第一篇：衡水第二中學__觀摩心得

衡水二中學習心得

10月19日，我校各年級備課組長在李校長的帶領下，一行56人乘客車到衡水二中去參觀學習。通過為期一天半的參觀學習，我的內心受到了巨大的震撼，在衡水二中的所見所聞，震撼了前去參觀學習的每一位老師和學生，聽了三節數學課和旁聽了他們的教研，讓我明白學會了很多很多……。，在這里，我對數學學科談談我的一些所見所感。

一、老師在備課，教研方面下大功夫。老師利用豐富的網絡資源和手頭資料(一般老手中都有十幾本)選題，從高二理科備課組長孫玲玲及另一名老師的講課中，我發現他們統一學案，統一作業(一般是組編的試卷，有些甚至是手寫的，而不是教材上的課后習題)，甚至每一節課的進度及所講內容包括舉例都是統一的，這些我從他們的教研活動中得到了驗證，就如衡水二中接待領導所說唯一不統一得就是個人的魅力，這樣更能調動老師的積極性，發揮個人魅力加深與學生的感情。老師也在課前幾分鐘對學生進行教育，激發學生的自信心和充分利用教室走廊墻壁，設置了“教師點評”、“各科試卷分析”、“成績展示”、“勵志人生”、“優秀試卷展覽”等欄目，隨時給學生提供學習的知識、學習的方法，及時激發學生的學習動力。

二、嚴格按照課程表編排的順序學習。衡水二中的每個學生必須在規定的時間內做規定好的事。高

一、高二上午第五節均為數學練習課，所有學生都必須做老師提前準備好卷子(即使上一節的內容學生有個別不會，學生也會暫時放下)。練習內容為近段所講知識，深度已到高考考綱要求，形式分別是跟蹤練習，小題(選擇，填空題)專練，大題(解答題)專練，高考熱點專題練，章末測試練，所有的練習都是限時練。我查了高二670班一個學生的數學試卷，就立體幾何這一考點綜合練了小題6套，大題8套，專題4套，加上課時跟蹤作業，我們可以想象他們一個高二的學生一個考點他們練了多少道題，說實在的，我們的高三，或復習班的學生也沒有達到這種高強度的訓練。所以我在想我們不是沒有把知識講透，而是學生遠遠沒有達到訓練要求，分不是靠老師講出來的，而是靠學生練出來的。

三、嚴格、統一的講課模式。聽了高一316班，高二670，671三個班的課，對于新課，他們是教案與學案并用，老師不能占用學生的自習、課間。晚自習第四節為學生自由改錯歸納消化的時間，所以學生沒有預習的時間，只有在課間10分鐘擠時間，一般學生有事就出去，沒事會在教室休息3-5分鐘，然后預習下一節所講內容，講課中每講一個知識點都會讓學生在有限的時間內做對應的練習，一般倆道題。比如平均率，講完概念后在學案上讓學生做對應練習，然后老師點評或提問，錯誤的老師會及時給出建議，學生及時在學案上改正過來。而我們的老師都是講完本節所有知識點后再講例題，一節課老師講的天花亂墜，但學生卻幾乎不動手記筆記，或動手做一道題，學生的計算能力又能在何時訓練?對于課下作業，我們一般只布置2—5道題，檢驗學生的掌握情況，而衡水二中布置的是兩張B4試卷，二者題量之間的差別可想而知。高一316班老師評講試卷，一節課老師評了兩張試卷，老師只是把在批改試卷過程中錯誤較多習題的講一下，然后會給學生留不足一分鐘的時間整理要點，讓每個學生在課堂上都能跟上老師的步伐走，并鼓勵學生給信心。過后會給每一個學生一份答案為查漏補缺用。

四、嚴字當頭，有錯必究，培養認真的態度。我在671班聽課時，一個學生在老師提問時因計算數據錯誤被老師罰站一節課，并告誡盡可能減少這種低級失誤。一個學生是因為“數學課作英語作業”被抓典型，全校通報批評，家長在記過書上簽字。，若學生上課不專心，就會全校批評，這種近乎于苛刻的管理，才保證了學生做到零抬頭率，全身心學習。

五、學生有端正的學習態度和良好的學習習慣。與高二671班數學課代表聊天時才知:高一高二的周練試題與高考模式一樣，選擇題12道，填空題4道，解答題6道，滿分150分，時間60分鐘，我們驚訝得問道:你們能做完嗎?她說從高一到現在我們已經習慣，剛開始做很少，慢慢就越來越多，這對我們也是一種挑戰吧。我認為應在班級內向學生灌輸珍惜時間和服從命令的觀念，只有這樣才能做到令行禁止，才會給所有同學營造良好的學習環境和休息環境；才能讓學生產生一種急迫感和危機意識，從而抓緊一切可以抓住的點點滴滴的時間去學習，去奮然向前。

六、注重糾錯。我們在19號晚去看他們第四節晚自習時，發現他們都會把當天的錯題糾正一下，或者把老師當天講的知識再重做一遍，而不是僅僅把錯抄到或貼到錯題本上完事。

總之，衡水二中的教學理念令人欽佩；二中教師的敬業精神讓人感動；二中的學生的學習態度和學習風氣令人嘆服。做為一名教師，我們應該努力向衡水二中學習，努力提高自己的備課質量和授課水平，引導學生做好每一次練習，真正把工作做到實處，切切實實收到我們想要的效果。

第二篇：衡水中學講座心得

最后幾十天怎么辦

——聽衡水中學專家講座心得

楊光富

進入最后復習階段，時間緊任務重，學生老師不免感到迷茫和困惑，怎樣在十分有限的時間里把高考考試范圍所列的內容有效，甚至是高效的復習好，是大家都非常關心的問題。聽了衡水專家的講座后，得到如下粗淺的認識。

一、激發學生的復習動機，增強有效、高效復習的內驅力。搞好高三政治復習首先確立正確的態度很重要，不要覺得這是多此一舉。在整個復習的進程中要隨時觀察學生的思想動向，在他們復習疲倦、松懈的時候及時提醒，給他們加油鼓勁。這樣才能使學生在整個復習的過程中始終保持清醒的頭腦，旺盛的斗志。具備正確的動機，復習有了動力，這是有效、高效復習的前提。

二、明確復習的目標，增強復習的目的性，避免復習的盲目性。對每一個考點高考在考查的時候都有哪些能力要求，以什么樣的題型來考查，都要給學生作一定的介紹，使學生在復習的時候能夠心中有數。老師可以有針對性的選擇一些該部分的高考題讓學生練習，甚至，老師還可以對來年高考作一些方向性的預測，幫助學生明確高考的風向，突出重點，少走彎路，這樣在復習時才能做到事半功倍。

三、逐層推進，仔細梳理，形成體系，使復習系統化。

在復習進行過程中，要以考點為中心，對每一考點全方位進行解讀，對命題角度務求窮盡，并輔以必要的鞏固練習。對考點的能力要

1求要督促學生真正達到，切忌跑馬觀花，華而不實。在這一過程中老師要指導學生加深理解、鞏固記憶的方法，教會學生看書，教會學生記憶，教會學生自我檢測，比如邊看邊寫，默寫，同學之間互相提問等。

每一部分（例如一課）復習完后要有總結梳理，把學生復習的內容和前后知識按照邏輯串聯起來，使其形成體系，避免知識的散亂。具體做法，可以是一開始老師邊講邊板書，給學生示范，后來就可以在老師指導下由學生自主整理、構建。只有幫助學生構建起知識體系，才能使學生記得住，記得牢，用得活。

第三篇：赴河北省衡水市衡水中學觀摩學習

赴河北省衡水市衡水中學觀摩學習

————————之我見

李小飛

2012.11.20

2012年11月中旬隨榆陽區教育局尹局長、我校趙校長一行20多人乘坐火車去河北省衡水市衡水中學觀摩學習，經歷9個多小時的顛簸到了目的地，剛下車我仔細觀察衡水市這座陌生的城市于榆林市對比：衡水市西距石家莊市、北距北京市都比較近，當地沒有什么支柱性工業產業，由于距離兩個一線城市較近，所以衡水市的城市建設不及榆林市，但是消費標準也低于榆林市，同時文化氣息、消費習慣都優于榆林市。

第二天6點多我們一行就興致勃勃的坐車去衡水中學，汽車行駛在衡水市街道上，感覺街道上車輛較少，顯得有些蕭瑟同事們都在議論說這座城市經濟不景氣，車行駛到衡水中學，這是我到衡水市遇到的第一次堵車，旅游公司的客車堵得水泄不通，下車后我融入了夾雜著天南地北口音的人流涌向衡水中學門口，這一路上我懷著好奇四處張望，一張張的海報映入我的眼簾“***同學2012年考取清華大學***同學2012年考取北京大學”看到長長的宣傳欄我震驚了，在2012年高考中衡水中學考取清華北大96人，考取香港大學、香港中文大學20多人、還有好多同學報考了國外名校，對比整個陜西省考取的北大、清華人數我心里非常渴望去學校看看，看看是怎樣的學校能培養出這么杰出的學子。

隨著人流我們進入了衡水中學，我仔細打量著眼前的這所學校，校園里草色青青，綠樹依依，湖水倒影，相映成趣感覺很舒服行道兩旁有很多梧桐樹，俗話說“栽下梧桐樹，自有鳳凰來”在這里應驗了。在校園中見到好多宣傳展板，內容有學校管理制度、也有學校開展的各項社團獲得的成果展出，例如“菊世無雙”為主題的學生攝影展出、學生（信息、通用技術等）方面參加國內外的各種比賽成績、榮譽，學生80華里遠足、軍訓匯報的照片等，看了這些我感覺衡水中學開展了很多社團活動且卓有成效真正體現素質教育的內涵，從各個方面培養素質和磨練學生的意志與體魄，在校園中很少能看到學生慢騰騰的挪動，見到的學生都是一路小跑，看到這里我不禁熱淚盈眶、滿心鼓舞，我感覺我們的中國有這樣的青年，我們是有希望的我為有這次機會出來學習慶幸，接下來的所有活動中我都在揣摩這所學校。

好長時間每當學生了，坐在小板凳上聆聽大家講學論道很激動一早上由衡水中學黨委書記組織宣布開會，給予大會“取勢、明道、柔術、廣集天下智慧、共謀教育發展、從優秀到卓越、從卓越到偉大”的厚重寄托，大會始終已”追求卓越“（衡中校訓）為會議主題此期間聆聽來自馬來西亞崇正學校校長的行知賞識教育理論，他提到感謝父母、懷感恩的心、讓愛歸真、自然、天人合一等詞語讓我感動、讓我進一步清醒的認識自己所從事的事業，在處理學生問題時要時刻謹記”先解決心情，再解決事情“的處事原則，在他的講座中我看到了教育智者的處理方法，在他的話語間散發出教育者應該有的愛，對學生的那份真愛；接下來是人大附中王金戰校長的講座，這位被譽為”高考戰神“的校長就針對衡水中學的管理、教學為主題做了演講對于衡水中學他總結”在對的時間做對的事情，而且一定要做快、做好“體驗衡水中學他給出這樣的結論”學個痛快、吃個痛快、睡個痛快、玩個痛快“及”一流學校靠文化“的學校發展策略，我仔細品味對于一個學校學生所帶的習慣、氣質、做事方法不就是地域給予的嗎？不就是地域文化在個人身上的體現嗎？咱們本地學生間的攀比不就是咱們這個小地方的縮影嗎？學生不學習搞享受不就是我們的城邊村暴富、資源開發帶給我們這個小區域的一種戾氣嗎？……….等等數不勝數；其后是來自寶島臺灣的楊益鳳以高中課堂教學的創新為主題的演講，在開篇時介紹臺灣教育的現狀，及對于未來教育手段的一些探究及對于現在的教育做了如下總結”拿過去的知識教現代的人適應未來的生活“在教學中提倡”合作學習“理念與我們后來提倡的小組協作、團體合作精神不謀而合，在講座中提到了些”合作學習“的具體操作方式，我正在驗證，看看針對現有的學生有無效果；后來是上海市閘北八中劉京海校長以《我的學校課改》就學校課改實施如何開展學校校本教材研發建設，介紹了自己的經驗及如何實現國家課程標準校本化實施談了談自己的看法。

聆聽大家教誨感受頗多，就不一一羅列，在衡水中學這幾天我感到：①學校精細化管理到位（校園中無學生攜帶手機、每棟教學樓前各種量化齊全、詳實，午休、下晚自習及時所教學樓保障學生休息，校規校紀嚴明，組織社團活動開展有序）；

②彰顯個性化發展強調團體協作（在校園中每個班級都有自己的櫥窗展出，有班級logo設計、班訓、班級宣言、班級活動剪影，衡水中學跑操被譽為天下第一操，在前心緊貼后背的隊伍中秩序井然、步調一致）；

③大力營造校園文化氛圍（海報布置內容緊跟時代步伐，內容新穎、樹立標高宣傳世界名校、校園資訊、信息設備健全先進、邀國內大家講座渲染氛圍如于丹、中科院院士來校講學、于國外中學聯誼互相學習交流等）；

④學案式教學彰顯高校課堂、精講多練做到實處、記錯訓練針對性突出。

第四篇：赴衡水中學學習體會心得

赴衡水中學學習體會點滴

——萍鄉中學 劉增萍

概感：衡中之行 感悟頗源

依法治校 治學嚴謹

政府支持 管理先進

燃燒激情 師生齊心

精誠合作 共謀發展

48小時的衡中學習考察，時間雖短，卻震憾人心。建校近50年的河北衡水中學，以先進的辦學理念、輝煌的辦學業績聞名全國，確有很多東西值得我們學習和深思。

一．健全而完善的管理制度

所謂健全：是指學校每一項工作都有制度。學校從黨建、校務、教務、教研、師德、繼續教育、學生到后勤等各項工作制度、細則、規定、章程共有110多種，內容涵蓋了學校工作的方方面面，使得每一項工作有章可循，有據可依，公平公正，一視同仁。

所謂完善：是指這些制度既有原則，又有配套的落實措施。如學校領導、處室負責人、教師的具體職責和獎懲措施；如來訪聯系工作登記制度，進門申請填單，出門憑接待人的簽字門衛方可放行等等。

二．抓細節、過程的落實到位

在衡中有一種理念：“做好常規，就是創造奇跡”。每一天的時間流程和每個環節上都有詳細的規定。

1．跑操：是衡中的一道風景。幾千學生分年級、班級在校園內形成三個圈，服裝統一（校服）、隊伍整齊、步調一致、口號此起彼伏，振奮人心。年級學生分會成員檢查打分及時公布。

2．教學管理方面：給我留下深刻印象。首先是教學管理的計劃性和統籌性。衡中的教學計劃按年級、按學科分“文普”、“文實”、“理普”、“理實”四類，統一安排。學年計劃到周、到小備課組、到責任人；周計劃到天、到節次、到責任人。教師上課教案有統一要求，上課前發給學生“學案”、“作業題”、“自助餐”、“采蜜卡”等等。課堂教學中提出“三轉變”、“五讓”。“三轉變”即變注入式教學為啟發式教學；變學生被動聽講為主動參與；變單純知識傳授為知能并重。“五讓”即能讓學生觀察的讓學生觀察；能讓學生思考的讓學生思考；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的讓學生總結。落實了“輕負擔、高質量、低耗時、高效益”的課堂教學目標。老師的講稿與學生的資料全部是教師根據學情自己動手編印的，他們把自習分成學科自習、綜合自習和合作自習，學科自習教師進班巡回輔導，綜合自習由學生自己支配老師不進課堂，合作自習完全讓學生自主討論研究。自助餐是衡中獨創的一種作業形式。

3．工作重心下移到年級部。在學校黨政統籌下，所有教育、教學、管理等工作全部由年級部負責，從制定工作計劃到教師匹配，從工作落實到檢查評估，從推出措施到獎勵處罰等等，責任到班主任、責任到備課組長、責任到人。真正做到責、權、利相統一。

三．營造氛圍，培養師生的進取精神

在衡中有一口號：“兩眼一睜，開始競爭”。競爭在衡中隨處可見。

一是創設濃郁的、健康向上的校園文化氛圍，實現環境育人。如學生5：30起床，比動作迅速、比跑操得分高低。一次考試看誰爭得標兵，學生還開展“四個十佳學生”評選；老師中開展先進教研組、先進備課組評選和優秀班主任、優秀教師評選活動。青年教師開展過“五關”活動；每次考試同類班級倒數第一的教師，晚上要到學校坐班等等。在這些競爭面前，師生精神面貌很好，對學校有很強的認同感和自豪感。

二是建立“精神特區”。相對保持學校一片凈土，成為不受社會不良風氣影響的精神特區，為學生營造了一個健康、淳樸、積極向上的小環境。同時，提高教師待遇，加強人文關懷，讓教師遠離低級趣味，以在衡中工作為榮，人人心中有追求。衡中教師有五個等級：希望之星→骨干教師→最受學生歡迎的教師→優秀學科帶頭人→功勛教師。通過這些方法，把教師的精力引導到教育教學上，不斷攀登新臺階。

本人認為，既要學其形，更要學其神。衡中的靈魂在于“齊心、認真、務實、科學、嚴謹”十個字，值得我們很好地學習。

若有不妥和錯誤之處，敬請指正。

2009．3．30

第五篇：衡水中學

衡水中學的教學理念

“教育的終極目標”是為學生的終身發展負責，為學生的終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發展能力，陶冶品德；“教學的過程”是通過大量的基本事實，運用科學的研究方法，使學生掌握知識，發展學生的能力，誘導學生全身心參與，甚至讓學生重新體驗知識的產生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學中不知不覺地引導學生掌握知識；“教學的高度”是“讓學生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學過程中學生是主體，而教師就象教材、教法、環境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當‘第三者’了。”在教學過程中，他認為：教師遲早要從學生和知識之間淡出，教師的任務是引導學生掌握知識，等學生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學對學生的培養目標實行“三年一盤棋”規劃，即高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。具體在教學方面，三年教學進度相應設計為高一下學期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排復習。

1、減少課時，增加自習

對課程和課時結構進行嚴密細化和優化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高

二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校出臺《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》文件規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。

其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習，把自習時間還給學生，增加學生自主學習的時間。衡水中學自習分為“學科自習課”和“公共自習課”。每天6節（含3節晚自習）。難點學科必須安排學科自習課，學科自習課歸該學科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其余時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。

公共自習課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發習題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學生真正自主學習，晚自習也有教師值班。三節晚自習后，還有20分鐘學生自由討論時間，回寢室后學生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學生。作業時間少了，教師必須控制好作業量，認真研究所教學科作業的典型性、代表性，減少作業量，提高作業質量。作業分為課堂作業、課外作業和“自助餐”。課外作業必須人人都做，而且在規定時間內完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規定各不相同。高一年級語文、數學、外語三個學科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調動學生學習的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習題為主；題量應適中。“自助餐”應區別于學科作業，不準強制學生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現學生的自主性。“自助餐”作業則要求教師必須研究作業的“趣味性”、“適應性”，否則學生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學生，研究作業的設置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規、狠抓落實

衡水中學課堂教學改革的目標是要教會學生學會學習，努力追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線），確定“一至六常規”要求，即：

一個中心----以提高教育教學質量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。

三個按時，三個轉變---自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業；變注入式教學為啟發式教學，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，課堂中教師要由教學的主宰者、操作者變為引導者、激發者，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發誘導，注重學法指導，注重情感滲透，注重培養創新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學內容和課后習題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生動手，能讓學生總結的要讓學生自己推導做出結論，教師不能包辦代替。

六個環節----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環節都非常細致，認真，講究效率和質量。

3、集體攻關，統一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度，每學期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發言人的職責。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學法、備作業學生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統一”（分層次統一教學內容、統一教學進度、統一練習作業、統一檢測考試），并讓備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。（2）集體教研

每學期(年)初確定各學科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節課為各學科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內容，定參加人員范圍）；定期進行四節教科研活動總結，定期召開教改攻關教師會；每學期至少組織2—3次教師外出交流學習活動；不定期邀請有關專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發有關學習材料；每學期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優秀論文評選，每學期出版一期《教師優秀論文集》；每學期進行一次學生心理、學習方面的問卷調查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數、活動內容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學科組了解情況；檢查結果及活動記錄及時存檔，作為先進學科組和先進個人的評選依據。與此同時，分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學期初教科處制定全學期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節，堅持每聽必評；開設研究課的教師必須在開課前2天將設計好的教案發至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務處負責調換；研究評議時必須人人發表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學校定期總結；對優秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發

學生練習堅持自主開發，絕不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業）的編寫、修改和審定。

作業的設計和布置在內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷,成績統計完全按高考要求自主設計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復訓練，訓練分三輪：完成訓練題、二次過關訓練、錯題過關訓練、變試訓練，試題編制有意降低難度，經過反復考試，考出學生的信心。（4）公開展示

學校實行推門課制度，學校領導可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學校教務處。學校定期召開全校課堂教學問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學開設公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學反思，撰寫反思總結。

同時，學校還定期進行校級教學比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學校建成了教學觀摩網絡系統（各教室安裝了數字攝像系統），學校領導和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監督，但后來大家普遍認為，教學觀摩網絡系統利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學習更加快捷、方便、自如，有利于自己業務的提高，而且可以最大限度地實現資源共享，使大家的教學在競爭中合作，在合作中競爭，體現了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導，重在激勵

學校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關教育科研方面的制度外，學校還制定了《教學比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導性，一切圍繞課堂教學轉，圍繞教學質量轉。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學。語文、外語兩科，是衡水中學的薄弱學科，學校首先對這兩門學科動大手術，出臺了《語文學科改革試行方案》和《外語學科改革試行方案》，削減課時，學生在教室只上4節課，剩下3課時有計劃地給學生閱讀和寫作。以語文學科為例，規定學生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。