第一篇：2010年自考醫學類工程心理學復習筆記(第6章)

第一章 概論

1.工程心理學：以人-機系統為對象，主要研究人的工作效能，人在系統中的行為特點，以及人機間的合理配合等。有人把人機系統概念擴大為人-機-環境系統。這里說的“機”是廣義的，包括人在工作、學習、生活和休息中所使用的各種人造器物。“環境”不僅指各種物理環境因素，也包括勞動組織、工作制度等社會環境條件。

2.怎樣解決好人—機—環境三者的關系：對這個問題有兩種對立的觀點。一種是機器中心論，認為機器在人機系統中處于中心地位，在系統設計中要求人去適應機器的特點。另一種觀點與此相反，認為人是勞動的主體，機器是為人服務、供人使用的工具，機器的設計應首先考慮操作的利益和要求。因此在人機系統的設計中，除了強調機器和環境的設計，應盡可能符合人的身心特點和滿足人的要求外，同時也要考慮如何通過選拔與訓練，使操作者適應機器與環境的問題。

3.工程心理學偏重于研究人機系統中的人的行為特點和工作效能。它的主要作用是，為人機系統設計提供有關人的生理心理功能特點的資料。因此，工程心理學的工作多側重于應用基礎研究。

工程心理學是一門以心理學為核心內容的綜合性學科。它以實驗心理學和認知心理學的理論和方法為基礎。

4.工程心理學研究的主要內容：①人體生理心理特點和人的工作能力限度。在人機系統中，人機關系主要表現為兩個方面：一是人機功能分配，二是人機特性匹配。工程心理學側重于從工程技術設計的角度對身心因素進行研究。②人機相互作用過程和人機界面的設計要求。人機信息交換的效率，在很大程度上，取決于顯示器與控制器同人的感覺器官和運動器官的匹配程度。工程心理學為各類顯示裝置與控制裝置的設計，提供心理學的原則和人機匹配的參數。③工作空間的設計要求。在人機系統中，工作空間的大小、顯示器與控制器的位置、工作臺的高低、座位的尺寸、機具和加工件的排列、工作間的距離等，都會對操作人員的工作效率與系統的安全發生影響。④工作環境的要求。異常因素包括超重、失重、高壓、低壓、缺氧等情況。⑤人工智能。人工智能是通過計算機等技術對人的智能活動的模擬。

5.工程心理學的作用：①提高效率。人機系統的效率不僅取決于人或機各自的效率，同時也依賴于人、機、環境三者的配合和協調。②防止事故，保障安全。③創造健康和舒適的工作條件。一個好的系統，不僅要求效率高、事故少，而且還要無害于操作人員的身心健康，要盡可能使操作人員感到舒適、滿意。工程心理學關于人機環境關系的研究，可為制訂工效學標準、安全標準、勞動衛生標準提供科學依據。工效學標準通常規定的是最低要求，制定和實現標準，只是為了保障安全和健康。安全和健康地工作是最起碼的要求。

6.人機系統：在勞動或工作中，人與他使用的機器以一定的方式互相結合而構成的系統，稱為人機系統。系統可以層層相屬，系統之間也可聯合成新的系統。

7.人機系統的分類：①人機系統按人機連接的方式，可區分為串聯式人機系統和并聯式人機系統。人機連環串接，人機任何一方停止活動或發生故障，都會使整個系統中斷工作，例如司機開車。并聯式人機系統，人機并接，兩者可互相替代。②人機系統還可作閉環系統和開環系統的區分。兩者的區別就在于人是否能夠了解系統活動的結果，即有沒有所謂結果反饋。閉環人機系統中有信息反饋回路。飛行員駕駛飛機就是閉環人機系統的例子。開環人機系統沒有信息反饋回路，人機系統一般都采取閉環式設計。

8.人在人機系統中的作用：人機系統按人在系統中的作用特點，可以區分為三類，即手控式人機系統，機控式人機系統和自動化人機系統。手控式人機系統以人力作為動力源，機器直接受人力驅動而工作，因而在手控系統中，人的活動與作用主要是體力的。機控式人機系統以電能、化學能等作動力，在這種系統中，人主要是依靠顯示器來了解機器的。這種系統對人的體力要求相對降低，而對心理功能的要求提高，系統的效率和工作質量，更多地取決于機器的性能特點與人的信息加工能力的匹配。在自動化人機系統中，機器本身是一個閉環系統，它能自動實現包括信息接收、加工和執行等功能。只有在機器發生故障或需要改變機器工作的程序時，才需要人進行干預，也稱為監控式人機系統。

9.電站集中控制室、自動化生產車間、用自動駕駛儀操縱的飛機等，都屬于自動化人機系統。在這類人機系統中，操作人員的責任很重，而操作負荷很低，出現所謂工作低負荷狀態。在低負荷狀態下，由于得不到強化而引起注意松弛，也容易造成信號的漏檢。

10.人機相互作用的基本模式：人機系統中的人機相互作用過程就是人機進行信息交換的過程。人和機的活動都包括輸入、加工和輸出三個環節。人的這三個環節，通常用S-O-R表示。S表示刺激作用;O表示機體組織，主要是大腦中樞;R表示身體反應。

11.人機界面：控制器、加工器或運算器、顯示器是機器系統的三個環節。機器和人通過控制器、顯示器進行信息交換，人們把它們叫做人機接口或人機界面。

12.人機系統中人機的信息交換包含兩方面的人機信息交換：一方面是人的輸出信息轉換成機器的輸入信息;另一方面是機器的輸出信息轉換為人的輸入信息。

人從接收反饋信息到作出調整被控對象狀態的操作反應，要經歷一系列心理動作過程。

13.信息模型：人從顯示器中所感知的不是被控對象本身，而是代表被控對象變化狀態的符號、標記或圖像，顯示器上所呈現的這些符號、標志、圖像等叫做“信息模型”。

成被控對象狀態的映象，這種映象叫做“觀念模型”。

15.目標模型：人對機器進行控制或調整，是為了使它按照預期目標運轉。大腦中以映象形式存在的預期目標稱為“目標模型”。

16.對人機系統的分析：首先，從分析系統總目標開始，即先要明確為什么設計這個系統。系統總的目標要求明確后，就要進一步分析系統應具有哪些功能，并分析這些功能實現的途徑，確定哪些功能由硬件設備實現，哪些功能通過軟件實現，哪些功能由人承擔，哪些功能需要由人與軟、硬件設備的結合來實現。

17.人機配合中，人與機器各有哪些特點?一個理想的人機系統應具有可靠性高，跟蹤反應快，抗干擾性強，操作負荷輕，費用效益比較小等性能。人機配合包括兩方面的涵義：一是人機功能分配，二是人機在構形與性能特點上的匹配。

⑴機器具有許多人所不及的功能特點：①強度大;②速度快;③精度高;④具有某些人所缺少的感受和反應能力;⑤具有獨特的記憶功能;⑥能夠長時間地連續工作;⑦能在人無法耐受的環境中工作。

⑵人也有一些機器所不及的功能：①某些感受能力比較高;②具有補償的能力;③具有高度的靈活性;④具有多種潛能;⑤具有總結經驗，除舊創新的能力;⑥具有主觀能動性，因而能成為機器的支配者。

一般來說，強度大的、快速的、高精度的、持續久的、單調的或操作環境惡劣的工作，要安排機器去干;設計方案、編制程序、應付不測、排障維修等工作應由人去做。

18.人機匹配：人機系統只有當機器設計得與人的身心特點相匹配，系統才能效率高，安全可靠。人機匹配主要通過兩個方面的工作。一方面是通過選拔與訓練，使操作人員能夠與機器要求相適應。另一方面，人與機器相比，機器在構造和性能特點上，可以有很大的變化，而人的身體結構和功能特點，在很大程度上受生物遺傳因素制約，具有較大的不變性。因此，人機匹配不能僅依靠人對機器的適應，應主要依靠把機器設計成符合人的特點來實現。人機相互作用，主要表現為人機雙方通過顯示器與控制器進行信息交換。

19.人機匹配應符合的原則：①要選用最有利于發揮人的能力和提高人的操作可靠性的匹配方式。②匹配方式要有利于使整個系統能夠達到最大的效率。③要使人操作起來方便、省力。④要采用信息流程和信息加工過程自然的、使人容易學習的、差錯少的匹配方式。⑤不要采用需要人做高度精密的、頻繁的、簡單重復或過于單調的、連續不停的、作長時間精確計算的匹配方式。⑥匹配方式要使人認識到或感到自己的工作很有意義或很重要，不可把人安排作機器的輔助物。

究合稱為“動作時間研究”。

21.德國心理學家閔斯特勃格首先把實驗心理學應用于工業生產。20世紀初，用實驗心理學的方法為企業選拔、培訓工人和改善工作環境。在1912年前后，他出版的《心理學與工業效率》、《心理技術原理》。

22.二十世紀三十年代，清華大學開設了工業心理學課程。《工業心理學概觀》(陳立，1935)是最早系統介紹工業心理學的著作。

23.與互聯網(信息高速公路)有關的工程心理學研究內容有哪些?①人-計算機界面的研究。包括工效學標準、多媒體、虛擬現實技術。②對語言理解過程和知識組織方式的研究。③對人的視、聽注意分配和信息綜合特征的研究。④遠距離配合工作的信息加工的特征。

第二篇：2010年自考醫學類工程心理學復習筆記匯總

求。①系統能讓用戶靈活地使用，用戶不必以嚴格受限的方式使用系統。②系統能區分不同類型的用戶并適應他們。③系統的行為及其效果對用戶是透明的。④用戶可以通過界面預測系統的行為。⑤系統隨時隨地提供幫助功能。⑥人機交互應盡可能和人際通信相類似。⑦系統設計必須考慮到人使用計算機時的身體、心理要求，包括機房環境、條件、布局等，以使用戶能在沒有精神壓力下使用計算機，同時能讓用戶舒適地使用計算機完成他們的工作。⑵用戶技能方面的使用需求。①應該讓系統去適應用戶，對用戶使用系統不提特殊的身體、動作方面的要求。②用戶只需有普通的語言通信技能，就能進行簡單的人機交互。③要求有一致性的系統設計。④應能讓用戶通過使用系統來進行學習。⑤系統提供演示及例子程序，為用戶使用系統提供范例。⑶用戶習性方面的使用需求。人的習性至少有以下弱點：一是易遺忘，二是易出錯，三是急躁心理。就用戶習性方面對系統的要求有：①系統應該讓在終端工作的用戶有耐心。②系統應該很好地對付人的易犯錯誤、健忘以及注意力不集中等習性。③應該減輕用戶使用系統的壓力。⑷對用戶經驗、知識方面的使用需求。系統應能讓未經專門訓練的用戶使用。⑸用戶對系統的期望方面的要求。用戶界面應提供形象、生動、美觀的布局顯示和操作環境。

6.開發用戶友好性系統的設計原理： ①確定用戶。確定用戶是進行系統分析和設計的第一步。不同的用戶會有不同的經驗、能力和要求。偶然型和生疏型要求系統給出更多的支持和幫助。熟練型和專家型要求系統運行效率高，能靈活使用。②盡量減少用戶的工作。應該讓計算機更積極主動，更勤勞，做更多的工作;讓人盡可能少做工作，因而能更輕松、更便當地完成工作任務。③應用程序和人機界面分離的原則。④一致性原則。在程序系統中，應該要求系統的概念模式、語義、命令語言語法及顯示格式等具有一致性。而人機界面的一致性主要體現在輸入、輸出方面的一致性。⑤系統要給用戶提供反饋。人機交互系統的反饋是指用戶從計算機一方得到信息，表示計算機對用戶的動作所做的反應。⑥盡量減少用戶的記憶要求。⑦應有及時的出錯處理和幫助功能。⑧使用圖形和比喻。

7.用戶模型：用用戶模型的概念來描述用戶的特性，描述用戶對系統的期望與要求。一個完善、合理的用戶模型將幫助系統理解用戶的特性和類別，理解用戶的動作、行為的含義，以便更好地控制系統功能的實現。

8.設計者模型：是設計者為設計系統及其界面的目的而建立的，表示用戶特性的設計者模型，它是設計者認為用戶頭腦中有什么想法的模型，即設計者所理解的用戶對系統的期望。

9.人機交互方式的評價標準：人機界面的根本目的是使用戶更方便、更容易地操作和使用計算機系統，評價標準有：①使用的難易程度。②學習的難易程度。③人機界面的復雜程度。交互方式提供什么范圍的功能和操作方式。④操作速度。⑤人機界面的控制方式。⑥開發的難易程度。

10.菜單界面在人機交互方式中的優缺點?菜單交互方式是使用較早，也是使用最廣泛的人機交互方式。其特點是，讓用戶在一組多個可能對象中進行選擇，各種可能的選擇項以菜單項的形式顯示在屏幕上。優點：易學、易用，是由系統驅動的，能大大減輕用戶的記憶量。輸入量少，不易出錯。菜單界面的編程也比較容易。缺點：被選對象受限制，即只能完成預定的系統功能。在大系統中使用速度慢。因受屏幕顯示空間的限制，每幅菜單顯示的菜單項數受限制。顯示菜單需要占用屏幕空間和顯示時間，增加了系統開銷。

11.圖符界面在人機交互方式中的優缺點?圖符方式是菜單交互方式，只是它使用圖符來代表文本菜單的菜單項。優點：形象、逼真地反映菜單的功能，使理解、學習和操作變得更加容易。缺點：有時圖符不能明確表達語意，必須在圖符中附加文字來輔助圖符的語義。圖符占用較大的屏幕空間。使用圖符方式必須具有圖形硬軟件環境的支持。

12.軟件開發中的人機界面內容： ⑴調查用戶對界面的要求和環境。⑵用戶特性分析。⑶任務分析。⑷建立界面模型。⑸任務設計。⑹環境設計。⑺界面類型設計。⑻交互設計。⑼屏幕顯示和布局設計。⑽幫助和出錯信息設計。⑾原型設計。⑿界面測試和評估。

第三篇：2010年自考醫學類工程心理學復習筆記(第4章)

市薩辦關于慰問伊犁州兒童福利院活動方案

一、活動主題：

你我多一份愛心，兒童福利院的孩子們就會多一份溫暖、多一份關愛、多一份快樂

二、活動目的：

讓“六一”兒童節更有意義，培養孩子關愛他人，關愛弱勢群體，積極參加公益活動的精神，并通過此次活動影響自己身邊的人，使身邊人都投入到關愛弱勢群體的幫助中去。

三、活動時間：2012年5月19

四、活動地點：伊犁州兒童福利院（地點一路車終點倒數第二站）

五、參加人員：街道機關干部及子女

六、活動內容：

1、計生辦與福利院聯系孩子們最需的物品，由街道購置慰問品，安排橫幅；

2、計生辦組織報名情況，并統計人員情況，由黨政辦組織車輛；

3、宣傳科聯系記者做好相關宣傳報道；

4、由街道文體辦組織與福利院兒童的互動游戲；

5、每個干部子女自己準備一份節日禮物贈送給福利院的孩子；

七、注意事項：

1、每位家長負責自己孩子的安全，并教育孩子在兒童福利院不亂說話不說不文明的話，不亂發脾氣，多一點愛心；

2、著裝要干凈整潔盡量樸素；

3、和福利院的孩子們交流時，一定要面帶微笑，讓他們感受溫暖的存在。

計劃生育辦公室

二〇一二年五月十五日

第四篇：2010年自考醫學類工程心理學復習筆記(第4章)

第四章 人的信息加工

1.信息加工系統的一般結構包括感受器、效應器、記憶和加工器。感受器接受外界信息，效應器作出反應。記憶可以儲存和提取符號結構，加工器則包括基本信息過程、短時記憶和解說器。信息加工系統的功能是輸入、輸出、儲存和復制。

2.人的信息加工模型有哪幾個階段? ①感覺儲存。又叫感覺登記或感覺記憶。感覺記憶的內容人是意識不到的。視覺記憶保持的時間不足一秒，聽覺記憶約能保持2秒。②知覺譯碼。在知覺時，人把當前感覺登記中的信息與以前儲存在長時記憶中的有關信息進行匹配，從而賦予刺激一定的意義。③記憶與決策。一旦某個知覺的對象被歸入一定范疇后，個體需要決定對它作出什么行動。決策以反應選擇的形式表現出來。④執行。這種決策信息以指令形式傳輸到效應器官，支配效應器官作出相應的動作。⑤反饋。反饋回路，通過反饋，人能對自己的活動進行自我調節。⑥注意。

3.視覺和聽覺是信息輸入的主要感覺通道。

4.信息量的多少，取決于消息的不確定程度。消息的不確定程度大，包含的信息就多，反之，包含的信息就少。用數學語言來講，不確定性就是隨機性。因此，一個消息的不確定程度與消息集合中所包含的消息數和各消息發生的概率有關。

5.常用的信息測量單位叫比特。1比特就是兩個互相獨立的等概率事件之一發生時所提供的信息量。

6.人在單位時間內所能傳遞的信息量，叫做人的信息傳遞率，也稱人的通道容量。

7.希克-海曼定律：在做選擇反應時，人傳遞信息所需要的時間(反應時)與刺激信號的平均信息量成線性關系，稱為希克-海曼定律。公式：RT=a+bHs或者是RT=a+b log2N;式中RT為選擇反應時，N為等概率出現的刺激信號數目，Hs為刺激信號的平均信息量，a，b為經驗常數。

8.人的信息傳遞率是一個常數。在不同實驗條件下，所得出的信息傳遞率并不完全一致。一般來說，人的信息傳遞率變化范圍為每秒3——10比特。被試接收信息的最大速度均接近55比特/秒。

9.人接收的信息以一定的編碼形式貯存在記憶中。對于語言材料的短時記憶是以聽覺形式進行編碼的，即使以視覺呈現的材料，也是按刺激的聽覺特征編碼的。

10.人機系統工作的效率和可靠性在很大程度上取決于人的效應器輸出信息的速度和準確性。

11.從刺激呈現至反應動作完成的時間，稱為反應時。它包括潛伏反應時和運動時間。潛伏反應時指刺激呈現至發動反應的時間;運動反應時指完成反應動作的時間。

反應時按反應的類型可分為簡單反應時(A反應時間)、選擇反應時(B反應時)和辨別反應時(C反應時)。簡單反應指只有一種刺激并只觸發一種反應;選擇反應指有若干種刺激，不同的刺激觸發不同的反應;辨別反應指有若干種刺激，但只需對其中一種刺激作出反應。

12.心理不應期：當兩個刺激在時間上十分接近時，即使接收刺激的感覺通道和作出反應的效應器官都不同，大腦信息加工機制也將暫時對第二個刺激不起反應，這段時間稱為心理不應期。

13.菲茨定律：菲茨研究了定位運動時間與目標距離及目標寬度的關系。通過實驗發現，隨著目標距離增加，定位運動時間加長;隨著目標寬度增加，定位運動時間縮短。目標距離和寬度對定位運動時間的聯合效應可用下式表示：MT=a+b log2(2D/W)，MT為定位運動時間，a和b為常數，D為目標距離，W為目標寬度。這個公式稱為菲茨定律。式中的log2(2D/W)稱為運動難度指數(ID)。

14.效應器官運動的準確性：⑴速度/準確性互換特性。如果以反應時為橫軸，以準確性為縱軸，所描繪的曲線稱為速度/準確性操作特性曲線。在操作中過分強調速度，或過分強調準確性，都不會增加好處。曲線的拐點處稱為最佳工作點，即在這一點，錯誤出現少，反應時較短。不過，在實際工作中，為了不冒犯大錯誤的風險，操作者一般愿將工作點選在最佳工作點右側的某一位置上。⑵定位運動模式。是一個消除誤差的過程。⑶手的靈活性與操作的準確性。有以下幾種情況：①旋扭操作比指輪操作更準確，指輪操作又比滑塊操作更準確。②水平安裝的旋鈕比垂直安裝的旋鈕操作更準確。③向下按的按鈕比向前按的按鈕操作更準確。④筆桿不的手柄比大手柄操作更準確。⑤L形的柄頭比圓的柄頭能更準確地進行定位。

15.追蹤指人在系統控制中為達到預定目的，不斷調節自己的控制反應，使系統輸出與輸入相匹配，或將它們之間的誤差減到最小的過程。追蹤是一種連續的控制活動，它往往需要高度的心理運動能力。

16.追蹤環：追蹤作業中的各個環節，即顯示器、操作者、控制器和系統(或設備)四個部分。

17.尾隨顯示：在尾隨顯示上，靶子和受控元素都能移動，它們表明了自己的位置和彼此的關系。操作者能直接看到指令輸入與系統輸出的實際狀態，也可以看到它們的誤差。操作者的作用就是操縱控制器使輸出與輸入一致。

18.補償顯示：在補償顯示上，靶子與受控元素中有一個是固定的，另一個作相對移動，一般是固定靶子作為參照物，它們之間的差異代表誤差。操作者只能看到系統輸出與指令輸入的差異，他的作用就是操縱控制器消除誤差，或將誤差減至最小。

19.補償顯示的效果不如尾隨顯示有兩個原因： ①補償顯示信息的模糊性。②尾隨顯示的運動兼容性。

20.補償行為：在追蹤操作中，如果操作者是根據輸出與輸入的差異作出矯正反應，這種操作活動便稱為閉環操作行為或補償行為。

21.尾隨行為：在追蹤操作中，如果操作者只注意輸入，而忽略了輸出，即他只隨著指令輸入信號作出控制反應，這種操作活動便稱為開環操作行為或尾隨行為。

22.注意是人的心理活動對一定對象的指向。注意主要從三方面對信息加工過程發生影響，即選擇性、集中性和注意分配。

23.警戒下降：當要求對不常出現的不確定性目標保持注意時，保持注意的能力就會隨時間的持續而下降，這個現象叫做警戒下降。警戒是一種持續保持注意的狀態。信號出現時間的不確定性是警戒任務的一個重要特征。

24.有兩類警戒模式：一類是自由反應模式。目標信號可以在任何時間出現。核電站中的監控就屬于這類問題。第二類是檢察模式。目標信號以比較規則的間距出現。警戒理論：感受性偏移和標準偏移。

第五篇：2010年自考醫學類工程心理學復習筆記(第4章)

說課方案范例：《行進中的歌》

一、[教學課題介紹]

我的教學課題是《行進中的歌》，它是人音版教材第十三冊第四單元中的內容。我將主要介紹有關“進行曲 ”的音樂知識。

二、[教學內容介紹]

進行曲，通常指伴隨人群行進，有明顯的步伐特征的音樂。進行曲具有統一步伐、鼓舞情緒、把人們團結成一個堅強的整體的作用。

進行曲的主要特點是：多用偶數折子，結構整齊，節奏鮮明，強調重折，附點節奏較多，常為三部曲式結構，中段較為抒情，以取得與前后的對比。根據其內容，進行曲可分為：行軍的、凱旋的、戰斗的（《中國人民解放軍進行曲》）、迎送的（《婚禮進行曲》）、葬禮的（《葬禮進行曲》）等。也常用于歌劇等形式中。此外，也有三拍子的進行曲（極少）。

《行進中的歌》在人音版教材第十三冊第四單元中雖然以音樂欣賞形式出現的，但無論從它的風格、內容以及表現力，還是按新課程所特別強調的審美體驗的角度，都給我們的音樂教學設計了一個很豐富的想象空間和調動學生參與的平臺。

三、教學對象介紹

初中一年級的學生正處于少年成長期，生理心理都正在迅速發展過程中，音樂學習的興趣和趣味都還沒有建立穩定，因此是培養音樂審美情趣和態度的重要時期。他們對進行曲這種音樂品種雖曾有聽覺經驗，但對其特點和作用還缺乏深入的了解。

四、教學指導思想介紹

由于傳統的基礎音樂教育沿用的是一種以學科為中心的教學模式，加上課堂中教師們習慣上的“滿堂灌”，使學生們深感音樂學習的艱辛，造成了中小學音樂教育的一個典型的現象，即學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課！

為了改變這種不正常的局面，我在組織學生學習人音版教材等十三冊第四單元《行進中的歌》一課時，以新課標中“以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩”的基本理念為指導，并把三突出，即“突出學生參與體驗藝術活動；突出師生互動，相互補充；突出拓展視野，整合創新”視為課堂教學的基本方法，在注重延伸進行曲體裁藝術形式背后的文化及其蘊涵的人文精神的同時，努力實現學生藝術能力和人文素養整合發展新課程發展目標。

盡管進行曲體裁的歌曲或樂曲在學校校園和我們的日常生活中經常聽到，但對其體裁的音樂風格、適用場合、題材作用等方面的問題，在孩子們的頭腦里并不十分明確。所以，根據學生的實際水平和新課標中“應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”的要求，我創設了能激發學生想象力的“大閱兵”、“無聲的婚禮”、“葬禮的悼念”等特定環境，讓學生參與“學唱軍歌”、“婚禮的反串表演”、“配樂朗讀悼詞”、“使用筷子為名曲敲擊伴奏”等四個學生力所能及的藝術活動。這是我在教材設計中的獨特作法。

五、教學目標介紹

1、情感目標：通過參與藝術活動，感受不同題材形式的進行曲風格，進而喜歡進行曲這種音樂體裁，愿意繼續了解相關音樂，拓展審美視野。

2、能力目標：能夠辨聽樂曲主題，能夠運用進行曲知識分析不同進行曲所表現的音樂上的主要特點。

3、知識目標：通常賞析進行曲音樂作品，知道曲作者，了解進行曲相關知識。

六、教學重點和難點介紹

重點：感受四種不同場合的進行曲音樂風格，能對此加以比較。難點：圍繞進行曲參與音樂藝術活動，準確說出不同進行曲所表現的音樂上的主要特點。

七、教學用具和板書設計介紹

本課采用制作精美的圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件，給學生全新的感受。另外用學生熟悉的筷子作道具參與學習。板書設計是：（展現教學PPT）使用的音響資料是：（播放部分進行曲）

八、本節課的教學過程介紹

根據本課教學目標及重點難點，本課課堂教學的基本結構框架是： ①質疑性導入→②參與性展開→③測試性鞏固→④擴展性結束等四個環節。

第一環節：質疑性導入[2.5分鐘]

師：請按照大屏幕顯示的要求，隨我在音樂的伴隨下一起行走！師生活動：（音樂按照2/4+3/4+2/4節拍進行）

師問：請同學們回想一下，在剛才的行走活動中，我們行的隊伍發生了怎樣的變化？你認為促使變化的原因是什么？

生答：

設計意圖：通過參與在音樂伴隨下行進活動中出現的問題，引起學生對進行曲體裁音樂的關注和興趣。另外，這種先看→再想→后總結的教學程序，符合學生的認知規律，也必將會多次出現在教學和各個環節之中。

第二環節：想與說[2.5分鐘]

學生們參與活動有一定的感性認識后，再自然地引進關于進行曲體裁的定義、特點、適用場合等概念知識，引導學生依據生活經驗和常識，在生活中尋找進行曲的蹤跡。

設計意思圖：引導學生走進生活，親近自然，感受美的事物，使學生們對進行曲體裁的學習不再感到抽象、空洞。

第三環節：參與性展開——進行曲大比拼[26分鐘]

如果說以上兩個環節完成了對進行曲體裁的初步了解。那么，參與性展開的“進行曲大比拼”則是對進行曲體裁的風格特點等問題的進一步把握與探導，教學程序進入到本課的重點、難點環節。正如現代教育理論所要求的，“音樂藝術不僅是聽覺的藝術，而且是運動覺的藝術。人們必須依靠感知、情感體驗、想象和聯想等活動才能感受和理解音樂的內涵”。我認為，通過創設必要的藝術活動，讓學生在參與中獲取對進行曲知識的能力，在參與感受不同特點的進行曲音樂，確實是讓孩子們走進音樂的好方法。對此，我創設了能激發學生想象力的“大閱兵”、“無聲的婚禮”、“葬禮的悼念”等特定環境，讓學生在“學唱軍歌”、“婚禮的反串表演”、“配樂朗讀悼詞”、“使用筷子為名曲敲擊伴奏”等四個學生力所能及且又參與性較強的藝術活動中感受進行曲音樂風格。

設計意圖：讓學生在參與中表達自己對音樂的感受和理解，也通過參與激發他們的興趣，真正成為學習的主人。

第四環節：測試性鞏固——聽與說（4分鐘）

通過參與藝術活動，在學生的頭腦中對進行曲已打上了深深地烙痕后，抓住時機對學生進行辨聽樂曲主題、說出曲作者以及概括進行曲的作用等測試，定能取得良好的效果。

設計意圖：既是教師對自己教學效果評估的一種方式，又是學生在測試中鞏固已學知識的方法。

第五環節：擴展性結束[10分鐘]

為延伸進行曲體裁藝術形式背后的文化及基蘊涵的人文精神，努力實現學生藝術能力和人文素養事例發展的新課程發展目標，我還特意增加了進行曲體裁的“視聽點播”和“世界各國廣場大閱兵”欣賞。設計意圖：使學生盡可能接觸進行曲的風格流派、類型的典型代表作，以增大他們的音樂素材儲備，又可作為課堂教學的延伸。

結束語：

通過以上的教學構思，我相信我的學生們能夠認識到：進行曲具有統一步伐、鼓舞士氣、保持秩序、儀式助興等作用，進行曲那特有的節奏和富有鼓舞人心的旋律，無論是昨天，還是今天，都將會給人們帶來熱情和歡樂，鼓舞人們闊步向前進。

我的說課到此結束，謝謝大家！