第一篇：優秀班主任淺談如何搞好班級管理工作

優秀班主任淺談如何搞好班級管理工作

在學校教育中，班主任是班集體的組織者、領導者，是聯系任課教師和團隊組織的紐帶，是溝通學校和社會的橋梁，在學校教育工作中承擔著重要責任。中小學是基礎教育，班主任的工作更直接關系著青少年一代的健康成長。那么，如何搞好班級管理工作呢？根據我二十幾年的班級管理經驗，總結如下幾個方面：

一、抓好一個起點

什么叫起點？《現代漢語詞典》解釋為：起點就是開始的地方或時間。“起點”是一個相對的，很寬泛的概念。就一天來說，早上是起點；就一個星期來說，星期日晚上是起點；就一個學期來說，期初是起點；對于高中三年來說，高一應該是起點。

俗話說：“萬事開頭難。”“良好的開端是成功的一半。”抓好起點就等于抓住了成功之手。我們務必要在這些起點對學生進行有效的教育。我的班級管理理念是高一強基礎、高二抓鞏固、高三促發展。因此，這里筆者著重談一談高一這一起點的管理。

1、做好一個調查

調查、了解和研究學生是班主任的第一項內容，也是貫穿于班主任工作全過程的一項內容。它不僅是教育學生的前提，而且了解學生的過程也是教育學生的過程。

（1）要了解學生個人情況

了解學生的自然情況（年齡、民族、住址、家庭情況、社會關系等）

了解學生的學習情況（學習動機、目的、態度、方法、成績及初中的困難和要求等）

了解學生的健康狀況（身高、體重、視力以及有關疾病、有無生理缺陷等）

了解學生個性差異（如理想、信念、興趣、愛好、性格特點、氣質類型、能力水平、特殊才能等等）

（2）了解班級集體情況

對班級集體一般概貌的了解。全班學生的人數、男女生數，班級的一般特點和傾向，學生的區域分布情況等等。

在了解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上，要善于發現每個學生的優點，要發展地全面地看待學生。調查的對象可以是學生本人，可以是其他學生，也可以原學校教師、學生家長及社會上其他人。

2、制定一套計劃

俗話說：“凡事預則立，不預則廢。”班主任工作的特點是面廣、復雜、無止境，因而必須實施計劃管理。美國前總統富蘭克林說：“我總認為，即使一個能力很一般的人，如果有個好計劃，他是會有作為的。可見計劃是多么的重要啊，計劃的內容也是很廣泛的。

（1）確立一個奮斗目標（有近期、中期、遠期目標）。

（2）樹立一個班風（如我班的班風是：誠信文明、團結進取）。

（3）制定一個制度（班級公約、班級條例等）。

（4）形成一套思路（班級管理程序、模式等）。

（5）選好一個班子（班干部隊伍）。

（6）確立一個教育口號（如我班的教育口號是：管好自己，利己利人。）

（7）每生制定一份《人生規劃書》，使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識。

（8）每生寫一份《個性解讀報告》，引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任對其進行建議和指導。

（9）組建一份《學生成長階段性評估》檔案，用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。

二、營造兩個環境

1、教室內的學習環境

教室是學生成長學習的搖籃，也是培養學生良好道德品質的理想場所。教室環境的好壞、優劣，將直接影響著班級的學生的情緒，影響學生的成長。營造一個良好的學習環境，對班級管理具有極大的幫助和促進。

營造教室內的學習環境主要內容是教室環境的布置，即班級文化的營造。如張貼名言警句、班級公約條例、出好每一期黑板報、開辟表揚獎勵欄、信息欄、溫馨提示欄等。其次是課桌擺放要整齊、物品擺放要井然有序、講臺要整潔，教室內各種物件都有專人負責。還有更重要的一點是軟環境建設，即教室內要時刻保持安靜，營造一個濃厚的學習氛圍。

2、宿舍內的生活環境

寢室是學生休息的地方。列寧說過：“一個不知道休息的人，也不會知道如何工作的。”要想學習好，首先要休息好。一個優雅潔靜的生活環境對學生的重要性是不言而喻的。所以我對學生在寢室的要求集中體現在兩個字：“靜”、“凈”。“靜”即安靜，要按時就寢，管好自己，不妨礙他人。“凈”即干凈，要按開學初軍訓的要求不折不扣地貫徹到底，形成一種習慣，養成一種品質。

三、搞好三個關系

班主任工作從本質上說要做人的工作，即處理好師與師，師與生，生與生之間的人際關系的工作。我的班級管理理念是：管理人、依靠人、發展人。筆者始終認為：一個人的成功，并不僅僅是他本人的成功，而是別人造就了他的成功；同樣，一個人的失敗，也并不僅僅是他個人的失敗，而是別人造成了他的失敗。因此，別人的幫助是很重要的。

1、師師關系。（即班主任與任課老師、任課老師與任課老師之間的關系。）

任課教師是班主任工作的一支重要輔助力量。他們不僅肩負著提高班級教學質量的重任，同時也協助班主任做好學生的思想工作。作為班主任，要真誠地與之交朋友，盡自己的能力，去關心，甚至幫助他們生活上，教學中遇到的困難或問題。要互相尊重，互相抬舉。平日里要多向學生宣傳任課老師的優點和長處，及時反饋對他們來說有用的學生信息。充分信任他們，以誠相待，以心相交。讓他們愿意傾心地加入班主任工作中來。

2、師生關系（即班生任與學生、任課老師與學生之間的關系）

班主任對學生要公正、愛護、關心，善于傾聽學生的意見，要想學生之所想，急學生之所急，及時解決學生學習上乃至生活上的問題和困難。要視生如子。這樣，學生才會尊重您、欽佩您、幫助您。同時要教育學生要尊敬老師，要親其師，信其道。上課起立要喊“老師，您好”，下課要讓老師先行，路上碰面要行禮問好。要及時擦黑板，保持講臺整潔等等。

3、生生關系（即學生與學生之間的關系）

人際關系對人的影響是潛移默化的，和諧的人際關系猶如空氣之于人，水之于魚。良好的人際關系，有利于提供人的個性自由發展的廣闊天地。同學三年非常難得，可謂有緣。所以同學之間要文明、誠信、團結、友愛、互幫、互學，要勇于交諍友，樂于當諍友。一學期內各位學生都要為其他同學填寫“優點單”，同時各位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的“優點單”，大家在填寫優點單的過程中欣賞著別人，在閱讀“優點單”的過程中欣賞、肯定著自己。“優點單”成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。

四、開好四種會議

1、班干部例會。

班干部是班主任的得力助手。俗話說的好：“村看村，戶看戶，群眾看干部。”班干部隊伍建設的好壞直接關系到班級管理工作的成敗。不管是班主任任命的，還是由學生自由選舉的，或是二者相結合的。班干部都要由品德優秀的學生擔任，即要選好人。第二要站好崗。班干部一經產生，就要充分發揮其班干部的強大功能。班干部既要分工明確、各施其職、各負其責、公正無偏，又要互相照應、兼顧周密。班干部每周一次例會，雷打不動。值周干部要及時總結上一周情況，及時問全班同學反饋，肯定優點，指出不足，并提出改進措施。第三要給以權。從某種角度來說，班干部是代替班主任來管理班級的，因此班主任的權力就要轉移到班干部身上，這樣班干部才有威信，管理才能到位。

我的班干部管理理念是：“抱”、“扶”、“放”。高一要抱一抱、高二要扶一扶、高三要放一放。高一時我事無巨細、事必躬親，手把手地對班干部進行悉心的教導；高二時我只要對班干部進行恰當的指導就行了，班干部例會基本上由他們自己組織召開；高三時我認為可以放手讓他們自己干了，我只要引導引導就夠了。下面提到的寢室長例會、主題班會、甚至家長會都可以按這個思路進行。

2、寢室長例會。

寢室是休息的場所，對于一個全封閉式管理的學校而言，寢室管理僅次于教室管理。有時寢室管理的難度甚至大于教室管理的難度。因此推選一名肯管、能管、善管的寢室長是非常重要的事。寢室長主要是安排好值日生，管好就寢紀律，查點人數，負責起床等。事情并不多，也不復雜，但必須有強烈的責任心，且有一定的威信。因此寢室長由本寢室成員推選為宜。在每周都要召開寢室長例會，總結并匯報一周來本寢室的各方面情況。同時寢室長還要每周或兩周一次召開本寢室的全體成員會議，統一思想，統一認識，統一部署，齊抓管理，自覺自律，共創文明寢室。

3、主題班會。

班會是根據學校工作的統一要求和部署，針對班級學生的特點和實際情況，對學生進行教育的活動形式。既要配合學校的重大教育計劃，又要解決班級學生中普遍存在的典型問題。

俗話說：“智育抓不好要出次品，體育抓不好要出廢品。美育抓不好要出低檔品，德育抓不好要出危險品。”主題班會是對學生進行德育的重要載體。筆者認為：最終代表人類進步和文明高度發達的絕對不是先進武器和經濟指數，而是道德指數。

主題班會要講求科學性、教育性、藝術性、實效性。高中三年我規劃了以下二十大教育主題的班會。（1）過好高中第一步——開學動員教育；（2）游戲規則、學校規則、社會規則——紀律教育；（3）人生的第一張名片——誠信教育；（4）其實這是個很私人的問題——公德教育；（5）不學禮無以立——禮儀教育；（6）飲水思源、愛班愛校——知恩圖報教育；（7）成長的感覺——心理健康教育；（8）找一條離羅馬最近的道路——學法指導教育；（9）欣賞世界從欣賞自己開始——賞識教育；（10）一種痛苦而愉快的體驗——自省意識教育；（11）感悟細節的魅力——習慣養成教育；（12）當面對潘多拉之盒——網吧預警教育；（13）人最寶貴的——生命教育；（14）獻上一束康乃馨——親情教育；（15）九月的祝愿——尊師教育；（16）善良是種覺悟——仁愛教育；（17）諾亞方舟的船票——安全教育；（18）民族魂，中國心——愛國主義教育；（19）學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任——責任意識教育；（20）用尊重的鑰匙打開心靈的大門——健康人際交往教育。

4、家長會

學生的培養和發展是多種渠道的教育力量的集合，班主任是聯系各方面教育力量的紐帶。班主任與學生家庭的聯系應當是雙向的。這種與家長互通信息的聯系，可以加強教育影響的統一性，也為班主任的常規管理提供了一個寬廣的背景和堅實的基礎。

事實上，每個學生的家庭背景是不一樣的，每個學生家長的知識水平、認知能力、思想覺悟是參差不齊的。因此很有必要對學生家長進行教育培訓、統一認識、提高覺悟。班主任工作一旦得到學生家長的理解和支持，那么班級管理工作就如虎添翼了。

多年來，我的“多一份了解，多一份責任，多一份警覺，多一份溝通”的家校配合要求以及“學知識，學做事，學做人，學生活”的育人理念得到家長的一致認可。

而家長會就是貫徹這些理念，是家長、學生、老師、溝通、交流的主要陣地。通過家長會讓家長認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習慣的培養，只有家庭教育的這個職能充分發揮，才有可能使學校知識教育的職能得到最大的發揮。家長們不應該只醉心于對孩子學習情況的關心，而應更注意發揮在精神引領、人格塑造、心理疏導方面的作用，最大限度地實現了家庭教育與學校教育的互補。

家長會應在每學期都要召開一次，或全體或部分，因時因事而定。值得注意的是，千萬不要把家長會開成“告狀會”、“斗爭會”，或“訴苦會”等等。家長會是一次教育契機，更不能匆匆收場，簡單了事，要認真備課，精心設計，從內容到形式都要力求新穎，不可千篇一律，面目可憎，索然無味，以至有的家長甚至害怕開家長會。

本學期我班召開一次家長會，經過精心策劃，效果很好，深受家長學生的好評。我讓家長與學生一起開，地點放在多媒體教室。程序安排如下：

（1）、多媒體播放滿文軍的《懂你》歌曲，營造氣氛；

（2）、男女主持人出場主持；

（3）、由班干部向家長匯報班級紀律、衛生、學習情況；

（4）、由課代表向家長匯報本學科的學習情況；

（5）、由寢室長匯報本寢室情況；

（6）、由學生代表（一名）發言；

（7）、由家長代表（三位）發言；

（8）、由教師代表（一名）發言；

（9）、學生向家長遞交書信（包括學習成績單、個人剖析、給父母的一封信）；

（10）、家長閱讀書信時多媒體播放《燭光里的媽媽》；

（11）、全體學生起立集體朗誦詩歌《獻給您，親愛的媽媽》；

（12）、由班主任總結發言；

（13）、全體同學宣誓。

整個過程有條不紊，高潮迭起，場面感人。

五、具備五種能力

1、教學能力

教學能力應該是每位老師都必須具備的基本能力。而對于班主任來說，更為重要。俗話說得好，“親其師，信其道”，試想一個教學能力差，教學工作都不能勝任的老師，他怎么能夠當好班主任呢？只有你教學能力強，教學工作得心應手，教學理念，教學手段一流的老師，才得到學生內心的欽佩，而這無疑會給你的班主任工作帶來多多益處，因此，一個好的班主任首先是一個好老師。所以我想，教學工作做得好的，班主任工作不一定能做得好；班主任工作能做好的，教學工作肯定能做得好。

2、辦事能力

班主任的作風往往會影響學生的班風、學風。這種影響是漸進性地、潛移默化的。班主任事務很多、很雜、很煩瑣，大至班風學風建設，小至收錢開票等等。因此，班主任做事一定要有條理，說干就干，且要干好，雷厲風行，絕不拖拉，要給學生一種干凈利索徹底漂亮的印象。你自己干好了才能要求學生干好，你自己干漂亮了才能要求學生干得漂亮。曾記得聯想集團的創始人柳傳志說他自己的成功秘訣之一就是：“不要匆忙做決定，但一旦做了決定，那就毫不猶豫地付諸行動，決不拖延。所以我不管什么時候，只要學校有什么任務布置下來，我馬上落實，迅速執行，按時完成。學生有事求我，我馬上替他做好。如寢室里床上的條板脫落了，我馬上給他釘好，水管堵住了，馬上疏通好，門鎖壞了，馬上修理好。水桶的水龍頭壞了，馬上更換好等等。

3、掌控能力

“教”是為了“不教”，那么“管”當然為了“不管”。“不教”是學生自己能學不用教，他自己都會了；“不管”應該是學生自己能管，真正做到自律了，你不去管，他已經做和很好了。從“有為而治”到“無為而治”這是一個過程，這是一個檔次的跨越，更是一種境界的升華。如何做到有力的掌控，我認為必須有四個依靠：（1）依靠自己的細心觀察。班主任要具有一雙慧眼，有洞察一切的能力。只有你觀察細致掌握實情實據，你的話才有說服力，也才能有震懾力。（2）依靠班干部。班干部生活在同學之間，關系密切，知道的事情最快捷，最直接。所以發揮班干部的作用，其功效不可估量

（3）依靠全體學生。只有全體學生自覺、自律、自控了，班級也就順風順雨，平安太平了。所以要強調每個學生的作用，要求每個學生“管好自己，利益他人。”（4）依靠紀律制度。紀律面前人人平等。要有“規”可依，有“規”必依，違“規”必“究”，執“規”必嚴。

4、表揚批評能力。

賞識和懲罰應建立在單個學生的具體個性特征上，因人、因時、因地而異。

表揚要做到：①表揚要及進；②表揚要公正；③表揚要落到實處；④設立獎勵項目；如：班級三好學生、感動班級年度人物、每周最佳、A級寢室、班級之最（最關心班集體的人、最受同學愛戴的班干部、學習最勤奮的人、勞動最積極的人、最守紀律的人、最有禮貌的人、最講誠信的人、最樂于助人的人、最有勇氣的人、最有意志力的人等等）。

批評要做到：①要嚴格、嚴肅、嚴厲；②要做好后續工作；③曉之以理，動之以情；④善于做“大”文章，以小見大；⑤要抓反復，反復抓。允許他犯錯誤，但更強調改正錯誤。堅持“退一進三”原則（所謂退，是對學生錯誤的定性要實事求是，批評的態度要以理服人，處理的方式要留有余地。所謂進，即要求學生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行為要有目共睹，矯正錯誤的效果，要為班級全體提供價值引領。寫一份錯誤心理報告。在所有學生面前作一次深刻檢討。為班級做一件好事或爭一項榮譽或拜一位同學為品德老師。

5、思辨能力。

班主任是班級管理的組織者、教育者和領導者，是學校工作的貫徹者和具體實施者、執行者。隨著教育體制的改革不斷深入，傳統的應試教育的班主任很難適應如今發展的需要，這就要班主任不斷更新自我、塑造自我，樹立科學的教育觀。面對紛繁復雜的教育現象要具備極強的思辨能力。《學記》云：“君子既知教所以由興，又知教所以由廢，然后可以為人師也。”沒有思辨就沒有提高，沒有思辨的經驗是狹隘的經驗，最多只能形成或膚淺的認識，一個不會思辨自己工作成敗的班主任，很難提升自己的管理理念，難以提升自己的管理素質，難以提升自己的管理藝術。班主任只能善于思考，善于縝辨。總結成功的經驗或失敗的教訓，點滴積累，不斷改進，才能不斷實現自我提升。

六、胸懷六顆紅心

1、愛心

愛是教育的靈魂和生命，愛是架構師生心靈的橋梁。愛的教育是世上最好的教育。班主任要具備一顆慈母般的愛心，熱愛和信任學生，把自己的生命溶于學生生活的每個階段和每一個角落。

2、信心

班主任對全班同學都要充滿信心，確信每個學生都有優點，確信每個學生都能教育成才，確信每個學生都有理想和希望。班主任只有樹立堅定的教育信念，充滿削鐵化泥、點石成金的信心，才能在工作中不望而生畏，才能產生源動力，從而全身心的投入到教育管理工作中。

3、細心

班主任工作的對象是學生，班主任只有深入到學生中去，才能掌握班級的具體真實情況，從而能針對性地開展工作。沒有明察秋毫的細心，怎能做到一葉知秋，窺一斑見全豹？怎能有的放矢，事半功倍？

4、耐心

美好的心靈，良好的行為習慣，高雅的道德情操是靠長時間的熏陶才能形成的，在班級管理中，常會出現一些反復現象，這是很正常的，班主任切忌急躁，要持之以恒，堅持不懈。“千淘萬濾雖辛苦，吹盡狂沙始到金”。

5、誠心

“攻城為下，攻心為上。”攻城的結果是學生表面不再反抗，擔心里不服；攻心是讓學生從內心誠服。所以班主任要誠心待人，要與學生坦誠相見，以心換心，將心比心。要讓學生明白我們是真心為他好，我們管理他是在關心他，愛護他，幫助他。只有誠心，師生之間感情鴻溝才會縮小，乃至消除。只有誠心才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴，如水乳交融。

6、責任心

生命的終極意義，就是盡了做人的責任。身居高位，謀國事，策大業，為人民鞠躬盡瘁，是盡了領導之責；位處平民，寸草心，點點綠，做一顆永不生銹的螺絲釘，是盡了為民之責。人的高尚體現于責任心，人的價值也體現于責任心。

所謂責任心，是指個人對他所承擔的各種責任的意識。尤指一個人對他所屬群體的共同活動，行為規范以及他所承擔的任務的自覺態度。

班主任工作不僅僅是一份工作，更是一份沉甸甸的責任，我們面對的不僅是五六十個學生，更是五六十個家庭。只有這五六十人學生都健康、幸福，才能使這五六十個家庭健康、幸福，讓我們懷著強烈的責任心去撐起班主任工作的一片藍天。

第二篇：班主任怎樣搞好班級管理工作-班主任工作經驗

班主任怎樣搞好班級管理工作

文/張小麗

素質教育的目標是培養現代新型人才，他們應具備現代意識，完備的學識、健全的人格、以及健康的體魄，能夠自我管理、自我服務。在這一目標的指導下，班級管理作為學校教育的重要一環，同樣必須從傳統的管、卡、壓模式中擺脫出來。在教育教學活動中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分發揮學生“主人翁”的地位，以適應新形勢的要求。結合多年來的工作實踐與初步探索，本人認為：現代班級管理的主體就是充分鍛煉學生提高學生素質。具體表現在以下幾個方面：

一、現代化

現代化是就班級管理的思想而言。現在的學生處在科技飛速發展的時代，現代信息日新月異，學生的思想更復雜，現代意識更濃厚，所以班級管理思想必須沖破傳統不斷進行改革。必須做好以下兩項工作：

一是班主任必須加強學習，善于借鑒各種教育理論、心理學理論，甚至各流派的哲學理論，從而不斷充實自己，逐步完善提高自己的教育觀念和管理理論，端正教育思想，面向全體學生，由“傳統式”教育轉變為“開放式”教育。

二是班主任要把握時代脈搏，使自己的思想與時代同步，用時代的要求來衡量自己的教育目標。同時要貼近學生生活，把握學生心理，了解學生思想，要讓自己的管理思想和方法適應學生，以達到引導學生健康發展的目標。

二、民主化

所謂民主化，是就班級管理的方式與手段而言。社會的進步伴隨著的是人們觀念的進步。民主意識的覺醒是我們這個時代的重要特征。反映在學生身上，即表現為“家事、國事、天下事，事事關心”.他們既有參與班級管理的心理要求，也有參與班級管理的能力，如何開發學生的思想潛能，充分發揮學生參與班級管理的積極性，是每個班主任必須面對的問題。因此，管理的民主化便勢在必行。具體要做好以下工作：

（一）充分調動全體學生參與班級管理。做到組織健全、精心指導，全班學生人人有責；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”,在班里實行“值日班長”制度，讓學生輪流當班長，增強學生主人翁意識，強化民主意識。

（二）班級各項制度的建立由學生自主，制度的執行由學生公開監督。從實踐來看，學生的興趣、積極性、責任心都很高，班主任工作顯示得極為有效。

三、科學化

所謂科學化，是就班級管理整體而言的。一個完美的班集體必須要有科學的管理措施。具體要采取以下幾點措施：

（一）管理系統。負責班級各項制度的制定和執行，對班級的日常工作進行具體控制和管理。包括①班委會；②值日班長；③小組長。

（二）監督系統。主要負責對管理系統中的各成員工作情況的監督與督促。主要包括①班務評議會；②開展競賽評比活動。

（三）反饋系統。這一系統主要負責信息反饋以便及時發現班級工作中的問題，及時修正處理。在實踐工作中，將這一系統進行如下反饋①值日手冊；②值日報導；③班務會議。

在班級管理實踐工作中，這三個系統互為補充，互相制約。不失為班級管理工作的一個好模式。

四、法制化

所謂法制化。是就班內的各項規章制度而言。俗話說：“國有國法，家有家規”.同樣，一個班級也應該有“班規班紀”.如對學生的紀律要求、作業要求、考勤制度、衛生值日、獎懲制度等，要形成制度化并嚴格遵守執行，避免執行過程中的主觀性和隨意性。

多年教育教學實踐證明，棍棒之下絕不會出現神童，只會壓抑學生特長的發揮與發展。只有放開學生的“手腳”,給學生一片自由的天空，正確地引導，科學地管理，使學生學會自我管理，全面提高綜合素質，才能使學生全面發展，培養出社會發展需要的人才。

第三篇：如何搞好班級管理工作

如何搞好班級管理工作

學校教育的基層單位是班級，把每一個班級都建設成為良好的班集體，是學校工作的一項重要任務。

隨著社會的不斷發展和教育改革的不斷深入，班級工作的任務、目標，外部環境以及班級的組成成分——學生，都在發展著、變化著。班級管理工作也需要不斷的總結和創新，使其更具科學性和藝術性。

班級管理是一項繁雜的工作，但意義卻重大。在實際工作中，班主任應處理好以下幾個重要的問題：

一、班主任要做到既務實又務虛

班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事物做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入到學生中去，認真了解研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性的開展工作。班主任既要做好學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范，學生生病住院，班主任要照前料后??班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能有很強的感召力和凝聚力。班級管理工作才能取得實效，有人說這是真情互動，此之謂務實。

務虛，班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗，吸取教訓，以不斷的提高管理水平。班主任自身要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討。努力提高自身的修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任要用開闊的眼界、長遠的目光關注國內外教育發展的動態，大膽創新，用自身的實踐和發展理論，推動教育改革的發展。

只務虛不務實的班主任，工作難見實效，只務實而不務虛的班主任，很難成為一個優秀的班主任。

二、班級管理要做到管放結合大教育家陶行知說過：“教是為了不教”魏書生認為“管是為了不管”從根本上說就是要發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”

管的過多過死，容易造成學生的依賴性強、創造性差、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務、疲憊不堪。

具體要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，明確整體思路；培養一支強而有力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，協調多方面關系，形成教育合力。

學生能干的班主任不要干，做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事物派下去，建立層次分明的主體型管理體系。如活動組織、班干部選換、班規的制定、班級座位的調換等，班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。

管大放小，管主放次，授權負責分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善，能力的提高。

三、班級管理要嚴寬有序

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑，自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生心理健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教。”

嚴格管理班級，要從以下幾個方面做起，一是制定合理的規章制度。做到紀律嚴明。“以法治班”古人云：“沒有規矩，不成方圓”制定了行為準繩，學生的陋習才會逐步的得以糾正。二要公正公平，不要感情用事。有人也說這是“眼正”即一視同仁，無論是優秀生還是后進生。三是認真對待處理好“第一次”之類的事情，即“首因效應”。四是要“導之以行，持之以恒”同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效地結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時對學生違紀處罰的方式要多樣化，要富教育于處罰之中。比如違反紀律較輕的同學：罰唱一支歌，做一件好事；違紀較重的同學寫一份關于錯誤的說明。這些處罰的方式學生一般不會對教師產生抵觸情緒。使他們在一種快樂的氣氛中受到教育。又如批評學生要“退三進一”，動物在進攻之前首先是身體向后撤退，是為了更好的向前進攻；我們在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點。馬卡連科曾說過“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，”也告訴我們多看學生的閃光點。

工作實踐中，嚴和寬是對立統一的，嚴不是鐵面無私，寬也不是遷就縱容。

四、班級管理要以導為主，以堵為輔

在實際管理工作中，由于受到多種因素的影響，很多人采取“堵”的方式。制定嚴厲的懲罰措施，以控制學生越軌行為等等。這樣雖然可以減少學生犯錯誤的可能性，在一定的環境條件下形成良好的“小氣候”有利于學生的成長。但過多的“堵”容易使學生成為工作的對立面，增加教育阻力，從長遠上看也不利于增強學生的抵抗力和社會適應能力。

因此要以導為主，“堵導結合”

做好導的工作就要做到“多民主，少專政”，充分調動學生積極性和主動性。引導學生制定規章制度，進行民主評議，換選班干部和處理班級事件，而不是從班主任的意愿出發強行這樣做或那樣做。“多鼓勵，少批評”善于發現學生的優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心。而不是一味地批評和處罰，也就是前面所說的“退三進一”的做法。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對，什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還要班主任來親自示范，手把手的教。“多用情，少用氣”要我們對待犯錯誤的學生要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不是怒氣沖天，訓斥指責或者有意的冷淡疏遠。

五、班級管理要集體化

所謂的“班級管理集體化”意思是說：某一班級的全體任課教師。它強調以班主任為核心擔負組織、協調本班科任教師共同教育學生的責任。這樣打整體戰，可以突出合力優勢，能克服科任教師的教書不育人或只顧自己不顧其它學科的片面做法。

不可否認，班主任制在學校教育中所起的作用，一個班級對應一個班主任，這樣的模式決定了其他科任教師，不可能走理這個班級的學生心理。而事實上所有的科任教師也都自覺地回避插手班級的事務。這樣現象在學校里太正常了。而學校領導也隨時隨地的強化這種意識“你這個班??”班主任也自覺不自覺地“我這個班??”長期以來班主任一天到晚忙得焦頭爛額，而科任教師則閑得無事，且不說把一個班級交給一個人，對這個人是一種沉重的負擔，對全班學生來說也是一種冒險，一種不負責任的表現，大量的課任教師閑置起來，這不是教育資源的浪費嗎？

總之新時期的教育要我們重新審視教育的管理模式，只有做到以上幾點，班級管理工作才能事半功倍。

第四篇：搞好班級管理工作之我見

搞好班級管理工作之我見

在班級的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近五年的班主任工作實踐，談談班級管理的一些初淺見解。

一、健全班級組織，使班級管理立體化

一個組織健全的班級，有利于班級管理。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的轉化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實踐中，我首先組建好班干部隊伍。其次實行班級工作分層管理。班主任主要培養、管理好班長和副班長，并協調他們與各委員之間的工作；班委會干部管理各小組長的工作；各小組長則具體管理到本組的每一個同學。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨立又協作，使班上的工作有條不紊。

二、抓好制度落實，促進班級常規管理

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。管理中要用科學的規章制度來規范學生的日常行為。每期開學之處，我首先組織全體學生溫習有關規章制度，如：《小學生日常行為規范》《中小學生守則》以及學校制定的各項規章制度，使全體學生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉入到學校的規范言行之中。與此同時，組織學生修改制定新的班紀班規。再次，我重點抓好每月的學生德育評價工作，這項工作涵蓋了學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德。每日一小結，每月一評價，使常規管理制度化、具體化。

三、樹立榜樣，以榜樣帶動全體學生

一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效益，樹立榜樣是關鍵。首先，樹立正面榜樣。一是以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為全班學習榜樣。班主任對他們進行積極的引導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學生的德育評價后，評選出當月的“文明學生”；期末評選出“三好學生”和“優秀班干部”；“六一”評選“優秀少先隊員”和“優秀隊干”；期中、期末考試后評選“學習積極分子”。二是組織各學科的競賽活動，樹立學科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學學習。其次要樹立問題學生轉變的榜樣。一是言語的鼓勵。做到耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，并以正面榜樣激勵他們，為他們創造良好的外部條件。二是根據他們各自的特點，有意識的安排他們完成一些工作，使他們體驗到成功與進步的快樂，使他們內因真正起作用。他們在轉變，對難以轉變的學生就起了榜樣帶動作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點面結合，達到全體同學共同進步的目的。

以上只是本人在工作實踐中的一些實踐經驗和初淺看法。班主任工作是一項復雜的系統工程，需要我們在工作實踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。

第五篇：班主任如何搞好班級管理-班級管理

班主任如何搞好班級管理

我自從1986年從教以來，一直擔任班主任工作。20年來，我對班主任工作有很多自己的見解，我認為，要把班級管理好，必須做好以下幾項工作：

一、組框架

家庭是學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需要班組框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，安排學生的座位時我就考慮到要把前后、左右、男女生、動靜、學習態度思想狀況等兼顧好，設計出合理的框架，這樣才有利于為管理打下一定基礎，同時，還要注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創造良好的學習氛圍，更為教師創造良好的育人環境。

二、班級組織

一個組織健全的班級，能有利于班級管理。每個學期開學初，我就先成立班委會，并明確分工，讓他們充分發揮班級組織的功能，在同學中樹立榜樣，產生激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為，并且班級組織也具有監督共管的功能，促使班級同學向自我管理邁進。

三、常規管理

班級管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使目標得實現的必不可少的重要環節之一，作為班主任，我們首先克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想，要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理。（班主任工作）其次要有科學的規章制度，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為準則，狠抓學生的基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為，紀律道德，使常規制度化。另外，班主任還要及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級管理更具科學性。

四、樹立典型，全面育人

一個班級學生很多，我們班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極向上朝氣蓬勃的學生做典型進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起到模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型，要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合，通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服，尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、研究學生，做好學生思想的疏導工作

班級由學生組成，研究學生是班級管理的重點，學生是班級管理中的主體，是班級管理的一個支點，班主任只有利用好這個支點，才能使班級管理的杠桿更加有力可使，班級管理的杠桿才會平衡。研究學生我通常采用以下方法：

1、觀察法：在班級管理中直接觀察學生的外部行為表現，從而對其思想進行了解和研究，這種方法簡便易得，讓學生感到老師時時在關心自己，令學生更尊敬老師，更向往上進。讓學生覺得只有自己不斷上進，才能對得起老師。

2、查法：進行多側面，多渠道調查，以便使調查的情況更全面具體。

3、談話法：荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義”，用寬容的方法，使學生不記恨老師，反而讓學生有愧疚之感，也使學生有了改正的機會和余地。這樣會使事情迎刃而解。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談，逐步提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得老師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下伏筆，在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾。

六、扮演好角色

除做好班級管理工作外，班主任還要處理好與學生的關系，因為班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的各種事情。有人說：一個好班主任就是一個好的班集體。我覺得這話非常有道理，班主任既要做學生的引路人，又要做學生進步的引導者，班主任所做的工作既繁重又復雜。單純一種教育方式，常常不能適應學生群體復雜、個體性格突出的特點。班主任要針對學生的不同情況，要對癥下藥，因材施教。

有一篇文章講得非常好：班主任在工作中要扮演好四個角色。即：對待學生要像親娘一樣關心，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。親娘對子女的愛不講代價，不記得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己好。這種愛是天地間至純至美的愛，只最崇高和偉大的愛。一個老師，有了對待學生如同對待自己子女一樣的情感，就會平添一種責任，一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人，培養成材。學生進步了，我們就會發自內心的高興，學生有了缺點，我們應溫和地善意地指出。我們對待學生，不是為了貪圖將來學生對我們的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系。后娘對待子女，舍得打舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順眼的地方下死手。學生當中的一些人，他們有缺點，有毛病，有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來達到幫助糾正偏差和錯誤的目的的，有的就不能。教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。干娘對待自己認的干兒子、干女兒，畢竟是不同于自己的親生子女，我們要善于睜一只眼閉一只眼。有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出足夠的耐心，委屈自己的性格。有時偽裝自己，表現出一種大度，是班主任工作方法的一種策略。丈母娘偏愛女婿，天經地義。但是丈母娘的心不是像海洋一樣寬闊，丈母娘的愛也不是普遍給予每一個人。我們班主任也有偏心。這種偏心，有可能是對品德好的學生，有可能是對有困難的學生。只要把握好度，不因愛而對他們的缺點視而不見，不因愛而放任自流。

我們班主任處理與學生的關系時，把握好這幾個角色之間的側重點，區分好使用的時機和對象，是治理好班級的關鍵。

現在的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。因此，我們要引導學生增強意識，讓學生從身邊做起，從現在做起，在思想上展開競爭，比誰進步快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識，用良好的競爭心理去迎接競爭社會的挑戰。

一個班級，由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，就必須依靠我們班主任做出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。