第一篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師

做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師

謝顯清

到底怎樣做才能塑造一個(gè)學(xué)生喜愛的老師呢？

博學(xué)多才對(duì)一個(gè)教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破砂鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止?fàn)顟B(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，特別是被稱作互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天。因此，作為老師，得讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤為重要。不去更新，不去充實(shí)，以前的那一點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，根本無法滿足學(xué)生。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，無論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給于必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，給于合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，耐心的進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。平時(shí)，要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生之間的距離，增進(jìn)師生之間的相互了解。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是學(xué)困生，更要給于關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康地成長。

我們小學(xué)老師，跟學(xué)生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。所以我們既要把豐富的知識(shí)傳授給他們，又要用自己的高尚的人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心得以健康的成長。

熱愛學(xué)生的老師最受學(xué)生歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是從老師那里得到關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，喜歡淵博知識(shí)老師的學(xué)生占百分之三十一，而喜歡具有師愛型老師的達(dá)到百分之五十三，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。

由此可見，在學(xué)生的心中，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更有魅力。對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重老師的勞動(dòng)，也愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。

第二篇：如何做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師

如何做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師

---師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學(xué)生究竟喜歡什么樣的老師呢？這就是當(dāng)前的學(xué)生出給老師的考卷！當(dāng)前社會(huì)給與老師的要求。

盡管每個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師的原因都不一樣，比如有的學(xué)生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因?yàn)槟銓?duì)他說了一句：恩，做得很好，加油！但我認(rèn)為他們喜歡的是尊重學(xué)生，了解學(xué)生需要，注意與學(xué)生交流感情的老師。他們喜歡是對(duì)學(xué)生真誠、坦蕩，能得到學(xué)生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。做好一個(gè)老師，至少讓你的學(xué)生偏科不是因?yàn)橛憛捘恪Ｒ粋€(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

教師的快樂，來自學(xué)生。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學(xué)生做題，看到他們?nèi)?duì)，并且很有積極性，我看到后會(huì)很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。我想，我會(huì)讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學(xué)生。教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽學(xué)生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要當(dāng)場表演一個(gè)節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級(jí)氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德！這就是師魂！教師的成功，來自學(xué)生。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么？要教好自己的學(xué)生，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。

第三篇：做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師

做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師

摘要：一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)善意的微笑對(duì)學(xué)生來說無疑是最好的良藥。因此，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友是學(xué)生的心愿，家長的托付，教師的責(zé)任，學(xué)校的要求，時(shí)代的需要！我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛護(hù)如陽光一樣照耀在每一個(gè)學(xué)生的身上。教師對(duì)學(xué)生的愛主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心和愛護(hù)。

關(guān)鍵字：民主、平等、和諧的師生關(guān)系。尊重，做真正的良師益友。走進(jìn)學(xué)生的世界，感知他們的心聲。身體力行。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師的要求越來越高，希望老師具備的素養(yǎng)有：學(xué)識(shí)淵博，人品高尚，和藹可親，尊重學(xué)生，良師益友，幽默風(fēng)趣和積極樂觀。甚至有高點(diǎn)要求的學(xué)生希望老師和自己有一樣喜歡的明星。因此如何贏得學(xué)生的喜歡，如何走進(jìn)學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生接納你，尊重你，喜歡你？是需要我們老師深思的一個(gè)課題。做老師的都希望能和學(xué)生之間建立一種友好和諧的師生關(guān)系，彼此能夠友好的進(jìn)行感情交流。

從站上講臺(tái)起就希望自己可以做一個(gè)讓學(xué)生喜愛的老師，并是我一直的追求。在我的教學(xué)工作中，我也努力去做一個(gè)讓學(xué)生喜愛、家長滿意的老師，在不斷的探索中，我覺得要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，首先需要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

我們所面對(duì)的每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們都有值得期待的另一面，他們身上都有獨(dú)一無二的特質(zhì)，他們也都將走向未來。因此，我要樹立正確的學(xué)生觀，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當(dāng)中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；如果我們老師犯錯(cuò)了，我們也不妨在大庭廣眾之下當(dāng)面向?qū)W生賠禮道歉，這樣，學(xué)生會(huì)加倍地向老師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。例如，我在每堂課開始時(shí)，都會(huì)認(rèn)真地向他們深深地鞠一個(gè)躬來表示我對(duì)他們的尊重。因?yàn)槲覀兝蠋煹囊痪湓挕⒁粋€(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，可讓人感到寒氣逼人，也可使人感到如沐春風(fēng)。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

我們老師的一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)善意的微笑對(duì)他們來說無疑是最好的良藥。因此，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，做他們的良師益友是學(xué)生的心愿，家長的托付，教師的責(zé)任，學(xué)校的要求，時(shí)代的需要！印象最深的是李含笑這個(gè)學(xué)生。含笑如花，卻不如其名，未見其笑過。很是好奇！無意間，在校門口遇見，并有機(jī)會(huì)和她課后好好的交流。我說含笑，你父母為什么給你取名為含笑呢？她娓娓道來，因

為出生的時(shí)候，笑的很可愛，帶著微笑出生。我說是呀，父母用心良苦，希望你開心快樂。她點(diǎn)點(diǎn)頭。然后，課堂上經(jīng)常點(diǎn)名回答問題，慢慢的和我的言語交流多了起來。整個(gè)人比之前積極多了，上課愿意積極回答問題，而不是等老師點(diǎn)名回答問題。學(xué)期末，開家長會(huì)，李含笑的媽媽特別的說聲：謝謝！我還真有點(diǎn)莫名其妙，以為成績進(jìn)步呢，結(jié)果，家長笑了說，含笑比以前更樂觀積極，謝謝您老師！其實(shí)也是因?yàn)檎n后的交流，放下老師的身份，用朋友的方式去和她交流的。無心插柳柳成蔭，真希望可以是每一個(gè)學(xué)生都受益。

其次我們教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼；要讓關(guān)心、愛護(hù)如陽光一樣照耀在每一個(gè)學(xué)生的身上。教師對(duì)學(xué)生的愛主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的關(guān)心和愛護(hù)。現(xiàn)在的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各方面知識(shí)，成熟都很早，自尊心也很強(qiáng)，他們最怕在班上或者大庭廣眾之下受到批評(píng)，這樣會(huì)影響到他們的形象，所以，做教師的還必須發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生情緒低落時(shí)，能主動(dòng)地與他交流，幫他解開心里的疙瘩；學(xué)生開心的時(shí)候，能真心真意地與他共享快樂；學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，能熱情地伸出雙手拉他一把。這樣，才能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈上的和諧共振。此外，為了廣泛地接觸學(xué)生，教師還要培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好，多參加學(xué)生的活動(dòng)。如：對(duì)喜歡踢球的學(xué)生，教師不如參與其中，或者和他們聊聊著名球星的故事；對(duì)喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，教師可以關(guān)注一下他們的思想動(dòng)態(tài)，讓其在網(wǎng)上學(xué)到許多不懂的知識(shí)，對(duì)于喜歡各種明星的同學(xué)，我們可以和他們聊聊明星的成長道路等等。爭取在這些活動(dòng)中不斷地拉近師生的心理距離，一旦能夠這樣，師生之間也就會(huì)多一些信任、多一些理解、多一些寬容，這就有利于師生關(guān)系朝著良性循環(huán)的方向發(fā)展。許舟博是我們班一個(gè)不喜歡花時(shí)間在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，不過體育很是強(qiáng)。在學(xué)校組織的三跳活動(dòng)中，表現(xiàn)的甚是積極,是我和所有同學(xué)有目共睹的。一次課間，我說：“你有什么樣的夢(mèng)想，能告訴老師嗎？”“我想當(dāng)運(yùn)動(dòng)員。”“好想法，有夢(mèng)想就應(yīng)該為之拼搏。學(xué)習(xí)也很是重要的，它可以幫你完成你的夢(mèng)想。你愿意讓學(xué)習(xí)幫助你嗎？”他眼前一亮，如菩提灌頂，期待向往的眼光看著我，我也從他的眼神中讀到了渴望。從此，他的學(xué)習(xí)態(tài)度開始轉(zhuǎn)變。《我的老師》中寫到：我門體育老師是一個(gè)很好很好的老師。即便文字略顯粗糙，比起三年級(jí)，進(jìn)步實(shí)在是不得不夸獎(jiǎng)的大。

與學(xué)生的課后交流中，不僅僅是更懂一些學(xué)生，也是了解自己的一個(gè)窗口。那么就請(qǐng)不要關(guān)閉那扇透過陽光的縫隙，好為自己打開一扇純粹的心理世界。孩子們總是天真無邪的，是一張張白紙，需要我們每一位老師用心澆灌，加上孩子們的努力，這朵花便會(huì)開的嬌艷。現(xiàn)如今，我可以做到和每一位學(xué)生交流彼此的秘密，在學(xué)生的眼里，我是一個(gè)喜歡和他們分享的老師，我也很感謝他們，因?yàn)橛辛怂麄兊囊蠛秃闷妫腋又朗裁礃拥睦蠋熓俏宜非蟮模倚枰鍪裁礃拥呐ΑＢ仿湫捱h(yuǎn)兮，我會(huì)風(fēng)雨兼程，站在三尺講臺(tái)上，看著一個(gè)個(gè)看可愛的笑臉，做著自己的分內(nèi)事，并將它做到一定的高度。好的老師不是一個(gè)稱呼，更是一種正能量，需要我們新手好好用心感悟。相信這樣的教學(xué)不是重復(fù)的循環(huán)，而是新鮮熱情和動(dòng)力的注

入，不斷敦促自己前進(jìn)。教學(xué)這條道路很漫長，想走的更高，是需要行動(dòng)加感悟。優(yōu)秀的老師是課堂加反思，請(qǐng)多多反思。并從學(xué)生的眼神里尋求你的魔術(shù)，形成自己的風(fēng)格。用一個(gè)健康積極向上的人格魅力去感動(dòng)你的學(xué)生。

總之，做學(xué)生喜歡的老師，重要的是要理解他們，信任他們，尊重他們，愛護(hù)他們。理解會(huì)沖破師生之間的冰封，信任會(huì)使師生心靈交融，尊重會(huì)有利于師生之間的和諧發(fā)展，愛護(hù)會(huì)點(diǎn)燃師生的友誼之火。時(shí)代賦予我們教師這個(gè)職業(yè)很多責(zé)任在其中，只要我們認(rèn)真對(duì)待，那么無論何時(shí)，都無愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。

第四篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任

做一個(gè)學(xué)生喜愛的班主任

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者。班主任是班級(jí)工作之魂，怎樣才能做一個(gè)學(xué)生心目中喜愛的班主任呢？通過我十幾年的班主任實(shí)踐，談一些我的認(rèn)識(shí)。

一、注重教師的示范作用

學(xué)生是嚴(yán)格的批評(píng)家，他們每天同你在一起，用精細(xì)的眼睛觀察老師的一言一行，對(duì)班主任更是如此。而班主任本身就應(yīng)該是他所倡導(dǎo)的道德典范。要用自己的言行向?qū)W生證明：你講的道理是可信服的，這就叫“為人師表”。學(xué)生會(huì)因?yàn)槟愕臋?quán)威而崇拜你，更會(huì)因?yàn)槟愕母呱腥烁穸鴲鄞髂悖媒處煹娜烁窳α扛谢瘜W(xué)生，以教師的良好師德為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

因此，作為班主任，更應(yīng)該做到言行一致，表里如一，對(duì)待工作一絲不茍，這樣才能夠深刻鼓舞學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)教育基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。新時(shí)期的班主任應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

在教育過程中，最強(qiáng)烈、最深刻的情感莫過于教師對(duì)學(xué)生的熱愛，教師對(duì)學(xué)生的愛不同于一般的“愛”或“母愛”，它是具有明確的社會(huì)目的性和穩(wěn)定性特征的普遍的愛，因而在教育過程中起巨大的相互調(diào)節(jié)作用。

我們班里的劉子安同學(xué)是最令我頭痛的一個(gè)學(xué)生，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，課堂作業(yè)不認(rèn)真、家庭作業(yè)更是常常不做，無論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批評(píng)均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣告失敗，實(shí)在是無計(jì)可施了，但又不忍放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎？在一次偶然聽到“成功教育”法之后，我想，何不試一試呢？于是，我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他獲得成功，細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步，及時(shí)給予恰到好處的表揚(yáng)。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進(jìn)的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮。”終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了，半期結(jié)束后，劉子安同學(xué)還被評(píng)為班級(jí)進(jìn)步學(xué)生呢！

對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重是使教育成功的必不可少的起碼條件。當(dāng)我們努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途囱龇瞰I(xiàn)給我們。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“保護(hù)兒童的尊嚴(yán)，是人類最敏感的角

落，保護(hù)兒童的自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量”。一位模仿班主任說得好：“愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心”。由于教育的周期長，學(xué)生成長過程復(fù)雜，特別是要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生改變學(xué)生的不良行為，更需要我們班主任有慈母般的愛心，做耐心細(xì)致的思想工作。

三、要有奉獻(xiàn)精神

在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中，如何讓學(xué)生喜歡老師，關(guān)鍵取決于教師對(duì)學(xué)生情感的付出。一位著名的教育家指出：“教師必須牢牢記住，時(shí)時(shí)處處注意如何引導(dǎo)，教育好學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長。為此教師必須付出大量的心力、體力，甚至情感控制力、意志力與愛心。”班主任更是要有無私的奉獻(xiàn)精神，把自己滿腔的愛撒向每一位學(xué)生，有了這種愛，學(xué)生才會(huì)愉快的學(xué)習(xí)；有了這種愛學(xué)生才能健康的成長；有了這種愛，才能讓每一位學(xué)生獲得成功；有了這種愛，素質(zhì)教育才能真正實(shí)施。

有些人認(rèn)為，奉獻(xiàn)是大道理，大理論。其實(shí)，奉獻(xiàn)更是一種具體的行為。教師講奉獻(xiàn)，就是要把自己的滿腔熱情投入到自己所從事的教育事業(yè)中，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。熱愛教育這份職業(yè)，就會(huì)化作具體的行動(dòng)，教書育人。就班主任而言，可以說是彈性很大的一份工作。熱愛班主任工作的人，少了一份牢騷和抱怨，多了一份關(guān)愛學(xué)生的言行。我們身邊就有很多老師，班主任工作非常仔細(xì)、認(rèn)真，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生精神面貌就是不同。

四、要時(shí)常贊美學(xué)生

莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們

就不能生長。”作為學(xué)生，無一不想得到老師的肯定，后進(jìn)生更是如此，贊美是一種感情投資，是一種催人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的動(dòng)力源泉。因此班主任更不要吝嗇贊美，把贊美留給每一位學(xué)生，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不斷取得進(jìn)步。

有時(shí)我用表揚(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)班上幾個(gè)文靜而調(diào)皮的學(xué)生并不是什么時(shí)候都那么太說話，所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谀骋粫r(shí)刻表現(xiàn)特別好，做得特別棒時(shí)，我就毫不吝嗇的在全班表揚(yáng)他，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感。而且我在私下對(duì)小班干部也強(qiáng)調(diào)說，一旦這個(gè)同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步，你就把他的名字放在表揚(yáng)欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚(yáng)的感覺，自然而然的在紀(jì)律方面越來越進(jìn)步了。

五、不斷提高自身素質(zhì)

作為一位班主任，首先要努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，加強(qiáng)自身思想建設(shè)，提高政治素質(zhì)。其次還要提高教學(xué)水平和質(zhì)量，精通業(yè)務(wù)。再次還應(yīng)該多掌握教育理論、育人方法、班級(jí)管理藝術(shù)等，這樣才能在學(xué)生心目中樹立威信，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)才有力量，富有成效。

總之，班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜而又有重大意義的工作，需要我們不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)工作方法，提高管理的藝術(shù)性，才有可能帶好一個(gè)班，成為學(xué)生喜愛的班主任。

第五篇：做一個(gè)學(xué)生喜愛的英語老師

做一個(gè)學(xué)生喜愛的英語老師

[摘 要]新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)；同時(shí)還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。在組織教學(xué)中，要讓學(xué)生期待著上英語課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞] 教師熱情四溢的課堂氛圍積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境

[正文]

在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天，我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情，不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。這是新課改給中學(xué)英語教師提出的要求，也是中學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。

激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬，是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績的獎(jiǎng)賞，是教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志。激情可以彌補(bǔ)知識(shí)的不足，可以補(bǔ)償教師的缺陷，可以產(chǎn)生創(chuàng)造力。沒有激情的課堂，激不起學(xué)生的興趣，只能是死水一潭，毫無生機(jī)；沒有激情的課堂，觸動(dòng)不了學(xué)生的思維，只能是白水一杯，無滋無味；沒有激情的課堂，開發(fā)不了學(xué)生的潛能，只能像空轉(zhuǎn)的馬達(dá)，虛度了時(shí)光，浪費(fèi)了能源，毫無功效。那么，如何使自己成為充滿激情的老師呢？如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極互動(dòng)開放的教學(xué)情境，使英語教學(xué)事半功倍呢？

一、做一個(gè)充滿激情的英語教師，首先要熱愛生活、熱愛英語、熱愛學(xué)生，在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。北京新東方副校長、著名的英語教學(xué)專家江博獨(dú)創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認(rèn)為：激情（Passion）是英語學(xué)習(xí)中唯一理性的動(dòng)力。激情不是簡單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對(duì)英語語言深沉的愛，一種對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱愛。

在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力；不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問題或擔(dān)憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生，不尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的個(gè)人需求；無節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語句等。看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來；熱愛學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛好的欣

賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)。也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

二、要有幽默感。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)。”“幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì), 它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無聲的。也有人說，幽默既是一種語言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語教師擁有一份幽默，在英語教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、營造“激 趣→創(chuàng) 景→啟 發(fā)→探 求→交 際”的教學(xué)互動(dòng)過程。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，只重視英語知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程的啟發(fā)，特別是英語語言的實(shí)踐活動(dòng)等過程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，無有效互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。

在組織教學(xué)中，學(xué)生是厭倦上英語課，還是期待著上英語課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。一個(gè)充滿激情和詩意的英語教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛英語，在和書本擁抱、同大師對(duì)話、跟人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊(yùn)厚重，又散發(fā)出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語教師的座右銘。

四、教學(xué)要有智慧，把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時(shí)機(jī)，使英語課堂教學(xué)波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自已的知識(shí)。

英語教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)積極地參與英語課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。

州立鮑靈格林大學(xué)的學(xué)生們?cè)谏匣A(chǔ)交際課時(shí)問道：在教學(xué)中由什么東西反映出熱情？熱情的老師答曰：在授課時(shí)大量運(yùn)用不同聲音，仿佛在欣賞教學(xué)，對(duì)自己的內(nèi)容感到興奮，用其嗓音去強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞或概念，用其音質(zhì)去贏得學(xué)生的注意力。聲音潤色占主導(dǎo)地位，居姿式、身體運(yùn)動(dòng)、面部表情和積極態(tài)度之首。學(xué)生們將告訴你熱情是有感染力的，它使課堂活躍，也顯示你的重視程度，而且還能促進(jìn)理解。

例如我在上“First-aid”一課時(shí)，從最開始的問題引入新課“What would you do in the following situations?”，同時(shí)展示有關(guān)“accident”的圖片，到最后的引導(dǎo)學(xué)生表演，從頭至尾，老師精神十足，言語鏗鏘有力，給學(xué)生起到了很好的表率作用，在我的帶動(dòng)下，大部分學(xué)生都能積極投入到英語學(xué)習(xí)之中。尤其是通過小品表演來展示“急救”這一中心話題時(shí)，三組學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，充分發(fā)揮了自身的表演特長，使得大家捧腹，在表演過程中我更是以自身的熱情調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的熱情，帶動(dòng)大家對(duì)這三組同學(xué)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)，這樣做不僅大大激勵(lì)了參加表演的學(xué)生，也促進(jìn)了其他學(xué)生對(duì)中心話題的思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與對(duì)中心話題討論的興趣，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起到很好的熱身作用。

當(dāng)然，只有激情也不行，還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、沉穩(wěn)等素質(zhì)，總而言之，一個(gè)好的教師應(yīng)該是：寬容中有嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默，幽默中有沉穩(wěn)，沉穩(wěn)中有激情。

激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以振醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！當(dāng)我們走進(jìn)英語課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語課堂，他們的人生將更加輝煌！

[參考文獻(xiàn)]

1、李庭薌 《英語教學(xué)法》高教出版社

2、徐 靖《寓幽默于英語教學(xué)之中》黑龍江教育19983、《具有中國特色的英語教學(xué)法》李觀儀2000、4