第一篇：創新理論與技能

一 創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程

二1.創新人才是與常規人才相對應的一種人才類型。所謂創新型人才，就是具有創新意識、創新精神、創新能力并能夠取得創新成果的人才。而所謂常規人才則是常規思維占主導地位，創新意識、創新精神、創新能力不強，習慣于按照常規的方法處理問題的人才。創新型人才與通常所說的理論型人才、應用型人才、技藝型人才等是相互聯系的，它們是按照不同的劃分標準而產生的不同分類。無論是理論型人才、應用型人才還是技藝型人才，都需要有創造性，都需要成為創新人才。

2.創新人才的基礎是人的全面發展。創新意識、創新精神、創新思維和創新能力并不是憑空產生的，也不是完全獨立發展的，它們與人才的其他素質有著密切的聯系。從這個意義上講，創新人才首先是全面發展的人才，是在全面發展的基礎上創新意識、創新精神、創新思維和創新能力高度發展的人才。3.個性的自由發展是創新人才成長與發展的前提。日本臨時教育審議會關于教育改革的第一次審議報告指出：“創造性與個性有著密切的聯系。”大學要培養具有創造性的創新人才，就必須首先使他們成為一個作為人的人、真正自由的人、具有個體獨立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個性自由發展了人就有創造性，就能成為創新人才，但沒有個性的自由發展，創新人才就不可能誕生。從這個意義上講，創新人才就是個性自由、獨立發展的人。

4.無論是創新還是創新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創新和創新人才的理解都會有一些異同。當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才，應該具備以下幾個方面的素質：博、專結合的充分的知識準備；以創新能力為特征的高度發達的智力和能力；以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。

5.創新人才的通俗特征：具有創新能力、創業能力和合作能力。

三 組合原理 綜合原理移植原理逆反原理變性原理完滿原理迂回原理群體原理

四 逆向思維 抽象思維 線性思維形象思維 直覺思維 定向思維 創新思維 分析思維 輻射思維 聚合思維習慣性思維

五

七創新設計是指充分發揮設計者的創造力,利用人類已有的相關科技成果進行創新構思,設計出具有科學性、創造性、新穎性及實用性的一種實踐活動。

八 創新戰略又稱“結構性戰略”或“分析性戰略”。是企業依據多變的環境，積極主動地在經營戰略、工藝、技術、產品、組織等方面不斷進行創新，從而在激烈競爭中保持獨特的優勢的戰略。創新戰略是以產品的創新以及產品生命周期的縮短為導向的一種競爭戰略，采取這種戰略的企業往往強調風險承擔和新產品的不斷推出，并把縮短產品由設計到投放市場的時間看成是自身的一個重要目標。

九

第二篇：教學技能理論與實踐

《教學技能理論與實踐》

17世紀末教師教育機構開始萌芽。（判斷）20世紀90年代以來，教師選擇恰當的行為方式和創造性解決問題的能力技巧。（判斷）第一章教學技能概述

1教學技能是教師在已有的知識經驗基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列教學行為方式和心智活動方式。（判斷）有三層含義：①教學技能是一系列教學行為方式和心智活動方式的整體體現②教學技能的形成是內外兼修的結果③教學技能是在教師已有知識經驗的基礎上形成和發展起來的 教學技巧、教學技藝、教學藝術是教學技能不同發展階段的三種形態。教學藝術是教學技能發展的最高形態。

教學技能既表現為教師個體的經驗，又是教師群體經驗的結晶，它根植于個體經驗，又不是個體經驗的簡單描述。

教學技能的特點：示范性、復雜性、發展性、操作性、整體性。（多選）

美國的德瓦特。艾倫提出了微格教學法。

教學技能分為：備課技能、教學設計技能、課堂教學技能、教學方法技能、教學語言表達技能、教學媒體選用技能、學法指導技能、檢查學習效果技能、說課與聽評課技能、教學評價技能、教學研究技能和教學反思技能

教學訓練的基本原則：目的性原則、分解原則、示范原則、反饋原則、訓練與自我完善相結合原則（多選）分解原則是指把復雜的教學技能分解成若干簡單的構成成分或基本動作。

教學技能訓練的常用方法：觀察法、書面作業法、對鏡練習法、錄音訓練法、角色扮演法

微格教學法是一個有控制的實習系統，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。

微格教學的特點：

1、強調理論與實踐的緊密結合；

2、技能訓練針對性強；

3、信息反饋及時有效。微格教學的操作過程：

1、理論學習和研究；

2、確定要訓練的教學技能；

3、提供示范；

4、組織討論；

5、編寫教案；

6、微格教學實踐和記錄。

7、反饋評價；

8、修改教案，再循環。

微格教學不能代替教育教學實習和實際的現場操作練習，而只能培養和訓練教學技能的方法之一。（判斷）

第二章 備課技能

備課是教學的起點和前提，是決定課堂教學質量的高低的關鍵一環。（判斷）

1備課是指教師在充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生的基礎上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學生怎么學，創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案的過程。

備課的類型：

1、個人備課和集體備課；

2、學期備課、單元備課和課時備課；

3、課前備課和課后備課。（多選）

根據備課把握的內容，可以把備課分為學期備課、單元備課和課時備課。

根據備課的時間先后，可以將備課分為課前備課和課后備課。

5鉆研教材的基本要求：（簡答）

①通覽教材，全面理解②精讀教材，深層領會③精細加工，再創教材使其適應本地區的實際情況和學生的特點。

難點是學生難以理解和掌握的內容或者學生容易出現錯誤或混淆的內容。

按照教學時間，可以把教學進度計劃分為學期（學年）教學進度計劃、單元教學進度計劃和課時教學進度計劃(即教案)。（判斷）

教學目標是學校教學的出發點和歸宿，是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定教與學的方向。（判斷）

教育目標的具體化是課程標準，而課程標準的具體化就是教學目標。

“三維”教學目標中，知識和技能是基礎性目標，情感態度與價值觀是終極目標，過程與方法是關鍵性目標。

可以說知識與技能是物質載體，情感態度與價值觀是動力，過程與方法是策略。（判斷）

教學目標的表達必須是外顯的而不是內隱的。（判斷）教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施、評價教學的基本依據。（判斷）

學期（學年）教學進度計劃一般有標題、說明部分和教學進度三部分構成（判斷）

制定學期（學年）進度計劃的要求：（簡答）

1、要通讀教材；

2、內容項目要齊全；

3、分析要準確深入；

4、教學目標要明確，進度要合理科學；

5、措施要得力。

教案的基本內容：教學目標；教學重難點；課時安排；教法學法；教學過程；板書設計；教學后記或教學反思。

教學進程主要包括導入、講解、小結等

電子教案是指采用電子設備和軟件工具設計、制作、使用與儲存的一種多媒體教案。（單選）

電子教案特點有：①形象生動②數字化③便于交互操作④便于改作課件⑤便于攜帶與傳輸⑥便于提取與管理（多選）

課件是電子教案中的一個獨立的部分。（判斷）課件與電子教案的區別在于：電子教案主要為教師使用；課件不僅教師可以使用，學生也可以使用。11編寫教案的基本要求：（09年考過簡答）①要高度重視，端正態度②要切合實際，堅持“五性”（科學性、主體性、教育性、經濟性和實用性）③要優選教法，精設課型④要重視“正本”，關注“附件”⑤要認真備課，糾正“背課”⑥要內容全面，并及時調整。教案的編寫要注重五性：科學性、主體性、教育性、經濟型和實用性。第三章 課堂教學技能

課堂教學技能是整個教學技能的核心。

根據課堂教學技能的功能和作用的不同，把課堂教學技能分為課堂導入技能、課堂講授技能、課堂提問技能、課堂傾聽技能、課堂對話技能、課堂板書技能、教學回饋和強化技能、結課技能、布置和批改作業技能。

好的開端扥與成功的一半，導入

課堂導入的作用：

1、集中注意；

2、引發興趣；

3、進入課題。（多選）

直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。（單選）問題導入是指教師通過提出富有啟發性的問題，引起學生回憶、聯想、思考，從而激發學生產生學習和探究欲望，進而導入新的教學內容的一種導入方法。4課堂導入的基本要求：①要有針對性②要有啟發性③要有趣味性④要恰當把握導入的“度”⑤ 要有藝術性（簡答）

講授是課堂教學最主要在、最常用的方式。5課堂講授的類型分為講述、講解、講讀和講演四種基本類型。（判斷）

6課堂講授的基本要求（簡答）

①語言要規范、簡明、生動②要時刻關注學生的反饋信息③要與板書、體態語相配合 ④緊密聯系學生已有的知識經驗課堂提問是教師在課堂教學中，通過創設問題情境，設置疑問引導和促進學生學習的教學行為方式。（單選）

根據布魯姆的分類，課堂提問分為：回憶提問、理解提問、應用提問、分析提問、綜合提問和評價提問。（多選）

根據提問的信息交流形式不同把提問分為：特指性提問、泛指性提問、重復式提問、反詰式提問和自答式提問。（多選）

理解提問是檢查學生對事物本質和內部聯系的把握程度的提問。（單選）

綜合提問是要求學生發現只是之間的內在聯系，并在此基礎上把教材中的概念、規則等重新組合的提問。8課堂提問的基本要求：（簡答）

①根據教學目標，合理地設計問題②要面向全體學生提問③要目的明確④提問的語言要準確，⑤提問的態度要溫和自然⑥要及時進行評價和總結

9課堂傾聽是指教師在課堂教學中把感官、感情和智力綜合起來，用心去理解和感受學生的各類語言涵義的智力和情感過程。

教育過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。（判斷）

10課堂傾聽的內容：（09年考過）①學生的回答與討論②學生的提問和質疑③學生的需要和情感④學生的思想和心聲

11課堂傾聽的類型：介入型傾聽、非介入型傾聽（多選）

13課堂對話是指在課堂教學中，通過教師、學生、文本材料之間的相互交流和溝通，有效地實現教學目標的行為方式。

課堂對話不同于漫無目的的閑談，是教師和學生以教材內容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創造“意義”的過程。（判斷）課堂對話有一定的目的性。

14課堂對話的特點：民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性等。（多選）

在教學中，“最重要的不是述說而是傾聽-無條件的、全身心的、共情的傾聽”（判斷）

15課堂對話的作用：（了解）①課堂對話使教學關系發生了深刻的變革②課堂對話使學生得道多方面的發展③課堂對話使教師的教學能力得到了提高 16課堂對話的類型：人與客體的對話、人與人的對話、人與自身的對話。（多選）

人與自身的對話是一種高級形態的對話，相當于自省，是指個體對自身內在經驗和外部世界的回味、認識和探究。（單選）

從本質上看，自我對話就是對自我的反省理解，對自己過去所積淀的經驗、歷史、思想等方面的所進行的探究。（判斷）

課堂對話基本要求：①營造對話的氣氛②選擇適當的對話話題③真情地傾聽學生言說④要及時指導和修正對話（簡答）

沒有了對話，就沒有交流；沒有了交流，也就沒有真正的教育。（判斷）

18課堂板書是指教師在課堂教學中，為了幫助學生理解和掌握知識，配合講授，把設計好的教學要點書寫在黑板上的教學行為。

好的板書，線索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡潔明了。

19課堂板書的特點：①直觀形象性②高度概括性③藝術性（多選）課堂板書的基本要求：①要精選內容，突出重點②要條理清晰，層次分明③要形式靈活，布局合理④要文字精當⑤要書寫規范⑥時機要恰當（簡答）具有啟發性的的知識，應超前板書，寫在推導過程之前；鹽酸、推理板書采用并進式；結論性板書，應滯后（判斷）

教學過程也是一個系統的信息往返過程，是師生之間相互溝通，相互作用的過程。

教學反饋在課堂教學中的作用表現激勵、調控、媒介和預測四個方面。教學反饋的基本要求：①反饋要以促進學生的學習為目的②要多途徑獲得學生的反饋信息③反饋必須及時④反饋必須準確⑤指導學生學會自我反饋 26 教學強化的類型：教學強化分為語言強化、標志強化、動作強化、活動強化四種類型。

根據強化的性質和方向可以分為：正強化和負強化。27 教學強化的基本要求：（簡答）

①強化目標要明確②強化態度要誠懇③強化實際要恰當④強化方式要靈活⑤強化要與反饋有機結合 懸念結課是指教師通過設置疑問、留下懸念以啟發學生思考的一種方法。（單選）⑤拓展延伸結課是指教師通過把教學內容作進一步延伸和拓展進行結課的一種方法。

結課的基本要求（了解）：①結課要有針對性②結課要有全面性和深刻性③結課要簡潔明快④結課要有趣味性。

按照作業的難易程度，可以把作業分為基礎性作業和發展性作業兩種類型。（多選）

34布置作業的基本要求：①內容要精心選擇②難易要適度③數量要適當④題目要有啟發性⑤形式要靈活（簡答 常考）

第四章檢查學習效果技能

1課堂觀察是指教師在課堂教學中，運用目光，從學生的動作、表情和情緒的變化中獲得學生的認知、情感和技能方面變化的教學行為。（單選）

課堂觀察的影響因素：

1、學習成績；

2、光環效應；

3、期望效應；

4、刻板效應。課堂觀察的基本要求：①要養成良好的觀察習慣②把全面觀察與重點觀察結合起來③要保持觀察的自然狀態④要盡可能排除各種主觀傾向

學生作業中主要包含兩種信息：顯性信息；隱性信息 隨堂學績測驗從反應方式分為：操作測驗和書面測驗；從編制方式可以分為標準化測驗和教師自編測驗，最常用的是書面性的教師自編測驗。

按照考試的性質和功能可以分為選拔性考試（如招生考試）、水平考試（如畢業考試）和診斷性考試（多選）

試卷設計是對試卷作全局性的安排，主要解決試題內容分布、試題教學目標分布和題型分布三個問題。（判斷）

編制試題的一般要求：

一是要符合考試大綱。二是要充分反映考試內容。三是在同一試卷中，同類試題的編寫格式應規范統一。四是試題必須具有實際意義，試題內容的表達必須用

詞恰當，文字精練，表意準確清楚。五是實體應便于施測、作答，閱卷評分省時省力。

試卷分析主要從定量分析和定性分析兩個方面進行（多選）。

區分度是指試題對不同水平的學生加以區分的能力。（單選）

試卷信度是指試卷的可靠性與穩定性。（單選）④試卷效度：是指試卷的有效性和準確性程度，（單選）

第五章教學語言表達技能

教學語言是指：教學口語、書面語言（如板書、作業批改）、體態語言（如示范性或示意性動作）1 教學口語是指教師在從事教育教學活動的過程中所使用的專業口頭用語，是教學信息的載體。

教學口語的基本特征：教育性、科學性、針對性、規范性、口頭性、啟發性、可接受性。根據教學口語的信息流向分為：單向傳輸語言、雙向對話語言和多向交流語言（多選）2 教學口語的構成要素：①教學口語是由語音和吐字、音量和響度、語速、語調和節奏、詞匯、語法等幾個相互制約的要素所構成的。（多選考過）課堂教學的語速以學生接受語言信息合適為準，一般平均每分鐘200左右。

教態語言的特征：

1、輔助性；

2、連續性；

3、表情性；

4、動作性；

5、情境性。（多選09年考過判斷）6 教態語言的功能：①教育功能②傳遞信息功能③激勵功能④調控功能⑤強化功能（多選掌握 重要）7 教師的教態語言主要分為身姿變化、面部表情和外表修飾三個方面。（多選）教態語言的基本要求：①身姿要穩重端莊②表情要真實自然③衣著要樸實整潔 第六章學法指導技能

學法指導的基本要求：

1、要明確目的；

2、要遵循學習規律；

3、要著眼于發展學生的思維能力；

第三篇：創新理論與案例分析判斷

一、判斷題(每題1分)1.潛在綜合國力測定實際上是對未來綜合國力發展趨勢的預測。正確

2.一國的競爭力主要來自于勞動力、自然資源、金融資本等物質享賦的投入。錯誤

3.技術提供了管理社會的手段，技術的發展引起了社會結構的變化。正確

4.政策、法律制約和影響技術的發展，軍事戰爭對技術起刺激和破壞作用。正確

5.研究和知識是鏈環—回路模型中各環節都需要的東西。正確

6.鏈環回路模型中第5 條路徑是技術推動模型所描述的情況。錯誤

7.生命周期利潤的最高點在成長期達到。正確

8.為了促進技術創新，我國實施了1986 年開始的以促進高新技術成果產業化為 目標的火炬計劃。錯誤

9.實施創新活動是指將創新思想通過多個發展階段，變成外部市場的新產品和 服務或企業內部使用的工藝和方法。正確

10.3M 公司的弗拉依發明“報事貼”的過程是內企業家成功創新的典型案例。正確

11.企業技術中心的研究開發項目都是由技術部門通過對技術發展趨勢的分析 研究提出的。錯誤

12.系統型研發部門沒有對研發活動進行系統化的管理，研發主題大都由技術人 員決定，沒有明顯的商業化動機。錯誤

13.進攻型戰略的特點是開拓意識強、風險大，潛在收益高，但對于企業的要求 也高。正確

14.技術引進是專指技術成果從國外向國內的轉移，是技術轉移的一種特殊形 式。正確

15.技術創新能力不是某一單項能力所能概括的，而是多項能力的綜合和集成。正確

16.創新過程和創新產出決定了企業為了一段時間技術創新的效益水平，但不影 響發展后勁。P144 錯誤

17.目前，一般的科技企業都已經進入第四代（創新型）研發管理階段。P92 錯誤 18.專業技術人員參加繼續教育學習每累計時間應達到90 學時（或規定學 分）錯誤

19.專業技術人員應邀講授繼續教育課程，按實際授課時數的三倍認定學時。錯誤

20.不具備繼續教育施教機構資質的培訓機構，不得擅自從事繼續教育培訓活 動。正確

一、判斷題(每題1分)1.產業競爭力就是某一單一產業自身的競爭力。正確 錯誤

2.跨越式創新是創新型企業的本質特征。正確 錯誤

3.技術是決定經濟活動的主導因素，是促進經濟基礎變化的動力。正確 錯誤

4.技術引進型模型是通過引進國外的先進技術來實現本國或企業的技術創新。正確 錯誤

5.研究和知識是鏈環—回路模型中各環節都需要的東西。正確 錯誤

6.不穩定階段企業創新的焦點在與產品創新，企業研究開發支出較多，研究開 發的目標比較分散，很難取得較高的經濟回報 正確 錯誤

7.—次創新與二次創新之間并不存在截然的斷層。正確 錯誤

8.產品生命周期是可以延長的。正確 錯誤

9.技術創新風險是一個不確定性很強的隨機過程。正確 錯誤

10.知識密集型的制藥業等更關注如何進一步密切與客戶的聯系，將顧客作為創 新的源泉。正確 錯誤

11.全面創新管理是傳統創新管理、組合創新管理的進一步發展，是日益激烈的 市場競爭獨立作用的結果。錯誤

12.由于重大的技術創新伴有很大的風險，因此新事業發展部又稱為風險事業 部。正確 錯誤

13.企業技術中心的研究開發項目都是由技術部門通過對技術發展趨勢的分析 研究提出的。正確 錯誤

14.研發/市場營銷界面管理的一個問題是研發目標脫離現實，過于追求“高”、“新”； 正確 錯誤

15.開放式創新認為企業在發展新技術的時候，應同時將內部和外部的所有有價 值的創意有機地結合起來。正確 錯誤

16.在網絡環境下，組織學習成為技術創新組織的關鍵能力。正確 錯誤

17.專業技術人員參加繼續教育學習每累計時間應達到90 學時（或規定學 分）.正確 錯誤

18.專業技術人員的繼續教育經考核合格，方能聘任專業技術職務或申報評定上 一級職稱資格.正確 錯誤

19.《繼續教育證書》按高、中、初級專業技術人員實行分級管理。正確 錯誤

20.專業技術人員參加職稱外語、計算機考試，以及各類職稱資格、職業資格考 試合格者，按高級50 學時認定。正確 錯誤

一、判斷題(每題1分)1.創新在理論上的超前性決定了它是提升國家競爭力的主導力量。正確 錯誤

2.綜合國力是其構成要素的簡單加和。正確 錯誤

3.企業技術創新能力是企業競爭力的組成部分，企業技術創新是形成和提高企 業核心競爭力的基礎和關鍵。正確 錯誤 4.創新的本質是不做復制者。正確 錯誤

5.技術是決定經濟活動的主導因素，是促進經濟基礎變化的動力。正確 錯誤

6.漸進性創新又稱改進型創新是指對現有的技術的改進引起的漸進的、間斷的 創新。正確 錯誤

7.根本性的創新是一種主要的連續性創新。正確 錯誤

8.集成創新過程包含了集成主體積極能動的優選行為過程是集成創新的關鍵。正確 錯誤

9.羅斯維爾獨立提出了交互作用模型 正確 錯誤

10.產品生命周期是可以延長的。正確 錯誤

11.技術創新風險可以管理，但是不可以完全滅除。正確 錯誤

12.技術創新風險是一個不確定性很強的隨機過程。正確 錯誤

13.全空間創新也就是處處創新。正確 錯誤

14.企業技術中心的研究開發項目都是由技術部門通過對技術發展趨勢的分析 研究提出的。正確 錯誤

15.動態聯盟指為響應已經出現或即將出現的市場機會而組成的公司或集團聯 合體。正確 錯誤

16.Kahn 將部門間的跨職能協同整合區分為互動、合作和跨職能協調三種類型。正確 錯誤

17.進攻型戰略的特點是開拓意識強、風險大，潛在收益高，但對于企業的要求 也高。正確 錯誤

18.團隊整體績效考核的維度從行為和結果兩個方面確定，根據不同的團隊目標 和團隊類型來確定。正確 錯誤

19.專業技術人員參加職稱外語、計算機考試，以及各類職稱資格、職業資格考 試合格者，按中級40 學時認定。正確 錯誤

20.繼續教育施教機構實行動態管理。正確 錯誤

一、判斷題(每題1分)1.技術創新對提高國家競爭力具有關鍵的作用。正確 錯誤

2.跨越式創新是創新型企業的本質特征。正確 錯誤

3.教育是技術發展的必然產物。正確 錯誤

4.自主型技術創新是指依靠自我技術力量，進行研究、開發新技術并實現其工 程化和商業化生產的技術創新。正確 錯誤

5.企業的結構創新主要是戰略結構創新，職能結構創新，財政支出結構創新等。正確 錯誤

6.技術推動模型是交互作用模型的一種。正確 錯誤

7.技術推動模型認為技術創新是由科學發現和技術發明推動的。正確 錯誤

8.技術引進型模型是通過引進國外的先進技術來實現本國或企業的技術創新。正確 錯誤

9.技術引進型容易造成忽視本國技術研究與開發能力，對國外依賴性增大的現 象。正確 錯誤

10.—次創新與二次創新之間并不存在截然的斷層。正確 錯誤

11.特殊的產品生命周期的產品生命周期曲線通常也是S 型。正確 錯誤

12.創新管理就是根據企業的具體情況，找到解決問題的最佳方案，以最適合企 業的方式管理創新過程。正確 錯誤

13.有效的決策點是新產品流程成功的關鍵。正確 錯誤

14.企業技術創新績效評價指標體系是一套能夠充分反映企業技術創新績效，具 有一定的內在聯系且互為補充的指標全體。正確 錯誤

15.團隊整體績效考核的維度從行為和結果兩個方面確定，根據不同的團隊目標 和團隊類型來確定。正確 錯誤

16.創新小組具有明確的創新目標和任務，企業高層主管對創新小組充分授權，完全由創新小組成員自主決定工作方式。正確 錯誤

17.動態聯盟的優勢包括通過企業能力和資源的集成，_____________可以使加盟企業獲得更多 的進入市場和分享市場份額的機會，實現單一企業所不能實現的目標。正確 錯誤

18.《繼續教育證書》按高、中、初級專業技術人員實行分級管理。正確 錯誤

19.專業技術人員參加課題研究與項目開發，國家級課題（項目），按主課題(項 目)組人員，前5 名每年分別認定100、80、60、40、35 學時 正確 錯誤

20.施教機構取得繼續教育施教資質后，應改變其原來的行政隸屬關系，業務上 接受人事、教育行政主管部門指導、監督和檢查。錯誤

一、判斷題(每題1分)1.創新在理論上的超前性決定了它是提升國家競爭力的主導力量。正確 錯誤

2.技術創新對提高國家競爭力具有關鍵的作用。正確 錯誤

3.經濟活動是技術發展的動力，經濟實力是技術發展的物質基礎，經濟關系制 約著技術的發展。正確 錯誤

4.自主型技術創新是指依靠自我技術力量，進行研究、開發新技術并實現其工 程化和商業化生產的技術創新。正確 錯誤

5.按技術創新活動層次劃分，可以分為企業層次創新和產業層次創新。正確 錯誤

6.技術引進型模型是通過引進國外的先進技術來實現本國或企業的技術創新。正確 錯誤

7.鏈環-回路模型側重于創新過程的描述。正確 錯誤

8.一體化創新過程模型是80 年代后期出現的第三代創新過程模型。正確 錯誤

9.實現企業自主創新，要重視創新組織結構的優化。正確 錯誤

10.全空間創新也就是處處創新。正確 錯誤

11.管理者應該根據內企業家創新行為動機的不同，對他們采用不同的激勵方 式。正確 錯誤

12.企業技術戰略有如下特征：全局性、短期性、風險性。正確 錯誤

13.技術引進是專指技術成果從國外向國內的轉移，是技術轉移的一種特殊形 式。正確 錯誤

14.在開放式創新模式下，企業對市場機遇與技術機遇的認識都是從內部出發 的。正確 錯誤

15.合作創新指的是企業、科研機構、高等院校之間的聯合創新行為。正確 錯誤

16.在產品生命周期的成熟期，產品大批量生產，生產成本相對降低，企業的銷 售額迅速上升，利潤也迅速增長。正確 錯誤

17.創新小組具有明確的創新目標和任務，企業高層主管對創新小組充分授權，完全由創新小組成員自主決定工作方式。正確 錯誤

18.在網絡環境下，組織學習成為技術創新組織的關鍵能力。正確 錯誤

19.市、區縣（自治縣）人事行政主管部門，市級有關行政主管部門、行業組織 負責本行政區域內或本行業系統內專業技術人員繼續教育記載、考核工作的指 導協調和監督、檢查，具體記載、考核工作由專業技術人員所在單位組織實施。正確 錯誤

20.《繼續教育證書》不得擅自涂改、偽造。正確 錯誤

一、判斷題(每題1分)1.一個國家的競爭力就是一國的整個國民經濟。正確 錯誤

2.現實綜合國力是指構成綜合國力各要素已經具備的實力和各要素之間有機組 合所顯示出的整體實力。正確 錯誤

3.創新型企業的顯著特征是，創新成為企業的核心價值觀和關注的焦點。正確 錯誤

4.漸進性創新又稱改進型創新是指對現有的技術的改進引起的漸進的、間斷的 創新。正確 錯誤

5.合作創新一般集中在基礎技術、新興技術和高技術領域，以合作進行研究開 發為主。正確 錯誤

6.集成創新過程包含了集成主體積極能動的優選行為過程是集成創新的關鍵。正確 錯誤

7.破壞性創新由哈佛商學院教授克萊頓-克里斯坦森于1998 年提出。正確 錯誤

8.技術推動模型認為技術創新是由科學發現和技術發明推動的。正確 錯誤

9.—次創新與二次創新之間并不存在截然的斷層。正確 錯誤

10.產品生命周期曲線到底適合單一產品項目層次還是一個產品集合層次是無 法確定的。正確 錯誤

11.以創新投入占企業銷售收入的比例替代研發投入占銷售收入的比例來反映 技術投入的強度將更為合理和完整。正確 錯誤

12.內企業大多是一個人或少數幾個人組成，他們基本上分工合作，各司其職。正確 錯誤

13.企業技術中心的研究開發項目都是由技術部門通過對技術發展趨勢的分析 研究提出的。正確 錯誤

14.模糊前段階段是產品創新過程中，在正式的和結構化的新產品開發過程之前 的活動。正確 錯誤

15.從企業管理的角度來看，界面管理問題可分為企業間的界面管理問題、項目 間的界面管理問題和企業內部部門之間的界面管理問題三個層次。正確 錯誤

16.用戶創新的經濟動因在于供應商、制造商和用戶的鏈條中，創新的目的最終 在于滿足用戶的需求。正確 錯誤

17.隱性的技術知識是指已經被獲取并被編成手冊、程序和規則的，易于傳播和 溝通的知識。正確 錯誤

18.技術創新過程中的不確定性因素逐步遞增。正確 錯誤

19.市、區縣（自治縣）人事行政主管部門，市級有關行政主管部門、行業組織 負責本行政區域內或本行業系統內專業技術人員繼續教育記載、考核工作的指 導協調和監督、檢查，具體記載、考核工作由專業技術人員所在單位組織實施。正確 錯誤

20.專業技術人員參加繼續教育學習，其中公需科目學習應達到20 學時。正確 錯誤

一、判斷題(每題1分)1.創新就是國家競爭力 正確 錯誤

2.企業技術創新能力是企業競爭力的組成部分，企業技術創新是形成和提高企 業核心競爭力的基礎和關鍵。正確 錯誤

3.經濟活動是技術發展的動力，經濟實力是技術發展的物質基礎，經濟關系制 約著技術的發展。正確 錯誤

4.合作創新模式的局限性在于企業不能獨占創新成果，獲取絕對壟斷優勢。正確 錯誤

5.一體化創新過程模型是80 年代后期出現的第三代創新過程模型。正確 錯誤

6.創新過程不僅是企業不同部門職能交叉的過程，而且還是多主體網絡互動的 結果，它們共同的構成了企業技術創新的過程。正確 錯誤

7.主導設計的出現，產品標準逐步形成，標志著創新進入穩定階段。正確 錯誤

8.扇貝型產品生命周期主要指產品生命周期不斷地延伸再延伸，這都是因為產 品創新。正確 錯誤

9.產品生命周期是可以延長的。正確 錯誤

10.能否盡快克服技術和市場前景的不確定性是決定發明—創新時滯長短的關 鍵因素 正確 錯誤

11.技術創新管理的復雜性完全來源于技術創新種類的復雜性 正確 錯誤 12.技術創新的組織形式必須是正式的和常設的。正確 錯誤

13.創新空間指的是一個創新行為主體能夠做什么和不能做什么。正確 錯誤

14.供應商參與創新一方面是由于技術變革和國家競爭的壓力，另一方面是制造 商力圖增加產品開發成本。正確 錯誤

15.企業的技術能力是其科技實力的綜合體現。正確 錯誤

16.凡是從事研究與發展活動多的企業，能更好運用外部的信息，技術吸收能力 就強。正確 錯誤

17.技術創新過程中的不確定性因素逐步遞增。正確 錯誤

18.提升未來市場與未來技術的清晰度，采取有效的技術戰略，建構創新導向的 組織制度，以降低新技術與新產品開發的風險，是第四代研發管理的重要目標。正確 錯誤

19.專業技術人員出版著作(譯作)或發表論文，經正式出版或行業系統正式使用 的著作或翻譯資料按每萬字１０學時認定，其中第一作者按全學時認定，參加 者按序依次遞減20％認定。正確 錯誤

20.專業技術人員參加參加三峽庫區、武陵山區專業技術服務，按每個月30 學 時認定。正確

第四篇：六中全會內容與理論創新

2006年10月8日至11日，黨中央在北京召開了十六屆六中全會，全會作出了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》（以下簡稱<決定>），六中全會內容與理論創新。《決定》是構建社會主義和諧社會的綱領性文件。今天，我從《決定》的主要內容和理論創新這兩個部分，談談個人的學習體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

第一個部分：《決定》的主要內容

《決定》共分八個部分，總計16400余字，內容十分豐富。下面我從“構建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性（<決定>的第一部分）”；“構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務和原則（<決定>的第二部分）”；“構建和諧社會的具體內容（<決定>的第三部分至第七部分）”；“黨要加強對構建和諧社會的領導（<決定>的第八部分）”四個方面，簡單地作個串講。

第一個方面：構建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性（<決定>的第一部分）

《決定》首先對構建社會主義和諧社會的重要性和緊迫性進行了全面的闡述，主要有三個要點：

第一個要點：社會和諧是我們黨不懈奮斗的目標，也是我國各族人民的共同社會理想。

新中國成立后，我們黨為促進社會和諧進行了艱辛探索，積累了正反兩方面經驗，取得了重要進展。

毛澤東主席的《論十大關系》和《正確處理人民內部矛盾》。

改革以來，特別是黨的十六大以來，我們黨對社會和諧的認識不斷深化，明確了構建社會主義和諧社會在中國特色社會主義事業總體布局中的地位，作出一系列決策部署，推動和諧社會建設取得新的成效。

黨的十六大提出：要發展社會主義市場經濟、社會主義民主政治和社會主義先進文化，不斷促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明的協調發展。

黨的十六屆四中全會作出的《關于加強黨的執政能力建設的決定》提出我們黨要提高五個方面的執政能力。其中，第四個方面就是要：“提高構建社會主義和諧社會的能力”。

黨的十六屆六中全會在充分分析當前的國內外形勢后，又作出了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》。

第二個要點：我們擁有了構建社會主義和諧社會的各種有利條件。

有三個小點：

第一個小點：從體制來看，完成了從計劃經濟體制向社會主義市場經濟體制轉軌，為經濟社會發展提供了體制條件。

第二個小點：從經濟發展來看，隨著我國經濟由短缺到比較富裕、從量的擴張轉向質的提高、從最大限度地增加供給轉向更大程度地滿足需求。經濟發展的總體水平有了較大的提高，經濟實力大大增強。

第三個小點：從社會基礎來看，由于個人財富的增加和對私人財產的有效保護，“社會穩定和諧”成為社會主流意識，社會的安定有序成為廣大人民的共同理念。

第三個要點：我們面臨國際國內的挑戰和壓力。

我國正處在一個發展機遇期與矛盾凸顯期相互交織的關鍵階段，構建社會主義和諧社會既十分重要又十分緊迫。有三個小點：

第一個小點：從國際形勢看：我們仍將長期面對發達國家在經濟科技等方面占優勢的壓力。

第二個小點：從國內形勢看：

我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。尤其應當引起值得注意的是，經濟社會中的這些矛盾和問題，隨著改革的深化和發展的加速，正在發生一些趨勢性的變化。面臨國際國內的挑戰和壓力，具體表現有以下四點：

第一，經濟發展的不協調加劇了社會不和諧。如過度投資行為，從表面上看，是經濟行為，但從深層次上看則是社會行為，因為現在投資主體已經多元化，投資成為一種普遍的公眾行為。社會上有越來越多的人，以多種方式參與各類投資活動，經濟上的任何波動都會直接波及到社會。

第二，經濟結構的矛盾擴大為社會矛盾。經濟發展中存在的矛盾和問題，進一步加劇了社會發展的不和諧，由此引發的土地問題、拆遷問題、環境問題以及其他方面的社會問題比較集中，并呈現出群體性特點。

第三，收入水平差距轉化為社會差別。地區間、行業間以及社會不同群體間收入水平的差別，逐步轉化為一種社會差別。一部分地區、企業和群體處在發展的優勢地位。而使另一部分地區、企業和群體處在明顯的弱勢地位。

第四，企業改革的成本轉化為社會成本。我國最初的改革是由政府推動的，因此初始改革成本是要由國家全部買單的。改革的進一步推進，由國家推動轉向由企業自主改革、自擔成本。現階段的改革已經深化到社會各個層面，所有社會成員不同程度地參與到改革中來，既要從改革中獲益，也要為改革支付必要的成本，改革進入了“共擔成本”的階段。這樣就把大量的企業改革成本轉化成為社會成本，由社會全體成員來共同分擔。

第三個小點：從部分群眾的反映看：

我在老年大學的調研中發現這樣一種社會現象：

一面是“幸福的日子沒法說。”

另一方面則是“煩心的事兒特別多。”

特別是學生的教育，令人十分擔憂。如同《父女對話》中的這種教育方式，能培養出社會主義現代化建設的合格人才嗎？

老年人要和和睦睦，平平安安地度過晚年，首要的條件是社會和諧。

因此，構建社會主義和諧社會是一個不斷化解社會矛盾的持續過程。只有積極主動地正視矛盾、化解矛盾，最大限度地增加和諧因素，最大限度地減少不和諧因素，才能不斷促進和諧。

第二個方面：構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務和原則（<決定>的第二部分）

有三個要點：

第一個要點：構建社會主義和諧社會的指導思想。

黨的十六屆六中全會提出的構建社會主義和諧社會的指導思想是：“必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，堅持黨的基本路線、基本綱領、基本經驗，堅持以科學發展觀統領經濟社會發展全局，按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點，著力發展社會事業、促進社會公平正義、建設和諧文化、完善社會管理、增強社會創造活力，走共同富裕道路，推動社會建設與經濟建設、政治建設、文化建設協調發展。”

第二個要點：構建社會主義和諧社會的目標和任務。

按照民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，提出到2020年構建社會主義和諧社會九大目標和任務。

到2020年，構建社會主義和諧社會的目標和主要任務是：

1、社會主義民主法制更加完善，依法治國基本方略得到全面落實，人民的權益得到切實尊重和保障；

2、城鄉、區域發展差距擴大的趨勢逐步扭轉，合理有序的收入分配格局基本形成，家庭財產普遍增加，人民過上更加富足的生活；

3、社會就業比較充分，覆蓋城鄉居民的社會保障體系基本建立；

4、基本公共服務體系更加完備，政府管理和服務水平有較大提高；

5、全民族的思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，良好道德風尚、和諧人際關系進一步形成；

6、全社會創造活力顯著增強，創新型國家基本建成；

7、社會管理體系更加完善，社會秩序良好；

8、資源利用效率顯著提高，生態環境明顯好轉；

9、實現全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會的目標，努力形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面。

第三個要點：構建社會主義和諧社會的原則。

構建社會主義和諧社會，要遵循以下原則。

1、必須堅持以人為本。

始終把最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，不斷滿足人民日益增長的物質文化需要，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進人的全面發展。

2、必須堅持科學發展。

切實抓好發展這個黨執政興國的第一要務，統籌城鄉發展，統籌區域發展，統籌經濟社會發展，統籌人與自然和諧發展，統籌國內發展和對外開放，轉變增長方式，提高發展質量，推進節約發展、清潔發展、安全發展，實現經濟社會全面協調可持續發展，思想匯報《六中全會內容與理論創新》。

3、必須堅持改革開放。

堅持社會主義市場經濟的改革方向，適應社會發展要求，推進經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制改革和創新，進一步擴大對外開放，提高改革決策的科學性、改革措施的協調性，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的體制機制。

4、必須堅持民主法治。

加強社會主義民主政治建設，發展社會主義民主，實施依法治國基本方略，建設社會主義法治國家，樹立社會主義法治理念，增強全社會法律意識，推進國家經濟、政治、文化、社會生活法制化、規范化，逐步形成社會公平保障體系，促進社會公平正義。

5、必須堅持正確處理改革發展穩定的關系。

把改革的力度、發展的速度和社會可承受的程度統一起來，維護社會安定團結，以改革促進和諧、以發展鞏固和諧、以穩定保障和諧，確保人民安居樂業、社會安定有序、國家長治久安。

6、必須堅持在黨的領導下全社會共同建設。

堅持科學執政、民主執政、依法執政，發揮黨的領導核心作用，維護人民群眾的主體地位，團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，形成促進和諧人人有責、和諧社會人人共享的生動局面。

第三個方面：構建和諧社會的具體內容（<決定>的第三部分至第七部分）

《決定》從第三個部分開始到第八個部分用了八分之五的篇幅詳細介紹了構建社會主義和諧社會的“五項具體內容”：

第一項具體內容是：堅持協調發展，加強社會事業建設。

“堅持協調發展，加強社會事業建設”有七項具體工作：

一是扎實推進社會主義新農村建設，促進城鄉協調發展。

二是落實區域發展總體戰略，促進區域協調發展。

三是實施積極的就業政策，發展和諧勞動關系。

四是堅持教育優先發展，促進教育公平。

五是加強醫療衛生服務，提高人民健康水平。

六是加快發展文化事業和文化產業，滿足人民群眾文化需求。

七是加強環境治理保護，促進人與自然相和諧。

第二項具體內容是：加強制度建設，保障社會公平正義。

“加強制度建設，保障社會公平正義”有六項具體工作：

一是完善民主權利保障制度，鞏固人民當家作主的政治地位。

二是完善法律制度，夯實社會和諧的法治基礎。

三是完善司法體制機制，加強社會和諧的司法保障。

四是完善公共財政制度，逐步實現基本公共服務均等化。

五是完善收入分配制度，規范收入分配秩序。

據2006年10月18日《中國青年報》報道：一份最新報告顯示，中國內地0.4%的家庭（約150萬個）占有全國家庭財富的70%。而在發達國家，一般情況下是5%的家庭占有50%至60%的財富。中國已經成為財富最為集中的國家之一。

六是完善社會保障制度，保障群眾基本生活。

第三項具體內容是：建設和諧文化，鞏固社會和諧的思想道德基礎。

“建設和諧文化，鞏固社會和諧的思想道德基礎”有四項具體工作：

一是建設社會主義核心價值體系，形成全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶。

二是樹立社會主義榮辱觀，培育文明道德風尚。

最近，娛樂圈內出現了“女演員張鈺指證著名導演黃建中涉嫌‘性賄賂’”和“饒穎狀告央視著名主持人趙忠祥”兩大奇案。可見社會主義榮辱觀教育何等重要，何等迫切。

又如，2006年10月17日《北京娛樂信報》報道了：有腦筋“靈活”者，把賺錢的主意打到了幫人說謊話上，堂而皇之地在網上辦起了賣“借口”的業務。有網友質疑，網站這種“你花錢，人幫你撒謊”的做法是在教唆人犯錯。

三是堅持正確導向，營造積極健康的思想輿論氛圍。

四是廣泛開展和諧創建活動，形成人人促進和諧的局面。

第四項具體內容是：完善社會管理，保持社會安定有序。

“完善社會管理，保持社會安定有序”有七項具體工作。

一是建設服務型政府，強化社會管理和公共服務職能。

二是推進社區建設，完善基層服務和管理網絡。

三是健全社會組織，增強服務社會功能。

四是統籌協調各方面利益關系，妥善處理社會矛盾。

五是完善應急管理體制機制，有效應對各種風險。

六是加強社會治安綜合治理，增強人民群眾安全感。

七是加強國家安全工作和國防建設，保障國家穩定安全。

第五項具體內容是：激發社會活力，增進社會團結和睦。

“激發社會活力，增進社會團結和睦”有四項具體工作：

一是增強全社會創造活力，形成萬眾一心共創偉業的生動局面。

二是鞏固和壯大最廣泛的愛國統一戰線，充分調動各方面積極性。

三是加強海內外中華兒女的團結，為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

四是堅持走和平發展道路，營造良好外部環境。

第四個方面：黨要加強對構建和諧社會的領導（<決定>的第八部分）

構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。必須充分發揮黨的領導核心作用，堅持立黨為公、執政為民，以黨的執政能力建設和先進性建設推動社會主義和諧社會建設，為構建社會主義和諧社會提供堅強有力的政治保證。

加強黨對構建社會主義和諧社會的領導主要做好以下四項工作：

一要提高各級領導班子和領導干部領導社會主義和諧社會建設的本領。

二要加強基層基礎工作。

三要建設宏大的社會工作人才隊伍。

四要深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭。

第二個部分：《決定》的理論創新

《決定》提出了許多新的思想、觀點、論斷和具有很強針對性的舉措，需要我們很好地學習和領會。《決定》的理論創新有十四個方面：

第一個方面：提出“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性”。

早在改革開放初期，鄧小平同志就提出了建設中國特色社會主義的命題，并一直在思考什么是社會主義、怎樣建設社會主義的問題。1992年，鄧小平同志在南方談話中明確提出：“社會主義的本質，是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。”這是對社會主義本質的科學概括。

以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，繼續深化對什么是社會主義、怎樣建設社會主義這一問題的認識。黨的十四大報告指出：“實踐的發展和認識的深化，要求我們明確提出，我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制”，“社會主義市場經濟體制是同社會主義基本制度結合在一起的”，并強調“人民民主是社會主義的本質要求和內在屬性”。2000年春，江澤民同志在考察廣東的重要講話中指出：在對外開放和發展社會主義市場經濟條件下，我們黨如何更好地做到始終代表中國先進生產力的發展要求、代表中國先進文化的前進方向、代表中國最廣大人民的根本利益，“是一個需要全黨同志特別是黨的高級干部深刻思考的重大課題”。“三個代表”重要思想反映了我們黨在社會主義市場經濟條件下對社會主義本質的深刻思考。

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央從中國特色社會主義事業總體布局和全面建設小康社會的全局出發，提出了構建社會主義和諧社會的重大戰略任務。《決定》第一次提出：“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性”。這是總結我國社會主義建設長期歷史經驗得出的基本結論，是根據我國新世紀新階段經濟社會發展的階段性特征提出的重要論斷，是一個重大的理論創新。

改革開放以來，我們對社會主義本質的認識，是隨著實踐的深化而不斷深化的。社會主義初級階段理論的提出，著重解決黨在新的歷史時期的基本路線的根本依據問題，說明社會主義制度在本質上應該更加有利于解放和發展生產力；社會主義市場經濟理論的提出，著重解決經濟體制的選擇和激勵機制問題，說明社會主義制度在本質上應該更加有利于調動人民群眾的積極性和提高資源配置效率；社會主義和諧社會理論的提出，著重解決在市場經濟不斷發展的條件下社會主義的科學發展道路問題，著重說明社會主義制度在本質上應該更加有利于促進社會和諧和實現全面、協調、可持續發展。這些理論成果，都是在實踐發展的基礎上對社會主義本質認識的深化，豐富、發展和完善了中國特色社會主義理論。

第二個方面：把“和諧”納入社會主義現代化的目標。

我國從20世紀50年代中期就提出了實現四個現代化的目標。后來，四個現代化的提法定型為“農業現代化、工業現代化、國防現代化和科學技術現代化”。

改革開放以后，加強社會主義民主政治建設和精神文明建設成為時代要求。

1982年，黨的十二大把建設“高度文明、高度民主的社會主義國家”納入黨在新的歷史時期的總任務。

1984年，黨的十二屆三中全會通過的《中共中央關于經濟體制改革的決定》提出，“建設富強、民主、文明的現代化的社會主義國家”。

1986年，黨的十二屆六中全會通過的《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》第一次提出了現代化建設總體布局的設想，指出“我國社會主義現代化建設的總體布局是：以經濟建設為中心，堅定不移地進行經濟體制改革，堅定不移地進行政治體制改革，堅定不移地加強精神文明建設，并且使這幾個方面互相配合，互相促進。”

此后，又把這個要求寫進了“一個中心，兩個基本點”的基本路線之中。

2002年，黨的十六大進一步豐富了總體布局的設想，提出“全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面，就是要在中國共產黨的堅強領導下，發展社會主義市場經濟、社會主義民主政治和社會主義先進文化，不斷促進社會主義物質文明、政治文明和精神文明的協調發展，推進中華民族的偉大復興。”

構建社會主義和諧社會重大戰略任務的提出，表明隨著我國經濟社會的不斷發展，中國特色社會主義的總體布局更加明確地由社會主義經濟建設、政治建設、文化建設三位一體發展為社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設四位一體。根據對總體布局的新認識，《決定》把“和諧”納入我國現代化的目標，提出“建設富強民主文明和諧的現代

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第五篇：新聞實踐與新聞理論創新

淺談新聞的實踐與創新

【內容提要】

在社會發展進程中，新的生活內容層出不窮。現實生活總是把前人從未經歷過的新課題擺到我們的面前。我們無法回避，無法繞道而行。新聞工作更是如此，與時俱進一直都是新聞更好服務于受眾的指針和方向。于是新聞工作必須在實踐中與創新交相輝映。

創新，是新聞事業發展的靈魂。實踐和創新亦步亦趨，同步并肩才能面對新的實踐進行思考和探索。

一是新聞觀念的創新，要淘汰某些明顯落后于時代的新聞觀念。例如，把新聞傳媒單純看作黨和政府的工作部門，而與市場毫無聯系的社會輿論機構的觀念；把堅持新聞事業黨性原則與新聞傳媒的市場化運作相割裂、相對立的觀念；把新聞傳播等同于某些思想觀念的生硬灌輸，等同于簡單的、乏味的宣傳的觀念等等。如果新聞觀念沒有相應的更新，就不可能有新聞實踐和新聞理論的創新。

二是管理體制的創新。我們在對新聞事業的管理方面，在許多地方還保留著計劃經濟體制的痕跡。與生生不息的新聞實踐和創新相此，新聞管理體制顯得相對滯后。自從改革開放以來特別是市場經濟體制建立以來，新聞傳播業的內涵已經發生了很大的變化。進入新世紀后，各種傳媒遍布在受眾的視野當中，在堅持黨性原則的前提下，對于新聞傳媒來說，要提高其核心競爭力，要能夠占領市場和贏得受眾，很重要的一條在于，必須進行各項機制的創新，如用人機制的創新、勞動報酬分配機制的創新、經營機制的創新、資本運作機制的創新等等。

三是新聞業務的創新。內容決定形式，形式服務內容，兩者相得益彰才能使新聞報道耳目一新，喜聞樂見，對受眾有吸引力和影響力。概括來說，就是在實踐中堅持以視覺創新、題材創新、手法創新來實現新聞宣傳創新。

首先是視覺創新。就是把目光及時轉向群眾，及時了解民情，研究民意，拉近新聞與讀者的距離。新聞宣傳要為群眾所接受，報道的視角一定要改變。過去，我們的很多報道之所以離讀者距離較遠，往往從領導的角度、部門的角度、工作的角度去向受眾介紹，不少報道成了工作總結，成了部門的“黑板報”，新聞報道成了硬性的“灌輸”。被動的接受和主動地認可甚至可以決定媒體的生死存亡。因此，在實踐過程中，作為新聞工作者，腦子里要經常思考四個問題：從國家到地方有什么重要的決策、法規和新聞信息要讓廣大人民群眾知道；實際工作部門有哪些重要情況和具體規定需要廣泛告訴老百姓；老百姓從切身利益出發，迫切希望了解哪些全局性的情況，獲得什么重要信息；現實生活中存在哪些帶有普遍性的問題需要解決。用這種服務性的思維去提升報道的視覺效果會事半功倍。報道的認可率高不高，關鍵就取決于有沒有轉換報道視角，有沒有抓住群眾普遍關心的東西。善于從受眾的角度去思考問題，捕捉信息，尋找角度，提煉主題，新聞報道就能出奇制勝，多姿多彩。

其次是題材創新。從老百姓的關注點切入，去尋找富有魅力的新鮮素材，開掘新聞亮點。新聞宣傳工作，實際上是一個不斷地尋找新鮮素材、新聞事件、新的思想、新的規律、新的經驗的過程。新聞題材的創新，切入點要放在老百姓的關注點、聚焦點上。沒有百姓關心的新穎素材，新聞宣傳就會失去活力。范長江認為：“新聞，就是廣大群眾欲知、應知而未知的重要事實。”研究新聞事實與群眾的相關性，挖掘群眾密切關注的信息。媒體每天都有領導活動和會議報道，這些報道雖然工作性強，但內中也含有群眾關注的信息。采編人員的職責是要把這些群眾關心又具有新聞價值的信息挖掘出來，進行優化處理。追蹤社會生活中的熱點，尋找群眾關切度高的題材。社會生活中的熱點，往往是公眾的聚焦點。媒體要善于從工作性報道中開掘新聞富礦，而且應貼近百姓生活，直面社會熱點，正確引導輿論。藥價虛高，一直是百姓反映強烈的熱點問題。以平價藥出售、深受群眾歡迎的“老百姓”大藥房，進駐杭城后卻遭到同行全面封殺。浙江日報記者抓住這一新聞事件，從維護群眾利益出發，進行跟蹤采訪。以《醫藥代表向“老百姓”下跪》為開篇，整整一周內，每天用半個版的篇幅連續報道。這組報道不僅受到廣大讀者贊揚，也大大推動了政府部門的工作。它之所以收到好的效果，就因為題材貼近百姓，既積極引導輿論，又體現“民之心聲”。

再次是手法創新。選擇獨特的角度，運用群眾喜聞樂見的形式，增強報道的感染力、吸引力。一篇好的新聞作品，離不開獨特的構思、新穎的表達手法。新聞事實就像一顆顆散珠，需要作者用一根線巧妙地串起來。這根“線”，就是最能體現新聞事實本質意義的獨特角度，最能為受眾接受的表達方式。報道手法創新十分重要。新聞實踐中也有多種成功的途徑。如：以小見大；靜中觀“動”； 逆向思維；講故事等等，這里就不一一贅述了。一位哲人說過：“人不可能兩次踏進同一條河流”。新聞要為群眾所喜歡，報道形式就要不斷創新。一味沿襲固有的模式，只能扼殺新聞的生機和活力。隨著我國改革開放的不斷深入，新聞宣傳手法的創新當然應該與時俱進。只有從受眾的需求出發，不斷創造受眾最能接受、喜聞樂見的形式表現新聞，才能使新聞產生無窮的魅力。