第一篇：小書(shū)架教學(xué)反思

《小書(shū)架》的課后反思

《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

在《小書(shū)架》的教學(xué)過(guò)程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書(shū)架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。

識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來(lái)，一起一邊數(shù)筆畫(huà)，一邊聯(lián)系寫(xiě)字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！在識(shí)字，組詞環(huán)節(jié)，我也過(guò)于跟著學(xué)生的思路走，沒(méi)有給學(xué)生多方面的組詞，練習(xí)說(shuō)話時(shí)，要多練習(xí)學(xué)生說(shuō)完整的話，有主謂語(yǔ)。

在單韻母的復(fù)習(xí)上，我先讓復(fù)習(xí)單韻母讓學(xué)生說(shuō)出6個(gè)單韻母的兒歌，然后讓學(xué)生找出課文中帶有單韻母的字，但我沒(méi)有提醒學(xué)生按順序找，致使學(xué)生不知道按順序來(lái)找，這樣容易找漏，在以后的教學(xué)中我也應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生這方面的習(xí)慣。當(dāng)然，在本課教學(xué)中，還存在很多不足之處，由于是第一次上公開(kāi)課，孩子們既覺(jué)得新奇，又有些膽怯，課堂發(fā)言時(shí)聲音不夠響亮，有的孩子在口頭組詞時(shí)發(fā)揮得不好。有些細(xì)節(jié)沒(méi)注意到，與學(xué)生的交流也不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還能編排得更好等，如能增加其他環(huán)節(jié)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更實(shí)。在今后教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)注重和其他教師交流，時(shí)時(shí)提高自己教學(xué)水平。

第二篇：《小書(shū)架》教學(xué)反思

《小書(shū)架》教學(xué)反思

楊莉

這篇韻文朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫(xiě)，本文是初學(xué)識(shí)字的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，音節(jié)中基本出現(xiàn)了所學(xué)的字母，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過(guò)的單韻母。在本節(jié)課中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)以人為本的思想：

一、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

本課識(shí)字教學(xué)中，我利用“上下”這對(duì)反義詞，讓學(xué)生觀察教室里哪些物品是放在講桌上面，哪些是放在下面。在聯(lián)系教學(xué)樓，哪些班級(jí)是在樓上，哪些班級(jí)是在樓下等等。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)詞，同時(shí)理解了“上下”的含義。學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)，既激發(fā)了了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又進(jìn)入了積極的思維的境地，也有效地實(shí)施了學(xué)科的整合。

二、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。

為了在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)其想象能力和創(chuàng)造潛能，利用補(bǔ)充句子，造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式，讓學(xué)生在課堂中得到解放，釋放他們的能量。

三、注重人文氣息的熏陶，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

為了使人文教育收到事半功倍的效果，我引導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會(huì)，體驗(yàn)。“你有什么收獲說(shuō)一說(shuō)，我們一起來(lái)分享？”“為什么說(shuō)書(shū)架里全是寶？”“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？”在這些問(wèn)題的回答上，要重視評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶和感染，達(dá)到提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂的延伸。

這首兒歌不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且也是一篇具有教育意義的小兒歌。通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)讓孩子明白丁丁一家人都有一個(gè)好習(xí)慣——讀書(shū)。從書(shū)架的擺放來(lái)看，看得出丁丁和家人都十分重視整理自己的書(shū)本，將書(shū)本進(jìn)行分類擺放，便于今后查閱。丁丁一家的讀書(shū)習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很好的例子，可以和四單元《我的家》聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生分享一下哪些孩子的家庭依然堅(jiān)持著每天閱讀的習(xí)慣。從而促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)到每天閱讀是個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：語(yǔ)文課本《小書(shū)架》教學(xué)反思

《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第8單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。

本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書(shū)、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來(lái)了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問(wèn)題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。

語(yǔ)文課堂上，讀書(shū)是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書(shū)架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書(shū)讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語(yǔ)文教學(xué)中讀得少的問(wèn)題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

還想談一談低段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過(guò)于理性，我的言語(yǔ)過(guò)于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語(yǔ)文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語(yǔ)文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激情？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開(kāi)了，像一個(gè)小孩子一樣快樂(lè)、活潑、和藹，很愉快的度過(guò)了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來(lái)，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語(yǔ)言，兒童化的行為舉止。課堂上，語(yǔ)文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。

另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫(xiě)出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒(méi)有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫(xiě)得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說(shuō)的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫(xiě)了一篇詳細(xì)的教案，寫(xiě)完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。

有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。

第四篇：《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小書(shū)架》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

時(shí)間：2016-11-7第二節(jié) 執(zhí)教者：曾鄔巧 班級(jí)：一年級(jí)六班

一、教材分析：

這首小詩(shī)主要講了在“我”家的小書(shū)架上，爸爸、媽媽和“我”的書(shū)擺放的位置，并在最后說(shuō)明每天放學(xué)“我”都要看書(shū)。本詩(shī)一方面說(shuō)明這是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)整潔的家庭；另一方面也告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣。

二、學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩的自我整理能力總的來(lái)說(shuō)還不是很強(qiáng)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望能督促學(xué)生努力養(yǎng)成每天看書(shū)和分類擺放書(shū)籍的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫(xiě)“書(shū)”字。

2、熟讀、讀懂兒歌，培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置，養(yǎng)成分類擺放書(shū)籍的好習(xí)慣。四：教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、養(yǎng)成每天看書(shū)和分類整理書(shū)籍的好習(xí)慣。五：教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話導(dǎo)入

咱們班喜歡看書(shū)的小朋友請(qǐng)舉手，誰(shuí)愿意告訴大家你平時(shí)喜歡看什么書(shū)？在家看完書(shū)之后你們會(huì)把書(shū)放回哪里？（書(shū)柜里、書(shū)架上）丁丁和大家一樣也特別喜歡看書(shū)，他的書(shū)房里有一個(gè)小書(shū)架，上面擺滿了各種各樣的書(shū)籍，你們瞧。（出示小書(shū)架圖片）丁丁小書(shū)架上的書(shū)可真多呀，你認(rèn)識(shí)書(shū)其中的哪些書(shū)？你真會(huì)在生活中識(shí)字。丁丁可喜歡他的小書(shū)架了，還專門(mén)寫(xiě)了一首小詩(shī)來(lái)向大家介紹呢！小詩(shī)的題目就在曾老師手中，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、全班讀題目）貼詞卡，書(shū)空，書(shū)字?jǐn)U詞。

（二）、新授課

老師已經(jīng)迫不及待想讀一讀這首小詩(shī)了，想聽(tīng)的孩子請(qǐng)坐直。（之前有一把金鑰匙告訴我們：聽(tīng)別人讀課文時(shí)……），現(xiàn)在請(qǐng)孩子們翻書(shū)35頁(yè)，左手壓書(shū)，右手指字，先聽(tīng)曾老師讀一遍，注意不跟讀。（我讀，我指）

1、師范讀，生評(píng)價(jià)。

2、同桌互讀。現(xiàn)在請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互當(dāng)小老師，相互讀一讀這首小詩(shī)，如果你的同桌有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你幫助他，兩個(gè)人都讀完一遍就靜息，開(kāi)始吧。教師予以反饋，表?yè)P(yáng)小老師。

3、誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，指名展示讀。（2人展示，可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）PPT出示課文內(nèi)容。

4、你們能像他一樣來(lái)讀一讀這首小詩(shī)嗎？全班齊讀，關(guān)書(shū)。

讀完課文曾老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：丁丁的小書(shū)架擺在了哪里？（家里）誰(shuí)能用課文里面的原句來(lái)回答？（指名回答）相機(jī)出示課文第一句話，全班齊讀。出示詞語(yǔ)：書(shū)架，擺，教讀。

爸爸和媽媽的書(shū)分別放在了小書(shū)架的哪里？指名回答，追問(wèn)：你是從課文里哪句話知道的？相機(jī)出示第二句話，男生讀，隨文識(shí)字：“給”字提醒結(jié)構(gòu)，“中”字?jǐn)U詞，提醒用字和哪個(gè)字特別像？（月、角）丁丁的書(shū)放在哪里的？（下面）是啊，咱們的女孩子一起來(lái)讀一讀最后一句話吧，課件出示。丁丁可真是一個(gè)整理圖書(shū)的小能手，為了把爸爸媽媽和自己的書(shū)分開(kāi)，他準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽（上中下），你能幫他帖在書(shū)架上嗎？為什么爸爸的書(shū)在上面，媽媽的書(shū)在中間而丁丁的書(shū)放在下面嗎？你家的書(shū)是怎么擺放的？小結(jié)：什么東西按類有序擺放，我們使用起來(lái)會(huì)更方便。

丁丁家有這么多書(shū)！他什么時(shí)候會(huì)去看？出示最后一排，全班讀。提醒：每天放學(xué)要看它。藍(lán)色的字寶寶又跑到曾老師手上來(lái)了，教讀“每”和“要”，提問(wèn)：是什么結(jié)構(gòu)的字？誰(shuí)來(lái)給“放”找朋友？簡(jiǎn)單講解“它”和“他”的區(qū)別。課文學(xué)到這里，你會(huì)背了嗎？（會(huì)背的閉眼，不會(huì)背的看課件）。課文咱們幾乎都會(huì)背了，可是丁丁說(shuō)有幾個(gè)字是這篇課文里特別特別難認(rèn)的字，所以他給大家?guī)Я藥追庑牛胧盏絾幔浚ㄗR(shí)字游戲）

5、小結(jié)：咱們之前還學(xué)到過(guò)一把金鑰匙，不知道大家是否還記得，出示金鑰匙：我家有個(gè)好習(xí)慣……（全班齊讀），引出關(guān)于書(shū)的名言（書(shū)是人類進(jìn)步的階梯—高爾基；讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話—歌德）希望孩子們能夠每天堅(jiān)持閱讀，看完書(shū)之后可別忘了把書(shū)放回小書(shū)架。

（三）、寫(xiě)字教學(xué)

課文咱們會(huì)讀了，生字咱們也都認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)就該寫(xiě)字了，寫(xiě)字之前先來(lái)做一做手指操吧。

1、手指操。（湯圓這么圓呀，餃子兩頭尖呀，山有這么高呀，路有這么寬呀，看著容易做著難……）

2、書(shū)和用字的教學(xué)。

這節(jié)課我們要寫(xiě)一個(gè)字“書(shū)”想要把書(shū)字寫(xiě)漂亮，可得仔細(xì)觀察它在田字 格中的位置了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你想提醒大家什么？ 1）指名說(shuō)三筆字。2）老師示范寫(xiě)。

3）自行書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，展示，在寫(xiě)第二個(gè)。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

第五篇：小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)

小書(shū)架教學(xué)設(shè)計(jì)

．教學(xué)目標(biāo)

1．自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。

2．通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。

3．滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。

6．教學(xué)課時(shí) 7．教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題 板書(shū)：小書(shū)架

二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌

1．聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？ 出示小書(shū)架的圖片與課文。聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。

2．讀兒歌

（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間

（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。

（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。

（4）通過(guò)合作學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的字是不是更少了呢？請(qǐng)同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫(huà)一朵小彩花。互相朗讀

（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。

3．背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。

三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母

1．剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。

2．游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。3．復(fù)習(xí)單韻母

（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。

（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。

四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)

1．詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。

2．增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）

上層的上

中間

在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過(guò)。3．邊收卡邊讀卡——放好。

五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)

1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。3．學(xué)習(xí)“書(shū)”

（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。

（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。（3）書(shū)空筆順

（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。4．組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。

六、檢查學(xué)習(xí)情況 1．撿貝殼

（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。如：上——上層的上。

2．齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）

七、布置作業(yè)

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

附：板書(shū)設(shè)計(jì) 小書(shū)架

8．課堂練習(xí)

1．看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）2．學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？

9．作業(yè)安排

1．讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。

反思