第一篇：韓炎老師美術課聽后感Microsoft Word 文檔

關于我校韓炎老師的美術課《留住秋天》的聽后感 韓炎老師是一位剛剛走上講臺的資教生，他非常虛心，為了講好這節課，他在備課時請教了學校的領導和一些有經驗的老師，對教案設計，教學流程，課件的制作等進行了多次的修改，聽取了很多有價值的意見終于給我們展現一堂精彩的美術課，充分展示了資教生的風采。下面我就韓老師的這節課談一下我的聽后感；

韓老師以一段《秋天的風景》視頻帶著我們走進了美麗的秋天。

…明凈高爽的天空，朵朵白云，漫步悠悠，飄然而來，淡淡遠去。一排南飛的歸雁，穿行于蔚藍的蒼穹，空曠而致遠。一縷斜陽籠罩在氤氳的西山，山野寂靜，層林盡染。一片片紅樹葉，燦若云霞，奪目絢爛。樹枝上掛滿紅燈籠般的果實，甜蜜誘人，不禁使人欲滴垂涎。…自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

秋讓我清爽豁達，心曠神怡。我早已裝滿沉甸甸的收獲，滿懷豪情地去迎接雪花飄舞的冬天.聽著那聲情并茂的朗讀，看著那一幅幅意境優美的圖畫我的思想似乎跟著一起走進了秋天。火紅的秋葉，金黃的麥穗，紅彤彤、金燦燦地果實，一一呈現在我的眼前，還有那似有似無的秋的味道。

“同學們，你們心中的秋天是怎樣的呢？”是他的這句話才把我的思緒拉回課堂中。同學們積極的描述著自己心中的秋天，給這堂課增色不少。他用多媒體向同學們展示了“秋天的風景”。一幅幅美麗的圖片，不僅給了學生美的體會和視覺上的享受。更重要的是充分調動了學生的積極性，帶動了課堂氣氛。

“秋天這么美，我們能用什么方法留住秋天呢？”這個問題，直切主題。調動學生的思維，使學生能夠充分發揮他們的想象力。問題情境可以說是這堂課中的一個重要環節。是使整堂課整合得恰到好處的一種教學手段。當學生紛紛列舉留住秋天的各種方法時，老師再根據具體的教學內容引入本節課新課教授的內容——“樹葉貼畫”。

首先，他向學生展示了拼圖作品，我注意到，他的作品展示是具有邏輯性的，按照由易至難的原則。先是單一的樹葉到各種形狀的樹葉，再到成型的拼圖作品。那一幅幅 美麗的樹葉拼圖讓同學們嘖嘖稱奇，一個個躍躍欲試進一步調動了課堂氣氛，激發了學生求知的欲望，并在展示過程中，要求學生注意觀察根據不同形狀的樹葉和不同的造型，思考拼圖時的注意事項和拼湊方法。使學生在觀賞圖片的同時學習他人的制作方法，并掌握拼圖的基本手法。

然后是示范階段，示范過程在整堂課中是是至關重要的。示范的正確與否直接決定了學生創作成果的好壞。他選擇教師邊制作邊講解制作過程和注意事項形式，讓學生明白。在擬定“拼作”的內容后，要求學生尋找適合的樹葉，并一步一步細心地講授拼圖的四大基本步驟。即，構思、修剪、粘貼、添加。他還特別針對三年級學生的特點，把步驟板書在黑板上，加深學生的印象。在學生已經全方位的認識和熟記拼作方法后，就進入到學生的動手實踐階段。

在學生制作拼圖的過程中韓老師以《秋韻》這首古箏曲作為音樂背景，營造了秋的意境，激發學生的創作靈感，為這節課的整體效果增色不少，15分鐘后，同學們的作品已經完成，他設計了一個作品展示和評價活動。這個教學過程又分為三個小流程：

1、學生自我評價；

2、學生互相評價；

3、老師評價。前兩個流程，老師把主動權交給學生，督促學生進行自主學習和自主探究，旨在通過學生

自己的觀察找出拼圖作品的重點、規則和特色。同時，也起到了鍛煉學生語言組織能力的作用。而第三個流程正是針對美術知識較為匱乏的農村學生設定的。不常接觸美術的學生很難全面的分析一個作品，所以更需要老師的分析與指導。由此，可以看到他的每個步驟設計的針對性、巧妙性和目的性。

最后，他以一段優美地獨白結束了這堂課。這段獨白再一次向同學們展示了秋天的美景與獨特。點燃學生對秋的喜愛和對大自然的贊美，以及對美的追求。

我認為韓老師的這節課教案設計完整，教學方法的選擇符合新課程的要求和學生實際發展的需要任務明確各環節的設計，有步驟有要求，時間分配合理，條理清晰。在教學過程中體現了教師主導，學生主體的新教學理念，發展了學生良好的個性，培養了自主精神和創新能力，引導學生自己去做，自己去思考，教師站在“幫助和引導學生發展”這個角度老控制課堂，培養了學生動手操作能力。優美的旋律，意境深遠的圖畫，聲情并茂的朗讀，讓學生在感受美，欣賞美的同時提高了學生的審美能力，培養了學生熱愛大自然的高尚情操。

總之，我認為韓老師這節課展現了一個資教生的深厚知識功底和扎實的課堂組織能力，值得我們學習和借鑒。

當然，作為初涉教學的韓老師來說由于課堂經驗積累的不足，也難免在這節課中暴露了一些缺憾，比如：

1.對學生的評價方式過于單一，用對少數學生的評價代替，很多學生辛苦了一節課，沒有機會展示自己，會很失望。

2.教學機智（根據實際舉例）

3.教學過程的掌控（根據實際舉例）

最后愿韓老師進步，成長。早日成為一名優秀的人民教師。

大坪完小孫安民

2011-11-23

第二篇：韓老師工作總結

班主任工作總結 宋威

本學期，我擔任的仍是四年4班的班主任工作。帶這個班整整四年了，回顧與學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。這四年來，我們哭過，笑過，成功過，失敗過??但一切對我們來說都已不再重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，茁壯的成長起來。對我們來說這就是寶貴的人生財富！一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學班主任的我們，每天面對的是一群活潑調皮的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也贅述不完，現僅從幾個方面來概述我的班主任工作：

一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。其實，一個教師要做到愛學生并不難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差，資質差的學生。這一點我深有體會，在工作中，我耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。拿張震來說吧，他從小父母離異，跟父親奶奶生活，父親整天喝酒，對他非打即罵，奶奶年紀大沒文化，照顧他的生活都很吃力，媽媽從沒回來看過他一眼。他經常遲到.曠課.打仗罵人更是家常便飯。課內課外的作業從不按時完成。是個降級生。但他也有優點，他很聰明，上課愛發言，而且總能答到點子上。于是，我抓住他的優點，并從關心他的生活入手，經常與他父親溝通，交流教育方法，勸他父親多關心孩子，對孩子要有耐心，父親對他的態度也有所轉變，同時，我號召全般同學都來關心他，幫助他。讓他感受到家庭般的溫暖，漸漸的，他對學習也有了興趣，各方面都有進步，至今沒有掉隊。細細想來，在班里許多孩子之中，最孤獨無助、最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦又有誰能了解呢？如果此時老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并銘記在心。這也是我們做好后進生轉化工作的有效途徑。

二、嚴于律己，嚴格管理

古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。例如：我們班以前存在一個衛生問題是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會出現碎紙片、鉛筆屑等雜物。在班會課上我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。比如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督發現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前順手撿拾起來扔進垃圾袋里。過了一段時間，我驚喜的發現班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾

學生也能主動撿拾。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生慢慢養成了良好的衛生習慣；再有針對我們班男生多、紀律亂的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，并且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、畫畫、我還經常抽時間帶他們到操場跳繩做游戲。對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。紀律、衛生工作有了一定眉目后，我就把精力放在了學習上，雖然已是四年級的學生了，但他們并沒有良好的學習習慣。主要表現在早自習的晨讀上，盡管在三年級學生已有了一些學習意識，但經過一個漫長的假期后，平時養成的好習慣也沒有了。早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發呆就是不愿意學習。我看在眼里，急在心上。俗話說：“一天之計在于晨”眼看著早晨的大好時光被白白浪費掉，而學生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來認真思考，我決定分階段抓早自習的學習質量。第一階段，我每天早早到校跟班，帶著學生上自習。過一段時間后，我就放手讓班長組織上自習，有了前面的基礎，大部分同學能比較投入地完成學習任務，個別同學還是溜號，我及時對其進行教育，令其改正。帶全班都能在班長的帶領下認真上自習后，我并沒有滿足，而是向他們提出了更高的學習要求，每天到校后，在無人看管下自覺上自習。剛開始，學生主動性差，只有幾個孩子自覺上自習，于是，我在班上鄭重其事地對他們點名表揚，并評選他們為班級的“學習之星”。這件事對其他學生的 觸動很大，在以后的自習中，大家紛紛效仿這幾個榜樣。良好的學習習慣也在不知不覺中逐漸養成并保持下來。班上的學習風氣也日漸濃厚。

總體看來，在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如：放學的秩序，間操的秩序不規范，對后進生的輔導不到位。隨著教齡的增長，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。不可小看這項工作。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

第三篇：老師講座聽后感

老師講座聽后感

老師講座聽后感

10月30日有幸聽到牛獻禮老師的講課與講座，讓我收獲不少。牛老師的課給我印象最深的還是牛老師的講座那么貼近我們的教學實際，有針對性的指出我們工作中存在的問題，并給我們指明整改的方向。

1、新課的導入輕松而有趣，掃除了學生心理上厭學的障礙。

牛老師的整個課堂設計貫徹了新課標的理念，從開場白的自我介紹、認識學生到課堂上的提示語，他始終堅持以學生為主體，積極啟發鼓勵學生，……風趣、幽默的語言弄得聽課的學生心中樂呵呵的，使學生很自然地與老師一同進入愉快的課堂。

2、重視學習方法與思維能力的培養

教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。在提升中質疑，生動地向我們演繹了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人的教學模式。教學內容少而精，保證有合適的學習時間和有效的學習機會。解決這個問題，要抓住以下幾點：1.突出本質，抓住重點。要“以少勝多”要“一葉知秋”。2.注重聯系，重視變式。教師要由“知識傳授”轉變為“發展思維”。

3、課堂中充分尊重學生

新課標要求教師要尊重學生，尊重學生在學習中的主體地位；尊重學生對學習方法的選擇，允許他們用自己的學習方式和思維方法去構建數學知識的體系。在牛老師的課上，學生敢想、敢說并敢做，想學、會學并樂學。一旦遇到題目，學生們個個激動有言，課堂氣

氛活躍，在課堂上即使回答錯了或不精確等，也不尷尬。牛老師說：”很多老師都偏愛思維反應快的學生，往往課堂上的問題都被這些學生回答了，那課堂就顯得空洞，沒有探究，合作的味道了，其實這是一種不尊重其他學生的現象，也是不民主的教學。教師要把注意力多放弱勢群體學生身上，讓每一個孩子都能得到老師的關愛，從而愛上數學老師、愛上數學。學生真正實現主體地位，牛老師只是引導者，合作者。另一方面，牛老師又關注著每一位學生的發展，盡可能的讓每一位學生有表現的機會，找學生的閃光點加以鼓勵。

總之，聽了這幾節課，我受益匪淺。課堂不僅讓學生學到了知識,更重要的是讓學生能快樂地學習,學生學習觀念發生變化，不再厭學，不再乏味了，老師也就輕松了。在今后的教學中，我要將名師們的快樂學習理念融入每一節課，努力創設高效、智慧的數學課堂！讓我的學生更加愛學、樂學數學！

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第四篇：水力老師演講聽后感

水力老師演講聽后感

我的親戚中也有人是教英語的，但是我的英語卻始終不夠優秀，我的父母為此也感到十分的頭痛，為此給我買磁帶，請老師補習等等，都沒有什么太大的效果。

開學初，學校請來了一位從北京來的專門教英語的水力老師，來為全校的同學做一次英語講壇。我這才知道，原來真的有人可以在高中由對英語一竅不通到高考試考了全省第一，這么一種破蛹成蝶的變化。于是我也興致勃勃地拿著筆記本認真地聽起演講。

水力老師首先為我們講了英語最基本的口語。語言的創造就是為了人們能夠更好地交流而服務，英語也是如此，所以口語也是一張“明信片”，給予別人第一感應。水力老師為我們提供了一些對口語有幫助的金玉良言，其中多聽磁帶，多模仿，直到模仿到與磁帶中幾乎一模一樣為止。這樣的一段話下來，大部分的口語也就掌握了。水力老師同時也為我們展現了日本，歐洲國家，中國各國的英語的說法，那惹人發笑的表情動作和詼諧有趣的語言令人忍俊不禁。

水力老師同時也請了一些同學上臺互動，讓他們讀一段句子，現場為他們進行指導，提出他們發言的一些問題。這同時也像是給予了我們臺下的一段活生活色的例子，告訴我們發音的誤區和應該注意的地方。還請臺上和臺下的同學互相競爭，增強了現場的活躍度，贏得了臺下同學們的歡呼聲和掌聲。水力老師為我們講述了他在學習英語時的經歷，引發了許多同學的共鳴。

話題突然間轉變了，由英語而引到了我們的將來。又有我們的將來，再而引到了父母為我們付出的艱辛。我們閉上了雙眼，臺下一片寂靜，在悠揚而略帶傷感的音樂中，水力老師為我們講起了他的父母和我們的父母，在老師如泣如訴的聲音中，我們熱淚盈眶，隱約聽到哽哽的哭聲。不少的同學紛紛沖上臺吐露自己對父母養育栽培之恩的感激之情。

在我們學習的過程中，受累的不僅是父母，還有老師們。他們把他們最美好的青春奉獻給了我們這一群不諳世事的懵懂稚子教予我們知識和為人處事的道理。總是恨鐵不成鋼地熬白了頭發，在“沙沙”的粉筆聲中送出了自己的所有。水力老師那一段的故事，也讓我們明白了，老師并不是不愛我們，相反，他們正是太愛我們，所以才會如此的把所有的希望都建立在了我們的身上，希望我們出人頭地。

許多的同學泣不成聲，走到老師的面前，撲進老師的懷里，對老師表達了自己真摯的感恩，感謝之情。見到不盡的師生們抱成一團，我的心里也是止不住的酸楚。

水力老師講了大莫約三個小時，不僅為我們傳授了學習英語的方法和技巧，同時也傳授了我們一顆感恩的心，深深地觸動了每一個同學，為我們上了人生的一堂道德教育課。

九年級C9班劉靜宇指導老師吳建國老師

第五篇：李強老師講座聽后感

李強老師講座聽后感

在三月三十一日下午，“零距離”傾聽了李強老師的講座，老師的演講使我受益匪淺，感觸頗多，使我對工作有了一個全新的認識。工作的過程應該是一個提高自我的過程，如果我們不能在工作中完善自我，則如同逆水行舟不進則退，跟不上時代的發展，不能為公司提供更好的服務，你也得不到成長的機會。我們應始終抱著謙虛謹慎的學習態度去對待我們的工作，把工作做得更好，才能體現你生命的價值。當你做好了本質工作的同時去發現新問題，才能使你的生命升值，讓你更懂得工作是為自己，才真能懂得工作是多么的快樂，生命是多么的有意義。

一個身在職場的員工來說，成功與失敗區別在于是否在改變你現有的行為模式。要想在自己所從事的工作上做出一番成績，必須做到能為自己工作，不懶惰，不抱怨，不消極，不懷疑，不馬虎，不投機取巧，才能獲得很好的發展機遇和空間。要端正對待工作的態度，改變態度，忠于公司，用心工作，實現自我！認識到自己在所從事的工作的意義所在。所謂，“心態決定一切”。態度將直接決定我們的工作進展，努力把工作做到最好。李強老師說到拿破侖的一句格言“不想當將軍的士兵不是好士兵”，應用在工作中我們會更加深刻的明白這句話的涵義。

在任何工作中忠誠是無價，待人處事要懷有一顆感恩的心，常言道：“人過留名，雁過留聲”做人要有德行懂得學會感恩，帶著愛心去工作。老師在演講過程中講述的那段《母親》有一種愛最偉大，那

就是母愛！最值得我們回報親人，那就是父母！既有潛移默化的影響力，又有催人淚下的感染力和震撼力，讓我們打開塵封已久的記憶，去尋找和觸摸自己那顆感恩的心（有多久沒有靜下心來想想現已年邁的父母？）他們為了我們含辛茹苦，無怨無悔，我們為他們又做過些什么？對于現在工作，你是否總在抱怨，總是不滿，會疲倦，會迷惘？你是否意識到正是企業給了我們夢想起飛的舞臺，使我們成長、成功？感恩是我們前行的最大動力：懂得感恩父母，才會有不斷奮斗的動力；懂得感恩企業，才會以最佳的心態去面對職場中的壓力和挑戰。人類因為感恩而偉大，世界因為感恩而美麗，感恩是愛的延續，愛才是一切生命的動力。

學會感恩，心中的怨氣就會化解，就會變得快樂和充滿力量。感恩父母，感恩企業，感恩社會，學會對一切抱有感恩的心，帶著愛心去工作、去生活。為自己工作體會工作的樂趣。工作是為了自己，不必在意別人的說法，積極努力去工作，在工作中實現自我價值。只有認識到為自己工作，才不用別人督促就主動去完成自己的任務，才不會懶惰、不會報怨、不會消極、不會馬馬虎虎、不會推諉扯皮等，才能真正的用心做事，才能把事情做到最好。

正如李強老師所講：勿以善小而不為，勿以惡小而為之，勿以缺棄優，勿以優盲缺，尖刻銳利勇猛，傷人者為覇，傷事者為王，覇者自刎烏江，王者統一天下。制度就是工作中自律的底線，制度越嚴格越規范，你才能懂得越多，才能學到更多。行為漸成習慣，習慣決定性格，性格決定命運。用心為自己工作，心在什么位置，那你的收獲

就在哪！李強老師任何一句話對我們來說都是寶貴的財富，都是值得我們學習的。不管是說的、寫的都沒有用，最重要的是行動起來，為了把工作做到更好，讓我們一起來努力吧！用行動來證明一切！他在講的過程中講了幾點對我感觸很深：1今天工作雖辛苦，如果沒了工作，更辛苦。2人人為我師。3天下沒有不孝的兒女，只有無能的子女。4一個人不在于他的學歷，而在于他后天的學習能力。

總之，媖潔公司舉辦這次講座體現企業很有高度、很有廣度、很有深度，這“三度”不但讓我們看見現有得價值規律，而且看見未來更大隱形的發展前景。只要我們大家在工作中一起克服困難，人人做到我為媖潔而努力，這樣工作的節奏就會加快，制定的目標就會更快實現，我們堅信在不久的將來福建媖潔日用品有限公司將會成為全國乃至世界強大的品牌公司！（福建媖潔日用品有限公司潘）