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小學六年級數學期末成績提升計劃(精選)

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第一篇:小學六年級數學期末成績提升計劃(精選)

小學六年級數學期末成績提升計劃

沙土鎮中心小學六(1)班教師

袁永忠

一、指導思想

本學期時間緊,任務重。我們的指導思想是:靠科學的態度和方法,調動學生的復習積極性,突出尖子生,重視學困生,提高中等生。

二、學生狀況分析

六年級大部分學生都是愛學習的,但是善于動腦的學生不多,所以尖子生較少,同時還有兩個女生學習很困難,一個是劉培敏、另一個是汪佳興基礎差,學習困難,尤其是分數應用題方面。我班整體水平不高,進步步伐不快。

三、復習的要求

1、使學生理解分數乘、除法的意義,掌握分數乘、除法的計算法則,比較熟練地計算分數乘、除法。(簡單的能夠口算)

2、使學生會進行分數四則混合運算。

3、使學生理解比的意義和性質,會求必治和化簡比。

4、使學生掌握圓的特征,會用工具畫圓,掌握圓周長和面積的計算公式,能夠正確計算圓的周長和面積。

5、使學生初步理解軸對稱的意義,初步認識軸對稱圖形。

6、使學生能夠解答比較容易的一到二步計算的分數應用題,能夠綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題,能夠根據應用題的具體情況,靈活地選用算術解法和方程解法。

7、使學生理解百分數的意義,比較熟練地進行有關百分數的計算,能夠解決一些比較簡單的有關百分數的實際問題。

四、復習重難點

1、重點(1)分數四則運算。

(2)分數、百分數應用題。

(3)圓的周長和面積的計算。

2、難點(1)分數四則運算。

(2)分數、百分數應用題的解題思路和解答方法。

(3)圓面積計算的推導。

五、復習的基本原則

1、系統性原則。

2、針對性原則。

3、綜合性原則。

4、貫徹面向全體,因材施教的原則。

六、復習措施

1、口算練習常抓不懈,繼續堅持每天一練習。

2、本冊內容共分四個內容,每個內容一點帶面進行復習,突出重點,講練結合。

3、利用兩天的時間進行綜合訓練,強化各部分知識的練習。

4、加強對學困生的輔導,利用下午活動時間和早自習重點有針對性地輔導學困生。

七、課時安排

1、分數乘法和除法 1課時

2、分數四則混合運算 1課時

3、分數、百分數應用題 2課時

4、圓的有關知識 1課時

5、綜合練習2課時

2012年6月

第二篇:六年級數學期末工作總結范文

六年級數學期末工作總結

華尖小學

張天琦

本學期,我擔任六年級一班數學教學工作,一學期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我能認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思、新設想結合起來,轉想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。工作作出如下總結:

一、認真準備課。

我認真鉆研了教材、大綱,及各種相關的試題,了解每位學生的具體情況。開學之初,認真地學習、研讀了教學大綱、教材,仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材前后相關的知識體系,研究了班級情況,掌握了學生的知識結構水平,思想善,家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況,本期教案作了各章節的分析,寫出了符合班級情況的教案,并注意分析了上課得失,寫上了課后小記,以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課,認真批閱了學生的作業。在課前,我總認真熟記教案內容,分析可能出現的情況;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學生,面向學生各方面,努力提高了隨堂課的教學質量。課后,我總是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業,我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學生學習的興趣。

二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想,把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發展的過程。課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏,記下學生學習中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學經驗的積累和教訓的吸取,對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用,三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。

本期教學工作,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

四、本期各種工作做得不足之處。

1、新課改下的教學實踐力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足,缺乏與家長的交流。

一份耕耘,一份收獲,教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進,今后我將一如既往地勤勉,務實地工作,將再接再厲,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領導放心,讓家長滿意,讓社會肯定,讓學生喜歡。

第三篇:六年級數學期末總結

六年級數學培優轉差工作總結

賈勇

在教育教學工作中,使我認識到培優轉差工作的重要性和必要性。素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待每一個學生,才是保證做好培優轉差工作的前提。下面就培優轉差工作總結了幾點做法:

一、由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯誠的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

二、課堂提問是老師了解學生學習情況,激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優生“包場”,差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會,讓他們在每節課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到提高教學質量的目的。

三、作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節,作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業的惡性循環。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高可以逐步加大難度)。其次是他們的作業盡量當堂批改,隨到隨改,優先批改。最后是作業的評價,在作業的評價中,只打“√”,不打“×”;錯誤的地方怎么辦呢?只畫一條橫線,提醒學生紅線上面有錯誤,必須改正。學生經過認真思考湖,會做了,就將錯誤的擦掉,填上正確的,老師看到改對后,在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規范的“√”,如果修改后仍是錯的,紅線不動,直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養成了有錯就改的好習慣,也便于老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。

四、差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們就會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優先表揚鼓勵差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

五、發揮“特優生”的作用,在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在本班采取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“差生”,讓一個“特優生”幫助一個“特差生”,經過一個學期的堅持,班上有幾個“特差生”,都已經有明顯的進步了,在班里我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。

六、充分利用課余時間和第七節課,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”,根據學生的素質采取相應的輔導方法。比如:課上差生板演,中等生訂正,優等生解決難題;安排座位時堅持“優差結合”;課余練習分層次:第一層“必做題”---基礎題,第二層“選做題”---中等題,第三層“思考題”---拓展題,這樣就能滿足不同層次學生的需求。

總之,培優轉差工作,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發展的觀點去看待每一個學生,一步一個腳印地將培優轉差工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

第四篇:六年級數學期末復習計劃

六年級數學期末復習計劃

一、復習的指導思想: 系統梳理學習過知識內容,抓住復習的重難點,挖掘學習困惑,針對錯誤、針對學生、針對內容進行復習。六年級復習相對于其他年級老說,知識較多,內容廣泛。這就要求對復習內有一個合理的規劃,做到有計劃、有步驟,多而不漏;繁而不亂的復習局面。因此,制定確實、可行且有效的復習計劃尤顯必要。

二、復習內容要點: 1.數和數的運算 2.代數初步知識 3.應用題 4.量的計量 5.幾何初步知識 6.簡單的統計

三、復習策略: 1.按書本設計基本程序,適當調整,由前到后;從簡單到復雜循序漸進展開有條不紊的系統梳理; 2.在系統梳理的基礎上進行針對復習,主要針對第一步復習發現或存在的問題進行強化、糾正、補救等方面的復習工作 3.綜合復習、分層練習,做到在練中復;在復中練,縱橫交錯混雜進行。

四、復習進程大致安排:以下復習安排,只是初步的計劃。如果在復習進程中遇到不科學或不合適,會做相應的調整。總之,一切根據學態動向實施復習進程。

計劃周期 復習內容 課時安排 第一階段 12周---16周 數和數的運算 10課時 代數初步知識 5課時 應用題 10課時 量的計量 5課時 幾何初步知識 8課時 簡單的統計 6課時 合計:6周(44課時)第二階段 17周 單位改寫 1課時 混合數的大小比較 1課時 簡便計算 2課時 用適當的方法解文字題 1課時 計算公式的準確運用 3課時 合計:1周(8課時)第三階段 18周 數量關系,幾個重點題型 1課時 逆向思維問題 1課時 書寫細節問題及答題格式提醒 1課時 做綜合練習卷,統計錯誤點,指點 2課時 合

第五篇:六年級數學期末復習計劃

六年級數學期末復習計劃

一、加強學生的思想教育工作。

小學六年級即將進入期末復習階段,這一階段學生是否具有良好的思想狀況,對于學生能夠順利的通過復習、考試及畢業,起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業,學生心理愈焦慮的特點,教師要用溫馨的語言激勵學生,營造“平常”氛圍,避免過度緊張,來穩定學生的情緒。班主任和科任教師經常找學生談心,及時消除學生不良情緒,為學生強心、鎮定,使他們保持良好心情進行復習、考試。針對不同層次的學生應施以不同的思想教育。“導”——后進生找自己優勢,努力提高成績;“撫”——中等生加強自信心教育,補薄弱學科;“激”——優等生引進競爭機制。班主任要召開畢業班家長會,指導家長正確地對待某些重點中學的選拔考試,要對自己孩子的智力、學習成績、興趣有個客觀正確的認識,要教會學生合理安排學習活動,注意用腦衛生,保證休息和睡眠;及時給學生以輔導和答疑,引導學生正確分析考試成敗,不要在升學上盲目攀比。

二、早打算、早預防,摸清家底,給班上的學生排隊。

教師對班級的每一個學生進行摸底排查,按照學生學習成績的情況、智力發展的能力把學生分成優秀、一般、臨界生、學困生四類。給學生排好了隊,還得針對各層次學生的具體情況,制定出拔高性的目標。臨界生和學困生是我們抓的重點,對他們的目標要注重過程管理。

三、苦干、實干加巧干,用自己辛勤的耕耘,換取豐碩的成果。

1、教師要精心鉆研教材,尋找小學數學知識間的聯系點形成知識的脈絡化、系統化。

小學階段知識循序漸進,各知識間的聯系密切。在復習時,教師要抓住知識間的內在聯系,有的放矢得進行分類指導,查漏補缺。具體地說,就是對所學知識進行系統整理,并通過知識間的串聯性和連接點,將學生復習前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通,形成條理化、系統化和網絡化。以有利于促進學生重新消化、理解和掌握。在具體的教學過程中,老師要做好以下三點環節:

(1)、有的放矢點要害,即在復習時,要要抓住復習的重點、難點和關鍵點,引導在點子上,如在進行“用不同的知識解應用題”時,關鍵是引導學生想可以用哪些知識來解答,如方程、比例知識、按比例分配、算術法等,然后讓學生說思路,列式解答。

(2)、分類講解找缺陷。數學復習課中,運用分類指導的方法對所學知識進行條塊式的研究是深化學生知識,查找知識誤區的重要方法。

(3)、自我點化活氣氛。復習過程實際上是學生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創設一個寬松、和諧流暢的教學環境,對復習效果會大有裨益。在課堂教學中,允許學生交頭接耳、互相討論,甚至于移位交流經驗,自由結合,互助合作,愉快地接受知識。

2、講練結合,精講多練,拓展視野。

講和練是小學復習課主要的學習方法,教師要精講,學生要多練,也就是說在復習課上,教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復習題、練習題。以實現由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中,教師要弄清每節課的目的作用,分清主次、難易。對本節課的內容哪些該指導,哪些是學生易出錯的要做到心中有數,努力提高教學效果。

四、學生要形成嚴明的學習規范。

1、學生的學習態度。

人的知識才能是通過學習獲得的。實踐證明,學習者的學習效率,很大程度上依賴于自主學習的能力,這種能力還制約和影響著其他能力的拓展,關系著一個人一生的成長。在教學中充分體現學生的主體地位,調動學生的積極性和創造力,使之獲得主體思想的解放、主體能力的發展,能積極主動地自主學習,才會取得事半功倍的效果。

2、學生作業的布置、收交。

對學生作業的布置要求少而精,注重作業的層次性。對成績優秀的學生,要布置綜合性強的拔高性的練習題;對學習成績一般的學生,要布置模仿性強的練習題,對學習成績較差的學生,要布置一般的基礎題。但是不管是哪一個層次的學生,作業都必須按時完成上交。

3、學生作業的批改。

教師對學生完成的作業,在批改時也得有方法。對成績優秀的學生,可以簡略地批改,對學習成績一般的學生,則要認真地、詳細地批改,對學習成績較差的學生,更要精心地當面批改,指出學生作業中存在的問題,講明白錯誤的原因。

4、學生作業的修改。學生作業完成后,對存在的問題必須弄明白原因,認真地進行批改,杜絕以后出現類似問題。

五、臨界生和學困生的管理

針對學困生的學習困難,任課教師制定詳細的學困生轉化計劃、措施和方案。在課堂教學中,積極為學困生創造自我發展的機會與空間,讓學困生和成績好的學生機會均等,甚至適當增加學困生的展示機會。學困生數學成績差,對他的自信心影響很大,老師可以主動讓他收作業,培養他的自信心和對數學的學習興趣。

讓班里的優秀生和學困生結對子,一對一的進行幫助,讓學困生學有榜樣,學習中解決不了的困難,同學們積極給予幫助,對優秀生又是一種促進,在班級中形成一股“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。及時捕捉學困生的閃光點,大力進行表揚鼓勵,激發其上進心。教師在班級管理中,大膽使用學困生,讓他們感到天生我才必有用;在班級生活中拉近學困生與優秀生之間的心理距離。使他們真切感到我也是班級的一名成員。

加強對學困生的家訪工作。通過“家長聯系簿,家長熱線”等及時架起學校與家庭聯系的橋梁,要求家長對孩子多鼓勵、多表揚,有了錯誤不急于批評,而是幫助尋找原因,并經常跟老師交流,努力配合教師的教育教學工作。

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