第一篇：公安如何搞好人口管理工作

公安如何搞好人口管理工作

隨著市場經濟的深入發展，農村經濟社會形勢發生了巨大而深刻的變化，社會治安綜合治理工作面臨著許多新的挑戰。我所在的轄區有18個行政村，常住人口30200多人，暫住人口110余人，作為戶籍民警，長期與村民接觸，多年的社區工作經歷，使我充分感受和認識到了人口管理的重要性，并大膽進行了一些探索，在“三基”工程建設中，我以人口管理工作為突破口，重點人口無一漏管和失控。在人口管理中共發現違法犯罪線索13條，從中查處治安案件7起，破獲刑事案件8起，打擊處理違法犯罪嫌疑人14人，抓獲網上逃犯1人，進一步夯實了農村警務工作，較好地實現了轄區的和諧穩定。

一、對重點人口要管得住

重點人口管理的關鍵是要解決好管理誰和怎么管的問題。

（一）明確重點人口管理的范圍和方式，為做好重點人口管理創造有利條件。實際工作中，大部分人認為重點人口管理就是把判過刑的、勞教過的，換句話說就是有過“硬傷”的都必須列為重點人口，然后根據類別建檔，往往忽視了《公安部重點人口管理規定》中明確規定的對那些沒有受過處理，卻有可能危害社會、威脅他人安全的人的管理。工作中，我除了將以上人員列為重點人口外，還注重將有違法和犯罪苗頭的人員、重點上訪人員、邪教骨干分子等都納入視野進行管理，收到了較好效果。列管重點人口首先應做好“四個發現”：一是通過熟悉人口情況，發現列管對象；二是通過整理檔案，對歷次

嚴打中不夠打擊處理的對象進行篩選，發現列管對象；三是通過治安、刑偵、國保和警衛等業務部門提供的可疑人員材料，發現列管對象；四是根據治安耳目、秘密力量提供的線索，發現列管對象。對重點人口的管理應采取分類管理的方式。一是對一般的重點人口，由社區民警進行日常管理，發現有違法犯罪線索的及時進行查證；二是對確實有重大犯罪現實危害的，及時與刑偵部門溝通，通過開展刑嫌調控，及時掌握其犯罪動向；三是對宗教組織、邪教組織，及時與國保部門聯系，共同開展工作；四是對一些可能威脅社會穩定的重點上訪人，隨時向上級匯報，以便及早處置。

（二）以基層基礎工作為依托，抓好三方面的工作，讓重點人口管理為現實斗爭服務。重點人口管理工作從性質上看，屬于公安行政管理范疇，但并不是對重點人口的直接行政管理，它既不控制重點人口的衣食住行，也不控制重點人口的言談舉止，而是做為犯罪預防、控制的一個環節，收集有關重點人口的違法犯罪線索和信息，從而達到及時破案的目的。所以，在重點人口管理上，要狠抓以下三方面的工作。

第一，要加強對重點人口的全方位了解，對所確定的重點人口和重點人要做到“八知”和“六個熟悉”。即：知基本情況、知現實表現、知主要社會關系、知經濟來源、知現實活動、知違法犯罪苗頭、知幫控力量、知管理措施；熟悉基本特征、衣著規律，熟悉作案手段、活動規律，熟悉犯罪團伙、交往人員，熟悉家庭情況、親屬關系，熟悉內心活動、思想動向，熟悉時尚追求、個性特點。通過熟悉重點人

口，使其為偵查破案及時提供線索。

第二，要合理劃分重點人口管理層次，對重點人口實行“三位一體”的全方位管理。一是30歲以上的人。這部分人已經成家立業，取妻生子，他們已經不是過去簡單的打打殺殺、偷偷摸摸了，他們已經把目標轉向了有經濟利益的項目上，甚至參加派系斗爭，影響農村的換屆選舉等。對這個年齡段的重點人員管理，必須堅持從正面接觸，對他們曉之以理，明之以法。二是16至30歲的人。這是重點人口管理的重中之重。分析這個年齡的人，在性格上表現為不穩定性，好講哥們義氣，頭腦相對比較簡單，法律意識淡薄，干什么事不計后果，而且手段殘忍。因此，對這個年齡段的人應做到重點掌握，要對他們進行經常性的批評和教育引導，并從幫教的角度經常與他們的家庭取得聯系，共同教育。三是14至18周歲的人。目前，違法犯罪活動日益呈現年輕化、低齡化的趨勢。這些人參與搶劫、盜竊等將弄來的錢去泡網吧、賭博。分析他們犯罪的原因，既有家庭和社會方面的因素，也有青少年自身素質不高、抵制能力差的問題。所以，針對這個年齡段的特點，努力在疏導上做文章，實現家庭、學校和社會“三位一體”預防和教育工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

第三，建立高效的信息反饋網絡，做到對重點人口活動的有效監控。派出所的工作較繁雜，民警工作繁忙，特別是治安案件等牽扯了民警大量的精力和時間，以致民警和重點人口見面的時間很少。為了解決這種單兵作戰，警力不足的問題，工作中，我注重物色一批有效的治安耳目，并以他們為依托，使信息觸角滲透到轄區的每個角落，使轄區不管發生什么大事小情、風吹草動，民警都能及時掌握，從而實現對重點人口的有效管理。

二、對暫住人口、租賃戶管理要細致

暫住人口管理是人口管理的重點，也是難點。究其原因，一是暫住人口經濟收入不穩定；二是暫住人口工作單位不穩定；三是暫住人口人際交往不穩定；四是暫住人口思想情緒不穩定；五是暫住人口社會關系不穩定。怎樣做到對暫住人口底數清、情況明、信息活、情報準，我在工作中采取的方法是“以房管人”，即以落實出租房主責任，雇用單位責任為重點，強化暫住人口登記和動態管理，“誰出租誰負責，誰受益誰管理”。

一是嚴把“三關”。首先是把好登記關。社區民警與出租房屋戶簽定《出租房屋治安消防責任書》，填寫《出租房屋登記表》，發放《承租或暫住人員名冊》。讓出租房屋戶享受利益的同時，承擔相應的責任與義務，明確出租人要將房屋出租給持有有效證件的暫住人口，派出所社區民警負責定期檢查，對違規的房主按照《治安管理處罰法》進行處罰。其次把好暫住人口表現關。除了了解暫住人口在轄區的表現外，還要全力落實函調關，做到租住三日內登記，五類人四日內發函。再次是嚴格把好雇傭關。對使用暫住人口的單位要加強管理，要求用人單位對雇用人口切實落實登記制度并將現實情況及時報給社區民警。

二是落實暫住人口動態管理。首先要落實好暫住人口人來登記，人走注銷制度，確保信息的鮮活。其次對暫住人口的管理必須走社會

化綜合管理之路，由出租房屋戶管、村社集體管、用人企業管、社區民警管。通過社會化管理暫住人口，準確掌握暫住人口的變化情況，特別是現實表現。了解暫住人口基本情況，熟悉其社會關系、體貌特征、經濟收入、人員交往、工作單位等。做到重點暫住人口社區民警建檔管，一般暫住人口依靠社區管。

第二篇：如何搞好后勤管理工作

[如何搞好后勤管理工作]如何搞好后勤管理工作后勤工作為教師的發展服務，如何搞好后勤管理工作。學校后勤工作時時處處為教師著想，投入大量經費，鼓勵教師參加學歷培訓、計算機等級考試、普通話培訓等，多途徑提升教師素養。積極安排教師參加教育局和業務部門組織的各類學習培訓活動，為教師的發展助力。教育科研是青年教師快速發展的必由之路，二、后勤管理制度化

隨著教育改革的不斷深入發展，學校對后勤管理和服務的要求越來越高，工作難度也越來越大，僅靠經驗管理，已經不能適應新形勢的需求。只有建立健全后勤管理規章制度，并且認真貫徹執行，才能使管理和服務逐步走向制度化、規范化。

學校后勤管理包括人、財、物、時間四大要素。針對整個后勤管理，分別制定了各種管理制度。做到責任明確，切實可行，提升了工作的規范程度。“立法容易執法難”。為了使制度得到充分落實，發揮其應有的作用，我們主要抓了兩個環節。一是抓開頭。良好的開端是成功的一半。學校通過各級各類會議，宣傳后勤工作的重要性，如果有大的政策調整，由學校領導向全體教師宣傳必須這樣做的意義，再由總務處出臺具體實施方案。每建立或制定一項制度，都要組織教師討論，廣泛聽取老師們的意見，當制度一出臺，就公布于眾，再次組織教師學習，讓大家知道應該怎樣做。二是抓執行。制度中規定要執行的內容，必須不折不扣地執行。幾年來，學校把執行制度的好壞作為考核教師的重要依據。經過長期的制度建設，我校后勤管理體現了制度化、節約型，工作總結《如何搞好后勤管理工作》。管理著眼于用，著眼于服務，使物盡其用，充分為教學服務，為師生生活服務。總務管理人員對校產及時檢查、維修、維護，消除事故隱患，充分發揮設施設備的使用效能。

三、隊伍建設專業化

建設一支熱愛教育事業、有一定文化素養、專業知識和技能、全心全意為教育教學服務、為師生服務的后勤工作人員隊伍，是做好后勤工作的根本保證。

1、健全后勤工作隊伍。

一所學校的后勤工作能否跟上教育教學工作發展的步伐，選好人員是關鍵，因此我校嚴把后勤教職員工的進入關。近年來抓住教育人事制度改革的機遇，對女50周歲以上，男60周歲以上的后勤職工辭退。在新選拔后勤工作人員時，堅持以下原則：思想素質好，業務水平高，工作能力強，熱心肯干，有后勤工作的特長。后勤工作人員一旦確定，學校根據他們的能力、特長，量才而用，用其所長，使他們在開展工作時能得心應手。

2、提高后勤人員素質。

由于后勤工作人員的職責是“為教育服務，為師生服務”，因此提高他們的素質是關鍵。重視思想教育。通過讓后勤教職工參加教師大會，召開專門學習會等形式傳達上級文件，進行職業道德教育，使他們認識上不斷提高，工作上進一步規范。

強化業務培訓。我校積極為后勤人員業務進修創造條件，學歷進修、會計培訓、財務培訓、食堂管理培訓、消防培訓、廚藝培訓等等，我們都能為他們及時安排好工作，讓參與的教師職工安心學習，保證培訓的質量，學以致用，提高后勤人員的業務素質。

3、充分信任放手工作。

后勤工作涉及方方面面，不管是物品采購，還是校產管理，或是基建維修，學校充分信任后勤工作人員，放手讓他們工作。近幾年來，從老教學樓的改建、食堂的新建、教師宿舍的維修等基建項目一個接一個，如果光靠校長，縱有三頭六臂也難以應對。學校把基建管理落實到總務處，具體由總務主任去管理。總務主任有基建管理經驗，工作抓在實處，有條不紊，各基建項目順利完成。后勤人員認真負責的工作表現，得到了全體教師的認可和支持，在評優、各類先進的評比和教師職稱的晉升中，他們都榜上有名。

四、財務管理規范化

學校財務管理是一項政策性、原則性很強的繁雜工作，其基本任務是要貫徹勤儉辦學的方針，堅持為教育教學服務，充分發揮資金的效益。因此，學校在財務管理過程中，做到統一領導，統籌兼顧，集中管理，全面安排，量入付出，提高效益。

第三篇：如何搞好安全管理工作

如何搞好安全管理工作

企業要生產、生存、發展、就必須有一個良好的安全環境支持。我作為一名安全員，為了更好地改善公司的安全狀況，在這里談談我膚淺的看法。希各級領導批評指正！

一、做好員工的安全培訓教育、強化安全意識、提高安全技能。怎樣能搞好安全培訓工作呢？首先應穩定員工隊伍，要有穩定的培養對象。針對水鋼渣目前情況，如料場丙班現22人中在皮帶崗位的較老員工只有3人，為何會這樣呢？一是勞務工干了幾年轉正的少，真可謂是滿懷希望而來，最終失望而歸。究其根源工資低、環境惡劣、人為因素多（如設備原因造成跑料、漏料而產生的無止境的加班加點，有些不合適的考核）冬天冷，夏天熱、粉塵、噪音等。總之對他們走的人來講看不到希望，無留戀之處。安全管理工作，沒有相對穩定的員工隊伍，來來走走塑造不了一個人。安全何存？且不是半途而廢。再說培訓工作，其一，方法單調不能多樣化。其二，照本宣科、培訓人員自身素質。不懂機械，不懂電，不懂煤氣。坐在那里給別人念一念就是培訓，無內涵。我想因該找一些機械、電氣、煤氣、安全方面的專業人員、事故親歷者，針對一些安全上突出問題進行講解、深入剖析一些發生在我們身邊的事故案例，觸動其靈魂。在以往的事故地點懸掛警示提示標識。人的安全意識，一是來源于工作經驗的積累。二是來源于事故教訓的沉痛。總之善待員工，創造一個良好的工作環境。投之以李，報之以桃。只有員工隊伍穩定。安全工作才能上臺階，才能不留下潛在的隱患，少考核，建立正反向激勵機制，落到實處。（如有的勞務工考核50元就不干了）。

二、加強班組建設，提高安全管理能力。

首先各級領導重視，層層落實，分解責任，班組長是直接接觸現場和員工的最基層管理者，其能力直接影響整個班組、車間，甚至分廠的管理水平。俗話說“兵熊熊一個，將熊熊一窩”。班組長開班前會時，在交待工作任務的同時，應交待安全防護措施，任務交清，安全措施交清。比如3月18日19點多寶冶建設人員在進料7#皮帶機頭吊裝增面滾筒時，由于領受任務不清，公路邊吊裝作業未拉警戒線，無監護人，現場無照明，兩名新員工將彩剛瓦一側打開，將吊起的重物生拉硬拽，就是不能將吊物就位，在吊物下來回拖拉。經檢查發現后，當場制止，停止作業，立即通知作業長到達現場，作業長到現場后批評兩人領受任務不清，冒險蠻干，后經任務交待清楚后，很輕松就將吊物放到現場。現在班組存在的問題是新員工多，起不到互保聯保作用，如料場皮帶B016、BO17、B021、BO20皮帶共950米，從二煉鐵14#高爐到水鋼渣安環科門前這么長的幾條皮帶就一名崗位工看守。在晚上光線不好、照明不足、又靠近煤氣管線，如何互聯保？我的做法是：中控工對崗位工每半小時呼應一次，通報安全情況。外委單位如寶冶建設、十九冶電工班由于經濟利益的驅動人員流動大，迫使這些單位招收大量的新工，這些人剛從校門、家門走向工廠，何談安全常識。干一年、兩年的那都算師傅了，無技術無經歷，如何保證自身、他人、設備安全。持證上崗那都是花錢買證，再就是監管不到位，違章違紀多，管理粗放，比如3月初電氣專項檢查中，在4#磨機

主排風機高壓變頻器柜后，約0.6米左右的夾道中就有人用紙被子鋪在絕緣毯上，靠近10KV（6kv）的高壓柜睡覺。又如09年6月左右，2#磨機檢修，主電機高壓電纜頭都拆了，電機已吊下線，可高配室無倒閘操作記錄，小車在冷備用狀態，未合接地刀閘，未掛停電牌，安全措施都沒做好，可設備已經拆下來了。電氣高低壓設備檢修時無檢修工作票，停電手續，安全措施不到位，如10年3月左右，水泥車間除塵風機檢修，未停電，現場操作按鈕箱標示牌掉，導致正在檢修的設備被崗位工啟動運行，其原因，主要是缺少真正懂得技術的人，他就不知道怎樣做安全，如何才能保證安全，安全措施怎樣落實，怎樣預防設備突然來電，不傷害他人，不被他人傷害。

三、危險源監控、隱患排查、整改。

1、危險源就是容易造成人身傷害、財產損失、作業環境破壞的根源或狀態，不能把所有的設備都當做危險源來監控，要分清主次，水鋼渣危險源。主要是變電站、高低壓配電室、電容器、變頻器、變壓器室、煤磨及輸送管線、煤粉倉、各液壓油站、稀油站、壓力容器、管道、真正將溫度、壓力、流量、電流、電壓、工藝參數監控起來。

2、隱患排查，專項檢查、整改。

就安全部門來講，應多用一些有一定相關專業的人員進行隱患檢查，用專業的眼光，用專業的頭腦去檢查專業的隱患。比如電氣專項檢查，我就用有電氣專長的人員對每個分廠電氣進行地毯式檢查，一天、兩天、三天…..內容變電站、高低壓配電室、配電箱、控制箱、操作性、檢修箱、電氣設備、倒閘操作票、檢修工作票、停送電工作票、出入配電室登記本、設備運行記錄、絕緣鞋、手套、接地線、驗電筆、檢測、計量儀表、電氣人員上崗作業情況。防雷、防靜電、防輻射等。進行徹底檢查、監督、指導整改。提出整改措施、意見、建議、保證按質按量完成，不扣分、不考核，就是查問題，整改問題，對于整改不徹底、蒙混、不整改、拒絕整改者再進行考核、重罰。長此以往，現場問題應大減，而不應用蜻蜓點水式的搞平均，或針對某些人，某分廠查一兩項問題。要干就干好，要干就徹底。比如去年11月左右安全大檢查。我被作為電氣專業人員到某分廠檢查，查到一臺天車小車限位開關壞等幾項問題。后該廠安環科長得知打電話罵我查他們的問題。安全檢查那是幫助他們查問題，不考核，不扣分，他也許就不會罵人。主要以查問題，整改為主。3月24、25日公司電氣專項檢查，我有幸參加，走了幾個分廠，卻實現場存在一些問題。建立全員查隱患制度，查出的確實是問題，大問題用安全獎獎勵，不分內部、外委員工。查出問題就該獎。調動全員積極性，而不應是每月安全獎讓個別人員通吃的弊端。隱患整改成立整改小組專門整改問題，責任落實，定時間，定質定量去整改。

四、檢修現場，生產現場。

據統計大量的事故都發生在檢修現場，生產現場。而目前的安全工作真正重視這一塊的較少。為什么呢？有一個模式每天早會、下午五點會、公司會、部里會，天天開會應酬，科里一名在電腦前搞安全雜七雜八事務，一名在電腦前搞環保綜合治理事務，編、挖空心思想象。車間應付科里要求，要這要那，培訓這個那個，脫不開身。外委單位也是這樣，不能去現場發現問題解決問題。即使臺賬做的再好，現場發生事故那也沒用。倒班安全員首先是部里開會，回來

東一趟、西一趟為了完成指標到處查問題，爭名次，忽視檢修現場、生產現場。到檢修現場本來檢修人員干的好好的一看到戴黃帽的，個別人嚇的發抖，甚至不干活了，走人，等戴黃帽的走了才來干！怕考核、罰款、扣分。本來安全人員到現場那是為了作業人員安全，起警示、提示作用。然而卻成了心理負擔。怎樣才能扭轉這些局面呢？少開會多到現場，多指導、少濫考核。從電腦前走出去。生產現場、檢修現場那才是安全人員控制的陣地。去幫助他們落實安全措施，做到安全防范。

五、突發事故處置、應急演練

人們在生廠活動中還不能完全杜絕事故的發生，但只要思想重視，預防措施得當事故是可以大大減少的。《安全生產法》提出“安全第一、預防為主、綜合治理”將安全放在各項工作的首位。任何事故都是可以按照事故發生的規律和特點進行預防，做到防患于未然。對危險源進行辨識、評估、監控。當事故災害不可能完全避免時，怎樣將事故風險損失降到最低點？建立突發事故應急救援體系，組織及時有效的應急救援，做到迅速、準確和有效。如何才能做到迅速、準確和有效呢？那就靠我們平時的準備，建立應急救援隊伍，進行突發應急演練。我們建立的有些應急預案，在人員上沒有及時更新，有的員工已經辭職幾年了，還是應急隊員。制定預案照抄照搬，有些地名、人名、電話都沒改過來，更別提對應急隊伍人員進行演練了。有的制定了應急預案但未搞過演練。如變電站電氣作業人員，這些人是特種作業人員易造成觸電、火災、事故大面積停電，在有些分廠往往忽視了對他們的演練，每月都是對崗位工、操作工搞演練，且是五花八門沒有統一的正確的動作、標準。我認為公司應配備幾套模擬道具、圖例進行培訓，按標準動作進行演練。

六、安全管理工作既要過程更要結果。

對安全人員統一由安全部垂直管理（包括工資、獎金）這樣可以避免有些領導只重視生產不注重安全。根據安全人員的專業水平有針對性的進行承包分廠、車間，進行具體檢查指導。避免層層要計劃、總結。圍著公司每月考評下功夫，浪費人力資源，節省一部分文檔人員出來控制現場，在查違章隱患時就不會存在檢查不到位、存在私心的現象發生。是問題就查，是問題就改，改了就好。安全工作要具有一定彈性，給一些機會，讓他去整改、落實，怎么做安全怎么干。

水鋼渣處理廠安全員：張浩

2011年3月31日

第四篇：如何搞好班級管理工作

如何搞好班級管理工作

學校教育的基層單位是班級，把每一個班級都建設成為良好的班集體，是學校工作的一項重要任務。

隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷深入，班級工作的任務、目標，外部環境以及班級的組成成分——學生，都在發展著、變化著。班級管理工作也需要不斷的總結和創新，使其更具科學性和藝術性。

班級管理是一項繁雜的工作，但意義卻重大。在實際工作中，班主任應處理好以下幾個重要的問題：

一、班主任要做到既務實又務虛

班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事物做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入到學生中去，認真了解研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性的開展工作。班主任既要做好學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范，學生生病住院，班主任要照前料后??班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能有很強的感召力和凝聚力。班級管理工作才能取得實效，有人說這是真情互動，此之謂務實。

務虛，班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗，吸取教訓，以不斷的提高管理水平。班主任自身要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討。努力提高自身的修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任要用開闊的眼界、長遠的目光關注國內外教育發展的動態，大膽創新，用自身的實踐和發展理論，推動教育改革的發展。

只務虛不務實的班主任，工作難見實效，只務實而不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。

二、班級管理要做到管放結合大教育家陶行知說過：“教是為了不教”魏書生認為“管是為了不管”從根本上說就是要發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”

管的過多過死，容易造成學生的依賴性強、創造性差、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務、疲憊不堪。

具體要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，明確整體思路；培養一支強而有力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，協調多方面關系，形成教育合力。

學生能干的班主任不要干，做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事物派下去，建立層次分明的主體型管理體系。如活動組織、班干部選換、班規的制定、班級座位的調換等，班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權負責分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善，能力的提高。

三、班級管理要嚴寬有序

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑，自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生心理健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教。”

嚴格管理班級，要從以下幾個方面做起，一是制定合理的規章制度。做到紀律嚴明。“以法治班”古人云：“沒有規矩，不成方圓”制定了行為準繩，學生的陋習才會逐步的得以糾正。二要公正公平，不要感情用事。有人也說這是“眼正”即一視同仁，無論是優秀生還是后進生。三是認真對待處理好“第一次”之類的事情，即“首因效應”。四是要“導之以行，持之以恒”同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效地結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時對學生違紀處罰的方式要多樣化，要富教育于處罰之中。比如違反紀律較輕的同學：罰唱一支歌，做一件好事；違紀較重的同學寫一份關于錯誤的說明。這些處罰的方式學生一般不會對教師產生抵觸情緒。使他們在一種快樂的氣氛中受到教育。又如批評學生要“退三進一”，動物在進攻之前首先是身體向后撤退，是為了更好的向前進攻；我們在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。馬卡連科曾說過“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，”也告訴我們多看學生的閃光點。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的，嚴不是鐵面無私，寬也不是遷就縱容。

四、班級管理要以導為主，以堵為輔

在實際管理工作中，由于受到多種因素的影響，很多人采取“堵”的方式。制定嚴厲的懲罰措施，以控制學生越軌行為等等。這樣雖然可以減少學生犯錯誤的可能性，在一定的環境條件下形成良好的“小氣候”有利于學生的成長。但過多的“堵”容易使學生成為工作的對立面，增加教育阻力，從長遠上看也不利于增強學生的抵抗力和社會適應能力。

因此要以導為主，“堵導結合”

做好導的工作就要做到“多民主，少專政”，充分調動學生積極性和主動性。引導學生制定規章制度，進行民主評議，換選班干部和處理班級事件，而不是從班主任的意愿出發強行這樣做或那樣做。“多鼓勵，少批評”善于發現學生的優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心。而不是一味地批評和處罰，也就是前面所說的“退三進一”的做法。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對，什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還要班主任來親自示范，手把手的教。“多用情，少用氣”要我們對待犯錯誤的學生要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不是怒氣沖天，訓斥指責或者有意的冷淡疏遠。

五、班級管理要集體化

所謂的“班級管理集體化”意思是說：某一班級的全體任課教師。它強調以班主任為核心擔負組織、協調本班科任教師共同教育學生的責任。這樣打整體戰，可以突出合力優勢，能克服科任教師的教書不育人或只顧自己不顧其它學科的片面做法。

不可否認，班主任制在學校教育中所起的作用，一個班級對應一個班主任，這樣的模式決定了其他科任教師，不可能走理這個班級的學生心理。而事實上所有的科任教師也都自覺地回避插手班級的事務。這樣現象在學校里太正常了。而學校領導也隨時隨地的強化這種意識“你這個班??”班主任也自覺不自覺地“我這個班??”長期以來班主任一天到晚忙得焦頭爛額，而科任教師則閑得無事，且不說把一個班級交給一個人，對這個人是一種沉重的負擔，對全班學生來說也是一種冒險，一種不負責任的表現，大量的課任教師閑置起來，這不是教育資源的浪費嗎？

總之新時期的教育要我們重新審視教育的管理模式，只有做到以上幾點，班級管理工作才能事半功倍。

第五篇：如何搞好組織管理工作

如何搞好組織管理工作

Δ何為組織管理

組織管理就是組織具有綜合效應，這種綜合效應是組織中的成員共同作用的結果。組織管理就是通過建立組織結構，規定職務或職位，明確責權關系，以使組織中的成員互相協作配合、共同勞動，有效實現組織目標的過程。組織管理是管理活動的一部分，也稱組織職能。

Δ如何搞好組織管理工作

通過這半年來對《管理學原理與公共管理》的學習，有了一些自己的心得和體會。雖然不算全面，但也是自己學習過程中所認知和總結的。我認為組織管理就是為保證一個單位全部業務活動順利進行所進行的控制和協調的一種組織活動。

組織是管理的基本職能之一，組織工作就是把達到目標而必須從事的各項或活動進行分類組合。組織是相互協作的關系，是人們相互作用的系統，正式組織是人們自覺的有意識的加以協調的兩個以上人的活動或力量的系統，作為過程，組織是在一定的時間和空間內向各個成員分配工作，同意各種行為的動態活動，作為結構，組織是把動態活動中有效合作的相互關系相對靜止而形成的靜態模式，組織結構的設計和組織形式的選擇必須有利于組織目標的實現，任何一個組織都與既定的組織目標有密切關系，否則它就沒有存在的意義。

組織的績效是組織成員共同努力的結果，一個組織運營的績效是由組織成員的各種行為決定的，而組織成員的工作和行為又受到領導者及其領導行為的引導，調節與控制，領導職能貫穿與管理工作的各個方面。管理的各職能從根本上是為了保證組織既定目標的實現，因此需要對組織的各種要素和資源開展計劃，組織，控制等工作，其中人力資源的運用在很大程度上能夠直接或見解的決定組織目標的實現及其實現程度。所以，如何正確的領導組織成員，調動組織成員的積極性，有效實現領導與組織成員之間的信息溝通就成為管理的核心問題。管理人員通過計劃，組織控制只能是可以取得一定的成果的，但主管人員在實施各項管理職能時，如果能夠通過更有效的確保領導工作的正確進行，則必定會獲得更高質量的管理成功。

首先，作為一個管理者必須具備以下幾點基本素質一：以身作則

要別人聽從你，首先自身要過硬，要比團隊其他成員更努力，比他們花費

更多的時間在工作上，讓他們能夠看到一個榜樣，看到自身身為一個管理者的不同之處。能夠讓別人無從詬病。

二：同甘共苦

要推行人性化管理，和團隊成員在一起提倡：只有分工的不同，沒有職位的高低！任何人有困難，都鼎力相助！不以權謀私，任何事情公開、公正、公平的合理對待，鼓勵合理化建議的推廣。不管其職位，只要是為了其本職工作的良性開展，督促團隊一起配合進行實施。

三：言出必行

根據工作需要制定完整的計劃和制度。對員工做到不輕易承諾，但言出必行，也不輕易妥協，照章辦事，任何人不能有特殊化！以誠為本，絕不靠欺騙員工、“開空頭支票”謀取暫時的積極性！

四：量才錄用

不以關系來衡量，工作過程中絕不能攙雜復雜的人際關系。上司按排的人員成績不行也必須撤銷。進團隊時間不久、體現了強烈的上進心和敬業精神的人，就委以管理者等重任，激勵整體團隊奮發向上的精神。

五：曉之情理

多和團隊成員溝通，了解其需要和愛好，從工作的目的著手。只要有了能力，是金子總會發光。推翻了“付出等于回報”的消極思想，推崇“創造才能回報”的進取意識！

六：用人不疑

信任是人際相處的關鍵，交代事情給團隊成員去辦理的時候，絕不保姆式的干涉！事后分析結果，對其所做的過程加以贊賞表彰。對于沒能做出成績達到目的時，幫助他出謀畫策，給予支持。主動承擔失誤的責任，最終解決問題。

其次：作為一個管理者應該懂的一些基本的管理技巧一：做事情要求質不求量

一般而言，管理者是勞心者、而非勞力者，并且需具備刻苦耐勞的精神。由于管理者對外代表公司，必須體現合宜優良的形象；對內又要領導下屬與貫徹上意，不時地為部屬排憂解難，適時地向領導獻策分憂，因此管理者的責任最為辛苦。在此背景下，管理者除需懂得授權外，也應針對事情之輕重緩急分類，才能在一定時間內完成任務，不會忙得沒有績效。

二：引導下屬把事情做好

管理者是人才，而非人手，管理者更是引導別人把事做好的人。身為管理者，最常碰到的困難就是無法領導部屬達成公司的任務，而必須親自處理作業；其它的人呢？無非在觀望，甚至在破壞。身為管理者，無論如何必須嚴守這個原則引導部屬把事情做好。

三：構建一個穩定和諧的團體

管理者是即管又理的人，注重理性，追求合理、合法及合情；管理者并且是負責單位績效成敗的人，除非每個人都朝著一個明確、共同的目標前進，否則你沒有辦法讓工作變得有價值。因此，管理者必須塑造一個和諧的環境，凡是不尊重團體的人，管理者根本不必留他。

四：不要讓制度如同虛設

管理者必須重視制度；制度是企業經營管理的準則，團體每一個人都必須遵守，才能發揮管理的功能。管理者更要以身作則；如果有制度而不遵守，就會造成管理的混亂。舉例而言，管理者都希望部屬不要越級報告，但許多管理者往往越級管理，因而導致管理無法確定落實。

五：做正面的思考、說正面的言語

管理者必須對顧客、員工、股東擔負起最基本的經營責任。若發生組織內的意見沖突時，要站在管理者的立場做正面的思考、說正面的言語，如此不但可以消除部屬的偏見與誤解，又可打圓場、減緩氣氛，增進團體和諧。

最后：要想成功地組織管理好工作，必須要有更深層次的管理能力

一：學會支配時間

公司每年應有目標，要達成目標需有計劃；以上目標展開至單位或部門時，單位管理者也要有計劃，作為單位或部門內成員形式上的最高準則。管理者應有一張思考的“床”，不要窮忙、瞎忙、無“心”的忙、盲、茫，對于不可控制的時間應先行掌握，并訂定各種處理的原則、養成實現規劃時間的習慣，定期研討工作內容與時間安排，切實分析自己的時間如何分配。二：合理建立團隊

管理者應無私心地領導、鼓勵部屬互相交換情報以尋求共同的利益、達成組織目標；管理者需鼓勵企業內部上下間、部門間加強“溝結”；管理者要強調

公平、公正、公開的精神；管理者更要激勵團隊力行五大原則：溝通、協調、忍讓、共識、合作。并為部屬建立可以要求高薪、又有新發展的“雙新”環境。大家統一步調發揮威力，達到“全員經營”的境界。

三：理性做好授權

管理者授權是基于與部屬間建立的互信基礎與共識前提上。“你辦事我放心”，授權是循序漸進、逐漸擴大的，并且是充分與明確化的；授權的監督是放在決策過程之上，而非成果之上，授權可參酌部屬工作成熟度而減少監督程度，最重要的是，授權并非授責，管理者仍需承擔部屬做事的成敗責任。四：積極開發創造力

單位管理者要想開發部門的創造力，就必須鼓勵脫軌想法，并能接受失敗。力行每日一變、日行一創，心存感謝之心、欣賞別人的優點，學習競爭對手、模仿性創新。不怕傷腦筋，只怕沒腦筋，打破習慣的鎖鏈，嘗試新作為，最后共創理想環境。

Δ結論

總之，主管管理想要成功，最大的秘訣就是用一般人做事的方法去讓組織運作配合這種自然方法，太多刻意的管理干涉反而會造成反效果。就在組織內部讓每一位同仁奉獻心力、釋放出最大的能量，達到企業與員工的雙贏境界！

而在組織管理工作中，管理的意識和方法非常重要，它直接決定了一個管理者的管理水平和未來的潛力。而意識和方法往往來自學習和培訓，意識和方法的改變會改變我們的行動，行動改變會改變工作業績。并且，管理沒有一套放之四海而皆準方法或理論，它只能是相對的，但我們要堅信“適宜的就是正確的”。

關于管理的理論是一門非常廣博的學科。在學習管理學中，感覺管理學的理論都不難，但難的是要由理論應用到實踐中去，也就是理論與實踐相結合。對于這門學科，短短的幾段文字表達只看書都是遠遠不足的，只有深入的學習，實踐，只有失敗中不斷的改進，創新，積累和學習各種管理經驗，這樣才能走上成功之路，不斷的實踐才能完整的去體會和感受管理這門藝術。真正的成為一個有能力，有魄力，有想象力的管理者，讓自己的管理做到很好，更好，直至最好！