第一篇：我和小書架

我和小書架

楊紫涵

在學校里，我最好的朋友要數可愛的小書架了。你們一定很驚奇吧？聽了我的介紹，你們就明白了。

我是一位寄宿生，在學校里難免會想家。每當這時，我就會來到小書架旁邊，拿起一本笑話書，一會兒就把我逗得哈哈大笑，讓我暫時忘記想家。調整好自己的情緒，專心學習。

每當我和同學發生了摩擦，我就會來到小書架旁邊。書架上的《小故事，大道理》會教我如何和同學相處，讓我學會寬容他人，理解他人，尊重他人。不要因為一點小事，而傷了同學間的友誼。每當我在學習上遇到困難的時候，我就會從小書架上拿起一本名人名言，尤其是里面的勵志名言，像偉大的毛澤東主席的“世上無難事，只要肯登攀”，敬愛的周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”不停地激勵著我，使我不怕困難，勇于挑戰。

記得有一次，我受到了老師的表揚，開心地來到小書架旁，悄悄地告訴它我的喜悅，和它一起分享。在開心的同時，我仿佛也聽到了小書架對我說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”我暗暗地點頭。啊，可愛的小書架，啊，美麗的小書架，你讓我懂得了怎樣做人，開闊了我的視野，豐富了我的生活，提高了我的學習成績。我衷心地對你說一聲：“謝謝！”

第二篇：小書架

下面幾本書只列出書名和作者，出版社不寫了，大家有興趣可以去圖書館翻閱一下。章培恒《中國文學史》

劉大杰《中國文學發展史》

游國恩《中國文學史》

社科院文研所《中國文學史》

錢鐘書《管錐編》（資料豐富，聯想廣泛，貫通中西，但比較難讀）

李澤厚《美的歷程》（語言優美，可讀性較強）

李澤厚《中國美學史》

任繼愈《中國哲學史》

王國維《人間詞話》

浙江文藝出版社出版的一套書：

《詩經》直解

《楚辭》直解

《論語》直解

《文心雕龍》直解

《老子 莊子》上海古籍出版社

南懷瑾著作：

《論語別裁》

《老子他說》

葉嘉瑩先生講解詩詞很生動

《葉嘉瑩說漢魏六朝詩》

《唐宋詞十七講》

附葉嘉瑩先生詩作

構廈多材豈待論，誰知散木有鄉根。書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂。（1979年）鵬飛誰與話云程，失所今悲著地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）詩中見慣古長安，萬里來游鄂杜間。彌望川原似相識，千年國土錦江山。天涯常感少陵詩，北斗京華有夢思。今日我來真自喜，還鄉值此中興時。（1977年）〈紀游絕句十二首之一及二〉

花飛早識春難駐，夢破從無蹤可尋。漫向天涯悲老大，余生何地惜余陰。（1978年）〈向晚二首〉

卻話當年感不禁，曾輩萬馬一時喑。如今齊向春郊騁，我亦深懷并轡心。（1978年）海外空能懷故國，人間何處有知音。他年若遂還鄉愿，驥老猶存萬里心。（1978年）津沽劫后總堪憐，客子初來三月天。喜見枝頭春已到，頹桓缺處花好妍。（1979年）〈天津紀事絕句二十四首之一〉

欲把風標擬古松，已經冰雪與霜風。平生不改堅貞意，步履猶強未是翁。

余勇猶存世屢更，江山白代育豪英。笑談六十年前事，五四旗邊一小兵。〈紀事絕句二十四首之五〉

便面黑如點漆濃，新詞朱筆隸書工。贈投不肯留名姓，唯詞襟前惠好風。〈紀事絕句二十四首之十二〉

白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡。臨歧一課渾難罷，直到深宵夜角吹。〈紀事絕句二十四首之二十〉

第三篇：小書架教案

《小書架》教學設計

教材分析： 《小書架》

主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書的擺放位置，并在最后說明每天放學要看它。一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養成每天閱讀的好習慣，與前面的“金鑰匙”相呼應。學情分析：

剛進入學校的一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。已經會認近一百個字，學習了6個單韻母，由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，在教學過程中，教師要把握好課堂節奏，充分調動學生的積極性，避免讓學生在學習過程中感到單調。本課中，利用多媒體和識字游戲，讓學生在快樂中學習，在學習中體會到快樂。教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、復習單韻母，認識8個生字，正確認讀，會組詞，學寫4個字。

3、體會方位“上、中、下”。

4、使學生知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養每天閱讀的好習慣。教學重點和難點： 1、8個生字的認讀、4個書寫。

2、培養每天閱讀的好習慣。教學方法：

在教學過程中，注意充分調動學生的積極性，避免讓學生在學習過程中感到單調，利用課件和識字游戲以及激勵性評價，讓學生在快樂中學習，在學習中體會到快樂。以培養學生自主識字能力為基點，進行多種識字活動，如：隨文聽讀識字、借拼音識字、運用偏旁部首、漢字結構分析字形、對比字形識字、歸類識字、“送信”和“送字寶寶回家“游戲識字等。教學準備：

書架照片、課件、字卡、詞語卡片等。教學過程：

一、謎語激趣導入

1.師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來一個新的謎語要讓同學們猜一猜，請同學們認真聽，仔細想謎底是什么？謎語是：一座小樓房，擺在墻角邊，圖書一本本，全在里邊藏。（書架）

2.指名說謎底。（書架）同學們很聰明，一猜就對了，我們的學習伙伴丁丁特別喜歡看書，他家里有一個漂亮的小書架，現在我們一起去看看。

3.課件出示背景圖，板書：小書架，認字：架，怎樣記住它？讀課題，田字格里范寫“書”，學生書空筆畫順序，描一個，寫一個。

（設計意圖：教師以學生喜歡的猜謎語導課，極大地調動了學生的學習積極性，上課氣氛一下活躍起來了；注意板書課題，又在田字格里范寫生字“書”，學生也進行分散識字和寫字，降低了識字與寫字難度，又將識字與寫字得以有機結合。）

二、初讀課文，感知課文內容，學詞、認字。

1、師：仔細觀察，圖上畫著什么？書架上都有哪些書?給同學們介紹一下。2.打開書40頁，看看丁丁是怎樣介紹自己的書架的，聽錄音，學生手指、眼看、耳聽、心里跟著讀，感知兒歌。

3、師：想不想自己把課文讀好？先把認字條里的字和田字格里黑色的字在兒歌中找出來，下面打上點。學生找，教師巡視。

4、學生自由小聲指讀兒歌和韻母，不會問同桌。

5、同桌關一本書互讀，糾正讀音，教師獎小紅旗給合作好的學生。

6、比一比，分男、女生起立齊讀課文，教師鼓勵評價，讓學生夸自己：我真棒！我最棒!

7、指名讀兒歌，其他學生聽讀，評一評，用上“準確、流利、洪亮”等評價語。

8、分大組、分行讀兒歌，比一比看哪組把字音讀得準確。

第一組讀第一行，出示：一個——Yí gè,注意yí在四聲前讀二聲。第二組讀第二行，出示：我的家——wǒ de jiā,讀單韻母：oea。

第三組讀第三、四行，出示：爸爸、媽媽——bà ba mā ma,觀察，注意讀輕聲。第四組讀第五、六行，出示：下面——xià mian,讀a。齊讀最后一行，出示：看它——kàn tā,讀a。

（設計意圖：本環節，教師先讓學生自主識字，再進行多種形式朗讀兒歌，主要采用隨文聽讀識字的方法學習文中的生字，在此基礎上我逐步縮小語境，由整篇課文到每一句兒歌，由句到詞，又由詞到字，不斷地為學生創造機會與生字見面，借拼音識字、運用偏旁部首、漢字結構分析字形，學生很快地熟識了要求會認的生字，還讓學生在聽讀中自主糾正讀音，利于自主識字能力的培養；并且注意教給學生正確評價朗讀的用語，使學生掌握如何讀好兒歌的基本方法；最后教師又照顧學困生，減緩坡度分部分讀兒歌，讓學生借助拼音更進一步地進行讀準字音的練習，認拼音和識字效果變得更為扎實。）

三、理解課文內容，認識“上、中、下”位置。

剛才大家認字、讀拼音非常認真，現在請你看著書，用書上的話回答老師的問題。

1、丁丁的書架放在哪里？（家里）

2、爸爸的書放在書架的哪兒？（上層）出示詞語讀。

3、媽媽的書放在書架的哪兒？（中間）出示詞語讀。

4、丁丁的書放在書架的哪兒？（下面）出示詞語讀。

5、指名上臺給書架貼標簽，認識方位名稱“上、中、下”。

6.丁丁什么時候讀書？出示：金鑰匙貼在黑板，貼：每天放學要讀書。學生讀一讀。

（設計意圖：教師挖掘教材，根據兒歌內容和一年級學生的認知特點設計問題，讓學生回答，同時結合認詞活動和粘貼詞語的活動去巧妙地認識方位；最后問題又以出示金鑰匙的形式讓學生像丁丁一樣養成讀書好習慣，使學生自然而然地接受養成習慣的教育。）

四、通過游戲激趣，認讀8個生字。

1、認識詞語。課件出示，搶讀；開火車領讀。

2.送信游戲：我是送信員，把信送給誰呀？/把信送給我呀，把信送給我呀！老師送信，學生上臺領讀認字，說說怎樣記這個字。3．開火車，練習組詞。

4.把詞語和字寶寶送回課文齊讀課文。

（設計意圖：設計的“送信“游戲，讓學生真正進入實際識字游戲，而不僅僅是在課件中虛擬識字游戲，生生互動，師生互動，識字氣氛濃郁，識字活動扎實有效。）

五、學寫生字，識記字形。1．自主學習筆順，書空練習。

2、示范指導寫“用”，比較：用—角—月，描紅，書寫，教師巡視指導。

3、指導寫“中”，學生探究筆順，觀察范寫，生字占格，描紅，書寫，教師巡視指導。

4、示范指導寫“下”。

（設計意圖：學生學習筆順，書空練習，在寫生字過程中，用多媒體直觀出示“書”、“用”、“中”、“下”的筆順。讓學生清楚了解筆順規則，以及田字格中的位置，有利于學生規范寫好漢字，并進行了展示、評比活動，更進一步促進學生寫好字的興趣。）

六、總結

師：今天這節課我們一起朗讀了好聽的兒歌，幫丁丁整理了小書架，還認識了好多的生字娃娃。欣賞班上同學的小書架照片，提出建議。

板書設計：

小書架 上層 中間

下面 用—角—月

第四篇：小學作文：我的小書架

我的小書架

在我的小屋里，有一個滿腹經綸的“老師”，那就是我的好朋友——書架。這個書架是去年媽媽特意去中百超市買的，它的身體又瘦又高，穿著橘黃色的衣服，顯得很有風度。它是由四塊打磨得十分光滑而且平整的木板架在幾根鋼條上組成的，這些鋼條是彎曲的，還刷了一層透明的白漆，顯得格外高雅。金色的陽光灑在我美麗的書架上，書架閃閃發光，像夜空中明亮的星星。書架最頂層的木板上貼著一個圓形的商標，它是一個笑瞇瞇的的娃娃臉，好像在對我說：“你要像海綿一樣吸收知識。”

書架的肚皮上放著我所有的書籍，琳瑯滿目：有漫畫書、有安徒生童話、有小學生作文等等。我每天都會從上面拿出我需要的書看，日復一日，我獲取了許多新知識。

我要感謝你，我的小書架，是你帶給我知識，帶給我快樂，我愛我的小書架。

第五篇：介紹我的小書架作文

介紹我的小書架作文

介紹我的小書架作文

我們家不大，因此，媽媽把書架都擺在角角落落的地方。

我有許多書架，其中我最喜歡的就是擺放在媽媽房間旁棕色的小書架。這個書架一共有五層，每層放著不同類型的書。

第一層放著《意林》雜志。這里有些感人的故事足以讓你落淚，有些故事鼓勵你努力學習……

第二層放著歷史書，有《三國志》、《世界五千年》、《林漢達中國歷史故事》、《中國通史》、《六個瓶子里的歷史》......這些書能讓我了解中外歷史，遨游歷史的長河……

第三層放著小說，這可是我的最

愛！！!羅爾德·達爾、EB·懷特、托弗·楊松、曹文軒、梅子涵、沈石溪……晚上我一練完琴，第一件事就是沖到書架前，捧起一本書津津有味的看。這些小說讓我異常沉迷，別人說話都聽不見，有時候還因為小說里的人傷心而落淚，有時還激動得哇哇大叫，有時甚至為小說中的人而焦急……以至于有時候媽媽叫我睡覺我都聽不見，媽媽沒辦法，只好對我大喊，高—藝—鳴--！睡—覺—啦--！

第四層則放著科普類的書，有《法布爾昆蟲記》、《我們愛化學》……《我們愛化學》這本書教會了我許多基礎的化學知識，有時，好奇心強的我還動手做實驗,驗證書上所得出的結論。

第五層放著名人傳記。這些書讓我了解了一些名人的成長經歷，讓我感觸很深，同時也激勵我努力學習。

這個小小的書架，寄托了太多太多我的愛，它給我緊張的學習生活帶來了無窮的樂趣！

我有許許多多的書，都放在我心愛 的小書架上。

小書架上有非常多的書，所以就會很亂。可是，自從媽媽教了我分類法后就沒有那么亂了，反而變得非常整潔。

我聽媽媽的話，把故事書放在第二層，把作文書放在第一層，把以前的舊課本放在第三層，把漫畫書放在最高層，再把知識類叢書放在第四層，這樣既整潔又可以知道哪種書最有用。

我最喜歡看知識叢書，能帶給我無窮的知識和無限的樂趣。我還喜歡看作文書，作文書可以讓我知道很多的好作文和很多好詞好句。我忘了說了，第五層放了關于小說類的圖書。我還喜歡看《鋼鐵是怎樣煉成的》，它講述了保爾的戰斗生活。

我好喜歡我的小書架!