第一篇：記敘文第四講怎樣寫人

記敘文第四講 怎樣寫人

——如何寫出人物的個性

一、寫作指導

（一）語言描寫：在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

1、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

2、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

3、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

（二）心理描寫：是對人物內心活動的描寫。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

（三）對比描寫：為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

1、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

寫出人物個性的幾種手法

要抓住個性記述人物，不一定要用很多文字。魯迅筆下的孔乙己，只用了一句話來形容：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”憑這句話，你若到魯鎮的咸亨酒店去找孔乙己，管保一下子就能找到，這樣的人物，便是個性鮮明的。

那么，怎樣才能寫出人物的個性呢？

一、抓特征，以形傳神。

描寫人物個性要鮮明，應百人百面目，千人千形象，千萬不能千人一面。每個人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬別，千人千樣，描寫時要善于發現和抓住對象與眾不

同的獨特之處。且不說外貌、語言、動作，就是性格看來相似，實際也有很大的差別。

如魯達拳打鎮關西就寫得十分有個性，繪聲繪色，與眾不同，三拳打出三個樣。正由于作者對魯達這三拳描繪得特征顯露，個性鮮明，因而給人以深刻的印象，數百年來廣為流傳。

二、訴心聲，提示思想性格。

人物思想性格的塑造離不開內心世界的描寫。一是直接描寫人物的內心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么想，怎么感覺；二是間接描寫，就是借助人物的外部表現如語言、動作、肖像來反映人物的內心，間接進行心理描寫，不能說一些浮泛的空話，要能把內心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻的表現。如魯迅的《一件小事》，當作品中“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時忽然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且又幾乎變成一種威壓，甚至于要榨出皮袍下藏著的小來。”按正常的視覺形象，應該是近大遠小，而在我的眼里，卻一反正常的視覺形象，是“愈走愈大”，用連續轉動的鏡頭更換畫面，突出車夫形象的高大。“大”形成威壓，反襯出“小”，在純真的車夫面前，“我”自慚形穢。這種內心活動的直接描寫，深刻地提示了一名知識分子在“一件小事”后心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起了升華的作用。

三、煉語言，突出個性特點。

言為心聲，準確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現人物的思想性格。語言描寫要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現內心世界。老舍在《我怎樣學習語言》中說：“對話就是人物的性格等的自我介紹”，對話巧妙無需描寫人物的模樣，就能使讀者好象目睹了說話的那些人。魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者面前。

人物語言要簡潔，拖泥帶水，冗長空洞是大忌；人物語言要個性化，因為語言是人物內心世界的流露，千人一腔，沒有個性，也是大忌。教師有教師的語言，學生有學生的語言，工人有工人的語言，農民有農民的語言，每個人有每個人的性格，眾人一個腔一個調，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫活。

四、寫行動，描細節，形神兼備。

要把人物寫活，除了描寫他的肖像、語言和心理活動，還要描寫他的行動。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現，行動描寫生動傳神，必能達到形神兼備的佳境。寫人物忌空洞地敘說，否則，寫出來的人必然是蒼白的、干癟的。描寫人物須“當如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”，要讓人物自己說話，自己行動，個個活跳，而不是讀者下評語，加論斷。

要表現人物鮮明的個性，須重視細節的描寫，借一斑以窺全豹，細節雖小，但作用不小，它在刻畫人物中常起傳神作用。為此，選擇“一斑”要別具匠心，要確實能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服從人物塑造的需要，服從主題表達的需要。

在我們的生活中，多普普通通的人，少轟轟烈烈的英雄；多日常生活瑣事，少驚天動地的壯舉。其實，在我們身邊有著許多獨具個性的人，關鍵就看我們是否能發現，如何去表現了。只要你仔細觀察生活，聆聽生活中的語言，定能寫出人物的個性，定能讓你的文章標新立異，那么你離文學不就是零距離了嗎？

例文

厚重的心

在常州跑生計的小叔昨晚打來電話，說那邊陰雨又連著陰雨，沒做幾樁生意。說明天侄女你就要高考了，咱不緊張；敦實著考，你的成績叔不擔心，只是作文別玩洋，什么新概念式的別寫，高考不是玩兒??

我聽著聽著就哭開了，感動這東西，親人的一句暖話，身上就跟過電似的。是了，叔，我知道，人一充實，就穩當。

叔本不是個一心養家的人。年輕那會子，也追求光鮮衣服什么的，在社會上磨合了幾年后，開始埋頭干活，講究實在。鄉下人會養豬，知道豬肚子那塊肥實，油料。

我們都在扎扎實實地數日子過。叔開著他的車，我準備著我的高考。

學校包的車停滿了校園。我找到應該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有。“紅牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭了十二年的心，今天都不失時機地亢奮起來。

兩個星期前奶奶就來陪我，給我做飯，為了我的高考。每天是清淡的豆腐青菜湯，面條荷包蛋。奶奶說，高考不考肚子里的油水，考腦袋里的墨水。還有，秀才不怕藍衫破??我懂奶奶，肚滿腸肥，衣著時尚，而不會背唐詩，不會做算術題的人，是最不應該的。

正如豬肚，厚厚重重，卻是實在的，有料。

奶奶給我灌了一滿瓶開水，遞給我，笑了，奶信你。呶，好好的。

這是今天早晨趕赴考點前發生的。現在我在考場里，離終場結束還有十分多鐘。我的作文題目沒有起，而且沒有寫到規定字數。

但奶奶的笑在不遠的家里，奶奶的孫女肚子里有油水，腦袋瓜子里更有墨水。我在微微的亢奮中將胸腔里的話一一理順，形成漢字從筆尖流瀉出來，正如從心間汨汨而出的感情的溪水。

我們每個人都是一束純凈的火焰，依靠內心看不見的太陽而生存。厚實地去生活，扎實地努力，總會換得太陽的如花笑靨。

亮點提醒：

寫臨場高考，很容易萬人一面，大家在選材立意上“撞車”。此文作者卻做到了既大大犯忌，卻又不犯“重復”他人的毛病。原因何在？她寫了自家人物的個性風彩，寫了其他人領略不到的這一種親情溫馨。小叔的話語，土洋結合；奶奶的話語，老窯飄香。誰聽了，都會眼睛為之一亮。此文的結構謹嚴而活躍，時空跳蕩，銜接自然，以短短的800字篇幅來經營如此佳構，足見其功底厚實，文思敏捷。

本次作文練習：

第二篇：記敘文怎樣寫人

跨越前進障礙成就冠軍夢想

教學目標 ：（1）了解寫人類型作文的基本方法及技巧。

（2）在文章中通過生動形象刻畫人物表現人物性格特性。

教學重難點：（1）如何生動形象刻畫文中主人公。（2）人物描寫方法的靈活運用。

教學過程：一課時

教學方法：積累歸納法

教學設計

導入：我們每個人都是獨立而富有個性的，怎樣在寫作中讓你所刻畫的人物栩栩如生呢？今天我們就一起

來了解寫人類型作文的一些基本方法。

一、怎樣寫人

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

3.動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4.心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想” 的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

跨越前進障礙成就冠軍夢想

（1）提出問題，引入所想的內容。（2）使用假設，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。（4）直接抒發心中所想。

習作練習。提示：在我們的生活當中，你一定享受過濃濃的親情。請你懷著一顆感恩的心，向你的親人訴說你的真情，表示對他們的謝意。題目自擬，寫出真情實感，語句通順。(不少于400字)

教學反思：課前準備了大量的材料，但是實際教學情況并不理想，課堂組織不夠嚴謹活波，陷入

了大課堂教學模式，特別是六年級4個同學，其中部分內容與實驗小學學生課堂內容重復，因而在準備教案及教學材料的時候，一定要在事前充分的了解學生的實際情況，教學效果或許更好！

第三篇：記敘文寫作：怎樣寫人

記敘文寫作：怎樣寫人

一、寫作指導

在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學們為自己筆下的人物設計語言，更應該如此。

心理描寫，是對人物內心活動的描寫。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因寫清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現和其它事物的發展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環境下內在性格的變化，常常處在不協調的矛盾狀態之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點

一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側面地描寫人物形象，這個“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。

通過多側面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過程。不過應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據表現文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學們在有了寫人的材料以后，就應該進一步考慮它的結構。

寫人的結構方式主要有以下兩種

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結構。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結，又是對A的照應。第二種，逐層進入式。

這種結構方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內容豐富起來。根據表達的需要，描寫人物的外貌對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、根據表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態。由于人們的出身、經歷、素養、社會環境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態、服飾等方面都能流露出來。第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，往往是從多方面進行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、范例

媽 媽 的 手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服。總之，媽媽的手時時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰。“不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發現了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗。”媽媽關心地說：“振振，我來洗。”我怎么也不答應，可是，她已經把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您媽媽。

老師點評

《媽媽的手》寫媽媽的勤勞品質，不是像許多同學那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側面，從“手”的角度，具體而集中地表現了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅走……，由于

巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現得非常充分。

第四篇：怎樣寫記敘文

怎樣寫記敘文

【寫作指導】

記敘文是以記敘人物的經歷或事物的發展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類：

一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事；寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事，要表現人物什么樣的思想性格，什么樣的精神、品質，在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現人。如果這篇文章寫了三件事，但是是通過這三件事表現人物的精神品質性格，這就是一篇寫人的文章。

二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人；如果說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們一個道理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。

三是以寫景狀物為主的記敘文。

但應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應各有側重。

【基本要求】

1． 交代清楚人物、時間、地點、事由。

2． 按故事或事件發生的時間先后依次敘述。

3． 主題鮮明，內容清楚。

文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發生、發展、變化及結束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。

4． 層次分明，有條有理。

記敘時，要有開頭，正文及結尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關的次要事情；有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5． 詳略得當，主次適宜。

記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現。對中心事件和最能表現中心思想的地方，要詳細敘述；次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項】

1． 仔細審題，確定主題。文章的目的、內容、結構層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。

2． 根據情景提示和主題，安排文章的結構層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3． 要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。

4．寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經過修改之后，再正式成文。

爸爸，我想對您說 爸爸，我想對您說

吳麗梅 郭智強

親愛的爸爸： 親愛的爸爸：

您好！我可想死您了！

感謝您辛苦養育我14年，這些年來您辛苦了！這幾年您都在外地工作，一定要注意身體！

這個季節感冒說來就來，若不小心，就得臥床了。您是家中的頂梁柱，是家中的主要經濟來源。每天，小時候，您是我心目中所崇拜的“孫悟空”，您都奔波在外，為維護家中的生計，還清因蓋房子

因為您會“七十二變”：在我的課余時間里，您 而欠下的債，遭受著日曬雨淋。夏天來了，火辣辣的太陽灸燒著大地，我和弟弟躲在家中，吹風扇，看電視時，您卻在太陽底下辛苦地工作，毒辣的太 陽把您原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，汗水濕透了衣服。冬天到了，雖然這里的氣溫不算很低，但您工作的地方靠近大海。海風凜冽，它掠奪著你的體

會變成我的知心朋友，陪我做各項有趣的活動；在我遇到難題的時候，您自然變成了我的家庭教

師，耐心地對我講解題思路；在我餓了的時候，您就會變成大廚師，給我做出一道道美味佳肴??現在。我們相隔千里，我也上了中學，我師生真情

冉江林

最使我難忘的，是我小學時候的女教師許金蓮老師。她是我這個世界上最值得讓我感激的人。

人間真情

劉麗娟

外婆對我的愛勝過母愛，像天空那么廣，像春天的陽光那樣暖。誰說不在父母身邊長大的孩子就得不到愛，不會快樂。我不覺得只有在母親的懷里長大才快樂、幸福。

從五對起我就在外婆這邊生活，因為那時母親和父親都在忙于生意，而且當時我還有一個姐姐，所以我被母親送到了外婆家寄養。雖寄養但在這個溫暖的大家庭中，我是那樣的快樂、幸福、無憂無慮的張大，在那里頑皮不聽話，外婆從不打我罵我，只是教我。

還記得一次，外婆出去做事，家里的人都在睡午2 覺，我一個在屋里玩，可越玩越不開心，沒人與我做伴，我想了想外婆沒在家，誰也不知道，不如到小溪邊的那個沙灘上去堆沙子。于是我悄悄打開門溜了出 現在想起來，小學的那段時光是我最美好的時光。有人說老師是一個指引我們道路的標志，我看來說得沒

在她的教育下，我成長很快，起先我只是一個平平的中等生，很快我就成了前10名的成員。上課時，我們 老師總是帶著笑容，用她一雙有神的眼睛給我們帶來“陽 光”使我們都聚精會神地聽她講課。

我認為她是我的母親，就拿那一次來說吧！我被選錯。

進了學校的代表，要參加晉江市的比賽，臨行前她總千叮嚀萬囑咐地告訴我要努力，還帶著一些書叫我看，叫 我保重身體。她就像我的母親，有時比母親還要關心我，因此我不辜負她對我的期望，取得了我理想的成績回來，老師也為我高興，為我自豪！還對著眾老師的面夸我，媽媽，我想對您說??

王連財

光陰似箭，日月如梭。

轉眼間，我已長大成人了，已不再是調皮搗蛋的小孩；已不再是幼稚無知的小孩；已不再是您眼中那個不懂事整天闖禍的小孩，已不再??

媽媽，我想對您說——您辛苦了。

在這十四年來，我要感謝您對我的嚴格要求，對我的養育之恩，我這輩子恐怕都報答不了這恩情。每當，聽見您在說我們這些姐弟的時候，您總是很不高興：“這小學考得好，到中學不一定能夠考那么好，這天意難測，怎么會知道呢？”聽到這些話，我都忍不住這眼淚是否掉下來，因為我要發揮我最聰明、狡猾的頭腦去贏取更高的分數，讓自己能夠進入一級達標學校。為了這事，您東奔西走，每天開著車到上宅那里去賣，每天2點多就要起來，賣到很晚時才會回來，這怎么能不使我心疼呢？一輛車要幾千塊，我們連續丟了兩輛，要好幾千塊，這些錢全都是您平時積累留下來的汗水，一下子就化為烏有了。媽媽，我想對您說——您辛苦了。

媽媽，我想對您說——您不應該這么累，您該休息了。

您每天都要出去賺錢，這樣子太辛苦了，我想幫您的忙，讓您減少負擔。爸爸在我六時那年去世。當時，我也記不清了，全家都很痛苦，都非常沮喪。后來怎樣，在我的記憶里，這些已經是模糊了。是因為有您的支撐，我們這個家仍然能夠復活起來——不因為這事，讓大家都不開心。當然，這個悲痛是無法補救的，對于我們來說，當時的您心中已受到了很大的打擊。但是由于您的堅強，再加上強壯的身體這一點也是能夠忍耐的。

媽媽，您的精神值得我學習。我會發揚您這精神，讓祖國更加美好，讓全世界的貧窮人都能過上好日子。

媽媽，我想對您說，我會更加努力。

每當我向您拿錢的時候，心中非常開心，以為有錢可花很開心，但這些全凝聚著您的心血。您說：“現在你們向我拿錢，我又什么時候能夠坐享清福呢，才能不用這么辛苦，伸手一下子就有錢可花，這??”我又開始沉默了，不開心；我只顧向別人拿錢來花，自己卻不能自己動手賺錢，感到無比愧疚了。“媽媽，您為我們兄弟姐妹付出太多了，我們實在無法報答得了這恩情，我虧欠您的太多了，我會更加努力，不辜負您所望，考進好中學，讀好書，準備成財。”（財指準備成為真正屬于自我的王連財）

媽媽，我最終還想再說一句：“您辛苦了。”

第五篇：和通訊員談怎樣寫消息-第四講

和通訊員談怎樣寫消息－－第四講

七、消息要“強”、“快”、“短”

強，是指要有思想性、政策性和針對性，要有深度。但這“強”不是聲嘶力竭的強調，而是通過材料的精心選擇、排列，旁敲側擊地表達自己的主題。舉一個例子：

1999年4月14日，北約飛機轟炸科索沃難民返鄉車隊。新華社記者寫這條消息時，引用了南聯盟電視臺披露的飛行員談話錄音帶內容。消息寫到：

下午3時許，當由拖拉機和各種民用車輛組成的車隊行進在路上時，北約一架預警飛機發現了它。

預警飛機飛行員當即與正在該路段附近上空飛行的一架F-16戰斗機飛行員進行了以下交談：

F-16說：“天氣不錯，我正在第80號位置上，沒有看到下面有什么動靜。如果看到南斯拉夫的紅米格戰斗機，請告之。”

預警飛機說：“朝西北方向飛行。現在沒有紅米格。”

F-16說：“好，我正在3000英尺高度飛行。”

預警飛機說：“你在10分鐘后會得到支援。賈科維察南部可能會有有趣的事情發生。” F-16說：“我穿出了云層，仍看不到下面有什么目標。”

預警飛機說：“繼續向北飛行。”

F-16說：“我正在3000英尺高空。下面有一隊轎車和拖拉機。是吧？請指示。”

預警飛機說：“你看到坦克了嗎？重復，坦克在哪里？”

F-16說：“我看到了拖拉機，我想南斯拉夫人不會把坦克偽裝成拖拉機。”

預警飛機說：“胡說八道！這是南斯拉夫人玩的把戲。摧毀目標。”

F-16說：“我該摧毀什么目標？拖拉機還是坦克？重復，我沒有看到任何坦克，請在指示。”

預警飛機說：“這是軍事目標，是完全應該打擊的軍事目標，摧毀它們。重復，摧毀它們！”

F-16說：“明白。發射導彈。”

結果，70多名南聯盟難民慘死在北約的導彈爆炸聲中。北約的這一野蠻行經遭到世界輿論的強烈譴責。”

除最后一段外，記者完全照錄北約飛行員對話。但從預警飛機飛行員粗暴、武斷、不顧事實的指揮中，讀者完全能看出，北約的做法完全是有意的，是置國際公理于不顧的野蠻行經。

除材料的選擇外，消息的深度還和作者的思維方式有關。如果一個人老是矮子觀場，人云亦云，寫東西肯定也是大路貨。關于思維方式我只強調一點，就是逆向思維對新聞工作者的重要性。能不能從“一邊倒”的叫好聲中發現問題，決定著能不能寫出與眾不同的稿子。我舉一個例子，大家想必都知道舟舟，一個被大眾媒體樹為身殘志堅、殘而不廢的弱智指揮家。但是西安一家報紙的記者沒有隨波逐流，他從藝術的角度對舟舟“火爆”提出置疑。我們看他寫的消息：

交響樂的悲哀：弱智兒客串指揮

本報訊英國南安普頓青年交響樂近日在西安演出。讓人驚奇的是，“客串指揮”竟是一個已22歲但智力僅相當于3歲兒童的弱智兒舟舟。他在本場音樂會上，指揮了一曲他并不了解內涵的管弦樂合奏《瑤族舞曲》。

觀眾對此報以掌聲，這似乎是對一個殘疾人“殘而不廢”的奇跡許以贊嘆，似乎也是對這種滑稽勞動表以謝意。然而許多業內人士對此心存已見，頗有微辭――讓一個身高不足1、4米的弱智兒“依葫蘆畫瓢”指揮一臺交響樂，不能不說是交響樂的悲哀。

一位老音樂工作者說：“音樂學院花費十年甚至幾十年的時間來培養交響樂指揮，而舟舟沒上過一天專業學校，僅僅依靠不長時間的記憶，就上臺模仿來指揮交響樂，功夫不到呀。”一位中年音樂人說，舟舟憑著模仿來指揮交響樂，讓行家看來倒象是樂隊在指揮著“指揮”。交響樂是高雅藝術，而這樣做的結果會使優秀的音樂形象和神圣的主題在觀眾心目中打折扣。

逆向思維更多見于雜文和評論。我們平時可以多讀些這方面的范例，學學人家怎樣看問題。如果大家有興趣，我建議抽時間看看《南方周末》上鄢烈山的文章（他的作品也結集出版了）。他有幾篇逆向思維的文章，如《對余德順們說不》、《江珊的命運》、《“溫泉浴室”前三思》寫得非常棒。當然他的好文章不只這些。

快“快”是新聞的生命。原《人民日報》總編輯范敬宜，曾說過這樣精辟的話：“拖拖拉拉，慢慢吞吞，五日一山，十日一水，是新聞工作者的大忌。”作為新聞的輕騎兵，消息更應該以快著稱。

為了快，有些傳統的新聞觀念就顯得不全時宜。有人因此主張記者應該改改“文章不怕千次磨”的傳統觀念，改改“多次反復采訪就是深入”，應該出口成章，落筆成文，按鍵成稿。

1986年11月18日，新華社發了一條快訊。全文如下：

金日成前往機場迎接巴特蒙赫來訪

朝鮮領導人金日成今天上午前往機場，迎接蒙古領導人巴特蒙赫來訪。金日成看上去身體很好，時而同周圍人交談。

這條49字的消息，背景是前一天不少西方通訊社，包括韓國媒體都報道了金日成“遇刺身亡”的消息。一時間，金日成“遇刺身亡”成了全世界一個新聞熱點。這種情況下，作為國家通訊社的新華社遇上兩難選擇：假如真有此事，不及時報道，會引起新聞用戶的讀者的不滿；假如沒有此事，把謠言當事實宣傳，那就會尤為一大丑聞。這種情況下，當時的新華社副總編輯南振中要國際部接通駐朝記者電話，詢問朝鮮當天有無重要新聞。駐朝記者回答，18日蒙古領導人到朝鮮訪問，朝領導人要去機場迎接。聽了這一介紹，新華社領導初步判斷金日成“遇刺身亡”可能是謠言。于是馬上指示駐朝記者，在機場一見到金日成，立即發快訊。結果總社把這條消息當“特急稿”處理，比朝鮮媒體還快，世界各大媒體紛紛采用，澄清了謠言。后來這篇稿子還獲得中國好新聞一等獎。

我們設想一下，如果在場的新華社記者覺得這條消息是獨家新聞，為了表示重視，使勁往長里“抻”，反反復復地修改，那還會發這么快，產生這么大效果嗎？關于這點，《人民日報》總編輯范敬宜說得好：“時效性、競爭性強的稿子，一定要先聲奪人，寧粗勿遲。”

“搶”新聞這塊兒，我有過體會。唐山“俏夕陽”舞蹈隊在央視元宵晚會的精彩表演，是我在唐山最先報道的。要知道，業余演員上央視“兩節”晚會，這可是開天辟地頭一遭。雖然在她們之前，有一家四口以業余演員身份表演節日，但馬上網上有人揭了老底，原來那兩口子都是專業歌手，一個在臺灣，一個在大陸，還出過專輯呢。所以唐山老大媽確實不簡單！當我得知俏夕陽要上元宵晚會后，立方與她們聯系。她們的節目是提前一天錄制的，老大媽們從北京剛回來，我就把她們一起邀到報社座談。這樣，元宵晚會剛完，我的稿子就見了報。隨后才是晚報、開灤日報。

我寫老大媽們的稿子先在我們報紙，后在《河北日報》發表。后者比前者寫得要好得多。前面那篇，正所謂“蘿卜快了不洗泥”，顯得很粗糙。但卻被我們報紙評為A稿，我想是在獎勵我的“快”吧。

遺憾的是，像這種“快”的時候并不是很多。現在國內除新華社和個別新聞網站外，許多媒體“搶”新聞的意識也不是很濃。有人對全國各省市報紙上的100條消息做過統計，時效特快的“急電”占1％；“今天”、“昨天”的報道占11％；發表時間比新聞事實發生晚了3天至15天的占33％；完全是上一年的事拿來當新聞報道的占2％；而用含糊的“這幾天”、“日前”、“近日來”、“最近”等等占27％；還有26％的消息沒有明顯時間。

造成這些情況的原因，有些是作者本身采寫就慢了半拍；有些是由于寄稿過程或是報紙出版周期造成延誤。前者需要作者努力加強自身修養；后者可以充分利用現代化通訊工具或往報紙之外的媒體，如電臺、電視臺、通訊社投稿。拿我來說，為趕時間，現在往外發的稿子基本上用電子郵件。有些稿子，新華社發的比我們報紙還快。

再來說“短”。咱們先列舉一下消息寫長了會出現什么毛病：

1交待背景過多，敘述過繁；程序化、三段論；

3不是按事物本身的邏輯寫消息，而是觀點加例子；

4不是靠事實說話，而是插入作者的說教、議論或解釋，又無新意；

5事例堆砌，陳言套語，數字成串；

6不適當地概括某些經驗，好處，重復冗長；

7材料混雜，甚至文不對題；

8新聞事實已經講完，還要拖一條尾巴。

想要消息寫得短，要注意幾方面：

一是對所寫的新聞人物和事件在全局中的位置了如指掌。新聞必須交待的要素不能遺漏，關系不大的內容大膽省略。《天安門事件完全是革命行動》這篇著名的消息，如果不是做了大膽的取舍，不可能成為膾炙人口的名篇。

二是精選典型事例，突出一點，不及其它。不拐彎抹角，不搞穿靴戴帽。

三是講究消息題文互補，消息中不應重復出現同樣的句子或大意相同的話。這點在會議消息中最為關鍵。我們報紙上會議消息長，一個重要的原因是記者忽略了標題、導語、正文各自的功能互補，它們之間碰撞、交叉、重復。不僅文字長，而且令讀者倒胃口。

四是一語多關，力爭使每一句話都能“滿載”。金山追悼會的消息中“他半個世紀前便結下革命情誼的摯友陽翰笙在會上說”一句，讓定語修飾詞承載更多的信息的嘗試值得借鑒。五是要善于化整為零，多搞連續報道，跟蹤報道，變總結式為進行式。要學會一事一報。不知大家手頭有沒有《河北日報》，這張報紙可以說是短消息的倡導、實踐者。以它的第三版為例，上面不發通訊，除議論外，只發消息，文字最長800字，大都是200至400字的短消息。因為字數少，發的稿子就多，這版信息量就大，讀者很愛看。

八，消息的語言

消息的語言，我想可以用六個字概括：通俗、具體、準確。

通俗包括兩點，一是記者避免用生疏、生僻的詞語和專業詞語，學會專業語言通俗化。這我在前面背景部分講過了，就不重復了。二是多用群眾語言。大家都有這種感覺，就是來源于生活的原汁原味的老百姓的話最生動、最精彩。用在消息中，特別是人物消息中，這種語言會增色不少。

我在《七旬老太街頭征婚尋找真愛》中，用了么洪蘭大娘的原話，像：“現在是新社會了，離婚也不寒磣，再婚也不丟人”、“抽煙的、打麻將、邋遢的、長得寒磣的我都不喜歡”等等，描寫出一個沒有多少文化的老大媽的性格特點。

我們來看一篇獲得第12屆中國新聞獎二等獎的消息，題目叫《四個月沒死人村干部丟了官》。這是篇廣播新聞，說得是曲周縣農村殯葬改革，怕農民還搞土葬，于是按千分之五的自然死亡率給每個村下火化指標，差一個罰村里5000塊錢。可巧，這縣河南疃鎮朱口村1100多口人，四個月一個人沒死，這個指標自然完不成。于是鎮上要罰他們一萬二，村長被鎮黨委副書記孫守現叫去挨“擼”。記者在這引用了村長的原話――

“孫書記說，沒多有少哩。一萬二沒有就拿一萬，一萬不中拿八千。我說別說八千，八分我也沒有。村里不死人，我上哪兒給你弄這個火化費呀？咋為這個我還得給你弄死兩口子不成？我說的不好聽，孫書記一家伙急了眼，說河南疃鎮34個村都有人死，咋就你們這兒人都吃了長壽藥了，貴賤一個也不死？沒錢兒，趕明了你給我寫辭職報告！”

聽了這段對白不少人哭笑不得，形式主義搞到這份上真要逼死兩口子人了。這條消息能打動人很大程度上要歸功于記者用了地地道道的老百姓語言。

具體就是形象化。要求在詞語上多用實詞，少用虛詞；在手法上多用形象描述，少抽象記述。長江上葛洲壩船閘的閘門之大，堪稱一絕。許多報紙在介紹它時，直書它有多少米長，多少米寬。中央電臺記者在介紹時，沒有說這些，而是說它“有一個蘭球場那么大”。這就比較形象，比較具體了。

在我們報紙上一些經驗性消息中，常可以見到這樣的句子：“為了什么什么”、“在什么什么活動中”，這是典型的公文語言。公文中可以用，但消息中卻應該盡可能避免，因為它是抽象的、語調平板的，說了等于沒說。

我們來看國外消息中的語言。法新社記者形容聯合國文件之多，用了這樣的話：“聯合國去年印發的文件，首尾相連長度達27萬公里，逐頁連鋪起來，兩年可達到月球。”一個“27萬公里”，一個“兩年可鋪至月球”勝過多少形容詞！

不少人形容某人講話受歡迎時，愛用“熱烈掌聲”或“長時間的掌聲”，其實這是很空洞的。有的記者就很高明，像1992年老布什在共和黨的演說，記者寫道：“在長達50分鐘的講演中，布什博得了60多次掌聲、8次起立鼓掌和6次對民主黨人的一片噓聲。”這就比前者具體得多。

具體，還表現在寫作方法上。我們一塊設想一下，如果讓咱們寫一條國家發行新版人民幣的消息，咱們會怎樣寫？會不會糾纏在技術層面，寫用了多少防偽技術，工序又是多么復雜。如果真這樣寫的話會給讀者多少印象？又有多少人去看？

我們看一個國外的例子：

為美鈔整容

英國泰晤士報消息：如今，連過世的總統們都要整容了。

最近，美國財政部不斷收到公眾打來的質詢電話，因為大家對新版5美元和10美元紙幣上亞伯拉罕林肯和亞利山大漢密爾頓的肖像產生了疑惑。鈔票上的這兩個人，看上去就好像做過了整形手術。

從來沒有人認為林肯是個長相不錯的人。所以，在過去10年里印制的鈔票上，人們也沒有把他描繪成美男子。但是，在新版5美元鈔票上，他突然變成了一個輪廓清晰、頗有政治家風度的人，看起來還把自己的胡子修理了一下，而且有明顯跡象表明，他做過頭發移植手術。作為華盛頓在獨立戰爭時期左膀右臂的漢密爾頓，在原來10美元的鈔票上看上去又疲憊又憔悴，就好像這都是因為在漫漫長夜里，在打字機上敲打出聯邦黨人文章造成的。現在他那滿是皺紋的額頭、松垂的面頰和噘起的雙唇都消失了。

他目光清澈，面頰光滑，面帶微笑，鼻子高挺。

本周，《新聞周刊》從紐約許許多多整形外科醫生中選出一名，來評估林肯和漢密爾頓如果

在電視時代該為他們的新面孔花費多少錢。林肯將要支付1、41萬美元，包括6000美元做鼻成形術。漢密爾頓則要花費2、86萬美元。

當然，實際上，他們應感謝美國印刷局里心靈手巧的人們為他們塑造了英俊的相貌。

此次重新設計鈔票是為了打擊偽造貨幣行動的一部分。越來越復雜的復印技術給當局帶來了困難。新版鈔票具有許多安全特征來防偽，其中包括重復人像上的面容水印和構成肖像背景的細小數字和單詞。

準確就是消息語言不含糊、不模糊，確切、科學。文學中，可以說“飛流直下三千尺”或是“燕山雪花大如席”，并且公認是佳句。消息中也這么寫，就會讓人笑掉大牙。因為它不符合實際。

不準確還表現在濫用形容詞。由于作者的語言和想象力的貧乏，不少詞已成了陳詞濫調。比如“明珠”一詞，我搜集到的就有：形容煤礦是“太行山麓的一顆明珠”，形容旅游區是“娘子關上的一顆明珠”，形容旅游點是“渤海灣的一顆明珠”，形容小水電是“浙東夜明珠”，形容建設工程是“黃埔江畔的明珠”，形容湖泊是“青藏高原的明珠”，形容水電站是“貴州高原上的明珠”等等。

真應了那句話：“第一個把女人比喻成鮮花的是天才，第二個把女人比喻成鮮花的是蠢才。”一個詞匯放之四海而皆準，哪還有什么精確性可言。

要做到準確，一是對事實的描述要恰到好處。尤其對表示程度、時間的副詞，表示語氣、肯定與否定的副詞，用時要十分謹慎，把握住分寸。最、極、萬分、十分、非常、統統、始終等等，使用時必須細致斟酌。

二是對事實的概括要恰如其分。關于事實的概括，記得新華社記者吳錦才說過這樣一句話，叫“說有容易說無難”。說有，有一件事，再小，也就是“有”；而說無，99件事都排除掉了，只要還剩一件，它就決不是“無”。所以，當我們說“無”的時候要格外小心。

另外，在概括某些事實時，也要加小心。像寫某市政部門服務好，說“群眾打電話求助，維修人員30分鐘內一定趕到”，這就有些絕對化了。如果有一天因故遲到或沒到，怎么辦？三是辯證使用模糊語言有些消息失實，其實是作者不考慮精確措辭、濫用模糊語言和文學語言造成的。《新華每日電訊》總編輯解國記，當年在報道這條消息時，因直接提到農藥是某藥廠生產的，被藥廠起訴，惹來很大麻煩。藥廠稱是別處假冒該廠產品。他后來在反思這件事時說，其實只要換種說法，說：“有關部門從印有某某藥廠字樣的藥袋里取樣化驗，結果是??”就可以免去麻煩。因為我寫的完全是事實，并沒有肯定是你廠生產的。誰假冒你，你找他們去。

這樣的錯誤其實在我們寫消息時最容易出現。前年我市舉辦第一屆房展會，我寫了一條消息：《富莊平改樓不搞“一言堂”》。寫得是開發區一個叫富莊的村子，村干部籌劃平改樓的時候，聽取群眾意見，組織村民代表上房展上取經的事。本來這是件好事，并且我采訪的挺到位，不僅采訪了房展上的村民代表，而且親自到村里和村民座談，掌握了一手材料。可消息中一句話惹來點兒麻煩，這句話是“得知市里要開房展，5月2日開展這天，村里常設的26個村民代表在村委會主任吳占云帶領下，呼呼啦啦全去了。”就是這句帶點描寫頗有動感的句子，村里個別不愿意平改樓的村民找到報社糾纏，說根本沒有“呼呼啦啦全去了”的事。后來，好不容易才解釋清楚。從那兒我長了一個教訓，消息中慎用文學手法。

描述一件事時有不同說法，我們應該尋找最精確表達自己意思的哪個詞，像賈島一樣反復推敲。大家看最近的伊拉克戰局報道。大多數國家，包括中國發表聲明時，都說美國“進攻”伊拉克。不說措辭更尖銳的“侵略”，不說態度更平和的“進入”，而說“進攻”，這就很精確地表明這些國家的中立立場。

但有些時候，為了達到客觀、公正，又需要我們善于使用模糊語言。上世紀80年代，中國引進美國出版的《簡明不列顛百科全書》，雙方談判時約定，涉及中國的條目由中國自己重新撰稿。但在撰寫“朝鮮戰爭”這一條目時，雙方產生分歧。美方認為他們涉足朝鮮戰爭是“解放”朝鮮人民，而中國習慣說法則是“侵略”朝鮮。最后達成一致，改成雙方都認可的中性詞匯“進入”。在為里，應用模糊語言更恰當。

現在，十卷本的《簡明不列顛百科全書》就擺在我家書柜里，偶爾翻到這個條目，我就想，搞文字工作實在不是件容易的事呀。