第一篇：小學六年級數學期末卷面分析及反思

小學六年級數學期末卷面分析及反思

本次六年級期末考試，全縣集中統考，卷面分100分，但考試時間90分，從題型來看符合小學數學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題的能力，但由于集中統考，所以學生感覺做題緊張，大部分同學沒有檢查時間，總體成績比較滿意，最高分98分，最低70分。

從學生的答題情況看，基礎性題目，正確率較高，部分學生答題思路清晰，書寫規范整潔。基礎知識和基本技能丟分較少，學生有一定的分析問題和解決問題的能力，部分學生思維獨特，分析到位。現將答題的具體情況及存在的具體問題分析如下：

(一)填空題

本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體良好。但是第3小題出錯較多，主要表現在部分學生不能準確掌握三角形和平行四邊形面積之間的關系，由此看出學生對基礎知識掌握不夠扎實。

(二)選擇題

選擇題共5個小題，1、3、5小題失分人數較多，反映學生基本概念及運算技能較差，立體圖形之間的關系掌握得不太好，個別同學沒有認真審題。

（三）計算題

有90%學生做得較好，個別學生學生計算能力差，今后要不斷的提高他們的運算技能。

（四）操作與分析題

此題共有3個小題，學生答題整體比較好，第2小題從左面看圖部分學生出錯，立體感不強，第3小題的錯誤主要是因為計算準確率低。

（五）解決問題

學生解決問題的方法基本掌握，但由于一部分同學審題不認真，分析題的能力差，所以第三小題壓路面積有不理解的，第4小題的錯誤主要是因為沒有搞清楚鐵塊的體積就是水面上升的體積。

從學生的答題情況反映出以下幾個問題：

（1）、基礎知識不扎實，基本概念沒有掌握。

（2）、學生思維靈活性較差，對稍有變式的題目解答不了。

（3）、做題習慣培養與教育不到位，所以在時間緊張的情況下出錯較多。

（4）、平時缺乏培養能力題和綜合性分析題的訓練。

在今后的教學中要注意要對學生進行規范化要求和訓練，對照課標加強基礎知識的教學，注意從平時的每節課抓起，注重數學思想、數學方法的教學，在教學中要注意展現問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。同時每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。考試后要注意總結失分的原因，要讓學生學會反思。

李紅靜

小學六年級語文期末卷面分析及反思

這次期末考試我們班總體情況良好，平均成績72.18分，及格人數22人，現從以下幾方面進行分析：

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為指導,注重從“知識與能力,過程與方法,情感、態度、價值觀”這三個維度個維度來命題，面向全體學生,尊重學生的個體差異, 既考查了學生的基本技能又考查了學生對語言的積累和感悟語言，運用語言的能力，題型多樣，覆蓋面廣，課內外知識的比例和主客觀題的比例恰當，照顧到六年級不同層次水平的學生，整張試卷包括字、詞、句、段、篇，全面反映學生的整體素質，沒有偏題怪題符合學生學習運用知識的實際水平。

存在的問題

1、錯別字現象嚴重。

2、學生的語言概括能力不強。30%的學生的概括能力有待努力提高，問題主要出現在對題目的要求出現偏差。

3、個別學生還沒養成認真審題的好習慣，以至出現漏題、答錯題的現象。4、50%的學生不能正確使用標點符號，尤其是省略號和引號的運用。在習作中，也發現一部分學生亂用標點符號的現象，可見平時要加強對標點符號的訓練。

5、有一些同學沒能認真審題，作文基本功差，作文內容空洞，條理混亂，句子不通順，寫得不夠詳細，有一帶而過的現象。

今后教學改進措施：

從試題的導向性和學生在測試中出現的錯誤類型，提示我們今后的教學中一些應該注意的問題。

1、加強良好學習習慣的培養，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等

不良習慣。學習習慣的培養包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養，如讓學生養成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。

2、扎實雙基，多種策略降低錯字率。繼續重視字的音形義的結合來學生字，做到讀準音、書寫規范準確。及時幫學生區別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。讓學生掌握標點符號的正確用法，結合閱讀教學，讓學生加強訓練，提高標點符號的正確使用率。

3、繼續督促學生背誦名篇佳句，優美詞語，促進學生積累運用。加強培養學生的基本閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。要把學生的興趣從課內引導到課外閱讀上來，拓展閱讀的面，增加閱讀的量。

4、習作教學要重視提高學生的寫作和修改作文的能力，激發學生寫作興趣，增加趣味練筆的機會，多讓學生寫感興趣的事情，多以學生感興趣的形式練筆，課堂作文要在重視課前指導的同時，加強作后的評議和反饋。注意鼓勵學生寫出有個性、有創意的文章來，杜絕抄襲現象。

5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

李紅靜

第二篇：一年級數學期末測試卷面分析

一年級數學第一學期期末測試卷面分析

雙高小學 姚變香

時間總是在不經意間流逝，在經歷了一個學期的學習后，我和孩子們迎來了這次的期末測評，看著一張張試卷總是喜憂參半，喜的是大多數同學能認真答題，學會了一些解題的方法，擁有了屬于他們自己的解題思路和技巧，憂的是仍有一部分學生在解題中表現出了浮躁，粗心，從而導致了失分。現在我就本次測評進行分析：

（一）命題思路及試卷特點

本次一年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一題是填空我最行，通過填空的形式檢測本學期所學知識，第二題是，要求完成題目，考察本學期開始之初的比一比，分一分和認識物體，第三題是解決問題，主要是讓學生走進生活考查的是對數學知識的生活化應用。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都在盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，和綜合應用。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。這是一份比較成功的試卷。但在本次的試卷中，有幾道題的出現增加了本次測評的難度，當然因為有了這幾道題的出現才讓孩子們在屬于自己的時間里進行深入的考慮，也對平時所學知識進行了有效地利用。

二、學生答卷情況分析 １、學生答題總體情況

本次期末檢測中，我們班有50人參加，班平均分96.24, 全部孩子在85分以上，優秀率為100%，及格率為100%。縱觀這次考試的效果，對于存在的錯誤，主要是由于在做題過程中，沒有養成好的答題習慣造成的。對于這次期末檢測，總體上來說，客觀地反應出了每個學生的實際水平和自身所能達到的成績。

２、典型錯誤舉例 第二大題基礎知識 填空我最行

這道題共有13個小題，全班有13人全對，其中錯誤主要集中在第4、5、11題中，這些題是相對較難的題，需要學生在思考的時候轉個彎；過多的括號讓孩子們在聽讀、思考的過程中處于凌亂的狀態。也導致了失分現象的出現。

在第4小題“十位上是2的數有()個”這道題中17個學生出錯，雖然是聽老師讀題，但是學生對于信息的梳理重于題本身，孩子們的理解力更要受到考驗，所以加強學生在理解上的指導，對學生的長遠發展會有很大的好處。

第5小題的第二,三個括號孩子們翻錯陰陽，”第19頁的前面是第()頁,后面是第()頁”,有10個孩子出錯。看著出現的問題，我在想：我的教學有失誤，孩子們的理解力、思維能力都是良莠不齊，如何讓好孩子的能力得以提高，讓基礎較差的孩子能學會基本的解題方法也是今后教學中應該常去反思的。

第11小題“在□里畫一畫”中有8個學生出錯。這道題考察的是學生對于左右和第幾的認識，學生在進行填空時，必須辨別清楚左右第幾才能很好地完成。雖然平時有過這樣的練習，但這些孩子們在做題時仍沒有學會最基本的方法，關注到每一個孩子的學習，是我在今后教學中應該注意的。同時我也覺得知識點的掌握和方法的給予同樣重要，“授之以魚”不如“授之以漁”，方法會了，一切也就游刃有余了。學會舉一反三，也是之后教學當中應該引以為戒的地方。

感悟：在我們看來不是問題，但對他們來說確是一次考驗，我們要檢測的是學生對基礎知識的掌握和在拓展延伸方面的思考。適當的難度讓孩子們運用所學去解決，但過多的括號著實讓人看著生畏。所以我認為在考查知識掌握的同時，不放加入一些生活的元素，讓考題鮮活起來，不再是密密麻麻的漢字，括號，讓孩子們在幼小的心靈里，有了數學的概念，有了數學的興趣，能夠在生活中學會運用數學，感受數學帶來的樂趣。

從填空題中不難看出編者用心良苦，我們在平時的教學中，對于這些知識點都有所涉及，作為重點進行講解、練習。但在本次測評中，我更多看到的舉一反三，看到是自己在教學中有所忽略的地方，往往我們順著做，順著學，卻忽略了反著來可能更易于激發學生的興趣，也能讓孩子們對知識的掌握更加形象，更加明確。

雖然在復習中涉及到了該類型的講解，但仍然有人在這道題中有不同程度的問題。這類題考察的是學生的理解力。我想應該反思所以在今后的教學中，我應該努力做到“人人清”在基礎知識的掌握上一定要落實到每一個人身上。

第四大題生活問題我解決

這道題中有2道題，都是基于課本內容，而且將本學期的內容很好的呈現出來并以測試，學生的答題總體來說不錯，有7個學生出錯，這些都是本學期要解決的一些知識，從答題情況來看，孩子們的錯誤集中在了第2題中加減不分，學生不會根據問題去列式計算，解題思路不清，導致加減法不分，在下個學期中，我將著重引導孩子們去口述計算思路和解題方法，以說代思考，讓人人明白為什么，怎么做。關注學情，關注到個人，更有利于自己的教學。

（三）存在的不足和今后努力的方向

這次測評已經結束，對我和學生來說都是一次歷練，試卷中出現的問題也給我很好的上了一課，我在卷子上發現了許多的問題，如學生的細心、認真讀題的能力仍有待加強，在有個別性問題的出現時我也應該著力地進行督促，使其有效掌握；在解決實際問題的類型題中，我今后也會加強學生的解題能力和技巧，自己在教學中將相關的知識進行有效鏈接，讓學生的思維得以擴散，能在各種不同的類型和環境中知道“萬變不離其宗”的道理。

今后努力的方向：

1、培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確地、全面地認識。減少學生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。數學學習特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。

4、為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。

總之，受益多多吧！我想在今后的教學中我會引以為戒，取長補短，讓學生在學習中學到更多、扎實的知識及獲得認真思考、解題的能力。

2017.1.11

第三篇：一年級數學期末測試卷面分析

一年級數學期末測試卷面分析

本次一年級數學期末試題能結合課改所倡導的新的教育理念，以數學一年級教材為基準命題。全面考察學生，注重從學生的實際出發，以新課標為理念和檢查小學一年級學生應有的簡單、基本的數學素養為出發點，力求體現基礎性、全面性的命題原則，全面考查一年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，現根據本次考試情況作如下具體的分析：

一、成績分析

參考人數 38，及格人數37，及格率97.37%，總分

，均分，卷面得分4.632，最后得分96.31最高分96，最低分55。

二、答題情況具體分析：

第一題計算失分不大，都是最基礎的，平時訓練也比較重視。

第二題填空完成不夠好，2、4、6、7、9失分多，2小題平時練習都是把每一個單位都寫出來，但試題只寫出兩個數讓填其他數好多同學就不會了。6小題不能一一對應去觀察圖形，也不認真去數瞎亂填，這說明學生缺乏認真思考。7小題只是把 是寫下來沒有從大到小排列起來。

第三大題看圖寫算式大多數學生完成得好，出錯的是沒有很好觀察圖不理解圖意造成的。

第四題做的最差，不會讀題，不認識的字很多，再加上不給學生讀題，導致不理解題意，有的學生就是憑想象去做，所以失分率很高。

三、存在的問題

1、答題時缺乏認真思考分析，考慮不全面，所學知識不能靈活運用。

3、概念和綜合知識應用能力差。

4、大部分學生缺乏分析和綜合能力，同時對解決問題應用題掌握不好。

四、對試題的建議：

1、試題數量大，有一定的難度，在有限的時間內不能認真分析。個別差生沒答完題。我覺得應和平時考試試題難易程度相當，做到面向全體學生這樣效果會好些。

2、大多數學生沒有多思考分析的余地，更沒有檢查的時間，導致失分率比平時高。

五、改進的措施。

1、每天充分利用課前十分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。

2、培養學生的數學學習行為習慣，獨立思考、認真探究，遇到問題主動解決。強化學生學習習慣的培養。繼續加強學生學習習慣的養成教育。不論是書寫，審題，還是解題過程的完整，作圖的標準，都要注意不斷訓練。

3、在平時的教學中，還要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

4、多關注后進生。對學習有困難的學生,上課時多提問 ,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信。

5、培養學生綜合應用知識的能力習慣。

6、重視學生答卷方法、技巧的指導，同時加強學生的書寫。

7、開展分層教學，抓兩頭帶中間，促進學生整體水平的提高。

第四篇：六年級數學期末模擬考試質量分析

六年級數學期末模擬考試質量分析

古敢小學 楊麗瓊

一、學情分析

六年級二班42名學生全員參加考試，平均分為65.6分，最高分100分有3名，最底分為4分，優秀率42.9%，及格率61.9%。縱觀整個學期，成績還是穩定。點滴的進步，也是與師生不懈努力分不開，與教師課堂的實效性，復習設計的科學性，學生課堂訓練的及時性，針對性、多樣性分不開。

二、試卷綜述

這次試卷比較科學，難易適中，靈活又貼近生活實際，考察知識點全面，可操作性強。開考寄語和題目加黑處理來提醒學生，充分體現人文關懷。

三、典型錯例分析

錯例1，填空題7，出錯原因分析：這道題屬于數學廣角中數與形的問題，運用“數形結合”把數學直觀化，幫助學生形成概念。通過各種圖，將問題化難為易，從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。由于是新知識，師生都很陌生，所以練習過少，沒有總結規律，學生找不到合適的解題方法。錯例2，判斷題3，出錯原因分析：這道題考查了比的基本性質。數學概念和基本性質應該是科學定義，一字不許差錯，需要理解記憶熟練運用，學生理解記憶偏差，說明老師強調不夠。應該專項多練、對比強調、加強記憶。錯例3，操作題2，這兩個出錯原因其實就是不細心所致。錯例4，解決問題3，出錯原因分析：這道題其實不難，是考查單位1的問題。但題目出的比較靈活，這道題給我的啟示很大，應用題教學是否要抓關鍵字？在這道題中,審題稍有不慎,就會出錯。平時的教學中如果引導學生抓關鍵字,容易讓學生形成思維定勢,不利用學生的發展.在教學中可加強兩種類型題目的對比。今后教學中要關注類似的題型，找準單位1，乘除對比、強化訓練。

四、今后措施

要從自身教學水平和教學能力上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時總結。整體的數學教學還是要從最基礎的抓起。計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來的問題說明學生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學生分析問題的能力，解題的關健是會分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問題的。再次學生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類比較抽象的空間思維能力的題，學生的解決能力還存在欠缺。我們學習數學的目的就是為了解決問題。在教學中多發揮小組長的組織作用，重視組間匯報的反饋，注重多媒體的運用，教的輕松學的快樂。

第五篇：六年級數學期末測試試卷分析

2010—2011學年上期教學質量調研測試

六 年 級 數 學 試 卷 分 析

橋盟鄉初級中學

郭志華

一、試卷印象

通過一份試卷，不僅可以看到同學們達到學習目標的程度，同時可以看到同學們知識點掌握的情況以及應試技巧等。更加能反映同學們的分析問題以及解決問題的能力。在本次考試中，試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

二、試卷反映存在的問題主要有：

第一大題：認真讀題，細心填空。

此題共有8個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

第二大題:仔細推敲，認真辨析。

此題包括5個小題，1,2,3,5題說明學生對基礎知識的掌握和應用上表現不錯，做得較好，而第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易理解錯誤，能考察學生的能力。

第三大題：反復比較，慎重選擇。

共5個小題，此題中較為容易，第3小題，部分同學容易看錯

題，易做錯，第四大題：一絲不茍，巧妙運算。

直接寫出得數正確率較高，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真，解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

第五大題：動動巧手，靈活操作。

此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，此題正確率達到了98%。第六大題：活用知識，解決問題。

此題共有5個小題。問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了比的應用、圓周長、物品價格、圓面積的計算及讀圖回答問題。如：第１小題，這題很貼近實際生活，學生很感興趣，正確率較高。第4題是知道圓周長，求圓面積正確率都較高。第七大題：數學思考與分析。

此題同學們在語言描述上有所欠缺之外，96%的同學都能正確的完成此題。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對

一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

四、幾點建議：

1、在教學中，我們既要以教材為本，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、培養同學們 “活學活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、重點培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

2010—2011學年上期教學質量調研測試

六 年 級 數 學 試 卷 分 析

橋盟鄉初級中學

郭志華

2011年1月20日