第一篇：東南大學軍事理論課程論文(電影《煉獄》觀后感)

軍事理論課論文

前幾天看了電影《煉獄》，深感戰爭的殘酷性，我深感和平的寶貴。這是戰爭最真實最血腥的的寫照，電影沒有刻意的渲染，沒有過多的鋪陳，沒有什么復雜的情節，也沒有什么明星靚妹，所有演員都是一幅職業軍人的彪悍，足以震撼人心……

開頭便是激戰，兩個齷齪的車臣女匪狙擊著俄軍士兵取樂；整個城市都是AK-47和火箭彈的聲音；揪心的場面出現了，車臣匪幫將被俘虜的俄軍士兵割頭，然后掛在火箭發射器上發出；坦克手為了找到合適的開炮地點，不得不服從上司的命令，把廣場上戰友的尸體碾平；眾俄軍將士鳴槍祭靈——其中一個點燃了蠟燭；俘虜被槍殺，雇傭兵們肆意狂笑；老毛子最后反撲，兩個女匪反被報復，被狙擊受傷倒地，俄軍將士立馬過去手刃了這兩個女匪；全身是血的俄羅斯士兵沖在了最前面，全片中沒有一處空地，盡是子彈殼、被炸的汽車、尸體、焦土……

整片就是這么真實而壓抑，仿佛就是一部當年的紀錄片。沒有耍酷的場景，沒有昂揚的口號，沒有崇高的道德，戰爭就是殺戮，沒有別的。據說，本片因為烈士家屬的強烈反對而在俄國國內被禁，甚至到了今天，一般人對這部1997的片子還是知之甚少……

一些人不知道真正戰爭是什么樣子的，不知道戰爭對人的摧殘和折磨，不知道人被子彈擊中后的痛苦，所以這些人動輒就說要解放臺灣滅掉日本……兵家之事非兒戲，他們這樣說根本就是不付責任的表現 學校為我們開設了軍事理論課，課上的內容雖然沒有影片那么讓人揪心，但我們也是收獲匪淺。通過軍事理論課的學習，我們知道了國防的意義；了解了毛澤東，鄧小平，江澤民，胡錦濤的軍隊建設思想；還讓我們從縱觀世界格局，認識了世界戰略環境；并且接觸到了軍事上的高技術，現代化武器。初此之外，更重要的是，我們樹立了正確的價值觀，也就是以愛國注意為核心的集體主義價值觀。

學習中，我們認識到人民軍隊就是集體主義精神的化身,集體主義就是以人民利益為最高利益,個人利益服從人民利益的思想。所以,如果沒有集體主義,就沒有人民軍隊,就沒有新中國。人民軍隊是以為人民服務為宗旨的,是人民的子弟兵,無論是在革命戰爭年代,還是在和平建設年代,無論是在炮火連天的戰場,還是在抗災搶險的時候,在人民最需要的時候,人民軍隊總是會沖在最前面,為人民利益而奮不顧身,當個人利益與人民利益發生沖突時,他們始終將個人利益服從國家和人民的利益,為了人民的利益不惜犧牲個人利益,體現了高尚的無私奉獻精神。在人民軍隊的歷史中涌現出了無數的為了人民利益而犧牲個人利益的英雄人物,成為我們社會中堅持樹立社會主義的集體主義價值觀的典范,人民軍隊所體現出來的集體主義精神在今天已經成為了我們社會主義精神文明建設的強大推動力。

通過軍事理論短短8次課的學習，我更加明確了自己肩上的責任，我們要保衛國家，維護世界和平，避免戰爭悲劇再次上演，我們要積極建設自己的國家，承擔起一個中國青年的職責。（1165字）

第二篇：軍事理論課程論文

論述我國對在校大學生進行國防教育與加強國防建設的關系

國防，即國家的防務，是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、教育等方面地方活動。國防意識，則與國防需要相適應而倡導和產生的以維護國家根本利益為標志的群體行為觀念。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉化為一種巨大的物質力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉化為戰斗力，在經濟上可轉化為生產力。國防意識的強弱，歷來是一個國家和民族興衰的主要標志。國防觀念關系到國家的存亡，民族的興衰，世界上許多國家都非常重視國防教育，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關切國防事業。與當代大學生有著密切的、不可分割的關系。青年是祖國的未來，民族的希望。當代大學生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強對大學生的國防教育、尤其是愛國主義教育，能極大地激發當代大學生的民族自豪感和愛國熱情。在當代大學生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰勝和克服。

民族精神是一個有著豐富歷史內涵的與時俱進的概念，具有傳統性和現代性。中華民族，是由56個民族組成的，而又在長期歷史發展過程中形成的一個有機整體，而中華民族精神則是滲透于其血脈、貫穿于其歷史、熔鑄于其文化的性格特征、意志品質、社會心理及其所蘊含的生命力與創造力，它是中華民族共同的價值觀。歷經五千年的發展，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

國防教育是一個國家和民族必不可缺的基本教育，是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、領土完整和安全，對全體公民進行的一種具有特定目的和內容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎，是對大學生進行素質教育的主要內容，是提高大學生綜合素質的重要途徑。對在校大學生進行國防教育與加強國防建設有著密切的關系。

我國高等教育的宗旨，是為社會主義事業培育全面發展的高素質人才。大學生是現代化建設的生力軍，在建設和諧社會主義的實踐中，承擔著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識、人才的聚集地，承擔著中華民族精神的傳遞任務，在科技發展、經濟繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此，高等院校不僅要培育大學生良好的專業素質，而且要培育他們良好的思想政治素質，能夠繼承和發揚中華民族的優良傳統，弘揚勤勞勇敢、自強不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹立起大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起他們強烈的民族自豪感，才能使大學生真正成為中國先進文化的傳播者。

隨著全球化的發展，高等院校受到了很大沖擊，不良風氣對學生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產業化趨勢明顯、高校的學術不良行為泛濫，使大學生缺乏學習動力，功利思想在發展。要迅速扭轉這些風氣，必須依靠切實可行的制度進行規范，而要徹底消除這些影響，就必須對在校大學生進行國防教育。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學發展觀，構建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質也是中華民族精神的弘揚。同樣讓大學生理解其中的含蘊，并激勵大學生奮發學習、立志成才，報效祖國，有利于大學生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學生樹立遠大的理想和抱負，有利于大學生自覺捍衛民族尊嚴和民族利益。

國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進素質教育，為國家培養人才的一項重要舉措，從戰略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，具有不可替代的重要作用。對大學生的思想有著重大的作用。

高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現出來的國防精神實質是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責任意識。要全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，迫切需要弘揚和培育與時代發展相適應的愛國主義，尤其要在大學生中形成穩定的富有時代特征的民族精神。

通過國防教育培育大學生民族精神，具有便利條件。戰爭總是圍繞著國家和民族的切身利益進行的，中華民族長期維護國家和民族的統一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內容，正是高校國防教育的基本內容。大學生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認識上升為理性認識，在此基礎上的國防教育，更能激發大學生民族自信心、自豪感和責任心。高校國防教育努力培育大學生團結協作、無私奉獻的品質，尤其是國防教育中的集中軍事訓練環節，離不開嚴格的紀律約束、友好的合作精神和積極的奉獻精神。這些精神一旦成為大學生的自覺行動，對民族精神的培育有積極的促進作用。對大學生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責任，明了自己背負的東西，才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前。

高校國防教育的內容、教育手段、教育環境的特性，決定了國防教育是培育大學生民族精神教育的最佳途徑。高校國防教育是集思想性、知識性和技術性為一體的綜合性教育，其內容豐富，覆蓋面廣。大學生在接受知識的過程中，將學習馬克斯主義的國防觀、戰爭觀，學習中國軍事思想、學習信息化戰爭、學習軍事高技術等內容，同時接受軍事技能訓練。這些內容從政治到經濟、從古代到現代、從國內到國外、從自然科學到社會科學，門類齊全，豐富多彩。通過這樣的教育，有利于培育學生的愛國主義精神和革命英雄主義精神，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。學習這樣的知識，也有利于開闊學生視野，活躍學生思維。高校國防教育的目的與培育大學生的民族精神目的是一致的。國防教育是為了適應國家安全和發展的需要，增強國防觀念，在教育過程中，既能讓大學生學習到理論知識，又能認識到國防與國家安危、民族榮辱興衰的密切關系；既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義精神的認識，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀。

首先，這是世界形勢發展的需要。國防教育的重要內容是使大學生樹立全面的國家安全觀，當今世界，國家安全的含義是多方位的，軍事、經濟、政治、文化等都對國家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中，其與經濟、政治相互交融，而文化力量實質就是民族的生命力、創造力和凝聚力。高等學校，是文化的集中地，加強大學生國防教育，培育大學生民族精神，是增強綜合國力、維護國家安全的重要途徑。

其次，這是大學生成長的特殊階段所決定的。大學生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時期，當代大學生處在改革開放的時代，各種思想文化相互激蕩，人們的思想日趨活躍，影響著大學生的思想觀念和價值取向。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現象，互聯網技術的迅速發展導致不良信息的傳播，給大學生成長帶來了負面影響。面對這些新情況，必須加強高校國防教育，通過國防教育，弘揚和培育民族精神，激發大學生的愛國之心、強國之志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全民凝聚起強大的精神力量。只有大學生對國防教育有深刻的認識，才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛，才會用心的去守護它、愛護它、保護它，不讓外來勢力有可趁之機。才能不辱使命，讓我國永遠立于不敗之地。

第三篇：高校軍事理論課程論文

“三位一體”體系下的高校軍事理論

摘 要： 開設軍事理論課是普通高校在新形勢下加強大學生國防教育的重要舉措，也是強化學生素質教育的有效形式。文章在分析廣東石油化工學院軍事理論課教學現狀的基礎上，基于“三位一體”體系下的高校軍事理論課的課程定位、教學保障等方面提出了新的見解。

關鍵詞： 軍事理論課 課程建設 “三位一體”

據國防部統計，2009年全國征集新兵60萬，有近13萬來自全國各級各類高校，比例超過20%，預計今后大學生將成為我國兵員征集的主體。高校軍事理論課具有專業化軍事教育課的性質，高校應該明確課程定位，通過軍事理論課教育教學，為學生打下一定的軍事知識和技能基礎，為學生今后在軍營建功立業服務。

1．軍事理論課課程建設的基本情況

作為2010“全國普通高等學校畢業生預征工作先進集體”，廣東石油化工學院堅持科學發展觀統領學生軍事理論課教學工作，切實貫徹全國學生軍訓發展規劃，緊密結合學校具體實際，采取政策引導、制度規范、基礎夯實，重點突出、檢查促改、穩步推進的發展思路，初步構建基于“三位一體”體系下軍事理論課程規范化建設的平臺，為全面推進國防教育奠定堅實的基礎。

自1986年開始，我院每年都堅持按上級要求對入學新生進行為期兩至三周（含入學教育時間）的軍事訓練。從2007年開始，在嚴格執行教育部、總參謀部、總政治部聯合下發的《普通高校學校軍事理論課教學大綱》的基礎上，結合我院培養高素質人才的需要，針對當代大學生思維活躍、勇于創新的特點，不斷對教學內容進行優化整合，逐步構建了軍事必修課為主干、以軍事類公共選修課和國防教育系列講座為拓展、以國防體育活動為補充的“三位一體”的課程教學體系和教學模式。通過幾年來的探索和實踐，取得了一些較好的經驗。

二、軍事理論課課程建設的基本經驗

1．充分發揮課程建設政策導向作用，不斷完善課程建設總體規劃。

學生軍訓和軍事理論教學是學校人才培養的重要組成部分，是新的歷史條件下大學生愛國主義教育的主渠道，也是增強國防意識、強化個人紀律觀念的有效形式。我院歷年來都將軍事理論課教學納入學校的整體教學計劃，軍事理論教學為2個學分，做到統籌安排，統一管理，統一考試，統一檢查評估，制定《學生軍事技能訓練考核標準》，考核成績記入學生檔案。為保證軍訓計劃落實，做到早計劃、早準備。為解決聘請軍事教官難的問題，從1990年開始，我院就與海軍陸戰隊第一旅正式建立共建關系，雙方互幫互訪、互相支持，每年在進行軍事訓練時，部隊不管工作和訓練任務多么繁重，都給予我院軍訓工作大力支持，選派軍政素質好的官兵來院擔任軍事教官，從而保證了軍事教學工作順利完成。本科學生軍事教官來自海軍陸戰隊第一旅，專科學生軍事教官來自武警茂名市支隊。同時，為了完成好學生軍事理論課的教學任務，我院還先后選派5名軍事理論課教學骨干到廣東省教育廳舉辦的軍事理論課培訓班學習；同時，我院武裝部每年在課前都召開軍事理論課教師布置會，要求以二級院（系）為單位進行集體備課。這些教師從事軍事教學工作多年，具有豐富的教學經驗，講課生動，在授課時能夠做到授課與舉例相結合，氣氛非常活躍，深受廣大學生的好評，收到了良好的教學效果，保證了教學質量。

2．堅持以課程建設為載體，全面落實軍事理論課教學大綱要求。

（1）堅持以課程建設為載體，抓好課程內涵建設與發展。我院從2007年開始，按照廣東省教育廳、省軍區有關要求，實施“新軍訓”計劃，即按

第四篇：東南大學文化素質教育-課程論文

東南大學“文化素質教育實踐學分”

課程考核論文

姓

名

學

號

得分________________

請以“我感受的東南大學校園文化”為題完成課程論文。請學生認真撰寫自己在東大本科就學期間參加人文講座、人文課程以及包括“高雅藝術進校園”、“文化名人進校園”、“高層次學生文化活動”等在內的各類校園文化活動的感想與體會，也可以對東南大學的校園文化建設工作提出自己的意見、建議和思考。要求主題鮮明，敘述清楚、行文流暢，能充分體現自己參加東南大學校園文化活動的真情實感與深度思考。

請注意：1）課程考核論文字數不少于1500字；

我感受的東南大學校園文化

大學是我們青年學生獲取知識、進一步提高自身修養的殿堂。而一所學校的校園文化則深深地影響著學生的文化素質。如果學生置身于濃郁的文化氛圍之中，自然能夠有著興趣與途徑去接觸更多更加優秀的精品文化，因此好的校園文化也能夠刺激學生的進一步學習的熱情。

所謂的校園文化主要包括了以青年學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學社等社團活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。

校園文化其本質是一種人文環境和文化氛圍。在這種由大學生自己為主體營造的人文環境和文化氛圍中，有校園特色的人際關系、生活方式以及由大學生參與的報刊、講座、社團及其他科學文化體育活動和各類文化設施會作為校園文化的主要特征充盈著大學校園的各方面建設，從而使得大學校園更富有生機和活力。

校園文化建設的任務，就是要貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者。在這里，首要的是培養學生成為良好的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。校園文化建設的宗旨，就是有助于培養德才兼備的人才即體魄健全，身心健康的社會主義建設者。學校是培養人才的園地，在這里我們的一切教學工作，一切科研工作，一切師生參與的活動，都應以學生的健康成長，成為有用人才為中心。就此而言，可以說學校的一切都是為了學生。

校園文化在當今高等教育中應該要發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，也能激發青年學生的激情，更能喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。

而在現在的校園文化建設中，除了科學文化外，還應該對于人文文化的建設給予足夠的關注。這是因為由于時代的變遷和發展，21世紀的大學生要適應新時代發展的新要求，即在具有較高科學素養的同時，也還要具備足夠的人文素質，這樣才能真正全面提高自身的修養和競爭力，才能最終在社會上站住腳，否則，假如只有很高的科學素養而沒有足夠的人文素養與其相平行，那么最多只能成為一個只會辦事的機器，難以稱之為真正優秀的新世紀人才。

而東南大學，作為我國最早建立的高等學府之一，素有“學府圣地”和“東南學府第一流”之美譽，在推進有關人文文化的校園文化建設上一直不遺余力。每學期都會在校內組織多次人文講座、精品人文課程以及包括“高雅藝術進校園”、“文化名人進校園”、“高層次學生文化活動”等在內的校園文化活動。無數東大學子身處人文殿堂，在古今中外的文化大觀中獲得高峰體驗，在真、善、美的人文精神中臻于化境，盡享精神盛宴。

在我在校四年期間里，東南大學開展了一系列的人文講座，在這其中我所參與的講座有東南大學“中國昆曲傳承計劃”系列演講、2014 “東南大學人文大講座”系列演講等等。

在這些講座中，諸多文化大家們為我們帶來一次又一次的講座，用最直接的方式拉近了我們與精品文化之間的距離。比如，我很有幸地聆聽了李鴻良、蔡正仁等著名昆曲藝術大家的演講和演出，他們在演講中結合具體的經典昆曲折子戲，將昆曲這一中國經典傳統文化的魅力完全展現在大家眼前，給了我近距離接觸昆曲的機會，加深了我對昆曲的了解，也引起了我對昆曲的興趣；又比如我聆聽了著名學者孫紹振教授的兩個講座，他對于經典文學巨著尤其是《紅樓夢》中的文學藝術手法的點評與分析極其精彩，令我大有耳目一新之感，而他對于中西方經典文學作品的文學手法的分析與比較也令我記憶猶新，他在講座中釋放出的學術魅力與思想張力令人為之折服。總的來說，他們這些大家們的講座著實吸引了所有在場的人，引起了我們的回味和反思，也加深了我們所有人對中國傳統文化的熱愛。

校園文化建設，是一個長期的過程，需要一個系統的工程來完成。從營造一個良好的文化氛圍做起，在潛移默化之中完成良好的校園文化建設，以優秀而又獨特的校園文化來展示學校的歷史積淀與文化內涵。學校的文化就是一種價值信仰，一種精神風貌，一種氛圍，一種行為方式。重視學校文化建設，實踐文化建設，才能使學校真正找到可持續發展的內在動力，才能使學校挺立于時代和社會發展潮頭。

第五篇：東南大學本科生課程論文統一格式

東南大學本科生大學課程論文

單擊此處輸入中文題名（不超過20個漢字）

作者（學號）

（1.單位名1，城市名1郵政編碼1）

摘要： 在此處輸入中文摘要（字數一般不超過200字）。摘要必須反映全文中心內容，內容應包括目的、過程及方法、結論。要求論述簡明、邏輯性強、盡量用短句。采用第三人稱的寫法，并請用過去時態敘述作者工作，用現在時態敘述作者結論。

關鍵詞： 詞1；詞2；詞3（不多于5個，選詞應規范，盡量從漢語主題詞表中選取）

Title in English

Author

(1.Affiliation 1, City 1Post Code 1)

Abstract: 單擊此處輸入英文摘要（與中文摘要文意一致，用第三人稱寫法，必要時可適當加長），并請用過去時態敘述

作者工作，用現在時態敘述作者結論。

key words:word1;word2;word3（中英文關鍵詞須一一對應）

引言的內容可包括研究的目的、意義、主要方法、范圍和背景等。應開門見山，言簡意賅，不要與摘要雷同或成為摘要的注釋，避免公式推導和一般性的方法介紹。引言的序號可以不編，不編序號時“引言”二字可以省略。

精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。每篇論文（含圖、表）不超過10個page。其內容包括中英文題名、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞（不多于5個）、參考文獻。另請在稿件首頁地腳處給出第一作者簡介（包括姓名、出生年、性別、籍貫、職稱，最后學位或在讀學歷）及基金項目名稱與批準號等信息。

單擊此處輸入標題

1可接下一級標題或正文。

論文要求主題明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字

1.1 單擊此處輸入標題1.1題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，要便于

在腳注位置注明課題或基金項目類別及其批準號.在首頁末注明作者的個人學術信息.包括作者的姓名，出生年，性別，學歷或學位，職稱，博（碩）士生導師（聯系人）或課題負責人，兩院院士，Email 地址等.編制題錄、索引和選定關鍵詞。不宜使用非公知的縮略詞、首字母縮寫字符、代號等，也不能將原形詞和縮略詞同時列出；一般不用副題名，中、英文題名含義應一致。

1.1.1單擊此處輸入標題1.1.1

下接正文。頁碼采用A4紙型縱向排列，頁邊距上、下均為3cm，左右均為2.5cm。文字大小規定如下：摘要、作者簡介、圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字，正文中除標題外均為五號字，標題見樣例。中文均采用宋體，西文采用Times New Roman字體。

正文（含圖、表）中的物理量和計量單位必須符合國家標準和國際標準。

文中各級標題采用阿拉伯數字分三級編序，且一律左頂格排版。一級標題形如1，2，3，?排序；二級標題形如1.1,1.2,?排序；三級標題形如1.1.1,1.1.2,?排序。

文中圖、表應有自明性，且隨文出現。圖以10幅為限。圖中文字、符號或坐標圖中的標目、標值須寫清。標目應使用符合國家標準的物理量和單位符號。表格一般采用“三線表”，表的內容切忌與插圖和文字內容重復。

圖、表應有以阿拉伯數字連續編號的圖、表序和簡明的表題。表序和表題間空1個字距，居中排于表的上方。

若所有欄的單位相同，應將該單位標注在表的右上角，不寫“單位”二字。表中內容相同的相鄰欄或上下欄，應重復示出或以通欄表示，不能用“同左”、“同上”等字樣代替。

圖、表中的術語、符號、單位等應與插圖及文字表述所用的一致。

表1 中文表題居中（表隨文出現，且出現在同一頁面內）基本要求

表中文字中文采用小5號宋體，西文采用

Times New Roman字體。

物理量和表中的物理量和計量單位必須符合國家標

計算單位 準和國際標準。

注： 表注采用小5號宋體

公式主體居中，編號右對齊，如下所示。??M11M12??x??

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東南大學本科生大學課程論文

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圖1 中文圖題（圖隨文出現，且出現在同一頁面內）圖中說明文字采用小五宋體，物理量和計量單位必須符合國家標準和國際標準。

參考文獻只列出已經公開出版且在文中直接引用的主要文獻，近5年的文獻量應占50％以上。參考文獻表采用順序編碼制，即按文中出現的先后順序編號。

各類主要文獻的著錄格式如下：

①期刊：［序號］ 作者.題名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.②專著：［序號］ 作者.書名.版本（第1版不著錄）[M].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.③論文集： ［序號］ 作者.題名[A].見:(In:)編著者.論文集名［C］.出版地：出版者，出版年.起止頁碼.④學位論文：［序號］ 作者.題名[D].保存地點：保存單位，年份.⑤專利文獻：［序號］ 專利申請者.題名[P].專利國別,專利文獻種類，專利號，出版日期.⑥部級以上技術標準：[序號]起草負責者.標準代號 標準順序號—發布年 標準名稱[S].出版地：出版社，出版年.⑦技術報告： [序號]主要責任者.技術報告題名[R].出版地：出版者，出版年.東南大學本科生大學課程論文

⑧電子文獻： [序號]主要責任者.電子文獻題名[EO/OL].電子文獻地址.發表或更新日期/引用日期.文獻作者3名以內全部列出，4名以上則列前3名，后加“,等”或“, et al”。外文作者姓前名后，名用縮寫，不加縮寫點。

名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.[2] 作者.書名[M].版本，出版地：出版者，出版年.起

止頁碼.[3] 李曉川，孔軼群，冷凱良，等.水產品中氯霉素殘留測

定方法的分析研究[J].2002，23（4）：76-81.[4] Russel H Taylor, Dan Stoianovici.Medical robot in

computer-integrated surgery[J].IEEE Trans.on Robotics and Automation, 2003, 19(5): 765-781.參考文獻：

[1] 作者1[，作者2，作者3][，等].期刊論文題名[J].刊