第一篇：做一名學生喜歡的老師發言稿

做一名學生喜歡的老師

各位領導、各位老師：

大家好！我是來自明德小學的胡會杰。首先，感謝領導和同事們對我這位年輕老師的信任和鼓勵。借這次機會，來和大家分享一下我自己的一點小小心得。今天我報告的題目是，《做一名學生喜歡的老師》。如何做老師，相信在座的每位老師都比我有更多的經驗，那么，我就自己不到三年的工作經驗，淺談我對這個主題的理解——如何做一名學生喜歡的老師。

首先、我們要愛崗敬業，忠于自己的本職工作。俗話說：“干一行，愛一行”，既然選擇了教師這個行業，就要以極度熱情的態度來對待我們的工作。有人會說：“我只是一名普通的教師，又能有什么作為呢？”而我卻要對你說：“你錯了！”教師這個職業雖然平凡，但不平庸，只要我們尊重自己的工作，忠誠的對待自己的工作，我們依然能夠在平凡的崗位上做出不平凡的成績。比如說我們正在學習的優秀教師張偉老師、劉旸老師，他們就是我們學習的榜樣。記得剛參加工作不久，我父親就跟我說過這樣一句頗有深意的話：有的教師教了30年的書，只相當于教了一年。因為他們只教了一年書，而重復了30次。這句話一直提醒著我，讓我始終孜孜不倦的追求做一名優秀的教師。

其次、我們要用高尚的人格魅力吸引學生。教師對學生有潛移默化的影響，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問;有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學??我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

再次、我們能以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。有一位教育家曾說，漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是老師真正的愛。學生是一群正在成長的孩子，而孩子需要在嘗試錯誤中學習，犯錯是學生成長的權利，如果你不能容忍學生的錯誤，也就等于剝奪了孩子成長的權利。所以對孩子們來說，一個寬容的老師，就顯得尤其重要，也是最讓學生信賴的。

最后、我們還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。總之，面對學生要少一點架子，多一點尊重和真誠；少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴；少一些冷漠，多一點熱情和交流。師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學生才會喜歡你，才會愛你，學生才會“親其師面信其道”。只有真心去對待每一位學生，用愛心關注每一位學生的成長，這樣才可能做一位讓學生喜愛的教師。

其實，要做一個真正讓學生喜歡的教師任重而道遠，我所做的這些還遠遠不夠，但是我會朝著這個目標而奮進，希望通過我的努力，爭取成為學生心目當中的好老師！

謝謝大家！

第二篇：做一名學生喜歡的老師

做一名學生喜歡的老師

教師在用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤學生。用老師們的話說就是對得起自己的良心。這是一種精神，這就是一種高尚的師德。

做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。如何成為學生最喜歡的老師呢？

首先，教師要有能吸引學生的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有同學不舒服，我會，耐心詢問;遇到同學值日不認真，我會和他們一起掃;有的同學進步了,我會送上一句鼓勵的話語;還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學??教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力應該就體現在這一件件小事上。

其次，教師要有寬廣博愛的胸懷。教師的愛如同陽光普照大地，但要嚴而有愛，愛而從嚴。以前我帶過一位三年級的王郭原，他調皮、好動、成績又差。老師們提到他就頭疼。一次，我把他叫到跟前，親切地和他說家常話，隨后問他將來最想做什么？他說，不知道。我繼續問他：那你以后能做什么呢，根據他的學習成績，我和他一起展望，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析。慢慢地，我發現他的眼神開始變得堅定。最后我對他說：你是一個有希望、有出息的孩子，你一定會成為優秀的學生。后來，他的學習、紀律都有了很大的進步。學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關注和喜愛。一位優秀教師說過：打著燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來發現學生的“閃光點”，創造條件讓學生展示自我，真忱地祝賀學生的每個微小進步。

再次，教師要有淵博的專業知識。除了教學知識，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態。蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學生的信任與尊敬。

教育是一種潤物無聲的漸染，不是疾風暴雨的蕩滌；是一種春風化雨的感化，不是厲風嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優化和發展，不是一架架考試機器的制造??教師的人格魅力、寬廣博愛以及淵博的知識潛移默化的影響著學生。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

第三篇：怎樣做一名學生喜歡的老師

怎樣做一名學生喜歡的老師

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育者是“傳道、授業、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢？ 他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閱歷的、有淵博知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于當今流行時尚的老師。

那么如何成為受學生歡迎的老師

（一）良好的形象及氣質

良好的形象及氣質不僅能讓我們自信、美麗，而且更能影響我們的學生，讓他們形成一個健康的審美觀，處處充滿朝氣和活力，做一個自信、健康、美麗的新一代青年。

（二）淵博的知識

現在，學生的知識增長已成爆炸的態勢，作為老師，也必須跟上時代的步伐，應及時擴大、更新自己知識，適應他們的需要。所以對老師知識的要求就不光局限于本門課程，還要盡可能多的了解其他科目的知識，特別是學生所關心的知識。

（三）豐富的語言，幽默的談吐

據調查，凡是語言幽默的老師，上課的效率往往很高，因為老師的幽默可以有效吸引學生注意力，提高學生學習的積極性，很好的投入到課堂的學習中，使他們愿意上課。反之老師過于嚴肅，死板，學生注意力很容易分散，無法調動學習積極性，課堂氣氛沉悶，久而久之學生不愿意上這位老師的課了，教學效果可想而知。當然，課堂上的幽默要有一定的深度，絕對不是低級趣味，也絕對不是嘩眾取寵，最好能和課堂所講授的知識結合起來，真正做到寓教于樂。

（四）和學生交朋友

學生和教師之間確實存在代溝和不同見解，有時我們的觀點和學生的觀點甚至是針鋒相對，這就妨礙了我們和學生交朋友。要解決這一矛盾，只有把學生成人化，將自己學生化才行。盡量少用教訓的口吻，多用商量的語氣，這樣才能取得學生的信任，才能和學生交朋友。盡量用鼓勵的態度“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，有時候，我們老師的一句話對學生的影響力遠遠超過了我們的想像。一句鼓勵使他們倍感溫暖，信心倍增；而一句批評、諷刺也足以使他們灰心喪氣，破罐子破摔，使我們前面做的所有工作化為泡影，更拉大了學生和老師之間的距離，（五）充分了解學生、理解學生

自己也從學生時代走過，自己也有喜歡的偶像，自己也曾不被父輩、老師所理解，學生的現在，也正是我們的過去。所以作為一名教師，必須了解當前學生喜歡什么，流行什么，崇拜

什么，對于一些“雷區”是不能進入的，很多事情我們可以不理解，可以看不貫，但不能去干涉。可是，這并不意味著對學生不良行為的一味遷就，對于一些原則性的問題，教師必須明確地進行糾正。理解的前提是要了解。而要了解學生，必須要走到學生中間去，老師可以通過短信、QQ、周記的形式了解學生的想法，才能有針對性的進行引導和教育。

（六）真心的關心學生

其實，學生在內心中對老師是否關心他們，是否熱愛他們是很清楚的。對于一些負責的老師，他們嘴上不說，但心里是充滿了感激之情的。特別是他們把我們當成朋友之后，這時的一個動作、一個眼神遠勝過千言萬語的說教。

我認為，具備上述素質的老師才會深受學生喜歡！而“親其身則信其道”，只有老師受到學生喜歡，一切教育才能真正起作用！

第四篇：做一名學生喜歡的老師心得體會

通過對三大主題的討論，我內心感慨良多，從教以來我一直擔任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復雜。然而，十幾年來的經歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的幸福和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點：

一、首先，對每一個孩子都要有愛心、細心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經常出現這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細心地關注，并耐心地教育，無論是安全、習慣還是身體狀況、心理變化。平時，無論課堂還是課余時間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發現異常、危險情況或不良現象及時制止，并以此教育所有學生。

二、加強學生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學不會知識，但絕不可以學不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態度，我都力求把最正確的道理和方法交給學生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。

三、注重學生各種習慣的養成。良好的習慣是良好的班風班紀形成的先決條件，只有這樣學生才會有良好的學習和成長環境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習慣、讀書寫字的習慣、自覺遵守紀律的習慣、自己整理書桌的習慣等等。平時我還注意發現表現好的學生，在班中樹立學習的榜樣，用榜樣的力量來引導學生。

四、組建班委會，進行嚴格細致的分工，協助班主任對班級進行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經驗，就像剛學走路的孩子，需要老師的扶持同時還需要方法上的指導，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內表揚幫其樹立形象，當其信任度提高了其威信便形成了，此時他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。

五、與其他任課教師多交流，全方位地了解學生。每個學生都有自己的閃光點和缺點，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發現的。這就需要其他任課教師的幫助。我時常向其他老師詢問某某學生在他們課堂上和學習上的表現，誰有進步，誰有異常等。這樣我會更全面的了解學生并及時發現解決問題。

六、發現問題及時與家長交流溝通。平時我會通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發展狀況的同時，協助教師糾正孩子學習成長中的不良行為習慣，幫助孩子更加健康的成長。

經過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價納入班級管理中學來，無論是衛生、習慣、合作、學習等各個方面，我都對進步、優秀的學生或現象加以表揚獎勵，極大的調動了學生的積極性和他們的集體榮譽感，促進了班級凝聚力的形成，也從而為學生提供了好的學習氛圍。

我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對于父母的那份信任，也能體會到父母怎樣做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報。我一直在努力，也時常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名小學班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學習的良好基礎，讓他們明天的路更好走。

主題討論心得體會

羊口中心小學 曹玉榮 2012年4月

第五篇：做學生喜歡的老師發言稿

做學生喜歡的老師，辦家長滿意的學校

討論發言稿

從走上教學崗位的那天開始，我就對自己許下了承諾：“我一定要通過自己的努力實踐，爭取做一名受學生喜歡，家長滿意的好教師”。主要從以下兩個方面去做：

一、做一名受學生喜歡的老師

做一名讓學生喜歡的老師是每個老師都渴望的，也是我一直在努力追求的目標之一。1.走進學生的世界，做學生的知心朋友

走進學生的世界，關愛學生的生活，掌握學生心里的發展規律，做學生的良師益友。教師應當尊重學生的人格，我們要敢于放下架子，擺脫居高臨下的姿態，給學生一種敢說、敢想、敢做的學習氛圍，帶著愛之深、責之切的心理去進行說教、指正，要善于傾聽，嘗試從學生的角度去看問題，給學生平等對話的機會，讓學生覺得老師是一個值得信賴的朋友，從而“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教育。

2.平等對待學生、尊重學生人格

作為教師，應多給學生精神上的鼓勵和支持，多給他們信心。切忌不能辱罵或者諷刺學生，學生犯了錯誤，教師應該用鼓勵式的批評方法，既能讓學生樂意接受批評，改正錯誤；又能讓學生覺得老師很友好，非常喜歡聽老師說的話。

3.學會欣賞學生，適時鼓勵學生

教師在學生面前不要吝嗇幾句表揚的話語，他們所做的成績迫切需要得到別人的鼓勵和支持，哪怕是一句好聽的話他們都會很滿足。“良言一句三冬暖，惡語傷人一日寒”。“數子十過不如獎子一長”。老師要欣賞學生，要放下教師架子，拋棄師道尊嚴的舊習。用心澆灌幼苗、讓花蕾綻開。為師者，不僅要欣賞“美麗”，也要欣賞“丑陋”。每名學生在老師的眼里、心中都應當是一朵小花、一道絢麗的風景！

4.教師努力學習各種知識，提高自身修養，樹立個人在學生心目中的威望

要想自己在學生心理的威望提升，教師還需盡可能滿足學生的“崇師”心理。對小學生而言，教師就是萬能，沒有什么東西教師不會。如果學生問你的知識，你都能回答他，你就是他心目種的神，如果你沒有回答出來，有可能你在學生心目中沒有多少地位。除此之外，教師必須守信用、關愛學生等等。

二、辦家長滿意的學校

作為一所學校，就要辦讓家長滿意的學校。如果每所學校都讓家長滿意了，整個社會對教育也就滿意了。一所學校怎樣才能讓家長滿意？這需要我們換位思考，我們必須站在家長的角度來考慮這個問題。一般說來，家長對學校有如下幾方面希望。

1.希望孩子有好的學習成績

雖然說現在提倡素質教育，教育行政部門不再單純強調學生的學習成績，不主張公布學生的考試結果。但是，家長對這個問題特別關注，你不公布，他就通過多種途徑了

解孩子的學習成績。這不是因為家長不懂教育，因為整個社會的用人制度和升學制度使得家長不能不關注這個問題。另外，教學是學校的中心工作，這是教育的基本規律。學生在學校的大部分時間是在課堂上度過的，學生的各種能力、素質的發展也大部分是通過課堂教學來提高的，所以檢驗教學質量、關注教學成績也是在情理之中的事。

2.希望孩子有良好的行為習慣

家長不僅關注孩子的學習成績，也特別關注孩子的行為習慣，如道德行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣等。家長既希望孩子成才，更希望孩子成人。特別是小學階段，各種行為習慣正在逐步形成中，家長對這個問題特別關注。盡管在培養孩子的行為習慣方面家長有很大的責任，特別是道德行為習慣、勞動行為習慣和生活行為習慣的養成，如讓孩子從小就尊重別人、孝敬父母和長輩、做力所能及的家務勞動、講究衛生、注意節約等，學校教育在這些方面能發揮更重要的作用，學校教育是一種有計劃、有目的的系統教育，教師是受過專門訓練的專業教育工作者，學校的集體生活氛圍對學生起著一種督促和激勵作用。

3.希望孩子有一定的能力和特長

除了希望孩子有好的學習成績和良好的行為習慣，家長也希望自己的孩子在校期間能培養一定的能力和特長。這不僅是因為近幾年的中考和高考改革在有意識地進行引導，在考試的形式和內容上注重考查學生的能力和特長；此外，家長也希望自己的孩子將來走向社會后增加競爭的砝碼，多一方面的能力就可能多一個競爭的機會。家長希望自己的孩子有應對社會上激烈競爭的能力，如交流與合作能力、表達能力；同時也希望孩子將來能夠生活幸福，有提高生活的質量的能力，如具備健康的體質和運動技能，有審美的情趣和表現能力等。

4.希望學校擁有良好的師資隊伍

辦好一所學校需要多方面的條件，但關鍵的問題是師資隊伍。家長看重的不僅是學校的名氣，更看重了這些學校的師資力量。學校與學校之間的差別，主要不是在硬件方面，而是在師資力量方面。所以如何提高學校的師資水平，是家長特別關注的，這也是提高學校教育教學質量的關鍵所在。

5.希望有好的教學環境和教學設備

盡管學校的教學環境和教學設備不是決定教育質量的主要因素，在關注以上諸方面條件的同時，家長對學校的教學環境和教學設備也特別關注。一是現在大部分家庭都是獨生子女，家庭生活條件較好，家長不希望自己的孩子到學校“吃苦”，所以學校的教學環境和教學設備等都是家長比較關注的，家長希望自己的孩子在一個優美、安全、整潔的學習環境中生活和學習。家長不僅在乎學校的硬環境，也在乎學校的軟環境。

6.希望教師關愛每一個學生

教師的精力有限，不可能關注到每個學生，站在學校的角度看這是合理的。按理說，一個班有幾個“后進生”也是正常的。但我們應該換位思考一下，家長會怎樣思考這個問題？現在大部分家庭都是獨生子女，一個班有幾個“后進生”可能只占班級總人數的百分

之幾，但在一個家庭中是百分之百。一個孩子就是一個家庭的希望，至少要影響到三代人的情緒和幸福，所以家長很在乎教師是否關愛自己的孩子。

針對家長的希望學校該怎么辦？怎樣才能讓家長滿意呢？

第一，學校要認真地開展調查研究工作，切實了解學生家長對學校是否滿意，對哪些方面滿意，對哪些方面不滿意，為什么不滿意。學校可以通過發放調查問卷、開家長座談會、進行家訪等多種形式，了解家長對學校的要求和滿意程度，然后進行匯總，確定辦讓家長滿意的學校的標準。

第二，學校要逐一對照家長的要求，看看家長對什么滿意了，對什么還不滿意，找出學校存在的問題，只有找到問題才能確定今后努力的方向。

第三，學校要采取切實可行的措施，逐步解決家長不滿意的地方，家長已基本滿意的方面要爭取做得更好，因為家長的需求也在不斷升級，標準也在不斷提高。家長不滿意的方面要爭取讓家長滿意。

第四，要把讓家長滿意的標準分解到學校的各個部門，要求各部門爭做家長滿意的部門，班主任爭做讓家長滿意的班主任，任課教師要爭做讓家長滿意的任課教師。學校每個學期要根據調查家長的滿意度進行評比。

如果學校的每個教師、每個班、每個部門都讓家長滿意了，學校也就成了讓家長滿意的學校。如果每個學校的學生家長都滿意了，我們國家的教育也就成了人民滿意的教育。