第一篇：電子技術綜合設計課程教學要求

《電子技術綜合設計》課程教學要求

一、課程設計的教學目的和任務

電子技術綜合課程設計與實踐是一門綜合利用所學的模擬電子技術、數字電子技術、單片機技術、CPLD技術和EDA技術等，完成一項具有實際應用背景的設計。是一門綜合性極強的電子技術應用型設計課程。綜合課程設計的目的是：使學生在單元電路設計、系統電路分析、整機聯調、計算機輔助設計和信息處理等方面的能力都有一個質的飛躍。培養和提高學生的科研素質、工程意識和創新精神。真正實現了理論和實際動手能力相結合的教學改革要求。通過本課程的實施，要求學生利用計算機進行理論設計（使用EWB和PROTEL等軟件工具），并進行邏輯分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬態分析及印制板圖的熱分析。從而設計出實用的電路，最后利用單片機開發裝置、示波器、邏輯分析儀，頻譜分析儀，PAL，GAL和EPGA等（現場可編程邏輯門陣列）編程器，信號源和布線板進行實際制做和調試，最后提供出樣機和計算機WORD編輯的理論設計報告。

綜合課程設計的任務在于：訓練學生綜合應用各種電子技術知識，掌握一些小型電子系統的設計方法和制作過程的能力；培養學生們的科學性、系統性、及全面性的設計素質；在于開拓學生的設計思路，增強他們把理論知識與實踐相結合的能力；還在于訓練學生的小組組織能力和團隊的分工合作精神（電子技術綜合設計課程的教學特點是分小組進行，一般每3人一組）。

二、課程設計的主要內容 ⒈ 綜合課程設計的具體任務是：

① 學生分組選定課題，要求至少提前2周向指導教師提交課題設計方案（包括：課題任務、方案比較與選擇、電路設計、程序設計、測試方案、技術難點、元器件清單等）。

② EWB、PROTEL等電子線路輔助設計和分析工具軟件完成課題的低頻、高頻和數字電路的單元設計和混合電路設計（提交原理圖）。

③ 用上述軟件進一步完成系統的仿真分析、噪聲分析、極限分析和頻譜分析。④ 用PROTEL印制板工具軟件完成電路的布局、布線工作（提交PCB圖，不加工）。

⑤ 用布線板實際完成各單元電路的焊接制作和系統的聯調工作。

⑥ 用微機、單片機開發系統和邏輯電路實現系統的在線控制，最終實現樣機的脫機運行。

⑦ 學生在學期結束前2周提交用WORD編輯的課題設計報告（包括：課題任務、方案比較與選擇、電路設計、程序設計、測試方案、系統調試、數據測試與處理、總結等）。同時提交設計報告電子檔和制作的實物，并準備5~10分鐘的PPT文檔進行交流（包括課題任務、設計方案、關鍵電路設計、程序設計、系統調試、數據測試與處理、總結等，參見附件4-2）（控制在15-20張PPT）。

⒉ 課程內容及設計項目參考:（供參考課題，也可以參考教材中的相關課題或者自選。鼓勵學生自擬課題，新穎、有創意。或者選擇歷年電子競賽題目）

課題一

數字式電容分檔測量

基本要求：數字式電容分檔測量，被測電容的范圍：100pf～99μf，系統響應時間<1s，測量的相對誤差<5％，用數碼管顯示被測的電容值。

課題二

LED漢字點陣顯示系統設計

基本要求：采用單片機和LED點陣顯示模塊設計實現組合點陣信息顯示。提高要求：具有顯示內容自動更新的功能以完成對任意存儲的信息內容進行完整的顯示。

課題三

數控直流電源

基本要求：設計出有一定輸出電壓范圍和功能的數控直流電源。課題四

直流小電機調速系統

基本要求：采用單片機開發系統對直流電機調速系統進行理論設計和仿真實驗，并采用光電對管實時在線檢測直流電機轉速及使用PWM技術調節控制電機的轉速。

提高要求：用鍵盤設定初值，用數碼管顯示電機轉速。課題五

多功能數字電子表

基本要求：計時功能：顯示時、分、秒，定鬧功能，秒表功能，倒計時功能。提高要求：增加“語音報時”功能，增加“電子日歷”功能。課題六

數字溫度計

基本要求：可測量溫度范圍：000.0℃-102.0℃，溫度分辨力：0.4℃。測量相對誤差：≤2%，用數碼管實時顯示被測量的溫度。

提高要求：實現多個溫度點的實時測量，實現溫度的分檔測量(102℃、51℃、25.5℃)。

課題七

低頻函數波形發生器

技術指標：波形：三角波、正弦波、方波、鋸齒波，頻率：0.1Hz～1KHz，控制方式：能選擇不同的波形，并且能顯示出當前產生的波形的頻率值。輸入電壓：-5V～+5V

課題八

簡易頻率計

技術指標：

頻率（F）為：1Hz～100MHz，周期（T）為：1S～10E-7S，精度為：10%

課題九

電子伏特表的設計

基本要求: 可測電壓為直流，電壓幅度范圍0~5伏，測量值用3位LED顯示，誤差小于0.01伏，測量值可以通過喇叭自動播報。

提高要求:可測電壓可以是交流信號，電壓幅度可以擴大到20伏。課題十

交通燈控制系統

基本要求：應用單片機實現帶數顯的交通燈控制系統。課題十一

程控測量放大器

基本要求：設計一可用單片機分檔控制的程控放大器并顯示設定放大倍數。提高要求：在達到基本要求的基礎上，實現可連續控制的程控測量放大器并最終實現自動增益。

課題十二

計數式數字頻率計的CPLD實現

基本要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz，測量相對誤差：≤1%；測量信號：方波峰峰值3~5V(與TTL兼容)，閘門時間：1s；顯示控制：靜態8位七段LED顯示，且要求顯示穩定，刷新時間與閘門時間相同。

提高要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz兩檔，相應的閘門時間為1s和100s，用一開關量選擇控制。顯示控制：動態掃描8位七段LED顯示，且要求顯示無閃爍，內容刷新時間與閘門時間相同。

三、課程的基本要求

電子技術綜合設計課程的特點是訓練學生綜合應用各種電子技術知識的能力，因此要求學生至少應有電路分析基礎、低頻電子線路、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、微型計算機原理、單片微機原理及運用、可編程邏輯器件的原理、開發與應用等先修知識。通過該課程的學習和實驗，使學生掌握如何用CAD軟件對電子線路進行分析和設計。在實驗過程中，學生根據自己所選定的題目要求，擬定設計方案，并在計算機上完成原理分析、電路設計和模擬仿真。在仿真通過的基礎上，經過選定元器件、制板、組裝、焊接、調試等環節，最終完成實驗樣機。電子綜合設計的題目，實際上都是一些小型的電子產品開發，題目都來自指導老師的教學、科研以及生產實踐。通過該實驗，使學生對所學知識融匯貫通，綜合運用；培養他們的科研能力和工程意識，使他們的專業素質產生質的飛躍；為他們即將從事的工作打下扎實的基礎。

四、課程使用教材

機械工業出版社

電子技術綜合設計教程（國家級規劃教材）2008年 2011年獲江蘇省精品教材

五、主要參考資料

1.《模擬集成電路原理與實用電路》，郵電出版社； 2.《模擬集成電路應用》，西北工大出版社； 3.《電子技術綜合應用》，電子科大出版社； 4.《傳感器原理及應用》，天津大學出版社；

5.《中規模數字集電路的原理及應用》，上海科學技術出版社； 6.《中國集成電路大全》，國防工業出版社。

六、成績評定

1.設計總結報告：30% 2.制作作品（性能、工藝、演示）： 50% 3.答辯演示：20% 4.總成績由各部分成績總和構成，同時根據實際情況適當調整評定項目及其構成。（成績優秀的必須參加年級答辯，由課程負責人負責組織）

七、教學進度安排（見實驗室開放課表）

八、其他注意事項

1、強調不要抄襲現有的設計，但可以參考相關文獻（要求列出參考文獻），選題可以參考教材中的相關課題，也可以自選課題。

2、設計報告封面包括課程名稱、設計題目、成績及個人信息。見附錄A。

4、設計報告正文部分要求包括：包括：（1）課題任務、（2）方案比較與選擇、（3）電路設計、（4）程序設計、（5）測試方案、（6）系統調試、（7）數據測試與處理、（8）總結、（9）參考文獻、（10）附錄：A、設計電路圖（原理圖、PCB圖），B、程序（要求有文字注釋），C、相關作品圖片。正文部分用小四字號。

5、完成時間：開學3周后布置任務，學生進行選題分組設計，期間實驗室向學生開放，本學期結束前3周學生要完成設計任務。任課教師學期結束前2周完成成績評定，學期結束前完成教學檔案的準備（具體提交給課程負責人的資料見附件3）。

6、學生向指導教師遞交的材料：

（1）學生分組選題情況表（EXCEL2003，以“班級+電子技術綜合設計+選題情況+分組名單+成績評定”提交，務必按照附件2的格式提交。

（2）總結報告的電子檔（WORD2003和pdf，以“題目+總結報告+組長+班級”文件名提交）。紙質檔直接交演示組教師。

（3）答辯的電子檔（PPT2003，以“題目+答辯+組長+班級”文件名提交，第一張ppt務必有題目、班級、個人信息等）。

（4）作品實物，如果附作品使用說明書，以“題目+說明書+組長+班級”文件名提交。

（5）作品實物，如果附作品的圖片，以“題目+圖片+組長+班級”文件名提交。注意：逾期未交成績為零。

7、學生的最終課程成績根據綜合考察評判，按照百分制評分。

8、實驗中心從12周~16周（具體時間視實驗室課表再定）為開放時間，有專門教師負責，為每個學生提供24學時（包括課程任務及目的、作品制作和答辯等教學環節），希望各班長及時聯系任課教師、通知各位同學認真準備。

電子技術綜合設計

總結報告

設計題目： 組長姓名： 學 號： 專業與班級：

姓 名： 學 號： 專業與班級：

姓 名： 學 號： 專業與班級：

時 間： 2015 ～ 2016 學年第（1）學期 指導教師： 成 績： 日 期：

第二篇：中國礦業大學 電子技術綜合設計課程教學要求2011版0928

《電子技術綜合設計》課程教學要求

一、課程設計的教學目的和任務

電子技術綜合課程設計與實踐是一門綜合利用所學的模擬電子技術、數字電子技術、單片機技術、CPLD/FPGA技術和EDA技術等，完成一項具有實際應用背景的設計。是一門綜合性極強的電子技術應用型設計課程。綜合課程設計的目的是：使學生在單元電路設計、系統電路分析、整機聯調、計算機輔助設計和信息處理等方面的能力都有一個質的飛躍。培養和提高學生的科研素質、工程意識和創新精神。真正實現了理論和實際動手能力相結合的教學改革要求。通過本課程的實施，要求學生利用計算機進行理論設計（使用EWB和PROTEL等軟件工具），并進行邏輯分析、仿真分析、交流分析、直流分析和瞬態分析及印制板圖的熱分析。從而設計出實用的電路，最后利用單片機開發裝置、示波器、邏輯分析儀，頻譜分析儀，PAL，GAL和EPGA等（現場可編程邏輯門陣列）編程器，信號源和布線板進行實際制做和調試，最后提供出樣機和計算機WORD編輯的理論設計報告。

綜合課程設計的任務在于：訓練學生綜合應用各種電子技術知識，掌握一些小型電子系統的設計方法和制作過程的能力；培養學生們的科學性、系統性、及全面性的設計素質；在于開拓學生的設計思路，增強他們把理論知識與實踐相結合的能力；還在于訓練學生的小組組織能力和團隊的分工合作精神（電子技術綜合設計課程的教學特點是分小組進行，一般每3人一組）。

二、課程設計的主要內容 ⒈ 綜合課程設計的具體任務是：

① 學生分組選定課題，要求至少提前一周向指導教師提交課題設計方案（包括：課題任務、方案比較與選擇、電路設計、程序設計、測試方案、技術難點、元器件清單等）。

② EWB、PROTEL等電子線路輔助設計和分析工具軟件完成課題的低頻、高頻和數字電路的單元設計和混合電路設計（提交原理圖）。

③ 用上述軟件進一步完成系統的仿真分析、噪聲分析、極限分析和頻譜分析。④ 用PROTEL印制板工具軟件完成電路的布局、布線工作（提交PCB圖，不加工）。

⑤ 用布線板實際完成各單元電路的焊接制作和系統的聯調工作。

⑥ 用微機、單片機開發系統和邏輯電路實現系統的在線控制，最終實現樣機的脫機運行。

⑦ 學生在學期結束前3周提交用WORD編輯的課題設計報告（包括：課題任務、方案比較與選擇、電路設計、程序設計、測試方案、系統調試、數據測試與處理、總結等）。同時提交設計報告電子檔和制作的實物，并準備5~10分鐘的PPT文檔進行交流（包括課題任務、設計方案、關鍵電路設計、程序設計、系統調試、數據測試與處理、總結等）（控制在15-20張PPT）。

⒉ 課程內容及設計項目參考:（供參考課題，也可以參考教材中的相關課題）課題一

數字式電容分檔測量

基本要求：數字式電容分檔測量，被測電容的范圍：100pf～99μf，系統響應時間<1s，測量的相對誤差<5％，用數碼管顯示被測的電容值。

課題二

LED漢字點陣顯示系統設計

基本要求：采用80C51單片機和LED點陣顯示模塊設計實現組合點陣信息顯示。

提高要求：具有顯示內容自動更新的功能以完成對任意存儲的信息內容進行完整的顯示。課題三

數控直流電源

基本要求：設計出有一定輸出電壓范圍和功能的數控直流電源。課題四

直流小電機調速系統

基本要求：采用單片機開發系統對直流電機調速系統進行理論設計和仿真實驗，并采用光電對管實時在線檢測直流電機轉速及使用PWM技術調節控制電機的轉速。

提高要求：用鍵盤設定初值，用數碼管顯示電機轉速。課題五

多功能數字電子表

基本要求：計時功能：顯示時、分、秒，定鬧功能，秒表功能，倒計時功能。提高要求：增加“語音報時”功能，增加“電子日歷”功能。課題六

數字溫度計

基本要求：可測量溫度范圍：000.0℃-102.0℃，溫度分辨力：0.4℃。測量相對誤差：≤2%，用數碼管實時顯示被測量的溫度。

提高要求：實現多個溫度點的實時測量，實現溫度的分檔測量(102℃、51℃、25.5℃)。

課題七

低頻函數波形發生器

技術指標：波形：三角波、正弦波、方波、鋸齒波，頻率：0.1Hz～1KHz，控制方式：能選擇不同的波形，并且能顯示出當前產生的波形的頻率值。輸入電壓：-5V～+5V

課題八

簡易頻率計

技術指標：

頻率（F）為：1Hz～100MHz，周期（T）為：1S～10E-7S，精度為：10%

課題九

電子伏特表的設計 基本要求: 可測電壓為直流，電壓幅度范圍0~5伏，測量值用3位LED顯示，誤差小于0.01伏，測量值可以通過喇叭自動播報。

提高要求:可測電壓可以是交流信號，電壓幅度可以擴大到20伏。課題十

交通燈控制系統

基本要求：應用80C51單片機實現帶數顯的交通燈控制系統。課題十一

程控測量放大器

基本要求：設計一可用51單片機分檔控制的程控放大器并顯示設定放大倍數。

提高要求：在達到基本要求的基礎上，實現可連續控制的程控測量放大器并最終實現自動增益。

課題十二

計數式數字頻率計的CPLD實現

基本要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz，測量相對誤差：≤1%；測量信號：方波峰峰值3~5V(與TTL兼容)，閘門時間：1s；顯示控制：靜態8位七段LED顯示，且要求顯示穩定，刷新時間與閘門時間相同。

提高要求：測量頻率范圍：100Hz~100MHz和1Hz~1MHz兩檔，相應的閘門時間為1s和100s，用一開關量選擇控制。顯示控制：動態掃描8位七段LED顯示，且要求顯示無閃爍，內容刷新時間與閘門時間相同。

三、課程的基本要求

電子技術綜合設計課程的特點是訓練學生綜合應用各種電子技術知識的能力，因此要求學生至少應有電路分析基礎、低頻電子線路、模擬電子技術基礎、數字電子技術基礎、微型計算機原理、單片微機原理及運用、可編程邏輯器件的原理、開發與應用等先修知識。

通過該課程的學習和實驗，使學生掌握如何用CAD軟件對電子線路進行分析 和設計。在實驗過程中，學生根據自己所選定的題目要求，擬定設計方案，并在計算機上完成原理分析、電路設計和模擬仿真。在仿真通過的基礎上，經過選定元器件、制板、組裝、焊接、調試等環節，最終完成實驗樣機。電子綜合設計的題目，實際上都是一些小型的電子產品開發，題目都來自指導老師的教學、科研以及生產實踐。通過該實驗，使學生對所學知識融匯貫通，綜合運用；培養他們的科研能力和工程意識，使他們的專業素質產生質的飛躍；為他們即將從事的工作打下扎實的基礎。

四、課程使用教材

機械工業出版社

電子技術綜合設計教程（國家級規化教材）2008年 2011年獲江蘇省精品教材

五、主要參考資料

1.《模擬集成電路原理與實用電路》，郵電出版社； 2.《模擬集成電路應用》，西北工大出版社； 3.《電子技術綜合應用》，電子科大出版社； 4.《傳感器原理及應用》，天津大學出版社；

5.《中規模數字集電路的原理及應用》，上海科學技術出版社； 6.《中國集成電路大全》，國防工業出版社。

六、成績評定

1.設計方案及報告：30% 2.制作作品： 50% 3.總結報告占：20% 4.總成績由各部分成績總和構成，同時根據實際情況適當調整評定項目及其構成。

七、教學進度安排

第一周：

第一天：開動員大會，指導教師與學生見面布置設計任務，講解課題內容，給學生兩到三天時間查資料并制定方案；

第三天：待學生方案確定后開始發放制作工具和元器件，并對部分學生進行仿真軟件及仿真調試的培訓；

第四天起：開始軟、硬件的實做，這期間學生必須在指定場地進行設計，而指導教師則必須在輔導時間內前往指導（指導教師每周應指導8學時以上）。

第二周：繼續軟、硬件的實做，這期間學生必須在指定場地進行設計，而指導教師則必須在輔導時間內前往指導（指導教師每周應指導8學時以上）。

第二周：最后一天：各指導教師對學生的設計結果進行驗收（按最后完成的功能給定成績），對優秀作品由所有教師統一評定，之后各指導教師應督促學生交設計報告、歸還作品或元器件及工具。

八、其他注意事項

1、強調不要抄襲現有的設計，但可以參考相關文獻（要求列出參考文獻），選題可以參考教材中的相關課題，也可以自選課題。

2、設計報告封面包括課程名稱、設計題目、成績及個人信息。見附錄A。

4、設計報告正文部分要求包括：包括：（1）課題任務、（2）方案比較與選擇、（3）電路設計、（4）程序設計、（5）測試方案、（6）系統調試、（7）數據測試與處理、（8）總結、（9）參考文獻、（10）附錄：A、設計電路圖（原理圖、PCB圖），B、程序（要求有文字注釋），C、相關作品圖片。

5、完成時間：開學3周后布置任務，學生進行選題分組設計，期間實驗室向學生開放，本學期結束前3周學生要完成設計任務。任課教師學期結束前2周完成成 績評定，學期結束前完成教學檔案的準備（具體提交課程負責人的資料另外說明）。

6、學生向指導教師遞交的材料：

（1）總結報告的電子檔（WORD2003和PDF，以“題目+總結報告+組長+班級”文件名提交）。

（2）答辯的電子檔（PPT2003，以“題目+答辯+組長+班級”文件名提交）。（2）作品實物，附作品使用說明書，以“題目+說明書+組長+班級”文件名提交。（3）作品的圖片，以“題目+說明書+組長+班級.JPG”文件名提交。注意：逾期未交成績為零。

7、學生的最終課程成績根據綜合考察評判，按照優、良、中、合格、不合格進行評分。

8、實驗中心從6周~17周（具體時間視實驗室課表再定）為開放時間，有專門教師負責，為每個學生提供軟件仿真4學時，硬件制作實驗12學時，希望各班長及時聯系任課教師、通知各位同學認真準備。

電子技術綜合設計

總結報告

姓 名： 學 號： 專業與班級：

設計題目： 時 間： 2011 ～ 2012 學年第（1）學期 指導教師： 成 績： 日 期：

第三篇：《電子技術綜合設計》實習報告格式統一要求

《電子技術綜合設計》實習報告格式統一要求 實習報告是學生在從事課程實習實踐情況的主要表現，它集中表明了作者在實習工作中獲得的新的知識、理論或見解，是評定學生成績的重要依據，也是學生能夠有條理地、認真總結實習收獲的一種途徑。為了提高學生實習報告的質量，做到實習報告在內容和格式上的規范化與統一化，根據由國家標準局批準頒發的GB7713—87《科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式》，特作如下規定：

一、報告總體內容的框架要求

實習報告應用漢語撰寫，內容應層次分明，數據可靠，文字簡練，說明透徹，推理嚴謹，立論正確。內容一般應由四個主要部分組成，依次為：封面，目錄，報告正文，參考文獻。各部分的具體要求如下：

1.封面：采用學院的統一封面，在第五部分已提供范例。

2.目錄：目錄應將報告內的章、節標題依次排列。

3.報告正文：報告正文是主體，字數為8000字以上，要求做到客觀真切，準確完備，合乎邏輯，層次分明，簡練可讀，一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構成。

4.參考文獻：參考文獻應不少于5篇，每一篇參考文獻應按在實習報告中出現的先后順序排列。

二、報告撰寫規范及格式

1.全文除封面無頁眉外，均采用頁眉“浙江傳媒學院電子技術綜合設計實習報告”，宋體五號字，居中，距邊界2厘米；

頁邊距：上3厘米，下2厘米，左3厘米，右2厘米；裝訂線1厘米；頁角距邊界1厘米。

封面無需頁碼，實習報告中采用阿拉伯數字頁碼，靠右。

“目錄”、各章標題、“參考文獻”等為黑體三號字，居中，2倍行距，段前2行，段后1行。

各節標題為黑體四號字，各小節標題為黑體小四號字，均靠左。2.封面：采用我院的統一封面。

3.目錄：目錄內容中文為宋體、英文為Times New Roman小四號字，依次排列各章、節、參考文獻等。

4.正文：正文內容中文為宋體、英文為Times New Roman小四號字，行距20磅。

5.圖：圖應有圖名、圖號，為宋體五號字，居中，列在圖的下方；圖按章順序編號，如“圖3.2”為第三章第二圖。

6.表格：表格應有表名、表號，為宋體五號字，居中，列在表的上方；表格按章順序編號。

7.公式：公式書寫應起一行，公式內容居中，公式后應注明序號，按章順序編號，靠右。如：

E（C≤f）=E —E（f

在正文中引用此公式時，應寫為“式（2.3）”。

8.參考文獻：按正文中參考文獻出現的先后順序用阿拉伯數字連續編號，將序號置于方括號內，并視具體情況將序號作為上角標，或作為報告的組成部分。如“李文[1] 對此作了研究，這方面更全面的內容可參看文獻[3]。”。

參考文獻中每條項目應齊全。作者姓名之間用逗號分開；專著名稱為斜體；各項目之間用英文句號分開；最后一個項目后用句號（最后一字是中文用中文句號，其余用英文句號）結束。如：

（1）期刊

序號.作者（發表年份）.論文題目.《期刊名》.卷號（或期號）.起止頁碼.（2）專著

序號.作者（出版年份）.專著名稱.出版社。

（3）學位論文

序號.作者（發表年份）.論文題目.作者所在院校碩（博）士學位論文。

（4）論文集

序號.作者（出版年份）.論文名稱.論文集名稱.起止頁碼.三、打印裝訂及其它要求

1.實習報告內容一律采用計算機編輯，用A4紙輸出。

2.上交報告時要同時上交紙質版本和電子版本。紙質版本由各班學習委員統一收齊后在指定日期前上交；電子工藝實習報告的電子版本由學生本人在《電子工藝實習》網絡課程（http://nl.zjicm.edu.cn/webapps/login）中“作業”一欄上交。

3.杜絕抄襲、拷貝現象，一經發現即取消本報告成績。

4、如有疑問，請及時與指導教師聯系。

四、實習報告內容詳細要求

在撰寫實習報告內容時，應根據實習要求，以組裝的電子產品為主線，詳細敘述在各個環節的實踐情況，以及通過查課外資料主動進行知識拓展所獲得的相關知識。必須涵蓋的內容有：

（1）課題名稱；

（2）設計任務和要求；

（3）方案選擇與論證；

（4）方案的原理框圖，總體電路圖、布線圖以及它們的說明；單元電路設計與計算說明；元器件選擇和電路參數計算的說明等；

（5）電路調試。對調試中出現的問題進行分析，并說明解決的措施；測試、記錄、整理與結果分析；

（6）收獲體會、存在問題和進一步的改進意見等。

（7）電路仿真技術及仿真分析（可選）

（8）附錄（設計流程圖、程序、表格、數據等）

五、封面范例

浙江傳媒學院

課程設計（實訓）報告

學院電子信息學院專業廣電工程班級08電科2班學號0807070602105姓名孫悟空課題電子技術綜合設計指導教師劉金華報告成績 ______________

日期： 2011年5月13日

第四篇：現代電子技術綜合實驗報告要求2013

現代電子技術綜合實驗報告要求

摘要

一、實驗目的二、實驗任務與要求

三、實驗原理、設計思路與方案

四、單元模塊設計與仿真

模塊功能、模塊符號及端口說明、模塊程序、仿真程序、仿真波形及數據分析

五、系統電路設計與仿真

系統源程序、系統仿真程序、系統仿真波形及數據分析

六、系統設計實現

系統管腳適配表、編程文件、下載成功標志、硬件調試說明

七、結束語

1、過程故障分析及處理

2、收獲及改進意見

注：一級標題黑體4號，二級標題黑體小四，正文宋體小四。

第五篇：初探中職《數字電子技術》課程教學設計

初探中職《數字電子技術》課程教學設計

【摘要】《數字電子技術》課程作為電子類專業的主干技術基礎課之一，其陳舊的教學內容，傳統的教學方法和教學手段，已不適應現代中職教育培養目標的需要。在現代教學設計思想的指導下，對《數字電子技術》課程的教學內容、教學方法和教學媒體進行了精心設計和探討，從該課程教學目標和中職教育教學基本原則的要求出發，正確把握教學內容的量與度；將理論教學與實踐教學融為一體；積極采用多媒體教學技術，注重現代教學媒體與傳統媒體的有機結合，從而激發了學生學習的積極性，調動了學生學習的主動性和創造性，培養了學生分析問題、解決問題的能力。改進提高了該課程的教育教學質量。

【關鍵詞】數字電子技術 教學設計 探討

0引言

教學設計也稱教學系統設計。它是運用系統方法分析教學問題和確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。教學系統是由教師、學生、教學條件三個基本要素構成的，因此教學設計是一個系統化的過程，包括如何定位教學目標、如何進行任務分析、如何制定教學策略和正確選擇教學媒體、如何編制教學評價標準等。具體來講它主要包括教學內容、教學方法、教學策略、教學模式、教學媒體、教學評價等內容。傳統的教學設計通常注重于教學過程的設計，具體體現為以教師為中心的教育模式，知識的傳輸方式是“教師→學生”的單向傳遞方式，學生是被動的知識接受者，稱為“以教學過程為中心的教學系統設計。”而現代教學設計吸收了先進的教育教學理念，教學過程圍繞各個實際問題展開，這些問題可以由教師提出，也可以由學生提出，學生主動參與教學過程的各個環節，體現為既發揮教師主導作用又充分體現學生認知主體作用的“主導―主體”教育模式，既注意教又注重學，稱為“以教學問題為中心的教學系統設計”。如何把現代教學設計的思想應用到《數字電子技術》課程教學中，筆者做了初步的探索和嘗試。旨在拋磚引玉，相互啟發。

1.從課程的教學目標出發，選擇教學內容，把握理論上的度。

《數字電子技術》是應用電子技術、信息工程、電子設備運行與管理等電子類專業的主干技術基礎課程，其教學目標是通過本課程的學習使學生掌握數字電子技術的基礎知識、基本理論、基本分析和設計方法，訓練學生數字應用電路制作與調試的基本技能；培養學生嚴謹的科學態度、科學思維方式以及創新意識和創新能力。為學習后續課程提供必要的理論基礎知識和實踐技能，為今后可能從事的職業打好基礎。因此，基于本課程的教學目標和中職教育的培養目標，我們在教學內容的選擇上突出了基本理論，基本分析方法和知識的應用，回避了繁鎖的集成電路內部分析和數學推導。著重外部邏輯功能的描述、分析和應用。強調外特性和主要參數。如在邏輯門電路一章中，改變了以74標準系列門作為典型電路分析邏輯功能和電氣特性的傳統，改用實際工作中運用的較多的CT74S系列門作為典型電路進行分析，進而介紹了CT74LS系列，還對TTL集成門電路各系列的主要電氣參數進行了比較，使學生對各系列TTL集成門電路的特性都有一定了解。同時，還將TTL系列和CMOS4000系列門電路的主要電氣參數進行了對比，使學生能根據實際工作要求正確選用數字集成電路。在時序邏輯電路一章中，在介紹計數器、寄存器和移位寄存器基本電路工作原理的基礎上，直接介紹中規模集成計數器、移位寄存器功能表和使用。而沒有討論它們的內部邏輯電路。對于組合邏輯電路等中規模集成電路也采用了類似的處理方法。這不斷突出了中規模集成電路的應用，同時也為增加技能訓練時間創造了有利條件。

2.從培養能力出發，將理論教學與實踐教學融為一體

由于《數字電子技術》是一門應用性很強的技術基礎課，其基本理論與實踐技能是許多后續課程的基礎，理論與實踐的密切結合，在本門課程中顯得尤為重要。因此，我們在各章都設置了相應的實踐訓練環節――技能訓練。它包括基本性技能訓練和設計性技能訓練兩部分。“基本性技能訓練”所涉及的內容與課堂教學內容緊密相關，充分體現課程的實踐性。“設計性技能訓練”是根據給出的實際問題，由學生自己設計實現邏輯功能的電路、選用芯片、進行安裝調試、排除故障。同時還設置了理論與實踐綜合課程――課程設計內容，將理論教學與實踐教學緊密結合。通過理論課程的學習和實訓課程的實踐，使學生基本掌握電子技術基礎知識和基本技能，再通過相應的課程設計將理論用于實踐，將設計和實現融為一體，使學生在課程設計中即能提高運用所學知識進行設計的能力，又能在這一過程中體會到理論設計與實際實現中的距離。從工程角度出發培養學生的工程思維方法、工作方法和應用所學知識解決實際問題的能力。使能力培養貫穿于教學的全過程。

為了培養學生分析和排隊故障的能力，在教學內容提要的安排上，還先后介紹了《技能訓練中故障的檢查與排除》和《數字系統一般故障的檢查和排除》等內容。使學生得到較為系統的故障診斷與排除的訓練，從而提高學生解決實際問題的能力。

通過以上幾種形式對教學內容的組合整編，使學生易學易懂，教師便于組織教學，有利于激發學生的學習積極性，培養學生的工程觀念，訓練學生工程實用技能。

3.結束語

從現代教學設計理念出發，我們對《數字電子技術》課程的教學內容，教學方法和教學媒體的設計進行了探索，積累了一些實踐經驗，也取得了一些成效。但是，探索和嘗試是初步的，教學設計還有一些方面我們還沒有涉獵到，通過教學設計如何來解決《數字電子技術》課程與工程實際相脫節，與職業資格證書考試相脫節的問題，我們也未涉及到。上述未解決的問題，我們期待與大家共同一道探索。

【參考文獻】

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