第一篇：淺談如何做學生喜歡的老師

淺談如何做學生喜歡的老師

環州小學胡應聰

內容摘要：要成為學生喜歡的老師，我認為要做到以下幾點：關愛學生，用愛去感化學生；寬容學生，用真情去感染學生；做學生的榜樣，用高尚的人格影響學生；技高一籌，用自己的能力去征服學生；做學生的良師益友，用真心換真心

關鍵詞：關愛寬容榜樣技高良師益友

如何做好一個老師，如何做一個學生喜歡的好老師，這個問題也許許多老師都探討過，這是每個教師都追求的目標,當然也是我所追求的目標，我也想過，可總覺得做一個讓學生喜歡的老師好難，好難。如今我從事教育工作已經16年了，和孩子們朝夕相處也已經好多年了，經過這些年的班主任工作以及各種教育教學工作，讓我體會最深的一點就是要和學生處理好關系,如果這一點搞不好,成績、工資、晉級、心情等都別想好,只要設法使學生高興,你就會擁有一切。

作為教師，我們都希望學生學有所成；希望學生有好的品德，好的學習成績。是的，我們總是想改變學生，但是甘地也說過：“要想改變一個人，先改變自己”。我們也得從改變自己開始。首先我們應該想一想與學生的關系如何，了解一下學生喜歡什么樣的老師。在教學實踐中，我一直在嘗試、努力，向一名學生最喜歡的老師去發展自己。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？我認為要做到以下幾點。

一、關愛學生，用愛去感化學生

老師在學生心目中是崇高的、神圣的，這種崇高和神圣需要用教師的愛心來支撐。尤其是在小學階段，面對的是一群活潑可愛的孩子，更需要老師的愛心。老師對學生的愛，應表現在多方面的關心上，要用全部的感情愛學生，關心學生，教育學生。.一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優生會因師愛更優，一個差生會因師愛而轉變。可能那個有甜美嗓音的李同學，只因老師讓他帶讀他就變得意氣風發了；那個愛起哄的張同學，只因老師讓他當語文科代表，他就能自律自勵了；而那個字寫得潦草的趙同學，只因老師讓他出黑板報，他就迷上了書法......如果做到了教育無小事，處處暖生心，那么學生定會被溫暖的師愛所感動。只有用愛才能教育孩子，才能成為孩子喜歡和信賴的好教師。

二、寬容學生，用真情去感染學生

“人無完人，金無足赤”。每個學生都有其優點，也都有其缺點，作為教師，我們應該發揚學生的優點，同時也應該寬容學生的缺點，允許學生在學習上犯錯誤，學生才會有創新，允許學生在生活中犯一些小錯誤，學生才會有生活的酸甜苦辣，當然，學生犯錯誤以后教師要有正確的引導，而不是責罰懲戒。作為教師，要真誠對待每一個學生，真誠對待每一個學生，就是對學生尤其是所謂的后進生更要寬容、善待，一視同仁，公平執教。

教師的寬容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生發展緩慢的一種等待、期待。教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。教師對學生的寬容、關愛，是一種很有效的教育手段，它比批評、懲罰更能感化

學生，更能開啟學生的心扉，使學生產生信賴和感激之情，促使學生向好的方向發展。人都希望別人能理解自己的所作所為，犯了錯誤的學生更需要老師的寬容與原諒。教師用“寬容”對待學生是愛護和尊重學生的表現，容易使學生接受老師的意見。當學生遇到學習困難時，老師不能操之過急，而要耐心地加以引導，加以點拔，使他感受到老師的鼓勵，從而獲得克服困難的勇氣和力量。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。”身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現自己的價值。

三、做學生的榜樣，用高尚的人格影響學生

教育專家魏書生說過:“教育者的人格魅力,榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學生做什么,怎么做,教師自己得先這樣去做。據調查,學生最尊崇的老師是那種心地善良,品行端莊,人格高尚的老師,學生對這樣的老師愿意親近,樂意遵從,執意仿效。因此,教師要在人格上不斷磨礪,不斷完善,以近乎完美的表現呈現在學生面前:要求學生守時惜時,教師必須守時惜時;要求學生努力學習,積極上進,教師必須努力學習,積極上進;要求學生心胸豁達,與人為善,教師必須心胸豁達,與人為善;要求學生勇于認錯,知錯就改,教師必須勇于認錯,知錯就改??

教師在學生的心目中，是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格是教師吸引學生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引學生和影響學生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學生，實現情感教育，起到“春風化人”的教育效果。

四、技高一籌，用自己的能力去征服學生

教師教學的水平決定了教師受學生尊重的程度。判斷教師教學水平的高低我覺得可以從這幾個方面來判斷：

第一,你的課堂是否充滿了寬松,愉悅,讓學生在課堂上能平和、快樂學習。要做到這一點,教師必須把握課堂的容量,設計知識的難度,調控輕松的氛圍。使學生學在其中,樂在其中,使教室成為學生真正的成長樂園。

第二,你的課堂是否能使學生開闊視野,啟迪智慧,讓學生能享受到知識帶來的樂趣,享受到精神層面的愉悅。這就要求教師加強對基礎知識的梳理,對重難點的設計,對課外知識的關聯,對思維潛力的訓練等等方面做到科學嚴謹,統籌兼顧。

第三,你的課堂是否體現了學生的主體地位,使他們愿學,會學,樂學。教師作為課堂的設計者、調控者,教學情景的設置,課堂環節的過渡,重難點知識的精講,學習策略的訓練等等方面都要做到水到渠成,運用自如。

教師能使自己的課堂輕松高效、注重發展,那學生也就會喜歡這樣的課堂,喜歡這樣的老師。

在我做的“你最喜歡的老師”調查中，有相當多的學生，對教師的教學技能提出了要求。他們心目中的好老師一定是課堂精彩、氣氛活躍、學生表現的機會多、說話帶勁、充滿激情的老師。這就要求我們教師在日常工作中要苦練教學技能，爭取使每一節課都能妙趣橫生、充滿活力、都有學生意想不到的內容。當然，這種能力不是與生俱來，也不是一朝之功，而是需要我們不斷地學習，不斷地實踐，不斷地總結。偉大的教育家陶行知先生曾說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這不正是告訴我們教師要好學，要學而不厭，這樣才會進步，才會提高，才會影響我們的學生嗎？

五、做學生的良師益友，用真心換真心

教師易當，當好難。因為教師不但要把書較好，而且還要把人育好。我們不但要扮演“教師”的角色，同時還要扮演“家長”、“朋友”的角色。尤其是像我們這樣一所寄宿制（住校生大約有85﹪）的學校，這些角色我們不但要扮，而且還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學生喜歡的教師。

教師不僅要做良師，更應做學生的益友。學生是祖國的未來，教師要尊重學生，熱愛學生，做學生的知心朋友，要廣泛地虛心聽取學生的意見，尊重學生提出的批評和合理化建議，對不正確的意見要給予耐心解釋；不能以成見看人，不能侮辱和體罰學生，不能對學生采取一棍子打死的態度，對思想品德方面表現差的學生，更要注意不能擺事實架子去訓斥和挖苦，以免傷害學生的人格和自尊心。這樣，你就能夠換取學生的真心，真正成為學生的良師益友。

總之，面對學生要少一點架子，多一點尊重和真誠；少一點尖酸刻薄，多下點賞識和信賴；少一些冷漠，多一點熱情和交流，師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學生才會喜歡你，才會愛你，學生才會“親其師而信其道”。只有真心去對待每一位學生，用愛心關注每一位學生的成長，這樣才可能做一位讓學生喜愛的教師。

“與新課程同行”論文 作者：胡應聰

工作單位：楚雄州武定縣環州小學 地址：楚雄州武定縣環州街4號 聯系電話：*** 郵政編碼：651602

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第二篇：做學生喜歡的老師

做一名學生喜歡的老師

溈山九年制學校陳應強

盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手。“只有了解人，才能教育人”。而教師要想了解學生，就須真誠地做學生的朋友，要讓學生信賴，讓他們“喜歡”你，這樣他們才會向你敞開心扉，所以，要想成為良師，教師必須學會與學生打交道，在師生之間產生一種特殊的師生情誼，接下來我就如何做一名學生喜歡的老師談幾點自己的看法。

一、尊重學生

“教育成功的秘訣在于尊重學生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。尤其是生活在現代社會的青少年，他們思維活躍，身心發展較快，追求獨立，這在初中畢業班學生身上體現得更明顯。我們教師絕不能以領導者自居，一味地發號施令，搞強權和專制，而應該多一些民主作風，應該尊重學生的人格，保護他們的自尊心，記得剛走上教師崗位的那一年，我是一名新手，但是我教的科目是初三畢業班的科目——化學，我選擇這個科目的原因很簡單，那就是化學是理科中最容易的，有點屬于文科性質，只要多記憶多背誦，一般及格是不成問題，然而那年我帶的化學成績很差，及格率只有百分之四十，學生的紀律很不好，第一個學期期中考試過后，校長就找我談話，從校長的談話中我得知中考化學及格率近幾年都是百分之九十多，我知道情況不妙，，，回到班級，我就開始忍不住了：“你們自己看看自己的分數，都是那么一點點，我真的不知道你們每天在學校干些什么，試卷上的題目我在課堂中幾乎都講過，只是沒有加這個內容在這個學期期中考試會考；還有一小部分同學在我的語言文化中是找不到合適的詞語來形容了，說你們蠢得跟豬一樣，我覺得是太抬舉你們了，說句難聽一點的話，那就是你們比我們家養的豬都不如，我們家的豬看見飼養人它都會叫幾聲，而你們那一小部分人連叫都不會叫，真的是笨得沒有邊了”。可能當時自己心里特別的不爽，一節課的時間就這樣給讓我數落著他們的種種不是，發泄后，自己感覺心里舒服多了，希望他們會有所改進，希望他們都走到正軌上來，大家都用心學習，但是，事情并沒有我希望的那么好，反而變得更加糟糕了，課堂幾乎成了菜市場了，連成績中等的學生都開始不服管教了，課是不能上了，我就找原因，把課代表叫過來一分析，我才恍然大悟：課

代表告訴我，同學對我非常反感，原因是我在課堂中夸大其辭罵大家，傷了他們的自尊心。根源找到了，那怎么解決呢？我想了很久，只有一個辦法，那就是當眾做檢討，后來我就利用一節跟大家說清楚了我當時的用意，其實并不是真的要罵大家，我用的是一種激將法，希望大家能從不良中站起來，當然我用詞不當，傷了大家的自尊，我檢討，從今以后都不會有類似事情發生，接下來我干脆利用這次機會，跟大家交流了我的教學方法，要他們每人寫了一封信給我，直言不諱的談自己的想法以及對我的教學提出意見，后來我認真讀了他們的信，了解了一些他們的方法，我就盡量的根據他們的想法來設計教案，慢慢學生轉變了對我的態度，慢慢地愿意跟我合作，雖然成績不是特別的好，但是有一點做得非常的好，那就是課堂和作業不用我操心。從這件事情可以看出，老師同樣也要尊重學生，當學生有話說時盡量讓他說完，只有我們尊重他們了，他們才會加倍地尊重我們，那么教學相對來說就相對比較輕松了。

二、多和學生談心

這是2009年的事情，一次情感化談心使學生有質的變化。

那一年是我有了教師編制的第一年，我被分配到溈山中學教化學，在新的工作單位，我想憑借著自己的實力好好干一番事業，利用前一年的經驗帶好這一屆學生的化學，然而，工作開展不久，我就感覺到了有很大的難度，學生的基礎參差不齊不說，他們的紀律觀念沒有，可能的原因是以前都是讀通校，每天可以回家享受，突然被“囚禁”起來，他們的內心世界發生了巨變，開始變得浮躁，男學生就開始結伴半夜翻墻外出上網。當學校發現這個問題后，馬上采取措施，把學校的圍墻加高，這下可好了，學生晚上都變乖了，但是調皮的學生總是想找點事情做，他們就在白天開始與老師對抗，，，2009級只有一個班，班級人數不是很大，其中調皮的男生比較多，其中有一名叫陳博的同學，他的學習基礎比較薄弱，但是他在男生中的地位是相當高，他是這個班級男生的“老大”，如果他對哪位老師產生了反感的話，那位老師可就慘了，一節課不要上課了，專門盯著那些合作起來的調皮學生就夠了，同時會讓自己受一肚子的氣。我帶的是化學課程，這門課程是初三剛開設的課程，它有一個優點，那就是化學課要做很多的化學實驗，對于初學者來說著是一門非常有意思的課程，特別是剛開始學習的一二章，那些現象是學生在生活中很難看得到的，給學生一種不可思議的感覺。陳博在我的課堂中就兩種狀況，沒有實驗的課就是睡覺，有實驗的課就是搗亂，從來不按照你的要求做實驗，使整個課堂變得亂哄哄的，課后作業幾乎不做。在剛開始不久，我找過他多次，每次說他的時候，態度非常好，口頭上答應得很好，但是只要轉過身他就是另一套了，所有的任課老師說他是一個頑固分子，在當前這種教育制度下，老師真的難他沒有一點辦法，他的人其實非常聰明，組織能力特別強，有一點不好就是不讀書，個性強，如果誰得罪他了，那他就要跟你斗到底。

我的化學一個星期只有兩次作業，陳博已經兩次沒有做了，我又意識到又要跟他聊天提醒他了，我把他叫到辦公室，下面是我和他的對話。

師：“陳博，你知道我為什么叫你到辦公室來嗎？”

生：“我知道啊！沒有做作業啊”

師：“那你為什么不做作業？”

生：“我不知道做”

師：“不知道可以問同學，問老師啊”

生：“問也搞不懂，我太蠢了”

師：“你認為你笨嗎？我可不這么認為，我跟你的班主任想法是一致的，你人很聰明，組織能力很強，將來應該是有很大作為的人，但是在求學期間浪費時間那是不可取，對于化學課程，我第一堂課就跟你們講過，化學剛開始學習，不要很高的基礎，只要你會算100以內的加減乘除就可以，這個不會嗎？”

生：“會啊”

師：“會就可以學懂化學，請相信老師的眼光”

生：“關鍵是我不想讀書，不想做作業”

師：“那你想干什么？”

生：“做生意，當大老板”

這個時候我進行類比教育

師：“不錯，有理想有抱負之人，我也相信你將來一定會成為一名名副其實的大老板，但是有這樣一個問題想問你，那就是當你成為一名大老板，擁有自己的公司之后，你的生意會越做越大，你肯定也會聘用有很多員工為你做事，對嗎？”

生：“那肯定要，我一個人忙不贏”

師：“如果你手下的員工不認真做事，有時候還頂撞領導，甚至是你，并且你或者領導找他談話幾次還是累教不改，你會怎么辦？”

生：“把他開除，讓他沒有工作”

師：“那老師找同一個學生談話很多次他都累教不改，你說老師會怎么做？”

生：“會忽視他，看不起他”（學生有點不好意思）

師：“不錯，看來還是有點想法的人，你既然知道老板會把不聽話的員工開除，老師會看不起很不聽話的學生，那你愿意做一名怎樣的學生？是老師放在心里的還是老師瞧不起忽視的？”

生：“老師看得起的”

師：“怎樣才能讓老師看的起你，喜歡你呢？”

生：“聽話，最起碼要不違紀，上課認真，作業按時完成”

師：“那你能做得到嗎？”

生：“我相信我自己能做得到”

師：“那好，我也相信你能做得到，那我就等著看你后面的行動了啊”生：“好的，我一定做到，男子漢一言，絕對算數，謝謝老師”

師：“好了，我沒有什么要說的了，現在就去做作業吧”

看著學生走出辦公室，我的心里也沒有底，畢竟這是一位頑固多年的學生，要他一下子改變過來有難度。在往后的日子，我就多注意這名“老大”，因為只要把王擒住了，那么他的“手下”也就聽話了，隨著時間的推移，這名學生慢慢地走上正軌了，雖然化學成績不是特別的好，至少有一點他做到了，課堂上不起哄不鬧了，只要偶爾使個顏色就可以回歸課堂，那么我的課堂教學就省心多了，全班的整體成績也就慢慢地往上提升，，，一轉眼學生就畢業了，畢業后這名學生也偶爾見到，他現在不是一名老板，而是一名在別的老板下面做事的員工，每次見到我，他都會跟我聊一聊外面的世界，總是感嘆當時沒有好好讀書，現在很想去讀職業學校，學好一門技術。每當聽他這么說，我都會鼓勵他去讀書，并一再叮囑要好好讀，把本領學到手，同時我心里很高興，因為他體會到了當時老師的用心良苦。這也就是我選擇了教師這個職

業的原因，如果學生能夠因為你的存在而發生了質變，當然是向好的方向發展，那就是我最開心的，我會一如既往的做下去，我會盡力幫助學生展現自己的最好的一面。

三、說話算話

古話說的好：“君子一言，駟馬難追”，這是用來形容古代人講信用的名言，作為一名老師是學生的模仿對象，往往我們的一言一行對學生有很大的影響，我在這里只說一點，那就是言出必行，特別是我和學生有約在先的一些承諾，例如，老師為了激發學生學習的興趣，我們有時就會和學生來個約定，在某一次考試達到了怎么一種情況，我們老師拿出一些時間出來給大家放電影，打一場籃球比賽或者出去燒烤等等，這樣一些承諾，只要學生做到了，我們老師雖然舍不得課時，但是想辦法一定做到，記憶最深刻的是今年畢業班的燒烤，在前一周星期五放假的時候通知大家，下周一組織燒烤，通知剛發完，教室里就像是發了炸藥，大家興奮的不得了，到了星期一真正要實行的時候，有些老師就借用天氣不是晴天想取消燒烤，但是學生對于燒烤很向往，雖然那天天氣有一點小雨，后來我們幾位男老師堅持帶學生去燒烤，學生們看到我們在努力爭取（室外活動必須學校領導同意方可實施），他們對我們這些老師很感激，搞完燒烤大家的學習激情也長進了不少，對于我們幾位難教師的課程那就更加愿意學習了，自然而然的學習成績也就上來了，這就是老師想要的結果。

總之，作為一名老師，我認為老師對學生的愛應具有理性色彩，我們要愛事業，愛學生，就需要投入，就需要奉獻，以后的工作中，我還會從更多的方面思考，盡力地滿足學生的求知欲和好奇心，以尊重學生、多和學生談心、說話算話這幾條為核心，利用自身的有利條件幫助學生學習，同時自己不斷學習，使自己更加老練，做一名學生喜歡的老師。

第三篇：做學生喜歡的老師

做學生喜歡的老師

做老師一開始并非我所愿。年少時，有過許多對未來的憧憬。本以為自己可以憑著當今社會最熱門的英語專業，在繁華的都市，尋一份令人羨慕的工作。命運最終安排我成為一名教師，對老天的安排，我曾經十分不滿，我的心曾經四處搖擺。是那一雙雙天真無邪，充滿希望的眼睛留住了我的心，是那一個個活潑熱情，好學上進的學生讓我愛上了教師這個職業。忘不了教師節那天滿桌的賀卡，忘不了學生那一聲聲深情的問候，忘不了生日那天學生給我的驚喜，更忘不了我上課突然暈倒時學生無微不至的關懷。在學生的愛里，我終于定下了心。我要用行動來償還我欠學生的那份深情厚意。

為了上好課，我制作了滿滿一抽屜的教具，希望使課堂豐富多彩，我上網學習名師的經驗，吸收先進的教學理念。經過一年的努力，我覺得自己的進步相當大了，在一起畢業的同學中間已是鶴立雞群。但葉瀾教授在《讓課堂煥發出生命活力》一文中提出的問題讓我久久無法平靜。他說：“當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當學生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學生回答中的創造？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚喜？這些問題的肯定回答正是我理想中的教學。可是，對許多問題我不甘心卻又不得不回答：“我不能。”我把這些問題打印出來，貼在書房里。我要以此為坐標，衡量自己的教學。我希望在不久的將來，當有人問我這些問題時，我能昂首挺胸地回答：“我可以。”

我深深明白，僅僅把課上好是不夠的。只有熱愛學生的老師，才會被學生所喜愛。我們班有一個學生，去年期末，英語考了二十幾分，我接班以后，一直關注他的表現，我發現他上課不做小動作，但“身在曹營心在漢”。我問他喜不喜歡英語，他老實地回答“不喜歡”。我佩服他的誠實，也苦口婆心地跟他講了許多大道理，他終于同意每天傍晚在老師辦公室花半個小時補英語。前兩天還挺認真，到了第三天，就堅持不下去了，最后急著回家，竟把書忘在了我的辦公室。沒有書，那個晚上，英語又會被他拋于腦后了。夜幕降臨的時候，我敲開了他家的門，把書送到他手上。他楞了一下，接過書，沒有說話。從那以后，他天天傍晚主動認真地復習英語，課上專心了，主動發言了。看到他英語課上燦爛的笑容和炯炯的眼神，我意識到：我精心設計的課堂沒能吸引他，我有意無意的關懷卻感動了他。我現在明白李鎮西為什么把他的教育著作起名為《走進心靈》，因為只有老師主動地走進學生的心靈，學生才會把老師放在心上，因為只有用心靈才能贏得心靈。

曾讀過一篇名為《老師的目光》的散文，它是這么寫的：“歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙。”“大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無私的，那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛。”如果說我是陰差陽錯而做老師的，如果說我以前還有動搖的話，那么在我看完這幾句話以后，我已沒有了遺憾。既然我與教育有緣，就決心在這塊陣地上實現我的教育追求。

第四篇：做學生喜歡的老師

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發出強烈的教育能量，產生積極的教育效益，或完全相反，會產生短路，使學生厭學。

在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系。現在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系。

無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。

教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第五篇：做學生喜歡的老師

做學生喜歡的老師

——如何建立和諧師生關系

摘要：師生關系是教育大廈的基石，是促進學生健康成長快樂學習的必要前提。隨著新課程改革的實行，“以人為本”的教育理念必然引起師生關系的一場革命。即在師生交往中，教師與學生都是教育主體，教師和學生都以平等的、開放的、真正的人出現在教育活動中。師生交往是師生之間的對話行動，對話既是教育形式，又是教育情境。師生交往是一種共同實踐活動及交互作用，師生互為教育者和受教育者，相互影響，共同成長。

關鍵詞：師生關系；平等；明主；傾聽

一、師生關系的定義

師生關系是以“教”與“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，校園里的各種群體關系中，師生關系是最主要、最根本的關系。和諧的師生關系，是指教師與學生在整個教育活動中雙方民主平等交往、和睦相處、互相關心、尊重、理解、信任、教學相長而呈現出來的一種狀態。和諧的師生關系是滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證，是和諧社會的縮影。

二、和諧師生關系的前提

師生關系中最主要的是教師，如何做一個學生喜歡的老師，如何建立和諧師生關系，成為我們迫切需要考慮的問題。而建立和諧師生關系的前提，就是做一個“好”教師。什么樣的教師才是一個“好”教師呢？教師應該具備怎樣的素養？我認為應該具備以下幾方面的素養：教育思想、教育智慧、專業精神、專業人格。這樣說或許太空洞了，結合實際情況來說，就是做一個有童心、愛心、責任心的專家、思想家、心理學家。

2.1 童心

大教育家裴斯泰洛齊曾這樣寫道：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂就是我的快樂。我們一同哭泣，一同歡笑。”能夠自然地設身處地的與學生“一同哭泣，一同歡笑，這無疑是一位受學生愛戴的老師，也是一個有童心的老師。因為，在這個浮躁的社會，能夠理解孩子們的心情，能夠體會到孩子們的悲傷與快樂，是非常難得的，而這正是許多優秀的教師贏得學生喜愛的“法寶”。

在我們的成長中，有一些老師往往當自己是“大人”，而不是“孩子”，所以他們很難理解我們的想法，也很難懂得我們的興趣愛好，更加不會以一顆童真的心來看待自己的學生。

記得剛剛步入中學，我覺得周圍的人都很陌生，從一個小山村到城里上學，而且是在學校里面住讀，難免有些不適應，那時的我，很膽小，也不愿意找人訴說。后來，好不容易鼓起勇氣去找老師傾訴。老師卻告訴我，“這沒什么，大家

都一樣住校，這沒什么大不了的。”雖然在現在看來這確實沒有什么，但是老師當時的話語對我并沒有任何幫助，反而讓我對他很反感，覺得他根本不懂我的想法，只會說這是小事，所以我的數學成績一直不好。好吧，這證明師生關系對學生的學習積極性及學習成績有著很大的影響。

記得陶行知在其文選中多次提到：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是說，教師只有能夠設身處地站在孩子的立場上去看問題、想問題，才能夠真正的理解孩子的想法，才能夠建立和諧的師生關系，才能夠成為一名優秀的教育者。

2.2愛心

愛心，是每個老師都必須具備的品質。那什么是“愛心”呢？蘇霍姆林斯基說過：“對孩子的依戀之情——這是教育修養中起決定作用的一種品質。”這種感情，是一種對孩子的思戀，把學生們當成自己的孩子一樣對待，畢竟他們真的只是一群“孩子”。

這種愛心是沒有技巧的，也是沒有方法指南的，這是一種情感，這種情感是從內心深處展示出來的，是一種“心心相印”的活動，只有具有感情，我們的教育才是真正的教育。

我們雖然是孩子，但是誰對我們好，還是知道的。就比如在中學時期，如果一個老師對我們很親切，我們就會特別喜歡他，并且他所教的那門課我們也往往是成績優秀。這就是一種人格魅力，因為我們感受到了老師對我們的好，所以就會有比較好的師生關系，同時會有比較好的表現，無論是學習上，還是紀律上。

2.3責任心

每一位老師理論上來說，都是具有責任心的老師。但是在與學生相處過程中，哪一些有責任心的老師會被學生喜歡呢？哪一些有責任心的老師會和學生有比較好的師生關系呢？這就要看你對責任心是怎么理解的。

在現在，我們的教育中，往往會出現這樣的老師：上課提前到，下課總拖堂，希望能多給學生傳授一些知識。還有這樣的老師：時不時在窗戶后面偷瞄班上的情況，一發現有學生玩手機、走神，就會點名批評，甚至打斷課堂教學秩序，讓學生不要吵鬧。當然，最常見的，是這樣的老師：時刻關注學生動態，與家長保持著“親密”聯系，不讓學生上網，不讓學生逛街，不讓學生看電影，所有與學習無關的全部不允許，并且還經常將學生在學校的表現向家長匯報。

這樣的老師，您是不是很熟悉呢？是的，從我家教的小孩里了解到，這就是如今老師的現狀。這樣的老師，的確很負責任。但是，這是不是學生需要的呢？而且這樣的“保姆式”的老師，能被學生所接受嗎？

據我調查發現，答案是否定的。幾乎所有學生都對這種有責任心的老師表示反感，更別提搞好師生關系。那么，究竟什么樣的老師才是有責任心的老師呢？怎么做才能受學生愛戴呢？

我認為真正有責任心的老師，應該是有教育理想的老師，他們不把學生當做是學習的機器，不把學生當做廠房的模具，不把學生當做十全十美的傀儡。而是把學生當做一個人。有責任心的老師，應該是注重人的教育，培養學生的獨立人格、公民意識、批判精神、民主意識、團隊精神等綜合素質。在學習過程中，在生活過程中，要制定一定的民主制度，讓學生學會自我管理，而不是靠老師盯著，要讓學生成為自己的主人。

2.4專家

我們是老師，老師的最本質工作時什么？教書育人。那我們最應該做的就是努力充實自己，在專業領域上有很扎實的知識，有很淵博的知識。只有這樣的“專家型”的老師，才能真正讓學生信服，才能受學生歡迎，才能培養良好的師生關系。

在高中的時候，有一名特級語文教師，是我們班公認的“好”老師。我們為什么會喜歡他呢？記得那時候，無論我們小組討論出來的對聯是什么，他都能馬上對出下聯，并且還能為我們分析我們的對聯所存在的問題。正因為如此，所以上他的課的時候，我們全都被他獨特的教學方法、民主的教學課堂，淵博的語文知識，幽默的語言風格，靈活多變的頭腦所打動。可以說是他用自己的專業魅力，打動了我們。

如何做一個“專家”？這需要有淵博的知識，需要博覽群書，如《人民教育》、《地理教學》、《地理教育》、《中學地理教學參考》、《中國 教育報》等；還需要閱讀一些教育學、心理學、管理學方面的書，如《愛彌兒》、《理想國》、《愛的教育》、《陶行知教育文集》、《教育工作漫談》、《正能量》等；還需要在網上了解最新的專業動態，專業知識并且積極進行進修培訓。

2.5思想家

我認為真正的教師應該是一個思想觸覺十分靈敏的人；追求真理，崇尚科學，獨立思考，保持個性。只有不斷的思考，才能不斷的反思，并且不斷的改進，不斷的前進。

我們首先要對自己進行思考，讓自己充實的過好每一天；其次要對教學進行思考，思考教育方法、教育方案、教育行為、教育理論，不斷的研究、修正、補充、發展。

泰戈爾有這樣一句詩：“真理之川從錯誤之渠中流過。”因此我們要不斷反思錯誤，將教育錯誤變成教育財富，要誠實的面對自己的錯誤，不要輕易地原諒自己，而是拷問自己的心靈：為什么犯錯？能不能避免？有什么個人因素？能否獲得新的啟迪？下次怎么做才能不犯錯？

只有不斷思考，我們才能成為一個有思想的教師，才能給學生更好的思想，才能培養出善于思考的真正的人。

2.6 心靈學家

什么樣的老師是學生最喜歡的老師？什么樣的師生關系是學生最喜歡的師生關系？毫無疑問，是能夠理解學生心靈的老師。新課改實行以后，開始提倡“人本教育”，所謂的“人本教育”，就是要關注人的精神世界，要關注學生的所思所想，并且走進心靈為他們解答。

真正有效的教育應該是針對學生個性的教育，這也是現在教育所提倡的，這必然要求教師具備發現、發揮、發展學生獨特個性的技巧與藝術，也就是要擁有良好的心理學修養，善于走進中學生的心靈，敏銳的感受學生心靈的變化，與他們心心相印，息息相通。這樣的老師才是能被學生所接受所喜愛的老師。

具體而言，當一名心靈學家，需要我們進行相關心理學的學習，如積極心理學、行為心理學、教育心理學等。還需要掌握交流溝通的技巧，并且在條件允許的條件下，開展心理咨詢和心理團體輔導。

三、和諧師生關系的建立

和諧的師生關系的建立，是新課程教育所關注的問題，也是如今教育學 界所關注的重大問題。什么樣的師生關系才是和諧的師生關系呢？怎樣才能建立和諧的師生關系？這是我們都需要思考的問題。我認為有幾個方面是必不可少的，一是傾聽，二是平等，三是民主。

3.1 傾聽

在傳統的教育中，老師的傾聽，往往是帶有“功利性”的，主要是他們在說，我們在聽。而在新課程改革后的教育，將變為相互的傾聽。主要是學生在講，讓老師傾聽，建立一個和諧的傾聽關系。

傾聽——對很多老師來說是很困難的，因為我們要傾聽，就要發自內心地尊重孩子，要傾聽孩子的訴說不打斷他們，要站在孩子的立場上去理解他們的想法，要多提建議避免訓斥。但是，由于受到傳統的教育觀念的影響，我們常常會訓斥他們，很少能理解他們的想法。

高中的時候，很多教師都以成績作為評判學生的唯一標準，于是乎，那些給班級拖后腿的人，就往往成了批評的對象，比如我。那時候，有時候我會找他請教數學問題，但是數學老師對我說的最多的話就是，你怎么這么笨啊？這么簡單的問題都不同，如此之類的。那位老師可能不會記得自己說過的話，但是卻在我的心中留下了很深刻的印記。

這一位老師在我看來可能就不是一位善于傾聽的老師。真正的善于傾聽的老師，他們往往很有耐心，能夠通過傾聽了解我們的想法，進而為我們提供有效的幫助，或者說，只要老師能耐心的聽我們傾訴，就已經是一位很好的老師。

傾聽，是建立良好的師生關系的前提，老師只有經常關心學生，傾聽學生的喜怒哀樂，才能走進學生的內心，進而培養和諧的師生關系。

3.2平等

交流與交往應該以平等的對話為基礎，平等的對話是師生合作和交流的“支架”與“橋梁”。在對話的交互關系中，學生的自尊得到了承認，學生的想法得到了重視，學生追求知識的興趣就可能會被激活，心靈就可能由此而敞亮起來。

在對話中教師不再是單純的知識占有者和傳授者，而是通過對話了解學生的興趣，關注學生的心理需求，啟迪學生的思想，學生也不再是知識的接受者和“無知”的聽眾，而是在對話中自己發現知識，自覺獲得智慧。

但是如今能夠和學生平等的交流對話的老師，仍舊畢竟少。一方面是教學改革不徹底，另一方面是教育理念與實際的脫節。

我們仍然需要不斷的推廣平等的教育理念。比如說，在教學中不再是以老師講為主，而是老師與學生出于一個平等的關系，我們的教育要實現教學相長，讓學生做學習的主人。老師在傾聽的過程中也不能夠將自己的角色定太高或者太低，要和學生共同學習，激發學生的學習興趣和學習激情。

3.3民主

民主，這是新課程教育中需要注意的問題，隨著時代的發展，現在的學生越來越注重民主、獨立等自我權力的表達。因此，在師生關系中，也應該盡量建立

民主的師生關系。什么樣的師生關系是民主的師生關系呢？

所謂的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“團隊意識”，提倡“民主協議”等。而在教學中，我們應該注意建立民主的師生關系，我們應該從自身做起，不能夠獨裁武斷，在與學生交流過程中，在舉辦班級活動中，需要進行民主協商，充分尊重學生的愿望及利益。

在高二的時候，我們的班主任老師，就是這樣一位民主的老師。在我們班委競選、班級活動的開展、早上跑操、午間休息等方面，他都不是采用獨裁政策，而是讓我們在紙條上寫出自己的意見及建議，并讓班委進行整理，最后再進行討論投票得出一致結論。這種民主的精神，讓他當時獲得良好的評價，這也是和我們最親近的老師，和我們師生關系最融洽的老師。

民主，想要做到確實不容易，因為你需要綜合考慮很多方面的問題，也要有許多應急方案。但是，老師們應該相信，孩子們的力量是無窮的，他們通過民主協商的事情一定是比較優秀的。

四、總結

師生關系是教育大廈的基石，是促進學生健康成長快樂學習的必要前提。身為中學地理老師，建立良好師生關系是我們必須處理好的關系。而從我們自身來說，我們要做的有很多，做一個有童心、愛心、責任心的專家、教育學家、心理學家，是我們需要做的首要準備，其次是在與學生相處的過程中，善于傾聽，平等相處，民主商議。當然，還有很多其他方面的準備，我們只有不斷的充實完善自己，才能做一個學生喜歡的老師，才能建立和諧的師生關系。