第一篇：她兩周教完一本書

她兩周教完一本教材

??韓興娥老師的大膽批判精神與課堂教學重構

陶繼新

（節選）

一本現行教材教學一個學期，這是全國絕大多數學校撼之不動的定律。可是，濰坊市濰城區青年路小學語文教師韓興娥只用兩個星期，就將一冊語文教材教授完畢，而且不再布置任何與課文相關的作業。那么，學生韓老師是怎么做的呢？

一、低年級：“小老師”佩卡上崗

由于低年級學生邏輯思維能力較差，閱讀不宜在語意的理解上用力太多。但朗讀就可以通過語調的輕重緩急、抑揚頓挫，淋漓盡致地表達感情，促發聯想，激發興趣。

韓興娥老師教學低年級課文的要求就是讀熟。不是教師為主體的范讀，而是學生作為讀的主角。學生不是在一遍又一遍的齊讀、指名讀中“聽”會的，而是自己“讀”會的。

培養“小老師”便是識字教學中的一個亮點。韓興娥老師在逐句逐篇地聽過學生朗讀之后，從中選出讀得多、讀得熟的學生當“小老師”，并為之佩戴“小老師”證卡。小孩子都有爭強好勝的特點，希望自己在大家面前一展為師者的風采。所以，都在不遺余力地進行誦讀訓練，甚至在家里讓父母聽著誦讀。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊伍不斷擴大，從而形成一個群體，使更多讀不好的學生隨時得到指導。

除了集體學習和學生書面練習之外的所有時間，韓興娥老師還允許學生隨時下位找“小老師”檢查輔導。這樣做使全體學生都有參與學習、得到訓練的機會。這樣既有利于學生間的信息交流，提高溝通能力，培養合作精神；也有利于學生在集體學習中迸發智慧的火花，提高學習質量。

在低年級階段，韓興娥老師的學生輕松地通讀了本年級的人教版教材、遼寧韻語教材、修訂前的三四年級人教版教材以及學校圖書室里的《閱讀文選》《拼音報》等。課堂閱讀就達50萬字，相當于一般小學同年級學生閱讀量的10多倍以上。

二、中年級：高效率地大量閱讀

進入中年級之后,韓興娥老師以兩個多星期學一本教材的高速度教完了五六年級語文教材。小學語文教材已經全部學完，其余課堂時間就將教學重點轉移到課本以外作品的大量閱讀上。于是，每一學期每個學生閱讀100萬字的大量閱讀便在課堂之上拉開了帷幕。

1.學習課文：弱水三千，只取一瓢飲

韓興娥老師教學現行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。這樣，一個課時學習2-4篇課文輕而易舉。先采取聽錄音、“開火車”（一人讀一段）、自由讀等多種形式朗讀課文，然后教師或直奔中心提出問題，或點擊難點釋疑解惑。如教學11冊課文《桂林山水》時，只提“桂林的山、水各有什么特點”一個問題。學習2000多字的《獄中聯歡》只提兩個問題：課文中寫了哪幾個節目？如何理解課文的主要內容？

2.閱讀課外作品：不動筆墨不讀書

韓興娥老師的班級書架上的圖書琳瑯滿目，但來源卻并非一個渠道。有從學校借的，有學生從家拿來的，也有韓興娥老師個人的藏書。為了讓學生能有充分的時間閱讀，韓興娥從來不布置課外書面作業。但韓興娥老師并不是對學生的閱讀坐視不管，而是讓學生在一定的時間內個人閱讀某一本書，學生認為達到要求時再由老師抽查。閱讀之前，提出嚴格要求：一是要有恰當的圈劃批注。二是理解文章大意。要求學生“不動筆墨不讀書”，可以在書上勾畫，可以選擇精彩片斷寫到讀書筆記本上，并大體背誦，具體字數不限。她要每天檢查學生的讀書筆記和積累、背誦的情況，并根據積累的質量、數量給予學生適當的獎勵。檢查的過程同時是指導的過程。

教師通過參與學生與文本的“對話”，引導學生明白哪些內容是應該積累的，哪些內容沒有必要記憶。這樣做訓練了學生快速了解和篩選信息的能力。漸漸地，學生養成了認真閱讀的習慣：拿到一本書，學生便自然地拿起筆邊讀邊圈劃批注，有時查查字典，有時翻翻前面看看后面，前后文聯系起來思考。

三、高年級：誦讀《中華上下五千年》

第一次聽韓興娥老師的課，給我的震動之大是始料不及的。她用的教材是《中華上下五千年》，教學哪篇課文不是早準備好的，而是讓我來當場指定。剛一上課，翻開這本多達60多萬字的“教材”，才發現文章大多選自《史記》和《資治通鑒》，每一篇“課文”都是由一小段文言文和相關的白話歷史資料兩部分組成。隨手一翻，是現行統編教材高中語文中的《鴻門宴》一文，于是就說，就教這一篇吧。說完之后，又感于心惴惴，深怕自己的率意而為有可能造成這堂課的失敗。但韓興娥老師平靜得如一潭波瀾不驚的湖水，從容自若，她先讓學生“開火車”讀一遍，糾正了錯誤讀音，然后便由學生自由朗讀。不長時間，便要求學生背誦古文，并就文中的一些問題進行爭辯。她提出一個問題，學生搶先發表個人意見，假如達不成共識就會引發爭論，然后出現一個對幾個、一組對一組、有時候會自然形成觀點對立的辯論集團，各自引經據典，努力說明己方的觀點和意見，試圖說服對方。學生的思辨欲望被激活了，她卻成了旁觀者。12分鐘，教學任務完成。韓興娥老師又說，請陶老師再選一篇。在驚愕未定中，我又選了《楚漢之爭》一文。同樣，10多分鐘之后，任務又已完成。其后又教學了《古詩三首》。如此教學看似“不求甚解”，其實教學容量之大，學生獲益之多，是我在其他課堂之上絕少見到的。

據高樹軍校長講，韓老師教學《中華上下五千年》271個故事時，是分兩個階段進行的：第一階段只粗略地學習文言引文，準確掌握字音、句讀，白話歷史故事則完全由學生自己閱讀。第二階段要完成兩個任務：一是進一步學習文言引文，使學生能夠更加準確地、前后聯系地理解文言文；二是使用班用多媒體設備出示一些練習，豐富學生的語言和歷史知識。記者所聽的課，屬于第二階段的學習內容。

高速大量閱讀，使學生在低、中年級的閱讀量分別達到了50萬字和300萬字。在實驗班學生（五年級上學期）讀書量調查中，讀過上百本乃至幾百本中外名著的學生已大有人在。

第二篇：如何配合外教完成教學工作

如何配合外教完成教學工作

各位cet都對中新實驗班的項目背景有所了解，明白我們的教學模式，教學方法，以及教學目標。在此基礎上，大家都對自己的工作有一個大概的定位，清楚自己的工作內容，但是如何配合外教完成教學工作，讓每節課都能順利達成教學目標，我從自己的工作體會中給大家分享一下我的心得體會。

一．快速了解外教的教學能力，做好自身定位。

Cet與fet是一個搭檔，外教掌管教學，而cet管理課堂紀律。教學與紀律相輔相成，沒有紀律，教學不能完成；離開教學，紀律空無意義。所以這就要求cet與fet共同合作，達成每節課的教學目標。在我們的教學過程中，不同外教的教學風格是不一樣的，cet盡快了解自己外教上課的優點和弱點，給自己定位后，清楚自己應該在哪些方面配合FET，真正地發揮自己的能力，盡可能的和fet配合好，上好每節課。（例如，我有和很多外教合作過，有些外教不僅能兼顧教學，還能掌控紀律，那我們就跟隨外教的上課節奏，配合好他上課的每個版塊。對于外教在教學的同時對把控紀律稍有欠缺的時候，我們要找好自己的位置，適時的停下來，訓練學生的聽講能力，坐姿端正后再提醒外教開始上課，如果一味的喊口令，有時候會無濟于事。所以，我們要在和外教搭檔過一周甚至一個月后，清楚地知道外教的優點和弱點，做到幫助其發揮自身優勢，補充他自身的劣勢，讓外教的課都能在有我們的幫助下錦上添花。）二．課前溝通。

每節課的完美呈現都離不開課前花費大量的時間來確定教學目標，教學方法，教學板書，以及課下作業。所以在我們走進課室之前，都要做到心中有數。外教在教學過程中需要學生準備什么，會不會用到ppt,有沒有進行小組活動，需不需要發什么作業本等等這些看似瑣碎，實際上決定了這節課好壞的根本。我們cet一定要清楚外教這節課要教什么，會怎么教，我需要在什么時間該如何配合，如果能將這些點在課前做到胸有成竹，那么你在外教的教學過程中，不至于迷茫，也不會滯后，你會很得心應手的在外教要進行每一部分教學的時候做的井井有條，真正的幫助到自己的外教。（例如：我在每節課上課前都會詢問外教本節課的教學內容，以及需要學生準備哪些學習用品，提前兩分鐘進入教室后，確保學生都有按照老師的要求準備好，等待上課，這樣既節省上課時間，也為好的課堂紀律打下了良好的基礎）

三．課中配合。

一節課四十分鐘，每個時間段外教是如何來進行教學的，cet該怎么做，站在什么位置，是觀察學生聽講，還是該走下去，檢查學生的書寫練習，這些都需要cet在平時的工作中自己總結，完善自己的工作流程。針對之前的課前的溝通是對這節課的完成打下了堅實的基礎，那么在外教講課的過程中，cet基本是站在教室的四個點，如果沒有特別的情況，在觀察學生是否都有認真老師聽外教的教學，cet不要盯著外教看，你的工作是監督學生，而不是看外教上課，當然，最好可以聽外教上課，這樣你也能在外教上課的過程中學到并且理解學生的感受，為課后的溝通最好準備。在外教要求學生拿出課本或者作業本的時候，要快速移動，確保每個學生都有按照老師的指令進行，不浪費課堂的每一分鐘。在外教要求學生做練習的時候，要走下去查看學生是否在寫，會不會寫，需要哪些幫助，而不能很死板的站在教室不動。下課前五分鐘或者十分鐘給外教一個暗示，這樣能幫助外教更好的把握自己所教內容，不至于在鈴聲響了，內容講了一半。給了他們提示之后，確保每節課都能很好的收尾，并檢測學生是否掌握。（例如：CET很容易在課堂上不經意的就盯著外教上課，那么這樣很容易讓你沒有觀察到有些不認真聽講的或做小動作的同學，我在上課的時候眼光基本都在觀察學生聽講，當學生在練習寫題的時候，我會和外教一起下去檢查，同時在學生讀書的時候，我會看看同學們有沒有積極參與讀書，有沒有開口讀，對于沒有開口讀的學生，我會請他們站起來，之后，外教會請他們再讀，確保每位同學都有認真參與。）

四．課后反饋。

每節課下來，我們都有全程聽到外教所講的知識點，但是學生們有沒有對所學知識得到強化與吸收，外教的哪些教學方法很科學，哪些方法有待于改進，拿出實例與外教進行探討。其中有效地方法就是在課間的時候與學生進行溝通，詢問他們是否理解并會運用這些知識點，詢問的學生對象既有優等生也有中等，甚至差一點的學生，因為我們的學習需要兼顧，不僅好學生要會，中等生要掌握，甚至差一點的學生也要盡力地去教會他們。在拿到學生的學習結果后與外教進行探討，贊賞他哪些方面做得比較好，但是哪些方面還需要改進，給出學生的具體事例，這樣他也比較容易接受我們的建議。同時，也可以詢問外教，我們在課堂上哪些方面還需要加強，他還需要我們怎么樣的配合，將自己的工作都落實到具體的點上，這樣有效地溝通后，也能更好的幫助我們共同進步。（自身經驗：在下課的時候，可以找幾位同學問一下他們今天課上學到了什么，有沒有理解，會不會應用，來確保我們有達成今天的教學目標。在兩個人批改過作業后，詢問作業中出現了哪些問題，學生作業的哪些方面還比較薄弱，需要加強，以及在送路隊的時候，家長對我們的工作有哪些褒貶，都可以進行溝通。）

五．對外教要用一分為二的眼光來看待，教學沒有絕對的好，也沒有絕對的壞，我們所做的就是在幫助外教發揮優勢，補其劣勢。

對于有經驗的老師，我們的工作相對輕松，但是對于教學經驗不是很豐富的老師，我們做起來可能就要花費更多的時間和精力，因為我們更要用心配合外教上好每節課。但是每一個外教都有自身的優點和弱點，包括我們自身也是，所以我們要用一分為二的眼光來看待外教，放大其優點，思考該如何更好地幫助到彼此，而不是一味的指責抱怨或者自己背負很大的心里壓力，這都不利于我們工作的進步。對于越是沒有經驗的外教，也越是考驗我們的時候，同時也給我們提供了很大的展示空間，我們要帶著一顆熱愛教學的心，勇于承擔責任，而不是把責任都推給另一方，好的搭檔都會彼此欣賞，相互幫助，如果我們都能真誠地來發現外教身上的閃光點并幫助其充分發揮出來，同時在其比較弱的地方，想方設法幫其補救或者改進，那么相信我們的工作就會不斷進步，順利很多。

最后，希望我們在以后的工作中互相學習，共同進步。

第三篇：兩周工作總結

上課心得

唐山62中崔傲霜

第二周伊始，拿到了高二的課程安排，面對的是一群朝氣蓬勃的孩子們，我在慌亂中開始了我的第一節課。或緊張或激動，五味雜陳的復雜心情。走進他們中間時，我內心是不安的，有些手足無措。不知道接下來要做些什么。我的指導老師人很隨和，耐心的告訴我學生的情況及一些注意事項，剛開始負責的是器樂班的學生，之后負責一些聲樂學生的視唱。他們所學習的是一些最基礎的理論及音樂知識，在與學生溝通中逐漸了解他們的學習接受程度。從最基礎的練習一組組開始。我所注重的是保證在我的課堂上有一個不錯的上課質量，也多了耐心，同時注意自己講課時對學生的語氣與說話方式，我在努力適應老師的新身份。收起自己的頑劣性格，以一個端正的姿態完成課程任務。我自知自身有許多不足，也努力在課堂中與學生一起成長，時刻提醒自己責任的重要

第四篇：兩周工作匯報

兩周工作匯報

從參加今年省考到上班第一天，我經歷了近六個月的漫長等待。10月15號，對我而言是個不平常的日子，它是我人生另一個階段的開端，由象牙塔到政府機關，從大學生到公務員，我正在經歷著個人角色和環境的雙重轉變和適應。然而幸運的是，我來到了豐林鎮這個大家庭，領導的關心，同事的鼓勵，讓我這個新人倍感溫暖。轉眼間，兩周就過去了，日子新鮮、忙碌而充實。下面是我兩周以來的工作匯報：

一、努力適應環境，積極投入工作。雖然第一次來到豐林，但并沒有感覺到陌生，領導、同事都熱情、隨和，加上這里稍顯繁忙的工作讓我很快就融入進這個集體，才幾天就像來了幾個月似的。

二、白天走基層，晚上做行政。這是上班第一天晚上鎮長和我們幾個新來年輕人在見面會上說的話。當時覺著有點夸張，但鎮長用他自己的行為給我們做了最好的表率：幾乎每次我們晚上加班到九十點準備休息時，都能看到鎮長辦公室的燈都還亮著。在走基層方面，我鎮8個行政村，目前為止去了烏石、豐林、依塘、橋頭四個村部，對村里的干部、常住居民數、黨員人數等信息有了一定的了解，然而距離鎮長要求的兩個星期走完所有行政村的任務還差一半。

三、加強學習，不斷提高業務能力。上班第三天我被分配到了綜治工作這一塊，這對我來說是完全陌生的。兩周以來的主要任務是閱讀往年綜治材料，熟悉綜治工作性質，了解今年年終目標。

以上就是我兩周以來的工作情況匯報，我知道自己還有很多不足之處，對于今后的工作，我對自己有以下幾點要求：

1、雖然能夠適應環境，但投入還不夠，還有很多村里的干部尚不認識，應該更積極主動地去認識他們，以便今后更好地開展工作。

2、合理協調和安排自身工作。前兩周落下的任務，要盡快完成，不能一拖再拖從而影響后面的工作。用時，協調好下村和行政工作，分清事情輕重緩急，保證工作有條不紊，按時完成。

3、多看，多學，多做。遇事多留心，多觀察；多學習領導、同事的先進工作方法；多動手，主動承擔工作任務，尤其是自身責任范圍內的綜治工作。

今天的工作匯報非常有意義，它就像我鎮每周一的早會，總結前段時間的工作成果和不足之處，同時明確下個階段的工作計劃和任務。我要加倍努力，爭取到下個階段的工作匯報時取得更優異的成績，做一個讓領導放心，同事信任的好同志。

X X鎮X X X2012年10月29日

第五篇：兩周工作總結

兩周工作總結

時間過的好快，轉眼來長江已經整兩個星期了，雖然時間很短，但是經歷的事情挺多的。

來報到第一天，很幸運地正好聽到公司的老板——彭總開講座，講有關創業智慧的課，我很興奮，因為剛畢業，我還處于一個迷茫徘徊時期，不知道到底該干什么，不知道未來能干什么，什么夢想、追求早不知道跑哪里去了，但是彭總的課把我點醒了，讓我又有了為夢想而奮斗的動力。第一，我很慶幸選擇了這個公司，因為公司老板很平易近人，可以放下架子，為員工分享自己成功的經驗和感受，而且重點是講課的方式很靈活，一點也不傳統“課堂填鴨式”。第二，下午的課程中，彭總讓我做例子，問我的夢想是什么，然后問這個夢想實現后自己能擁有什么，最后問我現在有什么資本可以實現這個夢想，僅僅三個問題就讓我的思路清晰，讓我又感受到自己是一個有夢想的人，感受到夢想實現給我帶來的好處，又充滿了實現這個夢想的動力，覺得自己又活了。第三，通過這一天的聽課，有兩句話讓我特別有感觸，其一是當你癡迷的圍繞這一件事的時候，就會有很多人圍繞著你；其二就是和什么樣的人在一起你就會成為什么樣的人（言外之意就是和成功的人在一起，你就會成功的人）。

通過第一天的培訓，第二天開始正常的工作。通過一上午對培訓部的基本了解，我知道我們這個部門的主要工作就是負責公司各種與培訓有關的事宜。接下來我們會有一個為期三天的有關《nlp核心領導力》的培訓課。今天要做的就是培訓的前期工作，分配任務（我的任務是負責會務處和遞麥），準備培訓所需的廣告用品、給學員的培訓資料和胸牌，布置會場。接下來就是正式的培訓。雖然我們是會務人員，負責給其他參加培訓的學員服務，但我們也可以趁此機會聽課，而且遞麥的時候還可以站到最前面，可以近距離的聽老師講課。所以當會務人員雖然站著有點累，但是還是有好處的。

三天的培訓活動結束，接下來就是總結工作，總結這次活動的各種費用和不足。這次活動我個人感受最深的一點就是在瓶蓋上貼標簽，以貼自己名字的標簽瓶蓋來換新一瓶的水。我覺得公司節約用水的行為很好，但是似乎在這次的活動中作用好像不太明顯，所以我經過思考，想了一個“以空瓶子換水”的方法。培訓第一天上午主持人應該說，培訓期間我們只會免費發一瓶水，如果想要在喝水的話，請大家那空瓶子到我們的會務處去換新水。希望在下一次的培訓時可以用到這個方法。

通過第一周的忙碌，第二周剛一開始似乎有點清閑，忙的時候很充實，一下突然閑下來，覺得心里特別空虛，所以這段時間特別煩，于是就找我們的孔總訴說心中的煩悶，孔總很耐心的幫我分析我的內心想法，告訴我事情不是別人給你，不要總是想著讓別人給你事情做，而是要自己找事情做，讓我明白任何事都是自己爭取來的，不能只靠別人，別人給的只是方向，只有自己親自走出來的才叫路。教官也鼓勵我，讓我明白自己是一個很優秀的人，只有自己先調整好心態，才能把事情做好，心態決定風水。

通過幾天的糾結，教官告訴我們我們今后的工作方向，于是我就給自己找了一個任務，就是做一個有關入職新員工的培訓方案，雖然這個方案不可能一下看到效果，但對于我自己來說，這是一個新的嘗試，也是一個挑戰，我可以通過做這個方案提升自己。既讓自己學到很多關于新員工培訓方面的知識，同時也可以鍛煉我的耐心，磨礪我的心智。

我會繼續努力的，爭取早日完成我的方案。誓必完成，誓必完成，誓必完成！