第一篇：談我學習《中小學教師標準》體會

談我學習《中小學教師標準》體會

寧夏石嘴山市六中趙會麗

通過學習《中小學教師標準》，下面談談自己兩點感受

一、有感學生為本

我在近二十年的教書育人的工作中，漸漸地體會到以學生為本的教育真諦。初為人師時，以嚴師自居，強調學生尊重老師，制定班級公約或課堂規則時，字句里充滿“禁止”，“必須”等嚴厲性詞語，完全站在教育者的角度要求學生。一旦學生犯了錯誤，一定是聲色俱厲地教育學生，讓學生對自己產生敬畏，每每學生見到自己畢恭畢敬，感覺到我與學生之間似乎缺少了一種暖暖的師生情感。

隨著從教時間的增長，自己逐漸意識到師生間除了“嚴”還更應該有“愛”，用愛去關注學生，讓愛拉近與學生的距離。而在制定班級公約或課堂規則時，言辭改為“我們應該’’, “我們不應該”。現在 我已經習慣了從學生的角度思考如何教育學生。如果學生犯了錯，我經常會與他們坐下來談談問題所在，幫助他們認識錯誤，建議如何改進。

正如《中小學教師標準》所說“尊重中學生權益，以中學生為主體”這個理念要貫穿教育的始終，每天我都會反省自己是否踐行了以學生為本的理念，從多年的教育教學經驗而言，只有以學生為本，才能取得更為滿意的教學效果。

二 有感師德為先

老師們經常說:什么樣的老師教出什么樣的學生。一個老師只追求升學率，喜愛優等生，不理不顧學困生，那么班里的學生也會只顧學習，其他一概不參與，一窩蜂地巴結學習好的學生，瞧不起班里的學困生。而另一個老師心胸寬廣，善待每一個學生，以學生發展為目的，那么班級氛圍也會和諧融洽，每一個學生都會活出自我，找到自己的藍天。可見老師的品德影響班級班風的建設。

老師的言談舉止，甚至穿衣打扮都潛移默化地影響著自己的學生。記得有一次我講完公開課后，一位老師對我說：你們班的女生都像你一樣，腦門一個一個亮亮的，不留劉海，后面扎個馬尾松。我一看可不是，就連以前短發頭的女生也開始梳像我一樣的發型。真是為人師表啊！一點也馬虎不得。

第二篇：學習《中小學教師專業標準解讀》的體會

學習《中小學教師專業標準解讀》后的體會

通過學習和觀看視頻《中學教師專業標準（試行）》后，使我受益匪淺.主要體會如下：

首先，要愛崗敬業,盡職盡責。既然我們選擇了教育事業這個太陽底下最光輝的職業，就要積極進取，開拓創新，做好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。只有這樣才能給教師這個職業增添光彩，才能讓家長放心，社會安心。愛崗敬業就意味著奉獻，意味著有時候要放棄小我，成全教育事業的大我；盡職盡責意味著不忽視任何一點瑕疵，努力向著完美的目標前進。

其次，要加強業務能力學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能教好每一位學生。我們每一位教師都要孜孜不倦的學習，夯實自己的專業基礎知識，精益求精，只有自己肚里有了一桶水，才能濃縮成一碗水教給學生。我們要放棄那種吃老本的思想，時代在進步，社會在發展，當今的社會飛速前進，知識更新換代快，如果不努力給自己充電，學習最新的教育教學基礎理論，我們很快就會落伍，被社會淘汰。特別是云南即將鋪開課改，課改需要教師摒棄一直以來的傳統教育教學思想和理念，采取素質教育的方法，培養出新一代的人才，解開錢學森之問的迷惑。所以我們教師只有用最新的教育教學理論，并在教學中加以實踐，在實踐中創新，才能是符合《標準》的要 1

求。同時我們教師也要注重加強政治學習，比如學習《義務教育法》、《中華人們共和國教師法》等法律法規，嚴格按照《中小學教師職業道德規范》要求自己，努力使自己成為一個道德高尚的人。“為師先修德”是至關重要的，一個無德的人是不能為師的。

第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績按學生的家庭區別對待。要做到多站在學生的立場思考，多進入到他們的內心世界，和他們同呼吸共命運。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發現，發現他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。只有這樣我們才能達成課改的目標：讓每個學生在學習中成為強者，成功者，找到屬于自己的一片天地，成為對社會，對國家，對家庭,對自己有用的人。

第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿。為此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，他們才會把教師當成良師益友。

第三篇：學習教師專業標準體會

學習《中學教師專業標準》心得體會

江夏一初

羅昔華

我認真學習了《中學教師專業標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所應該具備的基本專業素質。

《教師專業標準》從三個維度（專業理念與師德、專業知識、專業能力），十三個領域（職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為、學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展）提出了五十八項要求，將“學生為本、師德為先、能力為重、終身學習”的理念貫穿始終。對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

首先，我們應該樹立學生為本，師德為先，能力為重，終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步形成的時期，那么作為教師的我更應該樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我應該熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

其次，樹立終身學習的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰,每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要,也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學習的緊迫感,面對教學改革千變萬化的危機感,樹立終身學習的意識。

總之，通過這次學習，使我明白要樹立終身學習的思想，才能適應工作，適應社會不斷發展的新需求。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。人類社會的不斷進步，唯有不斷的學習，才能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，“給學生一滴水，老師得有一桶水”，所以作為老師的我們必須不斷學習不斷積累，應該大量的閱讀相關書籍，多在網絡中遨游，欣賞，領悟好的教學資源，拓寬自己的知識面，積極參與繼續教學培訓；學習優秀的教學案例，分析，借鑒，從有經驗的教師身上汲取能量，提高自身的專業水平，并結合自身的實際，把所學的東西運用于實踐教學當中，真正做到寓教于樂，讓孩子們輕輕松松地學習，快快樂樂地成長，并學有所獲。《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。2014、4、2

第四篇：學習《中小學教師專業標準》心得體會

《中小學教師專業標準》學習心得

在這次的培訓中，我認真學習了《中小學教師專業標準》之后，有了很深的感受：“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”，這是時代的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

《標準》從四個領域對教師的專業理念與師德提出具體要求。第一，突出學生的生命教育。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”，“尊重學生的人格”，“信任學生，尊重個體差異”。教師要不僅僅服務教學更應該關心學生的生命狀態。第二，《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來，更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。第三，教師的能力是教師教育理念、專業知識的載體，它直接關系到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。《標準》突出以師能為重，體現在三個層面：一是實踐能力，即：把學科知識教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；二是專業化水平，即：研究中學生遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；三是專業能力，即：堅持實踐反思再實踐再反思不斷提高專業能力。第四，終身學習是當代社會的重要特征，教師是終身學習者，在持續學習和不斷完善自身素質的過程中實現專業發展。《標準》倡導終身學習，體現于三個方面：一是學習先進理論。即：學習先進中學教育理論了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；二是提高文化素養，即：優化知識結構提高文化素養；三是形成終身學習習慣，即：具有終身學習與持續發展的意識和能力做終身學習的典范。

教師是以心育心的職業，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段。同時，《標準》中提出心理調試方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。

在這個浮躁的社會，在大部分教師職業倦怠的情況下，對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。新時代，新形勢，呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態的老師，必將給學生提供優質文化場，保障學生健康快樂地成長。

通過學習《標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師，享受我們職業的幸福。

第五篇：學習《中小學教師專業標準》心得體會

讀《中小學教師專業標準》心得體會

古城小學

劉世珍

在這學期初，我抱著很忐忑的心情參加了此次英語國培訓練。心里充滿了擔憂，作為一名語文老師，英語知識早已離我遠去。我實在害怕會遇上很多自己一竅不通的問題。沒想到，訓練一開始卻是有關教師專業標準的詳細講解，這讓我感到十分驚喜。由于自己是非師范類專業畢業的，所以對教師的行業標準也一直十分模糊，現在能有個機會來系統的學習，那自然是非常寶貴的。

在仔細的學習了《中小學教師專業標準》之后，我有了很深的感受：作為一名教師，尤其是在孩子的性格形成關鍵期的小學低中段老師，僅僅做一個機械的知識傳授人是遠遠不夠的，所謂為人師表、教書育人更應該以人格魅力和學識魅力教育感染小學生，做小學生健康成長的指導者和引路人。教師要有高尚的師德師風，全心全意為人民服務的意識。十年樹木百年樹人。教育需要的絕對不是一時的心血來潮，而是長期的堅持。這些稚嫩的心靈，需要我們用愛心去呵護。在老師和孩子們長期的相處過程中，對孩子產生重大影響的往往不是課堂上、書本里的知識，而是教師的一個不經意的動作，一個善意的眼神！

作為一名教師，一定要把熱愛教育事業、熱愛孩子從口邊摘下來，存放到心間，要時刻記住：教師的一言一行將在潛移默化中對學生產生著深刻的影響！

教師是太陽底下最光輝的事業，我希望我能用我有限的力量，做一名有道德的老師，為更多的孩子點亮希望的光芒！