第一篇：《小書架》教學設計

《小書架》教學設計（第一課時）

時間：2016-11-7第二節 執教者：曾鄔巧 班級：一年級六班

一、教材分析：

這首小詩主要講了在“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和“我”的書擺放的位置，并在最后說明每天放學“我”都要看書。本詩一方面說明這是一個愛讀書、愛整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養成每天讀書的好習慣。

二、學情分析：

一年級的孩的自我整理能力總的來說還不是很強，通過本課的學習，希望能督促學生努力養成每天看書和分類擺放書籍的好習慣。

三、教學目標：

1、認識6個要求會認的字，學寫“書”字。

2、熟讀、讀懂兒歌，培養每天閱讀的好習慣。

3、認識“上、中、下”的位置，養成分類擺放書籍的好習慣。四：教學重難點：

1、識字寫字。

2、養成每天看書和分類整理書籍的好習慣。五：教學過程：

（一）、談話導入

咱們班喜歡看書的小朋友請舉手，誰愿意告訴大家你平時喜歡看什么書？在家看完書之后你們會把書放回哪里？（書柜里、書架上）丁丁和大家一樣也特別喜歡看書，他的書房里有一個小書架，上面擺滿了各種各樣的書籍，你們瞧。（出示小書架圖片）丁丁小書架上的書可真多呀，你認識書其中的哪些書？你真會在生活中識字。丁丁可喜歡他的小書架了，還專門寫了一首小詩來向大家介紹呢！小詩的題目就在曾老師手中，誰來讀一讀？（指名讀、全班讀題目）貼詞卡，書空，書字擴詞。

（二）、新授課

老師已經迫不及待想讀一讀這首小詩了，想聽的孩子請坐直。（之前有一把金鑰匙告訴我們：聽別人讀課文時……），現在請孩子們翻書35頁，左手壓書，右手指字，先聽曾老師讀一遍，注意不跟讀。（我讀，我指）

1、師范讀，生評價。

2、同桌互讀。現在請同桌的兩個小朋友互當小老師，相互讀一讀這首小詩，如果你的同桌有不認識的字請你幫助他，兩個人都讀完一遍就靜息，開始吧。教師予以反饋，表揚小老師。

3、誰愿意把這首小詩讀給大家聽一聽，指名展示讀。（2人展示，可以請同學進行評價）PPT出示課文內容。

4、你們能像他一樣來讀一讀這首小詩嗎？全班齊讀，關書。

讀完課文曾老師有幾個問題想問問大家：丁丁的小書架擺在了哪里？（家里）誰能用課文里面的原句來回答？（指名回答）相機出示課文第一句話，全班齊讀。出示詞語：書架，擺，教讀。

爸爸和媽媽的書分別放在了小書架的哪里？指名回答，追問：你是從課文里哪句話知道的？相機出示第二句話，男生讀，隨文識字：“給”字提醒結構，“中”字擴詞，提醒用字和哪個字特別像？（月、角）丁丁的書放在哪里的？（下面）是啊，咱們的女孩子一起來讀一讀最后一句話吧，課件出示。丁丁可真是一個整理圖書的小能手，為了把爸爸媽媽和自己的書分開，他準備了三張標簽（上中下），你能幫他帖在書架上嗎？為什么爸爸的書在上面，媽媽的書在中間而丁丁的書放在下面嗎？你家的書是怎么擺放的？小結：什么東西按類有序擺放，我們使用起來會更方便。

丁丁家有這么多書！他什么時候會去看？出示最后一排，全班讀。提醒：每天放學要看它。藍色的字寶寶又跑到曾老師手上來了，教讀“每”和“要”，提問：是什么結構的字？誰來給“放”找朋友？簡單講解“它”和“他”的區別。課文學到這里，你會背了嗎？（會背的閉眼，不會背的看課件）。課文咱們幾乎都會背了，可是丁丁說有幾個字是這篇課文里特別特別難認的字，所以他給大家帶了幾封信，想收到嗎？（識字游戲）

5、小結：咱們之前還學到過一把金鑰匙，不知道大家是否還記得，出示金鑰匙：我家有個好習慣……（全班齊讀），引出關于書的名言（書是人類進步的階梯—高爾基；讀一本好書就是和許多高尚的人談話—歌德）希望孩子們能夠每天堅持閱讀，看完書之后可別忘了把書放回小書架。

（三）、寫字教學

課文咱們會讀了，生字咱們也都認識了，接下來就該寫字了，寫字之前先來做一做手指操吧。

1、手指操。（湯圓這么圓呀，餃子兩頭尖呀，山有這么高呀，路有這么寬呀，看著容易做著難……）

2、書和用字的教學。

這節課我們要寫一個字“書”想要把書字寫漂亮，可得仔細觀察它在田字 格中的位置了，請大家認真觀察，你發現了什么？或者你想提醒大家什么？ 1）指名說三筆字。2）老師示范寫。

3）自行書寫一個字，展示，在寫第二個。（提醒寫字姿勢）

第二篇：小書架教學設計

小書架教學設計

．教學目標

1．自讀《小書架》，繼續培養學生每天閱讀的習慣。

2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。

3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。

5．教學難點分析

綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。討論“書”筆畫、筆順。

6．教學課時 7．教學過程

一、揭示課題 板書：小書架

二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？ 出示小書架的圖片與課文。聽讀《小書架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間

（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。

（4）通過合作學習你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花。互相朗讀

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

三、學習生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。3．復習單韻母

（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。

四、學習生字，加強自學

1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）

上層的上

中間

在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習組詞。要：多音字，一講而過。3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學寫字，學筆畫

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？（1）觀察書寫，念出來。（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。3．學習“書”

（1）出示“書”的字卡，討論筆順。

（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。（3）書空筆順

（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。

六、檢查學習情況 1．撿貝殼

（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）

七、布置作業

1．讀或背課文給家長聽。2．“、”和5個生字各寫一行。

附：板書設計 小書架

8．課堂練習

1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？

9．作業安排

1．讀或背課文給家長聽。2．“、”和5個生字各寫一行。

反思

第三篇：小書架

下面幾本書只列出書名和作者，出版社不寫了，大家有興趣可以去圖書館翻閱一下。章培恒《中國文學史》

劉大杰《中國文學發展史》

游國恩《中國文學史》

社科院文研所《中國文學史》

錢鐘書《管錐編》（資料豐富，聯想廣泛，貫通中西，但比較難讀）

李澤厚《美的歷程》（語言優美，可讀性較強）

李澤厚《中國美學史》

任繼愈《中國哲學史》

王國維《人間詞話》

浙江文藝出版社出版的一套書：

《詩經》直解

《楚辭》直解

《論語》直解

《文心雕龍》直解

《老子 莊子》上海古籍出版社

南懷瑾著作：

《論語別裁》

《老子他說》

葉嘉瑩先生講解詩詞很生動

《葉嘉瑩說漢魏六朝詩》

《唐宋詞十七講》

附葉嘉瑩先生詩作

構廈多材豈待論，誰知散木有鄉根。書生報國成何計，難忘詩騷李杜魂。（1979年）鵬飛誰與話云程，失所今悲著地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）詩中見慣古長安，萬里來游鄂杜間。彌望川原似相識，千年國土錦江山。天涯常感少陵詩，北斗京華有夢思。今日我來真自喜，還鄉值此中興時。（1977年）〈紀游絕句十二首之一及二〉

花飛早識春難駐，夢破從無蹤可尋。漫向天涯悲老大，余生何地惜余陰。（1978年）〈向晚二首〉

卻話當年感不禁，曾輩萬馬一時喑。如今齊向春郊騁，我亦深懷并轡心。（1978年）海外空能懷故國，人間何處有知音。他年若遂還鄉愿，驥老猶存萬里心。（1978年）津沽劫后總堪憐，客子初來三月天。喜見枝頭春已到，頹桓缺處花好妍。（1979年）〈天津紀事絕句二十四首之一〉

欲把風標擬古松，已經冰雪與霜風。平生不改堅貞意，步履猶強未是翁。

余勇猶存世屢更，江山白代育豪英。笑談六十年前事，五四旗邊一小兵。〈紀事絕句二十四首之五〉

便面黑如點漆濃，新詞朱筆隸書工。贈投不肯留名姓，唯詞襟前惠好風。〈紀事絕句二十四首之十二〉

白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡。臨歧一課渾難罷，直到深宵夜角吹。〈紀事絕句二十四首之二十〉

第四篇：小書架教學反思

《小書架》的課后反思

《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，重在復習單韻母，隨文識字，理解兒歌內容。

在《小書架》的教學過程中，教師要首先注意引導孩子充分的自主學習、探究的時間，通過自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內容，知道書架的主要結構等。對朗讀的好的孩子及時給與表揚鼓勵，樹立孩子的學習自信心，培養他們的探究精神。

識字教學，教師注意孩子的主體出發，讓孩子把小手伸出來，一起一邊數筆畫，一邊聯系寫字！加強了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養孩子的學習識字的興趣，聽讀識字注重實效，并運用指讀，讓每個孩子把生字的識記落到實效！在識字，組詞環節，我也過于跟著學生的思路走，沒有給學生多方面的組詞，練習說話時，要多練習學生說完整的話，有主謂語。

在單韻母的復習上，我先讓復習單韻母讓學生說出6個單韻母的兒歌，然后讓學生找出課文中帶有單韻母的字，但我沒有提醒學生按順序找，致使學生不知道按順序來找，這樣容易找漏，在以后的教學中我也應該多培養學生這方面的習慣。當然，在本課教學中，還存在很多不足之處，由于是第一次上公開課，孩子們既覺得新奇，又有些膽怯，課堂發言時聲音不夠響亮，有的孩子在口頭組詞時發揮得不好。有些細節沒注意到，與學生的交流也不足，在教學環節上還能編排得更好等，如能增加其他環節使整個教學過程更實。在今后教學過程中我還會注重和其他教師交流，時時提高自己教學水平。

第五篇：北師大版一上《小書架》教學設計

小

書

架

教學基礎目標：

1、學習10個生字，正確認讀。

2、學習寫“書”“用”，能按正確筆順在書上描紅。

3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學發展目標：

1、利用多媒體讓學生認識“上、中、下”的位置。

2、通過學習兒歌，培養每天閱讀的好習慣。教學重難點：

1、生字的認讀、書寫。

2、認識體會“上、中、下”的位置，有感情地朗讀兒歌。

3、培養每天閱讀的好習慣。

教具準備：課文范件、CAI課件、生字卡片、水果卡片、水果籃子圖、小黑板。教學過程：

一、談話引入

1、同學們，今天還有誰和我們一起學習呢！看（師手指大屏幕），是誰？（丁丁）丁丁想問問大家平時喜歡看書嗎？丁丁也喜歡看書，他家有一個漂亮的小書架，今天我們就要一起去看看他的小書架。“書”和“架”都是生字，老師不教，你讀得準嗎？認讀生字卡片“書”“架”)“書”和“架”都讀準了，讓我們再一起讀一讀課題。（齊讀課題）課題讀好了，丁丁說他邀請我們和他一起整理小書架，大家高興嗎？

2、示課件：丁丁的邀請。

二、朗讀課文，初步感知

1、丁丁是怎樣整理小書架的呢？大家一起來聽一首兒歌。（師范讀課文）

2、這首兒歌好聽嗎？丁丁也想聽大家跟老師一起讀一讀，這樣，老師大聲一點，同學們小聲一點，請大家翻開書40頁，做好指讀準備。（師生同讀兒歌）！

3、丁丁看到大家指讀得很認真。你們想自己讀讀嗎？不急，在讀之前，請趕快圈出生字寶寶，和他們握握手！（生圈生字）我們已經給生字寶寶做了符號，自己小聲的讀一讀兒歌，注意把生字寶寶念準確。生自由練讀，師巡視指導。

4、大家會讀了嗎？我們讀給丁丁聽一聽，他特別提醒大家要把生字寶寶讀準。

5、丁丁想考考大家，課文里的生字寶寶跑出來了，你們還認識嗎？生字認得準，真能干！丁丁說，他還為你們準備了詞語，敢接受挑戰嗎？生字和詞語都讀好了，丁丁想再聽你們讀課文，男女

生比賽比賽，看誰把兒歌讀得準，小手指得好。（男女生賽讀）看樣子，再難的任務，我們都能完成好。

6、大家都讀得很準，也很流利，丁丁想問大家，你們都喜歡他的小書架嗎？這么多人喜歡，丁丁感到特別高興，特別自豪。請輕輕關上書！我們一起來感受丁丁的高興和自豪。齊背。）

三、理解兒歌，認識體會上、中、下位置

1、從你們的朗讀中，我聽出大家都為丁丁的小書架感到高興和自豪，現在我們一起幫丁丁整理小書架吧！

2、爸爸的書有很多，這些書該放哪兒呢？你是從兒歌的哪一行知道的？（上層爸爸用）聰明的小朋友，我們來放放看，對不對。

3、媽媽喜歡時裝，還喜歡??她的書又該放哪兒呢？從文中找句子（中間給媽媽），中間是誰用？（中間媽媽用）（示課件，媽媽的表揚。）又放對了，中間給媽媽，那上層給誰呢？（上層給爸爸）

4、最后這些是丁丁的書，該放哪兒呢？兒歌哪幾行告訴了我們？（示課件）

5、通過讀兒歌，我們幫丁丁把小書架整理好了，丁丁夸我們是樂于助人的小伙伴。這兒歌里啊，還藏著一個秘密呢！大家想知道嗎？丁丁是個學習好的乖娃娃，為什么學習好呢？快從兒歌里找一找！（①放學要看什么？理解“它”指的是書；②什么時候看書？③每天放學要干什么？④原來丁丁天天放學都要看書，哪個詞語告訴我們丁丁天天要看書啊？ “每天”指的就是天天，原來他是個愛讀書的孩子，我們都要向他學習！齊讀最后一句。）我們從這個句子知道了丁丁每天要干什么。

6、看，從兒歌中我們還學到要堅持讀書的好習慣！這是丁丁送給我們的最好禮物，我們也有禮物要送給丁丁，看！（示課件）

7、齊聲認讀“上中下”標簽，它們應該貼在小書架的哪兒呢？想想我們剛才讀的兒歌。指名貼標簽。

8、貼好標簽，丁丁就不會把書放錯位子了，他現在更高興了。為了感謝大家，丁丁邀請我們來讀兒歌！p40

四、生字書寫

1、丁丁在農場里領養了兩只可愛的小兔子，他們一只叫“書”，一只叫“用，你們能正確寫出它們的名字嗎？”

2、多媒體出示，認讀“書”、“用”。

3、說筆順，示范書空，學生書空，示范書寫生字，學生觀察，跟寫一個，對照書再寫一個。

4、投影，評價書寫，改一改。

5、用同樣的方法教“用”字的書寫。

五、課時總結

今天，我們一起朗讀了好聽的兒歌，認識了那么多生字寶寶，還幫丁丁整理了小書架，真能干！最后老師要和你們分享一個古人刻苦讀書的故事。出示《匡衡鑿壁偷光》。古人條件那么差，都想盡辦法讀書學習，我們現在條件好了，更應該多讀書，從書中不斷學習新知識！