第一篇：《電子技術與實踐》總結報告---要求

《電子技術與實踐》課程總結報告

2013－2014學年第二學期任課教師：

年級、專業、班級學號姓名成績

設計作品同組者姓名：、一、學習內容（學了些什么？）

1、學習了51單片機的基本知識，它有什么特點、作用？如何應用？等

2、學習了三個軟件（KEIL UVSION3、PROTEUS、PROTEL 99SE）,它們的功能分別是什么？分別如何使用？等

二、實踐內容（做了些什么？）

1、練習了電子元器件的識別，你清楚了哪些電子元器件的作用和用法等。

2、練習了在萬能板上焊接一個555工作電路，并進行了測試。（可附上必要的圖片）

3、練習了電路板制作的過程（畫SCH圖、畫PCB圖，打印、轉印、腐蝕、鉆孔、焊接、測試）

4、練習、實踐了一個簡單電子系統的設計、制作過程（硬件設計、軟件設計、PROTEUS仿真、電路板制作、軟硬件調試）（實現了什么功能？圖片等）

三、總結與體會（有哪些感觸，領悟到哪些方法，技巧等）

四、展望（以后在這方面該怎么做）

簽名：（手簽）

2014年5月20日

要求：

1、每位同學都要寫一份總結報告，不得抄襲，字數在3000字左右（不含圖片）。

2、參照以上格式書寫（文首和文末格式不得更改），正文可參考以上提綱，各段落標題可自定。

3、上交形式：電子文檔+打印稿+設計作品。

電子檔發至：411975655@QQ.COM，打印稿+電子作品 交給：陳志幀同學（QQ：914314684）。

4、上交時間：2014年5月26日之前。

第二篇：電力電子技術總結報告

《電力電子應用設計》課程學習總結報告

14001203nn 馬云

1． 理論方面：

本課程主要以人造金剛石液壓機合成加熱調功控制系統為案例，主要學習了單相交流調壓電路、觸發脈沖發生電路、電壓檢測電路、電流檢測轉換電路、相位失衡檢測電路、相位失衡保護電路、過壓-過流保護電路、電源電路、比較與比例-積分電路等。

我們先將總圖分解成三個部分，我所負責的是觸發脈沖發生電路和電壓檢測電路（總圖的左上方部分），我先通過DXP軟件畫出這兩個電路的原理圖，再通過SIM軟件對觸發脈沖發生電路和電壓檢測電路進行仿真，確認無誤后用DXP開始PCB圖的繪制，因為實際原因（銅板的大小）盡量將元器件安排的緊湊一些，最后將各個成員的PCB圖匯總。打印出PCB圖后去實驗室進行板子的印刷、腐蝕、打孔、焊接，最后用實驗室的儀器進行調試。

1.1 主電路及其工作原理

在電路中，要使晶閘管正常導通，必須同時滿足下面兩個條件：

（1）陽極對陰極加正向電壓；

（2）控制極對陰極加正向電壓（或正向脈沖）。

而且，晶閘管還有一個重要特點，就是它一旦導通后控制極即失去控制作用，器件始終處于導通狀態，除非陽極對陰極電壓降低到很小，致使陽極電流降到某一數值之下。

1.2 閉環控制系統主回路及其工作原理

1.3 電源電路及其工作原理

本系統電路工作需要的電源有5V、15V兩個 1.3.1 正、負15V電路及其工作原理

橋式整流：用 4個二極管組成的橋式整流電路可以使用只有單個次級線圈的變壓器。負載上的電流波形和輸出電壓值與全波整流電路相同。7815、7915芯片：7815、7915是一種三端正穩壓器電路，TO-220F封裝，能提供多種固定的輸出電壓，應用范圍廣，內含過流、過熱和過載保護電路。

芯片前面兩個電容成緩沖，后面兩個芯片起濾波作用，使電壓更穩定，二級管指示作用。

1.3.2 正5V電路及其工作原理

橋式整流：用 4個二極管組成的橋式整流電路可以使用只有單個次級線圈的變壓器。負載上的電流波形和輸出電壓值與全波整流電路相同。

集成穩壓器7805；固定式的三端繼承穩壓器，它可以在滿足一定條件下輸出5V電壓。

C1、C2分別為輸入端和輸出端濾波電容。1.4 保護電路工作原理

1.4.1 相位失衡保護電路及其工作原理

通過LM324運算放大器將電路中的運算信號放大進入到“或”非門和“與”非門中進行比較來判斷主電路相位是否失衡。

1.4.2 電壓檢測與過電壓保護電路及其工作原理

電壓檢測電路：LM324和周圍幾個電阻組成一個放大運算器用于檢測電壓。過電壓保護電路：電壓通過LM324放大再通過與非門和或非門進行比較，當電壓過大時斷開電路。

1.4.3 電流檢測與過電流保護電路及其工作原理

過電流保護電路：電壓通過LM324放大再產生電流再通過與非門和或非門進行比較，當電過大時斷開電路。2． 電路仿真

運用SIM軟件進行仿真。

1、建立仿真文件。

2、繪制原理圖。

3、原理圖仿真。（一、放置探針。

二、仿真設置。

三、RUN。）3． 實驗內容及方法步驟

3.1 實驗目的

實現實驗電路功能，在此過程中實踐電力電子技術課程上所學的知識點。3.2 實驗電路

3.3 排版布線

1、焊盤按照板子大小盡可能的大一些。

2、線寬線距盡可能大些一般0.8mm，電源、地線盡可能加粗（根據工作電流而定）。

3、走線一般大于120度，不可以出現90度角走線。

4、走線盡量不要兜圈子、少拐彎，輸入輸出避免相鄰平行走線防止反射干擾、自激。

5、高頻電路和主控單片機拉開一定的距離，防止高頻干擾，振蕩線圈、電容、晶振布線盡可能短，避免分布電容、電感的影響。

3.4 元器件的安裝和焊接

1、印刷前先用砂紙去除板子表面氧化銅。

2、腐蝕時注意搖晃和時間，不要腐蝕過度或未腐蝕完全。

3、低發熱元件貼板

4、發熱較大的元器件離板一定距離或作專門處理，甚至加裝散熱器，但要固定好

5、電焊工藝要標準。

4． 硬件電路調試方法和過程（此部分不得少于300字）

如按功能分為多個模塊，各模塊可單獨先調，再進行2個或3個模塊聯調……，最后進行總體聯調。5． 心得體會：

5.1學習本課程的收獲

在我們完成課設的過程中，我們分工合作通過原理圖的繪制以及PCB圖的繪制、布線，我們加深了對DXP軟件的運用，通過對電路的仿真我們有學會了使用SIM軟件。同時在電路板的手工印刷、腐蝕、打孔、焊接中加強了我們的實際動手能力。考驗了我們的耐心和細心，最后通過對板子的各種調試，了解板子的各種性能及完成度，又是考驗我們對實驗室中各種調試儀器比如示波器、電源、變壓器等的運用。

5.2本課程內容優點與不足

課程內容豐富，偏向于實際動手操作，老師手把手教我們SIM、DXP等等軟件的應用，在課堂上抽出時間給我們的pcb圖驗錯以便我們少走歪路，更快更好的完成自己的課堂任務。PPT生動形象的介紹了一個板子從設計要制作的所有流程。

5.3意見和建議

希望老師能夠多給一些時間讓我們完善我們的課設作品，時間過于緊湊失誤也有很多。

5.4你對那些上課遲到、早退、曠課、玩手機、做其它與課程學習無關的事情以及抄襲作業的同學有什么看法？如果你是老師，你會采取怎樣的應對措施？

這是對老師勞動成果的不尊重，一次警告，第二次就扣平時分，扣完為止。6.附錄

6.1 附錄1 布線圖 6.2 附錄2 裝配圖

6.3 附錄3 實物圖

第三篇：電子技術課程設計總結報告

《電子技術》

課程設計總結報告

課程設計的課程名稱：《模擬電子技術》與《數字電子技術》 班級：08電氣（1），（2），含08電子專業。共127人。時間：08電氣（1）班在第16周，第17周。

08電氣（2）班（含電子專業）在第18周，第19周。地點：1號教學樓102教室，實訓樓電子實訓教室。

一：課程設計的目的運用已基本掌握的具有不同功能的單元電路的設計、安裝和調試方法，在單元電路設計的基礎上，設計出具有一定用途和一定工程意義的電子裝置。深化所學理論知識，培養綜合運用能力，增強獨立分析與解決問題的能力。訓練培養嚴肅認真的工作作風和科學態度，為以后從事電子電氣方面的工作打下初步基礎。

二：課程設計的題目與內容

1．《模擬電子》設計的題目有：《集成穩壓直流電源》

《功率放大器》

《負反饋放大電路》

《電壓/頻率轉換器》，以及相關的模擬

電子設計題目。實際焊接的為《集成穩壓直流電源》，在實驗室完成。

2.《數字電子》設計的題目有：《數字秒發生器》，《數字電容測試儀》

《數字頻率計》

《數字溫度計》

《數字電子稱》以及相關的數字電子設計

題目。實際焊接的為《數字秒發生器》，在實驗室完成。

3.在機房進行EWB的培訓，將自己的設計先在計算機上仿真，并出計算機仿真報告。

三：一周課程設計的具體安排

1.課程設計一周計劃書

周一：上午1，2節 課程設計動員以及任務書的下達

上午3，4節 課程設計報告講解

下午 5，6節 方案分析，集成穩壓電路的分析，計算。周二：上午圖書館查找資料，醞釀設計報告。

下午5，6節開始EWB培訓。

周三：上午畫出本次課程的電路并分析，打印。進行實際計算與仿

真的結果作比較分析，最終形成一個EWB培訓報告。

周四：上午1，2節 焊接培訓

上午3，4節 發元器件，講解，學生開始焊接。

下午5，6，7，8 做穩壓電源的焊接與調試，讓學生學會使

用示波器調試。

最終交出自己的實物，教師評分。

周五：上午未完成調試的繼續調試。

完成自己的課程設計報告，打印，上交。教師評分。

綜合實物和報告的成績，作為課程設計的最終成績。

四：課程設計的講解內容（見附頁）

五：本次課程設計的成果以及經驗總結

1.通過本次課程設計，使大部分學生對電子電路的方案，單元電路，級聯，安裝與調試等的方法，步驟有了一定的了解。達到了教學大綱的目標。在課程設計過程中，學生基本能按照規定的程序進行，先針對的設計的電路特點收集、調查有關資料，然后進入草案階段，指導教師進行方案的討論、修改。設計方案確定后，又在老師指導下進行擴初詳細設計。最后進行焊接過程。整個過程周密有序，有利于學生按時高質完成全部課程設計。

2.學生反映自己所學的《模電》與《數電》有了理論聯系實際的過程，對自己的專業課更加有了興趣。將書本上學到的知識應用于實踐，學會了一些電子電路仿真設計能力,雖然過程中遇到了一些困難，但是在解決這些問題的過程無疑也是對自己自身專業素質的一種提高與肯定。此次設計不僅增強了學生在專業設計方面的信心，更是一次興趣的培養。

3.學生動手能力的培養。學生親手設計、制作、組裝與調試為特色的，它將基本技能訓練，基本工藝知識和創新啟蒙有機結合。通過三個星期的學習，使學生對電子工藝的理論有了更深的了解。了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設計制作、收音機的工作原理等。這些知識不僅在課堂上有效，在日常生活中更是有著現實意義，也對學生的動手能力是個很大的鍛煉，提高了學生解決問題的能力。

4.使學生掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程，了解電子產品的焊接、調試與維修方法

5.使學生熟悉了有關軟件EWB、AD6的使用，能夠熟練使用普通萬用表。熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查找資料，查閱有關的電子器件圖書等。

6.通過本次課程設計，也發現不少問題。

（1）學生的制圖能力缺乏，不能利用計算機作圖。

（2）文字排版等基本操作缺乏。

（3）滿足于焊接結果，故障調試缺乏分析能力。

（4）部分同學的設計報告有抄襲現象。

以上是本次課程設計的指導過程中的心得體會以及對課程設計完成情況的總結，我們將在以后的教學當中能吸取經驗，以期取得更好的教學效果。

機電系2010/1/7

第四篇：“電工電子技術”課程改革與實踐.

摘要:“電工電子技術”課程是大中專院校的電類專業的一門基礎課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環境的不斷變化,要分析施教對象,掌握其認知水平,不斷結合新知識、新應用,整合教學內容,設計教學方法,引導學生積極思考,參與課堂討論,注重學習課程內容和教學側重點,使其達到事半功倍的效果。

關鍵詞:課程體系;整合;設計法教學

作者簡介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業學院電氣信息工程學院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業學院電氣信息工程學院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號:g712 文獻標識碼:a 文章編號:1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養目標是向本地區輸送具備一定職業能力和專業技能的高素質人才。其中課程教學擔負著專業技能培養的重任,如何有效地讓學生掌握這些專業知識,了解并快速學會相關的專業技能是課程教學中關注的要點。本文從“電工電子技術”課程教學改革的角度出發,探索如何激發學生的學習興趣,改善課堂教學效果,促進職教生專業能力的提高。

二、當前“電工電子技術”課程教學中存在的問題

“電工電子技術”課程是機械類專業的一門實踐性很強的專業基礎課,是后續課程如“機床電器控制”的基礎,也為學生畢業后在工作和生活中遇到的電類問題,如電力驅動、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門課程在大學學習過程中具有十分重要的作用。該課程的特點是:第一,課程設計的知識點較多,涵蓋的內容廣泛。電工電子包含了電工知識(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動機、電類儀表的使用及安全用電常識等,電子技術部分又包含了模擬電子技術和數字電子技術。第二,課程的實踐性較強,課程的實驗實踐較多,操作性強。第三,該課程教學中的突出問題是教學學時數少,大部分學校學時在90學時左右,鄭州輕工業學院電工電子

技術學時僅為48學時,與教學知識點多的矛盾沖突較大。以往學生感覺該課程較難,能學會的東西較少。

三、多角度分析存在的問題,討論改善的措施 1.首先要關注的是職教生的特點

筆者認為教師要想教好一門課程,首先要分析授課對象。美國心理學家馬斯洛把人的需要分為5個層次:生理需要、安全需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。后兩者是有關生長發展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會缺乏學習專業技能的動力,喪失進取心。探究學生學習專業技能的動機,才能使他們學習到更多的專業知識。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這段名言所強調的“好學”、“樂學”即學習動機的問題,學生有了學習動機才能學得好。學生學好某一門課程決定于內在動力,也與外部因素的刺激有關。某項調查表明,職教生喜歡學習某門專業技能功課的原因有:覺得這門功課有用;這門功課有趣;學好這門課程會取得好成績;來自教師的因素(學生覺得這門功課老師教得好,待人親切,師生關系好;來自其他同學的因素(因為別人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門課程。

從這些因素分析,要想讓學生學好電工電子這門課程,首先要抓住學生的學習動機,在引入課程時,多給學生講解這門課程在工作生活中的實際應用實例,及該門課程所授技能所解決的問題。例如講解工廠中利用現代化的電子信息設備的自動生產流水線,只有了解這新電子信息設備的電氣性能,才能正確地操作和維護。現代化的工作和生活離不開電,大到航天航空科學研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設備,因此課程引入這些內容時首先就能抓住學生的學習興趣。

從學生學習的角度,還要考慮職教生是通過形象思維和簡單的邏輯思維獲取知識,依據

電工電子的課程特點,應該整合課程內容,還要對課程進行綜合設計,這一點放在后文中討論。從教師的角度,教師應該根據學生特點,講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學生積極參與到教學過程中,并多與學生溝通,提高教師的親和力。

2.關注以往課程中存在的問題

以往的教學中,電工電子的基本知識包含了電路及基礎理論、三相電、變壓器、電動機、模擬電子技術和數字電子技術,注重理論分析和學習。特別是基礎理論的建立,像三相電規律較復雜,電路模型較多,學生容易混淆,學生感覺難度較大,會不自覺地放棄對該部分內容的學習。另外大部分教師在講解該部分內容時,沒有結合實際電路,讓學生覺得這些只是脫離了實際生活。

另外由于課時所限制,大部分教師會選擇精簡教學內容,把模擬電子技術和數字電子技術略講或不講,這樣就失去電工電子的系統性,與電子技術的飛速發展不相一致。以往開設的實驗也大部分是驗證性實驗,實用性不強。對于職教學生,筆者認為理論知識精講,把復雜的知識進行拆分、簡化,突出應用。從應用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實踐能力培養。針對電工電子要求的實踐能力培養重點進行訓練:如電工基礎部分,照明電路的正確連接,電動機的正反轉繼電接觸控制系統的組建及實現;電子基礎部分,注重常用儀器的正確使用(萬用表、示波器、信號發生器等,電路元器件的特性識別與測試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測試,常用數字集成電路的功能與測試等。

根據課時合理地整合教學知識點,電工電子課程應該結合機械類專業的特點,將電機及控制技術、整流穩壓電源技術,放大電路,觸發器技術與門電路技術,可控整流電路技術等與機械制造,機床電氣控制等密切相關的知識作為重點進行講解,做到有的放矢,融會貫通,使學生學以致用。

3.靈活采用多種教學模式

為了提高教學效果,教學過程應該根據設計的教學內容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內阻概念時,把兩種電路模型板書在一塊黑板上,方便學生對比和識記;還可以靈活設計電源的參數,把兩個電源連接在一起,一個做電源作用,一個做負載作用,如手機電池的充電狀態,使學生進一步結合實際理解電源內阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時板書講解突出其優點。在講解到元器件時,就可以將課堂搬到實驗室,現場識別元器件,演示測試元件的特性;還可以組織學生分組識別、測

試、競賽、評比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學,使用圖片、動畫等使教師教授的知識更加形象生動,在采用多樣化教學手段的同時,要尊重學生的認識規律,合理設計教學環節。一般來講,單次課的教學環節包含課前回顧,新課導入,重點內容展開,重點內容全方位、多角度的練習和小結。這些環節環環相扣,相互呼應,符合認識規律。而在平時的教授過程中,很多情況下會缺失某些教學環節,如課前回顧、新課導入,使學生難以快速接受新的知識,對新知識感覺到突然。對電工電子課程要加強練習和小結,使學生在課堂上參與進來,思維活躍起來。在做中學符合職教學生的學習特點,教師切忌在教授過程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學。

4.依據課程和學生認識規律,做整體教學內容和教法設計

整個教學過程中,隨著課程的深入也相應地調整教學形式。初期應注重基礎知識、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當采用講授、討論、引導和交流的方式。中期,在學生具有一定的理論知識后,加強實驗實踐教學,突出能力培養,教法上應注重理論聯系實際,多上實操課,引導分析,綜合應用。后期則是知識應用階段,突出自主性和實踐性。同時后期實踐活動與最終考核掛鉤,以刺激學生興趣,提高效率。

四、結束語

通過上面一系列的調查研究,要想提高“電工電子技術”的教學效果,首先應該分析施

教對象,掌握職教生的認知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術的發展,依據機械類專業的需要,整合教學內容,綜合設計教學內容,不能單單翻譯課本;另外教學方法也要靈活多變,根據教學內容適當選擇合適的教法,注意引導學生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學期的不同階段學生的學習感受,分階段設計課程內容和教學側重點。

第五篇：現代電力電子技術與工程實踐

現代電力電子技術與工程實踐

華北科技學院信息與控制技術研究所

張全柱工學博士后/教 授

tel: 010-61594884轉8076，***

E-mail: qzhzhang@ncist.edu.cn

內 容 提 要

1.引言

2.科學S、技術T、工程E之關系問題

3.電力電子技術的發展與學科定位

4.現代電力電子技術的特點

5.現代電力電子技術的工程實踐

6.結論與討論

自我簡介

1983，9—1987，7西安交通大學電氣工程系工業電氣自動化專業讀大學。

1987，9—1990，6西安交通大學電氣工程系工業電氣自動化專業讀碩士研究生。1990,6 —1993, 9內蒙古工學院 電氣工程系工業自動化教研室任教。1993，9—1997，3北京交通大學電氣工程系鐵道牽引電氣化專業讀博士學位。

1997，4—1999，3鐵道科學研究院機車車輛研究所從事博士后研究工作，副研究員。1999，4—2004，4武漢正遠鐵路電氣有限公司工作，任所長，總工程師等職。

2004，4—2007，5北京交通大學電氣工程學院電力電子研究所工作，副教授，教授。2007，6— 現在華北科技學院電子信息工程系 信息與控制技術研究所工作，系副主任，教授，碩士研究生導師。

研究方向

電力電子與電能變換技術，電氣傳動技術，微型計算機檢測與控制技術；

軌道交通電氣裝備技術，煤礦供用電及電氣裝備技術，等。