第一篇：校園五部曲-書法匯報材料

校園五部曲，奏響特色之音

——后港小學特色學校創建工作匯報材料

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。因此，學校以書法教育為抓手，形成了“五個一”的工作特色，即：一套教材、一支隊伍、一個陣地、一道風采、一副藍圖。

一、筆墨效顰，編寫合宜的一套教材。

為落實寫字教育工作，我校重視教材建設，根據“打好技能基礎，堅持循序漸進，注重書法修養，提高文化素質”的書法要求，組織人員編寫了一套硬筆書法教材，書寫內容由易到難，由獨體字到合體字，由教師手寫范字到臨摹，由臨摹再到學生自己規范書寫，編寫結構具有系統性、人文性的特點，銜接自然。

我們認為，這套系列教材的推出，使我校的書法教學更加科學與嚴謹。由于書法教學的特殊性，我們的教學有三個特點：①教學模式統一；②教學方法統一；③專業術語通俗化，形成了教育的系統性與嚴謹性。我們還自行設計了評價標準，以便對學生的書寫做出及時的評價。

二、表率引領：培養精干的一支隊伍。

對于抓好書法教育工作，教師隊伍的建設具有非常重要的意義。培養專兼職書法教師的書法素養和教學能力，是一項非常重要的工作。學校在培養書法師資隊伍方面做到了一建、二抓、三評、四促：

一建輔導機構。培訓教學骨干每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請地方有影響力書法名家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培

訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

二抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周上交作業：2頁毛筆字，2頁鋼筆字，50個粉筆字（每天在校黑板上書寫10個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。

三評等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

四促進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

三、教學相長，鞏固興趣的一個陣地。

從“兩課”入手，即:課程、課堂。

1、課程開設。合理的課程開設是課堂教學的前提，學校以寫字課、欣賞課為課程抓手。一是開設寫字課程。每周安排二節寫字課及每天20分鐘的練習課，保證課外的練字時間。輔導教師為各班語文教師，每節課安排10－15分鐘的書寫指導，剩余時間用于學生練習。輔導教師每天布置相應的書法練習家庭作業，練習時間大約5——10分鐘。二是開設書法欣賞課。通過帶領學生欣賞書法作品，參觀書法展，引領學生走入書法藝術的神圣殿堂。使學生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養他們的審美能力。

2、課堂教學。課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，在課堂上我們要求做到“三個落實”：第一，“雙姿”關的落實。第二，習慣培養的落實。

第三，書寫技能的落實。“六個堅持”：（1）堅持集體備課，吃透教材。（2）堅持以“一”帶“五”，導練結合，以求目標的達成。

（3）堅持因材施教，精講多練。（4）堅持開展寫字優質課評比活動。

（5）堅持考試卷面應用性評價，學校都會對學生試卷中的書寫應用情況進行評價，并作為考核班級寫字教學的一項重要依據。（6）堅持作業雙分制兩種評價方式。

四、異彩紛呈，展示亮麗的一道風采。

1、營造氛圍，環境育人。學校注重書法氛圍的創建：校內的宣傳欄、教學樓走廊的書法家及師生書法作品、櫥窗中的展板、各個教室的布置，都有學生書法作品的展示，充分發揮著書法教育“潤物細無聲”的功效。

2、豐富活動，激發興趣。（1）堅持組織學生自覺參與“四個一”活動：即一日一練習，一周一評比，一月一展覽，一期一競賽。使學生在自主性的練習活動中培養自覺性和主動性。（2）組織寫字優 質課評選及作業、教案評選活動，定期召開寫字課教師座談會、經驗交流會，互相學習，取長補短，共同提高。（3）做好“雙姿”合格率評選活動。（4）扎實開展“四個百”活動。一是以年級為單位展示 “百本優秀練字作業”，使學生在堅持不懈的練習中養成做事耐心細致，持之以恒，工作認真負責的習慣；二是贈百幅作品（書信、友情卡等），“六一”以班級為單位制作精美的友情卡、寫一封情真意切的信贈送給結對子學校的小朋友，與他們加強交流，共同進步；三是評百名小書法家，每年“六一”期間進行表彰，并將百名小書法家的作品懸掛成百米長卷，使之成為學校校園文化建設中一道亮麗的風景線。四是誦百篇優秀古詩文，使傳統書法文化與國學經典古詩文相得益彰，為

校園文化建設錦上添花。（5）定期組織書法競賽，讓學生在競賽中不斷提高。與此同時推薦了近百名優秀學生參加了各級各類軟硬筆比賽，取得了優異的成績。

五、展望前景：繪就美好的一幅藍圖。

三千多年歷史的中國漢字，獨具魅力的書法藝術，是全人類的一筆財富，展現了中華民族無窮的智慧與創造力。傳承民族文化，我們深感自己做得還遠遠不夠，如學生的書法水平參差不齊；個別教師對書法教育重視不夠，漢字書寫水平不高，對學生的書法教育缺乏為人師表的表率作用等。學校根據教育部的《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，擬定了書法教育的三年規劃，我們將在《意見》的指導下，在書法教學實踐中不斷修訂、完善校本書法教材，使我們的書法教學工作更加科學、規范、有效地進行。我們將以“星火燎原”的信念，追逐并最終實現我們創建縣、市具有影響力的書法教育特色學校的愿望。

第二篇：校園書法大賽

活動背景：為活躍校園文化氛圍，豐富校園文化生活，提高大學生藝術修養。同時展示我校學生的書法水平，體現我校社團建設的成果，全面發展我校師生的風采。

活動目的：一次展現青春夢想的舞臺，一次情感宣泄的寫作，一場堅定信念的大賽。為了豐富大學生精神生活，倡導熱愛讀書、熱愛寫作的良好學習風尚，提高大學生的寫作水平，同時也給那些想寫、能寫、會寫的同學一個展現自我的舞臺，并為城建發掘更多的寫作人才。活動主題：營造良好學風，打造文明宿舍 活動時間及地點

地點：圖書館二樓

時間：2014年11月12日晚8：00—9：00。

活動對象：南京信息職業技術學院全體同學

前期宣傳

1.通過海報宣傳。

2.通過廣播站，記協，校編輯部宣傳報道

3.通過宣傳單到各個班級宣傳，通知每班組織委員進行班級同學報名動員 4.通過校自管會衛生部查宿舍時到每個宿舍進行宣傳 活動流程

（1）通知通過參賽人員進行現場比賽

（2）比賽地點需準備好各種比賽的紙張、墨、顏料等物品（參賽者也可自帶）。參賽用筆須參賽者自帶！

（3）比賽用桌要標號，以便于參賽者入場和評選

（4）比賽前10分鐘參賽者到指定參賽桌準備，比賽開始15分鐘未到的視為放棄比賽，巡查人員須監督選手入場。

（5）比賽時間為書法類30分鐘，圍繞“XXXXXXXXX”為題。

（6）比賽后，選手要將參賽證連同作品一并上交，一定要防止過程中油墨未干造成作品沾污，若有此情況發生，后果自負。

（7）比賽過程中，要保護好賽場的衛生。

（8）比賽由督導部成員須對比賽作好監督，防止作弊！并為參賽選手作好必要的服務！

活動控制 比賽結束后，清潔賽場干凈，保證賽場物品不流失 2 各個部門做好總結，并建檔留作資料保存下來，望各部門干事接此通知后積極準備，積極動員身邊愛好寫作的朋友同學參加進來，爭取把活動辦好辦 3 拍照做紀念留檔以備校刊資料

活動后期評審

1蘭亭文學社成員，校自管會主席部長初審，社長處再審，最后專業指導老師終審 審稿時將會封閉參賽者的班級姓名以及相關資料 本次比賽絕對本著公開公平公正的性質進行

獎項設置

一等獎1名80元+證書

二等獎2名各50元+證書

三等獎3名各20元+證書 經費預算：

1.稿紙+草稿以及其他費用80元

2獎金：240

3合計：320 人員配置：

（一）、宣傳部于活動兩周前出好海報；

（二）、組織部于活動前一個月前將活動策劃書寫好；

（三）、財務部預計好此項活動所有經費；

（四）、外聯部于活動前一個月去聯系贊助；

（五）、紀檢部負責好活動現場的秩序，其余各部協助工作。

（六）、所有部在活動開始前半小時入場。

附頁

書法大賽具體評分及記分方法

a（極好）

b（一般）

c（較差）

備注

字體架構（共30分）

25-30分

15-25分

5-15分

筆畫（共30分）

25-30分

15-25分

5-15分

美觀（共30分）

25-30分

15-25分

5-15分

頁面整潔（共10分美觀）

8-10分

4-8分

1-4分

9、評分細則：

字體架構30%、筆畫30%、美觀30%、頁面整潔10%

第三篇：書法學習匯報材料

印度前總理對中國漢字的贊頌：“世界上有一個偉大的國家，他的每個字，都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，這個國家就是中國。”書法是中國的瑰寶，課堂上老師要教育學生寫端端正正的中國字。做堂堂正正的中國人。

作為一名小學的美術教師，2016年11月14日至17日，我很榮幸參加了第四屆中小學書法教育骨干教師培訓。此次培訓旨在“如何引導學生欣賞書法作品，提高審美情趣”，來自全自治區一百三十多名小學的老師，聆聽了首都師范大學中國書法文化研究院副院長宗成振等三位名師講座，他們就書法與寫字、教學等方面的專業知識進行了精辟的講解與指導。

四天的培訓時光，對于書法學習者來說猶如白駒過隙般短暫，但我卻感觸頗深，受益匪淺。此次培訓不僅使我對書法專業知識有了系統的了解和新的認識，而且也認識到教育工作者對書法傳承的重要性所在。

在培訓中，各位老師都耐心的講解。通過多媒體展示古代書法大家的碑帖，更進一步提高了學生對書法課的興趣。我過去一直認為，書法就是寫字，字寫得好，就是書法學得好。我對于書法的愛好，僅僅停留在興趣和愛好層面。而現在才知道那是狹隘的認識，是單

一、片面的認識。而作為一名小學教師，對書法傳承和怎樣上好書法課才是關鍵，總之不能把我們中華傳統的藝術丟棄。練習書法對于培養人的道德素質、身心素質、智能素質及良好的學習和生活習慣，個性塑造及審美能力都有及其重要的作用。美的書法能通過形象而又抽象的線條使欣賞者獲得美的享受，并能夠陶冶人的人格和性情。練習書法實際上是習字者用眼睛感受美，用練習探求美，用心領悟美，用手創造美的過程。

北京的王旭紅老師和烏魯木齊第五十七小的張建華老師給我們帶來了2節生動有趣的書法觀摩課，在指導學生寫字時，王老師用象形法娓娓動聽的講到了“米”字的由來，她還編了兩個寫米字旁的口訣，讓書法可變的更加有趣。烏魯木齊的張老師通過多媒體演示展現了中國漢字的博大精深。他講的是怎樣寫寫雙人旁，由寫雙人旁引出做人的品德。聽完課后我頓時恍然大悟，原來書法課還可以這樣上！

針對“漢字危機”，教育部曾發布通知,要求小學一至三年級著重培養學生硬筆書寫能力,三年級開始,過渡到硬筆軟筆兼學。三至六年級的語文課程中,每周安排一課時的書法課,普通高中設置書法選修課程。我們現用的書法教材選自元代趙孟頫的《三門記》，教材的選定是經過深思熟慮過的，原因是，趙體不是碑帖，它沒有刻碑的過程，與事實更貼近。書法不是一朝一夕就能練就的，需要長時間的堅持不懈，需要花費大量的心思和精力。這是參加此次培訓的老師普遍所達成的共識。所以，作為教師，特別是小學美術教師，平時要堅持練字，掌握這一專業技能，不僅僅是一次對專業知識的學習，更重要的是傳遞著一種責任，那就是傳承祖國書法傳統文化的責任。中國文化博大精深和源遠流長。而書法作為中華民族的傳統藝術，又是中國上下五千年來的優秀文化，它與中國文化相表里，與中華民族精神成一體，有著深厚的文化內涵，是世界藝術之林的奇葩。2011版的課程標準中對“識字寫字”部分做了一些調整，明確要求加強寫字教學，第一學段規定“能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美”；第二學段要求“能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字貼”；第三學段“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。”

培訓第三天的晚上，各地州選派代表進行了微課展示，用短短的微課和投影將一個個小型書法課堂展現在大家面前，每節課都有亮點每節課都吸引著我每節課都讓我有收獲。那么，怎么樣上好書法課呢？用系內師范大學李逸峰教授的話總結了兩點;一是重視課內外結合；二是要引導學生在生活中學書法、用書法，積極開展書法教育和實踐活動，通過多種形式創設書法學習環境和氛圍。

總之，此次書法培訓學習不僅提高了我們教師的書法水平，也對傳承民族的文化藝術，修練人的涵養素質，對今后在學校進一步開展書法教育活動具有十分重要意義。

自治區第四屆中小學書法教育 骨干教師培訓匯報材料

柯坪湖州雙語小學

田舒

第四篇：書法特色匯報材料

繼承傳統文化 打造書法特色

一、學校書法特色的確立

1、學校選擇書法特色的原因

沛縣敬安中心小學始建于1913年，是一所環境優美，文化底蘊豐厚的百年老校。近年來，隨著教育教學改革不斷深化，學校注重學生全面素質的發展，一大批有特色的項目在全縣嶄露頭角：書法、豎笛、合唱、經典誦讀、花樣跳繩。各項特色各有所長，但從學生的長遠發展，結合本校的現實，書法教育非常適宜本校學生的發展特征，對提高學生綜合素質，促進學生身心的全面發展，更具有良好的作用，可作為敬小的第一特色。

2、書法練習對提高學生素質的實效

經過反復研究，可以明確書法既能磨煉學生意志、陶冶學生的情操，更有助于培養學生的專心、細心、耐心，提高學生的觀察力、想象力、創造力等各種能力。特別是在全面推進素質教育的今天，如何將民族精神教育、生命教育融入于學校的每個教育環節中，書法教育作為最佳的載體，成效顯著。

3、書法對提高教育質量作用

經過十多年的書法校本教學的研究發現，很多學生雖然在練字中花去了大量業余時間，但是這些學生不但成績沒有下降，反而提高不少。那些練字卓有成效的學生，注意力集中，學習習慣良好，作業仔細認真，錯誤率低，且學習上碰到困難，有毅力去克服。不少班級中，學習成績名列前茅的絕大多數都是書法尖子生。字寫得好，可以增強自信心，激發學習興趣，從而帶動學科成績的提高。

二、書法特色學校的追求目標

在現有的徐州市藝術教育特色學校和徐州市規范漢字書寫特色學校的基礎上，發展成為省級書法特色學校。

三、創建書法特色學校的依據

（一）、理論依據：

《基礎教育課程改革綱要》特別指出：“在義務教育階段要加強寫字教學，規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，也是基礎教育課程的目標之一。

（二）、現實依據：

1、自2004年起，書法教學作為學校特色一直在開展，得到學生、家長、全體教師的支持。

2、我們擁有一批熱心書法教學研究，具有一定理論水平和教學實踐經驗的教師群體。

3、學生基礎，兩年來，我校學生有上千人次參加了江蘇省書法等級考試。

四、創建書法特色學校的工作措施

1、營造墨香校園濃郁氛圍。

2、加大投入，為創建書法教育特色提供物質保障。

3、制定可行性目標，確保寫字教學全面普及。

4、編寫校本教材，滲透人文教育

5、精心設計了一系列活動，引領學生走進書法殿堂。

五、書法特色學校建設實施步驟

（一）準備階段（2012年10月中旬——12月底）

1、建立機構

學校成立書法特色建設工作領導小組，統籌領導學校的特色化建設工作。

武略校長全面統籌，制定學校書法教育整體發展規劃；教導處田可主任負責課堂寫字教學的實施，王偉主任負責書法教育在學生中的普及以及教師隊伍的培訓，王佰鋒主任負責抓課題實驗，探索書法教育的規律，申報省級實驗課題；德育處負責校園環境 建設，班級文化建設；書法工作室負責校本教材的編寫以及書法特長生的培養；語文老師承擔課內硬筆寫字教學、書法教師承擔軟筆書法教學。

2、調查論證

學校特色建設工作領導小組，積極組織，宣傳發動，結合本校實際，調研論證書法特色建設的可行性因素。

3、立項申報

認真填寫特色項目創建申報表，并向縣教育局申報。

（二）實施階段（2013年1月——10月）

1、抓雙姿，抓培訓（2013年1月）

面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標。

2、抓好常規，突出科研，編寫教材（2013年2月—10月）（1）教師培訓練習日常化、規范化 ①、建立輔導機構，培訓教學骨干。

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為教師考核評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

②、教師“三字”過關，提高書寫技能。要求教師每天練字20分鐘，教師“三筆字”練習書寫內容以《小學寫字教材》及語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。每周末上交作業：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，20個粉筆字，由教導處負責檢查、評審、記分；學校每學期舉行一次“三筆字”考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；考核成績與獎懲評優掛鉤。

（2）明確寫字要求，上好每節寫字課。抓課程落實上好每周一節寫字課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。以“一”帶“五”，導練結合。每天20分鐘書法練習，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。學校明確了寫字教學基本要求，制訂了“一星”、“二星”、“三星”的遞進式評價標準。一二年級學生，以硬筆書法練習為主，以基礎書法知識了解和欣賞為輔，讓低年級生不會混淆“寫字”與“書法”的概念，在寫好漢字為主的基礎上，對深奧的書法藝術產生興趣；三四年級學生的練習做好從硬筆到軟筆書法練習的過渡，進行書法啟蒙與基礎教學，以楷書為臨習對象，加大書法基礎理論知識的講授和傳統優秀書法作品的欣賞，特別結合有關國學文史知識，人文歷史知識，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識積累，提高品位與興趣；對五六年級學生，以軟筆書法練習為主，著重強調“臨帖方法，書寫技法”，同時鼓勵個別同學對其他書體的嘗試性探求，以點帶面地擴大同學們對書法藝術的深入了解。教學中采用講授、示范、分析、點評、交流、實踐訓練等多種教學方法，讓學生學有所獲，學有所樂。

（3）實行動態管理，確保寫字質量。

學生寫字質量實行“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每兩月一次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個學生掉隊。

（4）加強教學研究，形成教學模式。

加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固”。

（5）注重課題研究，提升理論層次。

為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規范化、科學化。教科室要申報省級主課題一項，實驗教師要有自己的子課題，并開展研究工作。

（6）總結教學經驗，完成教材編寫。

一套科學系統實用的校本課程是實施好書法教育的基礎和憑借。學校充分吸收外界書法教育的成功經驗，搜集整理具有科學性、前沿性的資料，結合本校原有書法校本教材，逐步完善教學內容，保證教學、訓練內容的系統性、科學性和實用性。在書法校本教材的編寫中要加大書法家的介紹，古代許多書法大家不但書藝精湛，而且人品高潔。因此，在教材中對學生進行書法教育時，先介紹作者人格修養，再介紹書作的技巧和風格，用書法家的人格和字品來陶冶學生的情操。

（7）抓好校園文化建設，營造育人氛圍。

學校充分利用校園一切可利用的資源，走廊里、墻壁上、櫥窗里，讓師生的作品陳列其間。不僅美化了校園人文環境，更為學生提供了用武之地，讓他們有一種自豪感和榮譽感。對在書法練習中取得較好成績同學的進行表彰，評選“藝術書香少年”，并配發標志，在校園網上，刊登著他們的先進事跡，激發更多學生學習書法的興趣。

為了更好地適應書法教學的需要，學校準備建造一個富有書香氣息、古典韻味的書法專用教室，配備適合書法訓練專用的課桌和文房四寶，裝備液晶電視、電腦、實物投影等現代化教學設備，保證書法課專業化教學的開展。布置藝術長廊，展示名家作品，介紹書法藝術知識，展現歷代、當代書法家風采，并集中呈現學校書法教育成果，形成一個頗具特色的書法教育特色區域。

（8）開展豐富活動，培養書法特長生。

在書法教學活動中，要開展形式多樣的活動，如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；“書法家故事會；“校園十佳書法小能手”評比活動等，使校園內充滿濃濃的“墨韻”，營造 文明高雅、積極向上的校園文化氛圍。將書法比較突出的學生組成專業隊，廣泛參與校外的各種活動或競賽，不斷提高學校的知名度。

（9）制訂評比措施，實施績效考核。

四項考核指：學生寫字達標驗收考核、學生參加各級書法考級和比賽獲獎考核、教師輔導書法特長生考核；各科教師對作業書寫要求及工作實績考核。

五項評比制度指：寫字教學評優課、寫字教學優秀教案評比、寫字教學課件設計評比、寫字教學經驗論文評比、寫字教育先進個人評比。

（10）做好檔案管理，留下成長足跡。

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。寫字檔案主要包括學校寫字檔案、教師寫字檔案和學生寫字檔案三部分。

（三）、總結完善，迎評驗收階段（2013年11月—12月）學校將創建書法特色學校過程中取得的階段性成果，融入到教育教學各個方面，發現問題及時彌補，形成學校特色文化，進一步提升特色教育層次，申報“沛縣特色學校”，迎接縣教育局評估組驗收。

六、創建書法特色學校工作開展情況

目前，學校已將創建書法特色學校的任務列入學校工作的長期規劃之中，并按書法特色學校的要求開展了各項工作。學校將結合實際情況，充分利用師生在校時間，追求教學效益的最大化，進行特色辦學，勤奮務實，大膽探索，進一步發揮書法教育對提高教育教學質量功能，順利完成縣教學成績測試保五爭四的工作目標。

第五篇：書法培訓匯報材料

北師大版《書法練習指導》教材解讀

培訓心得體會

靈臺縣什字中心小學 景燕平

2017年6月29日，我有幸參加由北師大出版社和市局聯合舉辦的2017中小學《書法練習指導》教材解讀培訓班。傅汝明教授解讀了北師大書法教材，后由莊浪縣王芳君老師上了一節題為《書體的辨識》的書法示范課，傅教授隨后做了精彩的點評。感覺獲益良多，并對傅教授其人其書感到由衷的佩服，心中耿耿，不吐不快！

一、感受書法名家的魅力.傅汝明教授學養豐富，整個書法史信手拈來，真的說明書法是學問養出來的。并且對他的敬業精神很是感動。不擺架子，堅持以理服人，點評王老師的書法課立足于中小學的書法課到底應該怎么上和學

什么的問題，講了自己的經驗和看法，彌足珍貴；點評學員作品時，既一針見血地指出了不足，又兼顧學員的個人感受。真是德藝雙馨，大家風范！

二.知道了臨帖的重要性。學習書法不臨帖，猶如無源之水，無本之木，必不能有大的收獲。傅教授書法理論淵博技術精到，猶自每日臨帖不輟，何況我們對書法一知半解，更應該取法于古人法帖，而有所領悟也是一種激勵。

三、重拾練字的熱情

在這一天的學習中，我以學生的身份和大家坐在了一起，讓我回想起上學時的畫面。記得當時對書法興趣深厚的我常在課余時間對著字帖反復地臨摹。而踏入工作崗位后，練字的心思淡了，練字的時間也漸漸少了。在這次培訓中，傅教授對書法的點評和指導，讓我茅塞頓開，又重拾了對書法的那份熱情。

四.知道如何給學生上書法課。學生要按教材設計的路徑去學，觀念和方法一定要對，臨帖要精到，首先立足于把字寫好，然后再講突破。學生要從楷書入手，板凳要坐十年冷，不要急于求成。不要走捷徑，更不要走邪路，沒有技術的積累，就沒有藝術的升遷。培訓班結束了，惟一感到遺憾的是時間太短，傅教授的精湛的書藝和學養還沒有感受到萬分之一卻要勉強說再會。真是人生憾事，期望以后還有機會。