第一篇：《文言文教學(xué)五部曲》

文言文教學(xué)五部曲

內(nèi)容摘要：文言文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但文言文教學(xué)卻困惑多多，學(xué)生望而生畏。如何改變文言低效的現(xiàn)狀？與生同行，以生為本，興趣導(dǎo)航，師生合奏文言文教學(xué)五部曲：導(dǎo)入巧激趣；誦讀見美感；翻譯重方法；理解求提升；拓展促能力。

關(guān)鍵詞： 與生同行以生為本興趣導(dǎo)航師生合奏導(dǎo)入誦讀翻譯理解拓展樂學(xué)

文言文又稱古文，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。俗語有云“博古通今”，初中語文教材中文言文就占了三分之一的篇幅，這些詩文是中國古典文學(xué)的精華，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)好這些詩文對提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要，文言文教學(xué)因此也顯得至關(guān)重要。

然而，如何教好文言文，一直是語文教師的困惑。而情文并茂的文言文,對于現(xiàn)代中學(xué)生來說也興趣索然，望而生畏。

如何改變這種文言低效的現(xiàn)狀呢?數(shù)年的與生同行，我摸索出文言文教學(xué)五部曲，師生合奏，以生為本，興趣導(dǎo)航。

一、導(dǎo)入巧激趣。

蘇霍姆林斯基認為，好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“第一源泉，第一顆火星”，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，教師導(dǎo)入新課的藝術(shù)是非常關(guān)鍵的。

以成語、名句激趣導(dǎo)入。如“醉翁之意不在酒”、“世外桃源”、“病入膏肓”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄ⅰ俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！钡?，導(dǎo)入時詢問學(xué)生是否知道這些成語或名句的本義、引申義及出處,這些有生命的詞語、名句，有效地鼓舞了學(xué)生求知的熱情。教師要善于抓住這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“橋與路”，點燃學(xué)生求知的欲望,以故事傳說激趣導(dǎo)入。如教學(xué)《出師表》時，我讓學(xué)生講講他們知道的三國故事,談?wù)剬θ宋镄蜗蟮南敕?學(xué)生津津樂道，在了解歷史背景及諸葛亮的人物故事后,學(xué)生對《出師表》欣然接受。

多媒體激趣導(dǎo)入。如教學(xué)《三峽》時，我首先播放了一段關(guān)于三峽風(fēng)光的影像資料，配以《三峽》朗誦，美景美文相得益彰，學(xué)生深深陶醉其中，進而迫不及待學(xué)習(xí)《三峽》。

音樂激趣導(dǎo)入。如教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭》（明月幾時有），當(dāng)王菲傷感，柔情而又略顯豪氣的歌曲充滿教室，同學(xué)們有的靜靜地聽，有的跟著歌唱，有的陶醉在歌詞的意境之中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

導(dǎo)入激趣因課而異，因教師而異，不拘一格，只要獨具匠心，均可引人入勝。

二、誦讀見美感。

俗話說：“三分文章七分讀?！蔽难晕奈暮喴獠?，只有反復(fù)誦讀，才能入其境，得其意，悅于心。但是這種讀不是盲目的，要有計劃、有步驟的指導(dǎo)方法。

（一）初讀讀準(zhǔn)讀順。

讀準(zhǔn)，是指讀音要正確。文言文中有不少生僻字要注意，還有通假字，應(yīng)該讀它的本字音，學(xué)生最容易讀錯，因此我讓學(xué)生結(jié)合文下注釋或查閱工具書，給生字生詞正確注音，從而準(zhǔn)確地朗讀課文。如《大道之行也》中的“選賢與能”“與”應(yīng)該讀jǔ而不讀yǔ。

讀順，是指停頓要符合漢語語句的結(jié)構(gòu)特點，能夠清楚地表情達意。學(xué)生會注意有標(biāo)點提示的停頓，教師需要重點指導(dǎo)的是，由于句子較長或需要強調(diào)等而在句中進行的停頓。如《三峽》中的“清榮峻茂”，正確的停頓是：“清︱榮︱峻

︱茂”，意為：水清，樹榮，山高，草盛。

一篇文言文，我總讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)提示，先自己試讀一遍，再把學(xué)生讀音，停頓中出現(xiàn)的問題，一一板書，糾正，有的放矢進行指導(dǎo)，學(xué)生印象深刻。

（二）美讀讀出神韻。

蘇軾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！比脒x初中課本的文言文，篇幅多短小且文質(zhì)兼美，適宜用美讀的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。美讀是讀者用聲音表達出文學(xué)藝術(shù)作品深沉的內(nèi)在美，讀出神韻，形成“入境始與親”的情感共鳴

美讀要讀出音韻美、節(jié)奏美。文言文節(jié)奏和諧、平仄錯落有致，句尾押韻，讀起來朗朗上口，成語名句，認真誦讀，受益匪淺，美美地遨游于其中會樂而忘返。

美讀要讀出字詞美。文言文用詞惜墨如金，一些字詞的意蘊十分豐富，很值得慢慢咀嚼品味。

美讀要讀出情感、意境美。如杜甫的《望岳》樂觀自信，豪情壯志溢于言表，學(xué)生讀時鏗鏘有力，熱情洋溢。而《春望》感時傷世，念家悲己，學(xué)生讀詩宜緩慢低沉，沉郁頓挫。

在這個過程中，教師重點做好范讀工作和朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生有樣可依，興趣盎然，美美地讀。

（三）熟讀成誦積累。

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。熟讀直至能背誦，只有背誦一定數(shù)量的名篇，多積累，才能汲取文言文中有生命力的語言材料和表現(xiàn)手法，豐富現(xiàn)代語文的理解和表達能力，豐富文學(xué)素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)，宜嚴格把關(guān)。教師如果可以示范背誦，學(xué)生會更踴躍背誦。

三、翻譯重方法。

翻譯是文言文學(xué)習(xí)的一個重點，也是最關(guān)鍵的一環(huán)。“授人以魚，不如授人以漁”，教師要適時的點撥，交給學(xué)生翻譯的方法。讓學(xué)生構(gòu)建文言知識的殿堂，養(yǎng)成良好習(xí)慣，終身受益。

首先我教給學(xué)生翻譯句子的原則：一一對應(yīng)原則。文言文翻譯有直譯和意譯兩種，講究“信、達、雅”，在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。因此，我交給學(xué)生翻譯五字訣：“留”“補”“刪”“調(diào)”“換”?！傲簟奔幢Ａ魧Ｓ忻~（人名、地名、官名、朝代名等），不用翻譯，把單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞；“補”，即在譯句中補充出省略的詞語句子成份等；“刪”，即刪除不需譯出的虛詞等多余的部分；“調(diào)”，即調(diào)整詞序或語序，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；“換”，即用意思相同的現(xiàn)代漢語替換古代漢語，使譯文流暢明白。

其次教師要適當(dāng)適時的“點撥”。點撥文中的重要知識點：通假字，古今異義詞，一詞多義現(xiàn)象和詞類活用現(xiàn)象以及一些特殊的文言句式。主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，要讓學(xué)生記住形式，便于識記和理解。如“率妻子邑人來此絕境”中“妻子”是古今異義詞，古義是妻子兒女，今義僅指妻子。如《小石潭記》中“全石以為底”是倒裝句，翻譯時要調(diào)整語序，應(yīng)譯為：用整塊石頭作為潭底。

陶行知先生說 “先生教的法子必須根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子”，在整個翻譯過程中，要以學(xué)生活動為主，教師要因材施教，因勢利導(dǎo)，忌一人唱獨角戲。還要想方設(shè)法讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)鞏固。

四、理解求提升。

文言文的教學(xué)貴在“理解”。只有理解深入透徹，才能靈活掌握，如何理解？

知人論世。讓學(xué)生了解作者的有關(guān)情況，寫作背景。如蘇軾的《記承天寺夜游》一文，只有在了解作者被貶黃州這一歷史背景的基礎(chǔ)上，才能深入理解作者復(fù)雜微妙的心情。

體會感情。由粗知文章的內(nèi)容，到了解文章的結(jié)構(gòu)，再到透過作品中人物的“喜”“怒”“哀”“樂”所要表達的思想感情，受到文章的情感熏陶和感染。

融會貫通。如《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，兩位作者雖都受貶，兩篇文體基本相同，但抒發(fā)的感情卻有區(qū)別，《岳陽樓記》表達了作者“不以物喜，不以已悲”的曠達胸襟，很難見到受貶后的抑郁之情；而《醉翁亭記》卻流露出作者受貶后娛情山水以排譴抑郁的復(fù)雜感情。

歸納總結(jié)。例如教《愛蓮說》、《馬說》之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：“說”是古代文體名，跟現(xiàn)在的雜文近似，可以敘事，可以狀物，其內(nèi)容大多是一事一議，由小見大；形式上則表現(xiàn)為敘議結(jié)合，敘為議設(shè)，議由敘生，議是核心，卒章見志。經(jīng)常性地，讓學(xué)生把掌握的文言知識條理化和系統(tǒng)化，舉一反三，觸類旁通，潛移默化地就提高了學(xué)生能力。

聯(lián)系實際。如教《扁鵲見蔡桓公》，我聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，教育學(xué)生防微杜漸，虛心聽取老師或家長意見，及時糾正錯誤。教《岳陽樓記》時，我啟笛學(xué)生學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。

五、拓展促能力。

我國古典文化博大精深，光靠課堂學(xué)習(xí)是非常有限的，在教學(xué)中，要結(jié)合課文學(xué)習(xí)，逐步擴展到課外文言文閱讀。重視新舊知識的聯(lián)系，重視課內(nèi)外知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，使學(xué)生學(xué)會“自己思索，自己做主”。為此我激勵學(xué)生閱讀一些淺顯易懂的、故事性強的文言作品，如《史記》《漢書》《聊齋志異》等。不僅對提高學(xué)生閱讀文言文的能力大有裨益，同時也促進了學(xué)生閱讀和寫作現(xiàn)代文的能力。

與生同行，其樂無窮，共同成長，共同收獲。老師們，讓我們與學(xué)生一起，用心演繹文言文教學(xué)五部曲，讓文言文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生充分感受文言文的魅力，讓學(xué)生 “畏學(xué)”變“樂學(xué)”，愛上我們的文言文！

第二篇：語文教學(xué)“五部曲”

語文教學(xué)“五部曲”

陸坪中學(xué) 付紀平

在語文教學(xué)過程中，教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文？

一、以精心設(shè)計的導(dǎo)語吸引學(xué)生的注意

課堂教學(xué)中，先來一段精彩的開場白，就能勒住學(xué)生思想野馬的韁繩，使他們的注意力集中到教學(xué)上來。例如，在講授《想和做》一課前，我向?qū)W生出了這樣一道題目：“有一個人，要用船把一只狼、一只羊和一棵白菜運到河對岸去。一次只能運其中一種，怎樣才能把它們運過去？”學(xué)生的注意力一下子集中起來，隨即爭先恐后地講述自己的觀點。在肯定學(xué)生合理的做法后，我說：“這件事使我們明白一個道理，做事不能蠻干，要三思而后行。換句話說，就是要把‘想’和‘做’聯(lián)系起來?！?/p>

二、以形式多樣的朗讀調(diào)動學(xué)生的情緒

教學(xué)過程中，不管什么篇目，一味采用教師范讀、點名朗讀或全班齊讀等方式閱讀，學(xué)生就會感到單調(diào)乏味，學(xué)起來就毫無興致。

對于篇幅較長的課文，可以采用按座次依次逐段接力朗讀；對于有人物對話的課文或段落，就采用分角色朗讀的方式；對于詩詞、文言文等要求背誦的篇目，則以小組為單位進行朗誦、背誦競賽。在強烈的自尊心、好勝心和競爭意識的驅(qū)使下，朗讀的同學(xué)會全力以赴，爭取讀得惟妙惟肖；其余聽讀的同學(xué)為了能找出對方的破綻，也會精神飽滿，聽得細致入微，強化了對課文內(nèi)容的感知和領(lǐng)悟。

三、以提綱挈領(lǐng)的問題理順學(xué)生的思路

教學(xué)中，教師結(jié)合課文體裁，向?qū)W生提出一系列有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析文章。

例如，教學(xué)《中國石拱橋》時，可以提出下列問題：（1）本文的說明對象是什么？具有怎樣的特征？（2）使用哪些說明方法？（3）采用了什么說明順序？（4）哪些地方體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性？

這樣，學(xué)生分析課文時就不會感到無從下手，能夠根據(jù)問題的指引，有條不紊地進行閱讀理解，從而掌握分析課文的方法。

四、以循循善誘的講解促進學(xué)生的理解

鑒于認知能力和思想水平的局限，學(xué)生在思維過程中存在疑點和難點。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點撥，幫助他們把握問題的實質(zhì)，提高理解課文的能力。如，對于《驛路梨花》中“為什么說‘驛路梨花處處開’”這一問題，學(xué)生都知道“驛路梨花”是一語雙關(guān)，但對“處處開”的深層意義不甚明了。教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真領(lǐng)會本文在人物和時間安排上的匠心所在。文中的人物，從年齡、職業(yè)、民族等看，包括了社會的各個階層，代表著全國人民，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)雷鋒的全民性和廣泛性。文中記敘的事情前后延續(xù)了十多年，有力證明了學(xué)習(xí)雷鋒的傳遞性和持久性。這樣一分析，學(xué)生也就領(lǐng)會了“處處開”的深層含義。長此以往，學(xué)生就逐漸學(xué)會抓住關(guān)鍵理解課文，分析課文的能力也就不斷提高了。

五、以主觀開放的問題培養(yǎng)學(xué)生的能力

語文教學(xué)的目標(biāo)之一，是多方面提高學(xué)生的語文能力，增強在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。因此，上完一篇課文，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目的要求、重點難點，設(shè)計一些具有主觀性、開放性的題目，對課堂知識進行拓展和延伸，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語文知識的能力。

例如，上完《麥琪的禮物》，可以布置這樣一道題目：“請從男主人公杰姆的角度，來敘述這一故事?！边@樣，學(xué)生就會結(jié)合課文內(nèi)容、人物特征、主題思想等，將原文進行改編。在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語文的能力就自然而然地得到了培養(yǎng)和提高。

第三篇：初中作文教學(xué)五部曲

初中作文教學(xué)五部曲

作文，是一個循序漸進的寫作過程。它是一個人的智慧和文學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。要想寫好作文，要經(jīng)歷模仿、提升、創(chuàng)新等幾個階段。做為作文教學(xué)來說，老師的指導(dǎo)和教育，也顯得尤為重要。怎樣搞好作文教學(xué)？讓每一個學(xué)生在中學(xué)階段能夠獨立的完成一篇成功的文章寫作，這是每一位教師的職責(zé)和任務(wù)。今天在這里，我談一談自己在寫作教學(xué)中的一點粗淺的做法和體會。

一、教師親身實踐，寫好下水文。

做語文教師的，和搞音樂一樣，三日不彈手生。為了更大地激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，在作文課中，我總是以身示范，和學(xué)生共同寫好同題作文。記得本學(xué)期的第一次作文訓(xùn)練是“有感而發(fā)”，我讓學(xué)生寫了《我的家》，在他們構(gòu)思寫作的同時，我也寫了一篇《我的家》，因為我剛剛接任這個班，做了這個班的班主任，有許多的話想對他們說，于是我獨辟蹊徑，寫了這樣一篇文章，記得開頭是這樣的：“我的家在哪里呀？他在嶗山十中初九年級一班。我的家里有42個人，我是他們的家長，也是他們的朋友，我愛我的家……我的家，他永遠是最棒的！他們知道，我也知道，九年級一班就是他們成長的家，學(xué)習(xí)的家！”

我寫的作文在班上一念，學(xué)生們都屏息聆聽，聽完后，學(xué)生們大受鼓舞，不僅找到了寫作的內(nèi)容，而且思想也受到了深刻的教育。

二、重視修改訓(xùn)練，培養(yǎng)修改能力。

俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！辈苎┣蹖憽都t樓夢》“披閱十載，增刪五次?！绷蟹颉ね袪査固┩瓿伞稄?fù)活》用了十年的時間，六易其稿。大作家尚且如此重視文章修改，中學(xué)生更應(yīng)如此。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！敝笇?dǎo)學(xué)生修改作文已成為初中語文教師的重要任務(wù)之一。

修改作文的能力如何培養(yǎng)呢？呂叔湘先生說：“語文和一切技能都是一種習(xí)慣，凡是習(xí)慣都是通過多次反復(fù)的實踐養(yǎng)成的?！毙薷氖亲魑牡闹匾h(huán)節(jié)，修改能力也應(yīng)該在訓(xùn)練中培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，我在作文教學(xué)中采取了以下幾種形式：

一是例文引路。

以教師的示范修改來啟發(fā)學(xué)生摸索修改的路子。具體做法是：選擇本班有代表性的習(xí)作進行修改，并把學(xué)生的原作和教師改稿一同印發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生比較、思考、討論，說明修改理由。

二是集體修改。

選一篇習(xí)作，交全班學(xué)生共同修改。老師將需要修改的習(xí)作印發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生獨立修改，再讓學(xué)生交流，各抒己見，通過爭論、比較、辨析等手段達到修改意見的和諧，再有老師進行適時點撥并歸納總結(jié)。

三是學(xué)生互改互評。

老師提出修改重點，讓學(xué)生互改互評。在互改中，學(xué)生會遇到一

些爭執(zhí)不下、難以解決的問題，老師可通過行間巡視作出裁斷并加以指點。改評完之后，由學(xué)生推薦好的作文在全班中交流。

四是教師面批。

面批的針對性強，對提高學(xué)生的修改能力、寫作水平有較為明顯的效果。面批作文時，老師應(yīng)首先肯定學(xué)生習(xí)作中的成績，消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)造出輕松和諧的氣氛，然后指出學(xué)生習(xí)作中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生比較，啟發(fā)學(xué)生思考，面批后，由學(xué)生自己對習(xí)作進行修改。

五是學(xué)生自改。

要求學(xué)生認真修改作文草稿，不修改不允許謄上作文本。謄好后，草稿紙夾進作文本一并上繳。這樣持之以恒的嚴格要求，學(xué)生會逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。

采取多樣的批改方法，不但可以提高時效性，而且培養(yǎng)了學(xué)生批改作文的能力和習(xí)慣。這些對調(diào)動學(xué)生的寫作積極性和提高寫作水平，都起著促進作用。

三、注意生活積累，寫好周記練筆。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作要感情真摯，；力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”初中一年級的語文學(xué)習(xí)對于語文能力的培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，它是初中語文學(xué)習(xí)的開始，注重的是從不同的角度和方面都力求使語文訓(xùn)練和生活實際密切聯(lián)系，寫作主要是學(xué)習(xí)記敘自己的生活經(jīng)歷和表達自己對生活的認識。

俗話說：拳不離手，曲不離口。常練習(xí)寫點東西，寫起文章來就

比較容易，文從字順。相反，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，就會力不從心，詞不達意。我讓每位學(xué)生每周寫三篇周記，并指導(dǎo)他們寫自己身邊的事，從寫學(xué)習(xí)生活到寫家庭、社會生活；從寫校內(nèi)生活到寫校外生活；從寫現(xiàn)實生活到寫想象生活。人間萬象，包羅萬千。學(xué)生從每天相似的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)了不同的生活素材，寥寥幾百字，也寫得生動有趣，耐人尋味。從堅持寫周記中，學(xué)生慢慢掌握了寫作的技巧，并從中悟到了許多做人處世的道理。讓學(xué)生們受益匪淺。對于學(xué)生的周記，我是認真批閱，并在課堂中和學(xué)生們認真作交流，讓他們從彼此的作文中找到自己可學(xué)的東西，以促進自身作文水平的進步。從學(xué)生的每一篇周記中你會發(fā)現(xiàn)他們有不同的旨趣，有不同的性格，有不同的內(nèi)心世界。從學(xué)生堅持不懈的寫作中，你也漸漸讀懂了他的整個世界。

在其他方面也要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具體就是：字要工工整整地寫，話要清清楚楚地說，作文要認認真真地寫。

四、引導(dǎo)學(xué)生多做讀書摘抄筆記。

本學(xué)期除了讓學(xué)生每周寫三篇周記外，我還規(guī)定讓每位學(xué)生每天寫50字的摘抄筆記。目的在于讓學(xué)生多積累一些優(yōu)美的詞句，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，又可以增強學(xué)生對作文素材取舍的判別能力。別人的好文章都是經(jīng)過精心推敲苦心而得。學(xué)生們讀了并能隨時記錄下來，積累成冊，不論是對閱讀水平還是對寫作水平，都有很大的幫助。

對于學(xué)生的摘抄筆記，我不做嚴格的要求，他們可以摘抄小短文，也可以摘抄優(yōu)美語段，也可以進行詞語積累，也可以進行名言摘錄等

等，凡所應(yīng)有，盡其所有。學(xué)生閱讀的面廣了，摘抄的面也廣了，自然而然作文的水平也有了促進。

五、成績廣為展示，誘導(dǎo)積極進取。

學(xué)生的每一篇作品，都希望展示它的價值，希望有人欣賞它。對一篇好的作文，我總是不失時機在同學(xué)中間品評，傳閱。并把好的作文謄抄在稿紙上，貼于宣傳欄內(nèi)，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅和被賞識的自豪，以此激勵那些作文水平有待提高的學(xué)生，讓每位學(xué)生的心理上都敲小鼓，有效地調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。

總之，作文教學(xué)目的在于讓每一位學(xué)生都動手會寫文章，寫自己的真情實感，讓學(xué)生學(xué)會感受自然，感受生活，感受人生。因此，每一步作文教學(xué)設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，獲取信息與處理信息的能力，教師的責(zé)任任重道遠。

第四篇：班主任工作五部曲

班主任工作五部曲

班主任工作五部曲

文/劉俊禮

班主任工作是一項復(fù)雜而又艱巨的工作，班主任的主要職責(zé)是培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。那么，班主任怎樣用心靈去塑造學(xué)生心靈，怎樣用滿腔的熱血去澆灌那些幼苗，使他們茁壯成長、開花、結(jié)出豐碩的果實呢？我結(jié)合教育教學(xué)工作和班主任工作實際，談?wù)勔韵挛宸矫娴恼J識及方法。

一步曲、全面了解和研究學(xué)生

學(xué)生是活生生的人，每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境的不盡相同，班主任不了解這些就不可能有的放矢地開展工作。只有充分了解每個學(xué)生，才有可能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到每個學(xué)生的心坎上。我們可以制定《學(xué)生檔案》，最好列成表冊，包括性別、年齡、思想狀況、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征，以及有無生理缺陷等；還可以包括學(xué)生父母的年齡、職業(yè)、經(jīng)濟收入、家庭其他成員情況，以及父母和家庭成員對學(xué)生教育的態(tài)度和影響等。除此以外，我們還需了解學(xué)生的特點和動向，包括班級的歷史，全班學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面總的情況及其發(fā)展變化情況，班級的傳統(tǒng)作風(fēng)，目前班級的主要思想動態(tài)；班委會和中隊委的組織情況，這些機構(gòu)在班上的作用；學(xué)生個體在各方面表現(xiàn)出的先進、中間、后進的分布狀況等等。班主任工作只有“知己知彼”才能“百戰(zhàn)百勝”。

二步曲、以身作則，做學(xué)生的楷模

榜樣的力量是無窮的。作為班主任 的我，在教學(xué)和班級管理過程中始終堅守“以身作則，教書先育人”這一宗旨，時時不忘嚴格要求自己，注意自己的儀表，以良好的教態(tài)，強烈的事業(yè)心，認真踏實的工作作風(fēng)去影響、感染、教化每個學(xué)生，使之形成一種感性的、潛移默化的精神力量，從而達到知、情、意、行幾方面的有機結(jié)合，從而達到教育的真正目的。

三步曲、積極配合科任教師做好工作

班主任工作和科任教師的工作是分不開的。作為班主任，學(xué)生和科任教師之間會產(chǎn)生矛盾，這時就需要班主任老師做好協(xié)調(diào)工作，并千方百計做好學(xué)生的思想工作。我們要使學(xué)生知道，對老師的信任是搞好學(xué)習(xí)達到重要因素。當(dāng)然，也會有個別老師不善于處理與學(xué)生之間的矛盾，在班主任面前“告狀”。對此，班主任如果不分青紅皂白批評學(xué)生，可能會增加學(xué)生對科任教師的對立情緒?？梢哉f，在一個良好的班集體中，班主任是組織者和設(shè)計者，科任教師和學(xué)生是構(gòu)成這個良好集體的重要因素，三者缺一不可。

四步曲、注意和家長溝通

父母是學(xué)生的第一任教師，學(xué)生的教育離不開家庭、學(xué)校、社會三方面的教育，許多學(xué)生的缺點在家長眼中不一定是缺點。所以，當(dāng)有的學(xué)生犯了錯誤，對于家長來講，教師不能一味的說孩子這樣不行、那樣也不好，而是應(yīng)該首先肯定這個學(xué)生身上有哪些閃光點，使家長聽后較為舒心，也只有這樣，家長才樂意與班主任溝通，配合班主任做好學(xué)生的思想工作。

五步曲、課外用親切而又誠懇的語言與學(xué)生溝通

班主任與個別學(xué)生的溝通往往會在課余時間，在交談過程中，注意使用隨和與真誠的語言，學(xué)生聽了才會感到親切、自然，從而對產(chǎn)生對班主任老師的無比信賴。古人云：“人之相交，貴在交心?！睅熒勑膽?yīng)該是感情的真心相

撞，情感的真誠交流，切忌搞成教師板起面孔的生硬說教、學(xué)生畏畏縮縮、俯首帖耳的“聆聽”。由此可見，教師要注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的談話情景，讓學(xué)生產(chǎn)生最佳的心態(tài)環(huán)境，并通過推心置腹的溝通方式觸動學(xué)生的靈魂，加深學(xué)生對老師的信任。

總之，班主任工作是長期而又辛苦的，但同時也是艱巨而有意義的，它要求班主任不僅要具有高超的教育技巧，更要有慈母般的情懷，只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

第五篇：家庭理財規(guī)劃五部曲

《錢袋子》以福州一個普通家庭為案例，邀請了榕城四位專業(yè)理財師打造方案。

“可是現(xiàn)在一般銀行的理財師只服務(wù)貴賓客戶，我的資金量達不到貴賓標(biāo)準(zhǔn)，但也想進行家庭理財規(guī)劃，怎么辦？”有讀者問道。

一直以來，《錢袋子》給讀者提供的都是成形的理財案例，但是案例如何出爐？家庭理財是否有一些普遍規(guī)律？其中有何訣竅？

本周，請看理財師詳述理財方案出爐過程。

1.先摸清自己的底細

你現(xiàn)有的資金去向，是否有負債，屬于什么類型投資者

對于一般的投資者來說，理財可能就相當(dāng)于投資，比如炒股、買基金、買黃金，或者炒房等等。但記者通過與建行福州金龍支行朱少雄、吳蓓艷兩位理財師的交談發(fā)現(xiàn)，其中大有門道。

家庭理財規(guī)劃的第一步，是摸清自己的底細。

“就是了解自己?！敝焐傩奂氄f道，這包括了解家庭的資產(chǎn)配置情況，簡單點說就是現(xiàn)在家里的錢都用來做什么了，買股票了？還是買房子了？家里還欠下什債務(wù)？這得詳細列出來。

另外，理財規(guī)劃之前，還得測試風(fēng)險承受能力?！耙话阍谫徺I銀行理財產(chǎn)品前，都會填寫一份測試表，或者在相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上也能找到。一般情況，個人風(fēng)險測試的結(jié)果可分為保守型、收益型、穩(wěn)健型、進取型、積極進取型幾種。”

還有，規(guī)劃之前，還得弄清自己的理財目標(biāo)。理財是為了什么？資產(chǎn)增值？養(yǎng)老？

2.留點備用金以應(yīng)急

一般留3到6個月的家庭支出，以應(yīng)對突發(fā)事件

以上這些都完成，就可以正式“開工”了。

首先，每個人家里都得留點備用金吧，但是留多少呢？這有講究的。

吳蓓艷說：“一般情況下，家里留3到6個月的支出為備用金，這得算下，你家里一個月大概花多少錢，比如2000元，就留個六七千到一萬二不等?！边@筆開支可以定期存款或貨幣基金形式存放用于準(zhǔn)備處理意外情況的發(fā)生，比如汽車維修、購買大宗物件或者生點小病之類的。

3.風(fēng)險投資這樣確定

風(fēng)險投資比例運用“一百減去目前年齡”公式，并適時變通

接下來，是計算你應(yīng)該拿多少比例的資金用于風(fēng)險投資。

朱少雄說：“業(yè)內(nèi)普遍的觀點是，建立風(fēng)險投資組合時運用‘一百減去目前年齡’的公式。”也就是說，如果你現(xiàn)年30歲，那么可以將70％的資金投進股市，如果是40歲，就減為60％，因為年輕就是本錢，隨著年齡的增長，風(fēng)險承受能力也隨之降低。

對這點，理財師吳蓓艷有所補充。“這只是一個普遍標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然要根據(jù)個人的風(fēng)險承受能力作適當(dāng)調(diào)整，比如，一個30歲的年輕人，投資風(fēng)險的結(jié)果顯示，他是一個穩(wěn)健型的投資者，那么建議將70％的資金投資于較高風(fēng)險產(chǎn)品；但如果同樣一個30歲的人，但投資類型為進取型，那么可以將比例適當(dāng)提高，一般幅度為 10％；如果是保守型，可以下降?！?/p>

但這一切都是建立在投資者對自己的風(fēng)險承受能力很清楚的前提下。

4.投資渠道因人而異

根據(jù)自己擅長、喜好決定投資品種，但盡量保持多樣性

現(xiàn)在，你可以回頭看看自己家庭的風(fēng)險投資比例是否科學(xué)。

是太保守，把錢全存銀行？還是太冒進，錢全投股市里去了？

有讀者會問，確定家庭風(fēng)險投資比例，看起來不難，但是具體投資什么，就是難題了。股票？基金？黃金？外匯？期貨？

對于這個問題，記者相信，任何一個理財師都不會給出確定答案。

“只能根據(jù)自己喜好、擅長、市場走勢來確定?！敝焐傩壅f，但理財?shù)囊粋€原則是，盡量保持投資的多樣性。

“比如，在此前很多人一股腦全炒股的時候，如果將部分資金投資黃金，到現(xiàn)在，資金就不會被套，投資黃金部分收益可能相當(dāng)不錯?！?/p>

5.別忘了再買點保險

根據(jù)個人情況，將家庭年收入的10％用來購買保險

理財規(guī)劃還沒完。

除了緊急備用金、風(fēng)險投資，理財師吳蓓艷建議，剩下的資金，可以購買低風(fēng)險投資品種，比如國債、債券基金等。

還有一個重點，是家庭保險規(guī)劃?！耙话愣?，每個家庭都應(yīng)該將家庭年收入的10％用來購買保險?！眳禽砥G詳細解釋道，這里指的保險，主要是保障型險種，不是分紅投資型的。

具體購買什么保險，應(yīng)該根據(jù)個人工作、身體情況而定。

“其實，我們很多人都忽視了保險的作用，比如一個家庭收入主要來源的人出現(xiàn)意外情況時，有了保險，就可以避免家庭其他成員因此意外而產(chǎn)生經(jīng)濟危機?！眱晌焕碡攷熯@樣詳細介紹下來，相信對讀者有所幫助。

現(xiàn)在，是時候算算賬了，看看你家的錢是怎么打理的，如果還沒開始，就按照以上這些步驟規(guī)劃實行。

當(dāng)然，這些只是理財知識的皮毛，如果你有理財需求，還是到銀行咨詢理財師吧。

延伸閱讀

理財師是怎么煉成的兩位理財師并不是天生就會上述這些，他們都是經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才走上理財師崗位的。

在福州，每家銀行都有理財師，但他們一般只服務(wù)于貴賓客戶。

目前，福州的理財師分為ＡＦＰ(金融理財師)、ＣＦＰ(國際金融理財師)兩種，必須取得ＡＦＰ資格，才能繼續(xù)考ＣＦＰ。

“ＡＦＰ培訓(xùn)有五門課，分別是投資、員工福利、稅務(wù)規(guī)劃、保險及綜合課?！?/p>

朱少雄說，像上面所介紹的家庭理財規(guī)劃，是屬于投資課程學(xué)習(xí)的。

“ＣＦＰ與ＡＦＰ課程設(shè)置差不多，但內(nèi)容更深、更全面，打個比方，在衣服店里買衣服，ＡＦＰ能為顧客選擇一件衣服，但ＣＦＰ卻能綜合顧客的需求，給出顏色、尺寸、款式，量體裁衣?！?/p>

最重要的，是將所學(xué)課程融會貫通，并運用到實際中。

就像李小龍的截拳道，到了最高境界，就是化有招為無招。