第一篇：初一上冊美術教案畫畫你我他

第一課 畫畫你、我、他

七年級上冊7.2班第一課

課 時：1課時

課型：造型 表現

教學目標：

了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：人物的臉型

教學難點：人物肖像畫的表現

教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫）。

學具準備：繪畫工具等

一、游戲導入

（教師事先把準備的明星照片對比，讓學生來猜）

同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

觀看PPT，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發現大部分同學能夠立刻猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？那我們這節課就來好好學習一下如何用漫畫的形式畫像。

（板書：畫畫你我他）

二、描述特征

說說“同桌”的特征

說說“同桌”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、《牛博士專利》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介戴逸如、《自畫像 牛博士專利》

學生說說感受、特征，教師總結。

2、《自畫像》詹同

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹詹同，增加學生對詹同及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

3、潘丁丁的自畫像

4、播放三位不同學生頭像，并讓學生觀察

5、探索

四、分析人物特征的表現手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

播放三位不同學生的頭像，讓學生觀察，每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并且展示！

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

五、練習

剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為他人畫一張肖像。

第二篇：七年級美術上冊《畫畫你我他》教案

七年級美術上冊《畫畫你我他》教案

課題、畫畫你我他

教學內容

頭部特征、五官比例

教學領域

造型·表現

課時

2課時

執教教師

趙成偉

教學目標

情感態度與價值觀

通過學習培養學生的分析能力、觀察能力、表達能力，了解同學的個性特點，加深同學之間的友誼，培育關愛他人、尊重他人的品質。

知識與技能、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的主要特征。

2初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現方法，能夠大膽的表現自己、同學的相貌。

教學重點

能說出人物頭部的形狀特征和表情。

教學難點

用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當夸張。

教學準備

教具：PPT、學案。

學具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。

教學過程

合作點

教師活動

學生活動

設計

意圖

時間分配

一、談話導入。

學生暢所欲言。

說一說：“他”的特征：

同學們進入初中又有了一個新同桌，彼此可能已經成為好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎樣？

教師小結：同學們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學，能全面評價他人。（板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴）

、獨立思考問題。

2、討論、回答。

激發學生的學習興趣。

二、分析與表現。

合作交流、共同提高。、出示一張肖像漫畫：他是誰？（成龍）

說出哪里像嗎？那個地方夸張了？人物的頭部由幾部分組成？（板書：臉型、五官、發型）

小結：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。

2、分析臉型、發式。

A、臉型的區別:“田”“國”“由”“申”“甲”

或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。

b、發式：長發、短發、直發、卷發。

3、神情的變化——哭、笑、怒、樂、憂等。

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、憂”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

師總結：人物表情教主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（板書：眉毛、眼睛、嘴巴）

4、五官畫法示范（教師示范，嘗試用線條進行表現）

5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板書：三庭五眼）

舉例說明：人臉的長：從發際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。

學生觀察、大膽表達。

聯系實際，訓練學生的觀察能力。

0

三、創作與表現。

交流、提高。、看教師作品及學生作品。

2、讓學生看繪畫步驟，給同桌（伙伴）畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現。

要求：（1）、能根據伙伴的臉型、發型、五官特點畫出個性鮮明的肖像畫。

（2）、自主創新，大膽表現，適當夸張。

教師巡回指導。

3、展示作品:肯定優點為主，多鼓勵，適當指出缺點為輔。、學生欣賞。

2、學生創作。

小試牛刀、學以致用。

四、課外拓展。

拓寬視野。

讓學生看國畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。

交流、合作。

激發學生的探索欲望。

五、布置作業

、畫一畫好伙伴。

2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰”人物肖像畫展。

板書設計

、畫畫你我他

頭部特征

頭部組成 比例：三庭五眼

教學反思

能讓學生初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現方法，能夠大膽的表現同學的相貌便是成功，要求要低一點，實際一點。

第三篇：初一美術教案關注你我他

關 注你、我、他

灌云縣初級中學李紅

在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：

1、建立融洽的師生、同學關系。

本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。

2、以合作學習、自己學習為主

合作學習方式，既區別于獨立學習、獨立作業，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、集體主義精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關資料等。http://image.baidu.com/i?word=%C2%DE%D6%D0%C1%A2+%3C%3C%B8%B8%C7%D7%

33、以描繪為主，其他表現方式為輔。

在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現。總之，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現方式來表現，充分表現自己的個性。

4、重視學生的自我評價。

在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發展的促進作用。

學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的 1

美術學習開了個好頭。

課 型 ： 造型 · 表現

教學目標：能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點 ： 人物的臉型和表情

教學難點： 人物肖像畫的表現

教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

學具準備 ： 繪畫工具等

課 時 ：２課時

教學過程：

第一課時

一、游戲導入

1（教師事先把學生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里）

同學們，今天我們做一個游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰

2學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同學們，在剛才的游戲中，老師發現有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節課就來互相認識一下。

（板書：）

二、描述特征說說“他”的特征看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征

每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

? 出示藝術作品

? 學生觀察、體驗、討論人物特征

? 教師簡單介紹達 · 芬奇、《蒙娜 · 麗薩》

? 學生說說感受、特征，教師總結。

2、《凡 · 高自畫像》 %B8%DF%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0#

? 出示藝術作品

? 學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

? 教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

? 學生說說特征，教師總結。

3、畢加索的人物肖像畫 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&

5、探索

?1 比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？

學生討論、猜想。

2教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。臉型

（1）你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

（2）請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

（1）同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

（2）其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

?每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）感知人體比例、結構

探索：頭部比例——三停五眼 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&C0%FD&s=0

A、在教師的指導下，小組內成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結果。

B、請學生說一說剛才測量的結果。

C、教師出示圖片，并進行總結。

感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介）A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結構——學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現人物特征的。

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業 上。

六、引導評價你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？

（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示）請填寫好評價表，并存入學習檔案袋。

七、課后延伸請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交

流感受。

搜集羅中立《父親》相關資料。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？ CB%CE%EF%CD%B7%CF%F1&z=0&fm=rs1。

教學反思

興趣是最好的老師。要聯系學生實際，激發學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發學生的興趣。如剛開始時，我就以游戲（猜猜“他”是誰）的方式導入新課，這樣把學生的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓學生說說“我”自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優秀美術肖像作品讓學生欣賞，展示學生臨摹、創作的肖像畫，并讓學生進行自我評價和互相評價。這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。

當然本課也存在一定的問題，這需要在以后教學實踐中總結經驗，不斷完善。

第四篇：《畫畫你我他》

第一課《畫畫你我他》

教學目標：使學生們了解繪畫人物的過程和重要點 教學重點：面部特征的準確性 教學難點：五官比例以及性格 教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、教學導入：

1、同學們，很多藝術家都給自己畫過像，用自己的畫筆生動地表現出自己的形象特點。出示 《自畫像》 圖片：（1）凡高（2）倫勃朗（3）徐悲鴻（4）魯本斯

那么，大家來討論一下老師剛剛所展示的《自畫像》，它們給你的第一印象是什么呢？

（不同的人有不同的五官和神態；五官動態的細微變化也會表現出不同的性格。）

2、師小結：

同學們，我們從上面的圖片了解到許多藝術大師用自己的畫筆表達自己的藝術追求和生活態度。我們是否也可以用畫自畫像的方式，帶給同學們一份驚喜，一個會心的微笑呢？

出示課題《畫畫你我他》.二、自主賞析

欣賞、分析作品：

戴逸如的《自畫像·牛博士專利（局部）》

潘丁丁的《自畫像（局部）》

1、說說“他們”的給你的第一印象是什么？（幽默、夸張、形象、風趣、生動、令人難忘??）

2、小組討論：

（一）、仔細觀察，“他們”有哪些比較明顯的特征？（從臉型、五官、發式等角度來分析。我們觀察臉型常用的有形態觀察法、字形分類法、亞洲人分類法）。

形態觀察法 ：

（1）橢圓形；（2）卵圓形；（3）倒卵圓形；（4）圓形；（5）方形；（6）長方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形臉型。

字形分類法：

（1）田、國、由、用、目、甲、風、申字形臉型。亞洲人臉型分類：

（1）三角形；（2）卵圓形；（3）圓形；（4）方形；（5）長圓形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）長方形。

（二）、你能不能聯想到更多生動形象的形狀并總結出一些規律呢？（生自由發揮，師總結）

3、說說“我”的特征。（如臉型、五官、性格等）。

師小結：剛才同學們通過臉型、五官和發式來分析人物頭部，現在我們知道人物頭部是反應人物特征最主要的地方，很多畫家通過對人物頭部的刻畫傳達人物的特征。

三、欣賞評述

我們每一個人都有獨一無二的面像和性格特點，那么，用什么樣的表現手法能將自己最具特色的個性完全的展現出來呢？ 我們來看看藝術大師是怎么樣做的呢？ 出示不同表現手法的《自畫像》：

1、課本中的名家作品（卡通、國畫）

2、畢加索 蒙克 馬蒂斯 塞尚《戴帽的自畫像》

高更《帶光環的自畫像》（油畫）

3、達芬奇（素描）?? 找一找: 選擇一幅藝術家自畫像說一說畫家運用了什么手法？強調了自己的哪些特征？ 師小結：

四、大膽嘗試

練一練：

以《自畫像》為題，運用合適的材料，畫出自

己的個性特征和愛好，向同學介紹自己，這可是你的名片哦！

要求：

1、能根據自己的五官特點畫出個性鮮明的《自畫像》；

2、《自畫像》鮮明地體現出自己的愛好和性 格特征；

3、自主創新，采用了其他的表現手法。

五、引導評價

展示部分學生作品 引導學生互評

六、課堂小結

本節課，同學們了解了頭部臉型的差異，能選擇合適手法，真切的感受了畫自畫像的樂趣，相信大家收獲頗多。下節課我們將把視點轉向我們身邊的好伙伴，畫畫最“美”的他們。

第五篇：畫畫你我他說課稿

《畫畫你我他》說課稿

尊敬的各位領導，各位老師，大家好！

我是2015級美術學3班的陳琪。今天我說課的內容是湘教版《美術》七年級上冊第一課《畫畫你我他》，現就教材、教法、學法、教學程序、教學總結五方面加以說明。

一、說教材

1.教材在本單元所處的位置及課文特點

本課程選自湘教版《美術》七年級上冊的第一課《畫畫你我他》，屬于“造型·表現”領域，該領域強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識，而本課我將分兩個課時完成教學，分別為“自畫像”和“畫畫好伙伴”，本節課的講授的內容則是第一課時“自畫像”，主要內容是人物肖像速寫，要求學生在較短的時間內，以線造型，抓住人物頭部的特征，形象而生動的來表現出自己。

本節課通過講授和同學們自己對肖像畫的理解運用，生動地表現自己的形象特點，表達自己的藝術追求和生活態度，從而達到屬于每個學生的獨特的個性張揚。

2.根據教學大綱的要求和文本的特點，本課的教學目標定為以下三點：

1)知識目標：基本了解五官的基本結構及畫法；初步掌握繪制肖像畫的夸張、省略表現手法。

2)技能目標：通過對自己的仔細觀察，能抓住自己的神情動態，選擇恰當的表現手法，描繪出自己的肖像特征。

3)情感目標：學生通過創作的自畫像來進行自我介紹，使同學之間的情感迅速升溫，從而加深同學之間的友誼，培養關愛他人、尊重他人的品質。

3.教學重點和難點

根據本文課本的特點我把教學重點設定為學生通過教學能夠認識各種不同表情的變化；初步掌握肖像畫的表現手法。而在這其中教學難點則是讓學生能準確觀察出自己頭部的突出特點；能選擇恰當的表現手法，完成對自己的肖像描繪。4.教學準備

教師準備：教案、范例、教具

學生準備：素描紙、繪畫鉛筆、橡皮擦等

二、說教法

課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師所講和教材所展示的內容經過思考和聯想獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的認識，而是一種“思維知覺”。從這一觀點出發，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生的注意，引導他們的積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法主要如下：

1.提問法——逐步引導，逐漸深入 2.點撥法——展開聯想，拓展思路 3.討論法——人人參與，調動積極性 4.欣賞感悟法——審美培養，個性發展

其中提問法和討論法是最基本的方法，因而我用提問法導入，討論法充分調動學生的積極性，適時點撥的方法，一步一步展開教學，其中摻雜欣賞感悟發，提高審美情趣。

三、說學法

該年級學生正處于第四學段（7~9年級），認知上，通過前面階段的美術學習，在造型表現上已經有了一定的基礎，掌握了基本的技巧，但是對肖像畫的理解，以及如何用特殊的形式進行創作還比較陌生，因此從概念和技法的掌握上入手尤為關鍵。此外，初一學生正處于小學到初中的過渡階段，對新事物具有好奇心，個性獨特，表現欲也較強，本課的學習有助于他們正確認識自己，表現自己，熱愛自己。

四、說教學過程：

本節課我準備分二課時完成，而我所上的是第一課時，我在第一課時所講授的是畫自畫像，所以本節課我分為四個板塊進行教學。

第一個環節是教學導入，直接用我的自畫像對學生進行提問：“同學們，來看一張人物肖像畫，大家能看出來是誰嗎？”，學生說出像老師，我則會讓學生一起來畫一張富有自己特色的自畫像，隨后點出課題——《自畫像》

第二個環節進入新課講授。在這個環節我會講解人物頭像的組成部分和表情變化以及它的表現手法，其中在了解前兩部分之后著重講解組成部分中的五官和表現手法，努力去開拓學生們的思維，在愉快輕松的學習氛圍中學習知識；我繼續展示不同表情的肖像畫來讓同學猜表情，并在其中分享可以利用漫畫中夸張的手法來表現人物的情緒，再接著欣賞大師的自畫像，讓學生了解到自畫像可以由各種形式的表達方式。并總結板書——表現手法：夸張、省略、特征化。

第三個環節是小試牛刀，以《——的我》來進行創作，給學生提出創作要求之后，隨后我會下臺巡視，對學生進行指導鼓勵。

第四個環節則是名片展示小舞臺，請同學上臺進行自我介紹，要讓她從畫面的構成來進行介紹分享，在這個環節我的意圖主要是讓同學在新環境新同學中讓學生快速的了解起來，所以本環節以介紹分享為主，評述為輔。對學生進行鼓勵指正。

五、教學總結

《畫畫你我他》是湘教版七年級第一課的美術教材，屬于“造型·表現”這一學習領域，淺談漫畫肖像的方法，正確引導學生初步了解漫畫的概念和繪畫方法，從初始漫畫到初試漫畫，從淺入深，層層推進。課堂內與學生的互動環節設置合理，既有助于推進課堂進程，又能拉近與學生的距離。課堂環節完整，涉及教授、指導和評價部分，課堂結構得當。

我的說課到此結束，請各位領導和同行指導。