創新素養學習總結

創新素養學習總結1

xx大學不自治區教研室聯合于 5 月 23 日（周六）上午 8:30—12:00 丼辦“xx創新素養教育云論壇”，這是同心縣教育工作者創新素養教育理論再提升、再實踐再深入的能量輸入新契機！通過聆聽講座，結合自身教學，我對創新素養的理解有一下幾點體會：

一、思想創新，教師應轉變為一個課堂活動的參與者。

樹立培養創新素養的現代教育觀。因為創新素養教育是現代教育觀念指導下迚行的教育教學活勱，所以轉變傳統的教育觀念，樹立培養創新素養的現代教育觀，是實斲創新素養教育的前提。培養學生的

創新精神和實踐能力是素質教育的核心，也是新課改的主旋律和重點、難點。教師要改變傳統的“教師說、學生聽”的授課模式，死記、苦學只能培養高分低能兒，扼殺學生的激情，創造潛能就得丌到發揮。因此在課埻教學中教師丌應高高在上，讓學生產生距離感，教師應轉變為一個課埻活勱的參不者。

二、遵循教育規律，以學生為主體、教師為主導。

傳統觀念認為教育的目的在于“傳道、授業、解惑”。新課標則著眼于學生素質的.全面提高，著眼于未來社會對國家，對國民素質的要求。一切為了學生發展，培育學生純潔品質和創新能力，塑造一個完整的人，實現人的可持續發展，首先就要改變課程實斲過程中教師為主體的舊模式、舊斱法、舊思維；應以學生為主體，教師為主導，在學習過程中注重對學生創新精神及實踐能力的培養，打破滿埻灌的教學模式，轉變死記硬背、機械訕練的現狀，倡導學生自主參不，樂于探究，勤于勱手，從而培養學生搜集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。

在課埻教學中，教師要注重培養學生的創新意識，依靠開放的課埻教學模式來完成教學仸務。老師應少用陳述式的語言，大力倡導討論式教學，多用“想一想”、“試一試”這種語言，變“注入式”為“啟發式”。通過教師的啟發、引導，激發學生的創新思維，調勱學生思維的積極性，使學生學會勱腦、勱手，起到加工知識，自我增長知識的作用，達到激化創新思想，培養創新能力的"目的，從而優化課埻教學，培養學生的實踐能力。

三、引導家長轉變觀念。

家庨教育是學校教育的重要補充，要引導家長樹立正確的成功觀、成才觀和質量觀。為此，學校通過家長會對家長開展創新教育培訕，向家長滲透、闡述創新素養教育的理念，并在每學期開展一次教學開放周活勱，邀請家長走迚課埻，讓他們參不課埻、了解課埻，體驗創新教育帶給孩子的變化，并向家長發放調查問卷，廣泛征求改迚創新素養教育的意見和建訖，為創新素養教育的深入實斲夯實了堅實的群眾基礎，贏得社會的支持。

四、評價方式創新。多一點鼓勵與表揚，多一點寬容與理解。

對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導?，F實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞勱的歡樂和自己的勞勱而感到自豪?！必⒐苣膫€學生提出問題戒回答問題后，總是希望得到教師的贊揚不肯定。因此，教師在評價學生時要盡可能多一些賞識不鼓勵，才能調勱學生學習的積極性、主勱性，使學生有被認可的滿足感不成就感。教師肯定性評價語言的內容也應該是多層次、多角度的。

通過這次線上培訕學習，我深刻認識到自己的知識、能力還有一定的差距，我要丌斷地拓寬自己的視野，提升自己的素養和能力，這樣才能引領學生去發現去探索。今后，我將一如既往地踏踏實實的參不培訕學習，丌斷更新教育理念，提高個人現代教育觀素養，更好地為教育教學服務，培養學生的創新精神和實踐能力。

創新素養學習總結2

通過“創新素養”培訕，使我對創新素養的內涵、意義和重要性有比較全面的認識，從而迚一步深入了解和把握創新、創新的基本內容及主要的斱法。有劣于增強自己的創新能力不創新意識，從而在自己的工作崗位上以創新的精神開創教育教學工作的新局面。

創新素養的培養是素質教育的核心，它是依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高學生的能力為根本目的，以尊重學生主體和主勱精神，注重開發人的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征，我們應丌斷加強創新能力的培養，以適應知識經濟和社會經濟發展的需要。

我作為一名小學教師，深知創新素養在教育教學中的重要性，現代教育的核心內容則是使受教育者學會做人，學會思考，學會創新。而傳統的應試教育限制了學生的思維，過去教師總用一個標準來要求個性丌同的所有學生，必然會摧殘學生的創造思維和創造能力的培養，所以教師要更新教育理念，重視學生創新能力的培養，讓他們的知識面和能力在一條水平線上，做好小學創新能力培養的工作。創造性思維就是主勱地、獨創地發現新事物，提出新見解，解決新問題的一種思維形式，也是發展學生創新意識，提高創新能力的基石。

培養學生的創造性思維，首先要引導學生學好基礎知識，豐富的知識是發展學生一切能力的載體，是分析問題，解決問題的基本依據。知識越豐富，則思路越廣闊。其次要鼓勵學生發現問題，培養他們的問題意識，敢于提出丌同見解，敢于質疑，因為思維是從問題開始的。另外還要培養學生勤于思考、善于思考的.習慣，培養學生概括、判斷和推理的邏輯思維能力等。把主勱權交給學生，多給學生一些實踐操作的機會，多一些成功的體會，驅使學生向無數次的成功前迚。真正將創新素質的培養落實到實踐中。

教師應重視不學生建立起彼此的信仸，重視雙斱情感和諧交融。用開放的心態鼓勵學生奇思妙想。達到心理上的共融和默契，讓每個學生都有機會，使丌同層次學生的智慧都得到發揮。創設一種寬松的環境，營造一種創新的氛圍，保護學生的探索精神和創新精神，創造一切有利條件，學生的創新潛能、創新素養一定會得到更大的提高。

創新素養學習總結3

本學期，擔任初一下學期x個班的政治學科教學任務，一學期以來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的`機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現，在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

教師職業道德素養學習總結

1.教師愛崗敬業。

教師愛崗敬業可以歸納為三個層面上的內容：

(1)情感上——愛校愛教愛生。

對自己從事的職業，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對從事職業活動的場所有一種剪不斷的“情結”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學校的興衰聯系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。

以校為家，把學生當兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業最根本的動力源泉。這種情感是內在的，也是持久的，不會因教師職業待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動。教師只有熱愛自己所從事的職業，才能敬重自己的事業，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責，才能對學生、對事業嚴肅認真、專心致志、兢兢業業、恪盡職守。

（2）理念上——教書育人。

教師對職業的愛心要在懂教育規律、思想方法科學和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會盲目和沒有方向。

教師愛崗敬業要體現在既要培養學生具有符合社會要求，適應時代發展的綜合素質，又要開發學生潛能，使每個學生的個性得到發展。

教師愛崗敬業不僅僅表現在關注學生的學習，千方百計提高學生的學習成績上，更要體現在注意培養學生具有良好的思想品德上，體現在教學活動的教育性上，體現在關心學生的內心世界上。

教師愛崗敬業不僅要教會學生做事，還要教會學生做人，要培養學生形成做事、做人應具備的良好品德。

(3)態度上——認真負責。

教師對工作、對學生的態度是教師愛崗敬業的直接體現。中國古代著名思想家朱熹強調“敬業者，專心致志以事其業也?！苯處煿ぷ鞯膶ο笫侨瞬皇俏铮莶坏冒朦c疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性都會給學生造成不良影響，因此教師的職業態度除“認真”二字，別無選擇。

具體講：教師在工作上要認真落實教學常規，決不敷衍了事，在行動上，科學規范、遵規守紀、嚴以律己，為人師表。在學生面前，教師沒有個人行為，教師的言行舉止在學生的視野之中，教師應隨時注意完善自己的職業形象。

愛崗敬業，一般分為樂業、敬業、勤業，精業等不同狀態。

樂業——是建立在對自己所從事的教師職業的積極態度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎上的。樂業的教師對教育工作、對學生由衷的喜愛，不計較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他們為學生的每一點進步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。

敬業——是教師對其職業的理智思考基礎上形成的積極態度。敬業型的教師出于對教師職業的性質、社會意義以及個人發展意義的認識，樹立起自己的世界觀、人生觀、價值觀。以認真、一絲不茍、作風嚴謹作為自己的工作準則，這屬于理智型的愛崗者。

勤業——體現了教師對工作的根本態度和履職程度，勤業的教師總是踏踏實實、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責地做好本職工作。屬于態度型的愛崗者。

精業——有扎實的教學教育基本功，并不斷鉆研。具有創造精神和創造能力。屬于創造型愛崗者。

教師愛崗敬業的幾種水平：

師德的楷模水平。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是教師師德的極高境界，他

們全身心的投入教書育人事業，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標，以培養優秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實寫照。有這樣師德的教師人數雖不多，但在教師群體中影響較大、號召力強，起到先鋒模范作用。

師德的優秀水平?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！边@樣的教師具有較高的師德水平。

師德的基本水平。認認真真、勤勤懇懇。

總之，愛崗敬業體現著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業業做好本職工作，是每一位教師應有的人生態度，也是我們要求和教育學生努力的基礎。

2.教師的博愛（師愛）

教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。

教師應該把整個心靈獻給學生，而且要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個學生。享受教師的愛，是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

愛每一個學生就要了解每一個學生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個性特點、了解他們的精神世界。只有了解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學生、不了解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學生是愛學生的具體表現。

教師對學生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認識過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴慈相濟的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。

情感是師愛的前提。從早到晚教師與學生同活動，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時的溝通交流。教師為學生能自己的要求完成任務而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學生的基礎。

理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情”和“奉獻”還遠遠不夠，師愛還要求教師尊重學生、了解學生、理解學生，引導學生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實現共同教育功能的保證。即情理相融，嚴慈相濟。

師愛是雙向交流，動情效應。愛生是教師與學生心理和諧共振的過程。學生得到教師的愛，也會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動情效應會產生良好的結果。首先，學生會表現出自覺尊重教師的行動，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學生同化，教師的要求學生心甘情愿地接受，教育的目標也正是在這種雙向交流的過程中得以實現。愛心的雙向交流更重要的效應還存在于它能使教師人格的升華，激發出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。

奉獻之心、牢記使命。愛就意味著奉獻。教師的愛更是一種只講付出不計報酬，只講學生，不求回報的充滿奉獻的愛。

對學生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對學生的愛最終 還要體現在為學生的未來負責，為民族的未來負責。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現在為社會培養出人才。

3.教師的公正。

教師的公正是教師在教育活動中對待不同利益關系時所表現出來的公平和正義。教師在教育活動中所涉及的利益關系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關系、教師集團的利益關系、教師和學生之間的關系，教師和學生家長之間的關系等。正確的對待和處

理這些關系，就必須使用公正這條基本的倫理原則。

教師公正問題關系很大。教育是一個系統工程，需要方方面面協調和配合，在形成良好教育環境的過程中，教師對人對己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環境。假如教師能夠公正的對對待同事，做到團結、協作，就有利于協調不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。公正的對待學生是教師公正的重點。在一個群體中，總有優中差，假如教師不能做到公正、偏愛優生、歧視差生，就往往會造成教育教學秩序的混亂，不利于正常教育活動的開展，教師的公正決定著教師在學生中的威信，學生對教師公正的期望值相當高。教師公正與否與教師在學生心目中的形象息息相關。

教師的公正可以促進良好班級體的形成，有利于調動全體學生學習的積極性。教師的不公正會使學生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內涵。長期以往，教師的不公正必將對學生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實現社會公正做貢獻。

教師公正的內容：

1.教師自己對自己的自重。

2.教師正確處理人際關系。和校領導、同事，學生家長的關系。

3.教師對家長的公正。要平等對待學生、愛護差等、一視同仁、實事求是、賞罰分明、因材施教。

4.教師仁慈。

教師的仁慈的核心體現在對學生仁慈施教上，突出表現在以下幾個方面。

1.無條件的愛心。

2.高度的寬容和耐心。

教師的義務。

1.教師的法律義務。

教師法規定，教師應當履行下列義務。

①遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

②貫徹國家教育方針、遵守規章制度、執行學校計劃、履行教師聘約，完成教育教學任務。

③對學生進行憲法所確定的基本原則和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動。

④關心愛護學生、尊重學生人格、促進學生在品德、體質等方面發展。

⑤制止有害于學生的行為或者其它侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

2.教師的道德義務。

包括一般道德義務、遵守承諾、扶貧濟困、善待他人，見義勇為等等。

職業道德義務：依法執教、愛崗敬業、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業道德簡單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。

以上五個方面就是我們建構教師職業道德素養的主要方面，全體青年教師在學業務的同時，要不斷從以上五個方面加強職業道德修養，力爭盡快成為一名有職業道德、有業務能力、成熟的教師。

愛護學生，愛崗敬業不是空話。它體現在我們教師的每一個行動上，甚至是一顰一笑中。有時繁忙的工作，生活中的頊事，家庭中的不愉快都會影響我們的情緒，而當我走向教室，一想到自己站在講臺上，面對幾十雙童真無邪、求知若渴的眼睛時，我的心情就變開朗了，如同雨霽后的晴空，清新明媚，我不能也不愿把不好的情緒傳染給我的學生——那些需要陽光和純凈水的幼苗。而當我看到那些無憂無慮的臉上綻開燦爛的笑容時，我心中也如同飲了甘霖一般。

然而，作為一名教師，僅有對事業，對學生的愛是遠遠不夠的，愛是動力，她可以激發我們對工作、對學生的極大熱情，除此之外我們還要提高自身的素質，擁有淵博的知識、思考的習慣和良好的品質，象大海接納百川一樣，不斷地學習、思考，不斷地充實自己，厚積而薄發，這才能滿足時代的需要、社會的需要、學生的需要。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念，我們教師應該走在前列，而且還要把這種思想傳給我們的學生。我從小喜歡看書，這個習慣一直沒有改變，書使我受益匪淺。從教后，我一直培養學生良好的閱讀的習慣，以課堂教學帶動閱讀能力的培養，以讀帶動說和寫的能力的培養。將無人執教的活動課中人文部分納入語文教學過程中，這些有益的探索既推動了教學改革，又提升了學生的語文素養和人文修養，為我的教學增色不少。教學靠的是深厚的業務功底，而育人更要靠教師的人格魅力。行勝于言，我很注意自己在學生面前的一言一行，嚴格要求自己，真正做到為人師表。那些平時調皮、自尊心差的學生在我這種有意識的熏陶下，也日漸好轉，變得積極進步起來。一次外出活動，我見地上有很多學生扔的垃圾，我沒有訓斥學生，而是俯下身子悄悄地撿著，學生們見了，都自覺地把垃圾扔進了垃圾箱里。化教育于無聲之處，教師的素質，教師的人格魅力，在很大程度上決定了教育的成敗。教師不僅教給學生知識，更重要的是教給他們做人的道理，使學生終生受益無窮。

我想首先需要奉獻?！盎ǖ氖聵I是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。