jiàn)，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

【學(xué)情分析】

我們這個(gè)地區(qū)是個(gè)方言較重的地區(qū)。學(xué)生在課堂上交流時(shí)用的是普通話，但在課后或家里說(shuō)的是大冶方言。因此學(xué)生不容易區(qū)分平舌音、翹舌音、邊音、鼻音等。所以我在識(shí)字教學(xué)中花的時(shí)間較多，注重讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，按自己識(shí)記生字的方法來(lái)主動(dòng)識(shí)字，體現(xiàn)了個(gè)性化識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生識(shí)字的能力，但從中也存在著個(gè)體差異。對(duì)于閱讀教學(xué)，學(xué)生一般能借助拼音朗讀課文，課前布置學(xué)生把課文多讀幾遍。因此，學(xué)生基本能把課文讀正確，讀流利。但要讀得有感情還需教師在課堂上引導(dǎo)。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 識(shí)字卡片

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、故事引入，導(dǎo)出課題

師：最近，聽(tīng)說(shuō)小豬愛(ài)上了畫(huà)畫(huà)。今天畫(huà)一只頑皮的小猴子，明天畫(huà)一只兇猛的大老虎。這不，他又畫(huà)上了，你們想去看看嗎？ 【小動(dòng)物更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。借此創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?！?/p>

生答

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課小豬畫(huà)畫(huà)(板書(shū) ：19小豬畫(huà)畫(huà))

1、識(shí)字：“豬”（指名讀、齊讀）

2、師：“讀了課題后你想知道什么呢？”【激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，從而引入到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。】

3、生自由發(fā)言

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

師：?jiǎn)栴}的答案就在課文里。同學(xué)們自由讀課文吧！注意要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字或長(zhǎng)句子時(shí)可多讀幾遍。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真。有生字娃娃想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？（出示娃娃狀帶拼音的生字卡片：豬 應(yīng) 該 些 粗 神 加 鵝 翅 膀 漂 立 刻 結(jié)）

1、指名讀、齊讀；

2、個(gè)性化識(shí)字：你會(huì)用什么方法記住哪些字呢？學(xué)生說(shuō)記識(shí)字方法，也可以邊讀邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作或給字組詞。

【利用已有經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的個(gè)性化識(shí)字教學(xué)，教師還可根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)或做】

3、讀詞：瞧,這些生字娃娃還帶來(lái)了他們的朋友，誰(shuí)愿意第一個(gè)和他們認(rèn)識(shí)？(指名讀，齊讀)【一些 又粗又大 神氣 一張畫(huà) 一對(duì)角 小白鵝 翅膀 漂亮 立刻 結(jié)果 哈哈笑】

4、鞏固識(shí)字：請(qǐng)小組長(zhǎng)用桌子上的的生字卡片幫助老師來(lái)檢查一下大家認(rèn)字的情況。遇到同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀，好嗎？

學(xué)生以四人為一小組，小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組員學(xué)習(xí)情況。教師巡回檢查，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別同學(xué)不全會(huì)讀。

【小組合作識(shí)字的辦法起到了事半功倍的作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的識(shí)字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)不但扎實(shí)地掌握了本課的生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。】

三、再讀課文,感悟理解。

【學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。教師要充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，讀好課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！?/p>

1、師：認(rèn)識(shí)了這些生字朋友相信你們?cè)俅巫x課文一定會(huì)讀得更快樂(lè)。自由讀吧！記住讀熟的同學(xué)可以邊讀邊想，讀后你知道了什么？讀得還不熟的同學(xué)只要能繼續(xù)把課文讀熟就可以了?！?認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次盡情朗讀，充分享受讀書(shū)的樂(lè)趣。并針對(duì)不同水平的學(xué)生提出了不同的要求，滿足了不同學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉快的投入到讀書(shū)中。】

2、師：讀了課文后你知道了什么？（師根據(jù)生的回答相機(jī)貼出可愛(ài)的小花貓圖、寫(xiě)出“大怪物”幾個(gè)字。）

3、師：那是什么原因使小豬畫(huà)的畫(huà)有如此大的改變呢？

生答并相應(yīng)讀出2、4、6自然段

4、課件出示2、4、6自然段中三個(gè)小動(dòng)物的話

學(xué)生讀、演、評(píng)、再讀、再演、再評(píng)、再讀【在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一起合作學(xué)習(xí)，采取找伙伴讀、分角色讀，讓每個(gè)學(xué)生都得到了參與的機(jī)會(huì)。都體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)?！?/p>

a、指名讀、演、評(píng) b、同位、前后之間讀、演、評(píng)

5、學(xué)習(xí)課文3、5、7自然段

師：當(dāng)小豬聽(tīng)到這三個(gè)小動(dòng)物的話后又是怎樣做的呢?快速把課文瀏覽一遍,用你喜歡的記號(hào)把答案劃出來(lái).6、師：同學(xué)們找的可真快，老師不看你們的答案就有一個(gè)方法檢驗(yàn)?zāi)銈冏龅膶?duì)不對(duì)。瞧！

（課件出示填空題）小豬聽(tīng)了（）的話，馬上把貓尾巴畫(huà)得。小豬聽(tīng)了（）的話，連忙在貓的頭上畫(huà)了。

小豬聽(tīng)了（）的話，立刻在貓的身體兩旁添上了。

a、學(xué)生填空做題。b、讀、評(píng)、讀(教師相機(jī)在可愛(ài)的小貓上貼出小松鼠的尾巴、小山羊的頭、小白鵝的翅膀)

7、理解：連忙、馬上、立刻

師：讀了這幾句話后你覺(jué)得小豬怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小豬遇事沒(méi)有認(rèn)真思考,不愛(ài)動(dòng)腦筋)師：你從哪可以看出?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出連忙，馬上，立刻)師：你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?

8、學(xué)生自由組合，分角色朗讀表演課文。最后請(qǐng)出一組和老師合作分角色朗讀表演課文?！編熒献魅谌胝n文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，營(yíng)造出和諧、平等的教學(xué)氛圍】

四、拓展思維，強(qiáng)化感受。

師：唉！你看，小豬聽(tīng)了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，結(jié)果將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。（師邊說(shuō)邊貼出可愛(ài)的小貓圖，正好與畫(huà)成的怪物圖對(duì)照。）那，你想對(duì)小豬說(shuō)些什么呢？

生各抒己見(jiàn)：

生1：小豬，你錯(cuò)了，在畫(huà)畫(huà)之前你應(yīng)該去看看小貓到底長(zhǎng)得是什么樣的？

生2：小豬，你上了他們的當(dāng)了。

生3：小豬，你真笨，別人身上好的東西到了小貓身上就不一定是好的。

生4：小豬，你聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)一定要想一想對(duì)不對(duì)呀！篇四：《小豬畫(huà)畫(huà)》教案

19.小豬畫(huà)畫(huà)

（語(yǔ)文出版社s版一年級(jí)下冊(cè)）

教科院106班35號(hào)曾建嫻

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道小豬為什么把小貓畫(huà)成大怪物的原因

2、正確，流利，有感情地朗讀課文

3、明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀小山羊，小松鼠，小白鵝的話，體會(huì)它們的心靈

2、理解“連忙”的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

知道小豬怎么會(huì)把貓畫(huà)成大怪物的原因，明白“只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，才能把事情做好” 的道理。

四、教學(xué)方法

朗讀法，談話法，演示法，角色扮演法

五、教學(xué)用具

ppt課件

六、教學(xué)時(shí)量

15分鐘

七、教學(xué)過(guò)程

篇五：小豬畫(huà)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文s版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第19課第2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“連忙、馬上、立刻”造句。

2)正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3）理解課文內(nèi)容，知道小豬畫(huà)的可愛(ài)的小花貓?jiān)趺磿?huì)變成一只大怪物。

2、過(guò)程與方法：

以學(xué)生為主體，抓關(guān)鍵詞句引導(dǎo)探究，感情朗讀，并配上動(dòng)作、表情朗讀，加深對(duì)課文的理解。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得凡事得仔細(xì)思考，再做出符合實(shí)際的決定，不能盲目地聽(tīng)取他人的建議。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、懂得遇事要多動(dòng)腦筋，不能只聽(tīng)別人說(shuō)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們，動(dòng)物王國(guó)里傳來(lái)一個(gè)好消息，森林里要舉行一場(chǎng)繪畫(huà)比賽，小豬聽(tīng)了可高興啦，背上畫(huà)夾就去參加比賽。你們想去看看嗎？揭示課題：19小豬畫(huà)畫(huà)。（重點(diǎn)講解“畫(huà)”字）2.齊讀課題。

二、質(zhì)疑課題

1、讀完課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

生：我想知道小豬畫(huà)的是什么？

生：我想知道小豬畫(huà)得怎么樣？

2、真是一群愛(ài)思考的孩子，那接下來(lái)我們就一起去看看小豬是怎樣畫(huà)畫(huà)的。

三、合作探究

1、小朋友們，瞧，這是小豬寶寶畫(huà)的畫(huà)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的小貓？指名說(shuō)

師：就是這樣一只可愛(ài)的小貓卻被小豬畫(huà)成了大怪物呢?。ㄕn件出示怪物貓）

師：它怪在哪里呢？咱們一起來(lái)看看。

師：仔細(xì)地看看圖畫(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：怪物貓多了一對(duì)角。

生：多了一對(duì)翅膀。（誰(shuí)多了？）

生：它的尾巴太大了！

師：你們的眼睛真厲害！到底是誰(shuí)看過(guò)小豬的畫(huà)，并向它提了這些建議呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)錄音，找答案。

生：是小松鼠、小山羊、小白鵝 讓小豬給貓加上去的。

師：你聽(tīng)的真仔細(xì)！

2、小組合作要求：

（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）分小組解決不同的問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）

3、各小組匯報(bào)成果。

小松鼠研究室： 1）誰(shuí)能從課文的第2段中找到小松鼠的話，看看它對(duì)小豬說(shuō)了什么？（指名讀。）

2）小松鼠在夸自己的尾巴呢?。ǔ鍪菊n件）

師：你們現(xiàn)在就是這只可愛(ài)的小松鼠，誰(shuí)來(lái)夸夸自己的尾巴？ 師：這只小松鼠，你來(lái)試試吧！

指名讀。

你是一只勇敢的小松鼠！

師：還有哪只小松鼠來(lái)夸夸？

生讀。

師：你把“又大又好看”讀得真好，小松鼠們，咱們學(xué)學(xué)這只小松鼠，一起來(lái)夸夸我們的尾巴吧！

生有感情地齊讀松鼠的話。

師：多可愛(ài)的小松鼠呀！

2、小松鼠說(shuō)應(yīng)該把貓尾巴畫(huà)大些，小豬聽(tīng)了是怎么做的？ 學(xué)生齊讀第三段。

3、小豬想過(guò)小松鼠的話嗎？

生：沒(méi)有。

師：你從哪個(gè)詞知道的？

生：“馬上”。

師：想都沒(méi)想，馬上就去做了，動(dòng)作真快呀！你有沒(méi)有馬上就去做一件事呢？

生用“馬上”練習(xí)說(shuō)話。

小山羊研究室：

1、是誰(shuí)說(shuō)要給貓加對(duì)角呀？

生：小山羊說(shuō)的。

2、小山羊是怎么說(shuō)的？咱們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！

師范讀。

3、小山羊是怎么夸自己的？

指名讀。

4、師：小山羊頭上長(zhǎng)了角，多神氣呀！我們班上誰(shuí)最神氣呀？ 師：大家都很神氣，來(lái)吧，小小男子漢們，咱們神氣地讀讀吧！男生齊讀。

師：你們神氣極了！

1、小山羊說(shuō)給貓加對(duì)角吧！小豬是怎么做的？

生讀第五段。

2、它想過(guò)小山羊的話嗎？你從哪個(gè)詞知道的？

生：“連忙”

師：哦，“連忙”說(shuō)明它沒(méi)想，動(dòng)作很快，你們“連忙”讀這個(gè)句子吧！

生齊讀。

3、給貓加對(duì)角？你覺(jué)得這個(gè)主意好不好？為什么？

生：不好，因?yàn)樨埵菦](méi)有角的。

師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋?？尚∝i呢？

小白鵝研究室：

1、小白鵝這時(shí)候可著急了，它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀讀看？ 指名讀。

3、對(duì)呀，小白鵝的翅膀多美呀？有了這對(duì)翅膀，還可以跳天鵝舞呢！誰(shuí)幫它夸夸自己的翅膀呀？

指名讀。

4、師：你的聲音真美!女孩子們，你們現(xiàn)在就是這只漂亮的小白鵝，咱們還可以像她那樣加上動(dòng)作呢，一起來(lái)大聲說(shuō)： 生齊讀小白鵝的話。

你們讀得多好呀，（點(diǎn)擊課件）瞧，小白鵝高興地為我們鼓掌呢！師：小白鵝說(shuō)給貓加上一對(duì)漂亮的翅膀吧，小豬聽(tīng)了—— 這下，它總該想想了吧！

生：還是沒(méi)想。

師：你怎么知道的？

生：立刻。

師：大家一下子找到了這個(gè)詞。

咱們?cè)僮x讀這個(gè)句子吧！

生齊讀。

3、你覺(jué)得這對(duì)翅膀該不該加？為什么？

生：不該，因?yàn)樾∝埍緛?lái)就沒(méi)有翅膀。

第三篇：《畫(huà)畫(huà)葉子》教學(xué)反思

《畫(huà)畫(huà)葉子》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)的內(nèi)容，屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是教材線描寫(xiě)生系列內(nèi)容之一。在上這節(jié)課《畫(huà)畫(huà)葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，可是一年級(jí)的小朋友大概是受簡(jiǎn)筆畫(huà)的影響，畫(huà)的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒(méi)有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒(méi)有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，經(jīng)過(guò)了幾堂課的試教，學(xué)生作業(yè)一般，時(shí)間安排總是不如意，因?yàn)槭且还?jié)寫(xiě)生課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆，最終我把這堂課放在了二年級(jí)去上了，雖然二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力相對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要成熟，但二年級(jí)學(xué)生也是第一次接觸寫(xiě)生，難度也是存在的，但最后通過(guò)降低難度，最總達(dá)到了可喜的結(jié)果。

在畫(huà)葉子外形時(shí)，為了降低難度，我采用了印外形的表現(xiàn)方法，是學(xué)生很快就接受并印出了外形，使大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生的葉子小，使畫(huà)面空蕩蕩，留下了一些遺憾。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合范畫(huà)欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫(huà)給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的，讓學(xué)生感到第一次寫(xiě)生的意外與驚喜。

第四篇：《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思

《小豬畫(huà)畫(huà)》教學(xué)反思

《小豬畫(huà)畫(huà)》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因?yàn)樽约簺](méi)主見(jiàn)，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛(ài)的小貓畫(huà)成了一只大怪物。我在教學(xué)《小豬畫(huà)畫(huà)》一文時(shí)，進(jìn)行了這樣的的嘗試，根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到了以下幾個(gè)方面：

一、全體參與，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)

本課教學(xué)中，我首先設(shè)疑，采用自主學(xué)習(xí)的形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在課文中找到答案。學(xué)生通過(guò)自讀課文，能夠很快找到答案。在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行討論，在統(tǒng)一匯報(bào)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、注重語(yǔ)言的積累

本課教學(xué)中，我注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文中出現(xiàn)意思相近的詞“馬上”“立刻”“連忙”和“又??又??”，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。

二、以讀為本，讀中感悟

根據(jù)學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中以讀為主，安排學(xué)生讀書(shū)，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進(jìn)，由初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯(lián)系插圖讀，最后在讀通的基礎(chǔ)上達(dá)到感情朗讀，分角色讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，從而教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見(jiàn)，凡事都要三思而行。

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

第五篇：《畫(huà)畫(huà)火柴人》教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我組織同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)用火柴人的形式表現(xiàn)人物結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，同學(xué)們表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)豐富生動(dòng)，有很自由的想象和創(chuàng)造，并組合成場(chǎng)景，有趣生動(dòng)。不足在于，人的大小還需要進(jìn)行處理，拓展可以更廣。通過(guò)本節(jié)課，我們也看到了多種的課堂設(shè)計(jì)，側(cè)重點(diǎn)不一樣，課的設(shè)計(jì)也就不一樣，學(xué)生作業(yè)的效果雖然差別大，但是我想訓(xùn)練的目的各有達(dá)成。本課是湘版美術(shù)教材里綜合、探索課型。低年級(jí)的孩子對(duì)于畫(huà)畫(huà)興趣濃厚，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望，他們很想畫(huà)出自己所思所想。但由于繪畫(huà)技法的局限，孩子們?cè)诋?huà)人物時(shí)往往不易畫(huà)準(zhǔn)人物的動(dòng)態(tài)，畫(huà)面上常常出現(xiàn)的是站立的或者動(dòng)態(tài)僵硬的人物，這樣使得畫(huà)面不夠生動(dòng)。

這節(jié)課目的在于讓孩子們能更清楚、直觀的了解人物的各個(gè)動(dòng)態(tài)并能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓孩子們能學(xué)會(huì)動(dòng)作人物動(dòng)態(tài)的畫(huà)法。

在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我設(shè)置了大量的游戲激趣，讓孩子們被火柴人的世界深深吸引。在人物動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)我不僅用范畫(huà)演示，也親自示范各個(gè)動(dòng)態(tài)的畫(huà)法，讓孩子們能更直觀的學(xué)習(xí)。

最后的作品完成環(huán)節(jié)，我讓孩子們自由發(fā)揮想象，然后畫(huà)在自己的畫(huà)紙上，通過(guò)課堂作業(yè)的反饋，我感受到了孩子們天馬行空的想象力，也在孩子們的作品中看到了多種人物動(dòng)態(tài)，達(dá)到了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后作品展示環(huán)節(jié)，孩子們的畫(huà)和創(chuàng)編的小故事也非常的精彩。