第一篇：怎樣才能成為一個受學生喜歡的老師-----教學思考（寫寫幫推薦）

怎樣才能成為一個受學生喜歡的老師-----教學思考

做一個讓學生喜歡的老師，這個要求可以說是最低要求，你辛苦的備課、上課、判作業，你辛苦的和孩子的不良習慣作斗爭，你辛苦的......，結果你確是學生不喜歡的老師，這可以說是一輩子當老師最大的失敗。每當看到，受到學生崇拜的老師表現出來的自豪和幸福時，我就有說不出的艷羨。無論我的學生的成績、我對學生的態度、我對他們成長中的幫助，我覺得都很到位，為什么我就不能收獲那樣的感情收獲呢？這是我當時的真情實感。

我不得不思考這樣一個問題？我為什么要教書？學生畢業走了我獲得了什么？教數學的、教物理的、教語文的、教英語的等等，學生獲得了知識的同時，我們這些老師應獲得什么？對學生來說，除了獲得知識和能力之外，在和老師相處的過程中，他們還學會了什么？帶著這些烏七八糟的問題，我慢慢的捋出了一個頭緒。一個人在成長中要學會和自然相處，也要學會和人相處，一個人的一生可以說經歷了這樣幾個階段。第一階段，工作之前。主要學習如何與同齡人相處（同學）、如何與成年人相處（家長、教師、親戚及社會的相關人等），這一階段人的上升階段，從弱勢（仰視別人、學習別人制定的規則）到均勢（和別人平等，評價規則的優劣）。第二階段，從工作開始到50歲左右。是人的鼎盛階段。積極參與社會的交往，參與社會規則的修訂，開始按自己的理解為別人制定規則（至少為自己的孩子制定規則）。前一半還是學習如何與老同志相處，后一段就要學習如何與孩子相處（養自己孩子階段，或教育別人孩子）、還要學習如何與比自己小的領導相處。第三階段，下降階段。人過五十，有些人可能要威風到70，但大部分人，開始學習如何聽從指揮，如何淡出社會主流。70歲之后，就是進入人微言輕，看孩子臉色行事的時候了。有一句俗語說的好：十七八力不全，二十七八心不全，三十七八正當年，四十七八英雄漢，五十七八還能干，六十七八完了蛋。就是說的這個理。

回頭說我們的教學，學習再多的知識，人一旦死去，也都是煙消云散。做再多的發明創造，一旦有新的出現，還是要被忘掉。對于個體的人來說，活一輩子就是過一個好的情感體驗，即人生的幸福，其他的成就不屬于生命的根本屬性。所以，我說課堂教學的一個潛在目的就是培養師生感情，學科知識只是感情交流的媒介，師生對知識的探討越深入，師生的感情就越深。學生對學科的理解越有興趣，學生就越熱愛生活。學科知識的相對穩定性，決定力他對學生的世界觀和人生觀有著強大的影響力。從這個角度說，沒有獲得學生的感情的老師就不是一個合格的老師。

如何做一個學生喜歡的老師？由表及里的闡述這樣幾條原則

學的好比教得好重要 每一個老師都是要從服務學生的學習這一表象出發，才能去研究學生、發現學生的個性、愛好、能力，從而學生學習提供服務和指導，這是研究學生的開始。

關懷比學問重要 “Children don't care how much you know until they know how much you care.”翻譯過來就是：孩子不關心你知道多少，他們知道你關心你他們多少。所以，中外共此明月。

公正比特殊照顧重要 雖說我們生活在一個人情的社會，但是在我們的每個小集體中，還是呼喚公平，大家認可公正，不放心的是否能真的保證公正。特殊的關照也需要，因為他們畢竟是孩子。

誠信比自律重要 作為老師要兌現自己的成若，要按照處理問題的規定去處理，不能依據自己的好惡、自己的理解，去改變應有的結果。答應學生保密的事就是對誰都不說、永遠不能說。實在要說，也得編一個歷史情境或它域情境，換一個當事人來將這個故事。這是做老師最容易出現的問題。在孩子面前講自己的人品更重要，他直接關系到孩子對社會的信任度。有時我們強調以身作則，實則是不能實現，且不說老師和孩子的巨大差異，就不應該、也不可能處處以身作則，況且很多人利用這個名聲，以勢壓人，沽名釣譽，在學生中造成了很壞的影響。

講理比說教重要 要成為一個以理服人的人，而不是以權壓人的人，以大話壓人的人，以高調壓人的人。

尊重比愛重要 尊重是理性的，是平等的基礎。愛是感性的，必然摻雜個人的感情，愛每一個學生，更多的時候是一句口號，特別是本能反應時。而尊重是一種理念和一種修養。

師生共同奮斗比其他的都重要，上面講了很多，都是做不到的或者是不能保證總是做到的。課堂教學本身就是教師和學生共同的事業，這一過程就是共同奮斗的過程。任務共同分擔，活動共同實施，有問題共同研究，有沖突互相爭辯，有矛盾開誠解決，有成就互相慶祝，你中有我，我中有你。到最后，一切都被共同的目標裹挾在炙熱的情感之中。功德圓滿。

第二篇：怎樣成為一個受學生喜歡的初中歷史老師

怎樣成為一個受學生喜歡的初中歷史老師

沒有好的老師，就沒有好的教育，老師的素質決定著教育的質量。對于初中生而言，他們的身心發展狀況造成他們的一些特點，如果喜歡某學科的老師，那么對提高學習成績有一定的幫助，這對初中老師來說非常重要，而對于歷史這一學科來說，由于它的學科特點，又有自己的獨特之處。

一個受到學生喜歡的老師，對自己的事業要能夠無私奉獻；對于學生要真誠熱愛，誨人不倦；對自己要嚴格要求，以身作則。而對一個歷史老師而言，不僅僅要有淵博的知識、開放的視野、更要有一種可以給學生帶來文化氣息、審美意趣、人文意識的基本素養，這是不可或缺的基石。

歷史學科本身所涉及的內容相對較為廣泛，可以說各個方面都有，如果老師的知識結構太狹窄，是難以用作歷史學科的要求的，況且如果學生一旦遇到困惑，老師不能及時給予解答，會使得學生對于老師的信任感和評價降低。所以對于老師來說要有系統扎實的基礎知識和廣博的文化科學知識以及良好的文化素養，了解歷史學科領域的新發展，知道出現了哪些重大的新成果，并且還要有自己獨特的見解。這個社會在不斷的進步，信息傳輸多元化，學生置身的不僅僅是歷史課堂，而是整個社會大課堂、生活大課堂，他們無時無刻、隨時隨地都在接受歷史知識，行成歷史思維，對于歷史老師來說，持之以恒、覆蓋終生的學習，便成了歷史老師這個特殊行業應該秉持的態度。而多讀書讀好書，通過閱讀，不僅可以開拓思路，更能培育思維的方法與習慣，這對歷史老師的來說至關重要，不可等閑視之。

歷史可以教會學生如何做人，老師的育人能力包括了了解學生的能力，說服教育的能力，言傳身教的能力，教育感化的能力。老師在課堂上面對的是學生，首先要了解每個學生的性格特點才能更好地結合他們的需要進行教學，這樣才能贏得學生的喜歡，既然要教育學生教師首先要把要求學生做到的東西自己做到，所謂“學高為師，身正為范”正是如此。對于學生所犯的錯誤，應該一視同仁，不能有所偏袒，否則只會帶來學生的不滿。在教學中要做到寬嚴適度，不能一味的嚴格要求，那樣只會激起學生的逆反情緒，起到反效果，如果過分寬容，那其實是對學生的縱容，不利于他們的成長，最好能夠做到課上是師生，課下是朋友。學生所喜歡的老師除了要有專業的學科知識和教育教學能力以外還應該有良好的語言表達能力，上課的時候要幽默風趣，因為歷史講述的是過去的事情，距離學生們現在的生活非常遙遠，如果照本宣科，那樣的課只會枯燥無味，讓人昏昏欲睡。不僅如此，老師還應該注意自己的形象，一個老師如果不注意自己的形象，邋遢，那么他給學生留下的第一印象非常不好，即使課講得再精彩，恐怕學生對他也沒有什么好感。

一般說來，學生心目中的優秀歷史老師必定是學識淵博，博古通今，精通教學，勤勉有為，渾身上下散發著濃濃文化氣息的知識分子，必須有獨立的個性以及對知識，對真理的不懈的追求。老師的言行舉止，不經意間釋放出來的往往是自己對所從事的事業的認同程度。一個對歷史學科沒有多少感情的歷史老師，很難指望其學生會因為他的緣故而喜歡上這門學科，一個歷史老師如果不能被自己所教授的內容所感動，那么無論如何也感動不了學生。對于一個歷史老師來說，最大的悲哀莫過于學生通過你的教學厭惡這門學科，離這門學科越來越遠。

第三篇：如何成為一個受學生歡迎的好老師

怎樣做才能成為一名學生歡迎的好老師

2006年7月24日懷仁八中寫

2011年8月21日紅宇高中修改

各位老師好！

根據安排現在由我來主講，我講的題目是“怎樣做才能成為一名學生歡迎的好老師 ”。我知道在座的年輕老師在大學學習了深厚的教育教學理論，在座的老教師教學經驗豐富，在當地是影響很大的名師。而我不是教育、教學專家所以在這里給老師們談這個問題感覺有點班門弄斧。我的談話沒有高深的理論，沒有大道理，只是結合自己在26年的教學過程中所見所聞和親身感受談一些心得體會。因此我的講話不能叫做報告，只能叫讀講稿。雖然我在上邊講，其實叫做是一言堂的座談更恰當，今天是我講，以后有機會請在座的各位老師講，到時我洗耳恭聽，互相學習和探討。

我們很快就要進入課堂上課了，課堂上老師們將面對的是一副副面孔陌生而又親切的孩子們。不管孩子基礎怎樣，他們是家長的希望，是祖國的未來。我們怎樣做才能成為受學生歡迎的老師呢?老師們已經學習了教育學、心理學，在這里我不談理論內容，只是結合自己的教學實際，談一些體會。

人們常說在私立學校當老師思想壓力大，工作不穩定。老師們選擇了紅宇這所高標準嚴要求的學校，心中難免有些顧慮，我在紅宇能呆多久，我帶的班成績不好咋辦？

那么在私立學習當老師怎樣做才能成為受歡迎的老師，使得自己的工作穩定呢？

教學成績好，受學生歡迎的老師一定是好老師，也是領導滿意的老師。學校是不會辭退這樣的老師的，隨著領導對這些老師的了解，在今后的工作中這些老師會逐漸受到重用，如帶實驗班，排課多，當然工資也會逐漸上升的。

就成績而言，不僅僅取決于老師的辛苦和努力，還與多種因素有關系，如學生的基礎，學生的努力，學生的潛力，班級的紀律、學習風氣等有關系，老師努力了成績不一定如愿。這方面校領導是內行，不會因為一次成績不好就懷疑老師的態度和能力。實際上同一個人帶的兩個班成績也會大不一樣的，同一 個班也不是永遠差。但如果同一個班，其他科目成績都好，僅一科較差，那就需要反思，尋找原因，改進工作。學校不會因為老師帶的班成績不好就把老師辭退的。

但如果老師上的課學生不歡迎、甚至要求換老師，也許就沒有機會在這個班代課了，以前各個學校都存在因為全班學生強烈要求而換老師的現象。所以考試不好不要害怕，以后還有機會，學生不歡迎是大事。所以除了努力把成績搞上去，首先要贏得學生的歡迎，讓學生喜歡自己所代的課。

一、留給學生的第一印象要美好

良好的開端等于勝利的一半，首先要把第一堂課備好，查閱有關資料，豐富講課內容，講課不看教案，教態大方自然，講的生動活潑，繪聲繪色，聲情并茂，通過注視學生的表情跟學生進行感情的交流，不要低著頭不看學生，或者表情呆板，在第一堂課就表現出老師具有淵博的知識，展現出老師的人格魅力，給學生留下好老師的印象，學生就會喜歡這位新老師。

二、關心愛護學生，密切師生感情

今后教學中從學習、生活等多方面關心愛護學生，對學生學習給予指導，輔導學生耐心熱情，不要流露出絲毫的厭煩，對學生的錯誤過失不諷刺，不挖苦，不損傷學生的自尊心。記住好孩子是夸出來的，要學會賞識學生。老師對學生發至內心的愛，必然有心靈的感應，將會產生作用力與反作用力，學生必然能感受的到，老師的付出也必然有回報，老師必將得到學生的尊敬和熱愛，有了融洽和諧的師生關系，老師可能的失誤或不足，學生會給予寬容諒解，就像兒不嫌母丑一樣。有的老師代課多少年成績一直一般，但由于師生關系好，平穩地教了一年又一年，而且師生關系好了，罵學生（批評）甚至打學生，學生認為是善意的，也會溫順地接受。當然，對調皮、違紀的學生盡量耐心說服教育，曉之以理動之以情，幫他們改正錯誤和不良的學習習慣、行為習慣。有時嚴厲批評學生也是不可缺少的，但遇到性格暴躁、粗野的學生嚴厲處罰時，可能會發生意料不到的事態，學生不服老師、頂撞老師、跟老師爭論，此時不僅問題不能順利解決還會鬧的僵持不下，這時老師很尷尬，不繼續處理有損老 師的面子和威信，若采用道高一尺魔高一丈的手段，沖突可能進一步升級。這時，老師可說“我不理你，咱們繼續上課”，這種冷處理的方法顯示出老師的大度，以后等這個學生想通了再批評他效果會更好。若矛盾升級反而更有損老師的威望，見過有的學生把老師摔倒，有的把老師按在地上騎在身上，等等。有的學生把班主任打壞，把老師的妻兒殺害，這樣的報道也經常在網上報紙上看到。如2008年在10月4日，山西朔州第二中學學生李明在課堂上連捅老師四刀，致其不治身亡。此前李明曾寫下“死亡筆記”，記錄了不滿約束、仇視老師的心路歷程。據悉被害老師郝旭東家境貧寒、為人和藹、才華橫溢，曾考中兩所學校的研究生，發表20余部小說和劇本，是一位公認的好老師。

張文華、李志明（均化名）是梅州市豐順縣某中學學生。兩人常常上學遲到。因為上課期間校門緊閉，兩人想讓該校負責保衛工作的周老師開門但被拒絕。兩人爬墻入校，被周老師發現后批評教育。兩人對其多有埋怨。某日，兩人與羅勇輝（化名）閑談時表示要教訓一下周老師，羅表示同意。2007年10月28日晚，三人從學校門口開始跟蹤周老師到家門口，以掌握其行蹤。次日晚上，按照事先商量的方案，羅勇輝以接朋友為借口搭乘周老師的摩托車到豐順縣湯坑鎮虎局水庫，張文華、李志明則騎著摩托車在后尾隨。當周老師載羅勇輝到達目的地后，羅勇輝用刀架住了周老師的頸部，張文華、李志明上前對周老師破口大罵。周老師想用手推開刀，羅勇輝順勢往其喉部割了一刀。打斗中，羅與周雙雙滾下公路的斜坡。當羅勇輝往公路上攀爬時，卻發現自己的腳被周老師死死拽住，窮兇極惡的羅勇輝持刀再次刺傷周老師胸部等處，導致對方受傷倒地。事后經法醫鑒定，周老師系被銳器刺擊頸部、左肺，造成失血性休克死亡。

代課老師與學生沖突，盡量不要把學生拉到班主任那里告狀，讓班主任處理，班主任不是警察也不是什么官，他同你一樣也是一個老師，其結果只能損害自己在學生中的威信，在老師中的形象，遇事盡量自己處理，家丑不外揚。這樣才能體現出老師遇事的處理能力，讓學生佩服。

三、把平時的工作做好，讓學生滿意日常工作就是教學常規，落實好教學常規是提高學習成績的保障，是教師工作認真，敬業精神的體現，也是學校評價一個老師的重要依據。學校滿意，同學也會滿意的。

圍繞教學常規我談以下幾個問題

1、備課

如何備課我不細說，注意的是準備傳授的知識要系統全面，防止傳授知識存在盲區，出現漏洞，為此需要多看相關資料，開拓視野，平時多學習多積累。

圍繞教學重點，多提問多練習，力求把深奧難懂的內容表述的深入淺出、通俗易懂，意思表達簡潔明了語言到位，為此需要在用詞上多下工夫。

寫教案按學校要求書寫，注意教案格式，按課時寫，標明教案序號、日期，教學目標（知識、能力、情感），重點、難點，教學過程、板書設計，課后反思（心得體會、經驗教訓）。

2、講課

①聲音宏亮有感情，講課沒有廢話，語言精練、說話干脆，能吸引學生注意力，而聲音低，說話拖泥帶水拉長腔，無情打采的老師講課學生容易疲勞，注意力易分散。同一個笑話有的人講了沒人笑，有的人講了令人開懷大笑，用同一個教案上課，有的老師講課學生聽的津津有味，而有的老師講課學生聽的昏昏欲睡，甚至倒下一大片，這就是說話藝術，講課藝術。

冰凍三尺，非一日之寒，需要在教學過程中探索、總結，互相學習。②說話沒有口頭禪，如“嗯”、“那個”、“話說”、“雖然”等，既不好聽，學生還要模仿取笑。

③年輕的教師講課尤其注意語速，忌說話太快，要一字一句地講，關鍵詞句語氣加重，講后稍停頓，給學生思考和做筆記時間。如化學氣體摩爾體積、勒夏特列原理的敘述等。

見過有的老師講的快，學生聽不明白，老師再倒回來重講，左一遍右一遍地重復，學生思想疲憊，厭倦，影響聽課積極性，久而久之學生對這門課失去信心，必然影響成績。

④故講課不要羅嗦重復，應設置臺階梯度，引導學生慢慢往前走，攻克一個 個難點。

⑤不要向學生訴說自己生活中的煩心事，或者面對學生對學校發怨言發牢騷，那樣會讓學生瞧不起自己。

⑥課堂上邊講課邊觀察學生，有的老師講課不敢看學生，眼睛始終看窗戶玻璃或屋頂，這樣不能觀察學生的聽課情況，有的學生玩耍、看閑書或睡覺老師看不見，學校每月底公布學生課堂違紀情況，有的老師課堂沒有上述違紀現象，而有的1～2次，個別達10余次。有的老師上課，學生病了不敢請假，肚疼的趴在桌子上頭直冒汗，老師看不見，若出了人命老師也是有責任的。老師邊講課邊用目光掃視學生，觀察學生一舉一動，以及表情變化，通過手勢、眼神暗示提醒瞌睡、分心、走神的學生，讓其注意聽課。學生表情也能反饋聽課效果，聽不懂就會皺起眉頭，面露難色，聽懂時會點頭示意，露出滿意的微笑。講課不板書時，走下講臺，在過道上邊講邊走動，觀察、指導學生。⑦講解的例題要提前抄寫或印發給學生，讓學生去思考，感受挫折，如果課堂上沒有足夠的時間讓學生思考，老師講的再清楚學生也沒有印象，要讓學生去感悟，去領會，逐步從教會到學會到會學。

3、課堂提問

（1）、提出問題，不要急著點學生的名

可說“誰來回答？”又說“我讓一個同學回答，其他同學補充”，這樣全班同學都神情緊張，苦苦思索，這樣做由于抓住了學生心理，極大調動了學生聽課積極性。如果先叫起一個學生，再提出問題，其他學生可能思想放松，效果不好。點名順序也要無規律。

（2）若上講臺在黑板上演練，幾個問題應該橫著寫開，下面能站下一個人。過去聽課，見過一個女老師把四個問題寫成一豎行，學生擠在一塊，無從下手，臺下聽課老師干著急沒辦法。

幾個同學做同一個問題，中間隔離開等等。

（3）鼓勵學生充分發表自己的見解，有的問題答案不是唯一的，而有個只要解釋合理就算正確，不一定非要把學生思想統一到一個固有的答案上來。就象大專中文辯論賽，正方說中學生上網好，反方說上網不好，只要講的有理有據 就行。

一次地理觀摩課，女老師問學生“中國地圖象什么？”一個學生回答“象山羊”，老師大吃一驚“你再仔細看看到底象什么”，學生“還是象山羊”，老師急了趕緊問全班學生“中國地圖象什么？”學生“象公雞”，然后老師又問剛才學生，學生不情愿地說“象公雞”。實際上僅僅是個象的問題，只要象就行，這樣有意無意壓抑學生發表各種創新見解的積極性，最后給聽課老師留下遺憾。

（4）注意啟發性

課堂上提問、回答不能是簡單的“是不是”和“是”，而應結合實際提出一些有趣的需經過思考才能回答的問題，讓學生聯系課文或已有知識去分析解答，如高二化學《氮和磷》一節，“為什么一場雷雨一場肥，雷雨發莊稼”，“電燈泡中為什么充入N2作保護氣。

電影《一個也不能少》因為山村缺教師，臨時讓一個女孩充當代課教師，她不懂教育學心理學，但無意中上課做到了“真正啟發式”，老師為了湊錢進城找失學學生，決定讓學生到磚廠搬磚掙錢，老師不會算，與全班學生商量，一共需要19元，全班30個同學，每人需掙多少錢？需搬幾次，每次幾塊等等，學生爭先恐后地算，并不時地展開爭論。

（5）難度太大的問題設置臺階，循序漸進，先設計成幾個簡單小問題，最后綜合性問題。如H2+CO混合氣體燃燒，將產物通過Na2O2，固體增重問題，氧化還原反應方程式配平問題等等。

（6）鼓勵學生思考提出問題，學生疑問分五個層次 ①怎么做； ②為什么這樣做； ③如何想到這樣做； ④不這樣做行不行；

⑤這個題還可能怎么問-變式訓練。

4、自習有兩個任務

輔導——檢查

自習時間不僅解答學生疑問，而且要利用這個時間檢查學生獨立完成作業情 況。學生有抄作業現象，可抽查中下等學生讓其上講臺重做某一習題，做不出來說明作業可能是抄的，這樣可減少學生抄作業現象。

對選擇題，可把選出的答案擦掉，讓其重做。

也可利用自習檢查學生記憶情況。

5、作業（配餐）批改

作業批改是檢查課堂教學效果的重要環節，對錯誤之處要將其圈住或畫住，讓學生改正，還要檢查其改正情況，學生改錯要養成習慣。為了檢查學生改錯情況，有時把學生叫到教桌前，問學生自己的作業錯在哪里？為什么錯？若有較多同學出現同一錯誤，要查找原因，未講清還是遺漏，有針對性地采取補救措施，也可再布置同類型問題讓學生練習，進行強化、鞏固。

容易出錯，學生不易掌握的小問題，如錯別字、化學中元素符號、電子式等，可借鑒小學老師做法讓學生多寫幾遍。

功夫不負有心人，平時各項做細，做扎實，成績不會太差。

6、期中、期末考試 考前復習

學生考試成績出來后，學校對教師從均分和均分率兩方面考核老師，不是看本次絕對成績而是看前后兩次的相對成績，看均分率的差，進行排名發教學獎。（從四個方面考核老師，學生均分、及格率、相對成績、優生數，每一項先確定所在檔次，算出均分，求出每個老師所帶班的平均分數，全年級教師排名，據排名發獎金，多次考效好的，下一應增加課時工資。）有時錢是小事，教師的自尊心、聲譽挺重要。

所以要力爭取得好成績。如何取得好成績？把平時工作做好是關鍵，其次考前復習也要重視。

（1）考前認真復習，全面復習時間不允許，考前一周要明確前段時間學習的重點，制定復習計劃，有重點的復習，可精選習題針對性的練習。需要記憶的內容要求學生去背誦、背寫，對差生要檢查記憶情況。只要研究重點，圍繞重點選題練習，成績一定不會很差。過去我出其他年級的期中考、期末試題，考前有時老師們問我考哪部分，我說圍繞重點，結果考題下來他們猜的比較準確。如氮族元素計算題會考哪些題、實驗題考那類型題等等。

（2）學生練習的題型要全面，防止遺漏，平時留心其他年級的考試題，如 高

三、補班模擬題，其中有新題型，有好題，老師做題對自己是一個提高，期中、期末考試也可能有其中的一兩個好題。

（3）要結合重點，分析可能有那些考題，也可查閱上屆同年級時的試卷，如去年某一試卷，可能受到啟發，也可向老教師請教，如化學實驗可能考哪幾個，怎樣考？計算題考哪部分等。

（4）回顧前段時間學生學習練習中存在的問題，找到薄弱環節加強鞏固。（5）坦然面對考試成績，教育學生要有好的心理素質，老師首先要有良好的心理素質，這么多人考試總有考不好的，幾個人也有倒數第一的，沒有考好要學會安慰自己，考不好該干什么還要干什么，不能想不開有了心病傷了身體。

四、多聽課、多請教

有時間多聽課，互相學習，取長補短

向老教師誠懇請教，本組老師聽完自己的課后虛心請教，多提寶貴意見建議，有利于自己的業務能力的提高。不要礙于面子不敢問不想聽。

五、勤看書、多學習

現在資料很多，有教材全解，有教材詳解五花八門，總結的既詳細又全面，閱讀這些資料，既能豐富自己的知識又可彌補自己經驗的不足。

功夫不負有心人，一分耕耘一分收獲，一定會成為學生歡迎，學校滿意的優秀老師。

我拉拉雜雜說了不少，希望老師們下去多提寶貴意見，對我的一些錯誤說法給予糾正。

最后希望我們在紅宇的日子真誠相待合作愉快！祝老師們工作順利，萬事如意！

第四篇：怎樣才能成為一個名師

怎樣才能成為一個名師

作為教師，很多人都曾經想在教育事業上有所作為，想成為受人尊敬和羨慕的名師。現實中，不少人在前進中消沉了，在成長道路上得過且過。怎樣才能成為一個名師呢？

一、樹立“責任中心”理念

責任是萬事的脊梁。每一位教師都必須樹立“責任中心”理念，要明確自己的職責和責任，要把學校、學生的發展當成自己的責任。一個教師沒有責任心，即使才高八斗，學高五車，能力很強也不可能成為優秀教師。古人云：在其位，謀其政；在其職，盡其責。教師這個職位吃得是“良心飯”，它意味著管理好學生，培養好學生，服務好學生應該成為自己的天職，它需要無私奉獻和教育激情。要善于反省，品悟人生，提升自己的思想境介，要有大氣，大氣是一種胸懷，是一種風度，是一種品格。只有這樣，你才會在教學工作中有拼勁，有創新。一個班的學生發展，要靠班主任和任課教師的通力協作，班主任是靈魂、是核心，在抓好學習成績的同時，更要把握學生的思想動態。

教育本身的特點是個體獨立勞動，集體創造成果，哪個個體出現偏差或失誤，都會給集體造成損失，教師之間要相互補臺，及時通氣，多做運動員，少做或不做裁判員，對別人的工作可作善意的勸告，而不是過多的評頭論足，否則不利于工作，又傷害了感情，只要全體任課教師都把教育學生作為已任，多把時間用在學習和提高自己的教學技藝上，何愁學生思想道德、學業水平不會上去。一個教師能否教出優秀學生，原因很多，但最重要的是責任心，有了責任心，你就會去關愛學生，鉆研教材，認真備課，你就會成為名符其實的優秀教師。愛雖然比較累，它需要付出和奉獻，但它會給人快樂，會給人留下美好回憶.二、把提高教學質量落在實處

提高教學質量重在真抓實干，要多動腦筋，想方設法提高課堂45分鐘的教學效率。提高課堂效率的全部問題在于：備課是前提，上課是核心，作業的布置和評講是保證。一定要研究教材，全面吃透知識體系，尤其是重點、難點和疑點，不留知識死角，讓學生“吃好”“吃飽”，訓練其思維品質和思維能力。教學中要體現大局意識，適度放慢教學進度，降低難度，減少學科坡度，拓寬知識廣度。把每節課設計成講、練1：1的比例進行課堂教學，讓知識當堂消化，問題當堂解決，作業當堂完成，不存疑。要注重“教會學習”，即學法指導要狠抓養成，把一些好的方法轉換成學生的自覺的習慣，而要如此，惟反復訓練別無他途。教師一定要嚴格要求學生，不斷檢查督促方能使學生養成良好的學習習慣，實現由“聽與記”向“思與行”的轉變。

教學重在“學”，要害在“講”，教師不能“滿堂灌”，要留一定時間和思維“空間”給學生，讓學生自主探究。課堂上努力做到“三講”、“三不講”，易混點，易錯點和易漏點要講細講全，學生已會的不講，能自主學會的不講，學生怎么也學不會的不講。要在講、練、考、評、補上下功夫，講為主導，練為主線，考為抓手，評為關鍵，補為重點。要在幫助學生通過練習發現規律和總結方法，拓寬視野，做到天天清、周周清、月月清。

搞好周練、月考、期中考、期末考。周練習題要盡量基礎，80％來源于課本；月考、期中考試題起碼60％屬于基礎題。要通過考練使學生知識溫故知新，對學習獲得信心。考試本身也是一種素質體現，不會考試的學生很難說是一個好學生。

三、正確處理育人中的三個關系

教育的終極目標是育人，是為了學生一生的幸福。新的課程、新的理念，這里要求教師必須正視下面三種關系： 懲罰與表揚

教育不能沒有懲罰，但要是美麗和善意的。人們常說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不能挫傷學生的自尊心和積極性，要讓學生有尊嚴地生活和學習，教師要善于發現學生尤其是后進生的閃光點，由點及面，循循善誘，讓學生能靠近你，走近你。我們的教師不缺專業知識，最缺的是愛心和先進教育理念。

成人與成才 現在的學生不是學生，已經淪落為考生，被考得死去活來，我個人認為教育≠分數。有哲人說：一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師不會教人也不會教書。教學中要注重德育滲透，重視思想政治工作和心理素質教育，要教育學生志存高遠，自律反思，團結合作，同情寬容，珍愛生命，勇于負責，要讓我們的學生真正象一個人。素質教育不可能一蹴而就，要一以貫之，潛移默化。

知識與能力 大家都知道，現代很多成功人士當年考試成績并不十分理想，大多在十名左右（俗稱“十名”現象），但他們有闖勁、敢冒險。中學教育是人生的最關鍵時期，要為學生的終身發展負責，要培養學生的問題意識，不要讓問題止于教師。要培養學生良好的思維品質，特別是直覺思維和洞察力，幫助學生克服不良思維定勢，實際上學生學習就是學會提問，不會提問，才是教育的最大悲哀。一定要誘導學生探索知識，把知識轉化為能力，能力才能決定命運。

四、成為名師的必備素質

自覺學習，終身受益 教師成為名師，主要不是靠他人指點，而是靠自己的努力奮斗。通過學習教育理論，閱讀教育雜志，做到靜心巧授，銳意創新。學無止境，要敢于吃別人不愿意吃的苦，花別人不愿意花的時間。要樹立終身學習理念，向同行學習，向學生學習，向報刊書籍學習，通過進修學習、課題學習、學術學習、分階段有重點的學習、網上學習、實踐學習等，渡過“高原期”，使自己的業務水平躍上新臺階。

淡泊名利，踏實工作 不想當將軍的士兵不是好士兵，不想成為名師的教師不是好教師。名利之心人皆有之，但要把握度，不被名利所累。最重要的是抓緊時間實實在在地做學問，通過教學實踐，積累育人經驗，結合理論學習，提升自己的教學水平。想到自己送出的一屆又一屆學生，特別是一些后進生步入社會后有所作為，成就感就會油然而生。

反思自己，不斷創新 對自己的教學行為和過程要經常進行反思。反思宏觀的教育，也反思教育的細節，反思教育的歷史，也反思現在，尤思要反思自己，不斷地對教學行為作出自我評價，并在批判的基礎上進行解構和重建。要形成教學中的獨特風格，對自己的教學不要過多考慮是否完美。而應該分析有無特色。

精于研究，豐富人生 科研是名師成長的搖籃，是普通教師走向優秀教師的階梯，會不會科研、搞不搞科研是“教書匠”與“專家型教師”的分水嶺。從這個角度講，教師應自覺走上研究這條幸福的道路上來，以研究者的心態置身于日常教學實踐中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和實踐中的各種問題，對存在的問題進行探究，對教育經驗進行總結。不僅如此，教育科研能有助于改變教師自己的生活方式，使教學工作變得不再繁雜、枯燥而充滿意義和價值。

注重細節，關愛學生 只有熱愛學生才能成為“名師”。因為只有愛學生，關心學生，才會為他們的成長和發展而改進教育教學。特別在對待后進生問題上，要嚴格而自由，做到優點使人可敬，缺點讓人可愛。教師必須要有豐富的知識，盡可能滿足學生多方面的需要，點燃學生智慧的火花，通過教育細節，成為學生行為習慣的楷模。筆者建議教師必須注重以下細節：

①讓學生了解自己的教學風格；

②定規則，包括缺席，遲到、基本禮節、作業完成等，以及如何執行規則； ③上課前，教師站在教室門口，和每一個走進去的學生微笑招呼； ④準時上課下課；

⑤用問題、悖論、謎題等引出課題，集中學生注意力；

⑥不怕復習，對重要內容，學生應該閱讀或聽到、看到至少三次； ⑦與學生談心，一對一或分小組進行，多鼓勵和表揚； ⑧進行課堂討論，教師應在教室中巡視，同時加入學生討論； ⑨開學不久要進行單元考試，并及時反饋； ⑩注意自己的言行舉止。

第五篇：淺談怎樣才能成為一名讓學生更喜歡的老師

淺談怎樣才能成為一名讓學生更喜歡的老師

木瓜初級小學張美蘭

教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈，以人格塑造人格。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習，不是毫無感情地把知識從一個腦袋裝進另一個腦袋，而是師生間每時每刻都在進行心靈接觸。”在教學實踐中，師生關系是否融洽直接關系到教學工作的成敗。教師要獲得真正可靠的影響率，就要用自己自身的影響力去贏得學生發自內心的尊敬和愛戴，讓學生真正地喜歡你。如何才能成為一名讓學生更喜歡的老師？我認為應做到以下幾方面：

一、應做到愛崗敬業

曾有資料顯示，學生心目中教師的形象特征，擺在最前面是“愛崗敬業”一個教師的事業心、責任感等人格力量的作用是不可低估的。學生最尊重的是教師的人品，一個學識淵博的教師在追名逐利、物欲橫流的社會，能淡泊名利，以學生為重，愛崗敬業，視傳道、授業、解惑為已任，就能在學生中形成一種強大的人格力量，學生就會對其敬重有加，且能自覺、主動地接受教育和熏陶。

二、應做到以身作則，言行一致

教師能否成為學生人生道路上的指路人，并不在于他能講大道理，而在于于對人的態度能否為人表率，在于他是否

有高度的道德水平。教師的一言一行看似小事，但在學生中卻起著潛移默化的作用。故教師必須做到嚴于律己，言行一致，說到就一定要做到，做事就一定要堅持到底，少說空話、多干實事，用榜樣去規范學生。

三、應對學生充滿愛心

葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。以真摯誠懇的熱情去關心和愛護每一位學生是對學生進行教育的前提。當今時代，學生們除了繁重的學習壓力外，還要面臨學校、社會、家庭中許多問題，他們常會產生許多苦惱、困惑、壓抑、自卑等心理問題。作為教師不單要傳授知識，還要充滿愛心地去接近、關心學生，要與他們交心談心，做知心朋友、貼心人，讓他們感到教師也像父母一樣，在真心地關懷、呵護他們，讓他們感到親近，促使他們擺脫心理困境，奮發向上。

四、應對學生多一些寬容和理解

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是心理上尚不完全成熟的青少年，他們好奇心強、自制力差、情緒不穩定，經常會犯這樣或那樣的錯誤。對此問題，教師要多一些寬容和理解。避免用一些激烈的言詞來傷害學生，少一些當面訓斥，多一些無聲幫助，留給學生思考的余地，讓他們在潛移默化中意識到自己的錯誤，自覺地改正。師生由于年齡的差異，社會閱歷的不同，角色不同，有時很難相互理解溝通。教師不要

把自己的觀點看法硬加在學生身上。必要時可采取角色互換，把自己放在學生的位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學生多一些寬容和理解。

五、應平等地對待每一個學生

教師面對的學生程度不

一、水平不一。任何時候，都必須面對全體學生，以公正樂觀的態度，善待每一個學生，鼓勵學生的信心。有些教師只喜歡那些優等生，對學困生冷眼相待、漠不關心。殊不知，差等生也是你的學生，他們更需要你的關懷和鼓勵，那怕是一個鼓勵的眼神、一次真心的幫助。教師要把自己的愛心給每一位學生，讓他們感受到老師關心自己，從而樹立自信心，去開創美好的未來。

總之，身為教師要正確理解“師道尊嚴”的含義。清除唯我獨尊的心理，尊重學生的人格，建立新型的師生關系既要當學生的良師，又要做學生的益友，這是新時代對教師提出的要求。相信廣大教師以偉大的人格，崇高的威信，樂教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，一定能贏得學生的信賴與敬佩，成為學生最喜歡的老師。