第一篇：聽音樂畫畫教學(xué)設(shè)計

《聽音樂畫畫》教學(xué)設(shè)計

大新寨學(xué)區(qū)大新寨小學(xué) 高楊楊

一、教材分析

本節(jié)課是屬于欣賞表現(xiàn)領(lǐng)域的范疇，以美術(shù)學(xué)科為主，結(jié)合音樂的課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動設(shè)置為學(xué)生提供了多渠道的情感體驗，透過美術(shù)、音樂感受相加的藝術(shù)情感。讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，選擇自己的繪畫表達(dá)方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。本課的兩個主要的學(xué)習(xí)過程是聽與畫（也就是感受與表現(xiàn)的過程）聽的過程以學(xué)習(xí)活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術(shù)、音樂學(xué)科相互依存、相互滲透的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現(xiàn)方式表達(dá)對藝術(shù)的感悟和共鳴。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與樂曲匹配的畫面，激活學(xué)生視、聽覺感官的聯(lián)通，使其明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。

能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽樂曲的感覺，并能用簡單的話語表達(dá)內(nèi)心的感受。

情感：在學(xué)習(xí)活動中體驗綜合性學(xué)習(xí)的興趣和激情，感受音樂、文學(xué)與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受的表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點：聽音樂表現(xiàn)畫面。

欣賞與音樂匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點：歌曲旋律與繪畫情感表達(dá)。

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，注意視覺聽覺的協(xié)調(diào)運動。

五、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生創(chuàng)作，欣賞啟迪法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師：美術(shù)教材、彩帶、多媒體課件。

2、學(xué)生：作業(yè)紙、彩帶、繪畫工具（水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等均可）

六、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、播放有小鳥聲音的優(yōu)美音樂，聽一聽，今天老師帶來了什么聲音？你能不能用完整的語言來描繪，想一想？

2、老師想到了明媚的晨光，照耀在大地上，鳥兒從繁華綠葉中飛出來了，唱出歡快的曲子，與清風(fēng)流水應(yīng)和著，美好的畫卷打開了。

3、我們能用優(yōu)美的語言來描繪聲音，還可以用什么樣的方法來表現(xiàn)聲音？（畫畫）

4、同學(xué)們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《聽音樂畫畫》，板書。

（二）欣賞感悟，學(xué)習(xí)遷移

1、播放雨聲，鼓聲，鳥鳴聲，讓學(xué)生猜一猜聽到了什么聲音并聯(lián)想到怎樣的場景。小組之間先討論一下。

2、再次回放風(fēng)聲：在風(fēng)中我們會有什么樣的感覺？（冷）那你想用什么樣的顏色來表現(xiàn)？（藍(lán)色）那旋轉(zhuǎn)的哨聲用什么來畫？（螺旋線）

3、現(xiàn)在我們來把這個風(fēng)聲畫下來，你們可以選擇自己喜歡的繪畫工具。（播放風(fēng)聲，同學(xué)們現(xiàn)在可以畫了，待會風(fēng)聲停的時候，同學(xué)們就可以停下來了，）

4、風(fēng)聲停了，讓老師來看看同學(xué)們畫的，說一說你為什么這么畫？為什么選擇這種顏色？

5、老師看了同學(xué)們的畫，我也躍躍欲試了，想來畫一畫，播放風(fēng)聲：風(fēng)刮起來了，我在寒冷的風(fēng)中感受到了藍(lán)色，風(fēng)越刮越猛烈，我們可以用旋轉(zhuǎn)的先來表示，在風(fēng)中還有細(xì)細(xì)的哨聲，哨聲是個很尖銳的聲音，所以我用一個紅色來表現(xiàn)，細(xì)細(xì)的哨聲。風(fēng)中把我們的塵土也吹起來了，小沙土都吹起來了，誰會畫，想怎么畫？小沙土是什么樣的？是大塊的還是小點點的？

播放鼓聲：誰能把這個鼓點的節(jié)奏打出來？什么樣的節(jié)奏？我們一起來打一下。很好，我現(xiàn)在想請一個同學(xué)來把這個節(jié)奏畫出來，誰來？（請同學(xué)們上來畫）

你說說看，你為什么選擇了這兩個顏色？（因為鼓打得很響，所以用紅色，圈、塊是因為打的時候是向下的打）

6、請同學(xué)們《開小火車》，咱們一起活動起來。

（1）、這首歌是歡快的還是舒緩的？（歡快）(2)、看，小動物們開著火車過來了，他們開心嗎？你也來做一個開心的動作給老師看看。（引導(dǎo)孩子們做開心的動作）

（3）、出示兩幅作品，你認(rèn)為兩幅作品有什么不同？（一個用具體的畫，一個用線表現(xiàn)）

（4）、第二副是怎樣表達(dá)出歌曲的歡快的？我沒有看到火車，也沒有看到小動物，也沒有看到他們的表情，我該怎樣來表達(dá)出歌曲的歡快呢？（用上下起伏連貫五彩的波浪線）

7、出示畫家作品

我們來給這兩幅搭配一下音樂，一個是舒緩的，一個是快節(jié)奏的，聽后請大家來說說他們應(yīng)該怎樣來搭配？第一個節(jié)奏是很快的很多的小點點的節(jié)奏，第二幅線是歪歪扭扭而且很多的。

教師小結(jié)：節(jié)奏快可以用鮮艷的顏色表現(xiàn)，緩慢節(jié)奏可以用暗一點的顏色表現(xiàn)。只要我們用心去感受音樂就能感受到音樂給我們帶給我們的不一樣的感覺，現(xiàn)在8、請同學(xué)們閉上眼睛來聽一聽下一段音樂。（播放緩慢音樂）

師：這是什么樣的音樂？舒緩的還是歡快的？在這樣的畫面我們放松一下，這樣的音樂你想怎樣用畫筆來表達(dá)呢？（舉手回答）

師總結(jié)：舒緩的，用綠色表達(dá)出緩緩的波浪線，然后在用單純的顏色都可以表現(xiàn)出樂曲舒緩的節(jié)奏。

9、我們再看音樂會發(fā)生變化，同學(xué)們要不要來感受一下？老師這里有一根彩帶，老師想用它來表示畫畫的線條，現(xiàn)在我們來聽著音樂的變化，看看線條會發(fā)生什么變化？請同學(xué)們拿起桌上的彩帶站起來，我們來做一個小小的指揮家，舞動手中的線條感受一下。音樂開始，我們就跟著音樂的節(jié)奏，讓彩帶來跳舞，（播放音樂）歡快時快速轉(zhuǎn)圈，音樂慢時還是在轉(zhuǎn)嗎？

（三）、聽聽唱唱，想一想、畫一畫。

師：現(xiàn)在讓我們一起來聽一下《嶺南的早晨》。通過前面學(xué)習(xí)了點、線、面來感受各種畫面的樂趣。打開同學(xué)們的想象來看看今天我們的作業(yè)是什么？（課件播放）

1、布置作業(yè)：聽樂曲，畫一畫，工具可以自選。

2、要求：大膽想像，盡情表達(dá)自己的感受，可以是具體的內(nèi)容，也可以是抽象的點、線、面。

3、學(xué)生作業(yè),教師巡視輔導(dǎo)。

七、評價交流

1、學(xué)生自評

師：請出完成作業(yè)最快前幾名的同學(xué)介紹作品，并談?wù)勀阍诶L畫過程中的方法和體會。（學(xué)生各抒己見，教師及時表揚鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生）

2、學(xué)生作業(yè)展示 師生互評

八、總結(jié)及延伸

最后讓我們欣賞一下別的藝術(shù)家是用什么形式表現(xiàn)音樂的（欣賞手影表演）。美的音樂加上同學(xué)們畫，美麗極了，你們真是了不起。讓我們在美麗的音樂聲中結(jié)束我們這課，希望大家聽著音樂，保持的愉快的心情走出教室，把你身邊的紙屑帶走，讓教室和你的畫一樣美麗起來。

九、教學(xué)反思

這是一門學(xué)科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫)、音樂(旋律)、方面做了大量的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生呈現(xiàn)了一個內(nèi)容豐富。學(xué)生從一開始的“聽旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，新課程強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。

一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學(xué)生在師生的互動中激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？初步感知音樂可以用圖像表現(xiàn)的方法。學(xué)生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達(dá)音樂”兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”、“線”來表現(xiàn)。有了之前的鋪墊，學(xué)生在最后的“聽音樂畫畫”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn) 課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽一聽、唱一唱、看一看中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在繪畫上可以用具象或抽象的不同方式。整個教學(xué)過程時間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時候，學(xué)生的作品已經(jīng)完成，而且還展示了畫面。整個教學(xué)都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。

三、課堂不足

課堂中各環(huán)節(jié)的時間設(shè)計還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會更好！

第二篇：聽音樂畫畫教學(xué)設(shè)計

聽音樂畫畫教學(xué)設(shè)計

(2012-07-05 16:00:34)

分類： 教育教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：學(xué)生能夠運用繪畫形式表現(xiàn)音樂主題或音樂。

過程與方法：能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感覺，并能用簡單的話語表達(dá)內(nèi)心的感受。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中體驗綜合性學(xué)習(xí)的興趣和激情，感受音樂與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點：

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，能通過聽歌曲把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。課前準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件、紙張、顏色、濕紙巾。學(xué)生：

彩筆水、濕紙巾、調(diào)色盤、衛(wèi)生紙。教學(xué)過程：

一、語言導(dǎo)入（5分鐘）

大家喜歡聽音樂嗎？老師也喜歡聽，聽著優(yōu)美的音樂，我的身心會得到放松，心情會變得愉悅，非常美的一種感受。今天在我們的美術(shù)課上，我們就要邊聽音樂邊畫畫。

二、仔細(xì)聽，你都聽到了什么？聽的過程中可以用動作或表情來表現(xiàn)你的感覺。

1、音樂響起“森林狂想曲”

學(xué)生都認(rèn)真聽，教師帶著學(xué)生做出各種小動物的動作和表情。音樂停

師問：“你都聽到了什么呀？”

學(xué)生回答：聽到了小鳥的叫聲、小狗、老牛、蟬、笛子、蟈蟈、蛐蛐、流水、森林里的風(fēng)。。教師：老師這里準(zhǔn)備了一些圖片，我找同學(xué)把你聽到的找出來，貼在這張大大的畫里好不好？誰來？

幾個學(xué)生上前，找圖片，貼圖片。

教師：哇～好漂亮的大森林呀，沒想到這首音樂能使我們感受到大森林中小動物快樂的生活的氣息。一首動聽的音樂原來也可以用畫來表現(xiàn)，真是太神奇了。這就是我們今天上課的主題：

1、聽音樂畫畫（板書課題）

剛才的音樂是森林狂想曲，它帶給你的是哪種心情呢？請你從這里找到能夠表達(dá)你心情的詞語。

生：愉快、舒暢。。

2、音樂除了輕松快樂的樂曲，還有許多不同情感的，下面讓我們再來聽一首曲子“天鵝”，老師也想用自己的方式表達(dá)對這個音樂的感受，放音樂，教師作畫。音樂結(jié)束，教師的作品完成。

師問：“老師用的是什么方法表達(dá)自己的感受呢？” 生：老師用的是色彩和線條來表現(xiàn)的。

師：對了，老師運用可以表達(dá)我感受的色彩和線條繪出了一幅能表現(xiàn)自己的心情畫面。問：你能從老師的畫中看出我聽到這首曲子是什么樣的心情嗎？ 生：憂傷、失望、痛苦。

師：聽著這首曲子，我仿佛看見在夕陽落山，晚霞映照的湖面，一只幼小的天鵝伸長脖子等待著。心里焦急萬分，因為它看不到正在飛回家的媽媽。我也被它的境遇所感染，也變得憂郁，傷感起來。聽完這首曲子，你想到了什么？ 生：回答

問：什么顏色適合表現(xiàn)憂郁和傷感呢？ 生：灰色、藍(lán)色、黑色、咖色。。

師：沒錯，這些灰暗的色彩最能表達(dá)憂郁和傷感的。那快樂和喜悅可以用什么色彩呢？讓我們再來聽一首音樂，邊聽邊從你的彩筆水中找出可以表現(xiàn)你感受的色彩。我請兩名同學(xué)，上前從老師準(zhǔn)備的色卡中找出來貼在白紙上。

3、音樂“嘻嘻哈哈過新年”

學(xué)生找一找不同的色彩。1名學(xué)生上黑板上，找出色彩貼在白紙上。師：大家找的是這些色彩嗎？ 生：我還有。。色。

師：大家找的很準(zhǔn)確，看來色彩和音樂也有共通之處。都能帶給人不同的感受。現(xiàn)在讓我們再來回顧下，表現(xiàn)憂傷可以選用灰暗的色彩（教師貼出色條），表現(xiàn)喜悅可以用亮麗的色彩。畫畫除了色彩，我們還常常用到線條，現(xiàn)在讓我們做個游戲，找找線條表現(xiàn)音樂的規(guī)律好不好？

4、師拍節(jié)奏，學(xué)生上黑板用線條畫出來。快節(jié)奏：鋸齒線、波浪線 慢節(jié)奏：直線或小波浪線

知道了這么多繪畫的方法，你們想不想大膽的也嘗試下？

三、聽音樂畫畫

師：講解濕紙巾蘸色繪畫的方法，學(xué)生聽。音樂響起 學(xué)生繪畫

加入歌詞再次響起，學(xué)生繼續(xù)添畫，完成畫面。

四、作品展示

學(xué)生拿著自己的作品站在前面展示，教師播放音樂，大家齊唱歌曲。晃動作品。

師：雖然是同一首音樂，卻帶給我們每個人不同的感受。音樂和美術(shù)是表達(dá)情感的語言，你會用它來表達(dá)你的內(nèi)心了嗎？當(dāng)你心情不好的時候，可以試試聽聽音樂，畫畫畫，疏解自己的情緒。好了，下課

第三篇：《聽音樂畫畫》教案

《聽音樂畫畫》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活學(xué)生視聽覺感官的聯(lián)通，使其明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現(xiàn)。

2.能用繪畫的形式大膽、自由地表現(xiàn)自己聽歌曲的感覺，并能用簡單的話語表達(dá)內(nèi)心的感受。在學(xué)習(xí)活動中體驗綜合性學(xué)習(xí)的興趣和激情，感受音樂與美術(shù)的聯(lián)系，重視自我感受的表現(xiàn)。

教學(xué)重點與難點：

激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動的熱情，能通過聽歌曲把自己的感受畫出來，并注意視覺與聽覺的協(xié)調(diào)活動。

課前準(zhǔn)備：

老師：多媒體課件、紙張、顏色、磁釘。學(xué)生：繪畫工具。

教學(xué)過程：

（一）、律動熱身激趣導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過聽聲表演，體驗音樂的節(jié)奏、韻律美感，激發(fā)學(xué)生興趣。師：聽聲音，表演動作。（1）聽“鼓聲”。師：什么聲音？生：鼓聲。師帶領(lǐng)生表演。

（2）聽“雨聲”。師：什么聲音？生：下雨。師帶領(lǐng)生表演遇到下雨時的情景。（3）聽“鳥叫”。師生做小鳥的動作，可讓一生表演帶動。

2.揭示課題。師：開心嗎？生：開心。師：聽到音樂能讓我們開心，音樂是一種語言，它能表達(dá)我們心中的情感，繪畫同樣也是一種語言，它是如何表達(dá)我們情感的呢？今天讓我們一起進(jìn)一步探索它的奧秘，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《聽聽畫畫》。

（二）、綜合體驗自主探究（15分鐘）

1.把聽到的這個聲音而想象的畫面在畫出來，注意只有4分鐘。生畫鳥叫聲，師巡視。2.畫好后把展示圖片，抽生說說為什么這么畫。師：從這些畫中我們不難發(fā)現(xiàn)繪畫也能表現(xiàn)我們心中的情感，它和剛才我們聽到的音樂表現(xiàn)的同一個情景，可是有的音樂沒有明顯的情景，能不能用繪畫表現(xiàn)呢？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在音樂中繪畫，體會音樂美與美術(shù)美的完美集合，充分的讓學(xué)生受到美的熏陶。）

3.聽《讓我們蕩起雙槳》。師：把你聽到的旋律用手的動作表現(xiàn)來。在歌聲中請生在黑板上用一條線表現(xiàn)。板書：線。

4.聽《兔子舞》。師帶動生跳舞。師：把你聽到的旋律用身體畫出來。在歌聲中再請生在黑板上一條線畫出旋律的感覺。

5.師：你們?yōu)槭裁磿@么畫？生：《讓》里的節(jié)奏很輕緩所以用起伏小的曲線表示，《兔》里的節(jié)奏很強勁有力所以用起伏大的折線表示。師總結(jié)：不同節(jié)奏、旋律的音樂用造型不同的線表現(xiàn)。板書：節(jié)奏旋律。師：線條起伏到最高點表現(xiàn)的聲音就怎么樣？生：高。師：最低點呢？生：低。板書：音的高低。師：除了可以用畫線的方法表現(xiàn)音樂，還可以畫什么表現(xiàn)？生如果說到點，就板書點，說不到就直接補充；如果說到色就板書色，并可追問高音低音你會分別用什么色表現(xiàn)；如果說到色塊或者長方形等形狀就歸納為面，并板書面，說不到就直接補充；如果說到具體的事物、人物就歸納說可以畫具體的人物、事物，每人想得都不同，我們用圖字代表具體的人和物品的造型，并板書圖。

6.師：聽聽這段音樂，你感受到了什么？想到的是怎樣的畫面？課件展示音樂。生答略。師：小朋友們的想法都很有創(chuàng)意，迪斯尼的動畫大師們的想法也很獨特，他們想到的是把溜溜球給一群火鳥會發(fā)生什么事呢？請欣賞。展示配樂迪斯尼動畫。師：樂曲和動畫結(jié)合得多么好啊。

7.師：再聽聽這首歌，會唱的輕聲唱出來。課件展示《小小的船》。師：你會怎么畫這首歌？生答略。師：有小朋友把這首歌畫出來了。課件展示畫面。有小朋友和我們班小朋友想得很像，上面這幅畫了月亮和小朋友、星星和藍(lán)天，也有小朋友不用具體的圖畫造型表現(xiàn)，下面這幅圖就是用漂亮的蘭色和線條表現(xiàn)的。8.同樣的方式欣賞《火車開了》。

（三）、學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）

第四篇：聽音樂畫畫教學(xué)反思

[聽音樂畫畫教學(xué)反思]

這是一門學(xué)科之間的綜合課,課前我在美術(shù)(繪畫)、音樂(旋律)、文學(xué)(歌詞)方面做了大量的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生呈現(xiàn)了一個內(nèi)容豐富,生動有趣的課件,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生從一開始的“聽旋律想象”環(huán)節(jié)便有了非常濃的興趣，而且一直延伸到整個課堂，聽音樂畫畫教學(xué)反思。新課程強調(diào)體驗性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己身體的各種感覺器官去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。

一、歌曲連環(huán)，層次遞進(jìn)。

在課前我利用多媒體播放聲音，讓學(xué)生在師生的互動中激發(fā)學(xué)生的興趣，放松身心。鈴聲響起，我以一曲“森林狂想曲”，讓學(xué)生在靜靜的聽，感受過程中，說一說聽到了什么聲音，想到了什么畫面？在學(xué)生展開想象的時候，教師還將自己事先準(zhǔn)備的各種圖片讓學(xué)生上前選擇并貼出一幅新的“森林狂想曲”畫面，將繪畫與音樂聯(lián)系起來。直接引入課題。初步感知音樂可以用圖像表現(xiàn)的方法。為了帶動學(xué)生語言與音樂的協(xié)調(diào)能力，教師還在課件中將表達(dá)自己感受的詞語出示在大屏幕上，讓學(xué)生在選擇的過程中學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受，教學(xué)反思《聽音樂畫畫教學(xué)反思》。

之后的第二支曲子，則選擇了一首憂傷的“天鵝”曲，這首曲子我采用教師畫，學(xué)生看、聽、感受、聯(lián)想的方法。在教師隨音樂的繪畫，用色、用線的過程中帶給學(xué)生一種美的享受。讓學(xué)生在音樂的傷感氛圍中，感受畫面、感受繪畫元素展現(xiàn)的美感。最后教師用語言表達(dá)了自己聽音樂的感受與想像，讓學(xué)生再次受到感染。感受之余，學(xué)會美術(shù)的語言才是重點，因此我適時的讓學(xué)生在老師準(zhǔn)備的色卡中挑選出自己認(rèn)為可以表現(xiàn)憂傷心情的色彩。孩子們很輕松的就找對了。第三首曲子，我選擇了一首“嘻嘻哈哈過新年”歡快的樂曲，讓學(xué)生再次選擇顏色，這回孩子們在聽、感受、找的過程中發(fā)現(xiàn)了明亮的色彩適合表現(xiàn)喜悅的色彩。

之后我又采用游戲的方式，教師拍節(jié)奏，學(xué)生用手畫線，一個學(xué)生上前用紙巾在黑板上繪畫。在師生的互動中，學(xué)生學(xué)會如何用線表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，強弱。達(dá)到教學(xué)的目的。

就在這樣一首首不同感情的歌曲中，學(xué)生不僅感受到了音樂，而且學(xué)會了繪畫表現(xiàn)的各種方法。

學(xué)生對音樂的想象空間也超乎成人的想象。在“聽音樂感受”和“嘗試用畫表達(dá)音樂”兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生能大膽表達(dá)自己對音樂的理解，并能用自己喜歡的方式將音樂用不同的“點”“線”、來表現(xiàn)。有了之前的鋪墊，學(xué)生在最后的“聽音樂畫畫”的環(huán)節(jié)更是得心應(yīng)手，表現(xiàn)出的作品富有想象力和童趣.二、貼近生活，創(chuàng)造表現(xiàn)

課堂上選擇的歌曲都十分貼近兒童的生活，在學(xué)生聽一聽、唱一唱、看一看中感受音樂旋律的律動起伏，想象歌詞描繪的場景和相匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學(xué)生明白對音樂的感受可以用色彩與線條來表現(xiàn)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，并自由、大膽的選擇自己喜歡的音樂進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。在繪畫上可以用具象或抽象的不同方式。

整個教學(xué)過程時間安排比較合理，在下課鈴聲響起的時候，學(xué)生的作品已經(jīng)完成，而且還展示了畫面。整個教學(xué)都給人一種美的享受，讓師生都沉浸在優(yōu)美的旋律聲中。

三、課堂不足

課堂中各環(huán)節(jié)的時間設(shè)計還應(yīng)該再緊湊些，孩子們最后的畫面還缺乏些想像的內(nèi)容，如果再加入想像學(xué)生最后的作品效果會更好！

第五篇：《聽音樂畫感受》教學(xué)設(shè)計

者在這里精心地加上了聽音樂跳舞進(jìn)教室這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課的一開始就進(jìn)入了對音樂的欣賞理解，不知不覺中體會到了音樂給人帶來的愉悅感。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”的作用在課伊始就運用的恰倒好處。１、（張）誰喜歡聽音樂？舉手！（吳）那誰又喜歡繪畫？（張）今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，（吳）用眼睛去發(fā)現(xiàn)精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關(guān)系？（張）請同學(xué)們看大屏幕。

通過音畫同步欣賞學(xué)生很容易就理解了音樂與美術(shù)間相輔相成密不可分的關(guān)系。為下面欣賞各類音樂的曲風(fēng)得到充分感受后再用畫筆盡情描繪作好合情合理的鋪墊。

二、新課傳授：

2、（張）剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的??（張）對這段音樂的感覺就是節(jié)奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節(jié)奏鏗鏘有力、雄壯）（吳）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現(xiàn)你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

3、（吳）這是什么畫呀？（生）抽象畫。（吳）我們經(jīng)常畫的是什么畫？（生）具象畫。（吳）抽象畫是怎樣表現(xiàn)的？（生）用彩色的點、線、面畫。（吳）都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大??

4、（張）老師知道我們班有很多同學(xué)都會演奏樂器，這里準(zhǔn)備了小提琴、電子琴、古箏和二胡，哪位同學(xué)的電子琴演奏水平比較高的想上來表演？（學(xué)生上臺）你想演奏什么？（生）《天鵝湖場景》（學(xué)生演奏）

由學(xué)生上臺來演奏所要欣賞的曲子，就等于將欣賞全過程讓學(xué)生參與到了，無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，為后面的繪畫創(chuàng)作打下了情感基礎(chǔ)。在學(xué)生演奏完畢后，教師又在課件上設(shè)計了電腦配樂繪畫的展示，制作時隨音樂的節(jié)奏和起伏用抽象畫中點線面的手法一一展現(xiàn)音樂帶來的感受，為了踩準(zhǔn)節(jié)奏，配畫中的點和隨高低音變化相應(yīng)的線也出現(xiàn)弧度變化，制作計算甚至精確到了秒。音樂與畫面的巧妙配合使得音樂與繪畫這兩種藝術(shù)手段再次融會貫通在一起，讓學(xué)生耳聞目睹到這兩種藝術(shù)手段給人同時帶來美的享受。

5、（張）聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節(jié)奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽??（課件顯示：節(jié)奏緩慢，抒情。）（張）說得真好!節(jié)奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。（吳）接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學(xué)的演奏后來了什么靈感，看！他開始創(chuàng)作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現(xiàn)。同時伴有音樂。在播放中教師用語言結(jié)合動態(tài)點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀。”（吳））觀察一下這張畫是用什么顏色和點線表現(xiàn)的？（生）色彩偏向協(xié)調(diào)色，線條變化小，曲線多，還有各色的點??

6、（張）誰會用古箏或小提琴演奏的請上臺。（學(xué)生上臺）（張）你用什么樂器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫，現(xiàn)在想不想看吳老師當(dāng)場作畫？（生）想！（張）好！請吳老師邊聽古箏邊即興畫出自己對音樂的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時享受美吧！

7、（張）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的演奏的音樂的風(fēng)格和前面幾首曲子的風(fēng)格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優(yōu)雅動聽、感覺節(jié)奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天??（課件顯示板書：節(jié)奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線??

學(xué)生對強勁的迪斯科音樂比較敏感，創(chuàng)作也比較容易。因此教師在這里特意設(shè)計讓學(xué)生上臺嘗試運用不同繪畫工具進(jìn)行抽象畫繪畫創(chuàng)作，直接讓學(xué)生參與教學(xué)過程，從而體現(xiàn)學(xué)生才是課堂中真正的小主人角色。

9、欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來??”

這里兩位教師用的是唱不是喊來讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳?shù)母杪曋衅届o下來，從而達(dá)到課堂紀(jì)律上的收放自如。此形式鮮活靈動成為本課中精彩的一筆。

10、（吳）這位同學(xué)用玻璃畫形式表達(dá)了自己興奮無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現(xiàn)的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線??（吳）另一位同學(xué)怎么表現(xiàn)的？請創(chuàng)作的這位學(xué)生自己談?wù)劙伞＃ㄉ┪矣昧Υ挡噬簏c，使它們發(fā)散出去的線條象人在跳舞扭動??

美術(shù)教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中盡量設(shè)計安排了繪畫對象和手法的多變性，無一重復(fù)讓聽者看者時時處處感受著變化，欣喜和意外的感覺時時出現(xiàn)。

教師在此為學(xué)生精心設(shè)計了電腦點聽音樂并電腦繪畫的作業(yè)形式可謂匠心獨具，乃網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課領(lǐng)域的一大創(chuàng)舉，令觀者耳目一新。學(xué)生也對這種全新的創(chuàng)作形式表現(xiàn)得異常亢奮，欲欲而試的狀態(tài)溢于言表。創(chuàng)作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用多種電腦繪畫手段即興創(chuàng)作，靈感在畫面上噴發(fā)閃現(xiàn)，色彩線條的美麗和變化已出人預(yù)料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師預(yù)期要達(dá)到的效果。

三、學(xué)生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導(dǎo)

四、師生共賞學(xué)生優(yōu)秀作品。（用學(xué)生廣播形式賞析）請作畫者談?wù)勈锹犃耸裁匆魳泛笞鞯漠嫞瑸槭裁匆眠@樣的色彩和點線表現(xiàn)，（教師把要分析的畫傳送到每個同學(xué)的電腦上）請其他同學(xué)一起參與討論這些畫面是否比較適合表現(xiàn)相關(guān)音樂類型。最后師生共同歸納幾點比較合適表現(xiàn)的方式

1、大面積對比色、線條變化大的比較適合表現(xiàn)節(jié)奏強烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂。

2、優(yōu)美的弧線、鮮艷的色彩適合表現(xiàn)節(jié)奏輕快或婉轉(zhuǎn)動聽類的音樂。

3、協(xié)調(diào)色彩、點線面結(jié)合，線條變化不大的比較適合表現(xiàn)節(jié)奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂??.整個教學(xué)的前半部分教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風(fēng)進(jìn)行歸類，而是著意于讓學(xué)生自己在一路學(xué)習(xí)中領(lǐng)會、創(chuàng)作、尋找各種適合表現(xiàn)不同音樂的畫面規(guī)律。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完畢后，教師也沒作常規(guī)的總結(jié)性發(fā)言，而是采取了師生共同賞析由學(xué)生自我推薦的優(yōu)秀創(chuàng)作畫的方法，同時配上相關(guān)的背景音樂讓學(xué)生解說自己的創(chuàng)作意圖，讓聽者也清晰地聽到音樂、看到畫面所反映的音樂感受，產(chǎn)生共鳴。教師只做適當(dāng)?shù)难a充和提煉。

五、（張）畫完了我們就來輕松一下嘍！老師知道我們班同學(xué)不僅能說會道還能畫會演呢！哪些同學(xué)愿意上來用形體語言跟著音樂表演小品或舞蹈呢？（學(xué)生上臺）你想表演哪一類音樂？（師根據(jù)生選播放音樂讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂全體師生共舞把課推向高潮。（供學(xué)生選擇的音樂有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂）

教師在課尾精心安排了學(xué)生聽音樂并上臺表演小品的小插曲，使學(xué)生對音樂的感受得以深入、延伸，讓更多學(xué)生有機會展示個人才藝表現(xiàn)出自己對音樂的理解，使學(xué)生充分融入這個藝術(shù)空間，同時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶向新境界。師生共舞結(jié)束本課的形式增進(jìn)了師生情誼，不經(jīng)意間達(dá)到師生互動的教學(xué)目的。同時為控制全課時間作了伸縮性安排。