第一篇：我學習我快樂教案

《我學習,我快樂》教學設計

【教學目標】

1、從心理學角度讓學生做到快樂學習。

2、讓學生明白快樂學習的關鍵在于改變自己的學習狀態。

3、讓學生關注學習動機、學習態度以及正確面對成功與失敗。【教學設備】多媒體輔助教學 【教學過程】

一、課堂導入，引出快樂學習（1）問題一：今天，你快樂嗎？ 學生自由發言。

教師公布調查結論：學習就不快樂，不學習就快樂！（2）問題二：為什么你學習不快樂？ 學生自由發言。教師公布調查結論： 理由一：學習很無聊。

理由二：太難了，什么都不會。

理由三：學習很累，什么都不想做。理由四：總是考不好，郁悶。

二、學習不快樂的真正原因在于心靈的疲憊

（1）問題一：做什么，你快樂？說說讓你感到快樂的理由？ 玩網絡游戲的時候，你快樂嗎？

找一二個平日喜歡玩網絡游戲的同學談感受。教師公布調查結論：玩網游的理由

理由一：玩游戲的時候，我總是全神貫注。理由二：不停地升級，很快就是服里的高手。理由三：可以幫助別人過關，我很厲害的。理由四：沒有人來煩我。

（2）問題三：玩籃球的時候，你快樂嗎？ 找一二個平日喜歡玩籃球的同學談感受。問題四：我們同學總結這么多玩籃球的好處，那為什么有人不喜歡玩呢？ 找一二個不喜歡玩籃球的同學談感受。給我們的啟示：

為什么有的人玩游戲樂此不疲，有的人卻十分厭煩呢？為什么有的人玩起籃球可以沒日沒夜不知疲倦，有的人卻畏懼如虎呢？情緒是效率的助推器。我們大概都體會過，做事情“有勁頭”和“沒有勁頭”的區別。如果沒有良好的情緒，做事情就會缺乏勁頭，精神就會萎靡不振，當然更談不上什么效率了。學習也是如此。之所以對學習缺乏興趣其真正原因不是我們剛才所提到的這些，真正的原因在于我們心靈的疲憊。那么如何才能讓我們在學習中更加快樂呢？

三、快樂學習的前提在于學習動機

1、沒有成就動機的人處于社會的最底層。

2、成就動機一般的人成為藍領。

《你有好習慣嗎》教學設計

教學過程

創設情境，激發討論

用多媒體出示一些不雅行為習慣的圖片，引導同學展開評價，引出話題“教養與習慣”。

師：上課！同學們好！請同學們看一組圖片，看后請同學們談談你的看法。

生看:1分鐘。

師：誰來談談?

生：這些人的素質很差。行為習慣不好。有損中國人的形象。這些人給中國人丟臉。（2分鐘）

師：有人說：“素質差是沒教養，習慣不好是教養差。今天我們就來共同探討 “習慣”的話題？在你眼里習慣是什么？讓兩個故事來告訴這就是習慣

教師活動：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面，日常生活起居、言談舉止、社會交往等無不顯露出某種習慣的痕跡。二：合作探究，講講習慣

教師：一些習慣不僅影響我們個人的成長，而且還關系我們國家的文明進步。老師在百度網上搜索：中國人在外國人心中的印象是什么樣的？令我大吃一驚，外國人稱中國人是最沒素質的人，因為在法國，在日本，在新加坡的賓館和飯店總有一些用中文書寫的警示牌：不要隨便扔垃圾，別隨地吐痰（教師出示圖片）暫且別說他們的做法另我們憤怒，他們有失公正，但也可以看出一些公民的不良習慣影響了中國人在國際上的形象。由此可見，一個人擁有一個好習慣對國對己是那么重要。

教師：成功離不開好習慣，一些人因為擁有好習慣成功了，一些人因為養成了壞習慣你能講講這方面的故事或事例嗎？ ：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。可見，好習慣對我們的成功多么重要！良好習慣大家學

從小到大，你有什么“好習慣”曾讓你倍受贊賞、取得小勝利或取得一些事情上的成功？給同學們說說，大家來分享、學習一下??（小組交流）

師：大家的好習慣值得我去學習。一個勇敢的人是一個敢于直視自己缺點的人。我的壞習慣是喜歡熬夜，不能早起，總是引起家里人對我的合力攻擊。你能正視一下說出自己的不良習慣嗎？并說說怎么改？

教師：大家剛才也看到了，習慣滲透我們生活的各個方面，現在把眼光聚焦到校園的衛生方面看看，這是老師和我們班的“衛生委員”從班級到校園開展了細致的調查,也發現了一些問題，請他們上臺,并把它拍了下來。再請幾個同學說說校園的不良行為習慣。校園中的：

●去沙坑玩沙子，捧出來不捧回去。●經常走后不搬進椅子。

●喜歡在走廊里打鬧，腳印會留在墻上。●體育課，把衣服隨手扔在樹上。●操場上，紙飛機，廢紙沒人撿。

●在美術教室里，很多同學洗完毛筆就甩筆，墻上沾滿污點。●上完體育課，籃球滾進綠化帶，沒人撿回。。。。

《班級公約》，就成為我們大家共同的行為準則了，大家說好不好？

感恩母校*文明歌》

美麗安澤我的家，愛護公物不破壞；

不踢門,不涂墻，不摘葉,不采花；

課后桌椅整齊排，園中標語人人愛；

輪流值日勤保潔，義務勞動也不賴；

綠色環保做表率，自然和諧大家園。三：明理總結

師：大家很勇敢，很有恒心，好習慣的養成并非一朝一夕之事，他需要我們持之以恒的保持，給自己一個好習慣，成就一生的好品質。讓我們一起來誦讀,建議:每日談話課前念一遍。

第二篇：教案：我學習我快樂

我學習我快樂教案

涂濤

【主題名稱】

我學習，我快樂

【理論分析】 本課以發展學生學習能力和培養學生快樂學習為主要目標，通過對高中學習特點的分析，讓學生認識到高中學習和初中學習的區別，改變原有學習方式；通過對學習過程的分析讓學生認識學習機制，以便在各個環節都能達到最高效學習；通過對休閑方式的分析，讓學生認識到休閑同樣有助于提高學習效率。通過一堂課幫助學生明確學習的目的，培養對學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難，掌握正確的學習方法，獲得成功的學習體驗，增強對學習的自信心。

【教學目標】

1、從心理學角度讓學生做到快樂學習。

2、讓學生明白快樂學習的關鍵在于改變自己的學習狀態。

3、讓學生關注學習興趣、學習方法以及快樂學習。

【教學對象】

六安一中東校區高二年級

【教學方式】

多媒體輔助教學

【教學過程】

一、課堂導入，引出快樂學習

（1）問題一：今天，你快樂嗎？

學生自由發言。

教師公布調查結論：學習就不快樂，不學習就快樂！

（2）問題二：為什么你學習不快樂？

學生自由發言。

教師公布調查結論：

理由一：學習很無聊。理由二：太難了，什么都不會。

理由三：學習很累，什么都不想做。理由四：總是考不好，郁悶。

二、學習不快樂的真正原因在于心靈的疲憊

（1）問題一：做什么，你快樂？說說讓你感到快樂的理由？

玩網絡游戲的時候，你快樂嗎？

找一二個平日喜歡玩網絡游戲的同學談感受。

教師公布調查結論：玩網游的理由

理由一：玩游戲時候，我總是全神貫注。理由二：不停升級，很快就是游戲里高手。理由三：可以幫助別人過關，我很厲害。理由四：沒有人來煩我。

（2）問題二：運動的時候，你快樂嗎？

找一二個平日喜歡玩籃球、足球、乒乓球、羽毛球的同學談感受。

我們同學總結這么多運動的好處，那為什么有人不喜歡玩呢？

找一二個不喜歡玩籃球的同學談感受。

給我們的啟示：

為什么有的人玩游戲樂此不疲，有的人卻十分厭煩呢？為什么有的人玩起籃球可以沒日沒夜不知疲倦，有的人卻畏懼如虎呢？情緒是效率的助推器。我們大概都體會過，做事情“有勁”和“沒有勁”、“有興趣”和 “沒興趣”的區別。如果沒有良好的情緒，做事情就會缺乏勁頭，精神就會萎靡不振，當然更談不上什么效率了。學習也是如此。

三、學習的境界

學習有三種境界

第一種是苦學型——時間

提起學習就講“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。處于這種層次的同學，覺得學習枯燥無味，對他們來說學習是一種被迫行為，體會不到學習中的樂趣。長期下去，對學習必然產生了一種恐懼感，從而滋生了厭學的情緒，結果，在他們那里，學習變成了一種苦差事。

第二種是好學型——興趣

所謂“知之者不如好之者”，達到這種境界的同學，學習興趣對學習起到重大的推動作用。對學習的如饑似渴，常常注到廢寢忘食的地步。他們的學習不需要別人的逼迫，自覺的態度常使他們能取得好的成績，而好的成績又使他們對學習產生更濃的興趣，形成學習中的良性循環。

第三種是會學型——目標

學習本身也是一門學問，興趣固然重要，同樣要有科學的方法，有需要遵循的規律。按照正確的方法學習，學習效率就高，學的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識。真正成為知識的主人。化被動學習為主動學習，能夠在金字塔頂端放眼世界的只有兩種動物：雄鷹（天賦）和蝸牛（信念）。

人的理想有多遠，就能走多遠。會學的人擁有著明確的目標。

美國哈佛大學有一個非常著名的關于目標對人生影響的跟蹤調查。對象是一群智力、學歷、環境等條件差不多的高中生，調查結果發現：27%的人沒有目標；60%的人目標模糊；10%的人有清晰但比較短期的目標；3%的人有清晰且長期的目標，并能把目標寫下來，經常對照檢查。25年的跟蹤研究，他們的生活狀況和分布現象十分有意思：

那些占3%的，25年來幾乎不曾更改過自己的人生目標，朝著同一方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏白手創業者、行業領袖、社會精英。占10%的，大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是，那些短期目標不斷被達成，生活狀態穩步上升，成為各行各業不可缺的專業人士，如：醫生、律師、工程師、高級主管等等。占60%的目標模糊的人，幾乎都生活在社會的中下層面，他們能安穩地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下27%的是那些25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活過得不如意，常常失業，靠社會救濟，并且常常都在抱怨他人，抱怨社會，抱怨世界。這說明目標對一個人的人生起著導向作用。

而這個目標包括：人生目標、學習目標和學習計劃。人生目標具體明確，能夠激勵自己向目標前進。這里有個著名的例子：美國前國務卿賴斯的故事。

【人生智慧】人生在世，我們都渴望建功立業，也希望參與公平競爭，但事實上，世界上真正的公平競爭很少，總有這樣那樣的非公平因素在其中作梗搗亂。那么，要想在競爭中獲勝，又不搞邪門歪道，那就只有笨鳥先飛，鍥而不舍，靠比別人花費更多的時間和精力，像賴斯那樣，付出比別人多“八倍的辛勞”，以無可爭議的優勢來取勝。有耕耘就有收獲，一個急切渴望成功卻又總與成功無緣的人，無須怨天尤人，不妨先問問自己：你是否付出了“8倍的辛勞”？

第二、學習目標。學習有目標才能進步，才能一步一步的實現自己的人生目標。第三、學習計劃。學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此。看什么、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。

1、計劃的作用

① 計劃是實現目標的藍圖② 促使自己實行計劃③ 有利于學習習慣的形成2、計劃制定步驟

制定學習計劃，要從四個方面下手。

① 根據自己的身體狀態，確定每天學習時間。② 總結考試，制定中、長期學習計劃。③ 根據自己學習上的漏洞，制定學習計劃。④ 快速、準確、靈活性制定學習計劃。

3、制定學習計劃的注意事項

① 計劃要考慮全面② 長遠計劃和短期安排③ 安排好學習時間

④ 對重點突出學習⑤ 從實際出發來制定計劃⑥ 計劃要留有余地

⑦ 腦體結合，文理交替⑧ 提高學習時間的利用率

目前，中學生的學習中，第一層居多，第二層為少數，第三層次更少。我們應當明確，學習的一個重要目標就是要學會學習。所以，同學們在學習中應追求更高的學習境界，使學習成為一件愉快的事，在輕輕松松中學好各門功課。

那么如何才能讓我們在學習中更加快樂呢？

四、快樂學習三步法

（一）知己知彼——高中學習的特點

知識量大；學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律；綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。

（二）萬事俱備——學習的五個環節

知道了高中學習的特點，這是學習的船，我們還缺少箭，而這里的箭便是學習的規律。越是簡單的規律越是能夠起到意想不到的效果。

1、預習（心中有數）----通覽教材，找出重點難點。

有些人說學習忙、沒有時間預習。我認為問題不在作業，而在于你愿不愿意預習，會不會擠時間。要預習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。

2、聽課（認真筆記）----集中注意力，充分理解、掌握方法，做好課堂筆記。

3、復習（遺忘規律）----查缺補漏，整理筆記。筆記、試卷、作業

4、作業（鞏固學習）----鞏固知識，加深理解。

學習不是題海戰術，而應該讀書思考。

5、總結（反思改變）----及時總結，溫故知新。

☆注意效果，及時調整

每一個計劃執行結束或執行到一個階段，就應當回顧一下效果如何。如果效果不好，就應該找找原因，進行必要的調整。這里是一份簡單的回顧列表：

·是否完成了計劃中的學習任務？

·是不是按照計劃去執行任務的？

·學習效果如何？

·如果有任務沒有完成，那是什么原因？（安排過緊、太松？）

回顧之后，要記得補上缺漏，重新修訂計劃。你也可以通過日記來記錄一天的學習計劃進度，便于改進和回顧。

（三）乘勝追擊——學會學習

高中的學習就像馬拉松賽跑一樣，是一場速度與耐力的比賽，雖然我們掌握了比賽的規則和方法，一個勁的沖往終點很可能到最后沖刺的時候因耐力不足而沒有獲得很好的成績。因此，中途的能量補充是非常重要的，也是快樂學習的根本。

1、激發興趣

一項研究表明，學生中只有3?的人興趣是天生的，997?的人的興趣是后天培養的。而學習興趣對學習起著極大的作用，如何激發興趣呢？

興趣暗示法

戴爾?卡耐基有句名言：“假如你假裝對工作感興趣，那么這種態度會使興趣變成真的，并且消除疲勞。”這種經驗可以很好地應用在學習的興起培養上；如果你對某一門課或對學習不感興趣，你就可以訓練自己假裝對它感興趣，并堅持下去，必定會有很好的效果。

首先，訓練自己面帶微笑。當面對著自己不喜歡的課程時，不要愁眉苦臉，要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來，保持一種快樂感。然后，用肯定、簡短的語句宣布：“數學，我很喜歡你！”“我對你很感興趣！” 這樣堅持一段時間后，就會解除心中的排斥感。真的發生興趣了。這種方法并不是說“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產生學習興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉化為深入學習的動力。

2、用愛去學習

①愛學校。愛一個學校，在這個學校你會覺得很快樂。

②愛老師。愛老師你會發現你漸漸的愛上這門課，而不是用挑剔的眼光看老師。

③愛班級。班風對學生的成長起到重要的作用。良好的班風，學習氛圍有助于我們快樂學習。雷鋒說過：力量從團結來，智慧從勞動來，行動從思想來，榮譽從集體來。團結的班集體，會用集體的智慧去學習，每個個體從集體中汲取力量，同時又為班級創造榮譽。班級榮譽感都是有助于快樂學習。良好的班風來自每個學生的班級榮譽感。

3、學會休閑

借助適當的休閑活動，可以達到調節生活作息、彌補身心的疲乏、恢復充沛的體力，維持健康身心的目的。

（1）休閑的意義

① 增進身心健康② 宣泄負性情緒③ 提高個人價值

④ 促進人際關系⑤ 和諧家人關系

（2）休閑的種類

① 運動休閑 籃球、足球、羽毛球、乒乓球、慢跑??

② 文化休閑 音樂、詩歌、散文??

③ 社交休閑 參加集體活動、與朋友聊天、與家人聊天??

備注：勤洗頭、經常微笑??

【教師寄語】

我們來這里不僅僅是為了學習，更是通過學習豐富自己的知識、鍛煉自己的能力，同時在這里我們也認識了很多的朋友。讓快樂成為我們學習的一部分，讓學習變的快樂。最后請同學們給自己以熱烈的掌聲，并喊出：我學習，我快樂。

【課后總結】

對于中國的高中生來說，學習確實是一件苦差事，面對高考每一位學生不得不面對大量的知識和習題，讓學習成為一種被動的負擔。減輕學生負擔雖然社會一直在呼吁，如何減輕學生負擔特別是心理負擔一直都沒有一個好的方法。本堂課通過快樂學習，讓學生從學習中找到快樂，在快樂中學習。

第三篇：我學習 我快樂

“我學習，我快樂”

在她身上，看不到留守兒童慣有的孤僻和膽怯，更多的是樂觀、勤奮、堅強，她多才多藝，樂于助人，德、智、體、美、勞全面發展。她年年被評為學校“三好學生”、“優秀少先隊員”。他就是新泉中心小學二（3）班的俞夢萍。

一、“我學習，我快樂”

俞夢萍同學每次考試，語文、數學成績都在85分以上，在全校同年級中一直名列前茅，是個人人羨慕的“特優生”。從上學的第一天開始，她就沒有讓老師和家長擔過心。在學習上，她踏踏實實，勤奮刻苦，“我學習，我快樂!”是俞夢萍經常掛在嘴邊的一句話。

與同齡孩子相比，俞夢萍顯得格外懂事和乖巧。她從小就養成了良好的學習和生活習慣。每天，她主動做好各科的預習;課堂上，總是專心聽講，積極思考和回答老師提出的每一個問題，作業非常認真，字跡端正清楚，從不輕易放過一個錯字。碰到難題，及時請教老師和同學，直到弄懂為止。她愛好看書，閱讀了大量的報刊，每期的《小學生周報》、《中國少年報》一到，他都搶著看，《十萬個為什么》、《格林童話》、《安徒生童話》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她愛看的讀物。

二、勤勞勇敢，樂于助人

俞夢萍5歲的時候，父母就外出打工了，他一直和爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀大了，身體又不好。小小俞夢萍很懂事，五歲就跟著奶奶學做家務。現在，她已經是小大人了。整理房間、掃地、洗衣服、做飯，樣樣會干，鄰居們都說俞夢萍是爺爺奶奶的好幫手。

她還經常幫助或輔導后進生。她深知被別人關愛的幸福與快樂，所以在同學需要幫助的時候，她會熱情地伸出自己的雙手，把友情把快樂送給別人。在她的幫助下，有好幾個同學由落后生轉入了及格生的行列，學習也覺得有興趣了。她勤勞勇敢，樂于助人，不論在何時何地，只要周圍的人有需要，她就會伸出援助之手。

對于未來，俞夢萍自信地說：“我要用自己的笑容去感染和幫助身邊的人，做自己生活的小主人。

第四篇：我學習,我快樂

我學習，我快樂

湛江一中金沙灣學校柯偉蘭2011/10/27

我并非創造型的人，也做不出創造性的工作。不過，我是一個學習型的人，我喜歡學習。我學習，我快樂！我堅信，我不斷地學習，將會不斷地成長，我所做的工作也將會逐漸變得富有創造性。

在這里，我想把自己學習的體會和大家一起分享。

魏書生、任小艾這些大名鼎鼎的優秀教師先進班主任，我們都耳熟能詳。他們所著的書，所寫的文章就是我學習的材料。魏書生編著的《班主任工作漫談》，里面所提到的如何建設班級文化。我非常欣賞他的這些做法。根據自己的實際情況，我把它的部分做法借鑒到自己的班級管理，再適當地融入自己的想法，建立了富有特色的班級圖書角。經過兩年多的努力，我們班圖書角的書籍越來越豐富。這里成了孩子們非常喜歡的學習園地。

又如，任小艾所倡導的虛功實做指導學生行為的做法。虛是虛實的虛，功是功能的功，虛功實做才能指導學生的行動。

思想教育工作常常是務虛的，務虛就是大道理，空對空。現在有一個說法“五加二等于零”，五天的學校教育加兩天的家庭和社會教育，好像就沒了。一方面說明學校和家庭配合不夠，也說明家庭和社會對我們學校教育的沖擊，更說明我們學校教育教師自身的吸引力不夠。所以我們如果用教師自身的經驗，所讀的書，所有的見識，把它變成一種深奧的道理，憑我們理解力，去講給懵懵懂懂的青少年，大多是接受不了的。我們的孩子他幾乎聽不懂老師說的深奧的道理，因為他的年齡和他的知識面以及他的經歷有限，他需要一種看得見摸得著的東西。

我們教訓學生不好好學習，老是迷戀網絡游戲，電影電視。孩子就會說，你都沒玩過，你又不會，跟你說不通，我們之間有代溝。其實，我們何曾不著迷過某一項事物呢？只不過我們現在已經過了這么一個時期，即使還有一絲留戀，由于具備了一定的自控能力，能適當地自控，很好地處理。為了避免像學生所說的，我們之間有代溝。學生聽不進去我們的教育，走不入我們的教育圈子。他們過不來，但我們可以過去呀。我們可以走進學生的圈子，比如，孩子們現在流行玩什么游戲，喜歡什么。我們應該走進他們的生活，走進他們的心靈，成為他們心目中的好哥們，大姐姐。初二年級時，我們班有大部分男同學非常喜歡玩CF、QQ飛車、農場等網絡游戲，甚至回到學校，還意猶未盡，興高采烈地談論著自己過了多少關，到達了什么級別，彼此攀比著。連優質生王浩俊、陳琪杰等同學也偷偷地相約在周末上網吧比拼。當時，我看在眼里，急在心里。我明白，初二的學生正處于叛逆時期，強行制止他們，是萬萬不可的。后來，我發現學生非常著迷的游戲正是我愛人經常玩的那種。我讓他帶我玩一下，在體驗中，我感受到這些游戲的確很刺激。后來，我找孩子們談話時，有意無意地跟他們談及游戲的技法、等級，他們都非常驚訝，也很佩服老師。個別游戲高手還很自豪地指導老師如何過關斬將。他們玩游戲的信息就這樣水到渠成地被我掌握了。然后，我馬上聯系家長，告知家長孩子上網吧的危害性，家長自然而然地配合老師的教育工作了，教育孩子的目的也達成了。

第五篇：我學習,我快樂

我學習，我快樂

----網絡培訓總結

毛寶力格學校 于海青

通過網絡英語培訓，我感受了很多，也學到了很多，在教育教學方面收獲很多，學習借鑒的東西也很多，這次培訓使我受益匪淺，培訓的內容給了我教學上很大的幫助，聽了的專家的理論指導，體驗了老師們的教學案例，讓理論聯系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證，優秀的教師都有幾個特點：

1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、對英語課堂教學有了新的認識

通過聽專家的一些教學技能，我對英語課堂教學也有了一個全新的認識，英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在教學中可采取穿插歌曲、游戲等多種形式的輔助教學方法。通過這些活動激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，增強學生的求知欲，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，使他們感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣。

三、英語基礎知識和基本技能有了質的飛躍

聽了老師的指導后，我才知道游戲設計環節中要設計出高層次的活動，讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過專家們的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，我們的英語教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。專家的做法讓我很受啟發。很多時候我們的學生不愿開口說英語是因為沒有安全的語言環境。強調詞匯和語法知識使教師經常當眾打斷學生的發言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾用英語交流了。因而，要提高學生的聽說能力，首先要給學生創造一個安全的語言環境。在安全的語言環境，教師注重交流的內容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的提高。英語教學是語言教學，語言源于生活，又實踐于生活。因此，我們教師應不受時空限制，為學生創造全面開放的英語學習環境。杰克珀森曾說過，教好英語的先要條件是要盡可能讓學生接觸英語和使用英語。學英語就像學游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。因此，英語教師要給學生盡量多的創造聽、說、練的機會，讓他們多聽、多說、多練。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，在教學中要優化教學、提高效率。比如：生動活潑的教室環境，提高氛圍；別出心裁的組織教學，喚起學生的注意；豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣；逼真的情景教學，提高學生的交際能力，聽說領先，書寫跟上；多元化的作業，引導學生實踐；真誠實效的輔導，促進每個學生的指導；現代化的教學手段，采用多媒體教學；充分利用學校環境，開展英語課外活動，英語角、英語日。我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己定位，真正喜歡上英語課堂作為一線英語教師。

通過這次培訓，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與別人的差距，感到肩上的擔子更重了。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取早日成為一名優秀的英語教師！