第一篇：教師研修體會：我學習，我快樂

教師研修體會：我學習，我快樂

八月十四日我有幸在開發區教育中心領導宋主任，雷主任帶領下到北京學習回顧五天的學習，我想用兩個詞最能代表我的心情，那就是“幸運”和“幸福”。

能夠來到祖國的首都北京和國家級專家老師們零距離接觸，做為一個鄉村教師的我是幸運的。幾天來當我懷著激動地心情聆聽專

家的教誨，晚上與自己的老師、同伴們暢所欲言的討論交流內心沉靜而充實，學習著并思考著的我是幸福的。

幾天來，我思考了很多，收獲了很多。我了解了國家基礎教育綱要，學習了班級管理的技巧，知道了如何備課上課評課有了全新

。如何做一名讓學生喜歡的老師如何在專業的道路上快速成長等等…… 在學習的同時，我也在思考我今后應該如何改變自己

一、培養良好心態

我要學會在上課時精神飽滿充滿精氣神。為我們上課的專家教授他們有的已經八十多歲了，好幾個已經退休了，但是他們的精神

依然是那樣的飽滿，課堂依然是那么風趣，讓我們人人都喜歡聽，這樣的課堂我們喜歡，我想如果我們也能夠在自己的課堂上這

樣做，那么我們的學生也會愛上我們、愛上學習。專家教授們用自己的所作所為告訴了我們陽光心態的重要性。張焰博士告訴我們航大的大學生一半有心里疾患，有的學生要依靠心里輔導來完成學業，有的學生因此而輟學，輕生，而這些心里的形成都是幼

年或小學階段已經形成。聽了這些，我不禁反思自己的教學行為，盡管想著公平對待每個學生，但是有時還是會忍不住訓斥學生，有時也會帶著情緒遷怒學生。當我想到我偏愛的孩子可能無法面對成長的挫折，叮嚀的學生又可能產生自卑心理影響他們的人

際交往，以后的學習等等我對學生的工作太多需要改變以后我要多關注學生的情感尊重學生理解學生，讓自己首先具備陽關心態

照亮每一個學生的心田建造陽光課堂陽光班級是每一個學生都健康、快樂的成長。

二、尊重學生的差異

王美玲教授指出“生態課堂是師生差異的課堂”他從遺傳學心理學方面告訴我們學生之間存在著多種差異，要尊重他們的差異。

吳正憲老師對尊重差異提出“允許——對接——等待”的理念。劉老師指出要讓學困生和特長生都得到發展。他們這些說法與做

法體現的都是對差異的尊重。我想到我在教學中為了邏輯思維、空間觀念不強的孩子學好數學用盡了各種辦法：生生互動、自己

下課輔導等等，收效甚微師生都筋疲力盡。我思考為什么我不會降低要輸慢慢等待，也許在等待的過程中會發現更美的景色。培

養學生的學習興趣讓學生得到能力的發展。

蘇霍姆林斯基告訴我們的是每一個學生都是活生生的個體，我們要尊重個體差異，通過教師的教學和教育的技巧和藝術，讓每一

個學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動的成功的樂趣。其實這個道理我們每一位教師都懂，但在實際工作中，我們往往背道而馳，忽視了學生的個體，我們使用一把尺子衡量學生，導致學習能力稍差的學生越走越難，最終成立班里的學困生，他們在學習上不自信，有的從小學一年級就認定成了差生，學不會，其實是我們老師缺乏對孩子真誠的關愛。在教學中要因材

施教，想辦法在教學上下功夫，既要讓優等生吃飽并且吃好，還要顧及到學困生，降低目標，讓他們體會到學習的樂趣，有成功

感，這樣他們會越學越有勁頭，我們也會看到希望。備課中，不僅要備教材教法，更重要的是備學生。因為一個班的學生雖然年

齡、智力相當，但每個學生都是獨特的。我們教師要走近學生，了解他們，確定學習目標，選擇教學方法，教師要設計有層次的作業，使不同水平的學生都有收獲，這樣才能使所有學生得到發展，增強他們的學習自信心。評價學生也不能用“成績標準”作

為唯一的尺子來衡量學生，要多方面地考查學生表現和能力。使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以促進他們的身心發展。

三、提高自己的個人魅力

王美玲教授、張繼英教授、吳正憲教授都用個人魅力對學生的深遠影響，通過學習交流我認為魅力可用兩個標準來分，一個就是

知識的、人格的或者內在的、外在的。如何提高個人魅力收到各位教授的啟發，我今后會從以下方面做好

1、多讀書養成天天讀書的好習慣

趙希斌博士說：具備豐富的學科知識是教師專業成長的基礎，張金英老師說：最少要記住200個笑話、小故事。在教育過程中順

手拾來，而這從何而來答案只有一個讀書。讀專業的書也讀非專業的書。我們的領導已經認識這一點。宋主任假期為我們推薦了

《給教師的100條新建議》一書，讀后感覺受益匪淺。交流中雷主任也提到了她為我們訂購了許多專業的書，為了督促我們讀書

學習成長，領導用心良苦。

“腹有詩書氣自華”，在今后的工作中我會多讀書，也會帶動學生一起讀書，提高自己素質充實自己人生的同時，為孩子們營

造讀書的氣氛。

2、多反思：反思過程是一個自醒的過程

在生活中與人接觸中經常反思、會完善自己的人格，與人為善。

教學過程中反思，會完善自己的課堂，與時俱進。古人云“吾日三省”。作為骨干教師的我更要在工作中堅持寫教學反思，獲得

寶貴的經驗、教訓，并及時發現和解決教學中出現的新問題，促進自己快速的成長。

3、多積累

不動筆墨不看書，讀書要積累才有趣課課寫反思，把自己的所思所想及時記錄下來，使自己的教師水平，寫作水平都有高。

幾天來，我學習著忙碌著，快樂著并幸福著。雖然學習活動已經結束，但是真正的教師歷程才剛剛開始，教師的學習和研究是無

止境的，我堅信“學無止境”的格言，在專家名師的引領下通過自身的努力、大膽的嘗試，在不斷的探索與實踐中走向成熟。

最后我想用吳正憲老師的講話來勉勵自己 “重新認識自己、重新認識他人、重新認識學生、重新認識課堂、形成新認識獲得新

體驗、取得新進步。”

第二篇：網絡研修體會：我成長 我快樂

網絡研修體會：我成長 我快樂

十天研修眨眼而過，我們忙碌著、幸福著、學習著，現在，只要一打開電腦，便信步走進“我的家”---《xx教師研修平臺》。看看同行留下的真誠的腳印，讀著同行的留言、評論、建議等會使我倍感溫馨，有了被關注和呵護的感覺，便覺不再孤單，更覺生活的充實，這一切都得益于研修伴我同行。

一：研修轉變了我的學習態度。

自從進入接研修平臺以后，我在平臺里結識了許多體育人(有熱心的專家、指導老師、一線的教師、有高校的教師、教授，教育科研人員)，他們對教育事業的執著，先進的理念，睿智的思想使自己深受感染，激發了自己學習的渴望。閱讀同行的文章，使自己看到了發生在別人課堂上的事件及他們的思考、處理方法，進而開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題與困惑。接下來我便也試著寫些自己的感想、經驗等發到了平臺，得到的是廣大同行及專家、指導老師的支持，他們經常光臨我的小“家”，給我好的建議、方法等，這更激發了我的學習勁頭，于是我經常和博友們探討學習新理念，探索新教法，指導新學法等等，逐步使我的教育教學能力得到了升華。

二：研修使我更加認真的對待自己的工作。

作為一名體育老師，我已在這個崗位上工作了15個年頭，隨著歲月的流失，已過而立之年的我有失落，也有傷感。記得剛參加工作時，我帶著一腔熱情準備在自己的工作崗位上大干一番，然而，接下來的工作卻不盡人意，首先是學校的領導對體育課程的不重視，同事對體育課的任意“剝奪”，學生對體育課的“不屑一顧”，我全身心的投入到教學中去，卻得不到他們的理解，有時我從他們的眼光中看到了他們對體育這一職業的蔑視。當時的我，真的不想干了！接下來的工作我也是“做一天和尚，撞一天鐘”。然而，進入研修平臺以后給我帶來了很大轉變，看到研修圈里和我一樣扎根農村并取得豐碩成果的體育教師，他們的成長歷程有的和我極為相似，然而他們卻通過艱苦創業、愛崗敬業、銳意進取、無私奉獻，最后走向了成功。從而使我有了新的信心、勇氣。

三：研修平臺使我養成了積累、思考的習慣。

自己參加工作已經十年多了，發現除了一個個早已逝去的日子，其實自己是兩手空空。以前的我對于課堂出現的問題、經驗等從沒有記錄的習慣，自從加入研修后，看到同行們幾乎每天都把自己一天的工作情況加以整理，然后發到平臺讓同行提出建議、指導。于是我也試著寫一些課后反思、疑難問題等加以整理后發到平臺讓同行和專家、指導老師給我指導和建議，同時我也把同行的一些好的課例、經驗、反思、心得體會等做了一個“備忘錄”記載下來，以作為第一手“鮮活”的資料運用到下一步自己的教學中去。

四：研修平臺提高了我的寫作能力。

記得以前我最怕的就是寫文章，我也無數次的想寫些東西，可每當拿起筆，卻感覺雖有千言，但卻筆下生澀，始終無從下筆，再加上各種各樣的瑣事令我應接不暇，寫東西的事也是一直的斷斷續續，有時一篇文章竟寫了半年之久，到最后也就不了了之。XX年，《山東體育老師研修平臺》正式開通了，從此，研修就成了我生活中必不可少的一部分，從那以后我幾乎每天都督促自己寫一寫教后記，寫一寫教學反思等等，同時把自己的一些困惑等也寫進我的工作室，讓同行、專家、指導老師給我排憂解難，時間久了，我學會了寫反思、總結、案例等。這一切都緣與研修平臺，緣與思考，緣與堅持。

五：研修改變了我懶散的習慣。

如今上研修平臺已經成為我的習慣，每天工作結束我總是習慣性的坐在電腦前，走進自己的博客，記錄下自己一天的工作經過、得失、反思、感悟，傾訴著自己的喜怒哀樂，聆聽著同行的教育故事。有時沒什么事我就會信步走進同行的“小家“，去汲取營養；去尋找答案；去和他們談談心。

六：研修增強了我的自信心。

XX年伊始，當我來到網絡研修平臺時，本來是準備來做完自己的作業，然后隨意看看熱鬧的，但通過幾天的研修，我看到了專家、指導老師那無謂的指導，同行那認真學習的態度，他們的作風深深的感動了我，于是我也心無顧忌的說些心里想說的話，談談自己的見解，隨之也把自己的一些反思、感想、教學方法、經驗等發在了這里。說說自己的感想、見解等，沒有人嘲笑你，在這里沒有人會無緣無故罵你，也不用擔心別人的取笑，反而得來的卻是大家的關心、幫助。于是，我借助電腦，在鍵盤上對著虛擬的熒屏說話了。說出了自己的話語，無論是否有人傾聽，或是有人路過，不必介意。一次，兩次……。無數次對著電腦自我陶醉在無聲的言語中，看到還算清晰的文句，欣賞著曾經憋在自己心里要說的話，已經成就文字擠進了論壇的帖子隊伍中，我心滿意足了。

最后真的感謝《xx體育研修平臺》給了我這個成長的舞臺，給了我這個交流的平臺，她改變了我的生活，改變了了我態度，提高了我的能力。同時也感謝平臺中眾多志同道合的同行，有你們同行的感覺真好！雖然有些事可以停止，但我們的研修依舊繼續，我們正在成長、、、、、、

第三篇：我研修我快樂

我研修我快樂

在網上培訓學習的過程中，也是我不斷成長的過程，各校名師的講座從各個角度剖析了教師在常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯系自己的實際，哪些我應該改正，哪些我應該繼續發揚。做到心中有數。

此次培訓，專家引領我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區，學習到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學，此次培訓，內容廣泛，圖文并茂。每個模塊都有許多優秀教師進行講解，專家進行點評，許多好的經驗是值得我們學習的。這次培訓，給我思想的洗禮，心靈的震撼，理念的革新，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給幼兒思考的空間，教師要為幼兒創設良好的學習環境，教師要與幼兒互動，要關愛學生，尊重學生，讓幼兒在輕松的學習氛圍中成長，教師要充分挖掘學生的潛能，要求幼兒做到的，教師必須做到，要激發小學生的學習興趣，讓小學生樂于學習，培養學生健全的人格。這次“國培計劃”培訓雖然時間緊，但經過努力我完成了部分學習的任務，特別的是有了一方小小的天地里，在這里實踐與探索實現親切的交融，教師專業素質得以提升；這里是交流的平臺。總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。國培，是一種方便而有實效的培訓形式，是一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，努力完善自己，勇于探索進取，不斷提高自身的教育教學水平。在研修過程中，我堅持每天進行網上培訓學習，通過培訓學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后教學工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解;通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對教研工作有了新的認識與思考。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！

第四篇：我的研修日志 ——我學習,我快樂。

我的研修日志

——我學習，我快樂。

教師是一個神圣、光輝的職業。當前我們從事的教育工作越來越受到國家和社會的重視，也越來越得到人們的尊重。在這樣的環境中做一名教師是很幸運和快樂的事，那么教師的快樂從何而來呢？

有這樣一個動人故事：一個年輕漂亮的女教師，她的學生都非常喜愛和尊重她，尤其是男生更希望得到她的賞識。女老師特別喜歡班上一個名叫羅斯的男生，因為他品學兼優，很守紀律，上進心特別強。

在一次畢業典禮上，女教師讓羅斯致詞后覺得很棒，當即親吻了他的額頭，預祝他努力走向成功。

此時，女教師的吻使一位比羅斯小的同學非常羨慕，他對女教師說：我也應該得到你的一個吻。女老師很是不解，問小男孩為什么。小男孩說，他各方面都趕得上羅斯，而且并不比他差，所以也應該讓女老師吻一下。

女老師對男孩的話表示理解。她微笑著對小男孩說，羅斯不但成績很好，而且品行等各方面都很優秀。她當即表示，如果小男孩今后各方面都能像羅斯一樣出色，也一定獎勵他一個吻。

男孩十分自信地說“肯定行”，然后他們幾乎同時說“我們一言為定”！

以后，小男孩發憤學習，從各方面嚴格要求自己，成為一名品學兼優的孩子。后來，美麗的女老師終于在同學們面前，滿足了小男孩的愿望，獎勵了他一個特別的吻。這個被美麗的女老師獎勵了一個吻的小男孩就是后來成為美國第三十三、三十四任總統的亨利?杜魯門。當年的美國人都記住了那個最美麗最偉大的吻，也記住了那位始終洋溢著幸福快的女教師。一個偉大的“吻”，對少年杜魯門產生了何等巨大的力量，羅曼羅蘭說過： “要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”這束陽光就是對學生真誠而深切的師愛，我們有些家長和老師對一些孩子，尤其是對那些所謂的調皮孩子，動輒采取責罵甚至鞭打的教育方式，損傷孩子的自尊心和上進心，導致孩子產生逆反心理，殊不知，厲聲的責罵還不如輕輕一“吻”，“吻”中含愛意，“吻”中有激勵，而教育的目的是“捧出一個個有鮮明個性的活生生的人”。我覺得愛學生、愛教學、甘為人梯、為學生的成長與進步鋪路架橋給我們帶來的無限的樂趣。

教師獲得快樂的另一種方法就是進行積極的多渠道的學習，遠程研修就是一種很好的方式，我們不能控制風向，但我們可以改變帆向；我們不能延長生命的長度，但我們可以擴展它的寬度。學習雖然不能改變人生的長度，但可以增加人生的寬度，所以學習應該成成為我們的 一種生活，一種習慣。我學習，我快樂。

教師只有一桶水，是遠遠不夠用的，今天的教師應該是一股清泉，源源不斷的流入學生的心田。如果教師不能經常更新知識結構，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起，在學生眼里就是“out”了，因此，學習本身也是在拯救教師自己、快樂自己。

在教育教學活動中，要變成一個成功的快樂者，就必須學習、學習、再學習！

第五篇：我參與 我快樂體會

我參與，我收獲，我快樂

暑期小學數學培訓體會

回龍中心校

常秀紅 8月22日，我們頂著茫茫的白霧，懷著激動的心情來到了交口縣大學城，開始了暑期的培訓學習，也開始了我們人生的又一征程。

短暫的兩天時間，聆聽著專家精彩紛呈的講座，我區教師接地氣的課標與教材解讀，我感覺如同鳳凰涅槃般獲得了思想的重生與心靈的洗禮。雖然一坐就是幾個小時，老師們依然聽得津津有味，我參與者，學習者，體驗著，思考著，受益匪淺。

收獲一：培訓使我進一步提高了自己。

8月初，我接到上級分配給我的解讀六年級數學上冊教材的任務時，我的心口就像堵了一塊大大的石頭，因為我根本不知道如何解讀教材。回家后我迫不及待的上網查找資料：了解解讀的意思，如何解讀教材等，在大致弄明白意思后，我又一遍又一遍的細細品讀教材，經過半個月的辛苦準備，這一神圣而艱巨的任務終于拉下了帷幕。活動中，我們片區的幾位教師的課標與各年級教材的解讀比起專家頭頭是道，循循善誘，有理有據的教材解讀來，簡直是云泥之別，但是我感受到我們每一位教師都費了一番心機，盡了最大的努力，接地氣的解讀也有好多值得我們學習的知識。我借這個展示自己的機會，認識到了自己知識的匱乏，學到了許多以前不知道的知識，進一步提高了自己。

收獲二：培訓的內容扎實、有效。

培訓中，我認真傾聽著仝海霞老師解讀小學數學教材的講座，一股股敬意油然而生。她主要針對北師大版小學數學教材中出現的：問題一：教材中混合運算單元是如何做到計算和解決問題有機結合的。問題二：教材為什么要重視畫圖策略，教材是如何解決的。問題三：教材是如何整體設計“圖形”幾何的？如何利用相關內容，發展學生的空間觀念。仝老師對這三個問題的特點、學生常見的失誤、解決的辦法、教學中的策略等進行了詳細而又耐心的的分析與解讀，她那淵博的專業知識，對教材的研讀與精通，獨到的見解，嫻熟的技能引人深思、令人震撼，揭開了我在多年來教學中的許多謎團。我想三個小時的問題解讀足夠我們數學教師受用一生了。

培訓只是一個手段，一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我堅信我們每個人都會樂在其中，成長在其中。