第一篇：《創新理論》教案

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第一章 技術創新的基本概念

[教學目標] 1.知識目標：

（1）了解技術創新理論的發展；

（2）理解創新與創造，技術創新與發明，技術創新與企業經營的關系；（3）了解不同國家的國家創新體系的建立與特點，以及中國當前和各種國家創新戰略及其效果。

2.技能目標：初步認識技術創新。

3.德育目標：通過教學激發學生學習此門課程知識的主動性。

[重點難點] 1.教學重點：創新理論的概念 2.教學難點：創新理論的概念

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋視頻＋課堂討論

[教學時數] 4課時（一、二節2課時，三、四節2課時）

[教學內容] 第一節 創新與創造

一、創新的概念 最初（熊彼特1912）

發明新產品或提供產品新質量；采用新的生產方法（即生產工藝）；獲得新的市場；獲得一種原料或半成品的新的供給來源；產生新的組織形式。

廣義的最新創新概念

知識創新、技術創新（熊彼特）、教育創新、制度創新、理論創新

創新的特點：開拓性、開放性、風險性、連續性、創造性、新穎性、辯證性、超越性。

二、創新與創造

從科技進步的角度來看，創造分為三大類：科學發現、技術發明、技術改進。

案例：剃刀手機、識別假幣手機 第二節 技術創新

一、技術創新的概念

技術創新是一種具有新產品或新工藝的研究、開發、生產以及商業化全過程為一體的經濟技術活動過程。在這個過程中，涉及到新產品的創意、研究、制造、包裝、宣傳、銷售等諸多方面，是一個完整的活動體系，是從創新成果到商品化的代名詞。

技術創新不同于發明創造。發明創造是科技行為，而技術創新是經濟行為。技術創新推動是將科技變成商業化和產業化的過程，其行為主體是企業家，而不是發明家和革新者，以獲取利潤為動力與目的。

技術創新始于研究開發而終于市場實現，營銷環節的創新，也包含在技術創新之中。

技術創新與技術發明的區別：商業市場的影響程度以及實際所產生的經濟效益，是檢驗技術創新成果的唯一標準。

技術創新不是一項單純的技術發明創造，也不同于一次生產過程和商業活動，有可能受到社會制度和發展、政府行為、企業環境、經濟投入、群體協作、商業運行、市場背景等一系列因素的影響，是從創意到效益實現的諸多環節的整體活動。

案例：波導手機

技術創新擴散理論：在采用技術創新的企業中，技術創新的成果擴散得越快，范圍越大，對生產效率的影響力也就越大。

二、技術創新的發展過程

20世紀50～60年代：技術創新理論形成的初級階段 20世紀70年代：形成獨立學科基礎理論框架的創建階段 20世紀80年代：專門研究初步嘗到甜頭階段 20世紀90年代：技術創新成型、驗證、再發展階段 案例：863計劃

單純科學技術的發展，不一定能使國民經濟保持連續快速的提高。只有將科學技術真正轉化為生產力以后，并得到市場的認可，甚至產生了實實在在的經濟效益時，才能說科學技術為人類社會的發展體現出了原本的含義。

三、技術創新的系統性及類型

基礎科學--應用研究--企業家--制造--銷售

《技術創新源泉》：除制造商外，用戶可以在技術創新中發揮重要作用，供應商、客戶也是重要的創新源。

產品創新與工藝創新

在當今越來越激烈的市場經濟條件下，產品供不應求是不多見的，大多數商品都是處于一種飽和狀態，即使某種商品出現了供不應求，也會在短時間內出現供求平衡甚至供過于求的現象，這是客觀現象，是市場資源配置的結果。

案例：兩家肥皂工廠檢查是否有沒裝肥皂的空盒流出去 突變性創新、累進性創新與根本性創新

突變性創新是指通過創新活動使某一項技術在相對較短的周期內產生質的突變；累進性創新是通過對若干次小規模的創新成功進行積累，而最終達到質的躍進；根本性創新使某一產品或事物發生根本性的變化。

基礎性創新與增值性創新

基礎性創新：無多大技術含量，但市場效益卻很好（MP3、PDM、MP4）增值性創新：商業利益不顯著，提供便利（各種輸入法）經驗創新與科學原理創新

經驗創新：以實踐經驗為依據，技術含量較低 科學原理創新：以某科學技術領域里的理論為依據 企業創新與產業創新 案例：U盤發明人呂正彬

四、技術創新與環境 創新環境

軟環境：知識產權保護，信息資源，金融人才，創新文化

勞心者治人，勞力者治于人。在一次展覽會上，我有幸看到一個德國人用一套手工工具進行各種操作，制作過程和中國炸油條一樣熟練。讓人感受到勞動--創作--科學--藝術的享受。

硬環境：道路、通訊、電力、網絡，基本工業水平，產業集群與供應商質量（北極賣冰箱）。

創新環境的培育

市場競爭機制的確立、金融、知識產權保護。人無我有，人有我優，人優我特。案例：德國稀有的怪缺商店 創新文化形成 案例：海爾

第三節 技術創新體系

發明不是創新，是創新的初級階段。技術創新不只是企業行為，需要用戶、金融、政府各部門的密切協作。技術創新是一個系統化的過程。

一、國家創新體系

1987年，英國弗里曼提出國家創新體系，他認為，人類歷史上，技術領先國家從英國到德國、美國，再到日本，這種跨躍，是一種國家創新系統演變的結果。

國家創新體系結構OECD（Organization for Economic Cooperation and Development）

中國的國家創新系統

政府由主導角色向服務角色轉變，建立以企業為主體，高等學校和科研機構為社會依托，以市場配置資源為基本途徑，適應社會主義市場經濟，符合科技發展規律的科技創新機制。

案例：袁隆平

二、企業是主體，創新是企業發展的動力

目前，中國幾乎所有的汽車工廠都是采用一個車型、一個平臺、一條流水線、一個廠房的制造方式。惟有上海通用是另類，上海通用最多可以一條線上共線生產四種不同平臺的車型。這種生產方式就是柔性化生產方式，能為廠家和消費者最直接帶來的就是時間和金錢。

三、互聯網是國家創新系統的重要基礎設施

20世紀60年代，超級大國為首的東西方陣營之間冷戰逐步升級，世紀大戰、核大戰的危險似乎隨時都要降臨。美國國防部高級研究計劃署為了保證計算機通信、指揮、控制系統在經受核打擊之后仍然能夠進行不間斷的工作，決定將數量有限，分散配置的計算機連接起來，進行網絡式通信交換試驗。

1969年11月21日，科學家和軍事專家們匯集在加州大學洛杉機分校，觀看一臺計算機，與數百英里外的斯坦福大學的另一臺計算機，進行數據傳輸和交換試驗，結果獲得成功。同年底，又成功地將四個結點聯網，這最初只有四臺計算機的通信網絡被稱為阿帕網。它的誕生標志著人類歷史從此掀開了網絡時代的嶄新一頁。

30年來，國際互聯網完成漂亮的三級跳，從軍事實驗網到商業主干網，再到公眾普及網。特別是20世紀90年代以來，網絡在全球得到迅速發展，目前已遍及180多個國家和地區，容納60多萬個網絡，連入互聯網的主機有2900多萬臺，上網人數超過一億五千萬，有600多個大型互聯網圖書館，900多種新聞報紙匯入因特網的信息洪流中?；ヂ摼W用超越時空的無形之手，將不同國家地區，不同種族、信仰，不同文化背景的人們緊緊聯系在一起。

國際互聯網在我國起步較晚，但發展異常迅速。1993年，我國第一條64K電腦國際通訊專線，在中科院高能物理所接通。之后以科研和教育為主的各種網絡紛紛建立。

國際互聯網是人類在20世紀創造的科技神話，這種神話還將不斷寫下去……

我國技術創新活動中存在的問題：

企業未成為技術創新的主體

就目前而言，企業還沒有成為創新的主體。首先就研發投入來看，我國企業的研發投入占營業額的比重遠遠低于發達國家。其次，我國目前大多數科研成果

仍來自于科研單位，而科研單位與企業之間存在著脫節，這使得企業不能成為創新成果應用的主體。最后，大多數企業內部創新氛圍不夠活躍。據有關調查，在我國2800家大型企業中，75%的企業沒有技術研發機構，50%的企業一年都不開展研發活動，而國外企業中80%的企業都有研發中心。由此我們可以在一定程度上斷言，我國企業的技術創新力量是相當薄弱的，尚未成為技術創新的主體，迫切需要實施自主技術創新。

技術創新經費投入不足，重引進輕吸收，重短期輕長期

我國制造業技術水平低，與研究開發投入不足有關。很多企業認為技術創新是一項沒有短期經濟效益的投資。《中國科技統計數據》顯示，2006年全國科學研究與試驗發展（R&D）經費總支出為3000億元，與當年GDP之比僅為1.4%，而發達國家一般在2.5%左右。同時大中型企業中，技術引進和消化吸收經費之比達9.7∶1，引進國外技術和購買國內技術經費之比高達12.1∶1，國有企業比例更高。業內人士指出，中國企業存在把大量資金投放到廣告上面，而把少量的費用投到產品的研發方面的現象。而在這為數不多的研發費用當中，企業又特別注重產品外觀等方面的研究，因為這種研究成本低、見效快、收益顯著。

技術基礎薄弱，資源配置不合理

與投入不足相比更令人憂心的是人員配置效率低下。國家發改委“中國技術資源開發利用戰略研究項目”認為，中國創造一美元GDP所需研發人員數是日本的3.68倍，美國的4.48倍。同時如果從研發、生產、銷售和服務價值創造活動鏈條來看，中國制造企業呈現“兩頭弱，中間強”的態勢。以漸進性創新和產品創新為主，突破性創新和工藝創新很少。優勢在生產環節，研發、工藝和銷售領域的實力偏弱。我國的格蘭仕已成為世界最大的微波爐生產商，然而其關鍵零部件磁控管至今仍然依賴進口。同樣，我國正在成為全球最大的空調生產基地，然而高性能柜機也仍要采用美國谷輪公司的渦旋壓縮機，沒能實現自主研發。

政府主導作用未得到充分發揮

我國正處于轉軌時期，由于沒有一個有效的資本市場特別是風險資本市場，資本與技術的結合是受阻的，市場的缺位使政府必須發揮主導的作用。但我國政府起的作用明顯不足：1）科技投入偏科研院所輕企業。這種技術創新模式最大的問題在于遠離市場，其結果是越創新，國家對各大科研院所投入越大，其對市

場的創新貢獻就越小，創新資源的使用效率也就越低；2）產業政策和審批過多限制企業進行自主開發；3）知識產權保障體系不完善。企業研發出來一項技術很快被模仿，知識產權常常得不到有效保護，影響企業研發的積極性。

制造業技術創新戰略選擇

堅持以引進、消化吸收、創新為基礎

引進技術是縮短差距、節省投資、爭取時間的捷徑。對我國制造業更有取得競爭優勢地位、占領國內市場、擋住外企入侵的現實意義。采取引進、消化吸收、創新戰略關鍵是：首先，要有恰當的市場定位，對國內市場及可能的國際市場判斷和選擇準確。其次，要及時和有效的消化吸收。消化吸收是掌握國外技術，使其發揮效益的條件，是改進創新的基礎和積累技術的必要途徑。我國制造業在此方面還需要做大量工作。最后，要改進和創新。只有不斷的改進和創新才能適應國內市場的需求，才能創造出企業自身的特色，才能造就本企業持久的競爭力。

堅持產學研合作的創新體系

產學研合作指以企業為主，企業、大學、科研單位、及政府的相關部門為追求發展目標在利益驅動下，運用各自資源相互協作所進行的經濟和社會活動。目前產學研合作創新已經成為我國經濟和社會發展中的重要組成部分，已成為建立國家創新體系的重要內容，對推動制造業技術創新大的發展具有重要意義。在產學研合作中，企業、大學、科研單位都是合作的主體，三者關系平等，都是從自身優勢出發獲得最大利益的需求。當主體各方以自身優勢換取對方優勢時，這種合作活動的動機便形成了。產學研合作創新應遵循優勢互補、利益共享、風險共擔的原則來進行。

重視虛擬生產戰略的運用

虛擬生產(virtual manufacturing)戰略目前是國際上比較流行的一種技術創新、產品創新和管理創新方式。這樣的虛擬公司本身很少或基本上沒有生產設備和生產線。企業將其大部分職能都外部化出去，只保留很小的一個總部，對整個生產、營銷、設計過程進行協調和控制。總部在這里實際上成為一個中間人，通過現代化的通信和信息處理技術而組織、協調和監督生產。虛擬生產戰略比較適合我國高科技制造業，它們大都屬于小而精的專家型企業，也是市場上技術創新很多的小而強的實力型企業，是屬于開發強、產品小、市場大的啞鈴型企業。我國制造業應借助虛擬生產這種組織形式，在戰略上保留制造中的核心環節（諸如核心部件的是生產和技術設計），在具體生產制造上通過外包等措施逐步分流出去，而不能一味地把持低端制造這一環節。

發揮集群創新優勢

集群創新實際上是以產業關聯為基礎，以地理靠近為特征，以設施配套、機構完善為支撐條件，以文化融合為連接紐帶的本地化的區域創新網絡，地方網絡性是一個重要的特征。我們以形成了以長三角為中心的多個制造業集群。由于創新資源不足是制約制造業技術創新的一個關鍵因素，眾多的相互關聯的企業聚集在一起，可以實現資源共享、優勢互補、克服單個企業創新資源不足的缺陷。我們的集群企業應利用企業之間的這種在地域等方面的優勢，集成研發資源，本著“利益共享，風險共擔”的原則將注意力從單個企業技術創新轉向了更大范圍的體系與制度。

尋求突破性技術創新之路

綜觀世界形勢，中國經濟發展正處于一個關鍵時期。我們必須把握機遇，確定明確的發展戰略，由引進、合作、依附發達國家的生產基地和世界工廠轉向成為技術創新領先的強國，縮小與發達國家的差距，最終引領世界經濟的發展。實現這樣的戰略目標，突破口在哪里？突破口就在于我們能否在未來十年到二十年里實現一系列的突破性技術創新。目前，由于長期習慣于模仿創新和集成創新，我國企業對突破性技術創新機會的識別存在先天不足，而在后續的集成研發和市場化上又缺乏理論指導，使得我國企業突破性技術創新效率低下。因此，我們必須把突破性技術創新提到戰略高度，并從政府和企業的層面促進全社會形成一個良性的突破性技術創新實現的長效機制。

案例：國家戰略—211工程 美國企業的創新理論

內部組織結構創新：內部管理結構重組，企業將上下級之間實行的命令和控制，轉向以知識型專家為主的信息型組織。

外部協作機制創新：美國企業在外部協作機制上也有所創新，技術開發正在取代傳統的交易和產權，成為公司之間合作的新紐帶。為此通常成立戰略聯盟公司。在這種聯盟中，成員之間仍保持各自的經營管理自主權，彼此建立在各種協

議的基礎上。戰略聯盟公司成為信息時代的一種重要的組織協作模式。

技術創新：從技術創新的機制上看，美國的特點是以企業作為技術發明和技術開發的主體，以市場作為技術的推進機制，以競爭形成壓力，以價格賦予動力，給企業造就了技術開發的強大能力。美國企業主要依靠風險資本和小企業來開發高新技術。風險資本和小企業增長速度之快，開發高新技術中作用之大，在世界先進工業國家中美國是首屈一指的。美國正是依仗著這兩項優勢在技術創新中搶占先機，在世界技術領域保持領先地位的。

美國《財富》雜志載文說，創新是一種對新思想、變化、風險乃至失敗都抱歡迎和容忍的態度，甚至積極態度的企業行為方式，這種行為方式必須滲透于企業上下才能發揮作用。

美國作為世界頭號經濟強國，從二戰后期就開始通過實施一系列科技創新工程，強有力地推動了經濟的發展。

案例：曼哈頓工程、阿波羅登月計劃、信息高速公路計劃 日本創新策略

日本企業注重研究發達國家工業的成功之舉，把握和生產高技術產品，搶占國際市場。戰后的日本，僅用短短幾十年的時間就使大批企業跨人世界先進行列，其工業技術水平、產品技術含量、創新產品國際市場占有率和先進性，均占世界首位。其主要的創新策略如下：

新發明快速轉化為新商品

將發明變為商品，是日本企業以高新技術產品競爭的捷徑，如索尼公司就走出了一條靠發明走紅的成功之路。因此，企業運用發明成果，使之商品化是十分必要和緊迫的課題，誰在這方面先邁出一步，誰就最有可能成為成功者。

加速產品的更新換代

任何新產品都有時效性，其新總是相對于舊而言的。日本企業家的座右銘是：讓我們快一點拋棄今天的新產品，這樣我們會更強大并賺取更多的利潤。正是這樣一種創新理念的指導，他們才能不斷推出新產品，使自己的企業立于不敗之地。

站在巨人的肩膀上，開發近親技術

日本企業善于廣泛收集世界最新產品及制造技術，然后在此基礎上仿制、改進和創新，出新型產品。這樣可以在總結前人經驗的基礎上，超越前人，超越自

我，搶占市場。這種創新觀念在實施過程中，具有技術開發容易、選擇面廣、新開發技術產品專業性強、競爭優勢明顯等特點，是對原有技術的升華。

將社會需求作為開發的先決條件

產品創新需要了解社會需求，正所謂需求是創新之母，而掌握需求最有效的方法是收集信息,進行市場調研，比較研究同類產品，在高新技術的基礎上開發新產品。

善于找到空缺

及時了解消費者需求而又無人生產的產品，優先開墾市場產品的荒地，獨辟蹊徑，出奇制勝。

比較：我國雖然從上世紀80年代開始成功實施了一系列體制創新與戰略創新，科技創新能力因改革開放取得了令世人矚目的增強，但從總體上，中國在科技競爭中仍然處于不利地位。要盡快改變這種不利地位，在經濟全球化趨勢中不斷縮小而不是擴大與發達國家的差距，首先就需要盡快制定實施正確的科技創新戰略。

我國生物技術在國際上僅居于中等偏上水平，電子技術處于發達國家上世紀70年代中期水平，制藥業總體水平落后于西方國家20年左右時間，機械行業技術水平達到世界先進水平的不足5%，40%的機械設備依賴進口。

美國科技投資的四分之三來自企業，歐盟、日本企業所占比例也都在70%左右，而我國企業所占比例尚不足1/2。目前我國企業大量使用國外核心技術、缺少自主知識產權的狀況，使我國產品在不少領域，尤其是高技術領域失去競爭力。因此，對我國科研體制進行調整，增強企業在科技創新中的地位和作用，應當是我國科技創新戰略的重要內容。

第四節 面向未來的技術創新政策

一、指導思想

技術創新的根本目的是提高我國的國際競爭力；技術創新政策必須與社會主義市場經濟體制改革的目標相吻合；技術創新政策的重點是從項目管理轉到創新環境和機制上來；加快科研院所的改革，使其對經濟增長的貢獻更為顯著；采取各種措施鼓勵個人的技術創新活動，為技術創新提供一個良好的氛圍。

二、技術創新激勵政策

加大政府投資力度，改革政府投資管理體制

國際上通常采用R&D活動的規模和強度指標反映一國的科技實力和核心競爭力。我國目前R&D投入占GDP0.5%，發達國家2.5%，中等國家1.5%。

R&D 即Research And Development 研究與試驗發展，指在科學技術領域，為增加知識總量，以及運用這些知識去創造新的應用進行的系統的創造性的活動，包括基礎研究、應用研究、試驗發展三類活動。

在部分技術創新快的行業實行全面快速折舊制，同時提高總的折舊水平；改進和鼓勵原技術創新有效途徑，提高其效率。

盡早形成企業家人才市場，并采用各種形式對現有的經理人員進行培訓，加大對民營科技企業和中小企業的引導，同時在資金、人力等方面予以與國企同等的優待。

政府應采取優先購買新技術、新產品的采購政策，為技術創新企業提供市場基礎，為社會提供消費誘導方向。（比如華中數控）

[自學指導與訓練方案]

1、課堂討論及作業：寫下你做的最有創新的事情。

寫下聽到創新想到的第一個詞，并解釋為什么？

2、點評。

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第二章 創造力及創造力的開發

[教學目標] 1.知識目標：

（1）理解創造力是人的一種天生的能力，與每個人的個性特征，教育背景，家庭背景，社會環境都有很大的關系；

（2）了解如何開發創造力。2.技能目標：開發創造力的方法。

3.德育目標：通過教學引導學生有意識的開發創造力。

[重點難點] 1.教學重點：創造力的開發 2.教學難點：創造力的開發

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋視頻＋課堂討論

[教學時數] 2課時

[教學內容] 第一節 創造力的基本概念

一、創造力的涵義

創造力是人類特有的一種綜合性本領，是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。如創造新概念、新理論，更新技術，發明新設備，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平心理活動。要求人的全部體力和智力高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。

創造力構成可歸結為三個方面：作為基礎因素的知識，包括吸收知識、記憶知識和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。任何創造都離不開知識，知識豐富有利于更多更好地提出創造性設想，對設想進行科學的分析、鑒別與簡化、調整、修正；有利于創造方案的實施與檢驗；有利于克服自卑心理，增強自信心，這是創造力的重要內容。

以創造性思維能力為核心的智能。智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的觀察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，也包括創造性思維能力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

創造個性品質，包括意志、情操等方面。它是在個人生理素質基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成、發展起來的，是創造活動中表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。優良的個性品質如永不滿足的進取心、強烈的求知欲、堅韌頑強的意志、積極主動的獨立思考精神等是發揮創造力的重要條件和保證。

總之，知識、智能和優良個性品質是創造力構成的基本要素，它們相互作用、相互影響，決定創造力的水平。

二、創造力和創造能力

創造力本身就是生物界長期進化中大腦進化的產物，是人類大腦的一種自然屬性，他存在于人的大腦之中，并隨之進化。

創造力只有顯露出來，才能形成顯性的創造能力，前者是依托，后者是一種社會屬性。

三、創造力的分類

美國人本主義心理學家Maslow：特殊才能創造力和自我實現創造力。特殊才能創造力：是指創造成果對于整個人類社會的歷史進程來說是新的，前所未有的，也可稱之為狹義的創造力。

自我實現的創造力：成果僅僅對于創造者本人來講是一種新穎的事物，而對

全人類來說則不是什么新鮮東西。

兩種創造力的共同特點：它們都屬于創新能力的范疇，即求新，新思想、新方案、新成就、新措施、新產品、新設計、新工藝。無論哪種創造力，都是在一定的環境條件下才顯露和提高的，都需要創造者的努力和奮斗；都強調首創原創前所未有，前者是對全社會、全人類，后者是對創造者本人而言。

馬斯洛不低估前者，更推崇后者，他認為創造力不是特殊人物的專利和特權，而是全人類賴以進化的本原，文明發展的基礎，生存品格的寫照，他關系到人類生活的質量。是一種愉快的創造力，是深邃的自我及其價值的整合，是更新生命樂章的行板，也是很富有魅力的一種生活態度。

德國學者海納特《創造力》一書中將創造力分為：創造力、類創造力、假性創造力。

我國學者劉道玉：類創造力、潛創造力、創造力、和假創造力。

創造力分類方法很多，了解分類，從而了解創造力人皆有之，人皆能得之。

四、創造力的普遍性和可開發性 普遍性：創造力人皆有之

人人皆堯舜 孟子

處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

是每個自然人都具有的一種自然屬性，是人類億萬年來智力進化的結果，它蘊藏在人的大腦中，亟待開發。從生理學上講事實就是如此。

可開發性：人們的創造力是可以通過專門的學習或訓練，通過創造教育的實施而被激發出來的。

第二節 創造力開發的方法

一、推廣實施創造教育

一個民族要自立于世界民族之林，必須擁有一大批富有創造才能的成員,并通過其努力產生重大的科學發現、國際水平的成果和眾多的技術訣竅。

從廣義上來說，凡是有利于受教育者樹立創造志向、培養創造精神、激發創造思維、增長創造才干、開展創造活動而進行的教育，都可稱為創造教育。

國際上把21世紀稱為創造教育的世紀。

二、培養創造思維

首先要突破思維定勢，擺脫習慣性思維；其次要善于提問題；最后要善于捕捉和駕馭靈感。

三、加強創造技法的學習

創造技法是創造學工作者們從歷來的創造活動實踐中，總結與提煉出來的幫助開展創造活動，消除習慣性思維障礙的輔助性工具。

案例—電扇

加一加 加電腦，電腦電扇

減一減 減立桿，吸附屋頂電扇 擴一擴 擴大送風角度，吹風全方位

縮一縮 縮小尺寸，迷你電扇

變一變 改變結構，球型電扇

改一改 改良使人著涼的缺點，保健電扇 聯一聯 聯合音樂治療，安眠電扇

學一學 新技術，太陽能電扇 代一代 其他材料代替，木葉片電扇

搬一搬 搬到電視機上，電視機電扇 反一反 冬天也可用，吹熱的暖風扇

定一定 規定節約能源標準

四、培養創造者的個性素質

把精力投入到一個認定的目標去實現夢想，排除萬難，就是成功的秘訣。這種個性并不是先天帶來的，而是后天造就的。

具有創造性的個性：勇敢、自信、熱情、勤奮、樂觀和幽默等。

第三節 創造力開發的因素

一、知識因素

任何創造都必須符合科學規律，都必須有正確的科學原理，漫無目的的創造是絕不可能成功的。

知識絕不是創造的全部要素，引經據典有時候也會束縛人的創造力。知識與創造之間既統一，又矛盾。

二、能力因素

自學能力：未來的文盲是沒有自學能力的人。大學教育過程中培養自學能力，才可能避免知識老化問題。

信息收集能力：信息是創造的基本材料

觀察能力：觀察是一種有準備、有組織、有目的的知覺。

良好的觀察力可以為創造提供創造方向，創造線索和條件，并促使人們去探索未知，糾正錯誤理論。

如何提高觀察力：心理品質+觀察習慣+綜合觀察與分析+方法 發現能力、想象能力、記憶能力、操作能力

三、素質因素

自信、質疑、勇敢、意志、勤奮、熱情、好奇心、興趣、情感、動機

四、環境因素 環境與創造力開發

家庭教育環境、學校教育環境、社會歷史環境、工作生活環境 機遇與創造力開發

機遇的作用；正確認識和對待機遇

捕捉機遇：有準備的頭腦；敏銳的觀察力和準確的判斷力；勇敢的創新精神。案例：溫家寶總理在同濟大學演講、錢學森最后一次系統談話：大學要有創新精神

[自學指導與訓練方案]

1、課堂討論及作業：身邊有創意的人或事。

關于創造力的想法和觀點(自己的觀點)？

2、點評。

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第三章 創造性思維

[教學目標] 1.知識目標：

（1）了解創造性思維的基本分類；

（2）了解創新思維在學習、生活、就業、乃至創業活動中所發揮的關鍵性作用；

（3）了解創造性思維能力的培養。2.技能目標：創造性思維能力的培養。

3.德育目標：通過教學引導學生進行創造性思維能力的培養。

[重點難點] 1.教學重點：創造性思維能力的培養 2.教學難點：創造性思維能力的培養

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋視頻＋課堂討論

[教學時數] 2課時

[教學內容] 第一節 創造性思維的基本概念

一、思維

思維是一種復雜的心理現象，也是認識世界的一種高級反映形式，它是在表現、概念的基礎上分析、綜合、判斷、推理等認識的過程，是人類特有的一種精神活動，是從社會實踐中產生的。

邏輯思維：從人的認識活動來看，是經過感覺和印象的多次重復以后，通過比較、分析、綜合、概括和抽象等邏輯方法而形成概念，最后用一系列的概念進行判斷與推理。

概念在思維過程中具有十分重大意義，沒有概念的人就無法進行思維。為此，有人把概念比作思維的細胞或邏輯細胞。

非邏輯思維：包括直覺思維、想象思維和靈感思維等。

人的價值不在于軀殼有力氣，而在于敏銳而深刻的思維能力和科學的思維方法（打工黃帝與打工仔的區別）

二、創造性思維

所謂具有創新能力的人才是指具有創造意識、創造性思維和創造性能力的人才，而其核心則是創造性思維（簡稱創造思維）。

知識是個人產生創造思維的必要前提，經驗是個人產生創造思維根本基礎。兩層意思：創造精神，求知欲、創新意識、勇敢精神、頑強精神、科學態度；創造方法，各種邏輯和非邏輯思維方法

創造性思維特征：具有特別的想象力；完整的獨立性；具有新穎性；具有實用性；具有科學性

三、創造性思維的過程 準備

創新

驗證 發現

分析

解決 第二節

創造性思維的主要形式

一、想象思維

案例：對比中沒兒童的想象力和創新能力

一個人想象自己是個什么樣的人，他才會成為這樣的人。

二、靈感思維

靈感是一種思維形式，它不同于邏輯思維。它是實際存在的。靈感思維具有突發性、突變性、突破性、頓悟性、機遇性、偶然性的特點。

案例：第二次世界大戰

三、直覺思維

直覺思維具有非邏輯性、整體性、經驗性和知識性、推測性、突發性

直覺思維同一般思維活動的區別：直觀觀察而不是間接認識，可經由某種快捷方式而不循慣常的邏輯法則快速地進行。

案例：愛迪生與阿普頓

四、立體思維

立體思維也稱多元思維、全方位思維，它是對事物進行多角度、多方位、多因素、多層次、多變量的系統思考、研究，力求認識事物的整體及其發展規律的一種思維方法。

每當人們說到立體，總會聯想到立體幾何學的概念。立體幾何學是研究包括立體圖形形狀、大小、位置等性質的學科，它雖然利用了空間的概念，但沒有涉及時間、背景、作用等其它因素。

點思維：從某一點出發來建立思維目標，習慣于尋找唯一答案。

線性思維：沿襲某種規律性的思路，過分依賴于傳統的延續性和經驗的有效性，不注意上下左右、前前后后相關因素。

平面思維：縱橫雙向構成的線性思維。立體思維：多點出發，進行多層次的思維。第三節

創造性思維能力的培養

透過現象，追尋根源；善于比較，辨異求同；立體思考，縱串橫聯；突出重點，歸納整理；集思廣益，智力激勵；信息相關，趨勢外推；成果借鑒，類比模擬。

第四節

思維障礙及其克服

一、思維定勢

所謂思維定勢，就是按照積累的思維活動經驗教訓和已有的思維規律，在反復使用中所形成的比較穩定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式（在感性認識階段也稱作刻板印象）。

案例：列舉磚頭的用途 思維定勢的形成與強化

1、思維定勢來自于傳統社會

2、思維定勢來自于以往的成功經驗

3、思維定勢來自于人們的習慣

4、思維定勢來自于人們固執的性格 思維定勢是創造性思維的枷鎖 案例：玻璃缸里的魚、拴在樹上的牛

當然，思維定勢也有有益的一面，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節省很多時間和精力。

要克服思維定勢的消極影響，就必須在碰到任何問題時，都以一種全新的姿態及不懂的態度去面對、學習、解決，多聽別人的意見。當一個人自以為什么都懂的時候，一定會失利；反之，一個人覺得自己很欠缺，很多東西都不懂，則一定能進步。

二、權威定勢

不加思考地以權威的話來評判別人提出的新思想、新觀點的是與非、對與錯的思維方式。

任何權威都是人，都是暫時的、某個領域的權威。我們要有選擇的接受權威的建議，不要被權威束縛。

三、從眾定勢

事事處處都與大多數人保持一致。

四、唯書本定勢

五、唯經驗定勢

在全球化時代美國的教育：培養21世紀創新能力，做亞洲學生無法做的事情。

學習智力是初級智力，應用智力是中級智力，創造智力是高級智力，傳統的教育是培養對舊的知識的記憶和繼承，現代的教育要求培養學生的創造力。

案例：火箭中的方向舵、獨特的砂輪、茅臺酒參加商品展覽會

[自學指導與訓練方案]

1、課堂討論及作業：盲人上網解決方案。

50年后石油沒了，你的能源解決方案。

2、點評。

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第四章 技術創新技法

[教學目標] 1.知識目標：

（1）了解計算機輔助技術在當前企業創新活動中所起的作用；

（2）了解并行設計、集成制造、柔性制造、網絡制造等新技術對創新活動的影響與促進。

2.技能目標：學習技術創新技法。

3.德育目標：通過教學激發學生技術創新的主動性。

[重點難點] 1.教學重點：技術創新技法 2.教學難點：技術創新技法

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋視頻＋課堂討論

[教學時數] 4課時（一、二節2課時，三、四節2課時）

[教學內容] 第一節

基本概念

廣義上說創新技法是某種操作（比如頭腦風暴，小型會議）創新成果＝創新欲望+創新思維+創新技法

創新技法的掌握不能只靠別人講授和自己念書、聽課，而必須靠自己和群體的多次練習和體驗才能牢固掌握。大家應以創新的態度對待和學習本章所介紹的創新技法。

第二節

常用技術創新技法

一、智力激勵法

智力激勵一般是通過一種特殊的會議，使參加的人互相啟發，填補知識空隙，從而起到創新性設想的連鎖反應，產生眾多的創新性設想。

智力激勵法的做法大致可分準備和召開小型會議兩步。

默寫式智力激勵法規定：每次會議由6 個人參加，每人在5分鐘內提出3個設想，所以又稱635法。在舉行會議時，由主持人宣布議題，即創造發明的目標，并對到會者提出的疑問進行解釋。之后，每人發幾張設想卡片，在每張設想卡片上標出1、2、3編號，兩個設想之間要留一定的空隙，可讓其他人填寫新的設想，填寫的字跡必須清楚。第一個五分鐘內，每人針對議題在卡片上填寫3個設想，然后將設想卡片傳給右鄰的到會者。在第二個五分鐘內，每個人從別人的3個設想中得到新的啟發，再在卡上填寫3個新的設想，然后將設想卡片再傳給右鄰的到會者。這樣，半個小時可以傳遞6次，一共可產生108個設想。

時間上都作了限制，在緊張的氣氛下，使參加者的大腦處于高度興奮狀態，有利于激勵出新的設想。

二、設問法

用設問開發新產品的方法，就是人們經常使用的一種創造技法——設問法。

案例：日本編席小廠

三、檢核表法

這是奧斯本（創造學之父）提出來的一種創造方法。意在引導主體在創造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓思維想象的空間、促進人們產生新設想、新方案。

四、組合創新法

按照一定的技術原理，通過將兩個或多個功能元素合并，從而形成一種具有新功能的新產品、新工藝、新材料的創新方法。

案例：收錄機、電子表筆、閃光裝飾品、香味橡皮、音樂賀卡、電子秤、自動照相機、全自動洗衣機、數控機床、工業機器人、中藥配方、瑞士軍刀

綜合：是將不同領域、不同方面、不同類型的事務以某種目的為中心通過一定的方法手段有機地組合在一起。是一種更為高層次的組合。

綜合方法在科技發明中應用的越來越廣泛。如：中西醫的結合；綜合萬有引力理論和狹義相對論，形成了廣義相對論。

案例：阿波羅登月飛行

五、類比法

用待發明的創新對象與某一具有共同屬性的已知事物進行對照類比，以便從中獲得啟示進行創造發明。

案例：歐姆定律

六、特性列舉法

特性列舉法是根據事物的特征或屬性，將問題化整為零，以便產生創新設想的技法。例如，想要創新一臺電風扇，若籠統地尋求創新整臺電風扇的設想，恐怕不知從何下手。如果將電風扇分解成各種要素，如扇葉、立柱、網罩、電動機及速度、風量等，然后再分別逐個地分析、研究改進辦法，則是一種有效的促進創造性思考的方法。

特性列舉法的操作程序： ① 確定研究對象；

② 從三方面進行特征列舉，包括名詞特性——整體、部分、材料、制造方法等，形容詞特性——顏色、形狀、性質、狀態以及動詞特性——功能、作用；

③ 對三方面屬性的各項目提出可能的創新設想，引出新方案。以尼龍綢折疊式花傘為例

確定研究對象：尼龍綢折疊式花傘。特征列舉如下：

名詞性特征：傘桿（鐵的）、傘架（鐵的）、傘尖、傘把、彈簧（鋼的）、開關機構（鐵的）、傘面（尼龍綢）

動詞性特征：手舉、折疊、打開、閉合、握、提、掛、放、曬、遮雨 形容詞性特征：圓柱形的（傘把）、曲形的（傘把）、直的（傘架）、硬的（傘架）、尖的（傘尖）、花形的（傘面）、圓的（傘面）等

提出創新設想、引出新方案：

將直的、硬的、鐵的傘架變換為軟的充氣管式傘架以便于攜帶； 將傘邊的傘面改用透明材料，以擴大視線；

將用手舉的傘變換為用肩固定的傘或用頭固定的傘，以方便騎車人或抱小孩者；

可否讓傘成為可放音樂的傘或帶手電筒的傘？ 可否再增加一些新功能，如散發香味、發光？

新方案有：帶透明傘邊的傘；帶在頭上的充氣型小傘面傘；傘中內藏收音機或手電筒的花面金屬架的傘。

缺點列舉法

缺點列舉法是通過挖掘產品缺點而進行創新的技法，即盡可能找出某產品的缺點，然后圍繞缺點進行改進。

缺點列舉法的操作程序為：① 確定對象，做好心理準備。金無足赤，人無完人，事物都有缺點，用顯微鏡去觀察。② 盡量列舉“對象”的缺點、不足，可用智力激勵法，也可展開調查。③ 將所有缺點整理歸類，找出有改進價值的缺點即突破口。④ 針對缺點進行分析、改進，創造理想完善的新事物。

以電冰箱為例 確定對象為電冰箱。

列舉缺點并整理，有改進價值的缺點如下：使用氟利昂，造成環境污染；高血壓患者給電冰箱除霜時，冰水易使人手毛細管及小動脈迅速收縮，使血壓驟升，造成寒冷加壓現象，危及人身安全；使冷凍方便食品帶有李斯特氏菌，可引起人體血液中毒、孕婦流產等。

提出改進創新方案：開發不用氟利昂的新型冰箱，例如，磁冰箱，這種電冰箱沒有壓縮機，采用磁熱效應制冷；改進冰箱的性能，研制自動定時除霜、無霜冰箱；研制一種能消滅李斯特氏菌及其他細菌的?°冰箱滅菌器?±，作為冰箱附件。

希望點列舉法

希望點列舉法是指通過提出對產品的希望作為創新的出發點尋找創新的目標的一種創新技法。

希望點列舉法的操作程序為：① 確定對象② 提出希望點③ 提出創新方案

七、形態分析法

也稱信息組合法，把需要解決的問題分解成若干個彼此獨立的因素，用網絡

圖解方式進行排列組合，以產生解決問題的系統方案或發明的設想。

實施步驟：確定問題及相關因素——選出獨立變項——繪制形態圖——判斷價值。

案例：公園游船形態分析表

八、信息交合法

對某一事物所包含的基本信息分解出若干信息點，把同一基本信息或多個基本信息上的兩個以上信息點進行交合，從而產生新事物的方法。

實施步驟：確定中心（所要創新的目標）；畫標線（根據中心需要確定畫幾條坐標線）；標注信息點（根據需要確定數量）；信息交合；評價、篩選方案

信息交合的主要形式

本體交合：原信息標系中的信息點相互交合。

立體動態交合：原信息標系中的任何信息點都可以分解，從而把交合引入多維空間，信息間的關系呈現出更復雜的交合趨勢，會產生更高級的成果。

第三節 利用專利進行創新

據統計，全世界最新的發明成果，幾乎有90% ~95%均首先見于專利文獻。專利權有獨占性、地域性、時間性，我國規定專利的保護期限為10~20年，保護期限屆滿后，專利權自行終止，任何人均可以使用。

種類：發明專利、實用新型專利、外觀設計專利。

[自學指導與訓練方案]

1、課堂討論及作業：討論上一章作業加以改進

2、點評。

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第五章 新產品設計

[教學目標] 1.知識目標：

（1）了解產品、新產品概念；（2）了解新產品設計原則、過程。2.技能目標：新產品設計過程。

3.德育目標：通過教學引導學生進行新產品設計。

[重點難點] 1.教學重點：新產品設計過程 2.教學難點：新產品設計過程

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋視頻＋課堂討論

[教學時數] 2課時

[教學內容] 第一節

產品與新產品 產品＝使用性+經濟性 經濟性

企業賴以生存的基礎是產品，產品不單是指根據市場調研后第一次設計制造出的產品（老產品），同時也是適應新用途和市場需求在原有基礎上不斷更新的產品（新產品）。

國家政策把具有以上特征的產品列入國家新產品項目。

第二節

產品創新

一、產品創新的內涵及其意義

產品創新是以市場為導向的系統工程。貫穿市場調研、構想、設計、制造、營銷。

狹義的產品創新過程包括設計創新和工藝創新 老產品

改進型產品

全新型產品

創新來源：技術推動+市場推動

二、產品創新的方式和一般過程

基本方式：研制開發滿足市場需求的產品；模仿與改進；改變和完善產品的全過程。

產品創新過程：技術開發、生產開發、市場開發、方案創意、方案設計與驗證

三、實現產品創新的新技術——計算機輔助創新技術

當前機械產品發展和開發的新趨勢是：以光機電一體化為特征的高新技術大量滲透到機械領域；產品小型化、多功能化、智能化和低成本化；產品易于制造、生命周期縮短，易于更新換代。

輔助創新技術將發明創造方法學TRIZ和計算機軟件技術相結合。

發明創造方法學TRIZ分析了世界近250萬件發明專利，綜合多個學科形成。主要目的是研究人類進行發明創造、解決技術難題過程中所遵循的科學原理和法則。

根據TRIZ理論研制的計算機軟件：Techoptimizer、Innovation Workbench。案例：新型扳手

第三節

新產品設計

一、新產品設計的特點及定位

特點：1）有新的目標

2）進行價值比較和市場前景預測的設計

3）具有必然性

4）綜合性強

定位：1）需求定位

2）功能定位

3）技術規格與性能的定位

設計定位活動是富有創造性的設計過程，直接成果是新產品設計建議書、新產品開發設計劃任務書等技術文件。

二、新產品設計的相關基本要素

1）功能

2）造型形象

3）物質技術條件

4）市場要素

5）新產品設計之間的關系——功能是產品的主要因素，起主導和決定性作用；造型形象是體現產品功能的具體形式；物質技術條件是實現產品功能和造型形象的基礎和保障；市場則是產品設計的評價。

三、新產品設計的作用 對人的作用 對企業的作用

對社會發展的作用——新產品反映一個國家的社會物質文明與精神文明的發展狀況。

四、新產品設計的原則

創新性——磁懸?。⊕伒粲熊嚤仨氂熊囕喌膫鹘y觀念）適用性——數碼相機（代替膠卷）可靠性

藝術性——現代汽車（陸上公務艙）

經濟性——設計、制造、儲存、運輸、維修、報廢處理等整個生命周期的總費用

五、新產品設計的內容

（一）新產品設計與工業設計

工業設計是現代科學技術與人類文化藝術相結合，以現代工業生產為基礎的一門新興實用學科。

工業設計的宗旨——為人類創造更合理的生存方式

基礎——現代工業

核心——產品

特點——多學科綜合

（二）新產品設計與材料 材料與造型

特性：物理性能、加工成型性、表面工藝性、環境耐候性、環保性 材料發展的方向：高質量、低成本、耐高溫、高強度、高性能、復合。新材料的發展是無止境的。

（三）新產品設計與工藝性

工藝包括：加工工藝、裝配工藝、裝飾工藝

（四）新產品設計與四化設計 標準化、通用化、系列化、簡單化

六、新產品設計程序 產品需求與調查 調查匯總與界定

需求、理由、時間、地點、方式、方法

七、產品試驗、使用與鑒定 測試

用戶使用——新藥試用 破壞性實驗 產品鑒定

[自學指導與訓練方案]

1、課堂討論及作業：進行一款新產品設計。

2、點評。

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第六章 技術創新的基本概念創新過程中的先進制造技術

[教學目標] 1.知識目標：

（1）了解先進制造技術的含義、特點和分類；

（2）了解先進設計技術、先進制造工藝技術、制造自動化技術、系統綜合管理技術；

（3）了解先進制造技術的發展趨勢。2.技能目標：熟悉先進設計、制造技術方法。3.德育目標：通過教學引導學生對本專業的準確認識。

[重點難點] 1.教學重點：先進設計、制造技術方法 2.教學難點：先進設計、制造技術方法

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋視頻＋課堂討論

[教學時數] 4課時（一、二、三節2課時，四、五、六、七節2課時）

[教學內容] 第一節

先進制造技術的含義

一、先進制造技術的定義

時代背景：科學技術突飛猛進，供求關系變化頻繁，產品革新日新月異，各國經濟與國際市場縱橫交錯，競爭對手林立。計算機信息技術在制造業廣泛應用，跨入制造業新紀元。

美國制造業競爭策略：智能制造+設計集成+基礎設施 日本制造業：精益生產+客戶關系+智能集成與快速開發

我國的發展：九五計劃－精密成型與加工研究開發應用+計算機集成系統CIMS（Computer Integrated Manufacturing System）+數控系統及裝備研究

二、先進制造技術定義

一個相對的、動態的概念。現階段先進制造技術是制造業不斷吸收機械、電子、信息、能源及現代化系統管理等方面優秀成果，并將其綜合應用于產品設計、制造、檢驗、管理、銷售、使用、服務乃至回收的全過程，以實現優質、高效、低耗、清潔、靈活生產，提高對動態多變市場適應能力和競爭力的制造技術的總稱。

第二節

先進制造技術的特點及分類

基礎技術：優質、高效、低耗、少污染的基礎制造技術，精密下料、精密成型、毛坯強韌化、少無氧化熱處理、氣體保護焊及埋弧焊等。

新型單元技術：制造技術與電子、信息、新材料、環境科學、系統工程等高新技術結合而形成，極限加工技術、清潔生產技術、激光加工技術等。

集成技術：對上述兩個層次的技術局部或系統集成而形成，柔性制造系統、計算機集成系統等。

一、先進制造技術的特點

動態性、廣泛性、集成性、實用性、系統性、先進性

二、先進制造技術的體系結構

CAM?FMS(Flexible Manufacture System)?ERP?CIMS 并行工程網絡制造虛擬制造Chief Information Officer，CIO 第一次技術革命：看走得更遠 第二次：看誰研究更深 第三次就是現在：看誰更藍 CAX?CADCAMCAECAPP CAE CAE(Computer Aided Engineering)是用計算機輔助求解復雜工程和產品結構強度、剛度、屈曲穩定性、動力響應、熱傳導、三維多體接觸、彈塑性等力學性

能的分析計算以及結構性能的優化設計等問題的一種近似數值分析方法。從60年代初在工程上開始應用到今天，已經歷了30多年的發展歷史，其理論和算法都經歷了從蓬勃發展到日趨成熟的過程，現已成為工程和產品結構分析中（如航空、航天、機械、土木結構等領域）必不可少的數值計算工具，同時也是分析連續力學各類問題的一種重要手段。隨著計算機技術的普及和不斷提高，CAE系統的功能和計算精度都有很大提高，各種基于產品數字建模的CAE系統應運而生，并已成為結構分析和結構優化的重要工具，同時也是計算機輔助4C系統（CAD/CAE/CAPP/CAM）的重要環節。

CAE系統的核心思想是結構的離散化，即將實際結構離散為有限數目的規則單元組合體，實際結構的物理性能可以通過對離散體進行分析，得出滿足工程精度的近似結果來替代對實際結構的分析，這樣可以解決很多實際工程需要解決而理論分析又無法解決的復雜問題。其基本過程是將一個形狀復雜的連續體的求解區域分解為有限的形狀簡單的子區域，即將一個連續體簡化為由有限個單元組合的等效組合體；通過將連續體離散化，把求解連續體的場變量（應力、位移、壓力和溫度等）問題簡化為求解有限的單元節點上的場變量值。此時得到的基本方程是一個代數方程組，而不是原來描述真實連續體場變量的微分方程組。求解后得到近似的數值解，其近似程度取決于所采用的單元類型、數量以及對單元的插值函數。

根據經驗，CAE各階段所用的時間為：40%～45%用于模型的建立和數據輸入，50%～55%用于分析結果的判讀和評定，而真正的分析計算時間只占5%左右。針對這種情況，采用CAD技術來建立CAE的幾何模型和物理模型，完成分析數據的輸入，通常稱此過程為CAE的前處理。同樣，CAE的結果也需要用CAD技術生成形象的圖形輸出，如生成位移圖、應力、溫度、壓力分布的等值線圖，表示應力、溫度、壓力分布的彩色明暗圖，以及隨機械載荷和溫度載荷變化生成位移、應力、溫度、壓力等分布的動態顯示圖。我們稱這一過程為CAE的后處理。針對不同的應用，也可用CAE仿真模擬零件、部件、裝置(整機)乃至生產線、工廠的運動和運行狀態。

CAE軟件按研究對象分為：靜態結構分析，動態分析；按研究問題分為線性問題，非線性問題；

主要有：Hyperworks，主要做前處理（分單元加載荷加約束）和后處理（看輸出結果和仿真）

I-DEAS，同時也做CAD

Ansys，很經典的CAE，國內應用最廣，客戶成熟度最高，尤其是在高?？蒲蓄I域。

Abaqus，強大的非線性復雜動態問題求解器，專門汽車分析模塊，LS-DYNA，強大的動態問題求解器，專門汽車分析模塊，Nastran，線性問題求解器

Pam crash，專門的碰撞研究軟件

Moldflow，模流分析軟件

AutoForm，鈑金沖壓，特別是拉深分析軟件

Madymo，汽車安全系統，如氣囊，安全帶整車碰撞性能分析軟件

CAPP

CAPP（Computer Aided Process Planning）是指借助于計算機軟硬件技術和支撐環境，利用計算機進行數值計算、邏輯判斷和推理等的功能來制定零件機械加工工藝過程。借助于CAPP系統，可以解決手工工藝設計效率低、一致性差、質量不穩定、不易達到優化等問題。

CAPP是將產品設計信息轉換為各種加工制造、管理信息的關鍵環節，是企業信息化建設中聯系設計和生產的紐帶，同時也為企業的管理部門提供相關的數據，是企業信息交換的中間環節。

CAPP：計算機輔助工藝過程設計（computer aided process planning）

CAPP的開發、研制是從60年代末開始的，在制造自動化領域，CAPP的發展是最遲的部分。世界上最早研究CAPP的國家是挪威，始于1969年，并于1969年正式推出世界上第一個CAPP系統AUTOPROS；1973年正式推出商品化的AUTOPROS系統。

在CAPP發展史上具有里程碑意義的是CAM-I于1976年推出的CAM-I’S Automated Process Planning系統。取其字首的第一個字母，稱為CAPP系統。目前對CAPP這個縮寫法雖然還有不同的解釋，但把CAPP稱為計算機輔助工藝過程設計已經成為公認的釋義。

CAPP（computer aided process planning,計算機輔助工藝過程設計）的作用是利用計算機來進行零件加工工藝過程的制訂，把毛坯加工成工程圖紙上所要求的零件。它是通過向計算機輸入被加工零件的幾何信息（形狀、尺寸等）和工藝信息（材料、熱處理、批量等），由計算機自動輸出零件的工藝路線和工序內容等工藝文件的過程。

[自學指導與訓練方案]

1、課堂討論：對計算機輔助設計與制造的認識。

2、點評。

《創新理論》課程教案

[教學單元] 第七章 技術創新應用實例

[教學目標] 1.知識目標：通過實例了解學習技術創新。2.技能目標：學習技術創新。

3.德育目標：通過教學激發學生技術創新的主動性。

[重點難點] 1.教學重點：明白技術創新應用實例 2.教學難點：明白技術創新應用實例

[教學方法] 講授法

[教學手段] 多媒體課件＋課堂討論

[教學時數] 2課時

[教學內容] 利用反求工程進行機械創新設計

[自學指導與訓練方案] 大論文：

1、美國、日本、中國三個國家創新戰略比較。

2、通過這門課的學習談談對你技術創新概念的理解，與某個獲得市場成功的新產品進行分析以（創新點、市場前景預測、缺點與不足）。

3、創新設計----新造型、新功能、新理念、新體制。

4、如果你是學生會某個社團負責人，請你寫出一份宣傳說明書以招攬新生（300字以內）。(提示:可以從社團的名字、內容、服務、經營范圍方面考慮)。

第二篇：發明創新理論TRIZ

《發明創新理論TRIZ》課程結業論文

基于TRIZ理論的計算機輔助

創新設計方法探討

基于TRIZ理論的計算機輔助創新設計方法探討引言

創新是企業得以生存和持續發展的內在動力，是當今之企業核心競爭力的重要標志。在知識經濟時代，世界科技的發展將更加迅速，產品的技術含量不斷提高，產品生命周期將更加縮短。一個新產品的設計過程，包括許多復雜推理及作出決定的過程。產品創新意味著需要更多的跨學科的知識結構、更復雜的技術支撐和更完善的創新理論。

目前，軟件在產品的分析、計算、繪圖以及制造等方面發揮了很大的作用，但在產品創新構思階段，更多、更重要的是非數據計算的通過想象、推理和判斷來解決的創新活動，現有CAD軟件不能支持概念設計階段的創新活動，更不可能支持創新設計，因此，一個能支持產品創新設計的模型、方法和相應的計算機軟件系統，將有助于產品創新設計技術的發展。創新設計和計算機輔助創新技術的概念

2.1 創新設計的定義

產品創新設計是指充分發揮設計者的創造力，利用人類已有的相關科學技術成果(含理論、方法和技術原理)進行創新構思，設計出具有科學性、創造性、新穎性及實用性的產品的一種實踐活動，是創造具有市場競爭優勢商品的過程。

2.2 計算機輔助創新的定義

計算機輔助創新(Computer-Aided Innovanovation)簡稱(CAI)，該技術是近年來在歐美迅速發展起來的新技術。它集發明問題解決理論(TRIZ),現代設計方法學、本體論、語義處理技術以及計算機軟件技術為一體，填補了CAX領域的技術空白，成功地把信息化技術應用到了產品生命周期的最前端。在產品研發過程的開始，尤其在概念或方案設計階段，提供先進的創新理論、方法及多學科知識的支持，使研發人員能夠有效地運用創新的科學規律，打破思維定勢，全面地分析問題，從不同學科領域中借鑒有效的技術和方法，從而構建出科學的創新設計方案，優化研發進程，減少后期的重復開發和資源浪費。

正像CAD計算機輔助創新技術可以將多個領域的科學知識有機地綜合起來，有助于設計者拓寬思考空間，打破思維定勢，引導設計者綜合應用各學科的知識，獲得突破性的創新知識，為產品創新源源不斷地提供富有創造性的設計方案，成為企業提高新產品開發能力和經濟效益的重要手段。3 計算機輔助創新設計系統的實現

3.1 TRIZ理論

TRIZ(Theory of Inventive Problem Solving)是“發明問題解決理論”俄文的縮寫，是研究創新的科學規律的理論。它是由前蘇聯發明家G.S.Altshuller在1946年創立的。TRIZ理論的基本原理是：①所有具有某種功能的技術系統都是按照相同的規律進行演化和發展的;②在一個技術系統的發展過程中，對系統中任何一部分進行改進，將會導致與系統中其他部分發生沖突。解決這一沖突，可使系統整體性能得到改善，重復這個過程，使系統更接近理想狀態。

20世紀90年代開始，TRIZ理論研究與實踐在美國、歐洲、日本和韓國迅速發展，應用也遍及許多領域。例如，將TRIZ工具應用到安全氣袋設計，開發者通過應用TRIZ工具發現問題之后產生的突破性方案和處理其中的沖突，把TRIZ進化模式加到他們當前技術知識去發現新的可能解。

3.2 計算機輔助創新設計系統的實現

目前已有的CAD軟件不能為設計者提供產品創新支持，開發CAI軟件具有廣泛應用前景。

基于TRIZ理論的CAI軟件在發達國家的企業，特別是大企業應用效果較好，已成為

CAI軟件開發的一個熱點。美國Inventionmachine及Ideation International基于TRIZ理論分別開發了商品化軟件Tech0ptimizer及Innovation WorkBench(IWB)；德國的TriSolve：公司2001年推出了基于TRIZ理論的CAI軟件TirSolver2.1；荷蘭的Insytec B.V 公司開發了TRIZ Explorer(tm)軟件；新的軟件還不斷出現。這些軟件使TRIZ中的概念、原理、工具與知識庫緊密結合，應用這些軟件設計者能充分利用優秀的工程設計實例，為正在開發中的產品提供設計參考，使設計快速、有效、高質量地完成。

計算機輔助產品創新設計有三個基本條件：一是有一個方法論；二是有一個足夠大的信息空間以充分獲取適用的知識和激發創新靈感；三是有一個符合創新設計思維方法的輔助設計系統。

計算機輔助創新設計系統一般都包含以下幾個模塊：項目導航、技術系統分析、問題分解、解決方案、創新原理、專利查詢、方案評價和報告生成、知識庫擴充、專利申請等模塊。計算機輔助創新設計系統的流程圖如圖1所示。

圖1 計算機輔助創新設計系統流程圖

3.2.1 項目導航

項目導航模塊主要是研發人員對項目和問題初始情境進行描述，支持導人多幅圖像方便對問題的理解和描述。在項目導航中管理整個的創新問題求解流程。

3.2.2 技術系統分析

技術系統分析模塊主要是研發人員通過對技術系統進行分析，建立功能模型來理解一個系統；并通過系統分析找出當前系統的不足，定義系統存在的問題。

技術系統的功能模型主要描述四部分內容：零部件、(系統/產品)對象、超系統、有用或有害功能。各零部件部件在系統中具有不同的角色，包括能量源、能量傳遞(傳導器)、能量轉換(轉換器)、能量放大(放大器)、工具、控制工具、傳感器、信號比較器、編碼/解碼器、記憶單元、信號指示器、容器等。各模塊之間通過某種連結完成特定功能，這種連結通過線條表示，主要分為主能量流(mainline)，控制流(control line)，結構流(case lines)，和有害能量流(undesirable line)。

通過系統建模，便于研發人員全面系統了解技術系統的工作原理以及各組成部分的功能角色，為研發人員交流討論提供了共同語言，它也是一種結構化的技術系統方案描述方式，有利于創新成果的知識表達和將來的知識重用。

技術系統的系統分析通過所建功能模型的分析和評價，可以有效地揭示并解決技術系統中存在的問題，從而進一步提升和改進技術系統功能?；谒üδ苣Ｐ停詣由梢幌盗幸鉀Q的問題，幫助研發人員找出當前系統的不足，支持已有系統的改進和新系統的設計。

3.2.3 問題分解

運用三軸問題分析法、系統層次軸和因果關系軸等方法對初始問題進行分析與重定義，將復雜的工程問題分解成為多個子問題。幫助用戶發現隱藏在表層問題背后的真正問題。

3.2.4 解決方案

實踐證明，研發人員遇到的80%的問題其實在其它領域已經被解決。解決方案模塊幫助用戶及時發現已有的成功的解決方案，提供給用戶在原有方案基礎上快速尋求自己問題的合理解決辦法。計算機輔助創新軟件中的解決方案大部分是基于對歐美高水平發明專利的分析，形成涵蓋眾多領域的創新方案知識庫。運用語義處理技術和本體論技術，構建起描述工程領域知識的本體論詞典，提供包括語法擴展、語義擴展、本體論擴展和關鍵詞在內的多種查詢方式?；诒倔w論的直接問題求解，利用本體論對創新方案知識庫進行搜索，提供給用戶直接的可付諸實施的解決方案。

3.2.5 創新原理

在技術系統的改進和設計過程中，通常會出現改進某一特性導致其他特性惡化的情況，即出現矛盾。創新原理為研發人員解決技術系統中存在的矛盾提供了方向和思路。該模塊提供研發人員基于TRIZ理論的啟發式問題求解。創新原理是在大量專利分析研究基礎上總結出來的、解決不同工程領域矛盾問題的有效工具。每個創新原理中均包含數個來自于專利的實例幫助用戶理解和使用。

3.2.6 專利查詢

基于專利知識解決實際問題是一種重要的創新方式。計算機輔助創新軟件提供專利查詢技術，即通過一種語義擴展方式，對一個具體問題，能夠提供不同相關程度的專利信息，為創新問題解決提供更加全面的知識支持。專利查詢支持在線對美國、歐洲和日本專利局數據庫的自動查詢。工程師可以根據自己需要，選擇合適的專利，加人到自己的解決方案中，還可以在此基礎上進行語義提取和整理，添加到系統的解決方案知識庫中，使得系統知識庫更加強大和專業。

3.2.7 方案評價

計算機輔助創新軟件提供了兩種解決方案評價模式：客觀評價和主觀評價?？陀^評價是基于每個解決方案來自的專利的引用次數來確定。如果一個專利被引用次數越多，就說明這個專利越基礎、越適用、越重要。

解決方案的主觀評價分為兩種：基于參數評價模型的單專家評價和多專家評價。這兩種評價方式首先要構建一個評價參數模型，評價參數包括正面參數和負面參數，正面參數就是

值越大越好的參數，例如噪聲減小的程度；負面參數就是值越小越好的參數，例如解決方案實施的成本和時間。在參數模型中也可以按照每個參數的重要程度設置每個參數的權重。而多專家評價則需要在此基礎上還要構建專家組模型，包括參與評價的專家信息，根據他們的評價意見對最終結果重要性分別設定其權重。

3.2.8 報告生成計算機輔助創新軟件根據用戶的不同需求提供不同的報告生成模板。在生成的報告中可以包含整個問題的求解流程，如項目的管理信息，問題分解，找到的多個候選方案，方案評價等內容。

3.2.9 知識庫擴充

一個企業的持續成功依賴于有效地利用和管理智力資產。計算機輔助創新軟件提供創新方案庫擴充功能。用戶可以將自己經過長期的業務實踐而掌握的專業知識、成功的經驗甚至失敗的教訓按照一定的格式組織起來，并構建其中的本體關系，讓寶貴的企業經驗從個體的知識變成公有的、可以共享的、有組織的知識，讓中、青年研發隊伍有效地繼承學習老專家的經驗，為進一步的創新提供巨大的知識源泉，實現智力資產在企業內部的有效管理和傳遞。

3.2.10 專利申請

知識經濟時代，智力資產已經成為企業最重要的資源。智力資產保護也成為企業最關心的問題。計算機輔助創新軟件提供有專利生成模板，支持申請的輔助生成。針對用戶最終形成的解決方案，提供了快速生成專利申請報告的模板，滿足用戶申請專利的需要。同時還提供新穎性檢(Invention Originality Query)功能?？梢愿鶕＠诸愄?索引，專利索引等進行查詢，以查找與所要申請的專利相關的專利號和已有專利。計算機輔助創新設計方法應用探討

計算機輔助創新設計平臺能夠使研發人員者在短時間內了解并掌握最先進的創新理論和方法，以全新的思維方式分析問題。在此平臺上，研發人員能打破思維定勢，根據行業特點，為企業量身定制符合實際情況的創新能力拓展訓練平臺。但該平臺能否使企業在短期內提高全員創新能力還取決于以下幾個方面的因素：

4.1 完善的創新能力培訓模式

計算機輔助創新設計平臺是一種計算機支持的數字化學習與培訓平臺。要想使研發人員盡快用起來，必須加強TRIZ理論為代表的發明創造方法學及其他常用設計方法學的理論培訓、案例講解、練習鞏固、實戰演練和水平測試。采用循序漸進的學習方法，以幫助學員更好的理解創新原理，提高學習效果。

4.2 擴展知識庫所須的人力和物力投入

計算機輔助創新軟件的一個重要特點就是開放性，即它是一個可以擴展的知識平臺。企業如能投人一定的人力和物力把自己行業領域知識中的成功經驗和案例，甚至失敗教訓植人到知識庫中，不僅可實現知識的積累、共享和重用，防止智力資產流失，而且將大大提高新產品研發速度，縮短研制周期。

4.3 健全企業技術創新的激勵機制

為提高廣大科技人員技術創新的積極性，企業要有健全的技術創新激勵機制。在對研發人員技術創新績效正確評價的基礎上采取適當的激勵措施。激勵措施可分為三類：物質激勵、精神激勵和情感激勵。物質激勵是最重要的激勵手段。物質激勵也可根據實際情況采用資金、科技股份、出國培訓等手段。但物質激勵也有一些缺陷，美國管理學家皮特曾指出，重賞會使大家彼此孤立，影響工作的正常開展。而且大部分研發人員都非常重視企業的發展前景、團隊工作氣氛及領導的管理風格，因此精神激勵和情感激勵也是必不可少的。結束語

本文簡述了創新設計和計算機輔助創新設計的概念，闡述了計算機輔助創新設計系統的模型和模塊功能，對計算機輔助創新系統的應用進行了探討，為工程技術領域新產品的創新提供了新的設計方法，也為計算機輔助創新軟件的推廣和應用打下良好的基礎，有利于設計人員在產品的概念設計、方案設計階段高效率、高質量地提出創新設計方案，從而達到提高產品競爭力的目的。

第三篇：創新理論與技能

一 創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程

二1.創新人才是與常規人才相對應的一種人才類型。所謂創新型人才，就是具有創新意識、創新精神、創新能力并能夠取得創新成果的人才。而所謂常規人才則是常規思維占主導地位，創新意識、創新精神、創新能力不強，習慣于按照常規的方法處理問題的人才。創新型人才與通常所說的理論型人才、應用型人才、技藝型人才等是相互聯系的，它們是按照不同的劃分標準而產生的不同分類。無論是理論型人才、應用型人才還是技藝型人才，都需要有創造性，都需要成為創新人才。

2.創新人才的基礎是人的全面發展。創新意識、創新精神、創新思維和創新能力并不是憑空產生的，也不是完全獨立發展的，它們與人才的其他素質有著密切的聯系。從這個意義上講，創新人才首先是全面發展的人才，是在全面發展的基礎上創新意識、創新精神、創新思維和創新能力高度發展的人才。3.個性的自由發展是創新人才成長與發展的前提。日本臨時教育審議會關于教育改革的第一次審議報告指出：“創造性與個性有著密切的聯系?！贝髮W要培養具有創造性的創新人才，就必須首先使他們成為一個作為人的人、真正自由的人、具有個體獨立性的人，而不是成為作為工具的人、模式化的人、被套以種種條條框框的人。雖然不能說個性自由發展了人就有創造性，就能成為創新人才，但沒有個性的自由發展，創新人才就不可能誕生。從這個意義上講，創新人才就是個性自由、獨立發展的人。

4.無論是創新還是創新人才都是歷史的概念，在不同的歷史時期，人們對創新和創新人才的理解都會有一些異同。當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才，應該具備以下幾個方面的素質：博、專結合的充分的知識準備；以創新能力為特征的高度發達的智力和能力；以創新精神和創新意識為中心的自由發展的個性；積極的人生價值取向和崇高的獻身精神；強健的體魄。

5.創新人才的通俗特征：具有創新能力、創業能力和合作能力。

三 組合原理 綜合原理移植原理逆反原理變性原理完滿原理迂回原理群體原理

四 逆向思維 抽象思維 線性思維形象思維 直覺思維 定向思維 創新思維 分析思維 輻射思維 聚合思維習慣性思維

五

七創新設計是指充分發揮設計者的創造力,利用人類已有的相關科技成果進行創新構思,設計出具有科學性、創造性、新穎性及實用性的一種實踐活動。

八 創新戰略又稱“結構性戰略”或“分析性戰略”。是企業依據多變的環境，積極主動地在經營戰略、工藝、技術、產品、組織等方面不斷進行創新，從而在激烈競爭中保持獨特的優勢的戰略。創新戰略是以產品的創新以及產品生命周期的縮短為導向的一種競爭戰略，采取這種戰略的企業往往強調風險承擔和新產品的不斷推出，并把縮短產品由設計到投放市場的時間看成是自身的一個重要目標。

九

第四篇：黨的創新理論

黨的創新理論

1．科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。2． “一二五”期間，國防和軍隊現代化建設必須堅持以推動國防和軍隊建設科學發展為主體，以加快轉變戰斗力生成模式為主線，全面加強軍隊革命化、現代化、正規化建設。

3．堅持革命化、現代化、正規化相統一，是軍隊建設貫徹落實科學發展觀的基本要求。

4．深入貫徹落實科學發展觀，要求我們始終堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線。黨的基本本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發展的政治保證。以經濟建設為中心是興國之要，四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路。5．胡主席在全黨深入學習實踐科學發展觀活動總結大會上指出，我們黨要團結帶領全國各族人民繼續抓住和用好我國發展的重要戰略機遇期，關鍵則在于加強和改善黨的領導。

6．胡主席提出領導干部要具有政治意識、大局意識和戰略意識。決策平是各級黨委貫徹落實科學發展觀能力的集中體現。7． 馬克思主義始終是我們立黨立國的根本指導思想；中國共產黨永遠是領導人民開創事業新局面的核心力量。馬克思主義的理論源泉是實踐，發展依據是實踐，檢驗標準也是實踐。黨的思想路線是一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理。

8．我黨的三大歷史任務是推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展。

9．必須劃清的“五個重大界限”指的是：馬克思主義同反馬克思主義的界限，社會主義公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度同私有化和單一公有制的界限，中國特色社會主義民主同西方資本主義民主的界限，社會主義思想文化同封建主義、資本主義腐朽思想文化的界限，中國特色軍事制度同西力軍事制度的界限。

10．加強和改進新形勢下軍隊黨的建設，必須把有效履行新世紀新階段我軍歷史使命作為根本目的。軍事斗爭準備是我軍履行使命的基本實踐，是最重要最現實最緊迫的戰略任務。

11．黨的十七大報告中指出，實現富國和強軍的統一，關鍵是要科學統籌經濟建設和國防建設。統籌經濟建設和國防建設，必須軍民結合、寓軍于民，走出一條中國特色軍民融合式發展路子。12．文化軟實力指的是一個國家或地區文化的影響力、凝聚力和感召力。提高國家文化軟實力的關鍵是構建社會主義核心價值體系。

I3．黨的十七大報告詳細闡述“黨員主地位”的基本含義包括黨員是黨的主人、黨員是黨內權力的源泉、黨員是黨內行動的主體。

14．黨的十七大報告中指出，以改革創新精神加強黨的建設，必須把黨的執政能力建設和先進性建設作為主線，堅持黨要管黨、從嚴治黨，貫徹為民、務實、清廉的要求，加強思想、組織、作風、制度和反腐倡廉建設。

15．堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發展的政治基礎。

l6．當前要抓好培養的“四類人才”指的是聯合作戰指揮人才、信息化建設管理人才、信息技術專業人才、新裝備操作和維護人才。

17．胡主席把我軍的優良傳統概括為聽黨指揮、服務人民、英勇善戰。人民軍隊必須深入開展軍隊歷史使命、馬克思主、戰斗精神和社會主義榮辱觀四項重大教育。

18．黨的十七大提出，適應世界軍事發展新趨勢和我國發展新要求，推進軍事理論、軍事技術、軍事組織、軍事管理創新。

19．軍隊應對多種安全威脅，首要的是應對國家被侵略、被顛覆、被分裂的威脅；完成多樣化軍事任務，首要的是打贏信息化條件下局部戰爭。

20．中國人民解放軍在新世紀新階段的歷史使命是為黨鞏固執政地位提供重要力量保證，為維護國家發展的重要戰略機遇提供堅強安全保障，為維護國家利益提供有力戰略支撐，為維護世界和平與促進共同發展

發揮重要作用。

21．中國人民解放軍的政治工作，是實現黨對軍隊絕對領導、軍隊履行職能使命的根本保證，是中國人民解放軍的生命線。中國人民解放軍政治工作必須從思想上、政上、組織上確保我軍始終成為黨絕對領導下的人民軍隊、確保國防和軍隊建設科學發展、確保有效履行新世紀新階段我軍歷史史使命。我軍政治工作本作風和方法是實事求是和聯系群眾。

22．當今和今后一較長時期，我軍建設的主要矛盾仍然是現代化水平與打贏信息化條件下局部戰爭的要求不相適應、軍事能力與履行新世紀新階段我軍歷史使命的要求不相適應。

23．當代革命軍人核心價值觀五個方面是相互聯系的整體，是反映我軍官兵與黨、人民、國家、軍隊的關系以及我軍官兵相互間關系最基本、最核心的價值觀念。培育當代革命軍人核心價值觀是思想政治建設的根本任務。

24．中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、“三個代表“重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學理論體系。

25．中國特色社會主義事業總體布局是經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設“四位一體”。

26．社會保障體系的基礎是社會保險、社會救助和社會福利，就業是民生之本。

27．胡主席“七一 ”重要講話深刻指出，我們黨在推進馬克思主義中國化的歷史進程中產生了兩大理論成果：一是毛澤東思想，另一是中國特色社會主義理論體系。

28．胡主席“七一”重要講話深刻指出，中國共產黨的誕生，是近現代中國歷史發展的必然產物，是中國人民在救亡圖存斗爭中頑強求索的必然產物。

29．90年的奮斗歷程，黨緊緊依靠人民完成和推進了三件大事。這“三件大事”,一是完成了新民主主義革命，實現了民族獨立、人民解放；二是完成了社會主義革命，確立了社會主義基本制度；三是進行了改革開放新的偉大革命，開創、堅持、發展了中國特色社會主義。

30．胡主席“七一”重要講話高度概括了“三件大事”的重大政治影響和社會意義，深刻指出“兩個不可逆轉”，即不可逆轉地結束了近代以后中國內憂外患、積貧積弱的悲慘命運，不可逆轉地開啟了中華民族不斷發展壯大、走向偉大復興的歷史進軍。

31．胡主席“七一”重要講話一個鮮明的亮點，是概括了我們黨領導人民經過90年奮斗、創造、積累的“三大成就”，即：

1、開辟了中國特色社會主義道路，2、形成了中國特色社會主義理論體系，3、確立了中國特色社會主義制度。

32．中國特色社會主義制度，包括根本政治制度、基本政治制度、中國特色社會主義法律體系、基本經濟制度，以及建立在根本政治制度、基本政治制度、基本經濟制度基礎上的經濟體制、政治體制、文化體制、社會體制等各項具體制度，形成一整套相互銜接、相互聯系的制度體系。

33．胡主席“七一”重要講話指出，新形勢下我們黨面臨“四個考驗”，即執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗。

34．胡主席“七一”重要講話指出，新形勢下我們黨面臨“四個危險”，即精神懈怠的危險，能力不足的危險，脫離群眾的危險，消極腐敗的危險。

35．胡主席“七一”重要講話指出，全黨同志和全社會都要堅持尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的重大方針，牢固樹立人人皆可成才的觀念。

36．胡主席“七一 ”重要講話深刻闡述了歷史和人民選擇了中國共產黨，選擇了馬克思主義，選擇了社會主義道路，選擇了改革開放。這“四個選擇”，是總結中國革命、建設和改革實踐得出的最重要最基本的結論。

37．胡主三席“七一 ”重要講話用無可辯駁的事實做出“兩個不愧為”的歷史結論，即中國共產黨不愧為偉大、光榮、正確的馬克思主義政黨，不愧為領導中國人民不斷開創事業發展新局面的核心力量。

38．胡主席“七一”重要講話深刻指出，全面推進中國特色社會主義偉大事業要堅定不移地依靠改革開

放，要堅定不移地走科學發展道路，要堅定不移地走中國特色社會主義政治發展道路，要堅定不移地發展社會主義先進文化，要堅定不移地推進社會主義和諧社會建設的“五個堅定不移”大政方針。

39．黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。

40．黨的十七屆六中全會明確提出要以高度的文化自覺和文化自信，建設社會主義文化強國。全體人民團結進步的重要精神支撐是和諧文化。

黨史軍史

41． 1920年各地先后建立了共產主義小組，當時建立最早并作為建黨發起組的是上海共產主義小組。

42．1927年八七會議土，中共中央總結了大革命失敗的經驗教訓，確立了實行土地革命和創建農村革命根據地。

43．1927 年9月，毛澤東領導秋收起義部隊在江西永新進行了著名的“三灣改編”,建立了黨的各級組織和黨代表制度，主要包括：

1、支部建在連上。

2、連以上設立黨代表。

3、建立各級士兵委員會。

4、營、團建立黨委等內容。

44．1928年6月，中國共產黨第六次全國代表大會在莫斯科召開。45．1931年11月，中華蘇維埃第一次代表大會在瑞金舉行，宣告中華蘇維埃人民共和國臨時中央政府成立。臨時中央政府決定，以南昌起義的8月1日作為中國工農紅軍成立紀念日。46．中央蘇區第五次反“圍剿”失利，中央紅軍于1934年10月開始長征，1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會寧會師，宣告紅軍二萬五千里長征的勝利結束。47． 1936年12月發生的震驚中外的西安事變及其和平解決，有效促成以國共兩黨合作為基礎的抗日民族統一戰線的建立。中共中央確定抗日民族統一戰線的方針政策的會議是瓦窯堡會議。

48．1937年9月，八路軍第115師在平型關戰斗中，殲滅日軍1000余人，取得了自全國抗戰以來中國軍隊在華北戰場上對日作戰的第一個大殲滅戰。

49． 1939年l0月，毛澤東在《 <共產黨人>發刊詞》 首次提出中國共產黨在中國新民主主義革命中戰勝敵人的三大法寶是統一戰線、武裝斗爭和黨的建設。50．中國抗日紅軍大學的教育方針是“堅定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風，靈活機動的戰略戰術”。51． 1944年9月8日，為悼念張思德毛澤東發表了著名的《 為人民服務》 的演說。

52． 1948年9月12日至1949年1月31日，人民解放軍先后發動了遼沈、淮海、平津三大戰役，共殲滅國民黨軍154 萬余人，使國民黨賴以維持其反動統治的主要軍事力量基本上被摧毀。

53． 毛澤東在西柏坡召開的中共七屆二中全會上，提出全黨同志務必繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必繼續地保持艱苦奮斗的作風。

54． 1948 年1 月，毛澤東在《軍隊內部的民主運動》 中，第一次把我軍民主制度概括為政治民主、軍事民主、經濟民主，這是人民軍隊本質的體現。

55． 1949 年9月，中國人民政治協商會議第一屆全體會議在北平召開，討論通過了《中國人民政治協商會議共同綱領》，制定了國旗，規定了國歌，決定了首都。

56．1951 年5 月23 日，中央人民政府代表團同西藏地方政府代表團經過談判，簽署《中央人民政府和西藏地方政府關于和平解放西藏辦法的協議》（簡稱“十七條協議”）。

57． 1964 年10月16 日，我國在西北核試驗基地首次進行原子彈爆炸試驗，獲得圓滿成功。58．1971 年10 月25 日，第26 屆聯合國大會以壓倒多數的票數，通過了恢復中華人民共和國在聯合國的一切合法權利和立即驅逐臺灣當局的代表從聯合國及其所屬一切機構的2758 號決議。59．1987年10月，黨的十三人首次概括和全面闡發了黨在社會主義初級階段的基本路線（即“一個中心、兩個基本點”）。

60． 1992 年，黨的十四大明確提出我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。

政策法規

61．《 軍隊基層建設綱要》 提出的“四個基本”是指：基本教育、基本隊伍、基本制度、基本設施。

62．連隊行政例會主要包括班務會、排務會、連務會和連軍人大會。班務會每周召開一次，排務會每月召開一至二次，連務會每月至少召開一次，連軍人人會每月或者一個工作階段召開一次。

63．連隊日生活依次包括起床、早操、整理內務和洗漱、開飯、操課、午睡、課外活動、點名和就寢等內容，休息日和節假日可以推遲三十分鐘起床。

64．升國旗時，隊列軍人應自行立正，行注目禮，位于指揮位置的軍官、文職干部，行舉手禮；單個活動的軍人，應自行立正，著軍服時行舉手禮，著便服時行注目禮。

65．軍人不得與社會上的非法組織和非法刊物以及有關人員聯系，不得參與地方大眾傳播媒介開展的交友活動。

66．軍隊的連隊及相當的基層單位和各級機關，凡有正式黨員三人以上的，都應當設立黨支部，原則上都應當設立支部委員會。

67．全體黨員都應當嚴格遵守會議制度、黨日制度、黨課制度、報告工作制度、民主生活制度、黨員匯報制度和民主評議黨員制度等七項組織生活制度

68．黨委議事和決策必須按照確定議題、準備預案、提前通知、充分醞釀、民主討論、會議表決、形成決議、決策實施的程序進行。

69．創先爭優活動是鞏固和拓展深入學習實踐科學發展觀活動成果的重要舉措。公開承諾，領導點評、群眾評議、評選表彰的“一諾三評”活動，是推進創先爭優活動的主要方式。

70．先進基層黨組織“五個好”的內容包括：黨委班子好、制度落實好、黨員隊伍好、工作成績好、官兵反映好。

71．嚴禁軍人家庭計算機接入軍隊各種涉密計算機網絡系統。嚴禁用軍用電話接入地方互聯網。

72．不準在家庭計算機上處理辦公、教學、科研等涉密信息，不得使用地方互聯網電子郵件服務傳送涉密信息。不得在互聯網電子公告系統、聊天室等上發布、談論和傳播涉密信息。

73．嚴禁在對外交往和招生宣傳中泄露與軍隊體制編制、武器裝備等有關的軍事秘密。上互聯網時不得暴露軍人或國防生身份，不得利用到部隊見習鍛煉拷貝、復印和保存涉密資料。

74．駐校選培辦要堅持每季度安排一次保密知識學習教育，每半年組織一次安全保密檢查，每年逐級逐人簽訂保密責任書。辦公電腦設定開機口令和系統密碼與互聯網實行物理隔絕。

75．軍隊人員不得開通手機位置服務功能，不得在辦公場所使用手機上網。嚴禁將手機帶入作戰室、情報室、機要室、通信樞紐和艦艇、戰備工程等重要涉密場所。

76．軍區為貫徹落實軍委5號文件精神，明確規定凡涉密計算機違規上網、“機跨兩網”的行為一經查實，一律先免職再處理。

77．使用未安裝《計算機及其載體保密管理系統》 的計算機和未注冊的移動存儲載體處理、儲存涉密信息的，一律按違紀論處。

79．招收國防產生，應堅持的原則是統籌規劃、按需培養、注重質量、公平競爭、全面衡量、擇優錄取。80．報考普通高等學校國防生的基本條件是：一是政審合格，志愿從事國防事業，畢業后服從分配；二是品德優良，遵紀守法；三是年齡在二十周歲以下；四是體檢合格。

81．招收國防生時，男性身高162CM以上，女性身高160CM以上，每一眼裸眼遠視力在4．6以上，矯正視力在4．9以上。

82．從高校在校中選拔國防生時，選拔范圍以理工類專業為主，本科生從二年級學生開始選拔，研究生一般從一年級選拔。在高校享受其他定向專業義務性獎學金的學生不參加選拔。

83．國防生報考研究生時，應當向駐校選培辦提出書面申請，由軍區級單位政治部干部部審批。培養目標為指揮干部的，畢業時不得報考、免試推薦攻讀研究生，培養目標為非指揮類干部的，畢業時經批準可報

考或免試推薦攻讀軍隊院校、培養國防生高校的研究生，被軍隊院校錄取的，按照有關規定直接辦理入伍手續。

84．國防獎學金按照每人每學年10000元執行，由學費、雜費和生活補助費構成。其中學費、雜費學雜費5000元，由駐校選培辦掛靠單位后勤財務部門與高校結算，其余部分由國防生本人繳納；生活補助費5000元由駐校選培辦逐月發放給國防生本人。

85．發放國防獎學金的起止時間，從招收或者選拔當年9月份起算，止于畢業當年6月份。國防生提前畢業到軍隊任職的，在首次任職命令下達當月起停止發放國防獎學金。

86．國防生有下列情形之一的，停發或者不發國防獎學金：(一）在規定學制內未完成學業需要延長學習時間的，延長期內不發國防獎學金；

（二）服兵役的，服役期間不發國防獎學金；

（三）提前畢業的，從畢業的下一個月起停發國防獎學金；

（四）符合《 國防生教育管理規定》 違約、淘汰條件的，駐簽約高校選培辦應”幾及時停發國防獎學金。

87．國防生有下列情形之一的，應當視為違約，解除協議，取消資格：1．違背四項基本原則，反對黨的基本路線和方針政策或者參加非法組織和非法活動的；2．觸犯國家法律受到刑事處罰，嚴重違反治安管理有關規定或者被高校退學、開除學籍的；3．違反規定轉學、轉專業、考研、結婚或者不執行其他有關規定，情節嚴重的；4．以逃避到軍隊工作為目的，故意不達到軍政訓練要求，在規定學制時間內不完成學業的5．無正當理由要求解除協議或者拒不服從畢業分配，經教育無效的；6．采取其他手段，拒絕、逃避到軍隊工作的。

88． 對違約國防生的處理措施具體包括以下內容：1．國防生在校學習期間違約的，高校應當作退學處理，情節惡劣的開除學籍；2．畢業后拒絕、逃避到軍隊工作的，在有關法律規定年限內不得被錄用為公務員、國企職員、報考研究生或者出國。3．軍隊和高校應當將違約情況記入學生檔案。4．違約國防生應當退還已享受的國防獎學金，同時繳納2 至3倍的違約金。5．是中國共產黨黨員的，應按照《 中國共產黨紀律處分條例》，給予黨紀處分。

89．國防生有下列情形之一的，應當予以淘汰，解除協議，取消資格：1．受到高校記過、留校察看處分的；2．因為自身學習訓練原因（主觀故意者除外），在規定學制時間內不能達到培養目標的；3．因為身體疾患原因（自傷、自殘者除外），經一年以內時間治療仍不符合體格檢查標準的；4．其他不適合繼續作為國防生培養的。

90．軍區在簽約高校國防生中開展評選“優秀（畢業）國防生”時，優秀國防生主要從享受國防獎學金滿一年的國防生中評選，評選比例不超過各年級國防生總人數的20% ；優秀畢業國防生從當年畢業的國防生中評選，評選比例不超過畢業國防生人數的10%。91．優秀國防生在9 月份評選，優秀畢業國防生在6月份評選，駐校選培辦要對評選對象進行不少丁于10 天的公示。優秀國防生由駐校選培辦研究批準報軍區備案，優秀畢業國防生由選培辦確定推薦對象報軍區審批。

92．國防生在校學習期間，除享受普通生權利外，還享有下列權利：① 享受軍隊提供的國防獎學金；② 享受軍隊提供的軍事教育訓練資源；③ 對駐校選培辦的有關處理有異議，可以逐級申訴；④ 達到培養目標畢業后，到部隊任職。

93．國防生在校學習期間，除履行普通生義務外，還應當履行下列義務：① 遵守軍隊有關規定，自覺維護國防生形象和榮譽；② 服從駐校選培辦的教育管理；③ 完成規定的軍政訓練任務井達到考核標準；④ 履行培養協議，畢業時服從軍隊分配。

94．高校和選培辦組織國防生新生復審復查，時問應當控制在國防生新生入校后的15 天內，復審復杳合格者，經大軍區單位干部部門批準后，確認國防生資格；不合格者，取消其國防生資格，按高校學生管理規定處理。

95．國防生檔案主要由兩部分組成：第一 部分是由簽約高校檔案管理部門管理的大學生檔案材料，第二部分是由駐校選培辦管理的國防生培養材料。其中第一

部分材料由簽約高校檔案管理部門負責收集、整理和保管，第二部分材料由駐校選培辦收集、整理和保管。96．國防生檔案轉遞時必須填寫《 檔案材料轉遞單》，應通過既要通信寄達接收單位干部部門或者派專人取送，不得交國防生本人攜帶，轉出逾期1個月未收到回執的應及時催要。未足額退繳國防獎學金和違約金的淘汰、違約國防生，駐校選培辦要協調簽約高校檔案管理部門不得為其辦理檔案轉遞手續。

97． 駐校選培辦應以住校辦公為主，住校辦公應建立考勤登記制度，每個干部每周住校時間一般不少于4天，雙休日、節假日因組織國防生軍政訓練或其它活動末休息的，可以安排調休；參加省軍區（警備區）組織的集中性學習教育活動時，每所高校要安排一名干部值班。

98．國防生招收選拔、畢業分配、報考研究生、淘汰解約等重要事項，駐校選培辦應集體研究、提出意見，經省軍區（警備區）政治部審查把關后，報軍區審批；國防生違約淘汰處理，實行相對集中辦理，軍區每半年研究一次。

99．對國防生在校選拔、畢業分配、評先評優、黨員發展等敏感事項，駐校選培辦應視情采取會議通報、張榜公示、網上發布等方式，實行計劃、條件、程序和結果“四公開”。

100．選調駐校選培辦干部一般應具有全日制本科以上學歷，干事選調對象應具備旅團以上機關或基層營連主管一年以上任職經歷，職務在正連職與正營職之間；教員選調對象應具有部隊任職經歷，具備師以上教導訓練機構或軍隊院校3 年以上教齡、講師以上職稱。

第五篇：理論教案

體育教案 顏育洛

幾種常見運動損傷原因及防治

體育與健康課是學校教育的重要內容，而課中許多運動實踐內容對鍛煉學生頑強的意志品質，提高學生體質水平，增進健康具有很高的實用價值。在體育與健康課程標準運動技能學習領域中，要采取相應的安全措施預防傷害事故的發生，使學生知道如何在運動中避免危險，掌握運動創傷時和緊急情況下的簡易處理方法，安全地進行體育活動，提高處理安全問題的能力。

教學目的：

1.知識方面

（1）.知道哪些運動可能損傷及如何預防

（2）.識記幾種損傷處理方法

（3）.理解損傷原因及預防措施

（4）.初步掌握損傷的處理方法 2.能力方面

（1）.通過對損傷的分析、學習，提高學生對損傷的認識及帶來的危害，從而培養學生在運動中的預防和傷后處理能力

（2）.提高學生對體育與健康課中不安全因素的認識能力

3.思想感情方面

（1）.通過學生參與討論，交流等活動，使學生樹立正確的健康觀（3）.樹立“健康第一，安全至上”的意識

重點，難點：1.產生原因和預防是重點，因為在課中教師與學生未對損傷原因從思想上真正重視起來，學習產生原因可以提高學生對該運動的認識，作到防患于未然

2.處理措施是難點。因為一旦出現如流血，骨折等損傷出現，學生難免驚慌失措，不易做出正確反應，故定為難點

第一部分:運動損傷的原因及預防

1.損傷原因(穿插講解預防手段)

1.1思想因素

在開學第一節課，易引起運動損傷的教材學習前對學生進行安全組織紀律性教育，使學生真正從思想上重視起來，增強預防觀念，并關注易引起損傷的小事，如鞋，鞋帶，服裝，鑰匙扣等問題，做到防患于未然。教師對運動傷害在思想上認識不足，在課前、課中、課后沒有采取積極有效的措施。要充分認識學生的健康狀況，未對學生進行分層次練習。由于學生缺乏經驗，思想麻痹大意，冒失沖動，急于求成或畏難，害怕而產生猶豫不決或過分緊張而造成運動損傷。

1.2場地器材的缺點

每位學生要充分認識場地平整，器材設備中出現的質量，安裝牢固及佩帶的飾物，長指甲等的問題易造成運動損傷。認真對上課所需場地進行檢查與維修，及時更換破損器械，保證體育教學需要。操場較小，幾個教師同時上課，如劃分不合理或在同一場地同時進行幾種練習，投擲區離他區太近，隨意穿越投擲區等都會引起傷害。(舉例:國際田徑黃金聯賽標槍插到跳遠運動員大腿的事情)

1.3準備活動方面的不足(重點介紹)

不做準備活動，準備活動不充分（過大或過?。g歇時間過長及專項準備活動不充分易造成運動損傷。充分做好準備活動，要針對性，全面性，多樣性，漸進性。對學生講清準備活動的意義作用，并根據基本內容做好一般與專項準備活動。尤其對負擔較大和易傷部位，特別謹慎。嚴格遵守準備活動與正式練習時間2—3分鐘的限定。最終準備活動以身體感到發熱，微微出汗為宜。

1.4組織方法，教材內容搭配是否合理

課中，調隊，人員搭配不合理，人數過多，無合理教學步驟，缺乏正確示范動作與細致耐心指導，不在投擲區內練習均可造成運動損傷；既有上肢，又有下肢力量練習，又有腰腹肌等練習，搭配顯然得當，否則，易出現傷害事故；要循序漸進，嚴格把握技術規格，不能將運動員的訓練方法與教學方法等同起來；合理安排運動強度，過大，必然導致損傷。一節課中，適宜的生理負荷平均標準為120—140min –1 ；動作練習中的錯誤，由于技術錯誤，違反了人體結構特點和各器官系統功能活動的規律易造成損傷。過多練習某一技術動作，導致學生疲勞而產生運動損傷。教學比賽中，違反規則，動作粗野，過大，相互玩鬧，易造成運動損傷.1.5.加強自我保護與保護幫助能力的培養

學生要學會自我保護與保護幫助的方法。當身體失去平衡時，應立即向前或向后跨出一大步，以保持身體平衡；如摔到后立即屈肘，低頭，團身，以肩背著地順勢滾翻，而不可直臂撐地。又如，從高處跳下時，要用前腳掌著地并屈膝，以增加緩沖作用等，提高保護能力。

１.６考慮季節氣候的影響

四季氣候不斷變化，冬天氣溫過低，易發生凍傷，肌肉僵硬而拉傷，是身體協調性差；夏天過高易大量出汗，出現中暑而損傷.學生要注意氣候影響。

2.運動損傷的預防

課前，應全面調查學生的身體健康狀況，對有病的，健康狀況不佳的同學作到心中有數，做好安全教育教育工作。

板書設計： 體育與健康幾種常見運動損傷預防與治療

一.損傷原因：1.思想；2.場地器材；3.準備活動；4.技術內容，組織方法；5.自我保護；6.氣候。

第二部分:常見運動損傷簡易處理措施

1扭傷的即時處理

第一步:休息立即停止運動，對損傷作出判斷.第二步:冷卻冰袋敷，２５分鐘以上冷水泡（濕毛巾敷）可減輕疼痛。因冷刺激超過創傷帶來的刺激，也可阻止局部供血，減少組織出血.第三步:加壓用繃帶從受傷遠端包扎，一層一半重疊，應使膚色正常，減少出血腫脹.第四步:抬高將傷肢提舉到高于心臟部位，加快淋巴系統回流，抵消淤血與腫脹.2.踝關節扭傷(重點講解)

觀察疼痛是否加劇，迅速腫脹．如傷者不很嚴重，還可行走，估計不會有骨裂可能，可用冷水毛巾包裹受傷部位，或冰冷水浸泡腳，有條件者冰袋冷敷（為防止冰灼傷皮膚，用布包冰融化），來減少出血或組織液滲出，腫大及疼痛.如傷者疼痛難忍，不能支撐身體，則有骨裂與骨折可能，則送醫院拍片治療．如無骨裂與骨折，只是踝關節組織損傷較為嚴重，肌肉纖維被撕裂范圍較大，毛細血管出血較多，血腫加大，出現這種情況時除上述冷敷辦法外，在24小時之后，治療最好采用推拿按摩，熱敷及藥物治療配合進行．(錯誤方法:扭傷后直接按摩,貼膏藥等)

3.肌肉拉傷

肌肉拉傷由于間接外力作用使肌肉拉傷。常見部位大腿后肌群、腰背肌、小腿三頭肌、大腿內收肌群等。表現為患處疼痛，局部腫脹，壓痛，肌肉緊張，痙攣。肌纖維輕度拉傷及肌痙攣者，掐穴位會有好療效。如按摩風市穴（立正，兩手下垂，中指間到達處）可治療腿痛。按摩承山穴（腓腸肌肌腹下方人字紋處正中）可治療腓腸肌痙攣，腰痛，腳踵痛。

4.皮膚擦傷 查看皮膚表面是否被擦出血或有組織液滲出，也伴有小出血點，比較常見是膝，肘，手等位置。如嵌有砂石，應沖洗干凈，用紗布或棉布擦干，傷口用75%酒精棉球消毒，也可涂抹紫藥水。如傷口較深，則去醫院注射破傷風抗毒血清。如流血，則指按出血部位，加壓包扎，抬高傷肢。關節部位，最好用消炎軟膏涂抹，并包扎。

5.腳踵疼痛

由于腳部著地時，腳踵的骨頭與皮膚之間的脂肪組織，多次受到急劇沖擊而受到損傷。表現為腳后跟疼痛難忍，不能繼續動作練習。可選擇舒適運動鞋或將柔軟海綿墊在腳下。在練習之后注意保護，做好放松活動，如用濕毛巾熱敷。

6.鼻子出血

發生碰撞、摔到、激烈運動時鼻腔毛細血管破裂導致。應不緊張，輕輕坐下，頭稍后仰，用手指捏住鼻翼，暫時用口呼吸，壓迫鼻腔中部血管止血。如流血過多，可用冷濕毛巾敷在前額或頸后部。也可雙足浸入濕熱水中，仍不止血，去醫院檢查。

7.運動中腹痛 課中運動時發生腹痛，應降低跑速，加深呼吸以調整呼吸與運動的節奏，并按疼痛部位，或彎腰慢跑一段距離來減輕疼痛。如不減輕，反而加重，則立即停止運動，進一步進行診斷處理。

8.骨折 劇烈運動或動作不規范，會發生骨折。應立即停止運動，保持不動姿勢，并詢問是否聽到響聲，且疼痛難忍。明顯癥狀有腫脹，局部疼痛，傷肢畸形，功能障礙，有壓痛感。嚴重者出現休克。急救處理主要是抗休克，臨時固定和搬運。休克后刺激十宣穴（10指尖端，距爪甲約1分處）。臨時固定要輕而穩，可用夾板，木棍，樹枝代替，固定在傷肢側面，兩端跨過傷側左右關節，使之固定不動，并用棉花等物充墊，打好結。最后做好搬運工作。

9.中暑 在高溫或高溫環境中如烈日直接照射情況下進行體育鍛煉時，由于體內熱量過多不散出，易發生中暑。起病急，口干，惡心，頭暈眼花等。應立即休息脫離熱環境。仰臥，頭部墊高，解開衣扣，額頭冷敷，也可用白酒擦拭四肢，待神志清楚后，喝一些清涼飲料或防暑藥物。

10.溺水(有時間簡單介紹)

游泳中，可能出現淹溺事故，須立即就地搶救。想盡可能的辦法在最短的時間內將其拖帶上岸，檢查口鼻有無異物，去除，使呼吸道暢通，并讓其趴在救者的大腿上倒水，解開胸腹部衣服進行人工呼吸。讓患者仰臥，救者一手托其下頜，使頭盡量后仰，另一手捏緊鼻孔，防漏氣。深吸一口氣，向其嘴內吹氣，使上胸部輕度上升為止，后松開捏鼻孔的手。如此反復進行，每分鐘14—16次。如心臟停止跳動，則進行人工心臟擠壓。救者雙手重疊，掌根放在溺者胸骨體的下半段上，肘關節伸直，借助自身體重和肩臂力量，適度用力下壓，使軟肋骨下陷3—4厘米，隨后立即放松，如此反復進行。成人每分鐘60—80次，小兒單掌約100次左右?，F場搶救，動作要敏捷，迅速，堅持到醫務人員來。

板書設計：常見運動損傷簡易處理措施