第一篇：初中美術教案示例一：畫畫你我他——同桌的你

畫畫你我他——同桌的你

（七年級上冊第1課）

一、教學設計

1.教學目標： ①知識目標：基本了解五官的基本結構及畫法；全面認識表情的變化主要從眉毛、眼睛、鼻子三方面來體現；初步掌握繪制肖像畫的夸張、省略表現手法。②能力目標：通過對同桌的仔細觀察，能抓住同桌的神情動態，選擇恰當的表現手法，描繪出同桌的肖像特征。③情感目標：通過教師娓娓道來的情感導入，喚起師生的回憶，溫暖而美好。在與同學的交往中，如何留下對彼此的印象？老師通過不同的教學手段，從而引發學生自主的去學習，能在情感的驅動下愉快的去學習，從而樹立正確的審美觀，加深與同學之間的感情，珍惜相互之間的友誼。2.內容分析： 本單元按照“造型·表現”學習領域的要求設置，分為兩個大的板塊，第一即為自畫像，著重探尋對頭部發型、臉型及五官的觀察與畫法；第二著重在對面部表情及神態的把握。在第二課時中，教學知識點豐富，教學手段明確有序，從說出同桌肖像的最突出特點出發，認識到五官的因人而異，了解到表情的豐富變化及分類；通過游戲與活動的開展，讓學生觀察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通過教師示范及對優秀美術作品的欣賞，升華到如何在掌握表現手法的基礎上刻畫人物的神態及性格；最后通過課堂學習活動，讓學生獨立完成對同桌的肖像畫的繪制，在課堂中消化，達到教學效果的形成，以驗證教學目標是否能夠完成？教學手段及方法是否行之有效？ 3.學情分析： 本階段為初一上期的學生，新的學校、新的班級、新的同桌，一切對于學生來說都是充滿好奇的，那么如何緩和與同桌之間的關系？或者假想一下三年后畢業的情景？留住同桌在心目中的模樣，畫下這份新奇，畫下這份美好，對于學生來說還是非常愿意接受的一個授課方式。初一的新生，在小學6年的培養下，已經具備了一定的繪畫基礎與審美能力，但是還不能準確的把握與描繪，這需要老師正確的引導和啟發，才能挖掘出學生的創意與潛力。4.設計思路： ①本課題的設計以情境的創設為主線，充分利用《同桌的你》這首歌為主題，背景音樂的烘托，教師舊照片的展示，能夠煽動學生內心的情感，引起共鳴。從如何回憶你的同桌入手，調動學生的積極性，再通過各種游戲與活動對課堂知識點的層層推進，能促使學生非常主動又大膽的完成對自同桌的肖像畫繪制。②在整個教學過程中，始終貫徹新課標的要求，以面向全體學生、突出學生的主體性為宗旨。從對課題的深情導入到對五官的初步認識及表情的變化、繪畫的表現手法的把握，都是以學生為主而展開的，引導學生在學習中發揮其自主性、能動性，并不斷啟發學生的思維，讓學生對肖像畫的認識由外在的形似上升到對人物性格特點準確把握的神似。③為了增強教學效果的直觀性，充分利用教師的示范能力，及時解決課堂中的重難點。不僅能夠給學生帶來最直接的感受，烘托課堂氣氛，調動學生的積極性，還能使本堂課的學科特點及教師的專業水平得到很好的展現。其次，充分利用多媒體課件，使教學手段多樣化，學生學習現代化，優化課堂教學。

二、教學重點

1.認識各種不同表情的變化； 2.初步掌握肖像畫的表現手法。

三、教學難點

1.能準確觀察出同學頭部的突出特點； 2.能選擇恰當的表現手法，完成對同桌的肖像描繪。

四、教學準備

教師：教師寫生作品、PPT課件、游戲表演相框及題板、繪畫工具等； 學生：素描紙、繪畫鉛筆、橡皮擦等。

五、教學過程

課目 第1課畫畫你我他—同桌的你 年級 七年級上冊 執教 胡慧英 教學程序 教學活動 媒體運用 教學目標：基本了解五官的基本結構及畫法；全面認識表情媒體準備：多媒體課件； 的變化主要從眉毛、眼睛、鼻子三方面來體現；初步掌握繪其它準備：教師寫生作品、游(第二課時)制肖像畫中夸張、省略的表現手法；在與同學的交往中，能戲道具、繪畫工具； 準確抓住同桌的神情動態；恰當選擇表現方法，完整的描繪 出同桌的相貌特征。1.教師：播放音樂，猜歌曲名？(學生回答：《同桌的你》)情境導入 2.PPT展示教師成長照片；(3分鐘)(喚醒學生回憶、珍惜與同桌的友誼，引起共鳴)【板書】：同桌的你 1.多媒體播放音樂； 2.多媒體展示教師的舊照片； 3.教師：人生就是不停的相聚與分離，在以后的日子里，你會選擇什么樣的方式來憶起你的同桌？(文字？歌唱？繪畫？)4.教師：用語言大膽描述同桌的最大特征，限頭部：(學生回答：大餅臉、小眼睛、麻花辮等)小結：組成部分—臉型、發型、五官 【板書】：組成部分—臉型、發型、五官 你說 5.溫故知新：五官的基本結構及畫法；(12分鐘)教師在黑板上示范各種特征明顯的五官； 小結：因人而異、仔細觀察 6.互動：游戲《心有靈犀》——根據老師提供的詞語進行表演，其他同學仔細觀察，猜出題板上的內容？(兩位同學上臺表演，其他同學猜？——神氣十足、委屈、新奇、吃驚、關注、很煩)7.觀看完同學的表演，回憶各種不同表情下頭部的變化，將演相框及紙板準備； 7.出示教材表情范畫； 8.課件展示人物表情圖片及教師示范作品； 6.課件展示游戲圖片；游戲表3.課件展示文字； 4.課件展示文字； 5.課件展示五官基本結構，教師黑板示范個性五官； 課目 第1課畫畫你我他—同桌的你 年級 七年級上冊 執教 胡慧英 其與6幅表情寫生作品對號入座。(加深印象、簡單化)8.活動：表情主要通過哪些地方來體現？你能總結并根據老師提供的人物圖片畫出其中的一個表情嗎？(學生練習、教師示范)小結：表情變化—眉毛、眼睛、嘴巴 【板書】：表情變化—眉毛、眼睛、嘴巴 9.教師：俗話說，相由心生！根據老師的描繪，猜猜他是誰？說說他的性格特點？(教師現場示范、學生積極討論、活躍氣氛)10.PPT展示教師寫生作品——同學們熟悉的老師及同學，直觀有效。(通過相貌特點觀察性格特點)你猜(10分鐘)11.教師：老師的作品主要采用了哪些表現手法？(學生積極討論并回答問題)小結：夸張、省略 12.優秀美術作品欣賞：(油畫、國畫、版畫、素描等)小結：選擇合適的表現手法，畫出不同人物肖像的最明顯特點； 【板書】：表現手法—夸張、省略 9.教師現場黑板示范； 10.出示教師寫生作品3幅； 11.課件展示文字； 12.展示優秀美術作品4幅； 13.學習活動： 你畫(15分鐘)作業：為你的同桌繪制一幅肖像畫； 要求：構圖合理、突出特點、傳神達意；(教師巡回指導、強調作畫步驟)13.多媒體播放背景音樂《同桌的你》-—伴奏 14.課堂評價： 現場評價學生作品； 評價、延伸(5分鐘)PPT展示學生優秀作品；(學生自我評價、課后完善)小結：肖像畫的表現方式多種，表現角度也多種，關鍵在于是否能抓住TA的最大特點，加以夸張、省略，在能了解其性14.課件展示學生優秀作品；結束語； 課目 第1課畫畫你我他—同桌的你 年級 七年級上冊 執教 胡慧英 格的基礎之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神態各異、特征明顯，畫下TA，溫暖而美好。執教者：胡慧英(湖南長沙市北雅中學)指導者：宋子正

第二篇：7.1畫畫你我他——同桌的你

畫畫你我他——同桌的你（七年級上冊第1課）

一、教學設計

1.教學目標： ①知識目標：基本了解五官的基本結構及畫法；全面認識表情的變化主要從眉毛、眼睛、鼻子三方面來體現；初步掌握繪制肖像畫的夸張、省略表現手法。②能力目標：通過對同桌的仔細觀察，能抓住同桌的神情動態，選擇恰當的表現手法，描繪出同桌的肖像特征。③情感目標：通過教師娓娓道來的情感導入，喚起師生的回憶，溫暖而美好。在與同學的交往中，如何留下對彼此的印象？老師通過不同的教學手段，從而引發學生自主的去學習，能在情感的驅動下愉快的去學習，從而樹立正確的審美觀，加深與同學之間的感情，珍惜相互之間的友誼。2.內容分析： 本單元按照“造型·表現”學習領域的要求設置，分為兩個大的板塊，第一即為自畫像，著重探尋對頭部發型、臉型及五官的觀察與畫法；第二著重在對面部表情及神態的把握。在第二課時中，教學知識點豐富，教學手段明確有序，從說出同桌肖像的最突出特點出發，認識到五官的因人而異，了解到表情的豐富變化及分類；通過游戲與活動的開展，讓學生觀察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通過教師示范及對優秀美術作品的欣賞，升華到如何在掌握表現手法的基礎上刻畫人物的神態及性格；最后通過課堂學習活動，讓學生獨立完成對同桌的肖像畫的繪制，在課堂中消化，達到教學效果的形成，以驗證教學目標是否能夠完成？教學手段及方法是否行之有效？ 3.學情分析： 本階段為初一上期的學生，新的學校、新的班級、新的同桌，一切對于學生來說都是充滿好奇的，那么如何緩和與同桌之間的關系？或者假想一下三年后畢業的情景？留住同桌在心目中的模樣，畫下這份新奇，畫下這份美好，對于學生來說還是非常愿意接受的一個授課方式。初一的新生，在小學6年的培養下，已經具備了一定的繪畫基礎與審美能力，但是還不能準確的把握與描繪，這需要老師正確的引導和啟發，才能挖掘出學生的創意與潛力。4.設計思路： ①本課題的設計以情境的創設為主線，充分利用《同桌的你》這首歌為主題，背景音樂的烘托，教師舊照片的展示，能夠煽動學生內心的情感，引起共鳴。從如何回憶你的同桌入手，調動學生的積極性，再通過各種游戲與活動對課堂知識點的層層推進，能促使學生非常主動又大膽的完成對自同桌的肖像畫繪制。②在整個教學過程中，始終貫徹新課標的要求，以面向全體學生、突出學生的主體性為宗旨。從對課題的深情導入到對五官的初步認識及表情的變化、繪畫的表現手法的把握，都是以學生為主而展開的，引導學生在學習中發揮其自主性、能動性，并不斷啟發學生的思維，讓學生對肖像畫的認識由外在的形似上升到對人物性格特點準確把握的神似。③為了增強教學效果的直觀性，充分利用教師的示范能力，及時解決課堂中的重難點。不僅能夠給學生帶來最直接的感受，烘托課堂氣氛，調動學生的積極性，還能使本堂課的學科特點及教師的專業水平得到很好的展現。其次，充分利用多媒體課件，使教學手段多樣化，學生學習現代化，優化課堂教學。

二、教學重點

1.認識各種不同表情的變化； 2.初步掌握肖像畫的表現手法。

三、教學難點

1.能準確觀察出同學頭部的突出特點； 2.能選擇恰當的表現手法，完成對同桌的肖像描繪。

四、教學準備

教師：教師寫生作品、PPT課件、游戲表演相框及題板、繪畫工具等； 學生：素描紙、繪畫鉛筆、橡皮擦等。

五、教學過程 課目 第1課畫畫你我他—同桌的你 年級 七年級上冊 執教 教學程序 教學活動 媒體運用 教學目標：基本了解五官的基本結構及畫法；媒體準備：多媒體課全面認識表情的變化主要從眉毛、眼睛、鼻子(第二課時)件； 三方面來體現；初步掌握繪制肖像畫中夸張、其它準備：教師寫生作省略的表現手法；在與同學的交往中，能準確抓住同桌的神情動態；恰當選擇表現方法，完整的描繪出同桌的相貌特征。1.教師：播放音樂，猜歌曲名？(學生回答：《同桌的你》)品、游戲道具、繪畫工具； 1.多媒體播放音樂； 2.多媒體展示教師的舊照片； 3.課件展示文字； 4.課件展示文字； 5.課件展示五官基本結構，教師黑板示范個性五官； 6.課件展示游戲圖片；游戲表演相框及紙板準備； 7.出示教材表情范畫； 8.課件展示人物表情圖片及教師示范作品； 情境導入 2.PPT展示教師成長照片；(3分鐘)(喚醒學生回憶、珍惜與同桌的友誼，引起共鳴)【板書】：同桌的你 3.教師：人生就是不停的相聚與分離，在以后的日子里，你會選擇什么樣的方式來憶起你的同桌？(文字？歌唱？繪畫？)你說(12分鐘)4.教師：用語言大膽描述同桌的最大特征，限頭部：(學生回答：大餅臉、小眼睛、麻花辮等)小結：組成部分—臉型、發型、五官 【板書】：組成部分—臉型、發型、五官 5.溫故知新：五官的基本結構及畫法； 教師在黑板上示范各種特征明顯的五官； 小結：因人而異、仔細觀察 6.互動：游戲《心有靈犀》——根據老師提供的詞語進行表演，其他同學仔細觀察，猜出題板上的內容？(兩位同學上臺表演，其他同學猜？——神氣十足、委屈、新奇、吃驚、關注、很煩)7.觀看完同學的表演，回憶各種不同表情下頭部的變化，將其與6幅表情寫生作品對號入座。(加深印象、簡單化)8.活動：表情主要通過哪些地方來體現？你能總結并根據老師提供的人物圖片畫出其中的一個表情嗎？(學生練習、教師示范)小結：表情變化—眉毛、眼睛、嘴巴 【板書】：表情變化—眉毛、眼睛、嘴巴 9.教師：俗話說，相由心生！根據老師的描繪，猜猜他是誰？說說他的性格特點？(教師現場示范、學生積極討論、活躍氣氛)10.PPT展示教師寫生作品——同學們熟悉的老師及同學，直觀有效。(通過相貌特點觀察性格特點)你猜(10分鐘)11.教師：老師的作品主要采用了哪些表現手法？(學生積極討論并回答問題)小結：夸張、省略 12.優秀美術作品欣賞：(油畫、國畫、版畫、素描等)小結：選擇合適的表現手法，畫出不同人物肖像的最明顯特點； 【板書】：表現手法—夸張、省略 13.學習活動： 你畫 作業：為你的同桌繪制一幅肖像畫； 9.教師現場黑板示范； 10.出示教師寫生作品3幅； 11.課件展示文字； 12.展示優秀美術作品4幅； 13.多媒體播放背景音樂《同桌的你》-—伴奏(15分鐘)要求：構圖合理、突出特點、傳神達意；(教師巡回指導、強調作畫步驟)14.課堂評價： 現場評價學生作品； PPT展示學生優秀作品；(學生自我評價、課后完善)評價、延伸 小結：肖像畫的表現方式多種，表現角度也多(5分鐘)種，關鍵在于是否能抓住TA的最大特點，加以夸張、省略，在能了解其性格的基礎之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神態各異、特征明顯，畫下TA，溫暖而美好。執教者：胡慧英(湖南長沙市北雅中學)指導者：宋子正

14.課件展示學生優秀作品；結束語；

第三篇：初一上冊美術教案畫畫你我他

第一課 畫畫你、我、他

七年級上冊7.2班第一課

課 時：1課時

課型：造型 表現

教學目標：

了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。

培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點：人物的臉型

教學難點：人物肖像畫的表現

教具準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫）。

學具準備：繪畫工具等

一、游戲導入

（教師事先把準備的明星照片對比，讓學生來猜）

同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

觀看PPT，猜猜照片中的人物是誰？

同學們，在剛才的游戲中，老師發現大部分同學能夠立刻猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？那我們這節課就來好好學習一下如何用漫畫的形式畫像。

（板書：畫畫你我他）

二、描述特征

說說“同桌”的特征

說說“同桌”給你的第一印象是什么？

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）

三、說說藝術作品中典型人物的某些特征

1、《牛博士專利》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介戴逸如、《自畫像 牛博士專利》

學生說說感受、特征，教師總結。

2、《自畫像》詹同

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹詹同，增加學生對詹同及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

3、潘丁丁的自畫像

4、播放三位不同學生頭像，并讓學生觀察

5、探索

四、分析人物特征的表現手段

同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

播放三位不同學生的頭像，讓學生觀察，每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并且展示！

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

五、練習

剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現在我們來嘗試一下為他人畫一張肖像。

第四篇：七年級美術上冊《畫畫你我他》教案

七年級美術上冊《畫畫你我他》教案

課題、畫畫你我他

教學內容

頭部特征、五官比例

教學領域

造型·表現

課時

2課時

執教教師

趙成偉

教學目標

情感態度與價值觀

通過學習培養學生的分析能力、觀察能力、表達能力，了解同學的個性特點，加深同學之間的友誼，培育關愛他人、尊重他人的品質。

知識與技能、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的主要特征。

2初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現方法，能夠大膽的表現自己、同學的相貌。

教學重點

能說出人物頭部的形狀特征和表情。

教學難點

用自己喜歡的方式畫出自己的好伙伴，能抓住人物特征并適當夸張。

教學準備

教具：PPT、學案。

學具：圖畫本、鉛筆、橡皮等。

教學過程

合作點

教師活動

學生活動

設計

意圖

時間分配

一、談話導入。

學生暢所欲言。

說一說：“他”的特征：

同學們進入初中又有了一個新同桌，彼此可能已經成為好朋友。他（她）有哪些特征？性格怎樣？

教師小結：同學們剛才都分析的很好，都有一雙敏銳的眼光，能尊重同學，能全面評價他人。（板書：畫畫你、我、他——畫畫好伙伴）

、獨立思考問題。

2、討論、回答。

激發學生的學習興趣。

二、分析與表現。

合作交流、共同提高。、出示一張肖像漫畫：他是誰？（成龍）

說出哪里像嗎？那個地方夸張了？人物的頭部由幾部分組成？（板書：臉型、五官、發型）

小結：人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。

2、分析臉型、發式。

A、臉型的區別:“田”“國”“由”“申”“甲”

或圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等。

b、發式：長發、短發、直發、卷發。

3、神情的變化——哭、笑、怒、樂、憂等。

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、憂”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

師總結：人物表情教主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（板書：眉毛、眼睛、嘴巴）

4、五官畫法示范（教師示范，嘗試用線條進行表現）

5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板書：三庭五眼）

舉例說明：人臉的長：從發際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長，各占三分之一。人臉的寬：五眼寬的距離。

學生觀察、大膽表達。

聯系實際，訓練學生的觀察能力。

0

三、創作與表現。

交流、提高。、看教師作品及學生作品。

2、讓學生看繪畫步驟，給同桌（伙伴）畫一張肖像畫，工具畫法不限，用自己喜歡的方式表現。

要求：（1）、能根據伙伴的臉型、發型、五官特點畫出個性鮮明的肖像畫。

（2）、自主創新，大膽表現，適當夸張。

教師巡回指導。

3、展示作品:肯定優點為主，多鼓勵，適當指出缺點為輔。、學生欣賞。

2、學生創作。

小試牛刀、學以致用。

四、課外拓展。

拓寬視野。

讓學生看國畫、油畫、素描、版畫、卡通畫等不同的表現手法畫的肖像畫，課下大膽嘗試。

交流、合作。

激發學生的探索欲望。

五、布置作業

、畫一畫好伙伴。

2、課下可以班為單位組織一次“猜猜我是誰”人物肖像畫展。

板書設計

、畫畫你我他

頭部特征

頭部組成 比例：三庭五眼

教學反思

能讓學生初步學習人物頭部外型、五官及表情的表現方法，能夠大膽的表現同學的相貌便是成功，要求要低一點，實際一點。

第五篇：你我他美術教案

你、我、他

一、組織教學

微笑問候學生當天感受,簡要講評上節課作業 ,分發作業 紙。

二、導入 新課

同學們,上節課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術發明以后,出現的各種各樣的風格迥異的肖像畫。我們學習了如何觀察人物的五官,以及體會了通過五官來表現人物性格和內心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。

看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實有一部分畫是出自小朋友之手,我請個同學來區分一下。(請同學區分,并說出區分原因)而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個畫家就是誰呢?(畢加索)有沒有人對畢加索有一點了解的?(先讓同學回答)(教師介紹):畢加索是二十世紀最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時候就教他畫畫。我們上節課說了,自從照相術發明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實的畫法轉向各種不同風格的畫法,來表現畫家的精神情趣和個性風格。他們還發現,孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個千變萬化的萬花筒,所以他們開始學著像孩子那樣去看世界。

創造思考是人類精神活動的最高境界,而創造的產物是人類最高成就之一。圖12、13、14全是世界著名藝術大師畢加索的作品,他在繪畫事業上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經說過,“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創造精神,因為他終身都在創造。”

在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?(提問同學)(教師介紹):在此之前,所有的不同風格的繪畫都是表現一個靜止的畫面,即使是運動著的人,在畫上表現出來的也總是停留在某個瞬間的姿態。我們知道一個人從正面和從側面看是不一樣的,畢加索就把在不同時間里看到的同一對象的不同側面,組織到了一個平面的畫面里。(請同學分析圖13):圖13畫的是一個抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側面組合在一起,讓我們看到一個既像正面又像側面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動著。(教師總結):其實在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發現了它并創造了著名的立體畫派。

出示馬蒂斯畫冊,我們上節課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學生了解馬蒂斯畫派風格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。

請注意,你們在互相觀察和動手之前,最好做到心中有數。把握好從對象那里獲得的第一感受,再根據對象綜合出總體印象,然后發展成朦朧的臆想。畫畫時要凝神專注,精神集中,調動感情,進入角色。當然你還可以選擇任何一種方法創作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個人,要么只畫出那個人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側面。這些都由你們自己來選擇。

三、課堂作業

作業 要求: 1.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學也可以是印象中深刻的人物。2.鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現對象特征。

3.自己選擇表現手段,可以是單純的線條運用也可以明暗與線結合,或其它方法。要突出對象的神情和個性。要注意表現方法是多種多樣的,同學們可以自由選擇和發揮。要打破傳統的畫頭像三部曲。

4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現她的哪些特征。

四、引導評價1.能否通過學習活動加強與同學的交流并和同學建立友好的關系? 2.能否將人物肖像生動地表現在畫面上?對自己所表現的人物是否滿意?被表現的人物(同學)是否滿意? 3.和同學一起討論他們的作業。詢問他們對這樣的學習活動的感受。并鼓勵他們提出自己的不同看法。