第一篇：讀《班主任》感悟

讀《班主任》的感悟

姓名：杜婉瑩

職稱小；學(xué)一級教師

工作單位：云南省昆明市西山區(qū)書林一小

聯(lián)系電話；***

班主任工作是教師從事教育的一項基礎(chǔ)性工作。換句話說，做勝任或合格的教師，要從做班主任工作開始。但是，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，班主任工作的內(nèi)容和方式也需要與時俱進，要符合時代的特征和學(xué)生的特點。為此我不斷地尋求不同風(fēng)格但行之有效的工作方法。在2004年剛剛擔(dān)任班主任時，我們學(xué)校施老師的介紹下《班主任》這一雜志走近了我，并給我?guī)砹撕芏嗨伎肌⒑芏喔锌⒑芏嗫鞓泛秃芏嘈姓哂行У墓ぷ鞣椒ā?/p>

《班主任》這一雜志，讓我在面對幾十為家長信任的目光時，面對學(xué)生幾十雙期盼的眼神時，我雖然做不到最好的班主任，最優(yōu)秀的老師，但至少要盡力對得起家長和孩子。不計較個人的得與失，盡一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

2009年第十期《班主任》雜志第12頁，“快樂老班”的“快樂四寶”的題目吸引了我的注意。這兩個詞引起了我的無限想象，“快樂老班”是一個什么樣的班，“快樂四寶”是不是班中有這個四個活寶學(xué)生，他們之間發(fā)生了什么事？細讀全文，內(nèi)容寫得平實、易懂。我的想象是不對的，這篇文章詮釋了田麗霞老師班主任工作的精華。

一名快樂的老班長，帶領(lǐng)一個團隊，在平凡的工作中，挖掘了快樂去做班主任工作的四件法寶。

文章開頭寫道：做班主任工作越長，就越喜歡這份工作，每天和學(xué)生在一起，生活忙碌而快樂，于是有學(xué)生稱我為“快樂老班”。每當(dāng)有人為我為何如此快樂時，我就告訴他們，我有“快樂四寶”。從文中可以知道：“快樂老班”是學(xué)生對班主任田麗霞的昵稱，可見學(xué)生對他的喜愛溢于言表。我想：寶是自然存在的，但它需要人的尋求與挖掘，田麗霞老師正是用自己的心血，挖掘出讓我們所有班主任可以借鑒的“快樂四寶”。也就是：一雙慧眼看學(xué)生、一顆真心待學(xué)生、一個好習(xí)慣對工作、一句座右銘給自己。

我從文中讀懂了田麗霞老師的學(xué)生觀：沒有缺點的學(xué)生是不存在的，沒有優(yōu)點的學(xué)生也是不存在的。老師的重要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并使之發(fā)揚光大。她從好動者身上發(fā)現(xiàn)“活”，從內(nèi)向的學(xué)生身上解讀“安靜”，從外向?qū)W生身上解讀“熱情”，在一聲嘆息中聽出“上進”，在聲聲抱怨中聽出“責(zé)任”。讓讀書慢的學(xué)生在速讀比賽中得到了自信這一生動的例子，讓我對田老師的“一雙慧眼看學(xué)生”的效果心眼口服。我們自己的班主任工作中也能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是不斷成長的，用“一雙慧眼”去看學(xué)生，學(xué)生的問候會一天天洪亮，教室的地面一天比一天干凈，作業(yè)一天比一天認真。世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，作為位班主任的我正是需要發(fā)現(xiàn)的慧眼。

田老師用“一顆真心待學(xué)生”，這份真心表現(xiàn)為她的博愛之心、真愛之心、真誠之心。文中寫道，她把差異當(dāng)作美麗來欣賞、因勢利

導(dǎo)、因材施教、讓玫瑰成為最漂亮的玫瑰，青松成為最挺拔的青松，哪怕他是一株紅高梁，也要讓他成為籽粒最飽滿的紅高梁。從田麗霞老師幫助口吃學(xué)生糾正口吃的實例中，讓我理解了，錦上添花容易，雪中送炭難。老師的偉大不在于愛哪些人見人愛的孩子，而在于愛那些“不可愛但需要人愛”的孩子，這樣才能體現(xiàn)老師博愛之心。田麗霞老師一句掛在嘴邊的話“我愛你是我的事，與你無關(guān)”正是體現(xiàn)了她的愛是不計回報的真愛。她把愛當(dāng)作一種職責(zé)，而不是施舍。正是田老師的真誠之心，使單親的孩子敞開心扉，她的真誠贏得了學(xué)生的理解，信任和尊重。在班主任工作中，我也要學(xué)習(xí)田麗霞老師，面對學(xué)生的感激，淡然一笑，因為他們懂事了，面對學(xué)生的誤解，做到平靜如常，因為他們還不成熟，還在成長，體現(xiàn)老師對學(xué)生的真愛。

我想，正是田麗霞老師有了一個好的習(xí)慣面對工作，做事之前通盤思考、做事之中，思行結(jié)合，做事之后，駐足回眸。才能使她挖掘出了快樂工作的法寶。

不妨解讀一下田麗霞老師的座右銘：想做的盡力而為，能做的盡善盡美，必做的無怨無悔。從文中我能感受到，田老師從初為人師的經(jīng)驗不足，精心備課，認真講課到現(xiàn)在成為一名有了快樂法寶的經(jīng)驗型專家。她經(jīng)過了獨上高樓的迷茫，經(jīng)歷了“衣帶漸寬”的折磨，終于迎來了驀然回首的欣喜。田老師選擇了學(xué)生，她也喜歡著教育，她能把班級中繁鎖的小事做到極至就是大事業(yè)。

現(xiàn)又讀了田麗霞老師的“快樂四寶”對我又有了新的啟發(fā)，我要把田老師的“快樂四寶”當(dāng)作自己偶然撿到的寶貝，運用到班主任工

作實踐中去，相信不久我也會有“快樂老班“式的親切昵稱。作為一名班主任，我們肩上的擔(dān)子的確不輕，在這副重擔(dān)的壓力下，也讓我們試著邊走邊唱，一路高歌。以一個愉快的心情去當(dāng)班主任，每一天。

讀了文章后我迫不及待的在我們班同學(xué)身上做起了“實驗”。小倫是一個自尊心特別強的男孩子，而且脾氣很急躁，但他的學(xué)習(xí)成績在全班可以說是最差的同學(xué)之一。以前我對他總是抱有恨鐵不成鋼的態(tài)度，要么語重心長的說教，要么一味的批評，要不然就請家長。結(jié)果使得小倫越來越不喜歡我的學(xué)科。我非常的苦惱，我在他身上花了那么多功夫為什么沒有成效了。讀了這篇文章后，我就時時注意發(fā)現(xiàn)小倫的閃光點。有一天小倫在上課的時候用“疏疏朗朗”一次來形容一棵大樹，這讓全班都很吃驚，不停的稱贊他有詞優(yōu)美準確，我抓住了這個契機大大的表揚了他，這是他臉上洋溢著滿足的笑容。這節(jié)課他專心致志，而且每一個問題都舉了手。這讓我看到了希望的曙光。這一天真是好事成雙，小倫的課堂聽寫竟然得了100分，這又讓大家吃了一驚。我摟過小倫開玩笑地對他說，來我看看你的小腦袋是不是換成愛因斯坦的腦子了。他不好意思的撓撓了頭。開始做課堂作業(yè)是他很認真，平時要兩三個小時才能完成的作業(yè)他只花了80分鐘。我用夸張的語言表揚了他，之后又乘勝追擊，對他說：“人的好習(xí)慣要經(jīng)歷21天的考驗才能形成，你能接受剩下的20天的考驗嗎？”他認真地點了點頭。從此后每當(dāng)看到他做作業(yè)又發(fā)呆時我就微笑了看著他而他也不好意思的趕緊低頭做作業(yè)。看來做快樂的老班真是一個好法寶。

還有一件事我也要感謝《班主任》雜志，在我擔(dān)任班主任的頭兩個學(xué)期中，我最怕的一件就是開家長座談會，由于是才當(dāng)班主任真是不知道怎么給比自己年齡大而且有實際教育經(jīng)驗的家長開會。后來是在《班主任》中看到一篇《巧開家長座談會》的文章，文章中講述，不要把家長座談會開成告狀會、嘮叨會或批斗會，這樣反而會引起家長們的厭惡。家長座談會時可以開展不同的項目，可以和家長學(xué)生一起互動。根據(jù)其中的意見，我與班級里成績和文明較好的學(xué)生家長聯(lián)系讓他們來給在座的家長講一講他們的教育經(jīng)驗。而我自己也在《班主任》雜志中選取了《素質(zhì)教育與分數(shù)的碰撞》，談了一些我的看法和困惑。家長和我的談話引起了在座家長的共鳴，然后大家就你一言我一語的談起的自己教育孩子的經(jīng)驗與困惑，這次家長座談會開得很融洽而且很有意義，家長們的意見和建議也讓我受益匪淺。此后我都會盡量開一些與眾不同的家長座談會。比如學(xué)生才藝表演會，學(xué)生、家長好書交流會，親自活動會等。這無形中就拉近了我與學(xué)生和家長的距離。各種工作也比較好開展了。

《班主任》這一雜志一直陪伴我至今，使我的班主任工作有了進步，是我在家長和學(xué)生中樹立了威信并且得到了信任。它是我的良師益友。

第二篇：讀《班主任工作漫談》后的兩點感悟

讀《班主任工作漫談》后的兩點感悟

從教十七年來，我一直在努力，努力做一位學(xué)生心目中的好老師，可總是感覺做不好。假期里有幸拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，真是深受啟發(fā)、獲益匪淺。魏老師以大量生動感人的事例，全面介紹了自己獨具一格的班主任經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它寓大道理于小故事之中，富于故事性、趣味性、可操作性，蘊涵深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有震撼人心的力量。

感悟一：“沒有愛就沒有教育”

魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。所以當(dāng)學(xué)生犯錯誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。在書中，魏老師說過一句耐人尋味的話：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”

我很自然地想到自己，一直以為自己和廣大的教育工作者一樣熱愛自己的學(xué)生，可讀了魏老師這段話，我才覺得自己做的欠缺的實在是太多了。繁忙的工作，重復(fù)的事情，早以磨滅了我的耐心，我對學(xué)生，尤其是后進生，缺少了太多的關(guān)心和愛心，真的，有些同學(xué)我一學(xué)期都沒有在課堂上叫過他們的名字，沒有和他們談過一次話，使他們處在一個被遺忘的角落里。而很多時候?qū)W生一犯錯誤，我就大聲訓(xùn)斥、批評，沒有真正試著如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓學(xué)生明白道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。好幾次當(dāng)我大聲呵斥那些調(diào)皮的學(xué)生的時候，有幾個學(xué)生仍然嬉皮笑臉地望著我，或者眼神中充滿了不服，對待這種學(xué)生，說實話，我心里打怵。但時間長了我發(fā)現(xiàn)，如果我心平氣和地跟他們講話，他們流露出來的沒有對峙，有時甚至?xí)醒蹨I在眼窩里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。其實，細細想想后進生也有他們的優(yōu)點，也有他們的可愛之處，他們更渴望得到老師的愛。如果我們能多想想學(xué)生的優(yōu)點，少想學(xué)生的缺點，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，了解學(xué)生的個性，那么我們面對后進的、犯錯誤的學(xué)生時，心境就會平和很多，開闊很多，我們的話語就會進入學(xué)生的心坎里去，教育就會更有效。

感悟二：“選擇積極的角色進入生活”

魏老師說過這樣一段話：面對犯錯誤的學(xué)生，教師可以扮演十幾種不同的角色。可以扮演一個大發(fā)雷霆的莽撞角色，自己生一頓氣，也使學(xué)生生一頓氣；可以扮演一個聽 之任之的角色，結(jié)果學(xué)生越來越淘氣，老師的威信也越來越低；可以扮演對學(xué)生只會訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的角色，使師生之間心理上有了隔閡；還可以扮演外祖母的角色，先施之以關(guān)心愛撫，后再進行教育指正??

在日常的教學(xué)生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣那樣的事情，例如學(xué)生打架了、后進生逃學(xué)了、某生犯了這樣那樣的小錯誤。我們該扮演怎樣的角色呢？

想想自己有時候課程內(nèi)容很多時，面對違紀的學(xué)生，會很不耐煩，心里想內(nèi)容那么多，如果和你講道理至少是小半節(jié)課的時間，我哪有那么多閑工夫呢。就這樣索性扮演了聽之任之的角色，結(jié)果那幾個調(diào)皮學(xué)生事情越來越多；實在忍無可忍了，就訓(xùn)斥一頓，又扮演了一個大發(fā)雷霆的莽撞角色；偶爾心情好又不忙時，也會叫來辦公室和他耐心地談?wù)劇．?dāng)然選擇的角色不同，決定著教育效果的不同。

記得有一次在一班上課，鄒某同學(xué)不停地說話，我當(dāng)時心情不好，教學(xué)內(nèi)容又多，非常急躁，看到我的眼神暗示不起作用，感到很生氣，于是我把他叫起來大聲地訓(xùn)斥他，開頭還是恨鐵不成鋼,可鄒某不服氣，還不停地辯解，為了維護自己的虛榮心和所謂的威信，我開始數(shù)落起他過去的缺點，批評就越發(fā)厲害，為了使他失去防守能力，我專找他的弱點說，其結(jié)果就是他越發(fā)的不服氣，甚至頂撞我，雙方鬧得很不愉快，也影響了教學(xué)。同樣的一件事再次發(fā)生在課堂上，可這次我沒有向上次一樣莽撞的訓(xùn)斥他，而是邊講課邊輕輕地微笑著把他的頭轉(zhuǎn)向了前方，并指了指黑板，對他點了點頭。課下又與他交談了一下，讓我沒有想到的是他的態(tài)度非常的好，主動地承認了錯誤，并保證說以后上課不說話了，不管他是否真的能做到，至少在那一刻他是真心要改的，這就足夠了。

所以當(dāng)我們面對犯錯的學(xué)生時，如果能冷靜下來靜靜地思考，和學(xué)生一起分析錯誤之所在，曉之以理，動之以情，還有解決不了的問題嗎？如果不分青紅皂白，只是一味地批評指正，學(xué)生即使口服心也不服，問題只會惡化。而先施之以關(guān)心愛撫，縮短了師生的距離，有一種親近感，后再進行教育，相信一定會收到事半功倍的效果！正如魏老師所說：“變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，容易使人成為一個成功者。”誰不想成為一個成功者呢？

總之，教育學(xué)生是復(fù)雜的過程，更是不斷重復(fù)的過程，我們要敢于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。一句話：復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情認真做，認真的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)造性地做。

第三篇：讀《做一個勵志型的班主任》感悟

讀《做一個勵志型的班主任》感悟

陳德賓

黎志新老師的《做一個勵志型的班主任》一書，我用了四個月的時間，反復(fù)的讀了好幾遍，每讀完一次，心靈都經(jīng)受一次歷煉。我為黎志新老師豐富的情感及文化修養(yǎng)和班級管理的智慧及方法所折服！深深感受到自己班級管理的不足和差距。一個70后的普通女教師，教書之余讀書，口耕之余筆耘，十八載杏壇耕耘路，近十年春秋筆墨情，是我們每一位成武二中教師學(xué)習(xí)的榜樣！我的感悟匯總?cè)缦拢?/p>

一、勵志，班主任應(yīng)當(dāng)帶頭做

“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子始作善也。”簡言之，教育就是“上行下效”。后人也許早就深明了教育的含義，所以才有了對教師的要求：“為人師表”。由此可見，作為老師，我們?nèi)绻胱寣W(xué)生學(xué)會勵志，我們別無選擇就得先學(xué)會給自己勵志。

具體做到：面對社會的負面評價，我們抵觸不如聆聽；面對不懂教育的領(lǐng)導(dǎo)，我們抱怨不如面對；面對“百花齊放”的學(xué)生，我們挑剔不如賞識；面對要求不斷的家長，我們計較不如寬容。

黎老師說，我們計較不如寬容，我們要時刻做好迎接各類家長的心理準備，學(xué)會用一顆寬容之心、理解之心對待家長的意見和建議，用一顆服務(wù)之心贏得家長的尊敬與信任。

二、勵志，班主任要善于抓住契機

在我們的教育過程中，我們只有熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，懂得并學(xué)會捕捉學(xué)生的微妙心理變化，才能機智地抓住為學(xué)生勵志的契機，收獲勵志教育的最佳效果。身處中學(xué)時代的孩子，不管多大，幾乎都有一種共同的叛逆心理，往往會表現(xiàn)出一副不在乎的樣子，或者索性出現(xiàn)抵觸情緒：“我就不聽你的，看你能拿我怎么辦。”面對這樣的教育現(xiàn)狀，我們只能學(xué)會抓教育契機。

三、勵志，班主任要善于搜集身邊的素材

當(dāng)我們老師苦口婆心地說盡古今中外歷史名人的榜樣作用后，學(xué)生不經(jīng)意間會溜出一句話：“都什么年代了，還搬出這些死人來教育我們，落伍了！”從網(wǎng)絡(luò)上搜索的榜樣人物來說教，學(xué)生又會說：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體騙人的事還少嗎？這可能是假的吧！”。

黎志新老師在書中給我們幾條建議：

1、利用好校園里現(xiàn)有的榜樣；

2、解讀好充滿本土氣息的鄉(xiāng)土文化；

3、耳聽八方，搜集好身邊鮮活的百姓故事；

4、搜集好學(xué)生正在讀的各個學(xué)科中出現(xiàn)的名人故事；

5、不露教育痕跡地將一些勵志影片、勵志歌曲引進課堂??

黎志新老師說，勵志活動要充滿魅力，就要借助豐富多彩的素材，作為班主任，我們要有“眼觀六路，兒聽八方”的靈敏度，或者潛入史書，讓傳統(tǒng)文化的魅力吸引學(xué)生；或者關(guān)注時下，用新鮮的人和事刺激學(xué)生的思考。這里尤其要引起注意的是，我們所搜集的素材，必須是大部分學(xué)生都能接受和愿意思考的。

四、勵志，班主任要把握好方法和原則 勵志教育的目的：勵志教育的核心內(nèi)涵不在于“永奪第一”，無論哪個行業(yè)，“第一”永遠只有一個。勵志教育的目的應(yīng)該是為了讓學(xué)生尊重生命的存在，認識自己的優(yōu)點和特長，認清自己的缺點和不足，尋找最適合自己的領(lǐng)域，抬起頭，自信而有尊嚴地活著。

勵志教育的方法：如每天記得與朝陽擁抱、與詩歌相約、與風(fēng)雨相和；每次講評試卷要懂得分享喜悅、批改作業(yè)要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，行走在教室里要懂得欣賞課桌文化，能夠采擷美和記錄美；關(guān)鍵時刻要懂得使用小紙條、小卡片、小信箱等傳遞鼓勵、表達祝福、交流心得等。

勵志教育的原則：在實施這些小妙招進行勵志教育的過程中，老師還必須由始至終堅守住三大原則，包括教育過程的有序性、教育內(nèi)容的日常化和教育對象的差異性。

《做一個勵志型的班主任》一書由淺入深，講述的明明白白。拿起來就有愛不釋手的感覺，既有所感悟，又有所啟迪，很容易想起魯迅先生說過的話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交流。”反思是痛苦的。痛定思痛，我知道再也不能那樣活了，因為黎老師已經(jīng)在前方指明了方向。我沉醉于以往自己最不喜歡的教育理論之中，讀書讓我看到了自己的無知和淺薄。于是讀書、反思、反思、讀書成為了我本學(xué)期教學(xué)生活的主旋律。

我會循著這種深刻的感悟，走出職業(yè)倦怠，學(xué)會享受教育，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)。我相信：只要行動，就有收獲；只有堅持，才有奇跡。借用黎老師在這本書“自序”中的一句話解讀，那就是：“勵人、自勵、助人、自助”。

第四篇：班主任感悟

做教師，我無悔的選擇

親愛的同學(xué)們，大家好！

我是初一四班的班主任xx老師，時間過得可真快啊，轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)快一年了，回想起這將近一年的時間，我有很多的感觸。

很小的時候我的夢想就是當(dāng)一名老師，在高考填報志愿時，我義無反顧的填報了師范大學(xué)，進入到大學(xué)以后，我認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識并積極參加能提高自身教學(xué)技能的各種活動，當(dāng)大學(xué)快要結(jié)束的時候，我的很多同學(xué)都考慮進入到高一級院校進行深造或?qū)W習(xí)，眾所周知，教師的工作很平淡，收入也很微薄，班里的大部分同學(xué)都不愿意當(dāng)老師，而我得夢想?yún)s沒來沒有改變過，當(dāng)他們都在準備研究生考試或公務(wù)員考試的時候，我在自習(xí)室里閱讀了很多教育名著，像魏書生老師的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等，這些都為我現(xiàn)在的工作提供了很重要的理論指導(dǎo)。

畢業(yè)后，很多同學(xué)如愿以償?shù)倪M入了研究院學(xué)習(xí)或是考上了公務(wù)員，而我選擇回到北京當(dāng)一名老師，來到看丹中學(xué)后，成蒙校長的信任，我擔(dān)任了現(xiàn)初一四班的班主任，并擔(dān)任初一四班五班的生物教學(xué)工作，有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。回想起這一年的工作，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。

作為一名新班主任，我沒有任何管理班級的經(jīng)驗，這將近一年來，我一直都是在摸索著前進，作為一名班主任，我很重視班級文化的建設(shè)，我知道班級文化會悄無聲息的影響這個班的班級風(fēng)氣，我和班干部帶領(lǐng)學(xué)生們投票選出了四班的班訓(xùn)，制作好貼在班級后墻上，快期中考試了我安排同學(xué)們在墻上掛上珍惜時間的字，時刻提醒同學(xué)們要愛惜時間；這些都在潛移默化的影響的班級的風(fēng)氣，我用一個數(shù)碼相機，隨時記錄班里同學(xué)們的一點一滴，我把這些日常的照片洗出來，貼在照片墻上，同學(xué)們時刻都可以回憶起我們曾經(jīng)這美好的經(jīng)歷。

作為一名班主任，我更看中做人的品質(zhì)，而不會只拿學(xué)習(xí)成績衡量一個學(xué)生的好壞，在平日的學(xué)習(xí)中，我也善于運用鼓勵，對學(xué)生的一小點兒進步都積極的給予表揚和肯定，在期中和期末考試后，我都會在班級里對學(xué)習(xí)有進步的同學(xué)進行表彰，一次激勵他們更有動力爭取更大的進步。我也十分注重和家長的聯(lián)系，把學(xué)生的在校表現(xiàn)及時的反饋給家長，與…家長建立起溝通的橋梁，我請家長委員會代表進班進行演講，家長的講話對同學(xué)們的觸動特別大，激勵著同學(xué)發(fā)奮學(xué)習(xí)，不能辜負了家長的苦心，在元旦聯(lián)歡會上，我們班組織的親子互動游戲環(huán)節(jié)，給家長和學(xué)生提供了交流的平臺，贏得了家長和學(xué)生們的一致好評。在工作中，我十分重視養(yǎng)成教育，要求同學(xué)們守紀律，尊重師長愛惜時間等。

記得剛剛工作時，什么都不會，第一次開家長會，面對一屋子的家長，緊張的不知道該說些什么好；開學(xué)第一天的發(fā)書還是在年級主任聶主任的指導(dǎo)下才順利完成的；第一個教師節(jié)，收到了學(xué)生送的各種禮物，自己開心的合不攏嘴；第一次運動會，全班同學(xué)的入場式獲得了一等獎，我作為班主任，激動的快要哭了；在期末考試作文中有的同學(xué)寫道我是他遇到的最好的班主任，看到了這句話，我心里有說不來的感動，能得到學(xué)生們的認可，是我最大的安慰……

孩子們，是你們成就了我的夢想，我感謝你們給我的一次次感動，是你們教會了老師成長，在班主任的工作路途上，我知道我還有很多需要的學(xué)習(xí)和提高的地方，既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。踏上教師這個征程，是我無悔的選擇，我會義無反顧，一路走下去。

2014年5月

第五篇：班主任感悟

班主任工作感悟

伊通滿中李金格

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因為班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在普通高中，由于住校生多，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做班主任工作與各位同仁切磋。

一、及時解開學(xué)生心結(jié)

韓偉老師（化名）擔(dān)任班主任期間曾經(jīng)有一件印象深刻的事情。當(dāng)時韓老師班上有一位同學(xué)因為上課玩游戲機而被請家長，那位同學(xué)一聽說要請家長就表現(xiàn)得心事重重和非常害怕。第二天，韓老師與那位同學(xué)的家長一接觸就明白了為什么那位同學(xué)會如此害怕請家長。因為這位同學(xué)的父親非常嚴厲，以前管教孩子時經(jīng)常簡單粗暴。韓老師因此先對那位家長進行了教育，對家長強調(diào)無論什么情況下也不可以對孩子動粗，并且和家長取得了共識。可是因為那位同學(xué)到體校參加體育鍛煉，韓老師沒來得及與他進行溝通。結(jié)果那位同學(xué)因為害怕回家后受到責(zé)罰，就直接從體校和最好的朋友一起“離家出走＂（其實是躲到那位朋友家附近）。韓老師和那位同學(xué)的家長一直在外面尋找到半夜１２點，最后找到了那名孩子。從此后，韓老師感到在管理班級過程中絕對不能讓學(xué)生感到自己被逼到墻角，就算需要把家長請來，也一定要和孩子做細致的工作，不能讓學(xué)生有危機感，一定要當(dāng)天解開學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生明白老師批評的是他所犯的錯誤，而不是他這個人。學(xué)生都比較脆弱，一旦認為自己被逼到角落，就容易做出極端的事情。

二、要進入學(xué)生內(nèi)心深處。

班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)，在與學(xué)生說理時，不能只看到缺點，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點，看到每個學(xué)生不同的個性特征。抓住學(xué)生的長處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教育。中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。無論怎樣的學(xué)生，他都會有值得表揚的地方，抓準說理的切入點，把握住說理的焦點和重點，就一定會取得良好的效果。

1、要抓準說的切入點

班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學(xué)生獨特個性特征的切入點，做到有的放矢，準確無誤。如果班主任對學(xué)生的優(yōu)點視而不見，沒有說到要點上，學(xué)生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學(xué)生對自己的認識不全面，失去自信心。如：班里有個男孩子，非常聰明，成績也不錯，平時卻經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過了解得知，是由于他從小失去母愛，缺少管教，才會形成這種自由散漫的性格。針對他這種特殊的家庭情況，我將說理的切入點放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)热魏稳说陌职侄家量啵褪菫榱私o他創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)、生活的舒適環(huán)境。讓學(xué)生明白自己應(yīng)該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進孩子意識、行為上的轉(zhuǎn)變。

2、要說到問題的焦點

在教育學(xué)生的過程當(dāng)中，與學(xué)生說理要說到問題最重要的焦點。對學(xué)生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使其余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯誤或者違反紀律之后，一般都會很習(xí)慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學(xué)生非常明確是與非的標準。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標準和原則。這樣，學(xué)生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。

3、要說到教育的重點

班主任在教育學(xué)生的說理過程中，是非觀點要明確，中肯，既要講正面的道理，也要說反面的非理，使學(xué)生明白主題，明白老師的教育內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點上。對學(xué)生說理時，看上去很淺顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個男孩子，學(xué)習(xí)成績非常出色，但是行為習(xí)慣上卻是非常自由、散漫。有一次，我們上課學(xué)習(xí)周恩來總理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴謹、認真的態(tài)度對待生活中的任何一件事。學(xué)習(xí)到這里之后，我讓他說說自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度

進行比較，在學(xué)習(xí)之中，對他的行為習(xí)慣進行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點自己的言行舉止。

三、表揚潛力生時請家長

對于學(xué)習(xí)成績不好的潛力生，犯錯誤時請家長的效果并不理想，而應(yīng)該在學(xué)生需要表揚的時候再將家長請來。老師以前帶過的那個班級里曾經(jīng)有一些潛力生，如果不在高一就調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，往后的學(xué)習(xí)就很容易落后于人，甚至自暴自棄。周老師在工作中慢慢發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們犯錯誤之后請家長配合教育的效果不是很好，很多時候家長的教育不得法，請家長反而容易造成孩子的逆反心理。而當(dāng)學(xué)生取得進步的時候，將家長請來進行表揚，反而能更好地激勵學(xué)生，使學(xué)生更有向上的動力。因為對于成績落后的潛力生來說每一句表揚都非常寶貴。

四、培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己

現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。

學(xué)生為集體做事熱情高，但是在做具體事情時，能力較差。所以預(yù)備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導(dǎo)。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。

學(xué)生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會在十二點四十五分前完成；兩個生活委員每次分工收錢，共同清點，總會在最短的時間內(nèi)交到財務(wù)室去。

交給學(xué)生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為。

五、對學(xué)生，動之以情。

班主任是一種調(diào)動學(xué)生情感的工作，對學(xué)生要動之以情，情感的引力是相當(dāng)大的，能使孩子調(diào)節(jié)自己的行為，只有產(chǎn)生強烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，也是動情的基礎(chǔ)。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學(xué)生，來感染學(xué)生，來感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛引起學(xué)生的情感。班主任對學(xué)生的態(tài)度要誠懇，要誠心實意的對待學(xué)生，要一絲不茍地對待學(xué)生，要盡職盡心地對待學(xué)生。如以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，才能做到暢所欲言，才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生；在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒出心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出“心”來，作到推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。

總之，中學(xué)生處于身心發(fā)展成長期，作為班主任不僅要看到表現(xiàn)好的一面，也同時要看到在他們背面的的表現(xiàn)，要從內(nèi)心去關(guān)心他們，用心來溝通，用自己的心靈去感受教育對象的心靈。一個團結(jié)和諧的集體必須靠老師之間，師生之間共同營造。