第一篇：學生喜歡什么樣的老師

學生喜歡什么樣的老師

來源：知乎

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1.學高為師。男神是全校的物理大組長，雖然平時沒有任何架子，但在辦公室，教齡比他長的老師都很尊重他，因為他業務水平高。高中三年我們理科實驗班的學生問他的所有物理問題都能得到滿意的解答，從未出現過被問倒的情況。且男神并非只關注物理，上課時時不時談一些哲學，引用幾句古詩詞，都讓我們覺得這位老師學識淵博。上課時能將物理聯系生活，聯系科技，都讓我們對于物理的興趣倍增。

2.身正為范。男神的生活簡直自律到可怕，按時上下班，從不無故曠課，不會出現上課很久了還要課代表去辦公室請的狀況。其實男神比其他老師更勤勉，例如周末加班的時候，上午沒有物理課，很多老師都不會來，經常出現男神一個人在辦公室的情況。不抽煙，從不喝得臉紅脖子粗還進教室。不管是在教室還是在辦公室，都不說臟話不講葷段子，不亂發脾氣。事實上男神教我們的時候幾乎不發脾氣，大部分時候我們都是非常乖的，如果我們沒做好，男神只要稍稍表現出一點失望，我們就會很內疚很內疚……不像那些暴躁易怒的老師，即使他們已經歇斯底里，我們依然在內心呵呵呵，因為我們對這類老師的怒氣已經習以為常了。男神的興趣愛好都很健康，老師私下聚會時吃完飯經常要打麻將，男神這時候一般都是帶著年輕老師去唱歌，唱兩三個小時然后回家。提到聚會，男神吃飯的時候喝酒都很有節制，并且在別的老師要求我喝酒的時候反駁他們女生在外不能喝酒。除了唱歌，男神喜歡電影喜歡旅游，作為一個跟我老爸同齡的人，竟然能跟我這樣一個二十出頭的小姑娘談我喜歡的電影歌手，跟班里男生談游戲談推理小說，簡直是6得不行。男神從不碎嘴說別人的是非，也不會跟別人絮絮叨叨說自己的瑣事，這一點讓人感覺十分靠譜。在物理組內，男神是組長，十分公允，對待一起工作二十多年的老教師和新人都是一樣，沒有排擠和不滿，對新人尤其照顧。在組長的帶動下，整個組氛圍都非常和諧，我當初在這個組實習的時候每位老師都對我特別好，有一位老師有事請我代課，過后還送我了一個杯子表示感謝，絲毫沒有像其他實習生說的被當作苦力各種使喚的苦逼經歷，以至于師范學校規定的實習時間結束后我還請假繼續留在實習學校不想走。

3.紳士風度。男神對待同事、學生都時刻保持著紳士風度。男神從不會當眾給任何學生難堪，哪怕這個學生表現不好，而是該講道理就講道理，絕不諷刺挖苦。上課時拿器材這種事能自己做的盡量自己做，而不是哪怕拿個平拋豎落儀也去支使課代表。很注意維護課代表的權威，答主當年就很羨慕男神的課代表。男神的風度體現在方方面面，大學時每次放假都會去找男神，男神每次都會帶我出去吃飯或者看電影，有幾次想偷偷去買單都被男神識破并且阻止了。后來答主實在不好意思繼續蹭飯了又想去找男神，就好說歹說終于說服男神同意我請他吃飯了，結果男神體諒我還沒固定收入，把我帶到了吃蓋澆飯的地方！！答主差點淚奔老師你要不要這么善解人意！！去實習的時候學校不解決食宿，男神把他自己的教師就餐卡充好錢給我用；從不讓我看晚自習，怕我回家晚了不安全；有一次幫別的老師看最后一節自習，上完自習收拾東西的時候教學樓熄燈了，男神用手機手電筒給我照著，然后送我回家；圣誕元旦這樣的節日有學生給男神送蘋果賀卡什么的男神都會回贈一個小禮物；有學生在上課時開玩笑跟男神說愛你，男神會笑著對全班同學回答我也愛你們！最最重要的一點：男神給我講題或者給別的女生講題、傳遞物品等等都會最大程度避免手碰手等身體接觸！有一次夏天答主跟男神一起走的時候崴到腳，男神迅速扶住答主有衣服覆蓋的肩膀防止了答主摔倒而不是去拉胳膊。在那么一瞬間能做出這樣的反應說明完全是下意識的行為，可見男神平常多么注意。

4.幽默風趣。也可以換一個詞，逗比。男神作為一個爸爸輩的老男人，依然保持一顆童心，即使到高三后期，我們的物理課堂依然各種歡樂。畢業這么多年，很多當初物理課堂的場景依然歷歷在目，想起來總會情不自禁地笑。作為一個老師，幽默絕對是一大利器，學生不會喜歡整天板著一張臉的老師。

男神的事情說到這里。基于男神的例子和答主自己的教學經驗，總結一下自己的感受吧。作為老師一定要做到這樣幾點：

1.業務水平一定要高。要給學生一碗水，老師要有一桶水。一個老師如果經常在自己所帶的學科被學生問倒，即使這個老師再能跟學生打成一片恐怕學生都不會從心底尊重這個老師。因此自己所帶學科的知識水平一定要高！如果能在其他學科領域也博學強識，上課的時候能旁征博引，那么效果絕對跟彩蛋一樣讓學生興奮。當然，這一點難度略大，實在做不到也沒什么。

2.找準自己的定位。每個老師都有自己的風格，或溫柔或嚴厲或優雅或隨性。根據自己本身的性格做真實的自己就好，沒必要在學生面前故作嚴厲。答主是個長得瘦瘦小小性格溫柔的小女生，剛開始上課的時候甚至還考慮過留什么樣的發型顯得成熟。后來發現完全是想多了，本來什么樣就什么樣，學生并沒有因為答主身材嬌小長得幼稚性格溫柔就不尊重答主。如果本來就是個溫柔的人,沒必要為了所謂的教師權威故作嚴厲；相反，如果你本來是個不茍言笑的人，也沒必要為了迎合學生強迫自己每天笑得跟朵花一樣，只要學生能感到你面冷心熱，依然會尊重你。這正是下一點要說的。

3.真心以待。教師的工作與其他工作很重要的一點不同就是教師每天接觸最多的都是未成年人，是發展中的人，是需要你用心教育的人。發展中的人自然有很多不完善的地方，你要教他們知識，幫他們樹立正確的三觀。在這個過程中會遇到很多問題，或許他們淘氣，或許他們進步不如你預期得那么明顯讓你失望，或許他們性格固執沖動總給你闖禍，但無論如何絕不要輕易放棄任何一個孩子，要記住正因他們不完美，所以他們需要你。4.無規矩不成方圓。早在實習的時候老師就教導過，班規非常重要，并且你需要至少高一一整年的時候來立規矩。可以參照網上的模板再根據實際情況作出相應調整制定一份班規，也可以請教老教師。有了班規接下來要做的就是按規矩辦事，讓你制定的班規發揮它的效力，而不是成為一個擺設。當然，班規也需要及時更新，要適當聽取學生意見。說到班規想起一個故事。答主高中時同年級文科快班班主任是歷史老師，分班后不久就制定了一份班規，一共二十一條。可是作為一個歷史老師覺得二十一條很不好聽，于是想要增加或者刪減一條。無奈實在不知道怎么改動，最后只好加了第二十二條:此班規最終解釋權歸班主任所有。后被沿用至今。

5.一碗水端平。作為老師一定要不偏不倚，不能在成績好的學生不遵守紀律的時候睜只眼閉只眼也不能一有違紀的事發生就首先懷疑某一個學生。老師不是圣人，不可能真的對每個孩子都一樣喜歡，但你把你的偏好默默和不喜默默藏在心里就好了，千萬不要讓某個孩子感覺到你不那么喜歡他，教學過程中和處理班級事物時一定要做到一視同仁。

6.我們都是講道理的人。你可以溫柔，可以嚴厲，可以和藹可親，可以面無表情，但是一定要以理服人。不能為了維持和藹的形象就無視學生的過錯，也不能一味用老師的權威來壓學生，而是要跟學生講道理，教學生什么能做什么不能做，讓學生心悅誠服。當然，有一些學生自制力差，道理都懂，就是總管不住自己，那么老師就一定要耐心多次教導，切忌明顯表示出自己的失望，這樣很容易導致學生自暴自棄。自己平時也一定要講道理，不能認為自己是老師是權威想怎樣就怎樣。

7.對待學生要耐心耐心再耐心。很多學生往往自制力差，簡單來說就是道理都懂就是管不住自己，這是上面那條提過的，但由于耐心確實很重要所以單獨再列一條。熊孩子往往會做出很多出乎你意料的事，一定要控制住自己的脾氣，你可以深吸一口氣，世界如此美妙你卻如此暴躁這樣不好不好，然后再微笑著和藹地跟他們講道理。8.身教重于言教。老師講再多道理都比不上自己以身作則。老師的一個小動作一個語言習慣都可能被學生模仿，這就是教師職業的示范性。某種程度上說，老師不僅僅是一個職業，更是一個公眾形象。因此老師尤其要注意自己的一言一行，你希望學生具有什么樣的品質，你自己首先就要有這樣的品質。

9.保持一定的神秘感。不要絮絮叨叨跟學生說你怎么樣你爸媽怎么樣你老公或者老婆怎么樣你兒子女兒怎么樣！你可以跟學生談人生聊理想說愛好，但不要老是說你的私生活以及你的家庭成員關系，更不要吹牛借此表現你多么牛逼，這樣的老師在學生眼里就是個八婆。

第二篇：校長 什么老師學生喜歡.

特別報道：學生到底喜歡什么樣的老師？這是師生關系中一個永恒的話題。在今天的新課改背景下，師生關系和教學關系正在發生著質的改變，學生喜歡與否，越來越成為評價一個教師的重要指標。

什么老師，最受學生喜歡？

馬朝宏

丁峰，湖北省某縣一中的一位“優秀”老師，連續幾年帶高三畢業班，任班主任，成績非常不錯，今年3月份全市抽考，物理單科第一名花落他們班，作為物理老師兼班主任，他的心中充滿了成就感。

考試結束后，學校進行了最受歡迎老師的問卷調查，他信心滿滿——自己教研成果多、教學效果好、課堂紀律嚴，作為班主任在學生心中又有威嚴，勝出將無懸念。可評選結果讓丁峰備受打擊，差一點成為最不受歡迎的老師。

此時的丁老師郁悶、委屈，覺得學生不懂事、不懂欣賞。他每天一門心思鉆研考綱、教材、考題，精心備課，課堂上爭分奪秒地賣力講解，自己辛苦萬分，但學生并不領情。

讀到這里，很多老師可能會感同身受，因為類似的事情非常普遍，而遭遇類似情況的老師應該不在少數。此時，每個老師的心里都會升起一個疑問：學生到底喜歡什么樣的老師？

為好老師畫像

丁峰老師后來總結之所以不被學生喜歡的原因，是因為他沒有關注諸如“學生學的快樂嗎，學生體驗到了生命的狂歡嗎”的學生感受，而是打著為了學生前途的幌子，剝奪了學生體驗、探究的權利，擠壓學生自由思考的空間，把學生看作機器，一味地灌輸知識。

近期，本報對山東、河南、湖北、深圳等不同地區的10所學校不同年級的學生做了關于“學生喜歡什么樣的老師”的調查。調查結果也驗證了丁峰老師的總結，尊重、關心、愛、負責任、信任、微笑、激情、風趣幽默、知識廣博、“懂我”等詞都成為學生喜歡老師的“關鍵詞”。而很少有學生提及老師的教學成績和升學率等指標。

被調查的幾千名學生訴說了他們心中最喜歡的老師，好老師的特點總是相似的，總結起來，大概可以為學生喜歡的老師畫這樣一個“像”——

我喜歡的老師不放棄任何一個學生。對于后進生，他也能耐心地輔導，給他們信心。他總是讓我們和自己比，每天都有進步。處理問題時，從來不歧視后進生，也不偏向優等生??

我喜歡的老師是個“有心”人——愛心、耐心、關心、責任心。他像朋友一樣和我們交談，關心我們的生活，我過生日的時候還送給我賀卡和禮物，即使成績差到極點，他也在一直鼓勵我??能真正把學生看作朋友，懂得用心交流。多參與我們的課外活動，能適當聽取我們的建議，能站在我們的角度思考問題，適當布置作業。

我喜歡的老師尊重和信任我們，他是我們的“哥們兒”，課堂上相信我們，讓我們自己講解，自己分析，我們就像跨上想象的駿馬在知識的跑道上奔馳，誰有一點創新思維，便給予熱情的鼓勵，他絕對不讓我們當“聽書的呆子”。這遠比把知識硬灌給我們好，如果硬灌，我們不就成了瓶子了嗎？還怎么釀出知識的佳蜜呢？

我喜歡的老師可能不年輕，也不漂亮，但他總是面帶微笑，樂觀向上，激情滿懷。走進教室，那笑臉就像一輪太陽，頓時照亮了整個世界，照得我們心里暖洋洋的；那慷慨激昂的語言就像一把火，點燃了我們的心靈，我們就覺得要飛起來了，渾身有著使不完的力氣；那豪邁的情懷就像包容天地萬物的宇宙，看山山如泥丸，看云云如絲巾，看地地如草席。

我喜歡的老師非常幽默。他會說我們的語言，喜歡我們的偶像。上課時，總是給我們穿插一些笑話，讓我們笑得前仰后合，就算是最枯燥的課也聽得很快樂。他的幽默調動了每一個同學的積極性，就連最差的學生也積極發言。

我最喜歡的老師，他可能并不是班主任，但對我們比班主任還操心。我們農村學生課外讀物少，他把自己的書拿來，在班上建起一個圖書角，我們就免費享用起這些精神食糧了。平時不管多忙，也不會因為私事而耽擱我們一節課。一次我發燒要請假，可班主任不在，他看見了，就過來問，知道情況后說：“趕緊回去讓大夫看看，我替你向班主任請假。”一句簡單的話卻讓人倍感溫馨。

我喜歡的老師是一個真正“懂”我的人。他知道我的學習能力、性格的缺陷在哪里，優點是什么，指導如何幫助我，激發我的潛能，而不是成績差的就認為是我不努力，就想通過說教、延長學習時間或者請家長監督、請家教等一些簡單粗暴的方法來改善。

我喜歡的老師，能夠引導學生自主思考，能夠引導學生學會獨立分析、解決問題，如果是高中階段的話，再加一條，能夠和學生一起分享生活話題的老師。

??

誰能理解我，誰就是好老師

從上述調查可以看出，學生們對教師有著非常明確的評價和要求，首先是師生關系好，在很多學生看來，誰關注我、理解我、信任我，我就喜歡誰。其次是幽默，有激情，敬業等人格魅力范疇的特質；而博學多才、教育效果好、質量高等評價標準，幾乎被他們排在最后。

時代不同，需求也不同。所謂世易時移，觀念喜好自然也不同。深圳育才中學特級教師陳曉華回憶自己當年最喜歡的老師時說，小時候，由于家里窮，常常處于饑餓狀態，當老師得知他還沒吃飯時，便煮了一碗面，外加一個荷包蛋，那真是天底下最為美味的午餐，感激之情難以言說。而現在，這樣的老師顯然已不能滿足學生的需求。不僅如此，過去，“教學生考得好”可能會被學生喜歡，現在則不是一個重要指標了。

此次調查中，和一個初一的孩子談起“老師是否關注學生”的問題時，他情緒很激動。再三詢問后才知道，他自己在班里也是被忽略的對象。隨后，他寫了一封《平凡的學生致所有的老師》的信，信中寫道：

好老師對“差生”批評，“好生”表揚

壞老師偏愛“好生”，放棄“差生”

可曾想過平凡的學生

他們遵守紀律，成績一般

只是有點沉默

明明那么好

無論是好老師、壞老師都不關注他們

只當他們是影子

提問沒有、表揚沒有，批評也沒有

??

還有一位老師告訴了記者這樣一件事。一天，他在臺階前與一名小學生談話。學生個子很矮，為了和老師說話，她不得不仰著臉。看到她吃力的樣子，老師習慣性地蹲下身子，以便和她進行“平等對話”。沒料到她突然猛跑幾步，跳上臺階，站在和老師差不多高的地方。臺階上的她變得鏗鏘有力，眉宇間充滿了自信。老師問她：“你為什么要站那么高啊？”

他的回答干脆而認真：“站高了好和您說話唄，您可別把我當小孩子。”

這就是今天的教師要面對的學生。他們生活的相對富足，加上網絡的出現，學生不能只是滿足點滴知識的傳授。精神層面的對悟，心理方面的認同，情感世界的默契等都在當下學生的期盼之列。

成都大學師范學院副教授陳大偉認為，今天的孩子對教師的要求，反映出他們的主體意識在覺醒，受尊重的意識在不斷增強，在他們心里，非常渴望老師的關注；較之以前，學生的生活目標開始多樣化，過去誰能幫助我“跳出農門”誰就是好老師，現在，生活的“門”多了，誰能理解我、信任我，誰可能就是他們喜歡的好老師。還有過去喜歡的對象可能是老師的品質，現在的關注點可能是能否滿足我的需要，這也是主體意識覺醒帶來的。

如何看待“學生喜歡”

一位老師用充滿怨恨的語氣講了他初中時的一個課堂故事：在一次英語課上，老師用“開火車”的方式檢查單詞讀音，這位同學早早地對自己要讀的單詞做了準備，可是到該這位同學讀單詞的時候，老師卻停了下來，這位同學心想：“你看不起我，我還不喜歡你呢。”從此放棄了英語學習。

一位幼兒園教師告訴記者，因為她所帶的班在三樓，下樓活動的時候，她會牽著弱小的孩子下樓。結果有一天，一位家長跟她說，孩子回家說不上幼兒園了，原因是老師下樓時沒牽過他的受，他不喜歡這個老師，不想在這個班上讀了。

陳大偉說，這兩個故事告訴我們，人首先是感性的存在，人是有感情的，感情驅動人的行為。學生既會因為喜歡老師而喜歡這個學科，也會因為不喜歡這位老師而拒絕這個學科。對此，我們的古人說：“親其師，信其道。”

有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件、教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能迸發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益；反之則會產生短路，使學生厭學。

陳曉華說，他個人非常看重“學生喜歡”這四個字。在乎學生的內心感受，敬畏教育對象的喜怒哀樂，這應是教師必備的心理情懷。很難想象，只顧完成教學任務，只有簡單的管理，不顧及學生的心理狀況，一意孤行，我行我素，怎能營造出和諧互動的教育氛圍？

“我不太愿意說‘親其師，則信其道’，但對于心智發育不全或者感性成分居多的學生而言，確實很有必要讓學生喜歡自己的教學科目。倘若學生很討厭一個教師，很難理解他對這個教師所授的科目奇跡般地喜歡，即便是成年人都很難做到，何況是學生？”

但也有很多人懷疑，學生尤其是小學生，他們的判斷是不可信的。曾經有一所小學開展了“我最喜愛的教師”活動，評選出了全校10位“學生最喜愛的教師”，后來學校調查孩子們為什么喜愛這些老師，孩子的理由如下：

美術潘老師上課的時候，臉上總是有一對淺淺的小酒窩兒。

數學崔老師先笑后說話呀!

自然鄧老師說話的時候跟我們小孩一樣，還和我們一起吃棒棒糖。

社會孟老師上課的時候愛摸我們的頭。

安老師對差生不是頭疼是心疼。

……

對此，陳大偉認為，孩子的看法可能直觀感性，但不是“不可信”，作為老師，應該看到這些感性背后的東西。

比如淺淺的小酒窩兒，心中裝著喜愛，臉上才有笑容。比如“愛摸我們的頭”，教師要創造讓學生感受到關心和愛護的空間距離。比如“不是頭疼是心疼”，頭疼是討厭和抱怨，心疼是關心和愛護，老師對后進生不能討厭和抱怨，而是應該關心和愛護，等等。

如何做才能讓學生喜歡？

怎樣才能做一個學生喜歡的老師呢？面對學生的這些要求，如果都要適應，教師會不會過得很苦，會不會失去自我？

美國學者帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》一書中有這樣的觀點：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”

陳大偉覺得，成為學生喜歡的教師、家長喜歡的教師、校長喜歡的教師固然重要，但更重要的是成為自己喜歡和滿意的教師。成為自己喜歡滿意的教師，“我以為首先要修煉大家都接受的基本底線，其次要發揚光大自己的美好。”就其基本底線，他給出了3個關鍵詞：“尊重”，“責任”，“愛”。因為尊重，我們和學生平等；因為尊重，我們接納學生的處境和選擇；因為尊重每一個學生，所以公正地對待每一個學生??因為責任，我們自律和敬畏；因為責任，我們擔當和承受；因為責任，我們研究和成長??因為愛，我們傾情和呵護；因為愛，我們關心和鼓勵；因為愛，我們信任和良善??

華南師大附小的陳琴老師是一個不折不扣被學生、家長、同行所喜歡的老師。她認為，一個教師能被學生喜歡甚至感恩的最重要的原因，是在學生的成長期起到了無可替代的“引領”作用。這個“引領”是指能讓一顆平凡的心靈變得豐滿，讓學生有“成為偉大”的渴望，她把這稱為“師者的力量”。

試想，一個缺少擔當，缺少直面問題的勇氣，缺少說真話的優秀品質，缺少愛學生的能力，缺少教育理想的教師，在學校怕校長，在家長面前怕權勢??學生會喜歡嗎？

因此，陳琴把“力量”視為當今社會的師者最重要的素養。有力量的老師，能把學生導出迷途，能如六祖一樣讓弟子明心見性，超越一切眼障；有力量的老師，總能讓學生找到理想，并永遠保持一份超越世俗的情懷為理想而奮斗——在一個喪失理想的時代，這一點比任何教育行動都更有實效；有力量的老師，能化腐朽為神奇，不需要教條或生硬的章程，就能讓學生在會心一笑中懂得了什么是尊重、關心與愛、負責任、幽默、信任、微笑、激情，風趣幽默、知識廣博、善解人意、公平??有力量的老師，還會跟學生一起成長，因為他謙遜而善于不斷反思，堅持真理又不抱殘守缺。

一個有力量的教師，一定是深受學生歡迎的老師。因為，教師的力量絕不是孔武有力，其含義甚廣：愛心、知識、技能、悲天憫人的情懷、敢于擔當的勇氣??摒棄一切懦弱低俗無能的言行。有力量的教師有一雙推動教育進步的手，撫摸童心的手，啟迪智慧的手，他會帶給學生理想目標，帶給學生奮斗的動力，他會帶領學生去追求高尚的精神世界！

■ 鏈 接：

請你以幾個關鍵詞或是一句話或是一段話描繪出你心目中理想的好老師。

〃專業技能強、有責任心、寬容、和藹可親，用平等、發展的眼光看待每一個學生，因材施教，幽默大方，富有人格魅力

〃尊重學生，不只教學生問題，還要教學生做人的道理

〃敬業，尊重關心學生，與學生共同學習、探討、進步

〃尊重同學，有幽默感，有責任心，自信，樂觀

〃尊重學生，人格完善

〃平等，脾氣好

〃威信又不失和藹，有責任心，大方、幽默

〃幽默、風趣、積極、陽光

〃知識豐富、平等待人

〃亦師亦友，耐心負責

〃敬業、幽默、和藹，專業技能強

〃能和我們站在一起，又能站在圈外

〃將教學融入生活，常與學生平等交流

〃不以個人感情而偏向個別學生

〃不僅僅是教學生知識的教育工作者，更應該是個關注學生成長的朋友

〃不以分數取人，邊教邊學，思想跟得上時代

〃活躍的思維，開朗陽光的心態，和藹可親的外表

〃嚴肅與活潑并存

〃理解關心學生，不歧視學生

〃富有先進的教學理念

〃在拓展思維的基礎上傳授知識

〃不以成敗論英雄，不以基礎論前途

〃能夠寬容學生的錯誤，課堂上能吸引同學們聽課，對不同學生進行不同教育

〃和藹，可以帶動所有同學去學習，愛學習，可以兼顧所有學生的發展

〃能夠營造良好的學習氛圍

〃自身素養高，課堂上經常活躍氣氛，但不能過分活躍，導致偏離主題，他不僅能讓我們知道題目的答案，還要讓我們知道如何解答，如何總結

〃把人教好的老師就是好老師

〃思想具有一定的開放性，不死搬課本

〃不以成績論英雄

〃平等對待每個學生，重道德修養，輕分數

〃善于發現學生潛能

〃課堂生動不乏嚴肅，內容充實易懂

〃將教人育才作為師德的根本

〃不要過多地干涉學生

〃好溝通

〃批評時告訴家長，表揚時也應該及時告訴家長

〃同學有困難時，能夠及時得到老師的幫助

〃先教做人，再教學問

〃能夠把學生當自己的孩子一樣看待

〃包容學生不可避免的成長錯誤

〃以能力教育為主

〃老師應是一縷陽光，照進學生的心里

〃老師和同學的關系應該是辯證權衡的，既主張“師道尊嚴”，又倡導民主和自由；老師是一個引導人才和啟發人才的角色，但并不是一個定量格式化塑造人才的人

〃使每位同學融入集體又富有個性，呈現多姿多彩，共同進步的團結班集體

〃授之以漁而不授之以魚

〃文武之道，一張一弛

〃可以帶我們走出朦朧的青春，和藹、親切、解疑釋惑的老師

〃能讓學生輕松快樂地學習

〃嚴格與活潑兼具，愛心與智慧并存

〃面帶微笑，心有陽光，能讓學生感到愛的溫暖；授之以漁，亦授人以魚，能讓學生真正學得有效，學得有趣

〃使學生有安全感、充滿自信心

（湖北省大悟縣第一中學提供）

第三篇：做一個學生喜歡的老師

樣做一個讓學生喜歡的班主任

班主任工作讓我體會最深的一點就是要和學生處理好關系，如果這一點搞不好，成績，心情等別想好，只要設法使學生高興，你一切都會擁有一切，下面就談一下我的認識：

一、以深厚的情感打動他們

時下有“情感投資”一說，意思是只要你投入情感，就會獲得相應的回報。

在教學中，教師對學生加“情感投資”，也同樣能獲得學生極大的回報——信任、尊重。只要學生信任、尊重老師了，那老師的教育、管理也就成功了一大半了。

這正如社會上流行的一句話：“只要感情到位了，你錯了別人也認為你是對的；

如果感情不到位，你對了別人也會認為你是錯的。”由此可見，情感育人是多么的重要。我認為，教師對學生的“情感投資”可從以下幾個方面入手。

1、在小事中，體現關愛之情。

教育無小事。教師的一舉一動，一顰一笑，一言一行都是一種教育，都攝入了學生的眼睛里。因此教師的“情感投資”要從日常的小事做起，要從身邊的點滴做起。教師的一個鼓勵 的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。這種情感投資是不費心不費時不費事的，但 它卻能樹立教師的良好形象，建立師生的良好關系。

2、在活動中，爭做其中一員。

教者都知道，只有走近學生，甚至走進學生，才能收到最佳的教育效果。在課間十分鐘，你是否會站地一旁會心地觀看學生玩的一些小游戲，你是否會接受學生的邀請和他們一起玩 鬧？在運動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油？只要教師能經常參與學生的活動，成為學生中一分子，學生沒有理由不接納你，你的情感投資沒有理由得不到回報。

3、在困難時，助其一臂之力。

學生在成長過程中會遇到很多困難，學生的長大過程就是克服困難的過程。學習上因成績上不去而焦慮；在競爭中因落聘而灰心；在交友上，因朋友遠去而失落；在生活上，因疾病上身而苦痛??在各種困難面前，誰對他伸出援助之手，誰助他一臂之力，他就會像恩人一樣感激，像父母親情一樣銘記。此時雪中送炭式的情感投資，換來的將會是一生的尊重和感謝。

二、以警醒的道理說服之

有經驗的教師都知道，對學生的管理“ 壓服不如說服 ”。人的成長過程時時伴隨著犯錯，可以說學生的成長歷史就是一部犯錯史，學生在一次次犯錯中明曉道理，受到教育，獲得進 步。因此，教師面對學生的犯錯要有一種預見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處 置。學生都是能聽懂道理的，只是你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要 慎重考慮。下面介紹幾種簡單易行的方式以供參考 :

教育方式是不窮的，可以說有多少錯誤，就有多少教育方式，但是教育理念只有一個，那就是切不可簡單認為學生的犯錯是明知故犯，他們認識上偏差，認識上的不清需要教師去 反復講解，去耐心說服。

三、以高尚的人格影響之

教育專家魏書生說過 :“ 教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教。”

教師要求學生做什 么，怎么做，教師自己得先這樣去做。據調查，學生最尊崇的老師是那種心地善良，品行端 莊，人格高尚的老師，學生對這樣的老師愿意親近，樂意遵從，執意仿效。因此，教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現呈現在學生面前 : 要求學 生守時惜時，教師必須守時惜時；要求學生努力學習，積極上進，教師必須努力學習，積極 上進；要求學生心胸豁達，與人為善，教師必須心胸豁達，與人為善；要求學生勇于認錯，知錯就改，教師必須勇于認錯，知錯就改 ……

總之，教師要以自己的高尚人格去征服學生，并潛移默化地使之受到影響和教育。

四、以高超的技藝折服之

教師教學的水平決定了教師受學生尊重的程度。判斷教師教學水平的高低有一個簡單的辦法 : 除體育課外，學生是否最喜歡他所任教的這門學科。這個辦法看似不科學，但其中也

有幾分說得過去的道理。其一，你的課堂是否充滿了寬松，愉悅，讓學生在課堂上能平和、安全學習。要做到這 一點，教師必須把握課堂的容量，設計知識的難度，調控輕松的氛圍，保障安全的空間。使

學生學在其中，樂在其中，使教室成為學生真正的成長樂園。其二，你的課堂是否能使學生開闊視野，啟迪智慧，讓學生能享受到知識帶來的樂趣，享

這就要求教師加強對基礎知識的梳理，對重難點的設計，受到精神層面的愉悅。

對課外知 識的關聯，對思維潛力的訓練等等方面做到科學嚴謹，統籌兼顧。其三，你的課堂是否體現了學生的主體地位，使他們愿學，會學，樂學。教師作為課堂 的設計者、調控者，教學情景的設置，課堂環節的過渡，重難點知識的精講，學習策略的訓 練等等方面都要做到水到渠成，運用自如。

總之，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發展，那學生也就會喜歡這樣的課堂，喜歡

這樣的老師。

1、計劃好你的時間，每一天、每一月的時間多少是固定的，對你來說卻是有彈性的。如果你能夠事先計劃好你的時間，學習時間是可以擠出來的。

2、保持旺盛的精力。做到生活有規律，注意飲食營養，保證充足的睡眠，保持適量的運動和休息，能夠以旺盛的精力投入工作和學習。

3、養成自主學習的習慣。很多人習慣于全日制學校的學習方式，難以適應在職、業余、自主學習的方式。只要精心安排好自己的時間，把學習當作每天生活的一個組成部分，就會習慣成自然，工學矛盾將逐漸緩解。

4、創造良好的學習環境。良好的學習環境是保證學習時精力集中，提高學習效率的重要因素之一。

5、運用學習技巧，提高學習效率。如果能夠掌握和運用一些學習技巧來提高學習的效率和效果，就會充分有效地利用好有限的學習時間，最大程度地緩解工學矛盾。

第四篇：學生喜歡什么樣的老師

學生喜歡什么樣的老師？1.有教師形象2.溝通能力（對象：學生和老師）3.有愛心、責任心 4.專業水平高5.教育方法獨特、能被學生接受，適合的才是最好的 6.資料多、學習力強 7.落實“八認真” 8.守時、愛衛生 9.幽默風趣10.讓學生進步、具有好的習慣怎樣參與家長會？1.完善檔案袋2.階段性小結（孩子基本情況、有點及進步、不足一到三個、下一階段的計劃、目標及展 望≥3頁）3.參與家長會（熱情、謙卑），一般3到5分鐘，然后問家長還有什么建議或意見，然后 說有學生要輔導——離開怎樣上試聽課？1.無準備的試講課（10~15分鐘）2.有準備的試講課（1~2小時）① 了解孩子的學習情況 ② 跟孩子溝通交流③ 新授（1~2個只是點），主要是滲透方法、互動、適當表揚 ④ 出題練習進行測驗把握學生接受能力及接受情況 ⑤ 給予信心，并適當的給予鼓勵怎么樣打回訪電話？1.交流學習情況 2.說1~2個問題 3.下一步怎么教 4.需要家長配合的 5.聽取家長的意見怎樣上第一次課？1.綜合課 2.復習課 3.同步課怎么樣排課？1.跟學生搞好關系2.把熟悉的學生的課排到周一到周五上

3.說明每個學習階段的好處怎么樣轉介紹學生？1.擴科一對一200/小班1002.介紹學生（家長、學生、老師）400/100怎么樣加快課時消耗？1.跟學生搞好關系 2.依據成績 3.課時方案4.先說服學生，然后讓學生跟教務說，讓教務與家長聯系溝通 5.缺課一定要補上

第五篇：學生喜歡什么樣的老師

學生喜歡什么樣的老師

筆者從教多年，因為一直帶班主任和語文教學，整天和學生打成一片，深知學生反感什么樣的老師，喜歡什么樣的老師。正趕上教師節，和諸位分享一下，希望做一個讓學生滿意的老師。

首先，學生反感什么樣的老師：

其一，沒有責任心的老師。這是老師大忌，當一天和尚撞一天鐘，碰到老師的疑問，一問三不知，對學生的回答不知所云，見學生出現問題，不聞不問，甚至推諉扯皮，如此教師怎能讓老師信服。

其二，表里不一的老師。課上道貌岸然，慷慨激昂，簡直是拒腐蝕永不沾的先進人物，課下，丑態百出，典型的市儈小人，說一套做一套。這種人格分裂讓學生一下子接受不了，不知道哪一個才是自己的老師。

其三，酗酒吸煙，上課時噴云吐霧。有些老師不檢點，喜歡酗酒，經常在上課期間，帶著醺醺的醉意來到課堂，結果只能徒增學生的反感。還有的希望在課堂上吸煙，煙霧嗆得學生直咳嗽，對于這些癮君子，學生也不會很喜歡。

其四，衣衫不整，過于不講究細節的老師。老師這種職業，決定了其穿衣的細節，既不能過于暴露，也不能衣衫襤褸，既不能過于土氣，也不能像一個模特一樣穿著超前，要衣服整潔，大方得體。

其五，沒有學問的老師。無論哪一科的老師，知識儲備都是第一方面的，沒有高深的知識，不懂裝懂的老師仍然不被學生接受。

接著，談一下學生喜歡什么樣的老師：

其一，把學生當成自己孩子的老師。愛自己的孩子是父母，愛別人的孩子是圣人，教師就是這樣的職業，要把別人的孩子當成自己的孩子，否則，怎樣使學生信服？筆者所在的單位，大部分老師都能做到這一點，教師和學生親如一家，這樣學生不拿老師當成外人，自然師生關系和諧的很。

其二，幽默的談吐。學生喜歡幽默感的老師，因為經常和老師打交道，往往摸不清老師的脾氣，有些緊張，適度的輕松，能讓學生極其融入課堂。開學第一課，我對八二班的學生說：變了，一切都不變了。你們的老師變了，初二了，你們的英語、數學老師變了，換成了光鮮亮麗的美女老師；你們的班牌變了，從七年級變成了八年級；你們的個頭變了，有些同學比老師還有高大。只是你們的語文老師也就是本人，沒有變，依然那么丑，那么老；你們的班主任沒有變，依然那么帥氣，那么健碩，變得是形式，不變的是友誼，你說是嗎？

其三，淵博的知識。尤其是語文老師，要有大量的知識儲備，上知天文下知地理，通曉諸子百家，熟悉唐詩宋詞，每次講課，妙語連珠，口吐蓮花，引經據典，得來全不費功夫。這樣的學生自然深受學生喜愛。

其四，既能抓素質教育，又能拿高分的老師。這其實并不矛盾，在學分上一塌糊涂的老師，也不會得到學生的好評，每次在考試中墊底，無論你說的天花亂墜，也不會有學生和家長認可你的。

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