第一篇：走進馬坪學校

走進馬坪學校

新圩小學周小芳

走進馬坪學校初步印象是學生很有禮貌。見到老師主動問好。走進教學樓看見最多的是小黑板。此時正是早讀，各教室里大都有學生帶讀，帶讀的學生膽子很大。聲音很洪亮。我們聽課的老師都在望著他們，但他們一點也不怯場。教室沒見老師的身影，卻大部分學生都很真的在讀書。我們不禁感慨：這才是真正的讀書！

上課鈴響了，走進五（1）班教室。這是一節數學課，老師上課了。奇怪？老師并急著講課，只是出具了一塊小黑板，上面寫著這節課的導學指南。學生由小黑板上的問題邊看書邊討論。老師則停留于各小組之間傾聽他們的討論，適時加以引導。我掃視全班：亂，有點亂。許多同學并沒有規規矩矩的坐好，他們很隨意的坐或站，還有同學在走動。吵，有點吵，學生嘰嘰喳喳的，好不熱鬧。過了一陣，學生開始做練習了。教室里總算是安靜下來了，但老師也是什么都沒說。各小組各做各的。做好了則寫在各小組的小黑板上。當每個小組都掛上了小黑板，老師才開始耐心地講課了。首先把每個小組的答案好好地點評，表現好的小組給予獎勵；然后由學生自主發言說出各自的疑惑、談談自己的體會、說說自己所學到的······，就這樣一節課很快過去了。

走出教室，走出馬坪，我不禁深深地陷入了沉思中。為何我班的學生在讀書上是“趕鴨子不上架”？為何我班學生看似守規守矩，但課堂氣氛卻“死氣沉沉”？我的學生學習興趣哪去了呢？自主性學習有沒有？對馬坪學校教學改革的模式與自己學校的教學模式相比，我發現我們應該及時更新教學理念，改變傳統的教學模式，其具體做好下面幾點：

一、少講，把時間交給學生。我覺得在平日上課中講得太多。學生大多數是被動地接受知識，我的“填鴨式”讓學生找不到主動“覓食”的樂趣。學生的學習興趣當然就培養不起來了。再者，老師講得過多，給學生自主思考的空間就不夠了，不經過思考的知識永遠不會真正地成為自己的知識。

二、引導自學，培養學生的創新意識。我班學生自學能力很差、沒有掌握自學的技巧、上課跟不上節奏，這讓我很擔心。我想以后應該認真指導學生自學，這樣就必須認真鉆研教材、教法。在“導學指南”上多下功夫。

三、自由，但不放肆。我班學生守紀守規。但做得太死，這樣有多大作用呢？很明顯，這樣的死守是不正確的，自會束縛學生的活動空間。小學生是天真爛漫的，在學習中我們應該多鼓勵，多支持！讓學生在討論中快樂成長。讓學生積極主動參加課外有益活動。真正做到：學的踏實，玩得開心。

以上是個人不太成熟的看法，不對之處，望多多包涵，但我相信他山之石，可以攻玉。我一定會在以后的教學中認真琢磨教學理念，改變傳統的教學模式。認真備好教材、備好教法、備好學生。爭取給學生創造一塊“快樂”成長的土地。

第二篇：走進坪塬

求新思變

與時俱進

-----“走進坪塬”高效課堂觀摩活動感想

公園路中學

康學海

11月29日我有幸參加了“‘走進坪塬’”全區高效課堂觀摩活動。坪塬中學不論是從原來的八年制學校、九年制學校說，還是從現在的獨立初中說，她都是我的母校。1985年我7歲那年，抱著現在已經難以回憶清楚的心里狀態，我走進了她的懷抱，那時她還是一所八年制學校。后來我與她有過短暫的分離。1988年我上三年級的時候，再一次走進了她。之后的7年時間里，我在那里學習、玩耍。在我小學畢業時她改成了九年制學校，我初中快要畢業時中小學又分開了，初中部就是現在的坪塬中學。我的童年、少年時光見證了坪塬中學的發展，那里的一草一木，我都是非常熟悉的！坪塬中學也見證了我成長的足跡，那里的每一個角落，都留下了我的歡樂、我的苦惱-----之所以我先要強調坪塬中學是我的母校，我想是因為每個人內心深處都有一種對于故土的依戀和對于孩提時代的懷念，但對于我來說，還不止這些，也許這里還有些許人性的虛偽吧：那就是她帶給我的那份榮耀和自豪。

遠的不說，上個世紀九十年代初坪塬中學曾是享譽全縣的。那時候小中專、師范招生還非常熱火，坪塬中學每年都有數量可觀的學子“金榜題名”。這些人里邊雖然沒有出現赫赫有名的政要、富商，但是他們現在依然默默的在各自的崗位上奉獻著。正因為這樣，坪塬中學在當地老百姓的心中是神圣的，坪塬人也是神圣的。

到新世紀初期，小中專、師范已不再熱火，坪塬中學的師生們也深深意識到了這一點。他們與時俱進，將目光放得更長更遠，每年有許多優秀的學子升入到我區的重點高中就讀。

近幾年，農村學校學生數量銳減，坪塬中學同樣面臨著生源銳減的困境，學校的生存、發展已面臨嚴峻形勢。坪塬中學似乎漸漸地從人們的視野中消失、從人們的心頭消失。

二十年后的今天，歷史再一次給了坪塬中學機會。全區高效課堂的浪潮襲來的時候，坪塬中學人再次成了弄潮的寵兒，他們再次成就了坪塬中學，坪塬中學再次成就了坪塬人。

這次，到母校參加“走進坪塬”高效課堂觀摩活動，我有下面幾點感想：

1.坪塬人從來不乏創造精神和進取之心。這次回母校參觀學習，當年我的老師們大多已經調離或退休，在任的只有四人。當年的啟蒙老師，也是我的恩師陳天元，現在是學校副校長。其他三位已經從教學一線退下來了。在坪塬中學專任教師中，有21人是80后。雖然與我相差無幾，但是我覺得他們身上有一種強烈的進取之心和創造精神。這種精神源自于坪塬這片土地。廣義的坪塬包括現在的坪塬村和田坪村，因為在以前，這兩個村是合在一起的。我實際上是現在的田坪村人，現在當有人問我你是哪里人時，我還是回答成坪塬人。我覺得坪塬“知名度”高一些。以前這里交通不便，干旱缺水，坪塬的名氣就是靠這兩個因素大起來的。但是這兩個因素恰恰給予這片土地創新和進取的因子。這里的每個人都敢于爭先和勇于開拓。在我小時候，新集鄉范圍之內秧歌、社火玩得最好的就是坪塬；正月間大戲唱的最盛的就是坪塬。90年代末，有線電視和DVD等電器的普及，大大的沖擊了傳統的休閑娛樂方式，如秧歌、大戲等。不甘落后的坪塬人開始思考如何變革，如何推陳出新。坪塬中學在這場變革中擔任了重要角色。1998年由坪塬村委會、田坪村委會主辦，坪塬中學和田坪小學師生承辦的農村文藝晚會在田坪村上演。從那以后這項活動一直延續下來。

在坪塬中學學習了一天的時間，準確的說是多半天，但是這足讓我感受到坪塬這片土地給如今的坪塬中學師生的熏陶。他們的大課間展示活動、校園文化建設、學習小組評價、班級文化建設處處體現了變革和創新的意識。高效課堂建設是一項開創性的工作，是一項需要投入熱情的工作。每一個年輕的坪塬老師身上具備了這種素養，他們對課堂是那樣的執著，對工作是那樣的投入，他們已經和坪塬這片土地融為一體。

2.坪塬中學有“三變”

一是環境變化大。我初中畢業那會兒，只有一排磚木結構教室，共四間。其它都是土房子，雨天漏水不止，如今，全部是磚木結構，漂亮而整潔。校園內樹木成蔭，蒼翠的松柏與紅瓦磚墻相映襯，構成了山間一道美麗的風景。校園內隨處可見的古詩文貼畫散發著濃郁的文化氣息。

二是硬件條件變化大。我上中學那會兒，老師們還是傳統的教學模式，一支粉筆，一本教材，憑著那份執著，我們也變成了山溝的一只只“金鳳凰”。現在每間教室都安裝了多媒體設備，并且接通了互聯網，既方便了老師的上課，又可以拓寬孩子們的信息獲取渠道。

三是教學思想變化大。高效課堂建設需要投入工作熱情，更需要系統的理論指導。就我個人而言，不論是在理論上還是在實踐上都是有欠缺的。這次和我的老師、現任坪塬中學副校長陳天元老師交談時，我從他的話語中深深地感受到他對新事物的那種包容和接納，這讓我倍感慚愧。其他的老師們的教學思想不言而喻，行動是最好的詮釋。

3.我們有“兩個差距”。任何事情要辯證的看待，離開具體情況做一刀切的分析和評價是不合情理的。坪塬中學現有學生140多人，分為五個教學班，最大班額34人。小班化更有利于高效課堂建設。我們學校共有學生近2500人，分36個教學班，最小的班額也在60人之上。班額大在客觀上造成了分組管理和課堂評價的難以實施。坪塬中學有教師28人，其中80后21人，教師隊伍年輕，年輕則氣盛，有良好的工作熱情。這些有一定的客觀性，但非決定性因素。我覺得我們主要存在著兩方面的差距：

一方面，坪塬中學的學生每天上下學都要走蜿蜒的山路，到校后還要自己生火取暖，一部分孩子晚上放學回家還要做飯；他們能夠親身體驗到生活的艱辛和學習的快樂，他們以苦為樂，懂得先苦后甜的道理；他們的家長幾乎不給孩子零花錢，更不可能讓他們在學校里帶手機，玩MP3、MP4等電子產品；農村學校遠離網吧、KTV等公共娛樂場所，遠離垃圾食品，他們接觸最多的也許就是電視。因此，我們在坪塬中學看不到染紅頭發的孩子，看不到滿地的紙屑，我們看到的只有質樸、誠實、善良和勤奮。

而我們的相當一部分學生所擁有和缺少的恰恰和坪塬中學相反。從這個意義上說，我們的校園文化背景與坪塬中學有差距。

另一方面，我們的教師的精神面貌與坪塬中學有差距。我想也許是這樣幾個原因吧：一是因為城市生活的節奏與農村有別；二是生活壓力各異；三是學校管理的因素；四是教師自身的意識形態原因。

說起來，我們的差距都是人的因素而非物的因素，我們要做的就是認清形勢，調整狀態，轉變觀念，與時俱進，迎頭趕上。

二〇一二年十二月三日

第三篇：赴馬坪學校學習心得體會

赴馬坪學校學習心得體會

井頭圩中心小學

接教育局通知，我們組織學校各學科骨干教師來到馬坪學校學習，在半天的學習中，我們感觸頗深，因在這所學校里，我們領略了一種全新的課堂教學。

雖然馬坪學校是一所鄉村學校，甚至沒一塊像樣的草坪，除了球場外，其它的都是一些泥巴坪，但給我們感觸最深的是他們校園文化建設處處體現了他們的特色辦學理念。

一進校園，總體感覺這所學校干凈、清新、和諧、溫馨，學校雖然占地面積不大，但麻雀雖小五臟俱全，他是一所完全小學，學校的走廊畫著各種富有童趣的圖案，墻壁上掛著一些非常符合學生的心理特點的作品，每個教室的布置不象一般教室里擺放整齊的座椅，而是以組為單位，幾張桌椅并在一塊，每班分成幾個小組，教師走下講臺和同學一起探究、研討。課堂里，學生就像幾個小伙伴在聊天，在聊天中發展問題或找到問題，然后討論問題，最后解決問題，在不知不覺中學到了知識，掌握了知識。

深入堂學習，我們發現馬坪學校新課的改革，不只是打破原來的教學模式，更注重學生自主創新能力和實踐探素能力。以學生自主學習為基礎，以合作探究學習為核心，學生均衡全面發展為目標的創新型教學模式，強調創設一個利一學生自主探究、交流互動、實踐操作、彰顯潛能的氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關系。

從整個課堂的教學結構來說，教師把主動權交給學生，充分體現了自主、合作性的學習，在天真活潑的金色童年里，孩子們好奇心強，求知欲盛，如果教師在教學中為孩子創設成功的氛圍，激發孩子們的學習興趣，引發孩子自己愿學、會學到愛學，把不懂的寫在自己組的小黑板上，然后集體想辦法解決或老師引導。這樣的課堂，學生學得很輕松，并容易掌握，因這是自己“實驗”的成果。

在高效課堂的收獲同時，我們也有點困惑，同學們在自主探索學習中，每個學生能自覺的學習嗎？如果有學生不會也不問，濫竽充數怎么辦？畢竟他們是小孩，自覺能力沒這么強，這值得我們思考。

馬坪學校的成功，啟示我們今后在教學中，要給學生一個足夠的發展空間。我們要取之之長，結合我校的實際情況，在教學中形成自己獨特的課堂，爭做教學改革的示范者，從而提高學生的學習效率。

第四篇：馬坪中學標準化學校建設規劃

馬坪中心中學標準化學校建設規劃

馬坪中心中學是鎮一中與鎮二中合并而成的一所農村初級中學。學校占地面積23762.5平米，建筑面積 6490平方米，現有教學樓三幢，學生宿舍一棟，教職工142 人，現有教學班15個，學生748人。

教師隊伍龐大、老化、教學設施陳舊、教學手段落后、為適應素質教育發展要求，達到教育的均衡發展制定本規劃。

一、成立標準化建設領導小組：

組長：劉常青

副組長：朱家華、余桂蘭、周業宏、朱正平

成員：汪心澤、劉俊、姚海、羅文君、李顯剛、黃詩柱、余民、王宗昌、馬澤林

何小玲

余剛

楊勇

二、學校標準化建設存在的差距

對照《湖北省義務教育學校標準化建設標準》，結合學校的實際，對照標準找差距。

（一）、辦學條件

1、辦學規模：

規定班額最高不超過50 人，學校目前班額基本正常。

2、學校設置：

學校設置基本符合要求。

3、用地面積：

校園面積達到相關規定標準；

4、校舍面積：

規定校舍建筑面積生均能達到相關規定；

5、設備設施：

學生學習、生活配套設施不夠完善；

生均圖書達不到標準。

（二）、隊伍建設

1、領導班子：需要加強的是業務學習和提高，提高執行能力。

2、教室隊伍：加強崗位培訓，提高教書育人本領，重點加強師德師風建設。

（三）、教育教學

1、辦學方向：進一步更新辦學理念，努力提高辦學質量

2、德育工作：加強學生的養成教育。

3、教學工作：加強教學常規管理，按照新課程理念，推進小組合作探究授課模式的實施，改革課堂教學和學生評價。

（四）、學校管理

加強民主監督，實行校務公開。

三、標準化建設規劃。

根據《中華人民共和國義務教育法》、《中國教育改革發展綱要》、《湖北省義務教育學校標準化建設標準》及上級有關精神，結合學校實際，做出如下規劃目標：

（一）辦學目標

堅持以人為本 的辦學理念，推進以新課程改革為核心的素質教育，合理配置并優化教育資源為學生的生動、活潑、主動發展創造良好條件和氛圍；加強隊伍建設，為學校的不斷發展培養中青年后備人才；探索德育工作新模式，增強德育工作的針對性，實效性和可持續性。優化教學管理，提高教學質量和教學效益；進一步拓寬辦學思路，積極探索特色教育，走和諧發展之路。

（二）隊伍發展目標

建設一支高素質的干部隊伍和教師隊伍，是實現學校發展和辦學目標的關鍵，所以，構筑馬坪中心中學發展的人才高地，是辦好學校的首要任務。

1、領導班子發展目標：

學校領導班子發展目標是：師德好、業務精、服務意識強、有高度事業心和責任感，愛崗敬業，履行職責，團結協作，互幫互學，干勁十足，精力充沛，果敢堅毅，勇于創新，任勞任怨，樂于奉獻，處事公正，管理科學，廣大教職工信任的有戰斗力和凝聚力的隊伍。

具體措施

（1）加強班子成員政治思想,業務能力,管理理論方面的學習，進一步提高政治覺悟，更新教育理念，加強業務能力，熟悉管理工作，利用行政會議，崗位培訓，掛職學習等形式，提高班子成員的工作能力，對學校的辦學目標達成共識，齊心協力地帶領廣大教職工推進學校的各項工作。

（2）凝聚全體班子智慧，豐富完善辦學思想體系，提高對教育思想的領導能力。結合學校實際，在繼承優良傳統的基礎上有所改善，有所創新，提升管理理念，豐富學校的文化內涵。

（3）爭創服務型、學習型班子，逐步樹立管理就是服務，學習是為了更好的服務的理念，形成以教師為本、以學生為本的管理文化。

2、教師隊伍發展目標：

樹立“以德修己、以德育人”師風，不斷端正教育思想，樹立正確的教育理念，完善知識結構，提高教育教學水平和科研能力，提高自身素質，使我校教師成為師風正、師表端、師志堅、業務精、素質高，結構合理的優良群體。

具體措施：

（1）在反思中提升教育理念，引導教師注重對教育實踐進行反思，不斷轉變教育觀念，堅定教育信念和教育理想，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀。

（2）加強教職工的師德教育和業務理論學習，做好做實教師崗位培訓和校本培訓，完善教師的知識結構，提高教育教學能力，促進教師專業水平不斷發展。

（3）通過進修、自學高考等多種途徑，提高教師學歷層次，使教職工學歷達標率達到標準化學校標準。

（4）加強學科帶頭人和名師教師隊伍的建設，完善評選制度，五年內培養一支優秀教師隊伍。校級骨干50%；縣級骨干3—5人；

（5）加強青年教師的培養工作，落實青年教師拜師制度，每年評選優秀青年教師，幫助青年教師盡快成長為各學科骨干教師。

（6）建立健全教師聘任、考核、獎懲、晉升等制度，做好評定職稱、資格認證工作和優秀教師評選工作，激發教師的工作學習的積極性和主動性。

（7）發揮學校工會、教代會的作用，走民主化辦學道路，開展豐富多采的文體活動，豐富教師的文化生活。

（三）德育工作發展目標

踐行以人為本 的辦學理念，讓“奉獻 協作 勵志 奮進”的工作作風深入師生心中，落實到行動中。德育工作發展目標是：堅持育人為本，樹立現代德育觀。即：樹立向學生學習，師生共同成長的發展性德育觀；樹立忌空洞說教，讓學生在活動中體味生活和生命樂趣的生活性德育觀；樹立人與自然和諧相處的生態性德育觀；樹立互尊互信，互助互愛的關懷性德育觀；樹立智德統一的理性德育觀，堅持德育優先于教學，以德促學，以德助學，實踐時時育人、處處育人、人人育人、事事育人、自我育人的全面、全員、全程德育，改進德育工作，構建我校德育目標評價體系，增強德育工作的針對性，實效性，可持續性。在學校和教師的引導下，為學生自主管理，自主發展創設條件，使學生的行為習慣和綜合素質得到提高，行為習慣良好率達到98%以上。

具體措施：

1、堅持樹立現代德育觀，優化德育環境，創新德育方式。堅持樹立發展性，生活性，生態性，關懷性，理性德育觀，落實時時育人、處處育人、人人育人、事事育人、自我育人的全員德育。充分運用學校廣播站、校報、手抄報、網站等宣傳陣地進行健康的輿論導向，形成良好的德育氛圍。

2、加強德育隊伍建設，特別是班主任隊伍建設，堅持德育工作例會制度，班主任經驗交流制度，以德育工作中的實際問題為研究對象，總結德育工作的成功經驗。

3、加強共青團、少先隊等學生組織建設，開展各種社團活動，讓學生在實踐中學會自主管理，自我監督，自我強化，自我矯正，從而實現自主發展。

4、通過構建學校德育目標評價體系，使學校的校風，教師的教風，學生的學風有較大改善。

（四）教學工作發展目標

教學工作發展目標：端正教學理念，深化課程改革，完善學生綜合素質評價方案，改善教學手段，提高課堂教學效益，促進學生自主學習習慣的養成及學習方式的轉變，保持學校的教學質量穩步提升。

具體措施：

1、組織教師學習新課程改革精神，樹立以學生的全面發展，主動發展為本的教學理念，努力構建新的教學觀、課程觀、評價觀。

2、進一步加強教學常規管理，抓好常規課，練好基本功，加大檢查力度，規范教學過程，做好質量監控工作，認真進行教學質量分析，總結經驗教訓，不斷提高教學效益和教學質量。

3、重視情感，態度和價值觀等非智力因素的培養，加強學風建設，使學生養成良好的學習習慣，注重學生的學法指導，充分挖掘學生的潛力，讓學生學會學習，建立表彰獎勵制度，表彰學習優秀和顯著進步的學生，激勵學生的學習積極性。

4、逐步購置輔助設備和現代教育設備，并加強管理，鼓勵教師使用多媒體教學，改善教學手段，提高教學效益。

5、完善綜合素質評定辦法，積極探索促進學生發展的評價體系。對學生的學習態度，學生能力，學習成績，學習潛力，特長等方面，作出綜合評估。鼓勵每個學生在合格的基礎上展現自己的特長，讓每個學生在原有基礎上都有進步。

（四）教科研工作

發展目標：樹立科研興校、科研興教意識，培養骨干隊伍，建立完善校本教研制度，提倡每位教師以工作中遇到的實際問題為研究對

象，通過教學研究和經驗總結應用，豐富教育思想，提升教育教學素養，推動教育教學改革的不斷深入。

具體措施：

（1）加強教科研骨干隊伍建設，通過參與教研活動，提高教師的教學反思意識，科研意識和能力，并帶動廣大教師積極參與，形成良好的科研氛圍。

（2）堅持教研科研化，樹立科研教研化思想，整體優化學校的教科研工作，要求教師每年讀一本好書，上一節好課，設計一個教學片段，寫一篇有價值的文章。促進學校教科研工作水平的全面提高。

（3）利用業務學習、遠程培訓等陣地，精選教師，教科研優秀作品，及時向各級刊物推薦發表，鼓勵教師投身到教科研工作。

（4）積極開展小課題、小方案、小論文、小制作等“四小”科技活動，培養學生學科學的興趣和創新精神，實踐能力。

（五）藝、體、衛、健等工作

加大藝、體、衛、健工作力度，樹立“健康第一”思想，轉變教育觀念，保持、發揚學校的傳統項目優勢和再提高，為學生個性發展創造條件。

具體措施：

（1）抓好藝、體、衛、健工作。

堅定“以學生健康為基礎、為出發點，健康第一”的教育信念。堅持“普及性、群眾性、生活性、娛樂性”原則，抓好音、體、美常規教學，促進我校藝、體工作的普及和提高。

（2）堅持學科常規建設和每年衣次體育運動會、綜合實踐活動周活動，為學生提供展示自己的舞臺，并爭取常辦常新，水平逐步提高。

（3）做好師資培訓，提高教師待遇，加大經費投入力度，保證藝體衛健工作高質量開展。

（4）加強健康教育，定期舉行衛生知識講座，搞好常見病預防，做好健康衛生專題宣傳，培養學生良好的生活習慣，衛生習慣，清潔校園，綠化校園，美化環境。

（六）辦學條件

以適應學生、教師、學校發展的需要為本，積極改善學校辦學條件，加強現代信息技術教育設備建設，以滿足新課程改革對辦學條件的需求，為教育教學改革提供保障。

（1）加強實驗室建設，按高標準、高質量的要求配齊，配全配齊各室器材，達到標準化學校建設標準。

（2）、加大校園文化建設力度，改善育人環境，創辦一所綠色生態校園，讓師生有一個舒適的教育環境。

四、規劃進程

2010—2011學

1、校園文化投入，制作宣傳櫥窗6個，制作文化宣傳板30個，做到定期更換內容。

2、補充音樂、美術器材并充實相關的配套設施。

3、補充專業課教室教學設備。

4、標準化實驗室建設。

5、打造放心食堂。2011---2012學

1、打造綠色生態校園。

2、充實和完善教學設備，實行班班通。

3、添置健身器材（乒乓球桌、跑步機等）。

4、充實和完善實驗器材、添置圖書及圖書柜。

5、危房改造（男生宿舍）。2012---2013學

1、學校排水管網改造。2.、學校運動場的改造。

2、學生住宿條件改善（太陽能洗澡）2013---2014學

1、更換學生、教師學習辦公桌椅。

2、改善學生、教師學習辦公條件（安裝空調）

3、男生老宿舍與新宿舍的配套改造。2014---2015學

1、學校運動場升級改造（塑膠跑道、體育館）

2、圖書室、美術、音樂的進一步充實、完善。總之，根據集中辦學整體思路，合理安排學校布局，優化教育資源，按規定配齊各科教師，加強教師培訓工作，在教師的學歷提高、繼續教育，師資培訓和外出研討學習方面加大資金投入，使各科教師能勝任工作，按教學大綱要求，組織教學，面向全體、因材施教，積極推進素質教育進程。努力改善辦學條件，為教育教學工作創設良好的環境。

2010年9月

第五篇：馬王坪學校衛生保潔制度

馬王坪學校衛生保潔制度

為了搞好學校衛生，創造一個優美、舒適的學習環境，特制定本衛生保潔制度，要求各班認真執行。

1、每位同學必須樹立環境保護意識，養成良好的衛生保潔習慣，共同維護校園環境衛生。

2、禁止隨地吐痰，亂扔果皮、紙屑、飲料盒，食物袋等垃圾雜物。禁止拔綠化帶、花草壇中的植物。禁止把雜物從樓上扔下或扔在花草壇中。

3、各班級每天安排打掃衛生區，隨時撿垃圾做好本班衛生包干區的衛生保潔工作。值周教師和值周學生隨時抽查和定時檢查相結合，發現班級衛生區保潔不好，每次扣該班級衛生分1分。

4、凡亂倒垃圾或把垃圾倒在非指定區域，一經發現，除通報批評外，扣除班衛生分2分。

5、每位學生都有義務監督衛生違規者，凡能舉報隨手丟棄垃圾者，經學校調查屬實，給舉報班級加1分。被舉報班級扣除1分并要求該班清掃干凈為止。

巴南區馬王坪學校（小學部）