第一篇：《做學(xué)生喜歡的老師》心得體會

《做學(xué)生喜歡的老師》心得體會

一（2）：張麗

每個人從記事起父母問的最多的可能是你長大了當(dāng)什么？小的時候我們可以很天真很大聲的回答父母的提問。為了心中美好的愿望相信自己都為它努力過，付出過。在自己成長的歷程中，這些為實現(xiàn)愿望而努力的事會逐漸溶于自己的血液中，成為良好的習(xí)慣。這些好的習(xí)慣也就是自己成長的見證。

作者從小就有長大了當(dāng)作家的信念，為了實現(xiàn)自己的信念而孜孜不倦地讀，苦思冥想地寫。這個信念即使被“文革”這個特殊的時代所粉碎，他也沒有放棄讀寫的好習(xí)慣。改革開放以后，他的這個信念像溶入血液中一樣又一次被點燃。經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打后，重新起航的寫作這艘小船目標(biāo)更加明確。讀與寫這個習(xí)慣成就了作者。

人生就像不停向前的旅行者。只有用自己手中的筆把自己的所見所感記錄下來，才能變短暫的瞬間成為永久的記憶。寫的內(nèi)容不能只是蒼白的理論，還需要自己的親身感受，只有做過的事，寫出來才能引起讀者的共鳴。這樣才是真的讓自己的人生留痕。

人生留痕就是把好的習(xí)慣長長久久的保持下去，它對自己的人生一定會產(chǎn)生催化作用，讓自己的人生更加的精彩。

作者在引文里對自己的人生定位不高，這是一個比較謙虛的評價。當(dāng)一個學(xué)生喜歡的老師，這個人生定位細(xì)細(xì)思索就會發(fā)現(xiàn)并不是那么容易。

每個人的口味都是完全不相同，所以才有了“眾味難調(diào)”這個詞語。每一位學(xué)生對老師的評價都是感性的。每個人的成長經(jīng)歷和思想都是不可復(fù)制的，對一個老師的評價也不可能都是喜歡的。作者用自己教過學(xué)生的賀卡想讀者展現(xiàn)了一位受學(xué)生喜歡的老師形象，實現(xiàn)了自己的人生定位。

當(dāng)代的老師在教學(xué)育人中更應(yīng)該像“甘草”一樣來對待學(xué)生。現(xiàn)在一年級學(xué)生家長基本上都是八零后，他們在教育上和父輩的理念是不太一樣的。他們更多的是注意孩子的成長，而不僅僅是成績的好壞。這就使老師在教學(xué)中不僅要注意自己的科學(xué)性，也要做好和家長的溝通。甘草性溫、味甘。現(xiàn)在的孩子都非常聰明，但是也非常敏感。老師的一個眼神、一個微笑，都能讓他們體會到老師的情緒，從而做出正確的判斷。用溫厚和微笑來對待學(xué)生，讓他們自己去體會自己行為的對與錯。甘草包容。人是社會性群體，在生活學(xué)習(xí)中要和人進(jìn)行相處。我們不僅要面對成功和榮耀，同時也會面對非議和誤解。這時我們需要寬廣的胸襟來包容別人的誤解。在教育學(xué)生的過程中，我們也不一定可以做到完全的公平公正，一定也會有學(xué)生對我們有不滿。這時我們就要有一顆包容的心來關(guān)愛他們。在理解的前提下去體會學(xué)生不滿的原因，從而達(dá)到完善自己的人格魅力。甘草調(diào)和。作為老師不僅溫也要嚴(yán)。溫和嚴(yán)放佛是一對天生的敵人。老師在教育學(xué)生時一味的溫會失去師的威信，一味的嚴(yán)又會失去生的敬愛。作為一名一年級老師，我努力在尋找二者之間的平衡點。

在于永正老師的心中：一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的老師，是理解和寬容學(xué)生的教師，是想學(xué)生之所想、做學(xué)生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。一個真正了解學(xué)生的老師，怎能不成為學(xué)生喜歡的好老師？學(xué)生的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，教師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。在從教的十五年中，我也不時的反思自己：你想成為一個什么樣的老師？讀了這本書讓學(xué)會了如何去解決教育教學(xué)中的問題，對自己的人生定位更加的明確。

2016.11.16

第二篇：做學(xué)生喜歡的老師

做一名學(xué)生喜歡的老師

溈山九年制學(xué)校陳應(yīng)強(qiáng)

盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解人心入手。“只有了解人，才能教育人”。而教師要想了解學(xué)生，就須真誠地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，讓他們“喜歡”你，這樣他們才會向你敞開心扉，所以，要想成為良師，教師必須學(xué)會與學(xué)生打交道，在師生之間產(chǎn)生一種特殊的師生情誼，接下來我就如何做一名學(xué)生喜歡的老師談幾點自己的看法。

一、尊重學(xué)生

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。尤其是生活在現(xiàn)代社會的青少年，他們思維活躍，身心發(fā)展較快，追求獨立，這在初中畢業(yè)班學(xué)生身上體現(xiàn)得更明顯。我們教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自尊心，記得剛走上教師崗位的那一年，我是一名新手，但是我教的科目是初三畢業(yè)班的科目——化學(xué)，我選擇這個科目的原因很簡單，那就是化學(xué)是理科中最容易的，有點屬于文科性質(zhì)，只要多記憶多背誦，一般及格是不成問題，然而那年我?guī)У幕瘜W(xué)成績很差，及格率只有百分之四十，學(xué)生的紀(jì)律很不好，第一個學(xué)期期中考試過后，校長就找我談話，從校長的談話中我得知中考化學(xué)及格率近幾年都是百分之九十多，我知道情況不妙，，，回到班級，我就開始忍不住了：“你們自己看看自己的分?jǐn)?shù)，都是那么一點點，我真的不知道你們每天在學(xué)校干些什么，試卷上的題目我在課堂中幾乎都講過，只是沒有加這個內(nèi)容在這個學(xué)期期中考試會考；還有一小部分同學(xué)在我的語言文化中是找不到合適的詞語來形容了，說你們蠢得跟豬一樣，我覺得是太抬舉你們了，說句難聽一點的話，那就是你們比我們家養(yǎng)的豬都不如，我們家的豬看見飼養(yǎng)人它都會叫幾聲，而你們那一小部分人連叫都不會叫，真的是笨得沒有邊了”。可能當(dāng)時自己心里特別的不爽，一節(jié)課的時間就這樣給讓我數(shù)落著他們的種種不是，發(fā)泄后，自己感覺心里舒服多了，希望他們會有所改進(jìn)，希望他們都走到正軌上來，大家都用心學(xué)習(xí)，但是，事情并沒有我希望的那么好，反而變得更加糟糕了，課堂幾乎成了菜市場了，連成績中等的學(xué)生都開始不服管教了，課是不能上了，我就找原因，把課代表叫過來一分析，我才恍然大悟：課

代表告訴我，同學(xué)對我非常反感，原因是我在課堂中夸大其辭罵大家，傷了他們的自尊心。根源找到了，那怎么解決呢？我想了很久，只有一個辦法，那就是當(dāng)眾做檢討，后來我就利用一節(jié)跟大家說清楚了我當(dāng)時的用意，其實并不是真的要罵大家，我用的是一種激將法，希望大家能從不良中站起來，當(dāng)然我用詞不當(dāng)，傷了大家的自尊，我檢討，從今以后都不會有類似事情發(fā)生，接下來我干脆利用這次機(jī)會，跟大家交流了我的教學(xué)方法，要他們每人寫了一封信給我，直言不諱的談自己的想法以及對我的教學(xué)提出意見，后來我認(rèn)真讀了他們的信，了解了一些他們的方法，我就盡量的根據(jù)他們的想法來設(shè)計教案，慢慢學(xué)生轉(zhuǎn)變了對我的態(tài)度，慢慢地愿意跟我合作，雖然成績不是特別的好，但是有一點做得非常的好，那就是課堂和作業(yè)不用我操心。從這件事情可以看出，老師同樣也要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有話說時盡量讓他說完，只有我們尊重他們了，他們才會加倍地尊重我們，那么教學(xué)相對來說就相對比較輕松了。

二、多和學(xué)生談心

這是2009年的事情，一次情感化談心使學(xué)生有質(zhì)的變化。

那一年是我有了教師編制的第一年，我被分配到溈山中學(xué)教化學(xué)，在新的工作單位，我想憑借著自己的實力好好干一番事業(yè)，利用前一年的經(jīng)驗帶好這一屆學(xué)生的化學(xué)，然而，工作開展不久，我就感覺到了有很大的難度，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊不說，他們的紀(jì)律觀念沒有，可能的原因是以前都是讀通校，每天可以回家享受，突然被“囚禁”起來，他們的內(nèi)心世界發(fā)生了巨變，開始變得浮躁，男學(xué)生就開始結(jié)伴半夜翻墻外出上網(wǎng)。當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)這個問題后，馬上采取措施，把學(xué)校的圍墻加高，這下可好了，學(xué)生晚上都變乖了，但是調(diào)皮的學(xué)生總是想找點事情做，他們就在白天開始與老師對抗，，，2009級只有一個班，班級人數(shù)不是很大，其中調(diào)皮的男生比較多，其中有一名叫陳博的同學(xué)，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他在男生中的地位是相當(dāng)高，他是這個班級男生的“老大”，如果他對哪位老師產(chǎn)生了反感的話，那位老師可就慘了，一節(jié)課不要上課了，專門盯著那些合作起來的調(diào)皮學(xué)生就夠了，同時會讓自己受一肚子的氣。我?guī)У氖腔瘜W(xué)課程，這門課程是初三剛開設(shè)的課程，它有一個優(yōu)點，那就是化學(xué)課要做很多的化學(xué)實驗，對于初學(xué)者來說著是一門非常有意思的課程，特別是剛開始學(xué)習(xí)的一二章，那些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中很難看得到的，給學(xué)生一種不可思議的感覺。陳博在我的課堂中就兩種狀況，沒有實驗的課就是睡覺，有實驗的課就是搗亂，從來不按照你的要求做實驗，使整個課堂變得亂哄哄的，課后作業(yè)幾乎不做。在剛開始不久，我找過他多次，每次說他的時候，態(tài)度非常好，口頭上答應(yīng)得很好，但是只要轉(zhuǎn)過身他就是另一套了，所有的任課老師說他是一個頑固分子，在當(dāng)前這種教育制度下，老師真的難他沒有一點辦法，他的人其實非常聰明，組織能力特別強(qiáng)，有一點不好就是不讀書，個性強(qiáng)，如果誰得罪他了，那他就要跟你斗到底。

我的化學(xué)一個星期只有兩次作業(yè)，陳博已經(jīng)兩次沒有做了，我又意識到又要跟他聊天提醒他了，我把他叫到辦公室，下面是我和他的對話。

師：“陳博，你知道我為什么叫你到辦公室來嗎？”

生：“我知道啊！沒有做作業(yè)啊”

師：“那你為什么不做作業(yè)？”

生：“我不知道做”

師：“不知道可以問同學(xué)，問老師啊”

生：“問也搞不懂，我太蠢了”

師：“你認(rèn)為你笨嗎？我可不這么認(rèn)為，我跟你的班主任想法是一致的，你人很聰明，組織能力很強(qiáng)，將來應(yīng)該是有很大作為的人，但是在求學(xué)期間浪費(fèi)時間那是不可取，對于化學(xué)課程，我第一堂課就跟你們講過，化學(xué)剛開始學(xué)習(xí)，不要很高的基礎(chǔ)，只要你會算100以內(nèi)的加減乘除就可以，這個不會嗎？”

生：“會啊”

師：“會就可以學(xué)懂化學(xué)，請相信老師的眼光”

生：“關(guān)鍵是我不想讀書，不想做作業(yè)”

師：“那你想干什么？”

生：“做生意，當(dāng)大老板”

這個時候我進(jìn)行類比教育

師：“不錯，有理想有抱負(fù)之人，我也相信你將來一定會成為一名名副其實的大老板，但是有這樣一個問題想問你，那就是當(dāng)你成為一名大老板，擁有自己的公司之后，你的生意會越做越大，你肯定也會聘用有很多員工為你做事，對嗎？”

生：“那肯定要，我一個人忙不贏”

師：“如果你手下的員工不認(rèn)真做事，有時候還頂撞領(lǐng)導(dǎo)，甚至是你，并且你或者領(lǐng)導(dǎo)找他談話幾次還是累教不改，你會怎么辦？”

生：“把他開除，讓他沒有工作”

師：“那老師找同一個學(xué)生談話很多次他都累教不改，你說老師會怎么做？”

生：“會忽視他，看不起他”（學(xué)生有點不好意思）

師：“不錯，看來還是有點想法的人，你既然知道老板會把不聽話的員工開除，老師會看不起很不聽話的學(xué)生，那你愿意做一名怎樣的學(xué)生？是老師放在心里的還是老師瞧不起忽視的？”

生：“老師看得起的”

師：“怎樣才能讓老師看的起你，喜歡你呢？”

生：“聽話，最起碼要不違紀(jì)，上課認(rèn)真，作業(yè)按時完成”

師：“那你能做得到嗎？”

生：“我相信我自己能做得到”

師：“那好，我也相信你能做得到，那我就等著看你后面的行動了啊”生：“好的，我一定做到，男子漢一言，絕對算數(shù)，謝謝老師”

師：“好了，我沒有什么要說的了，現(xiàn)在就去做作業(yè)吧”

看著學(xué)生走出辦公室，我的心里也沒有底，畢竟這是一位頑固多年的學(xué)生，要他一下子改變過來有難度。在往后的日子，我就多注意這名“老大”，因為只要把王擒住了，那么他的“手下”也就聽話了，隨著時間的推移，這名學(xué)生慢慢地走上正軌了，雖然化學(xué)成績不是特別的好，至少有一點他做到了，課堂上不起哄不鬧了，只要偶爾使個顏色就可以回歸課堂，那么我的課堂教學(xué)就省心多了，全班的整體成績也就慢慢地往上提升，，，一轉(zhuǎn)眼學(xué)生就畢業(yè)了，畢業(yè)后這名學(xué)生也偶爾見到，他現(xiàn)在不是一名老板，而是一名在別的老板下面做事的員工，每次見到我，他都會跟我聊一聊外面的世界，總是感嘆當(dāng)時沒有好好讀書，現(xiàn)在很想去讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)好一門技術(shù)。每當(dāng)聽他這么說，我都會鼓勵他去讀書，并一再叮囑要好好讀，把本領(lǐng)學(xué)到手，同時我心里很高興，因為他體會到了當(dāng)時老師的用心良苦。這也就是我選擇了教師這個職

業(yè)的原因，如果學(xué)生能夠因為你的存在而發(fā)生了質(zhì)變，當(dāng)然是向好的方向發(fā)展，那就是我最開心的，我會一如既往的做下去，我會盡力幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的最好的一面。

三、說話算話

古話說的好：“君子一言，駟馬難追”，這是用來形容古代人講信用的名言，作為一名老師是學(xué)生的模仿對象，往往我們的一言一行對學(xué)生有很大的影響，我在這里只說一點，那就是言出必行，特別是我和學(xué)生有約在先的一些承諾，例如，老師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們有時就會和學(xué)生來個約定，在某一次考試達(dá)到了怎么一種情況，我們老師拿出一些時間出來給大家放電影，打一場籃球比賽或者出去燒烤等等，這樣一些承諾，只要學(xué)生做到了，我們老師雖然舍不得課時，但是想辦法一定做到，記憶最深刻的是今年畢業(yè)班的燒烤，在前一周星期五放假的時候通知大家，下周一組織燒烤，通知剛發(fā)完，教室里就像是發(fā)了炸藥，大家興奮的不得了，到了星期一真正要實行的時候，有些老師就借用天氣不是晴天想取消燒烤，但是學(xué)生對于燒烤很向往，雖然那天天氣有一點小雨，后來我們幾位男老師堅持帶學(xué)生去燒烤，學(xué)生們看到我們在努力爭取（室外活動必須學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意方可實施），他們對我們這些老師很感激，搞完燒烤大家的學(xué)習(xí)激情也長進(jìn)了不少，對于我們幾位難教師的課程那就更加愿意學(xué)習(xí)了，自然而然的學(xué)習(xí)成績也就上來了，這就是老師想要的結(jié)果。

總之，作為一名老師，我認(rèn)為老師對學(xué)生的愛應(yīng)具有理性色彩，我們要愛事業(yè)，愛學(xué)生，就需要投入，就需要奉獻(xiàn)，以后的工作中，我還會從更多的方面思考，盡力地滿足學(xué)生的求知欲和好奇心，以尊重學(xué)生、多和學(xué)生談心、說話算話這幾條為核心，利用自身的有利條件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時自己不斷學(xué)習(xí)，使自己更加老練，做一名學(xué)生喜歡的老師。

第三篇：做學(xué)生喜歡的老師

做學(xué)生喜歡的老師

做老師一開始并非我所愿。年少時，有過許多對未來的憧憬。本以為自己可以憑著當(dāng)今社會最熱門的英語專業(yè)，在繁華的都市，尋一份令人羨慕的工作。命運(yùn)最終安排我成為一名教師，對老天的安排，我曾經(jīng)十分不滿，我的心曾經(jīng)四處搖擺。是那一雙雙天真無邪，充滿希望的眼睛留住了我的心，是那一個個活潑熱情，好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生讓我愛上了教師這個職業(yè)。忘不了教師節(jié)那天滿桌的賀卡，忘不了學(xué)生那一聲聲深情的問候，忘不了生日那天學(xué)生給我的驚喜，更忘不了我上課突然暈倒時學(xué)生無微不至的關(guān)懷。在學(xué)生的愛里，我終于定下了心。我要用行動來償還我欠學(xué)生的那份深情厚意。

為了上好課，我制作了滿滿一抽屜的教具，希望使課堂豐富多彩，我上網(wǎng)學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念。經(jīng)過一年的努力，我覺得自己的進(jìn)步相當(dāng)大了，在一起畢業(yè)的同學(xué)中間已是鶴立雞群。但葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出的問題讓我久久無法平靜。他說：“當(dāng)學(xué)生精神不振時，你能否使他們振作？當(dāng)學(xué)生過度興奮時，你能否使他們歸于平靜？當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，你能否給以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否從學(xué)生的眼睛里讀出愿望？你能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？你能否使學(xué)生在課堂上學(xué)會合作，感受和諧的歡愉、發(fā)現(xiàn)的驚喜？這些問題的肯定回答正是我理想中的教學(xué)。可是，對許多問題我不甘心卻又不得不回答：“我不能。”我把這些問題打印出來，貼在書房里。我要以此為坐標(biāo)，衡量自己的教學(xué)。我希望在不久的將來，當(dāng)有人問我這些問題時，我能昂首挺胸地回答：“我可以。”

我深深明白，僅僅把課上好是不夠的。只有熱愛學(xué)生的老師，才會被學(xué)生所喜愛。我們班有一個學(xué)生，去年期末，英語考了二十幾分，我接班以后，一直關(guān)注他的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他上課不做小動作，但“身在曹營心在漢”。我問他喜不喜歡英語，他老實地回答“不喜歡”。我佩服他的誠實，也苦口婆心地跟他講了許多大道理，他終于同意每天傍晚在老師辦公室花半個小時補(bǔ)英語。前兩天還挺認(rèn)真，到了第三天，就堅持不下去了，最后急著回家，竟把書忘在了我的辦公室。沒有書，那個晚上，英語又會被他拋于腦后了。夜幕降臨的時候，我敲開了他家的門，把書送到他手上。他楞了一下，接過書，沒有說話。從那以后，他天天傍晚主動認(rèn)真地復(fù)習(xí)英語，課上專心了，主動發(fā)言了。看到他英語課上燦爛的笑容和炯炯的眼神，我意識到：我精心設(shè)計的課堂沒能吸引他，我有意無意的關(guān)懷卻感動了他。我現(xiàn)在明白李鎮(zhèn)西為什么把他的教育著作起名為《走進(jìn)心靈》，因為只有老師主動地走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會把老師放在心上，因為只有用心靈才能贏得心靈。

曾讀過一篇名為《老師的目光》的散文，它是這么寫的：“歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙。”“大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無私的，那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛。”如果說我是陰差陽錯而做老師的，如果說我以前還有動搖的話，那么在我看完這幾句話以后，我已沒有了遺憾。既然我與教育有緣，就決心在這塊陣地上實現(xiàn)我的教育追求。

第四篇：做學(xué)生喜歡的老師

做學(xué)生喜歡的老師

——如何建立和諧師生關(guān)系

摘要：師生關(guān)系是教育大廈的基石，是促進(jìn)學(xué)生健康成長快樂學(xué)習(xí)的必要前提。隨著新課程改革的實行，“以人為本”的教育理念必然引起師生關(guān)系的一場革命。即在師生交往中，教師與學(xué)生都是教育主體，教師和學(xué)生都以平等的、開放的、真正的人出現(xiàn)在教育活動中。師生交往是師生之間的對話行動，對話既是教育形式，又是教育情境。師生交往是一種共同實踐活動及交互作用，師生互為教育者和受教育者，相互影響，共同成長。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；平等；明主；傾聽

一、師生關(guān)系的定義

師生關(guān)系是以“教”與“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，校園里的各種群體關(guān)系中，師生關(guān)系是最主要、最根本的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是指教師與學(xué)生在整個教育活動中雙方民主平等交往、和睦相處、互相關(guān)心、尊重、理解、信任、教學(xué)相長而呈現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系是滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是和諧社會的縮影。

二、和諧師生關(guān)系的前提

師生關(guān)系中最主要的是教師，如何做一個學(xué)生喜歡的老師，如何建立和諧師生關(guān)系，成為我們迫切需要考慮的問題。而建立和諧師生關(guān)系的前提，就是做一個“好”教師。什么樣的教師才是一個“好”教師呢？教師應(yīng)該具備怎樣的素養(yǎng)？我認(rèn)為應(yīng)該具備以下幾方面的素養(yǎng)：教育思想、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格。這樣說或許太空洞了，結(jié)合實際情況來說，就是做一個有童心、愛心、責(zé)任心的專家、思想家、心理學(xué)家。

2.1 童心

大教育家裴斯泰洛齊曾這樣寫道：“我決心使我的孩子們在一天中沒有一分鐘不從我的面部和我的嘴唇知道我的心是他們的，他們的幸福就是我的幸福，他們的快樂就是我的快樂。我們一同哭泣，一同歡笑。”能夠自然地設(shè)身處地的與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑，這無疑是一位受學(xué)生愛戴的老師，也是一個有童心的老師。因為，在這個浮躁的社會，能夠理解孩子們的心情，能夠體會到孩子們的悲傷與快樂，是非常難得的，而這正是許多優(yōu)秀的教師贏得學(xué)生喜愛的“法寶”。

在我們的成長中，有一些老師往往當(dāng)自己是“大人”，而不是“孩子”，所以他們很難理解我們的想法，也很難懂得我們的興趣愛好，更加不會以一顆童真的心來看待自己的學(xué)生。

記得剛剛步入中學(xué)，我覺得周圍的人都很陌生，從一個小山村到城里上學(xué)，而且是在學(xué)校里面住讀，難免有些不適應(yīng)，那時的我，很膽小，也不愿意找人訴說。后來，好不容易鼓起勇氣去找老師傾訴。老師卻告訴我，“這沒什么，大家

都一樣住校，這沒什么大不了的。”雖然在現(xiàn)在看來這確實沒有什么，但是老師當(dāng)時的話語對我并沒有任何幫助，反而讓我對他很反感，覺得他根本不懂我的想法，只會說這是小事，所以我的數(shù)學(xué)成績一直不好。好吧，這證明師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)成績有著很大的影響。

記得陶行知在其文選中多次提到：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是說，教師只有能夠設(shè)身處地站在孩子的立場上去看問題、想問題，才能夠真正的理解孩子的想法，才能夠建立和諧的師生關(guān)系，才能夠成為一名優(yōu)秀的教育者。

2.2愛心

愛心，是每個老師都必須具備的品質(zhì)。那什么是“愛心”呢？蘇霍姆林斯基說過：“對孩子的依戀之情——這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”這種感情，是一種對孩子的思戀，把學(xué)生們當(dāng)成自己的孩子一樣對待，畢竟他們真的只是一群“孩子”。

這種愛心是沒有技巧的，也是沒有方法指南的，這是一種情感，這種情感是從內(nèi)心深處展示出來的，是一種“心心相印”的活動，只有具有感情，我們的教育才是真正的教育。

我們雖然是孩子，但是誰對我們好，還是知道的。就比如在中學(xué)時期，如果一個老師對我們很親切，我們就會特別喜歡他，并且他所教的那門課我們也往往是成績優(yōu)秀。這就是一種人格魅力，因為我們感受到了老師對我們的好，所以就會有比較好的師生關(guān)系，同時會有比較好的表現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上。

2.3責(zé)任心

每一位老師理論上來說，都是具有責(zé)任心的老師。但是在與學(xué)生相處過程中，哪一些有責(zé)任心的老師會被學(xué)生喜歡呢？哪一些有責(zé)任心的老師會和學(xué)生有比較好的師生關(guān)系呢？這就要看你對責(zé)任心是怎么理解的。

在現(xiàn)在，我們的教育中，往往會出現(xiàn)這樣的老師：上課提前到，下課總拖堂，希望能多給學(xué)生傳授一些知識。還有這樣的老師：時不時在窗戶后面偷瞄班上的情況，一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生玩手機(jī)、走神，就會點名批評，甚至打斷課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生不要吵鬧。當(dāng)然，最常見的，是這樣的老師：時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，與家長保持著“親密”聯(lián)系，不讓學(xué)生上網(wǎng)，不讓學(xué)生逛街，不讓學(xué)生看電影，所有與學(xué)習(xí)無關(guān)的全部不允許，并且還經(jīng)常將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)向家長匯報。

這樣的老師，您是不是很熟悉呢？是的，從我家教的小孩里了解到，這就是如今老師的現(xiàn)狀。這樣的老師，的確很負(fù)責(zé)任。但是，這是不是學(xué)生需要的呢？而且這樣的“保姆式”的老師，能被學(xué)生所接受嗎？

據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，答案是否定的。幾乎所有學(xué)生都對這種有責(zé)任心的老師表示反感，更別提搞好師生關(guān)系。那么，究竟什么樣的老師才是有責(zé)任心的老師呢？怎么做才能受學(xué)生愛戴呢？

我認(rèn)為真正有責(zé)任心的老師，應(yīng)該是有教育理想的老師，他們不把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不把學(xué)生當(dāng)做廠房的模具，不把學(xué)生當(dāng)做十全十美的傀儡。而是把學(xué)生當(dāng)做一個人。有責(zé)任心的老師，應(yīng)該是注重人的教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格、公民意識、批判精神、民主意識、團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，在生活過程中，要制定一定的民主制度，讓學(xué)生學(xué)會自我管理，而不是靠老師盯著，要讓學(xué)生成為自己的主人。

2.4專家

我們是老師，老師的最本質(zhì)工作時什么？教書育人。那我們最應(yīng)該做的就是努力充實自己，在專業(yè)領(lǐng)域上有很扎實的知識，有很淵博的知識。只有這樣的“專家型”的老師，才能真正讓學(xué)生信服，才能受學(xué)生歡迎，才能培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。

在高中的時候，有一名特級語文教師，是我們班公認(rèn)的“好”老師。我們?yōu)槭裁磿矚g他呢？記得那時候，無論我們小組討論出來的對聯(lián)是什么，他都能馬上對出下聯(lián)，并且還能為我們分析我們的對聯(lián)所存在的問題。正因為如此，所以上他的課的時候，我們?nèi)急凰毺氐慕虒W(xué)方法、民主的教學(xué)課堂，淵博的語文知識，幽默的語言風(fēng)格，靈活多變的頭腦所打動。可以說是他用自己的專業(yè)魅力，打動了我們。

如何做一個“專家”？這需要有淵博的知識，需要博覽群書，如《人民教育》、《地理教學(xué)》、《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《中國 教育報》等；還需要閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)方面的書，如《愛彌兒》、《理想國》、《愛的教育》、《陶行知教育文集》、《教育工作漫談》、《正能量》等；還需要在網(wǎng)上了解最新的專業(yè)動態(tài)，專業(yè)知識并且積極進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)。

2.5思想家

我認(rèn)為真正的教師應(yīng)該是一個思想觸覺十分靈敏的人；追求真理，崇尚科學(xué)，獨立思考，保持個性。只有不斷的思考，才能不斷的反思，并且不斷的改進(jìn)，不斷的前進(jìn)。

我們首先要對自己進(jìn)行思考，讓自己充實的過好每一天；其次要對教學(xué)進(jìn)行思考，思考教育方法、教育方案、教育行為、教育理論，不斷的研究、修正、補(bǔ)充、發(fā)展。

泰戈爾有這樣一句詩：“真理之川從錯誤之渠中流過。”因此我們要不斷反思錯誤，將教育錯誤變成教育財富，要誠實的面對自己的錯誤，不要輕易地原諒自己，而是拷問自己的心靈：為什么犯錯？能不能避免？有什么個人因素？能否獲得新的啟迪？下次怎么做才能不犯錯？

只有不斷思考，我們才能成為一個有思想的教師，才能給學(xué)生更好的思想，才能培養(yǎng)出善于思考的真正的人。

2.6 心靈學(xué)家

什么樣的老師是學(xué)生最喜歡的老師？什么樣的師生關(guān)系是學(xué)生最喜歡的師生關(guān)系？毫無疑問，是能夠理解學(xué)生心靈的老師。新課改實行以后，開始提倡“人本教育”，所謂的“人本教育”，就是要關(guān)注人的精神世界，要關(guān)注學(xué)生的所思所想，并且走進(jìn)心靈為他們解答。

真正有效的教育應(yīng)該是針對學(xué)生個性的教育，這也是現(xiàn)在教育所提倡的，這必然要求教師具備發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨特個性的技巧與藝術(shù)，也就是要擁有良好的心理學(xué)修養(yǎng)，善于走進(jìn)中學(xué)生的心靈，敏銳的感受學(xué)生心靈的變化，與他們心心相印，息息相通。這樣的老師才是能被學(xué)生所接受所喜愛的老師。

具體而言，當(dāng)一名心靈學(xué)家，需要我們進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，如積極心理學(xué)、行為心理學(xué)、教育心理學(xué)等。還需要掌握交流溝通的技巧，并且在條件允許的條件下，開展心理咨詢和心理團(tuán)體輔導(dǎo)。

三、和諧師生關(guān)系的建立

和諧的師生關(guān)系的建立，是新課程教育所關(guān)注的問題，也是如今教育學(xué) 界所關(guān)注的重大問題。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系？這是我們都需要思考的問題。我認(rèn)為有幾個方面是必不可少的，一是傾聽，二是平等，三是民主。

3.1 傾聽

在傳統(tǒng)的教育中，老師的傾聽，往往是帶有“功利性”的，主要是他們在說，我們在聽。而在新課程改革后的教育，將變?yōu)橄嗷サ膬A聽。主要是學(xué)生在講，讓老師傾聽，建立一個和諧的傾聽關(guān)系。

傾聽——對很多老師來說是很困難的，因為我們要傾聽，就要發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子，要傾聽孩子的訴說不打斷他們，要站在孩子的立場上去理解他們的想法，要多提建議避免訓(xùn)斥。但是，由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，我們常常會訓(xùn)斥他們，很少能理解他們的想法。

高中的時候，很多教師都以成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，于是乎，那些給班級拖后腿的人，就往往成了批評的對象，比如我。那時候，有時候我會找他請教數(shù)學(xué)問題，但是數(shù)學(xué)老師對我說的最多的話就是，你怎么這么笨啊？這么簡單的問題都不同，如此之類的。那位老師可能不會記得自己說過的話，但是卻在我的心中留下了很深刻的印記。

這一位老師在我看來可能就不是一位善于傾聽的老師。真正的善于傾聽的老師，他們往往很有耐心，能夠通過傾聽了解我們的想法，進(jìn)而為我們提供有效的幫助，或者說，只要老師能耐心的聽我們傾訴，就已經(jīng)是一位很好的老師。

傾聽，是建立良好的師生關(guān)系的前提，老師只有經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，傾聽學(xué)生的喜怒哀樂，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

3.2平等

交流與交往應(yīng)該以平等的對話為基礎(chǔ)，平等的對話是師生合作和交流的“支架”與“橋梁”。在對話的交互關(guān)系中，學(xué)生的自尊得到了承認(rèn)，學(xué)生的想法得到了重視，學(xué)生追求知識的興趣就可能會被激活，心靈就可能由此而敞亮起來。

在對話中教師不再是單純的知識占有者和傳授者，而是通過對話了解學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的心理需求，啟迪學(xué)生的思想，學(xué)生也不再是知識的接受者和“無知”的聽眾，而是在對話中自己發(fā)現(xiàn)知識，自覺獲得智慧。

但是如今能夠和學(xué)生平等的交流對話的老師，仍舊畢竟少。一方面是教學(xué)改革不徹底，另一方面是教育理念與實際的脫節(jié)。

我們?nèi)匀恍枰粩嗟耐茝V平等的教育理念。比如說，在教學(xué)中不再是以老師講為主，而是老師與學(xué)生出于一個平等的關(guān)系，我們的教育要實現(xiàn)教學(xué)相長，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。老師在傾聽的過程中也不能夠?qū)⒆约旱慕巧ㄌ呋蛘咛停蛯W(xué)生共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

3.3民主

民主，這是新課程教育中需要注意的問題，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生越來越注重民主、獨立等自我權(quán)力的表達(dá)。因此，在師生關(guān)系中，也應(yīng)該盡量建立

民主的師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系是民主的師生關(guān)系呢？

所謂的民主，也就是指提倡“人本”，提倡“團(tuán)隊意識”，提倡“民主協(xié)議”等。而在教學(xué)中，我們應(yīng)該注意建立民主的師生關(guān)系，我們應(yīng)該從自身做起，不能夠獨裁武斷，在與學(xué)生交流過程中，在舉辦班級活動中，需要進(jìn)行民主協(xié)商，充分尊重學(xué)生的愿望及利益。

在高二的時候，我們的班主任老師，就是這樣一位民主的老師。在我們班委競選、班級活動的開展、早上跑操、午間休息等方面，他都不是采用獨裁政策，而是讓我們在紙條上寫出自己的意見及建議，并讓班委進(jìn)行整理，最后再進(jìn)行討論投票得出一致結(jié)論。這種民主的精神，讓他當(dāng)時獲得良好的評價，這也是和我們最親近的老師，和我們師生關(guān)系最融洽的老師。

民主，想要做到確實不容易，因為你需要綜合考慮很多方面的問題，也要有許多應(yīng)急方案。但是，老師們應(yīng)該相信，孩子們的力量是無窮的，他們通過民主協(xié)商的事情一定是比較優(yōu)秀的。

四、總結(jié)

師生關(guān)系是教育大廈的基石，是促進(jìn)學(xué)生健康成長快樂學(xué)習(xí)的必要前提。身為中學(xué)地理老師，建立良好師生關(guān)系是我們必須處理好的關(guān)系。而從我們自身來說，我們要做的有很多，做一個有童心、愛心、責(zé)任心的專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家，是我們需要做的首要準(zhǔn)備，其次是在與學(xué)生相處的過程中，善于傾聽，平等相處，民主商議。當(dāng)然，還有很多其他方面的準(zhǔn)備，我們只有不斷的充實完善自己，才能做一個學(xué)生喜歡的老師，才能建立和諧的師生關(guān)系。

第五篇：做學(xué)生喜歡的老師

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

有人給師生關(guān)系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。

在這個電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動權(quán)在老師手上。在以往的師生關(guān)系中，教師是高高在上的說教者，在學(xué)生面前，他們是知識的權(quán)威。但是今天，學(xué)生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學(xué)生獨立性的增強(qiáng)和信息來源的擴(kuò)大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學(xué)生的后面。老師要樂于向?qū)W生學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該把“做學(xué)生的良師益友”當(dāng)成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關(guān)系。現(xiàn)在的學(xué)生涉獵廣泛，學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師，作為老師就應(yīng)該謙虛地向?qū)W生學(xué)習(xí)。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不主動與學(xué)生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學(xué)生人格的做法當(dāng)作最為有效的教育手段，那就不僅不會是受學(xué)生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關(guān)系。

無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值文 章來源 蓮

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