第一篇：一年級京劇報燈名教學設計

一年級京劇《報燈名》教學設計

教學目標：

1、通過與燈名相關典故的說明，讓學生積累一定的古典文化知識；

2、結合“打龍袍”仁宗認母的故事與“天雷報”張繼保被雷殛死的故事讓學生懂得孝順父母是中華民族傳統美德。

3、通過教學與表演讓學生了解數板的表演方式及丑角的特點。教學重點：學會演唱《報燈名》。

教學難點：用一點京腔演，帶上一點動作表演唱《報燈名》。教學準備： 視頻 教學過程：

一、1、導入

師：同學們，你知道元宵節嗎？你們一般怎么過元宵節呀？

生：吃元宵、觀燈??

師：你都見過哪些燈呀？你能報幾個報燈名？

（生說燈名）

師：老師這里還有一些燈，我們一起來念一念。兔子燈，許愿燈。荷花燈，金魚燈。老鼠燈，飛機燈。孔雀燈，公雞燈。娃娃燈，鴨子燈。

（出示幻燈片，師敲板鼓，學生按節奏報燈名）

師：小朋友們剛才說的都是現在的燈名。元宵節古代的時候就有了，每到元宵佳節，人們紛紛走出家門，結伴去看花燈。那個時候的皇帝也想去觀花燈，可他們貴為天子出行不方便呀，怎么辦呢？ 師：那個時候專門有一個燈官為皇帝報燈名，我們一起來聽一聽京劇中的燈官報了哪些燈名？

2、師：在生活中，你們接觸過京劇么？你對京劇有哪些認識？ 生：??

師：說到京劇我們一定要說到他的行當京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑四大行當。出示動畫圖片，認識丑行當。那么我們就來學一學這《報燈名》一段吧。（出示唱詞）

三、了解故事梗概：

選自傳統京劇《打龍袍》。“打龍袍”有時和“遇皇后”連演，所以又名“遇后龍袍”。故事出于明代《正昭陽》傳奇及《三俠五義》。描寫包拯赴陳州放糧，遇失明老婦人告狀。此婦實為當今皇帝的母親李宸妃，當年因劉妃與太監郭槐以貍貓換去太子（即仁宗趙楨）被貶，流落民間。包拯回朝，趁元宵節觀燈，借雷殛張繼保的故事，諷諫皇帝。仁宗知情后，乃斬郭槐并親迎李妃回朝。李責子不孝，命包拯行罰，包拯請仁宗脫下龍袍，打袍示警。這出戲是凈角和老旦的唱工戲。

四、讀詞。請同學來讀一讀

師：聽一聽 老師是怎么讀的（用京腔讀）生：??（引導學生說出更有京劇味）

師：那么我們就一起來讀得更有京劇味一點（跟讀念白）師：你們再來讀一讀。（跟著小演員讀）（完整的聽唱腔+念白的地方）詞：

（白）咋！列位（數板）休要吵 休要鬧

細聽我把燈名兒報一報 報的是

一團和氣燈 和合二圣燈 三陽開泰燈 四季平安燈 五子奪魁燈 六國封相燈 七擒孟獲燈 八仙過海燈 九子十成燈 十面埋伏燈 這個燈 那個燈

燈官我一時報不清 往后看又一層

呂布戲貂嬋，大鬧鳳儀亭 看完了一片又一片 昭君打馬和北番 不好了，不妙了 天雷打死了張繼保

小結：京劇是我國的國粹，雖然當然我們今天的表演比起名家來還是有些差距的，只要你熱愛京劇，了解京劇，你們一定能得到很多的收獲，還能夠將我國的國粹發揚下去。這節課就上到這里，那么喜歡京劇的同學可以在下課后到老師這里來學習完整的表演。

第二篇：級下學期京劇《報燈名》

一年級下學期京劇《報燈名》

第一課時

2011.6 教學目標：

1、通過問好、練嗓等京劇的專業技能訓練，培養學生正確地運用氣息進行念白和發聲的能力。體驗丑角的動作特點

2、通過復習《報燈名》，進行數板節奏訓練。培養孩子的節奏感，學會京劇數板的讀白方法。

3、通過學習“丑角”的知識，了解京劇的文化，奠基傳統京劇的文化底蘊。欣賞丑角唱段，更形象的認識丑角這個行當。

4、通過唱、念、編、演等活動，培養學生綜合藝術氣質，形成對祖國戲曲文化濃厚的興趣，為弘揚中國傳統京劇出一份力。教學內容：

1、京劇課常規訓練

2、復習《報燈名》，進行數板節奏訓練

3、學習丑角簡單知識，欣賞丑角唱段 教學重難點：

重點：學習丑角的簡單知識及欣賞丑角唱段 難點：能傳神的表演丑角的身段動作 教學過程：

一、組織教學

導入：同學們，非常高興又迎來了我們最喜愛的京劇課，在這節課里希望大家有更多的收獲！

1、老師帶領學生圓場步進教室、亮相（鑼鼓經“急急風”）。

2、師生問好（京腔加身段）。

師：同學們，大家好！（女生作揖動作）生：老師，您好！（男女生不同的作揖動作）

3、練聲 師：同學們，接下來讓我們先練練嗓門吧。女生：假嗓“咿咿

咿，啊啊

啊” 男生：本嗓“啊啊

啊，咿咿

咿” 師：下面再增加點難度，換一種節奏。女生：假嗓“咿咿咿咿

咿，啊啊啊啊

啊” 男生：本嗓“啊啊啊啊

啊，咿咿咿咿

咿”

二、復習《報燈名》

1、齊念《報燈名》

2、節奏訓練“數板” ：用“鉛筆”給《報燈名》打節奏，并學習中間的間奏

三、學習京劇理論知識：“丑角”

1、學習京劇“丑角”的理論知識：結合《報燈名》的丑角角色進行講解

丑角是戲曲“生旦凈丑”四大行當之一，一般扮演比較滑稽的角色，文丑以做工為主。武丑以武打為主。彩旦 扮演女性丑角角色，一般如媒婆、仆婦一類的人物。

2、欣賞“丑角”選段：學習典型“丑角”的動作 《大實話》http://video.baomihua.com/lhxnbq/14067223 《要飯》http:// 《頂燈》http://www.tmdps.cn/programs/view/VrNp5e-jrBQ

3、再次欣賞《報燈名》的視頻，學習其丑角的動作

四、實踐表演

帶上“丑角”的帽子，表演《報燈名》加入動作。

第三篇：京劇教學設計

冀教版六年級上冊《27京劇》教學設計

——遷安市扣莊鄉扣莊中學小學部 王雙連 【教學目標】

知識與能力目標：

1、正確認讀11個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹的關于京劇的基本常識。過程與方法目標：

1、自主搜集有關京劇的資料，了解關于京劇的一般常識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。

3、在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解關于京劇更多的知識。情感、態度、價值觀目標：

1、通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

2、感悟京劇的無窮魅力。【教學重點】

1、了解課文介紹的關于京劇的基本常識，體會表達的條理性。

2、接受京劇文化的熏陶 【教學難點】

拉近學生與文本的距離，激起學生了解京劇、熱愛京劇的熱情。【教學準備】

網絡課件 【課時安排】

第二課時

【教學過程】

一、談話導入

中國的國粹有很多，譽滿中外的有三大國粹：京劇、國畫、中醫。京劇融文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術于一體。在國際藝術舞臺上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。這節課我們繼續領悟“京劇”這一國粹的魅力。

(板書：27京劇）

二、瀏覽課文，重溫脈絡

上節課我們初步了解了這篇課文主要內容，并細細品讀了“名稱”和“來源”兩個自然段。下面請同學們快速瀏覽課文，回顧一下，這篇課文還介紹關于京劇的哪些知識？

（板書：表現形式、角色、音樂伴奏、流派）三、七嘴八舌話京劇

（一）小組合作學習。

接下來請同學們默讀課文，細品一下3-6自然段，要求：（課件）（1）前后四個人為一組，推薦一人為組長，組長根據組員的興趣，確定每個人重點研讀的段落。

（2）自學：默讀課文，劃出知識點，用圖表方式列出示意圖；把自己的讀后感悟在旁邊做下批注。

（3）自學完后，把自己的學習結果結合課前搜集的資料向組內同學匯報。

（二）全班交流（引導按順序交流，實物投影，同學之間互相補充）誰先來向大家匯報一下你對第三自然段的學習結果？ 預設：

1.京劇的藝術表現形式

（1）師：第一句正是說出了京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫？（唱、念、做、打）

（2）怎么理解“各種象征性動作”？（用來象征某種特別意義的動作。所謂：在小小的舞臺上，馬鞭一揮，就意味著走過千山萬水；帥旗一打，就表示帶出了千軍萬馬。）

（3）怎么理解“是一種高度綜合的藝術”？（京劇的所有念白都是有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性，正所謂“無聲不歌，無動不舞”。）

（4）多么具有韻味的藝術哇！指名讀本段。

（1）請學生結合課前資料的搜集，談談自己對這些角色的認知。隨機課件展示，內化理解。（“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩重的中年女性叫青衣；性格活潑的叫花旦；會武藝的稱刀馬旦）

（課件展示）

（2）“生、凈、丑”都是男性角色。（課件展示）

“凈”指的是性格鮮明的角色，根據本段學習或課外搜集資料，根據臉譜你知道了哪些舞臺角色呢？（黑臉的包公；紅臉的關公；金色的猴王等，也可以用說唱的方式介紹：《說唱臉譜》）

（3）臉譜的顏色不同，代表的意義不同，對此你了解多少？（紅色臉譜代表忠義；紫色臉譜象征剛正；藍色臉譜勇猛；黑色臉譜人物耿直；綠色臉譜俠骨義膽；白色臉譜人物奸詐、狠毒；黃色臉譜人物殘暴；金、銀二色臉譜，多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。）

（4）拓展：臉譜不僅顏色圖案非常豐富，表示不同的意思。如：包拯黑額

頭有一白月牙，表示清正廉潔；孟良額頭有一紅葫蘆，示意此人愛好喝酒。看來京劇藝術真是博大精深哪！

（5）小結、教育滲透：京劇臉譜運用美術繪畫藝術把人物的形象進行夸張，突出強化人物的不同性格及品質。在某種程度上臉譜就代表著京劇。運用了繪畫藝術，京劇的化妝可以說是一幅活動的彩墨畫。京劇演員化妝用的油彩，對皮膚有一定的損傷，長期使用，臉部皮膚會失去了光澤和細膩，你看京劇演員為藝術付出多大的犧牲啊！這是一種敬業精神。讓我們帶著敬重與佩服齊讀本段。

（6）拓展：京劇服飾

師：如果剛才你被京劇的臉譜藝術所吸引的話，下面請你們再欣賞京劇的 服飾圖片你會更有感慨！（課件出示）你有什么感受？

小結：京劇的服飾給人以視覺的美感，舞臺效果也特別好，由此也可見京劇真是一種高度綜合的藝術哇。

3.京劇的音樂伴奏

（1）結合學生介紹，課件展示樂器圖片，加深了解。（課件展示）（2）師：這樣美的扮相再配上優美的曲調，你說京劇能不讓人喜愛嗎！（配樂讀最后一句）

小結：京劇雖然沒有龐大陣容的樂隊但卻形成了京劇特有的音樂美！、4.京劇的流派

（1）京劇的表演藝術家在長期的表演中形成了獨特的藝術風格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。比如：梅蘭芳表演風格的稱為“梅派”、程硯秋表演風格的稱為“程派”

（2）作者在介紹流派時，應用了什么說明方法？（舉例子）（3）你們知道這四大名旦是男的還是女的呢？為什么都是男的呢？ 師：在封建社會女子一般是不能拋頭露面的沾衣裸袖，否則被視為有傷風化。所以過去京劇中的女性角色都是由男性來表演，男旦角由此應運而生。在當今社會就不同了，旦角有男性也有女性演員。

(4)教育感染

師：梅蘭芳位居四大名旦榜首，是他在1919年帶著京劇到國外演出，才使京劇走上國際舞臺的。被列為世界三大戲劇體系之一的就是我國的梅蘭芳表演體系。聽到這兒你有什么感慨？他代表著中國的京劇文化，國際友人贊揚京劇是世界一流的藝術。（帶著自豪，師生共讀最后一段）

（5）欣賞：人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員臺上的精彩表演，不是一朝一夕能練成的，都是在臺下用汗水和淚水換來的。我們一起欣賞一段專業演員的精彩表演吧！----《穆桂英掛帥》選段

看后有什么感受？

四、弘揚文化，愛我國粹

1．通過剛才的交流，你對京劇有哪些新的認識呢？

2．師：京劇博大精深、源遠流長。在莎士比亞的故鄉，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個美國人曾說過說：“中國如果沒有京劇了，我也就不承認中國了”。京劇被稱為國粹是當之無愧啊！

師：我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應該傳承中國的傳統文化，宏揚光大國粹藝術。

五、布置作業

了解其他國粹，做一張以“弘揚國粹”為主題的手抄報。

第四篇：《京劇》教學設計

課時：一課時 教學目的：

1、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識，為進一步了解京劇的關系打下基礎。

2、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。

3、培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。教學重點：京劇的行當劃分及京劇表演。教學難點：京劇行當的辨認。教學過程：

一、導入：

1、欣賞一段戲曲片段，讓學生回答劇種名稱（學生答：與京劇關系密切）。

2、播放投影，引出課題：《國粹京劇》，激發學生學習興趣。

二、新授：

我國的戲劇非常豐富，不同的劇種有幾百種之多。京劇就是其中具有代表性的劇種之一，它歷史悠久，具有鮮明的民族特色，是中華民族之國粹，很多人都稱之為“國劇”。今天我們重點學習和了解有關京劇方面的一些基礎知識，主要內容有：京劇的形成、京劇行當的劃分和京劇的表演形式。

1、京劇的形成：

1790年，為給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區很受群眾喜愛的徽戲班子進京演出，不想在北京一炮打響，轟動了戲劇舞臺。后來，徽班為了適應北京觀眾的欣賞習慣，經過努力，把徽調、漢調衍化為京調，逐步形成現在的京劇。

2、京劇行當的劃分：

行當，是根據戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類型。京劇形成后，吸收了昆曲、漢調的分行，形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱作“五大行”，但因為扮演中年男子的“末”行，早已歸入“生”行之中了，所以實際現今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當的劃分，是隨著京劇的發展而不斷變化的。

（1）通過多媒體，讓學生了解生行： 在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”。“生”，常是劇中的主要人物，所以，京劇行當以“生”為首。“生行”分為老生、小生、武生。

老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、剛毅的正面人物，如《空城計》中的諸葛亮；

小生，就是扮演年輕英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龍； 武生，就是擅長武藝的男性人物，如《長坂坡》中的趙云。（通過觀看投影使學生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。）（2）通過多媒體，讓學生了解旦行：

旦行均為女性人物，一般分為：青衣、花旦、武旦、老旦。

青衣，是指扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女，如《玉堂春》中的蘇三； 花旦，是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女，如《柜中緣》中的劉玉蓮；

武旦，是指以武功為主的女性人物，如《楊門女將》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年婦女，如《四郎探母》中的佘太君。

（通過觀看投影使學生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）（3）通過多媒體，讓學生了解凈行：

凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來說，長者有八九十歲的老人，幼者有十來歲的少兒；按身份地位來說，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色色的人物。

這些人物的性格、品質或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據人物性格、品質、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色，按固定的圖案，進行面部化妝。這種面部化妝，稱作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是表示對人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現忠誠正義的人物，黑臉大多是表現正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現性格殘暴的人物，藍臉大多表現勇猛頑強的人物。

凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無私的人物。老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關公，勾畫的是紅臉。

奸白臉，是扮演陰險、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花臉，扮演的人物性格除剛強、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風趣。因此，舞蹈性強、做工繁重是架子花臉表演特點之一。另外，架子花臉在憤怒時會發出“哇呀呀”有氣勢的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。

（通過觀看投影讓學生分清凈行的各種類型）（4）通過多媒體，讓學生了解丑行：

丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列，故又稱“三花臉”。丑角臉譜簡單，只勾畫豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。

丑行扮演的人物種類繁多，角色上亦有文武之分。有的是語言幽默、行動滑稽、心地善良的人物，也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。（播放投影，讓學生欣賞《時遷偷雞》中時遷表演的一段絕活）

丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區別僅在于年齡的大小。

這部分是本節課重點，讓學生通過觀看辨認人物行當及角色，加深學生對人物行當劃分的理解，初步解決本課重點、難點。通過多媒體教學手段，使學生獲得較多的京劇人物行當劃分的知識，提高教學效率。

3、京劇表演形式：

京劇表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演動作。打：武打。

(1)唱：京劇是歌舞劇，歌唱占主要地位。京劇的唱，就是把生活中的語言加以凝煉和藝術化，并以音樂的唱腔來加強氣氛，成為一種舞臺語言。

京劇唱腔分為西皮、二黃兩大類。西皮，曲調高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調沉著穩重、凝煉嚴肅。（欣賞京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》）（2）念：京劇表演時，只說不唱稱作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗稱“唱重四兩，白重千斤”。念白在京劇表演形式上也占有重要的地位。念白按音韻劃分，可分為韻白與京白兩種。

韻白的四聲調值有一定的規律，形成一種抑揚頓挫鏗鏘有力的語調，有較強的節奏感和鮮明的音樂性。

京白是一種以不含土音的北京方言為標準的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加強了它的音樂性和節奏感。（欣賞京劇《玉堂春》中崇公道的一段念白）（3）做：就是京劇中的表演。它不同于話劇等其它藝術形式的表演，京劇的表演動作，是富有節奏感、藝術性的舞蹈化動作，人們常說京劇的表演“無聲不歌，無動不舞”，就是說京劇的所有念白都具有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性。京劇表演有別于日常生活中的自然行為和動作。它的每一個動作，都有一定的程式，京劇表演講究以虛代實，是一種虛擬的表演方式。（欣賞京劇《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演）

（4）打：指的是武功，在舞臺上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術形式，俗稱“武打”，武打是京劇特有的藝術特色。

京劇的里的武打場面是豐富多彩的，它根據劇目、劇情的特定環境以及人物的特點設計不同的武打動作。京劇的打，不是武術表演，也不是雜技，而是揭示人物性格的一種手段。京劇就是巧妙地把人物放置在矛盾、沖突的頂峰----武打的情節中，表現各自不同的人物性格。（欣賞京劇《華容道》中的一段打斗場面）

4、課堂辯論

5、教師總結

在教學中，通過多媒體教學手段，讓學生分別了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并憑借電教媒體提供的信息，采用多種方法和途徑，開拓學生的知識視野，增加音樂教學

第五篇：音樂案例《報燈名》——魏陶

京劇《報燈名》教學設計

枝江市實驗小學

魏陶

一、教學背景

當前小學生對我國的傳統文化認知甚淺，對京劇沒有什么了解，更談不上喜愛了。要使學生對京劇產生興趣，就需要教師充分借助互聯網，選擇學生樂于接受的教學方式，充分調動學生的學習積極性，幫助學生了解京劇，喜愛京劇。

學生課前準備：自己通過網絡查閱和了解一些京劇的相關知識 教師課前準備：京劇相關資料整理，優秀京劇視頻的收集、制作

二、教學課題 京劇選段《報燈名》

三、教學目標

結合教材特點和學生實際，制定了以下教學目標：

1、初步了解京劇的四大行當，重點認識丑角，激發學習京劇的興趣從而喜愛京劇藝術；

2、在聽、看、讀、演、議的活動中感受數板的表演方式及丑角的特點；

3、學習《報燈名》，能用一點京腔，帶上動作表演.四、教材分析

《報燈名》是教育部指定的15首京劇教學曲目之一，它選自傳統京劇《打龍袍》，為包拯回朝，趁元宵節請仁宗在午門觀賞花燈，燈官報燈名時的數板。數板突出的是節奏的作用，將節奏相對自由的語言納入固定節奏的規范之中。數板是丑角念白的一種形式，字音強弱分明，節奏性強。它可以用打擊樂伴奏，從而使語言的節奏更為強烈、鮮明。本課的教學重點是學會《報燈名》。教學難點是能用一點京腔，帶上動作表演《報燈名》。

五、教學方法

課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體”，培養學生的創新意識。根據教學目標及學生學情特點，我設計了“賞”、“聽”、“讀”、“演”、“評”等環節，讓學生自主探究，模仿創造，從而了解京劇四大行當中丑的特點及數板的表演形式，逐步走進京劇，喜愛京劇。

1、聽讀法：音樂是聽覺的藝術，離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生借助網絡從聽入手，聽小演員讀，聽老師讀，聽同學讀，聽自己讀，逐步學習京劇《報燈名》。

2、自主學習法：新課程提倡自主、探究的學習方式。在學習和表演《報燈名》的教學過程中，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來學習，不僅為學生創設了寬松、民主的氛圍，還增強了學生學習京劇的自信。

3、創造表現法：音樂教育是審美教育，在教學過程中，引導學生發揮自己的個性，讓學生敢想敢試。特別是最后的表演環節，我讓學生自己伴奏，自己表演，使學生過足了戲癮

六、教學過程

（一）激趣導入

師：首先我們來觀看一段表演，感受一下，這段演唱跟我們平時演唱的歌曲一樣嗎？ 交流：學生談一談對歌曲的感受 揭題：今天我們的音樂課就與京劇有關

（通過互聯網搜索出孔瑩等童星表演的《說唱臉譜》，讓學生欣賞，拉近了學生與京劇的距離，自然地進入了京劇的學習）

（二）認識四大行當

師：你知道哪些與京劇有關的知識，可以和大家分享一下嗎？ 交流：學生自由說一說自己所了解的京劇知識

（學生充分借助互聯網，查閱了大量與京劇相關的知識，直觀地了解京劇藝術，并與他人交流分享，逐步地走進了京劇）

師：說到京劇，我們一定要說到他的行當，京劇行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑四大行當。

（出示課件）教師介紹四大行當，學生邊看圖片，邊聽講解（借助媒體，形象直觀地了解了京劇的四大行當）

（三）欣賞《報燈名》

師：了解四大行當后，老師可要考考你們了，一起來看看，這段表演是屬于京劇里的哪個行當？

課件播放《報燈名》的表演片段，學生初步欣賞

（再次借助網絡讓學生欣賞、感受京劇《報燈名》，激發學習的欲望）

交流：它屬于哪個行當？文丑還是武丑？剛才的小演員有沒有哪一句念白，或者哪一個動作給你留下深刻印象的呢？能模仿一下嗎？

（四）學習《報燈名》

1、師：剛才我們欣賞的這一段名叫《報燈名》，它選自傳統京劇《打龍袍》，表現的是元宵節觀燈時，燈官報燈名的情景。聽一聽，老師是怎樣讀的。

2、教師用京腔念白《報燈名》

3、交流：跟我們平時朗讀的感覺一樣嗎？

4、小結：對了，這段念白我們是用京腔來說的，所以叫做京白，來，跟著老師念一念，找一找京腔的感覺。

5、教師領讀，學生跟讀，學習《報燈名》

6、集體完整地念白

師：讓我們跟著小演員完整地來讀一讀，注意讀出京白的味道哦

7、討論：可以加上什么動作讓念白表演更生動？

師：很有點京腔的感覺了，看來你們還都有當京劇演員的潛質呢！現在，能不能邊說邊帶上動作表演呢？想一想，怎么加動作呢？或者你覺得剛才這個小演員哪個動作你很欣賞，我們也可以借鑒一下。

8、集體表演《報燈名》

9、介紹：數板

師：大家發現沒？小演員在表演時還配有伴奏，這個伴奏只突出了節奏，讓念白的語言固定在節奏中，這種形式京劇中稱之為“數板”，現在讓我們也來嘗試一下“數板”吧！

10、播放伴奏，師生集體表演《報燈名》

（五）欣賞拓展

1、播放本校學生參加京劇比賽表演的《報燈名》，學生欣賞

師：最后，讓我們一起來欣賞我們實驗小學的兩名學生楊瑾文、黃旭之在這次京劇比賽中的精彩表演

（運用學校網絡資源，播放出本校學生京劇比賽時的表演視頻，讓學生欣賞、感受，進一步拉進了學生與京劇的距離）

2、交流：喜歡他們的表演嗎？

3、小結：兩位同學演繹出來的燈官不僅京腔十足，而且動作幽默風趣，把這個丑角演的活靈活現，他們能做到的事，相信咱們在座的同學都能做到！

結束語：我國的京劇藝術博大精深，具有豐富的內容和悠久的歷史，連外國人都很喜歡它，那么作為中國人、作為新時代的少年兒童，我們應該怎么做呢？我們可以在課外多聽，多看，多學，為宏揚我國傳統的京劇藝術出一份力。說不定在多年以后的京劇舞臺上，就會有我們中的某個同學的身影出現呢！

七、教學反思

本課是學生第一次接觸京劇課堂教學，本教學的設計，力求體現“以人為本，高質高效”的思想，著眼于學生的主動發展，讓學生走進網絡，自己去發現京劇、了解京劇、探索京劇，將學習的主動權交給學生，激發了學生學習京劇的積極性。充分的實踐活動，激發學生學習京劇的興趣，初步培養學生的京劇表演能力，提高音樂素養。從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。