第一篇：研究成果應用證明Microsoft Word 文檔

研究成果應用證明

濮陽職業技術學院研究成果《高職教育應用型創新性人才培養研究》對高職教育中應用型創新型人才的培養進行了探索，提出了“一目標、二體系、三結合、四條件”的培養模式。我校在人才培養的過程中對該成果進行了推廣和應用，取得了良好的效果，學生的能力和素質得到了顯著提升，學生的職業能力、創新能力大幅提高，提高了學生的就業率和就業質量，受到了師生的一致好評和用人單位高度認可，該成果具有較高的推廣應用價值，具有良好的社會經濟效益。

第二篇：淺談人大調查研究成果的推廣和應用

淺談人大調查研究成果的推廣和應用 調查研究是地方國家權力機關行使職權的內在要求。高質量、高水平的調查研究成果，可以為常委會正確行使職權提供準確依據。實踐證明，調查研究在人大工作中有著不可替代的作用。本文僅就調查研究成果的評價、推廣和應用談一點粗淺的體會。

一、人大調查研究成果的評價 就調查研究成果的價值而言，主要體現在兩個方面：一是調查研究自身的研究價值。每一項調查研究活動都有它明確的目的性。自身研究價值首先體現在它是一項工作成果，或是成功經驗的總結，或是具體問題的調查。因此，工作上是否有新意，認識上是否有新觀點，是衡量調查研究價值的主要方面。二是調研成果的兩個轉化。即向工作實踐的轉化、向決策和理論方面的轉化。向工作實踐的轉化是指這些研究成果在實踐中得以推廣和運用；向決策和理論方面的轉化是指這些研究成果能夠為領導層的決策，為有關法律法規的修改、完善提供實踐依據和實踐支持，為人大制度理論的發展提供實踐基礎。調查研究成果的幾種類型：

（一）情況匯總型。是對一般工作現狀、動態等基本情況進行調研后，匯總整理的反映基本工作情況類的調查報告。這類調研報告是為了便于常委會或有關領導對全局情況的總體了解、掌握，有針對性地開展工作。

（二）經驗總結型。是工作經驗類的調查研究報告。一般是對典型的問題、典型的做法進行調查研究后形成的調研報告，具有明顯的目的性，即通過對典型單位的做法進行詳細地了解和分析，從中找出具有普遍意義的經驗或教訓，用以推動和指導工作的開展或提供給有關方面參考借鑒。其突出特點是具有示范性。

（三）探討研究型。這一類調查研究成果是指對人大工作或人民代表大會制度建設中，在理論上需要研究、討論，實踐中有待于完善、改進和發展的做法進行調查研究。通過調研，從理論和實踐的結合上來論證它的可行性，并且從中找出帶有規律性的東西，從法律的角度提出預見性較強的意見和建議，作出有價值的調查結論。這一類調研報告具有探索性、預見性、論證性和咨詢性，相對來說是具有較高價值的調研成果。

二、人大調研成果的推廣和應用途徑 調研成果的宣傳、推廣和應用，是人大進行調查研究的根本目的。再好的調研成果，如果把它束之高閣，便失去了它的意義。調查研究成果的宣傳、推廣和應用是整個調研工作的重要組成部分，是調研成果體現價值的重要階段。調研成果推廣和應用的主要途徑：

（一）報告調研成果。將調研情況和調查當中了解到的一些重要問題整理成調研報告，并向組織調研的部門報告。報告時，一般應先向主任會議報告；常委會要求聽取匯報的，要向常委會會議匯報；屬于上下級人大聯合調研的，要向上級人大匯報。同時要根據情況，請示領導同意后抄報有關部門和方面。供領導機關和領導者決策時參考，從而被決策機關和決策者所采用。

（二）為本級人大常委會行使職權提供依據和參考。將詳實的數據和可靠的一手資料、有價值的結論、成功的經驗等，體現在常委會的決議、決定和工作中。

（三）將調研成果吸收到人大領導講話中去，用以指導工作。可以以“送閱材料”等形式，向黨委、政府領導同志反映。也可以通過起草領導的講話、報告，推廣調研中獲得的新理念和成功的經驗，用來指導工作。

（四）宣傳調研成果。各級人大機關都辦有內部刊物，是發表優秀調研報告和開展理論研討的首選載體，也可以在社科類理論刊物或有關報紙的專欄上發表。

（五）開展理論研討活動。通過理論研討會、經驗交流會擴大研究成果的推廣和影響，使調研成果能夠在更廣的范圍和更高的層次得到宣傳，產生它應有的影響和作用。還可以通過各級、各地人大之間的橫向交流與縱向聯系，提升調研報告的應用價值。

（六）將人大調研成果納入社會科學理論研究成果范疇。人民代表大會制度是我國的根本政治制度，這一領域的實踐和理論的研究，毫無疑問，應該是整個社會科學研究體系的重要部分。人大調研成果應該納入社會科學理論研究成果范疇。

第三篇：研究成果

課題研究取得的成果：

（一）游戲教學法在小學信息技術課堂教學中的作用

1、激發了學生學習的興趣

小孩子的天性是玩，從學生的天性出發，有利于教學過程中上學生保持濃厚而長久的興趣，學生在快樂的游戲中主動學習，所有的知識在被快樂而積極參與的吸收并且被靈活的運用。

2、活躍課堂教學氛圍

“游戲教學法”注重學生參與性，教師與學生的互動性，課堂氣氛隨著游戲的介入顯得更加活躍、靈動。在教學中很多游戲的介入不但能提高學生的學習興趣，還能讓學生在活動的過程中輕松的學會信息技術的知識。因為在這種環境下學生個個都是主角，他們每個人都參與到了教學活動中，從而也活躍了課堂氣氛。

3、培養學生的團結協作精神

在游戲教學法中，有很多游戲是需要很多人去完成的，所以必須要有團隊的協作才能完成任務。在學生好勝心的驅動下，他們就會團結起來和其他小組進行競爭。因此學生在游戲教學中逐漸鍛煉了他們的團隊精神，同時也培養了他們良好的思想品質。

4、提高了學生的創新能力 小學生有很強的表現欲，他們有著豐富的模仿才能和創造潛能。游戲教學法在最大程度上調動了學生視覺、聽覺，最大程度地解放了學生的手、腦，從而學生的身心也得到了全面解放，其創造性也會被最大限度的激發，久而久之，學生的創造能力會得到極大的提高。

課題研究過程中的體會：

實踐證明：游戲教學法可以直接影響學生對學習的興趣，利用游戲無意注意的特征，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

1、游戲教學法能充分調動學生學習的積極性

游戲教學法就是讓孩子在玩中學，學中玩。孩子天性愛玩，在課堂上讓每個孩子投入到游戲活動中，孩子們的積極性異常高漲，這樣不僅調動了學生學習的積極性，增強了求知欲，讓學生每個學習段段都有一個小小的奮斗目標，而且也充分調動學生的主觀能動性。學生的練習興趣濃了，學生的實踐能力也得到了培養和發展。

2、在教學教學的實施過程中，學生的計算機操作技能提高很快 培養學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一。在游戲中，教師只要在操作中適時引導、分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，提高操作技能。當此過程中，教師應該及時抓住機會，希望學生在課下能夠摸索出提高游戲成功率的機會，并應該提醒學生：我們在課堂上安排游戲，并不是鼓勵大家課后任意玩那些不利于我們身心健康的游戲，我們需要的是對大家有幫助的益智游戲，大家應該將學與玩有機地結合起來。在這一年的教學實踐中，雖有收獲，但也遇到了一定困難，現總結一下經驗：

1、合理分配游戲時間

即在教學中，教師要合理安排游戲的時間，有目的、有節制地進行了一些益智性游戲操作。要根據知識點的難易程度合理分配游戲在整個課堂教學過程中所占的比例。

2、選擇的游戲要講究多樣性、趣味性

3、要準確把握游戲的尺度

在課堂教學過程上一定要把握游戲的尺度，不能過度依賴于游戲，要引導學生通過游戲掌握知識，而不是單純地玩游戲。課堂之余，也要引導學生選擇思想內容健康、知識豐富的游戲，有節制地安排一守時間進行操作。

4、游戲教學后要及時給予評價。游戲結束時，應給予準確的評價：評出勝負，表揚先進，指出不足，及時改正意見措施。

小課題研究背景資料：

課題研究的方法

1、文獻資料法：通過查閱國內外關于游戲式教學法的文獻資料，分析和把握中職學校專業課教育的內涵特質，研究在市場營銷教學中合適的游戲方法。

2、行動研究法：在日常教育教學實踐中發現問題、思考、研究、提高。教師將行動和研究結合起來，篩選和研究迫切需要解決的具體問題，再通過實踐活動的過程中發現問題、設計方案、實施方案、評價或有新的發現、再計劃、再實施、再評價或發現??的方式不斷進行。

3、經驗總結法：重視資料的積累，按研究內容寫出階段性總結，還要對實施作理論分析和不斷地總結提升。在研究中進一步加強反思，總結經驗，形成規律，提高教學效果。

4、比較法：在實驗中，根據實驗班與非實驗班、實驗前與實驗后發展情況進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步地探索不斷地給予評價與總結。

第四篇：專題研究成果

寫字教學中一個不容忽視的問題

————掌握正確的執筆姿勢朱煙墩小學寫字是一項重要的語文基本功，是學生學習所有課程以及終身學習的基礎。《新課標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。那么，當前教學中，小學生的硬筆寫字姿勢，特別是執筆姿勢的情況又如何呢？為了解這一情況，我開展了調查。

一、現狀堪憂

我分執筆的指位、高低、角度、松緊、掌心等五項指標，對本校、小學200名三年級的學生在自然書寫狀態下的執筆情況進行觀察、記錄。統計結果顯示：執筆姿勢錯誤的占152人，占總人數的76%

從現場觀察情況看，小學生硬筆執筆姿勢的主要錯誤有：

①用拇指的關節處與食指第一節指肚部位握住筆桿。

②手指用力過大，捏得太緊，食指第二關節向前突出嚴重。③以拇指、食指、中指三指握筆。

④捏筆手指與筆尖的距離過近，部分學生甚至小于1cm；

⑤筆端向前傾斜，掌心未虛空，中指、無名指與小指緊抵掌心。⑥把整個手腕扭轉，筆向自己。

我還發現：學生執筆的錯誤姿勢表現形式往往不是單一出現的，而是交*出現的。

通過上網得知：目前，執筆姿勢中出現的問題不是一校一地的問題，而是各地的共性問題。據上海《新民晚報》載，上海市對500多名兒童進行的的調查中，執筆病姿率高達65%以上。著名硬筆書法家龐中華經在北京、南京、武漢、重慶、青島、鄭州近百所大、中、小學校的書法講課中，進行觀察并初步估計，青少年半數以上執筆寫字的姿勢是錯誤的。如此高的執筆病姿率反映了掌握正確的執筆姿勢對學生而言并不是一件輕而易舉的事，而是一件相當困難的事。也從另一層面反映了寫字教學存在的問題。

也許有人會說：執筆無定法，只要能把字寫好，愛怎么拿就怎么拿。何必大驚小怪呢？那我們就來看一看錯誤的執筆姿勢危害究竟有多大。

二、危害驚人

1、危害健康

（1）身體疼痛

通過問卷調查，我發現200名同學中52%的人寫完作業后經常出現手指、手腕酸痛。現代的硬筆如鋼筆、鉛筆、圓珠筆，無須用力即可在紙面留下清晰的筆跡。只需很小的力就能使筆跡加重。從本質上說，單純的寫字是無須用力的。可現實中寫字卻是公認的“累活兒”，為什么會這樣呢？其根本原因就是同學們的執筆方法不科學。

（2）手指變形

有一天我在糾正寫字姿勢的時候，意外地發現一個同學的中指的第一關節內側突出好大一塊，我心疼地摸了摸，除了厚厚的老繭骨頭也變形了??

這種事例在2006年第9期的《小學語文教師》上也有登載，在一篇題為《寫字教學中不容忽視的一個細節》的文章中這樣寫到：這是在課堂上隨機拍下的鏡頭。他的食指第一關節死死地貼住筆桿，使得兩個關節之間竟形成了90度的角。你讓孩子放下手中的筆，讓他自主活動活動食指的第一小節，他會顯得很吃力。你若輕輕地捏著他的食指的第一小節，向里、向外活動，你會發現，這一指頭不僅軟弱無力，而且向外竟可彎到90度。這時，把一塊橡皮放在桌上讓他抓，他伸出手，要經過幾次努力，才能把橡皮抓到手上。這個可憐的手指，因為受到了“摧殘”，此時已經失去了自控的功能，形成了“病態”！

（3）導致坐姿不當，影響視力

視力下降和同學們的執筆姿勢有關嗎？我進行了調查。我先到沙區中小學生保健所了解我校三年級同學最新體檢的信息，拿到32名近視同學的名單，對他們進行觀察，發現有 29人執筆姿勢不正確，主要問題是：手離筆尖太近，拇指和食指交*或對捏.他們的坐姿也有嚴重的問題：頭埋得很低，眼睛離書本很近！

執筆姿勢會影響坐姿嗎？通過對比觀察，我發現：當保持標準坐姿時，如果執筆姿勢不正確，手指就會遮擋視線，使人看不清自己寫的字，那么，人就會低頭或歪頭去看，久而久之，怎么會不近視呢？相反，如

果采取正確的執筆姿勢就不會遮擋住視線，人就能保持正確的坐姿，從而保護視力。

通過上網得知：中國衛生部近視眼重點實驗室表示，據該實驗室調查發現，兒童青少年近視眼95%來緣于錯誤的執筆姿勢。（新華網）

（4）導致坐姿不當，引起頸椎、脊椎病。

通過上網得知：執筆姿勢不正確，會導致坐姿不正確，比如：歪著頭、斜著肩、駝著背，使人得頸椎、脊椎病。

采訪重慶市兒童醫院的專家得知：脊柱側彎是由于長時間不良的姿勢習,如歪頭, 扭著身體.??脊柱是人體的中軸和支柱，頭顱、軀干和四肢都附于其上。中軸發生側彎扭曲，與它相連的胸廓隨之發生扭轉，骨盆發生傾斜，內臟移位，進而引起全身機能改變。同時小學生的背部肌肉非常纖細，收縮力量小，長時間保持向前傾斜的狀態，會導致肌肉拉伸，引起習慣性駝背。孩子彎腰駝背，長期放任發展，會影響心肺功能和身體其它機能的正常發育，甚至導致身體畸形。醫學資料顯示，脊椎側彎是嚴重影響青少年身心健康和生理發育的疾病之一。

2、危害書寫

通過采訪重慶市青年書法家陳冊教授得知：錯誤的執筆姿勢使我們的手腕、手指僵硬，不能靈活運筆，這樣就會影響書寫的速度和美觀,使同學們覺得寫字累、寫字苦，從而不喜歡寫字。另外一手漂亮的好字可以給人以愉悅之感，在字如其人的國度，字不好必然導致自卑心理，怕寫字，怕見人，影響自信心和文字交流。

3、危害民族文化的傳承。

前印度總理 尼赫魯說過：世界上有一個偉大的國家，他的每一個字，都是一幅美麗的畫，一首優美的詩，你要好好地學習，我說的這個國家就叫中國。中國字是中國人的脊梁，中國字是中國的國粹，教孩子寫好字就是一項最好的傳承民族文化的事業，是最直觀的愛國主義的教育，是最生動的審美教育。可錯誤的執筆方法帶來的書寫困難和健康問題使很多學生本來就不喜歡書寫，再加上電腦的普及，能寫一手好字的小學生更是越來越少。這對繼承我們中華民族的傳統文化是非常有害的。因此，在寫字教學中，重視掌握正確的執筆姿勢，讓孩子們寫好漢字，做個驕傲的中國人，就顯得尤其重要。

三、形成原因

為了弄清原因，我對學生、老師、家長、語文教材進行了調查

1、在對200三年級的同學進行問卷調查和隨機采訪得知，大多數同學們不清楚什么是正確的執筆姿勢以及錯誤執筆有什么危害，這樣就會造成同學們忽視執筆姿勢,隨意執筆。

2、在對24位老師進行調查采訪中，我們發現大約有25%的老師執筆姿勢不正確，有40%的教師說不清正確的執筆方法，有18%的老師認為執筆姿勢不重要，有20%的老師沒有或很少糾正學生錯誤的執筆姿勢。看來，學生執筆姿勢不正確和老師的素質有一定的關系。

3、我發現1—6年級的語文教材中只有一年級上冊的入學教育里出現了正確執鉛筆的姿勢圖，圖下也沒有文字說明。我在教師使用的教學參考書上才看到了方法介紹：用右手的拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖大約3厘米，用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指托住中指。筆桿握得松緊適度，掌心虛空，不要捏成拳頭。筆桿稍稍向右偏，貼在虎口上，與紙面大約成45度角。教材的這種設置顯然對執筆姿勢的重視力度是不夠的。

4、在對40位家長的調查采訪中，我發現：

60%的家長自己的執筆姿勢是不正確的；70%講不清正確的執筆方法；80%的家長都表示糾正過孩子的執筆姿勢，但現場糾正的結果卻是:85%的家長錯誤。看來同學們的執筆姿勢不正確和爸爸他*的錯誤指導有很大的關系。

造成學生錯誤的執筆姿勢，原因很多，通過上網得知：還有學生身體方面、早期教育方面、書寫工具方面的等等原因。

四、應對措施

1、要十分重視學生的執筆姿勢

要提高小學生硬筆執筆姿勢的正確率，關鍵期在于一年級，在小學生初學寫字的時候。因此，一年級的老師須特別關注學生的執筆姿勢。在最初教學生書寫的時候, 教師應該把重點放在執筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上,先讓學生把正確的姿勢學到手再提書寫的質量要求。在具體的教學中，教師要注意以下幾個方面：一要傳授方法。對執筆的指位、高低、角度等都要一一講清，并作好示范，讓每一位學生都掌握執筆的方法。二要講清錯誤執筆的危害，讓學生從思想上加以重視。

三、隨時監督。除了強調“三個一”之外，老師要不斷地注意學生的書寫手形,有不正確的傾向就要及時提醒督促其改正。不能急躁，要隨時隨地地糾正，而且要不怕多次糾正。及時收正，強化訓練，學生才能養成正確的執筆習慣，在內心牢牢樹立一個概念:寫字，執筆必須正確。同時盡可能地減少學生的作業書寫量,讓其有充裕的時間不慌不忙

地完成作業的書寫。對于執筆方法不正確學生，在作業書寫時，降低一些量和速度的要求，強調執筆姿勢的準確性，教師在課堂巡視時，多給予個別指導、檢查、督促。同時可以動員全班,用集體的力量對個體的執筆姿勢進行監督。

四、要共同協作。小學的各學科都有書寫作業的要求，因此，對學生執筆姿勢的指導與監督，并不只是語文老師的職責，所有任課老師必須達成共識，在各自的教學中均給予重視。

2、提高教師的書寫水平和教學能力

俗話說“字如其師”，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養。學校要請書法老師對教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執筆姿勢的養成作為一個課題進行研究，提高教師對其重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養成正確的執筆姿勢。

要向家長講明正確的執筆姿勢和錯誤的執筆姿勢的危害，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優勢，學生在家中要寫作業時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

4、教材應加強關于執筆姿勢的內容設置。

希望編者從學生寫鉛筆字----鋼筆字—毛筆字的學習過程設置系統的有梯度的學習內容。在教材里多講講正確的執筆方法和正確執筆的重要性。用好聽的兒歌，動人的故事、直觀的圖片告訴學生。例如：講正確執筆的手位圖可幫助學生更準確的執筆。

素質教育應該以人為本，立足于促進人的全面發展。假如學生連最基本的執好筆，寫好字，保護好眼睛都沒做到，那考再高的分數也不會令人欣慰。讓每一個孩子，在寫一手好字之前，先養成一種正確而健康的寫字姿勢，這也是我們廣大教育工作者的首要責任。學生的執筆是一個容易被忽視而又不容忽視的問題。只要我們都來重視掌握正確的執筆姿勢，那么我們的的孩子們都將會快快樂樂寫漢字，健健康康地成長！

第五篇：應用證明格式

河南省教廳科技成果獎推薦項目應用證明

注：應用單位必須是法人單位。

河南省教育廳科技成果獎科技著作類項目應用證明

注：應用單位必須是法人單位。

河南省教育廳科技成果獎科技著作圖書成品質量證明