第一篇：老師與學生應保持怎么樣的關系

老師與學生應保持怎么樣的關系

前言：學生的教育是否成功，不僅僅取決于教育的模式，也不僅僅取決于學生自身，良好的師生關系，對于學生成長的幫助是非常大的。關于師生關系的闡述，本人結合一些參考文獻，在此談談對此的看法。

關鍵詞:師生關系；關愛；共長

師生關系是學校中眾多關系中最基本的關系，師生關系如何直接影響到教育質量的高低，間接影響到學生的成長。在當今的教育形式面前，老師的素質被給予更高的要求，老師需要更學生處理好彼此之間的關系。下面我主要從兩方面談談老師與學生之間應保持的關系。

一.走進學生的心里，注意交流，互相尊重

老師或許無法了解學生內心的確切想法，但是老師還是很有必要從學生的角度為學生著想，了解學生需要的是什么，走進學生的心里，才能更好的指導學生，教育學生。

要走進學生的心里，交流史必不可少的。融洽的師生關系是師生在通過交流的基礎上形成的。學生對老師的一言一行也有了自己的看法，對老師的安排接受程度也不同，甚至還有比較多的逆反心理。所以，老師應該注意與學生保持良好的溝通，對學生表達出自己的關愛，讓學生感受到老師心中有他。

在交流的過程中，老師需要放下自己尊長的身份，平等地去對待學生，做學生的朋友。老師需要學會尊重學生，這樣子學生才會尊重你，才會理解你，才能更加愿意地接近你。我覺得建立和諧的師生關系，教師要努力做到：公平合理地對待每一個學生，與學生談話心平氣和，動之以情，曉之以理。有時候，老師會因為學生犯錯誤而大發脾氣。學生一旦有犯錯，老師寧可小題大做，猛藥強攻，因為老師覺得，小錯一定是大錯的先兆，需喲及時處理。然后，這樣子做卻很容易傷害到學生的心里，適得其反。老師需要去引導學生走向正確的路，而不是強制性地命令他走哪條路。

我在高中的時候，班主任就很能跟學生打成一片。那時候，同學跟班主任總是有說有笑，我也還記得當初和班主任一起下棋的情景。雖然他還是經常地叫我們抓好學習，不停地說學習的重要性，但是在我的記憶里，被他教的那段時間，心情基本保持著歡快的狀態。

二.共同成長，共同進步

老師教導學生，不僅僅學生在學習素質上提到了提升，老師也在教導學生的同時獲得了寶貴的經驗，在自己的人生路踏下來堅實的一步。

“學然后知不足”。在老師的教導下，學生了解到自己還有很多知識不知道，感受到知識的浩瀚，、明確了人生是一個不斷將社會經驗、由不成熟到成熟、由淺入深、循序漸進的成長過程。

“教然后知困”。老師在教導學生的過程中也會發現自己在哪方面存在不足，自己也會進一步的學習了解強化這方面的知識，與學生一同成長不斷地充實和完善自己，做到教學的舉一反三，旁征博引，從而取得良好的教學效果。

師生的共長是互為前提的，學生的成長是自身努力和教師悉心培養的結果。教師的教學水平和教育藝術越高，學生的成長也越快。而為了學生快速地成長，老師不能夠因循守舊，教師要變單純的知識傳授過程為教學生學會學習的過程，教師要重組教材，構建適合自身特點的教學新體系，要尋找和運用新且有效的教學方法，這就離不開教師的創造力，教師的創新能力越強，駕馭教材與課堂的效果也就越好，其教育教學的效果也就越佳，具備創新能力是一名優秀教師必備的品質。老師就在為學生成長而提升自己的創造能力的過程中，也豐富了自己的學識。

綜上所言，老師與學生需要保持一種共長互助的關系，而這種關系需要彼此的關心與尊重來維護。

在學生的學習過程中，學生的行為深受老師的影響，老師需要嚴格自律，用良好的形象吸引、感染學生。一個具有良好形象的人，不管在何地，總能獲得別人的好感，別人總喜歡接近他愿意同他交往。同樣，有著良好形象的教師，更容易把學生吸引到自己身邊來。也只有當學生對老師有了好感，才愿意親近老師，融洽的師生關系才可能建立起來。而學生在與老師親近之后，老師也教導學生的難度也會降低。彼此走朋友，互相尊重，平等對待，對于老師的教學與學生的受教都有好處。

如果學生與老師真的能夠保持這樣一種關系，那么學生與老師一同執行的教學活動應當是一個歡快的過程。雖然學生的學習是一項艱苦的腦力勞動，它需要學生完成課程標準規定的相應目標，要實現這一目標，需要學生付出辛勤的勞動。但是學生如果能處理好與教師之間的關系，間接處理好對學習的態度，這種學習過程就不會那么單調無聊難以忍受。同樣的道理，教師的勞動是一項復雜而繁重的腦力勞動，、教師要對全體學生成長負責，要對學生的學習、生活和工作的全過程負責，這就需要教師付出很多很多。對于老師而言，學生的進步是對自己最

大的鼓勵，學生的記不能給自己帶來歡樂。所以，學生與老師之間的關系，最終影響到了學生與老師對教學的態度及成果。

結語：老師與學生的關系處理是非常重要的，良好的師生關系，能給教學帶來巨大的影響。這不僅僅影響著學生的成長，也是老師們成長進步的階梯。

參考文獻：

[1]楊德福，《新型師生關系之我見》，人民教育出版社，2006-4-6

[2]駱海燕，《和諧的師生關系是怎樣建立起來的》，湖南省湘譚市雙馬中學，2008-4-1

[3] 李宏慶，《構建和諧師生關系案例》，2011-9-22

第二篇：老師如何處理與00后學生的關系

老師如何處理與00后學生的關系

有人曾經這樣描述“90后”學生：他們是“競爭社會的千斤頂”、“信息社會的迷途羊”、“讀圖時代的右腦人”、“升學競爭的受害者”，我覺得這些描述同樣適用于00后。讓人看了觸目驚心，更讓我感受到班主任工作的巨大挑戰，也經常聽老教師說，現在的學生一屆比一屆難管理、一屆比一屆更不聽話。以往的管理套路對這些學生的作用可能并不明顯。今天我想結合著暑期廈門班主任培訓的相關課程，談一下我的一些感想，并沒有經過實踐檢驗，肯定有諸多不當之處，還請在座各位老師不吝指正。

一、剖析“00后”學生的特點

(一)他們出生在“非常6+1”時代

“00后”學生自從出生的那一天起，就開創了“非常6+1”時代，也就是6個家長面對1個小孩、圍著1小孩轉，可以說是“集千萬寵愛于一身”啊。還有一些父母干脆直接把孩子交給老人，隔代教育必然會產生一系列問題，導致一些“00后”成了輸不起的一代，成了惹不起的小皇帝，成了不經碰的“草莓族”。更有人這樣評價“00后”，說他們改寫了新時代的“三從四得”：從不洗碗、從不做飯、從不洗衣服;說不得、罵不得、打不得、惹不得。

(二)他們是一群“孤獨”的“00后”

“00后”的孩子們為什么會變得“孤獨”呢?我們可以想象一下，他們從小就比我們多了一個“伙伴”——網絡，網絡對他們的吸引力遠遠超越釣魚、烤地瓜。你問一個00后學生他最想得到的禮物是什么，他給你的答案可能是幫他充QQ會員。在網絡的世界里他們并不“孤獨”，QQ會員可以讓他們在好友中排名靠前，從而提高和別人聊天的機會，他們似乎都更喜歡這樣的交流方式。當然除了QQ之外，還有網絡游戲也可以讓他們不“孤獨”，在這個虛擬的游戲世界，可以組建自己的團隊，打造自己的帝國，還可以盡情地廝殺。

除此之外，各種補習班也把“00后”孩子們的時間給剝奪了，家長認為寧可對自己苛刻一點也不能讓孩子輸在起跑線，這讓他們不得不“孤獨”。但是這種“孤獨”是很危險的，根據有關部門數據分析，我國兒童出現抑郁癥狀的比率大概有20%，其中表現為臨床抑郁有4%，這些兒童需要接受臨床治療，之所以會這樣主要原因是學習壓力過大。由此，我們真的可以理解，為什么孩子不喜歡出門，寧愿宅在家里。

根據“00后”學生的個性特點，再回過頭來重新審視過去的管理方式，我意識到我們必須轉變觀念，建立新型的師生關系，才能適應新時代的學生。

二、“00后”學生的教育對策與管理方法

(一)用“00后”思維管理“00后”學生

時代在變，環境在變，學生也在變，作為新時代的教師，我們的教育思維需要與時俱進。可是，這些“00后”們的到底在想些什么呢?

對于這個問題，我們可以借用互聯網平臺，現在幾乎每個中學生、家長都會有自己的QQ號，QQ作為一種網絡聊天工具深受學生、家長們的歡迎。學生們會經常在QQ空間上發表“說說”，發“說說”是很多人用來及時表達心情的一種方式，這不正好可以為我們深入了解他們提供素材嗎?通過這種側面的方式更能深入了解學生，當他們發表一些高興的“說說”我們不妨點個贊，與學生“共樂”;當他們發表一些消極的“說說”我們可以鼓勵一下，與學生“分憂”。

除此之外，還可以好好利用QQ群這一功能。利用QQ群這個平臺，一方面拉近老師與學生與家長的距離，與他們交朋友;另一方面我還能從側面去了解學生的想法，從群聊天記錄和QQ空間的“說說”入手，走進“00后”們的內心世界。我相信每個班主任只要愿意讓自己以“00后”心態去面對學生、用“00后”思維去管理學生，學生也會愿意親近我們的，親其師才能信其道，不論對我們班主任工作還是教學工作都能起到事半功倍之效!

(二)做一名學習型班主任

據某市“我最喜歡的班主任的品質”評選結果顯示，排在第一位是“教學認真，課上得好”。這是一個信息大爆炸的時代，而學生們更喜歡那些上通天文下通地理、曉知古今中外、體育名人、新聞八卦的班主任，還喜歡那些能言善辨、談古論今、嚴肅而不失激情、莊重而不乏幽默的班主任，這是當今的中學生給班主任出的考卷!

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫過一本書叫《給教師的100條建議》，書中有這樣一個故事：一位即將退休的歷史教師開了一節公開課，一開始每位聽課的老師們都打算好好寫點聽課記錄，可是課堂實在是太精彩了，大家都聽得入迷，連聽課記錄都給忘了。課后，有聽課教師問這位歷史老師為這節課準備了多久，那位歷史老師是這樣回答的：“為了這一節課，我準備了一輩子，而且，我都是用終生的時間來備好每一節課的。不過，今天這個課題的直接準備或者現場備課，我只用了大約15分鐘!”這個故事道出了教育的技巧就是多準備、多學習，要想教給學生一滴水，老師不但要有一碗水，更要有長流水。

班主任，亦是如此，我認為每個班主任都應該是個“首席學生”，成為一名學習者。可以養成隨時隨地搜集身邊故事的習慣，當學生犯錯誤的時候，我們旁敲側擊，用生活中的真實案例去說服學生、感化學生，比起講枯燥大道理來得實用;也可以在閑暇之余多翻閱《班主任之友》、《教師博覽》、《德育報》等報刊雜志，多關注新聞媒體，有時候無意間的一個新聞報道都可以成為我們教育學生的素材。做一名學習型班主任能起著榜樣作用，就像一面旗幟帶著孩子們打造出學習型的班集體。

(三)與其“事必親恭”，不如“無為而治”

當然，我說的無為而治可不是該到崗時不到崗，用董主任的話說是“跑得歡哩很”

其實，不管是對于管理者還是被管理者，最理想的狀態是被管理者能夠自覺，管理者大膽放開。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”班主任是否應該“防微杜漸”，只要班級出現一點“苗頭”就狠狠殺下去呢?這樣的班級在短時間內一片風平浪靜，但是平靜的背后隱藏著什么問題，我們班主任根本就一無所知，等到大問題出現，再去驚嘆學生怎么變化這么快。我很欣賞道家學派的治國思想——“無為而治”，班主任在班級管理工作中似乎也可以運用到“無為而治”的思想。“無為”不是不作為、不管學生，而要輕懲罰、重交流;要學會下放權力、發揮班干部的作用;要給學生一點犯錯誤的機會。“無為而治”能及時發現學生的小問題，防止他們犯大錯誤。

有句話是這樣說的：老師越勤奮，學生越懶惰!當代教育改革家魏書生先生，有著幾十年的班主任工作史，他帶班的一個最重要原則是：凡是普通同學能干的事，班委不干;班委能干的事，班長不干;班長能干的事，班主任不干。做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。這也剛好巧妙地運用到“無為而治”的管理方式，重在培養學生的自我管理能力，做到“以無為而達到無所不為”!說到這里，我得引用何小龍主任的一個觀點，魏書生管班的境界我們暫時學不來，他身上的光環是幾十年積累下來的，一開始當班主任跟班不是一般的緊，所以我們年輕班主任們還得默默守護好我們的班級。當你積累起切實有效的經驗之前，當你擁有足以令學生仰視的權威之前，我覺得最好的辦法還是多接觸學生，多和他們交流。

總之，“00后”學生作為未來的新一代，總有一天他們也要挑起祖國的大梁，每個時代都有其特定的風尚，就像當年許多人看不慣“90后”的“非主流”，說他們是“垮掉的一代”，如今看來不是這樣。當我們現在再來面對這些“00后”學生時，要學會走進他們內心、要轉變教育思維，要加強學習、還要投其所好，才能與“00后”們健康快樂共成長!

第三篇：學生應如何協調學習與工作的關系

學生干部應如何協調學習與工作的關系

學生干部是學校教育教學管理中不可忽視的重要組成部分，在師生之間、學校與學生之間無疑起著橋梁、紐帶的作用，他們是校園文化的倡導者、組織者、學生工作的具體執行者。學習能力是我們大學生一個很重要的能力素質，可是有些學生干部學習素質不盡如人意，這種現象在大一新生的學生干部中比較多見，在其他年級的學生干部中也或多或少的出現。同樣是學生干部，可是在處理學習與工作的關系上可能會有截然相反的結果。優秀的學生干部應該是學習素質、能力素質全面發展的人才。可是現在，專業課成績不理想是學生干部發展的一個“瓶頸”，這對學生干部在學生中良好威信的建立產生了不良影響。

作為學生干部或社團干部如何應對繁忙工作的沖擊波，如何協調好學習與工作的時間？

調查發現個別專業成績欠缺優秀的學生干部普遍存在以下現象： 一是拖沓的問題比較嚴重。這類的學生干部往往欠缺學習動力，寧愿在網上瀏覽各色帖子玩各種小游戲，也不愿碰專業書本或文獻一下，只有在馬上就到截止日期前才會因緊迫感而開始著手學習任務。這樣下來，學業上總體來說算是馬馬虎虎，但卻離自己的理想越來越遠。

二是沒有時間管理概念。在這方面稍微欠缺的學生干部在工作中一般效率不會很高，往往隨著性子想干則干，干不完的工作隨手一放什么時候想起來再接著干。在學習上同樣如此，以理工科學生為例，理工科的很多課程都需要實驗或動手實踐來學習，時間管理稍欠佳的學生干部可能會因懶得動手而出現明日復明日的惡性循環。這樣長期下去，往往會出現整天忙忙碌碌卻依然茫然空虛。

學生干部，首先是學生，然后才是干部。學生干部如何處理工作與學習的矛盾，本來就是一個恒久的校園話題。作為這個時代的中學生干部，學業負擔重，工作壓力大，學習與工作的矛盾就日益突出。每屆的校級學生干部都有因為無法處理好這一關系中途申請退出的，其原因當然是多方面的。這學期，隨著學校學生工作的全面鋪開，已經收到至少5個學生干部的辭職申請了。曾經有老師建議我少開展學生活動，減輕學生干部的工作壓力。我也曾經很認真的思考過，但是結果發現，問題并不是出在工作的量上。我都就“如何處理好工作與學習的關系”給學生干部們做了指導。回來之后，看了學生干部們做的會議筆記，我進一步揣摩提煉，歸納出如下六條：

原則：工作的時候不談學習，學習的時候不談工作，工作投入、學習靜心、專注做一件事。

法則一：要學會科學計劃合理安排。很多學生都喊沒有時間，時間不夠。白天時間不夠用，開夜車到很晚，但是效果并不好。很多名人都說“時間像海綿一樣，是擠出來的”。那只是名人。時間是可以從很多閑暇和縫隙里擠出來。但是事實是時間的量是固定的，無比公平，對每個人都一樣：一天就是24小時。不會因為特別鐘愛誰而增加，也不會因為憎惡誰而縮短，至少在地球上還是如此。時間是相對固定的，但是卻有一定的彈性。時間是活的。事實證明，工作與學習的矛盾，根本就不是時間問題，而是計劃和安排的問題。古人有句話叫“凡事預則立不預則廢”。說的是做事情事先有安排有計劃就能成功，否則就只能作罷。的確，有工作經驗的干部的人往往會發現，事先有安排有計劃就會忙而不亂，再多的事情都能從容應對。新中國第一任總理周恩來總理日理萬機，忙而不亂，井然有序，大小事情都能從容應對，他最重要的法寶之一就是這個。所以建議大家：提前科學合理的安排時間，在自己的工作筆記本上提前做好預見和記錄，做好心中有數。當然，學習和工作都需要在講求效益上下功夫，效率提高了，時間自然也就沒了沖突。要知道，節約時間就是創造時間。

法則二：要掌握必要技巧提高效率。靠節約時間和人為的創造時間來做好工作是無法真正解決好工作與學習的問題的——我們還得掌握必要的技巧和方法。（1）抓住主要矛盾。哲學上有一種方法論叫“彈鋼琴”。工作學習都紛繁蕪雜，要處理好一個手指何九個手指的關系，我們必須抓好主要矛盾。在有限的時間內不要像同時把幾件事情都做好，要分清主次，選擇其中最關鍵、最重要的工作先做。該工作的時候不要念念不忘明天的學習，該學習的時候不要舍不下手頭瑣碎的工作。（2）熟知辦事程序。很多時候辦事走彎路都是因為不知道應該先做什么再做什么，找到的人老是不能解決自己當前的問題。到頭來往往大費周章卻事倍功半。問題在哪里？問題在我們不了解辦事的基本程序，無法抓住解決問題的捷徑，更無法從全局上把握我們要做的事情。只有當我們全面了解并熟知工作的基本程序，對我們所接受的任務的完成過程了如指掌，我們的效率才可能提上來。（3）樹立威信。為什么有的人“說一句頂一萬句”，而有的人說一再多都頂個屁？為什么你去叫人幫忙或做事老是叫不到人叫不動人，而有的人去卻手到擒來事半功倍？很簡單，兩個字：威信。他有威信，你沒有。他的威信高，你的還不能產生足夠的power（力量）！那么，什么是威信，怎樣才能擁有足夠的威信呢？《現代漢語詞典》（2002年增訂版）1306頁左上角從上數到下第九個此詞條告訴我們，所謂【威信】就是指“威望和信譽”。一般來說，威信主要來自兩方面：威，威望，來自能力和原則；信，信譽，來自誠實和守諾。對于領導干部來說，“嚴生威愛生信”。既有威望又有信譽，何愁不能很快的辦成事情？（4）苦干加巧干。工作，英語是work，可以是一個名詞，也可以是一個動詞。作動詞用的時候也稱為干工作。工作當然是要干的。就像我們的身份——干部。干部，是指擔任一定領導工作或管理工作的人員。所以我們的工作就既要干，又要部。干部，既要能干又要能部署。不能只是自己埋頭苦干，不去安排部署或不懂得安排部署。很多部長都是自己工作范圍內的一把好手，自己也勤于動手動腦，可是工作卻很少安排別人，他的下屬也總是游手好閑，無所事事，工作效率低下。這就是不會工作，不會部署，不會當干部。工作要講究一定的方式方法。勤奮踏實、任勞任怨是苦干，善于安排、長于部署就是巧干了。要當好干部，要提高效率，就一定要苦干加巧干。（5）有所專長。我們選拔各種干部，特別是各部部長時都要特別留意有相關特長愛好的，優先錄取。為什么？有利于工作的順利開展。什么是專長，能歌善舞是專長，畫得一幅好畫，寫得一手好字，說得一口流利的普通話或者外語也是專長。這都將有利于你工作的高效開展。所以有專長，特別是要有自己工作能力范圍的專長，是提高工作效率不可或缺的重要因素。（6）善于整合資源。就是善于整合身邊的各種力量、各種資源，形成合力，為我所用。對于學生干部來說，我們的工作多為學生工作。你的資源就包括學校、老師、同學、朋友、家長等等。總之，把自己身邊的一切力量——有形的、無形的，包括自己，都當作完成工作的資源，轉化成提高工作效率的強大動力。

法則三：要調整自身狀態保持精力。事實證明，平時不抓緊時間解決當前主要問題，不提高效率，靠挑燈夜戰、打疲勞戰來完成學習和工作任務的做法是不可取的。其結果只能是促成惡性循環，越來越處理不好工作與學習的關系。因為保持良好的狀態和旺盛的精力是開展學習和工作的重要保障。要保持短暫的良好狀態何旺盛精力不難，可要始終保持而不變成“過度疲勞”就不是一件容易的事了。這就要求我們必須注意飲食健康和營養搭配，保證睡眠充足，保持適量運動和休息，做到生活有規律。時下不是有一句流行語嗎？“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，快樂生活一輩子”。可見，調整自身狀態保持精力對學習和工作都是相當重要的。

法則四：要懂得學習之道搞好學習。前些年有本暢銷書叫《學習的革命》，講的就是學習之道。大家應該抽時間看看，學會學習。作為學生干部，學習是我們的第一要務。既要當學生，又要當干部，就意味著我們要比一般的同學付出更多的心血和汗水。既然我們的一部分學習時間被工作擠占，就要在別人玩的時候去學習，要充分利用自己的空余時間。學生干部的時間比一般學生的時間更珍貴更緊迫，所以不能被動地等待，不能因為工作忙而影響學習，更不能因工作忙而自己放松自己對學習的高標準要求。別人十分努力，我就十二分。天才出于勤奮。勤奮學習、自主學習、主動學習、學會學習，搞好學習就是我們的學習之道，也是建立干部威信的重要憑借。需要提醒大家的是，一定要善于學習。其實工作也是一種學習，學習是為了能更好的工作。工作中積累的方式方法，甚至與人交流也是學習的一部分。向所有人學習，學習一切可以學習的東西。這樣一來，學習和工作相得益彰，就不再會是一件難事。

法則五：要鍛煉適應能力克服環境。有的干部說教室太吵，寢室沒有環境，家里又溫暖得讓人想睡覺，環境不好無法進行學習和工作。這種說法我不贊成。大家知道，毛主席用兵如神，不管是反國民黨圍剿還是應付殺人如麻、兇殘成性的日本鬼子，在任何惡劣的戰場環境下都指揮若定，揮斥方遒，一派大將風度。這樣的非凡的定力和氣度與少年毛澤東在鬧市中讀書的歷練是分不開的。我們的學生干部現在是學校的、班上的、團隊的骨干，今后走上社會就是社會的棟梁，是要挑起社會主義的建設者和接班人的重擔的。就是要培養學生干部在不利條件和惡劣條件下工作學習的能力。一定要對自己高標準嚴要求，一定要鍛煉自己在惡劣條件下開展工作的能力。

法則六：要懂得人生智慧學會舍得。這是最后一招，懂得放棄。魚和熊掌往往不可兼得。實在是到了工作和學習不能兩全的時候，就“三十六計，走為上計”——放棄其一。懂得放棄，懂得取舍之道，是一種人生智慧，也是一種工作方法何學習方法。當不取舍就意味著“扁擔挑缸缽，兩頭都滑脫”的時候，為什么不選擇其中最重要的一個呢？舍得，舍得，有舍才會有得。話雖如此，但如何取舍卻是一件難事。這個問題，就跟自己未來的職業定位和人生理想有關了，因人而異。一個網友給了如下答案，僅供參考：如果你想往學術技術崗位這方面發展，你肯定要花更多的時間在學習上，但有很好的機會能鍛煉自己學習之外的能力，也不要輕易放棄；如果你想從事行政管理這方面的工作，你就應該多花點精力在與人交往和辦事的能力上，但也不能荒廢自己的學業。關鍵是結合自身的情況找到平衡點。我經常告訴我的學生：一個人最寶貴的智慧是知道自己能干什么，并且知道自己應該怎么做。根據自己的情況進行取舍，才會有舍有得。否則就會得不償失，舍之不舍。

最后，套句數學語言，學習和工作并不是兩條永不相交的平行線，而是有交集的。這個交集的天平如何才能達到最佳的平衡，更要靠你的親身實踐和不斷的思考去把握，實踐出真知！

第四篇：關于老師和學生關系的演講

《愛是永遠的陽光》演講稿

高疃中心小學 李玲

尊敬的各位領導、老師們：

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現在她已經上初中了，想想他能堅持下來是多么的不輕易啊！她那時沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業更加燦爛輝煌。篇二：教師關愛學生演講稿

教師關愛學生演講稿

尊敬的各位領導、老師們：大家好！我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好啊！那么，我們為什么還要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業更加燦爛輝煌。篇三：教師節演講稿：關于教師節的學生演講稿

教師節演講稿：關于教師節的學生演講稿

教師節演講稿：關于教師節的學生演講稿

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好!還有2天就是我們一年一度的第30個教師節了。在教師節即將來臨之際，我謹代表學校黨支部和校長室向無限熱愛兩英中學這方熱土，辛勤耕耘在自己心愛的教育園地上的老師們致以最誠摯的節日問候!并表示最崇高的敬意!古代思想家荀子曰：國將興，必貴師而重傅。上周星期四，汕頭市人大鐘展南副主任率隊來我們學校慰問老師，今天上午潮南區王槐豐區長等領導也將來到我們學校問候老師。今日，尊師重教已成風。而作為教師則無論何時何地都保持著一份恬淡的平和心，幾年、十幾年甚至本文來自小草范文網幾十年如一日地立足于三尺講臺，為了花的盛開、果的成熟不辭勞苦地耕耘著、澆灌著......管它冬夏與春秋!老師時刻牢記那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。老師就是在這種充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。

開花結果園丁愿，望子成龍父母心。老師雖然平凡，卻用平凡來鑄就輝煌;老師雖然清貧，卻用清貧造就富有。因為老師心中充滿愛，老師對學生的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。老師就是這樣奉獻著愛心，收獲一種與學生相互關愛的人生額外幸福。老師們的心，能在學生求知的眼睛里找到完全神圣的天空，為了這片神圣，老師們愿意奉獻!人們常說，教師是蠟燭，照亮別人;我們認為教師是火炬，傳播文明薪火，熊熊燃燒中有學生給予的火焰。

同學們，作為學生，我們要感謝學校，感恩老師!老師為了我們學有所成，嘔心瀝血，無怨無悔;為了使我們養成良好習慣，率先垂范，積極幫扶;為了使我們形成健全人格，言傳身教，身體力行......為了學生健康成長，老師克服了別人克服不了的困難，工作中無論怎樣繁忙，生活中不管有多少煩惱，總是面帶微笑走進課堂。書桌旁的循循善誘，校園里的談笑風生，家訪時的苦口婆心。我們每一個人的成長與成功，無一不伴隨著老師細心的教導和悉心的幫助。

同學們，感恩老師，從現在做起，從日常生活中的點點滴滴做起，遵守學校規章制度，尊敬老師，課堂上專心聽課，不玩手機，要積極思考，主動回本文來自小草范文網答問題，課后依時完成作業，見面說聲老師好等等，希望每一位同學都能用具體的行動來感謝老師的培育之恩。

老師們、同學們：在xx中學七十一年的辦學歷程中，我們擔負著承前啟后、繼往開來的光榮使命。xx中學曙光在前，新的學期，新的起點，新的壓力，新的目標。我們要心往一處想，勁往一處使，齊心協力共同創造xx中學的新輝煌!最后，再一次祝愿各位老師節日愉快，身體健康!祝同學們學業進步，快樂成長!謝謝!篇四：和諧的師生關系演講稿

和諧的師生關系

宜春市第一小學 吳艷玲 各位評委、老師： 大家好！我演講的題目是《和諧的師生關系》。和諧是什么？有人說，和諧是早上起床后家人會心的微笑；有人說，和諧是同事間一個親切的問候；也有人說，和諧是遇到困難時有力的臂膀。我說，和諧是誠信友愛、充滿活力、安定有序，是用心情的音符譜寫的樂章。作為一名教師，我們應當知道教育是充滿愛的陽光事業，應當學會以學生為中心、以育人為己任。母愛給學生以成長的生命，師愛給學生以發展的生命。教師應以“俯首甘為孺子牛”的情懷，為學生的學業成才和健康成長無私奉獻。

構建和諧校園，是要在老師與學生之間架一座互愛的友誼之橋，讓彼此處于一種沒有矛盾的狀態，朝著同一方向共同合作。要形成師生的和諧，需要教師尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識，滿腔熱情鼓勵和肯定學生，使他們對自己充滿信心，千方百計為學生創造條件和機會，讓他們品嘗成功的喜悅。徹底改變教師主宰課堂的現象，使傳統的教師教和學生學不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。知道學生的興趣愛好，洞悉他們的喜怒哀樂，從而適應學生活躍的思維和變化的情緒。教師站在學生的角度看待學生的需求和期望，不對學生的所作所為求全責備，而是對學生的一點點的成績給與充分的肯定，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。在教師尊重學生人格的實踐中，讓 學生懂得尊重、學會尊重和實踐尊重。在實踐尊重的過程中我曾經有過這樣的體會，如果師生感情好，那么老師表揚，學生認為是鼓勵，老師批評，學生認為是愛護；如果師生關系緊張，那么老師表揚，學生認為是哄人，老師批評，學生認為是在故意整人。因此，教師面對學生的不良言行，既不能不聞不問、聽之任之，也不能采用簡單粗暴的方法，而要進行耐心細致的批評教育。批評要講究藝術，學生言行的錯誤要引導學生自己去認識，改正錯誤的決心應從學生的心底產生。

著名教育家陶行知《四塊糖果》的故事很值得我們借鑒。在平等、尊重的氛圍中，陶行知巧妙地將批評融入到表揚之中，學生王友對自己的錯誤發自內心地覺醒了。正所謂“親其師，信其道”。老師與學生是平等和民主的關系。教師要教育好學生，首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。

要成為學生的好朋友，教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上多關心他們。我感到師生感情更加密切，學生也愿意向我敞開心扉。每當我手捧教科書，隨著上課的鈴聲走進教室，心里就充滿了喜悅和希望。花開不是為了花落，而是為了燦爛。

作為一名小學教育工作者，我們面對的是一群天真無邪的孩子，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定。因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是一種和諧、融洽的師生關系。

以愛為本，尊重理解學生。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職”。我班有位女孩叫黃欣陽，她年齡偏小，性格內向、膽子甚小、不愿與他人交往，于是我便有意接近她，與她說話時總是拉著她的手，挑一些她喜歡的話題；特意安排能力強的學生與她交往，使她消除不安的心理。平時創設讓她展示自己的機會，如唱歌，跳舞等，慢慢地她變得活潑起來，能主動與他人交往??我想這便是師愛的力量，使她更自信。尊重學生是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎和重要前提；尊重學生就是要尊重他們的人格，允許他們在思想、情感或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的活動空間。未來不是夢，今天，在我們手中。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向；當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行！篇五：有關教師的演講稿

教

尊敬的領導、各位老師：

大家好！師

我今天演講的題目就只有兩個字：教師。我們每個人小的時候，家長、老師、親戚都會問我們：“你們的理想是什么啊？”那個時候，我們的回答大多是：長大后當老師!因為在那個時候在孩子的心目中教師的職業是那么的高尚那么神圣。隨著時間的推移，我們漸漸長大，漸漸認識到老師的工作是那么的平凡、瑣碎，甚至是枯燥的！因此很多小朋友的理想都發生了改變。然而我的理想從小至今從未發生過改變，對教師職業的熱愛始終沒變。如今，可以說我的理想實現了，因為今天我已經站在了這三尺講臺上，成為了一名人民教師。

當我第一次面對學生的時候，我充滿了對他們的好奇與新鮮，摸摸這個頭，看看那個臉，感覺他們像一枚枚蓓蕾仰著頭，渴望著陽光雨露。每天清晨，他們的一聲聲：“老師，您好”給我帶來了一天的快樂和生機；晚上，隨著他們一聲聲的:“老師您辛苦了，再見”又給我帶來明天的希望。因為他們，更激起了我對教育事業的更深一層的愛。

剛開始工作的那半年的時間，是我記憶中的瑰寶。因為那段時間給我留下的不僅是時間的痕跡，更有精彩的教育生活。因為我是新教師，我的學生也是新學生，我們班所有的人員無論對學校對彼此都是陌生的。剛開學的第一天，就給我深深的觸動。當看到那些家長把孩子的書桌堂整理一遍又一遍而不愿意離開的時候，到最后不得以含淚走出教室的時候，我深知，家長的這一份份對我校的信任，給我帶來的是多么沉重的責任！當看到孩子因想家而落淚的時候，當看到男同學晚上在被窩里哭的時候，我的心有一次隨著他們而落淚。想想初到大學的我還偷偷的哭過，在看看我的孩子們，他們是那么小，但卻那么堅強，勇敢！我被深深的震撼了!當時我的想法就是，我也要快速的成長，勇敢的面對工作中的所有困難與挫折。用我的勇敢、堅強來感染他們，鼓勵他們。于是我給全班同學寫了一封信，把它貼在走廊的展示板上，里面寫到：“親愛的寶貝兒們，萬寶中學是你們第二個家我是你們第二個媽媽，讓我和你們一同走過這段痛苦難熬的時間，讓我們互相給予力量與勇氣，讓我們彼此互相照顧，共同面對所有不快，也共同創造快樂與歡笑。因為緣分的安排，我們相聚這個班級，也因為夢想，我們走進校園，讓所有的一切都變得美好吧！相信這一段歲月會成為我們彼此記憶的奇葩！”就這樣，我和孩子們一起走過那段比較“陌生”的時光，但卻記憶美好！有一首歌大家耳熟能詳：長大后我成了你??那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。多么真切的描述了我們教師的工作。而我不知道用什么語言來描述我的工作，只是知道這一份工作要對得其自己的良心。因此，無論在學習上，還是在工作上我對我的孩子們要求的都非常嚴格！在上學期我班來了一名新同學，通過幾天的觀察知道，這個孩子的基礎不是很好。直到第一次數學測試成績出來后，她打了56分，讓我很意外，也沒有想到會差這么多。月考成績出來后，更是讓我頭疼，考試的幾科及格的很少！除了學習差外，她的壞毛病也很多！我開始動腦筋，發動全班同學和我一起幫助她。在學習上，每學完一 節課或考完一張試卷，只要她理解的不好或考的不好我都會從新給她講一遍，直到真正的掌握！當她測驗成績打到80分的時候，全班同學為她鼓掌，我也會心的笑了笑!她這時落下了兩滴眼淚，只有我知道這兩滴眼淚的可貴！上學期期末考試，他更是以優異的成績數學99分、語文91分、英語92分為上學期畫上完美的句號。在生活上的小毛病，全班同學監督她，只要不符合小學生文明禮貌的就都給她指出來，并幫助她改正。半學期過后，通過家長的反饋，說到：孩子真的變化很大，鄰居們也都夸她，像變了人似的，來到你們學校真是正確的選擇！當聽到這里的時候，我心里真的有一種小小的自豪油然而生。

第五篇：關于老師和學生關系的作文

關于老師和學生關系的作文

老師是偉大的，無私的。社會上的每一個人都是老師教育過來的。

老師教你怎么學習知識，怎么做人，怎么來為人處事，老師教給我們太多。老師最喜歡的學生，我個人認為，應該是一個品德高尚，成績好的。能夠理解老師，不添麻煩的學生吧。有的同學成績不好，可能有自卑感，認為老師不喜歡他。其實老師對待每一個學生都是一樣的，你成績不好沒有關系，只要你不放棄。一個學生既懂得尊重、理解老師，成績又優秀，那么這個學生一定讓每一個老師喜歡。

學生最喜歡的老師。每一個學生的性格不同，看待事物，都有自己的不同的想法．但是想必同學們都喜歡一個善解人意，尊重學生的老師．我自己成績很差,但老師們并沒有放棄我,而總是鼓勵我努力、奮斗，鼓勵我不要放棄！有的學生埋怨老師留學生下來教育或是采用一些方式來懲罰。但能不能想想，留學生誰最受害呢？或許有些人想，肯定是被留的學生啦。其實不是這樣的，老師才是最大的受害者，留同學其實就等于留自己，老師辛苦了一天，還要犧牲自己的休息時間來為學生的不良表現陪著一起留下來“受罪”。這個時候我們應該反思，為什么還要犯錯誤呢？為什么不能做好呢？其實偶爾我也會對老師有意見，有不滿，但轉念一想，老師為什么要這樣做？還不是為了我好。我應該將眼光放長遠一點，隨著我們的慢慢成長，肯定能夠理解老師的良苦用心。總而言之，同學與老師之間能夠相互尊重，相互理解，才能融洽生活在一起，成就和諧的師生關系。