第一篇：初中一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教案(含教學(xué)意圖)

初中一年級(jí)音樂(lè)課《京劇大舞臺(tái)》教案與反思

江西省龍南縣 劉暉琦

課題：《京劇大舞臺(tái)》（自編教材）

課型：音樂(lè)課

教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí)

教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、參與體驗(yàn)法

3、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí)有初步了解，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究

式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激

發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等

教學(xué)過(guò)程：

（一）課題導(dǎo)入（情境教學(xué)法）

課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生在《說(shuō)唱臉譜》中走進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

課件呈現(xiàn)：《京劇大舞臺(tái)》

（二）京劇相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)（情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí)）

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示：在每個(gè)京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識(shí)，又藏有許多不同類型的小問(wèn)題，有讓我們動(dòng)腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調(diào)動(dòng)全身的游戲題、模仿題、表演題。京劇的形成選擇：

關(guān)于京劇產(chǎn)生地點(diǎn)和歷史的題目（先聽一段相關(guān)的資料，再答題）

京劇的行當(dāng)思考：

你知道京劇有幾大行當(dāng)嗎？（激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)）引入生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，課件呈現(xiàn)各行當(dāng)劇照，學(xué)生討論各行細(xì)分門類，教師參與。（劇照使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)

有了直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學(xué)生的探究心理，再用各個(gè)行當(dāng)圖片讓學(xué)生通過(guò)畫面自己判斷各行當(dāng)）

京劇的樂(lè)器視 聽：

在教師簡(jiǎn)介京劇伴奏樂(lè)器的基礎(chǔ)之上，用視頻讓學(xué)生了解什么是武場(chǎng)，什么是文場(chǎng)，再用看圖片回答樂(lè)器名稱的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂(lè)器的三大件。（課件呈現(xiàn)各樂(lè)器圖片）

京劇的服裝圖 片：

觀看圖片資料，讓學(xué)生對(duì)京劇服裝有直觀認(rèn)識(shí)。

京劇的臉譜視 聽：

讓學(xué)生在音樂(lè)中了解臉譜的顏色所對(duì)應(yīng)的人物性格。（出示幾個(gè)大家比較熟悉的歷史人物的臉譜，讓聯(lián)系學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的人物的歷史故事。）

游 戲：

教師為學(xué)生提供四張臉譜，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴著臉譜展示，由其他同學(xué)在老師的描述中猜出對(duì)應(yīng)的臉譜。（雖然只是個(gè)小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。游戲中融入了歷史人物的知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。）

京劇的表演視聽：

通過(guò)音像資料簡(jiǎn)介唱念做打四大功夫（使學(xué)生在審美過(guò)程中獲得愉悅感受與體驗(yàn)）

注：以上教學(xué)內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學(xué)習(xí)外，其它京劇相關(guān)名詞均讓學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)，不分先后（旨在為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容靈活，形式多樣，學(xué)生在選擇每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)既富有趣味性，也存在著挑戰(zhàn)。）

（三）結(jié)束全課：

這堂課你有什么收獲（感想）？你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰(shuí)？ 布置同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

教學(xué)反思：

這堂課調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。借助多媒體課件這一現(xiàn)代的工具用自編教材、京劇臉譜等 讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí)有初步了解，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。效果很好。

第二篇：初中一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教案(含教學(xué)意圖)

初中一年級(jí)音樂(lè)課《京劇大舞臺(tái)》教案與反思

江西省龍南縣 劉暉琦

課 題：《京劇大舞臺(tái)》（自編教材）課 型：音樂(lè)課 教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí)

教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、參與體驗(yàn)法

3、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí)有初步了解，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等 教學(xué)過(guò)程：

（一）課題導(dǎo)入（情境教學(xué)法）

課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生在《說(shuō)唱臉譜》中走進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。課件呈現(xiàn)：《京劇大舞臺(tái)》

（二）京劇相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)（情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí)）

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示：在每個(gè)京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識(shí)，又藏有許多不同類型的小問(wèn)題，有讓我們動(dòng)腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調(diào)動(dòng)全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成 選 擇：

關(guān)于京劇產(chǎn)生地點(diǎn)和歷史的題目（先聽一段相關(guān)的資料，再答題）

京劇的行當(dāng)

思 考：

你知道京劇有幾大行當(dāng)嗎？（激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)）引入生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，課件呈現(xiàn)各行當(dāng)劇照，學(xué)生討論各行細(xì)分門類，教師參與。（劇照使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學(xué)生的探究心理，再用各個(gè)行當(dāng)圖片讓學(xué)生通過(guò)畫面自己判斷各行當(dāng)）

京劇的樂(lè)器

視 聽：

在教師簡(jiǎn)介京劇伴奏樂(lè)器的基礎(chǔ)之上，用視頻讓學(xué)生了解什么是武場(chǎng)，什么是文場(chǎng)，再用看圖片回答樂(lè)器名稱的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂(lè)器的三大件。（課件呈現(xiàn)各樂(lè)器圖片）

京劇的服裝

圖 片：

觀看圖片資料，讓學(xué)生對(duì)京劇服裝有直觀認(rèn)識(shí)。

京劇的臉譜

視 聽：

讓學(xué)生在音樂(lè)中了解臉譜的顏色所對(duì)應(yīng)的人物性格。（出示幾個(gè)大家比較熟悉的歷史人物的臉譜，讓聯(lián)系學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)相關(guān)的人物的歷史故事。）

游 戲：

教師為學(xué)生提供四張臉譜，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴著臉譜展示，由其他同學(xué)在老師的描述中猜出對(duì)應(yīng)的臉譜。（雖然只是個(gè)小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。游戲中融入了歷史人物的知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。）京劇的表演

視 聽：

通過(guò)音像資料簡(jiǎn)介唱念做打四大功夫（使學(xué)生在審美過(guò)程中獲得愉悅感受與體驗(yàn)）

注：以上教學(xué)內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學(xué)習(xí)外，其它京劇相關(guān)名詞均讓學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)，不分先后（旨在為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容靈活，形式多樣，學(xué)生在選擇每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)既富有趣味性，也存在著挑戰(zhàn)。）

（三）結(jié)束全課：

這堂課你有什么收獲（感想）？你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰(shuí)？ 布置同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

教學(xué)反思：

這堂課調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。借助多媒體課件這一現(xiàn)代的工具用自編教材、京劇臉譜等 讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí)有初步了解，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。效果很好。

第三篇：初中一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教案(含教學(xué)意圖)

初中一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教案

（含教學(xué)意圖）

湖北省武昌區(qū)王亞舒 課

題：《京劇大舞臺(tái)》（自編教材）課

型：藝術(shù)課 教學(xué)對(duì)象：初中一年級(jí) 教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、參與體驗(yàn)法

3、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí)有初步了解，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí)，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái)，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。教具準(zhǔn)備：多媒體、自編教材、京劇臉譜等 教材分析：（略）教學(xué)過(guò)程：

（一）課題導(dǎo)入（情境教學(xué)法）

課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。呈現(xiàn)：《京劇大舞臺(tái)》

（二）京劇相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)（情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí)）

呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示：在每個(gè)京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識(shí)，又藏有許多不同類型的小問(wèn)題，有讓我們動(dòng)腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調(diào)動(dòng)全身的游戲題、模仿題、表演題。京劇的形成 選

擇：兩個(gè)關(guān)于京劇產(chǎn)生地點(diǎn)和歷史的題目（將這一枯燥的問(wèn)題趣味化。）京劇的行當(dāng)

思

考：你知道京劇有幾大行當(dāng)嗎？（激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)）引入生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，呈現(xiàn)各行當(dāng)劇照，學(xué)生討論各行細(xì)分門類，教師參與。（劇照使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學(xué)生的探究心理，學(xué)生通過(guò)畫面自己判斷各行當(dāng)）京劇的樂(lè)器

判

斷：在教師簡(jiǎn)介京劇伴奏樂(lè)器的基礎(chǔ)之上，用判斷題的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂(lè)器的三大件。（呈現(xiàn)各樂(lè)器圖片）京劇的服裝

視

聽：觀看音像資料。（讓學(xué)生對(duì)京劇服裝有直觀認(rèn)識(shí)）京劇的臉譜

游

戲：教師為學(xué)生提供六張臉譜，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)戴著臉譜找朋友（雖然只是個(gè)小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。游戲中融入了歷史人物的知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。兩人合作擺造型，又在音樂(lè)實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。）動(dòng)

手：讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏中畫臉譜，（聯(lián)系學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生展開想象，按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和拓展，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能）列

舉：請(qǐng)你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導(dǎo)學(xué)生即興自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維）可放在課后供選用 京劇的表演

視

聽：通過(guò)音像資料簡(jiǎn)介唱念做打四大功夫（使學(xué)生在審美過(guò)程中獲得愉悅感受與體驗(yàn)）表

演：

1、學(xué)習(xí)京劇簡(jiǎn)單的亮相表演（教師只給學(xué)生提供表演的人物造型，由學(xué)生自己根據(jù)角色為其設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）

2、讓學(xué)生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進(jìn)行小型的戲劇表演（這是上節(jié)課布置給學(xué)生的課外活動(dòng)，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）

3、、欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂(lè)的伴奏下表演。（供選用）

注：以上教學(xué)內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學(xué)習(xí)外，其它京劇相關(guān)名詞均讓學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)，不分先后（旨在為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容靈活，形式多樣，學(xué)生在選擇每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)既富有趣味性，也存在著挑戰(zhàn)。）

（三）結(jié)束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰(shuí)？布置同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

簡(jiǎn)介：

封面 教材、制作單位

課前導(dǎo)入 《唱臉譜》 課題

《京劇大舞臺(tái)》 京劇相關(guān)名詞

京劇起源 選擇題 京劇行當(dāng) 思考（附劇照）京劇行當(dāng)1 呈示四大行當(dāng) 生

行

劇照：老生、小生、武生 旦行

劇照：老旦、花旦、青衣、武旦凈

行

劇照：花臉三幅 丑

行

劇照：文丑、武丑 京劇服裝 表演題： 京劇臉譜

游戲題，附臉譜圖 京劇表演京劇四大功夫 唱段（供選用）《都有一顆紅亮的心》

課外活動(dòng) 京劇樂(lè)器 圖片介紹 判斷對(duì)錯(cuò)

第四篇：《京劇大舞臺(tái)》教案

初中一年級(jí)藝術(shù)課《京劇大舞臺(tái)》教案(含教學(xué)意圖)

湖北省武昌區(qū) 王亞舒

課

題:《京劇大舞臺(tái)》(自編教材)

課

型:藝術(shù)課

教學(xué)對(duì)象:初中一年級(jí)

教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法

2、參與體驗(yàn)法

3、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)目的:讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹——京劇的相關(guān)知識(shí)有初步了解,為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù),宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):在藝術(shù)活動(dòng)中了解京劇的相關(guān)知識(shí),初步感受京劇的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺(tái),積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等

教材分析:(略)

教學(xué)過(guò)程:

(一)課題導(dǎo)入(情境教學(xué)法)

課前預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生在《唱臉譜》MTV中走進(jìn)教室,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望,使學(xué)生關(guān)注并參與音樂(lè)活動(dòng),營(yíng)造良好的課堂氛圍。

課件呈現(xiàn):《京劇大舞臺(tái)》

(二)京劇相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)(情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí))

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示:在每個(gè)京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識(shí),又藏有許多不同類型的小問(wèn)題,有讓我們動(dòng)腦筋的選擇題、思考題、列舉題,也有讓我們調(diào)動(dòng)全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成選

擇:兩個(gè)關(guān)于京劇產(chǎn)生地點(diǎn)和歷史的題目(將這一枯燥的問(wèn)題趣味化。)

京劇的行當(dāng)

思

考:你知道京劇有幾大行當(dāng)嗎?(激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí))引入生、旦、凈、丑四大行當(dāng),課件呈現(xiàn)各行當(dāng)劇照,學(xué)生討論各行細(xì)分門類,教師參與。(劇照使學(xué)生對(duì)各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生濃厚興趣,抓住了學(xué)生的探究心理,學(xué)生通過(guò)畫面自己判斷各行當(dāng))

京劇的樂(lè)器

判

斷:在教師簡(jiǎn)介京劇伴奏樂(lè)器的基礎(chǔ)之上,用判斷題的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂(lè)器的三大件。(課件呈現(xiàn)各樂(lè)器圖片)

京劇的服裝

視

聽:觀看音像資料。(讓學(xué)生對(duì)京劇服裝有直觀認(rèn)識(shí))

京劇的臉譜

游

戲:教師為學(xué)生提供六張臉譜,請(qǐng)六個(gè)同學(xué)戴著臉譜找朋友(雖然只是個(gè)小游戲,但它起到了活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,在“玩”中長(zhǎng)知識(shí)的效果。游戲中融入了歷史人物的知識(shí),體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。兩人合作擺造型,又在音樂(lè)實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。)

動(dòng)

手:讓學(xué)生在音樂(lè)伴奏中畫臉譜,(聯(lián)系學(xué)生的課外知識(shí),讓學(xué)生展開想象,按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否,都是他親身完成的作品,是對(duì)學(xué)生課外知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和拓展,又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能)

列

舉:請(qǐng)你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料?(引導(dǎo)學(xué)生即興自由發(fā)揮,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維)可放在課后供選用

京劇的表演

視

聽:通過(guò)音像資料簡(jiǎn)介唱念做打四大功夫(使學(xué)生在審美過(guò)程中獲得愉悅感受與體驗(yàn))

表

演:

1、學(xué)習(xí)京劇簡(jiǎn)單的亮相表演(教師只給學(xué)生提供表演的人物造型,由學(xué)生自己根據(jù)角色為其設(shè)計(jì)動(dòng)作,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)

2、讓學(xué)生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進(jìn)行小型的戲劇表演(這是上節(jié)課布置給學(xué)生的課外活動(dòng),提倡與他人合作表演,表演形式可是多姿多彩的)

3、、欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》,熟悉唱段,在京劇音樂(lè)的伴奏下表演。(供選用)

注:以上教學(xué)內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學(xué)習(xí)外,其它京劇相關(guān)名詞均讓學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí),不分先后(旨在為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容靈活,形式多樣,學(xué)生在選擇每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)既富有趣味性,也存在著挑戰(zhàn)。)

(三)結(jié)束全課:這堂課你有什么收獲(感想)?你覺(jué)得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰(shuí)? 布置同學(xué)們?cè)谡n后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

第五篇：《京劇大舞臺(tái)》教學(xué)案例

我的一次教學(xué)經(jīng)歷

——《京劇大舞臺(tái)》教學(xué)

背景：今天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)——京劇。京劇誕生于市民文化尚未高度繁榮的時(shí)期（最初是為宮廷演出才進(jìn)京的），鼎盛于藝術(shù)門類有限的時(shí)期（民國(guó)時(shí)即便文化中心，藝術(shù)門類也十分有限），京劇積淀了民族審美習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，中國(guó)人含蓄、穩(wěn)健、精致、典雅的精神品格在京劇藝術(shù)里有著最豐富、最集中、最生動(dòng)的體現(xiàn)。京劇并非如一些人想象的那樣，是個(gè)僵化的、封閉的藝術(shù)門類，只依靠傳統(tǒng)劇目過(guò)活。在信息爆炸的時(shí)代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過(guò)如此沖擊，所以說(shuō)它衰落過(guò)、難以恢復(fù)舊日風(fēng)采是有理由的。特別是在教學(xué)中如果拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑我遺忘的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)生很難能真正對(duì)這種國(guó)粹喜愛，哪怕是感興趣也無(wú)從談起。今天這堂課，我嘗試了一改以往的模式，創(chuàng)設(shè)開放、自由、探究的課堂，把課堂變成展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生積極參與欣賞、創(chuàng)造表演，發(fā)掘潛能，效果著實(shí)不錯(cuò)。

主題關(guān)鍵詞：開放式教學(xué) 自主式教學(xué) 探究式教學(xué)

案例描述：我在課前做了一些工作，精心準(zhǔn)備了很多京劇的圖片，音像資料，并且向人士的京劇界人士借了京劇的行頭花旦與花臉的衣、冠各一套以及制作了一些實(shí)物臉譜（面具）

一切準(zhǔn)備就緒后，我在課前5分鐘播放《唱臉譜》MTV，在音樂(lè)聲中讓學(xué)生走進(jìn)教室，給他們創(chuàng)造了一個(gè)非常良好的欣賞氛圍，接下來(lái)展示科特《走近京劇舞臺(tái)》，于是，課堂教學(xué)的主要部分就開始了，這也我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

主要教學(xué)過(guò)程中，我首先用多媒體打出了很多關(guān)于京劇的詞語(yǔ)，有：京劇產(chǎn)生、行當(dāng)、京劇場(chǎng)面、京劇行頭、京劇臉譜、京劇表演、其他(每一個(gè)都做了超級(jí)鏈接)。我用語(yǔ)言提示他們：“這里每一個(gè)詞語(yǔ)后面都有我們想了解的有關(guān)京劇的知識(shí)，有很多不同的問(wèn)題，有選擇、思考、判斷、列舉等，當(dāng)然還有游戲、模仿和表演等”。這時(shí)候，我的學(xué)生們都很興奮，全部用驚異和喜悅的眼神看著我。

接下來(lái)，我和學(xué)生一起選擇詞語(yǔ)。我問(wèn)他們要打開哪一個(gè)？我的這幾個(gè)詞語(yǔ)的出現(xiàn)沒(méi)有先后的順序。

A京劇產(chǎn)生（選擇題）京劇產(chǎn)生于乾隆五十五年的a 北京b

安徽）歷史重要事件是（a皇帝大壽 b四大徽班進(jìn)京）

清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽(yáng)、亂彈等劇種經(jīng)過(guò)五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國(guó)最大戲曲劇種。第一題讓學(xué)生在答案中選擇，他們表現(xiàn)出興趣很濃。

B 京劇的行當(dāng)（思考）

1、問(wèn)題：你知道京劇有幾個(gè)行當(dāng)？

學(xué)生說(shuō)：生、旦、凈、丑

2、我將學(xué)生分成生旦凈丑四個(gè)小組，分組討論每一個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)及細(xì)分工。師：請(qǐng)每一組給大家介紹行當(dāng)。學(xué)生上臺(tái)操作多媒體課件，點(diǎn)擊相關(guān)行當(dāng)?shù)拿Q，一邊播放圖片一邊講述行當(dāng)特點(diǎn)和細(xì)分工。

3、我總結(jié)每一行當(dāng)特點(diǎn)，然后讓每一字派一名代表參與表演臺(tái)步 動(dòng)作 學(xué)生將感知的知識(shí)應(yīng)用，更深理解每一個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)

C 京劇臉譜（游戲）

1、我展示帶來(lái)的6張臉譜（面具），找6個(gè)學(xué)生上臺(tái)戴上，然后再找6個(gè)學(xué)生，分別代表不同的歷史人物，讓他們找朋友，找到的朋友一起設(shè)計(jì)并擺造型——讓他們合作創(chuàng)造。（包拯、關(guān)羽、姜維、張飛、曹操、孫悟空）然后問(wèn)他們，為什么這樣設(shè)計(jì)造型？讓他們明白臉譜在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)方面的作用。

2、動(dòng)手：我播放了京劇曲牌《夜深沉》，在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生拿筆在紙上畫他們喜愛的臉譜。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都畫得很好，很多人都把臉譜畫得左右對(duì)稱，也有不對(duì)稱的，但是有的很粗糙，但是，我都一一拿起來(lái)展示給大家看，他們都笑的前俯后仰，課堂氣氛顯得很愉快。我問(wèn)他們，很多時(shí)候臉譜不是畫在紙上，而是畫在很多立體的材料上的，哪些材料可以用來(lái)畫臉譜呢？他們你爭(zhēng)我搶得說(shuō)開了，最后我把他們的答案總結(jié)為蛋殼、大果凍殼、烏龜?shù)谋成稀⒛嗨堋⑹嗟龋瑢W(xué)生的思維真是開闊啊！

D 京劇伴奏場(chǎng)面（）判斷我首先利用多媒體介紹伴奏樂(lè)器（文武場(chǎng)面），介紹相關(guān)樂(lè)器 然后讓他們各聽一段伴奏（文武場(chǎng)面）然后做判斷題目，在當(dāng)中選出京劇伴奏樂(lè)器三大件（文場(chǎng)：京胡、二胡、月琴。武場(chǎng)：板鼓、大鑼、鐃鈸）

E 行頭 ——視聽 我播放音像資料簡(jiǎn)介

F 京劇表演——

1、視聽 首先利用音像資料介紹唱念做打四功

2、表演（模仿）a 亮相 讓學(xué)生分組討論，我給他們?nèi)宋镌煨捅热缁ǖ屗麄冊(cè)O(shè)計(jì)動(dòng)作；

b 展示《都有一顆紅亮的心》的歌詞，設(shè)計(jì)動(dòng)作；

c 欣賞《都有一顆紅亮的心》唱段并熟悉演唱，讓每一個(gè)小組派代表在京劇伴奏下表演動(dòng)作。這時(shí)候，課堂的高潮來(lái)了，但是，這個(gè)時(shí)候，課堂也要結(jié)束了，我問(wèn)他們，這節(jié)課有什么收獲？這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最好？學(xué)生踴躍發(fā)言。接下來(lái)，我讓他們課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多的京劇藝術(shù)，讓他們下節(jié)課再來(lái)和歷史人物一起感受京劇的魅力。

學(xué)生帶著依依不舍之情很不情愿地下課。

反思：這節(jié)課的效果是顯而易見的，在這節(jié)課上，我利用了情景教學(xué)，開放式和自主式教學(xué)，利用游戲，創(chuàng)造表演等，讓京劇的知識(shí)在不是不覺(jué)中滲透到他們的心中，為接下來(lái)的京劇欣賞教學(xué)做了很好的鋪墊。并且，這些詞語(yǔ)的安排沒(méi)有固定順序，學(xué)生很樂(lè)于接受，表現(xiàn)出了與以往非常不一樣的熱情，最后他們表現(xiàn)出來(lái)的依依不舍讓我非常感動(dòng)，自主開放的教學(xué)環(huán)境原來(lái)有這么大的吸引力，這節(jié)課中學(xué)生真正感受了京劇的魅力，我感受到了而這種新穎的課堂教學(xué)模式的魅力或許，這就是我們教學(xué)工作中的教學(xué)相長(zhǎng)，或者師生的雙贏！

以上是我對(duì)于這節(jié)課的淺顯分析，還望得到專家和同仁的指導(dǎo)很建議！

作者：康勇浙江省安吉縣鳳凰山中學(xué)音樂(lè)教師

浙江省音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員鋼琴理事會(huì)會(huì)員

浙江省安吉縣音樂(lè)舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員

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2010年6月12日