第一篇：第一節：英語宏觀語法之如何造句講義

第一節：英語宏觀語法之如何造句

講 義

1.英語的6大句子成分

主語：

謂語：

賓語：

定語：

狀語：

補語：

英語造句的總體原則是：

舉例：漢語人的姓在前，名在后。---先整體，后局部英語人的名在前，姓在后。---先局部，后整體 舉例：漢語的日期：年月日-----先整體，后局部

英語的日期：月日年-----先局部，后整體

2.英語的6大句子成分的排列位置

（一）主謂賓的排列位置

主謂賓交代了“誰做了什么”，同時也構造了英語最基本的句型，然后再添加定狀補，這樣逐步形成了完整的句子。位置和漢語排列一樣，即 主+謂+（賓）。

舉例：I like the job.我喜歡這個工作。

He studies English.他學習英語。

You stopped.你停下來。

若謂語表示“是”（be）的時候，這時謂語另有一個名字叫做“系動詞”，后面的賓語叫做“表語”（可以是名詞也可以是形容詞），這時的主謂賓叫做“主系表”

舉例：I am a student.我是一名學生。

英語里還有一種特殊的主系表，它的主語是there 謂語是be 表語一般是個名詞短語，即： there be n短語

舉例: There is a computer on the desk.在桌子上有一個電腦。There are chairs in the room.在屋子里有一些椅子。

(二)定狀補的排列位置

定語：

小定語（），放在所修飾的中心名詞的前面。大定語（），放在所修飾的中心名詞的后面。舉例：這是一本我昨天買的，關于中國的，有趣的英語書。答案：

舉例：我看到了一個高高的穿著黑衣服的大約40歲左右的人。答案：

狀語：（表示動作發生的時間，地點，原因，狀態，目的，結果，方式，程度）

（1）

舉例：He lives in the city.他住在城市里。

We walked along the road.=along the road ,we walked.（2）舉例：I tell them the truth directly.I directly tell them the truth.I tell them directly the truth.Directly ,I tell them the truth.(3）

舉例：I am very happy.(狀形容詞)我很高興。

Light travels most quickly.(狀副詞)光是最快的。

I study just in this school.(狀介詞)我就在學校學習。He studies here mainly because he lives here.(狀連詞)他在這學習主要是因為他主在著。

補語：一般放在句子的后面

當一句話雖然有主謂賓，但覺得話還沒有說完，在這句話的后面再加上點什么才能使句子徹底完整，后加上的部分叫做補語。

舉例：Theywish her a happy birthday.他們祝愿她生日快樂。They call him a weird person.他們說他是一個怪人。We are sorry to leave.我們很遺憾離開。

還有一種叫做插入式補語，對剛說完的話及時的補充。

舉例：All the things here,food,clothes,toys,are cheap.第二節：打破常規的排列----倒裝

因為英語有主題在先，補充在后的造句原則，所以當一個句子的某部分特別重要是，為了強調，便把它放到句子的前面，形成倒裝。舉例：

Facing the lake is a little house.湖對面是一個小房子。Covering the earth’s surface is water.地球表面覆蓋的是水。英語的倒裝可以分為部分倒裝和全部倒裝。

（一）部分倒裝

句子中有倒裝詞：

(1)若有否定詞或限制詞：

舉例：Never in my life have I seen such a thing.我一生中從來沒有見過這樣的事情。

Nowhere else can you find such beautiful flowers.你在別的地方找不到這樣美麗的花。

Little does she know about the accident.她對這場事故知道的很少。

By no means shall we give in to difficulties.我們決不向困難屈服。

Not until his mother came back did he finish his homework.直到他媽媽回來他才寫完作業。

Only then did I realize the importance of learning English.只有在這時我才意識到學習英語的重要性。一?就?

不但，而且

如此以至于

此三類句型中：

{注}：

舉例：

No sooner had I reached the station than train moved.我一到火車站或者就開動了。

Not only is he interested in ball but also he plays it well.他不但對球有興趣，而且玩的還特別好。

So hard does he work that he has made progress in English.他學習的如此刻苦以至于他在英語上取得了很大的進步。

（3）某人也是如此。

某人也不是如此。{注意}：

舉例：Betty is a nice girl.So she is.Betty是一個漂亮的女孩。她確實是。

He likes reading very much.So do I.他非常喜歡閱讀。我也是。

I have never been to University.neither has he.我從來沒有上過大學，他也沒有。

（二）全部倒裝：

此結構通常只用與和。

（1）

舉例：Away went the boy.Out rushed the children.{注意}：

舉例：There she comes.（2）

舉例:A t the foot of the hill lies a beautiful lake.{注意}：

舉例：Inhecameandback，hewentagain.

第二篇：第一節：英語宏觀語法之如何造句教案

第一節：英語宏觀語法之如何造句

教案

1.英語的6大句子成分

主語：通常是說人或物，因此往往是一個名詞，是動作的執行者。謂語：通常是一個動作，因此往往是一個動詞，是主語執行的動作。賓語：通常是說人或物，因此往往是一個名詞，是動作的承受者。定語：通常是說一個名詞的，因此往往是一個形容詞，表?的。狀語：通常是說一個動詞的，因此往往是一個副詞，表?地。補語：是對句子的補充。

英語造句的總體原則是：先主題，后補充，先局部，后整體。舉例：漢語人的姓在前，名在后。---先整體，后局部英語人的名在前，姓在后。---先局部，后整體 舉例：漢語的日期：年月日-----先整體，后局部

英語的日期：月日年-----先局部，后整體

2.英語的6大句子成分的排列位置

（一）主謂賓的排列位置

主謂賓交代了“誰做了什么”，同時也構造了英語最基本的句型，然后再添加定狀補，這樣逐步形成了完整的句子。位置和漢語排列一樣，即 主+謂+（賓）。

舉例：I like the job.我喜歡這個工作。

He studies English.他學習英語。

You stopped.你停下來。

若謂語表示“是”（be）的時候，這時謂語另有一個名字叫做“系動詞”，后面的賓語叫做“表語”（可以是名詞也可以是形容詞），這時的主謂賓叫做“主系表”

舉例：I am a student.我是一名學生。

英語里還有一種特殊的主系表，它的主語是there 謂語是be 表語一般是個名詞短語，即： there be n短語

舉例: There is a computer on the desk.在桌子上有一個電腦。There are chairs in the room.在屋子里有一些椅子。

(二)定狀補的排列位置

定語：前小后大的安放原則

小定語（由一個單詞組成），放在所修飾的中心名詞的前面。

大定語（由兩個及以上單詞組成），放在所修飾的中心名詞的后面。舉例：這是一本我昨天買的，關于中國的，有趣的英語書。

答案：This is an interesting English book about China that I

bought yesterday

舉例：我看到了一個高高的穿著黑衣服的大約40歲左右的人。

答案：I saw a tall man in black who was about forty years old.狀語：（表示動作發生的時間，地點，原因，狀態，目的，結果，方式，程度）

兩頭偏后的原則。（1）大狀語（超過兩單詞）句子兩頭偏后，前分后不分。

（2）單個副詞在句中的位置隨意。

（3）單個副詞修飾單個詞時要前置。{注}：

1.大狀語用來狀一個句子的中心動詞時，一般放在句子的兩頭，并且傾向安裝在句子的后頭。前分后不分，大狀語放句首用逗號隔開，放在后面則不用。

舉例：He lives in the city.他住在城市里。

I went to school thismorning.我今天早上上學

We walked along the road.=along the road ,we walked.我們沿著道路走。

2.單個副詞做狀語時，只要不會引起誤會，放在句子中的哪里都是可以的，都是修飾謂語動詞的。

舉例：I tell them the truth directly.我直接告訴他們真相I directly tell them the truth.I tell them directly the truth.Directly ,I tell them the truth.3.副詞不僅可以狀動詞，除了名詞外可以狀所有的詞，而且一律放在它所修飾詞的前面。

舉例：I am very happy.(狀形容詞)我很高興。

Light travels most quickly.(狀副詞)光是最快的。

I study just in this school.(狀介詞)我就在學校學習。He studies here mainly because he lives here.(狀連詞)他在這學習主要是因為他主在著。

{注}多個狀語順序：

方式+地點（小地點，大地點）+時間（具體，概括）

舉例：The driver cheerfully took us to the park last night.昨天晚上，這個司機很愉快的把我們拉到了公園。補語：一般放在句子的后面

當一句話雖然有主謂賓，但覺得話還沒有說完，在這句話的后面再加上點什么才能使句子徹底完整，后加上的部分叫做補語。

舉例：Theywish her a happy birthday.他們祝愿她生日快樂。They call him a weird person.他們說他是一個怪人。We are sorry to leave.我們很遺憾離開。

還有一種叫做插入式補語，對剛說完的話及時的補充。

舉例：All the things here,food,clothes,toys,are cheap.還有一種叫做前補語，若補語很重要，經常放在句子的前面。舉例：three times,I called him.補語與賓語的區別：補語去掉后句子不完整，狀語去掉后句子仍然完整。

第三篇：現代漢語語法講義（精選）

現代漢語語法講義

第一章 語法概說,漢碩咨詢扣：伊爾酒吧三六欺凌四五

一、語法和語法學

二、語法單位

三、句子成分

四、句子分析——分析句子的兩種方法

第二章 詞類

一、詞類的含義及詞類劃分的目的

二、詞類劃分的標準

三、詞的一級分類和再分類

四、各類實詞

名詞

動詞

形容詞

區別 詞

數詞

量詞

代詞

副詞/象體詞

五、各類虛詞

介詞

連詞

助詞

語氣詞

六、兼類問題

第三章 短語

一、定義

二、短語的種類

三、短語的構成手段

四、簡單短語和復雜短語

五、單義短語和多義短語

六、自由短語和固定短語

七、短語和詞宏觀上的同與異

第四章 句子成份

一、句子成分的性質

二、主語、謂語 主語的語法構成 主語的語義類型 謂語的語法構成

三、動語、賓語 動語的語法構成 有賓動詞

無賓動詞 賓語的語法構成 賓語的語義類型

四、定語

五、狀語

六、補語 補語的語法構成 補語的語義類型 賓

語、補語的順序 數量賓語和數量補語

七、中心語

八、獨立語

第五章 單句

一、基本概念

二、句型確定的原則和方法

三、主謂句 主謂謂語句 雙賓語句 連動句 兼語句 存現句 “把”字句 “被”字句

“是”字句 “有”字句 “所”字句

四、非主謂句 五、單句和短語

第六章 歧義分析

一、歧義的含義及歧義研究的目的

二、歧義的種類(1)

同音造成的歧義 同形造成的

歧義 一詞多義造成的歧義

詞兼類造成的歧義

語義關系不同造 成的歧義

三、歧義的種類(2)

第七章 復句

一、復句的含義

二、復句中的關系詞語 三、復句的分類 四、廣義的并列關系

五、廣義的因果句 因果關系 目的關系 假設關系

條件關系 六、廣義的轉折句 七、復句的擴充 八、復句的緊縮

第一章 語法概說

一、語法和語法學

（一）語法

1.語法的含義及其作用（1）語法的含義

語法，是語言中的詞、短語、句子的構造規律。

語言有三個要素，語音、詞匯和語法。其中，語音是由人的發音器官發出的、表達一定意義的聲音，是語言的物質外殼。詞匯，是語言中的語素、詞和固定短語以及現成話的集合，是語言的建筑材料。而語法則是語言“建筑體”的建筑法則。

西方傳統語言學認為，語法包括兩個大的方面：詞法和句法。

詞法，主要涉及詞的構成、詞的分類和詞形變化等內容。

句法，主要討論短語和句子的構造規律。

不過，這個分類對于漢語語法來說，不完全合適。

首先，漢語的詞法部分相對空虛：詞沒有完全的形態變化、語素構成詞的方式不影響詞的語法表現，詞的分類也依據特定的句法環境來操作。所以，漢語的詞法內容基本上比較單薄。

也正由于漢語的詞的分類定性都必須依靠特定的句法環境來實現，所以，漢語語法有關詞類問題的討論總是要放到句法當中去進行，這樣漢語的句法就比西方傳統意義上的句法范圍要寬一些。

上述兩點，正是漢語語法諸多不同于西方語言之處的亮點之一。（2）語法的作用

研究語法，講語法，那么語法的作用是什么?研究表明，語法的作用起碼包括以下幾個方面。

a.從說和寫的角度來看，語法規定著人們怎樣用詞造句。比如，漢語的“我看書”從排列的角度來看，可以有六種順序，我看書

書我看

我書看

看我書

書看我 看我書

但只有“我看書”是常態的，而“書我看”的出現是有條件的，是變式。其余幾種排列方式都是不合法的。而這種排列順序上的規則正是漢語語法規則的一個重要體現，可見，語法的法則在無形中制約了語言的使用。

b.從聽、讀、寫的角度來看，語法指示人們怎樣正確理解漢語的意義。句子的意義是詞按照一定的語法規則組合起來所表達的，而不是詞所表達的概念的簡單相加之和，因而，要正確理解句子的意思，除了要懂得句子中的詞語的意思之外，還要懂得詞語組合的語法手段對于句子語義內容表達的影響──在很多情況下，詞語組合的語法手段(如漢語的語序和添加虛詞)左右著句子語義內容的表述。如：

① 人類需要動物。

動物需要人類。

② 這本書看了三天。

這本書看了三天了。

①顯示，句子內部詞語的排列順序，也就是語序不同，句子的意義不同，而語序是漢語重要的語法手段、規則。

②表明，添加虛詞“了”可以影響句子的內容的差異，而漢語中的添加虛詞也是重要的語法規則。

兩個例子都說明語法規則對于句子語義內容的影響。

2.語法的性質

語法作為語言三個基本要素之一，是具有獨特屬性的。這些屬性也可以看作是語法的特點。

（1）概括性

又叫做抽象性。“概括”、“抽象”都是和“具體”相對應的。

語法中的任何一條規則都是對于若干具體語言事實加以抽象、概括的結果，任何語法規則都是抽象的而不是具體的。

比如：

① 不＋Ａ：～紅 ～大 ～好 ～光榮 ～驕傲——[具體語言現象]

——漢語的性質形容詞可以受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規則]

② *不＋Ｎ：～茶杯 ～張三 ～電燈 ～語言——[具體語言現象]

——漢語的名詞不受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規則]

（2）穩固性

穩固性，說的是不易變性。語法規則是一種語言當中最為基礎的部分，通常只發生緩慢的變化，是不容易發生急劇變化的部分。

語言中有兩個基礎部分，也可以說是核心部分,一是語法結構，二是基本詞匯。這兩個部分通常體現著一種語言整體面貌，這兩個部分的變化會引起這種語言面貌的變化。

比如，漢語的“主＋動＋賓”的順序，自甲骨文時期就已經形成，現在依然如此：

① 今日其來雨?

②今天將要下雨嗎?

當然，不易變性的含義還包括語法的變化是有的，只不過不如詞匯、語音變化那樣快那樣劇烈而已。有兩個明顯的例子：

一是古代漢語中的“疑問代詞作賓語，賓語提前”的規則，如“吾誰欺?欺天乎?”、“爾何知?”等等，在現代漢語中已經不存在了。

二是古代漢語中的“否定句中代詞作賓語，賓語提前”的規則，如“時不我待”、“不吾知也”等等，在現代漢語中也已經不存在了。

可見，語法規則的變化也是有的。（3）民族性

語法的民族性，是說語法規則因語言的民族性而體現出不同的特性。具體來說表現在宏觀和微觀兩個方面。

在宏觀上，不同語言的語法范疇種類不同。

比如，一些西方語言的名詞有“性”的范疇，如“太陽”屬于陽性，而“月亮”屬于陰性，“上衣”屬于陽性，而“褲子”則屬于陰性等等，問題的關鍵還在于，這些分屬于陰性和陽性的名詞在句子當中的語法表現是不同的。而對于這種現象，東方人或者具體說中國人就有些想不通，因為在漢語里，甚至在中國人的觀念里，名詞的“性”的概念是不存在的。

又比如，漢語中有相當發達的“量”的范疇──計量人物、動作行為的量的范疇。具體表現是，一個數詞必須通過量詞的接應，才能和一個名詞發生組合上的聯系，即“數＋量＋名”，更加重要的是，不同的名詞往往與一個特定的計量單位具有特定的選擇關系，如：

三口人──* 三頭人

三頭牛──* 三頭羊

但是，在西方語言中，大概是由于數的范疇相對發達的緣由吧，量的范疇是不存在的。

在微觀上，語法的民族性也是明顯的。比如：

漢語的語序是：主＋動＋賓

日語的語序是：主＋賓＋動

又如：

漢語的名詞的“復數”數量是有限的：指人的普通名詞＋“們”

英語的名詞的“復數”是完全的：名詞＋“-s”（4）遞歸性

所謂“遞歸性”原本是數學上的術語，說的是不同的運算過程可以重復使用同一個規則。移植到語言學上，指的是某種語法規則在同一個句法結構體的構造過程中可以重復使用，從而使這個結構體由短變長，由簡到繁的現象。比如：

桌子→木頭桌子→一張木頭桌子→我家的一張木頭桌子……

綜上所述，概括性、穩固性、民族性、遞歸性是語法的四大特性。

3.現代漢語語法的特點

如前所述，講現代漢語語法的特點，往往是把現代漢語與其他種類的語言對比，也可以是把現代漢語同古代漢語相對比。通常情況下說的現代漢語語法的特點，一般是將現代漢語同西方語言相比，找到漢語語法之與西方語言不同的地方，就歸結為漢語語法的特點。從這個基點出發，現代漢語語法特點通常可以歸納為以下幾點。

（1）短語和句子的基本構造方式一致。

漢語的短語和句子大都是由以下幾種構造方式構造而成的：

結構方式 主謂結構 動賓結構 偏正結構 聯合結構 中補結構 短

語

我寫

花紅 燈亮 學漢語 寫信 吃飯

句

子

我寫了。花紅了。燈亮了。來人！抓住他！請用飯。

大人

高舉 我的書 你的票！快跑！高點舉！讀寫

高大

我和你 你和她? 《兒子、孫子和種子》 抬高 說清楚 放好

說清楚！干得非常非常好。

這一點給我們的啟示是：分析句子的方法和分析短語的方法基本一致。漢語句子的結構可以以短語為基礎，弄清短語的結構模式，就可以基本上把握句子的結構模式。因為短語比句子簡短，影響結構構造、分析的因素少。以此為基礎，把握漢語句子的結構模式，可以收到以簡馭繁的效果。

（2）詞類和句子成分之間不存在簡單的、一一對應關系。

下邊的圖表反映了漢語詞類和句子成分之間的錯綜復雜的關系：

漢語詞類和句子成分之間的這種錯綜復雜的關系，給人的啟示是：我們不能光依靠詞充當句子成分的情況來給漢語的詞分類定性。

（3）量詞豐富

漢語和西方語言相比，量詞的發達、使用上的相對復雜性確實是一個特點。這當中，兩個明顯的特點是：

a.漢語的名詞必須通過量詞的中介作用和名詞發生結構上的聯系。即：

數詞＋量詞＋名詞

b.名詞和量詞的搭配是不自由的：特定的名詞和特定的量詞之間有一定的選擇關系。

一口人──*三口牛

三頭牛──*一頭羊

漢語量詞的這種選擇性使之成為對外漢語教學過程中的難點之一。(二)語法學

1.語法學的含義

語法學，是研究語法規則的科學。被簡稱為“語法”。

這樣，“語法”這個概念實際上有兩種含義：

其一，是語法規則本身。指的是客觀存在于語言當中的語法規則，這是所謂“客觀語法”。

其二，研究語法規則的科學。指的是對于語法規則的研究，形成所謂的“專家語法”或“教學語法”。

2.語法學的種類

語法學可以根據不同的研究出發點，分別為不同的類別。

（1）宏觀研究方法。

根據這一點，可以把語法學區分為：

a.實證主義語法：著重語法現象的分類，如古希臘語法。

b.唯理主義語法：著重語法現象的解釋，如十七世紀法國的語法學。（2）研究對象的時限。據此可以將語法學區分為：

a.歷時語法：對語法做歷時的研究，如王力的《漢語語法學史》。

b.共時語法：對某一時段的語法狀態進行如實的描寫。如王力的《中國現代語法》。

（3）研究者的社會目的。據此，可以把語法區分為：

a.規定性語法：社會目的是“匡謬正誤”，如呂叔湘、朱德熙的《語法修辭講話》。

b.描寫性語法：社會目的是客觀地描寫語法規則。如丁聲樹等的《現代漢語語法講話》。

（4）研究者的教育目的。區分為兩種：

a.理論語法：了解語言的通則，供教學研究參考。如丁聲樹等的《現代漢語語法講話》。

b.教學語法：羅列語法規則的規范現象，主要用于教學。如張志公等的《漢語知識》。

（5）對象范圍。

據此，可以將語法學分別為兩種：

a.普遍語法：研究探討適用于各種語言的普遍性原則。如喬姆斯基的“轉換生成語法”。

b.語別語法：研究某一種語言的語法規則系統。如“漢語語法”、“英語語法”等等。

（三）語法系統

1.語法系統

所謂“系統”，簡單說是一個有機的整體，它應該包括兩個方面：一是構成整體的要素，二是這些要素之間的關系。這樣，“系統”應該理解為各種要素及其相互關系的統一體。

語法的構成也是如此。一方面，語法當中有各種各樣的語法單位，如語素、詞、短語、句子。另一方面，這些單位之間存在著密切的聯系，如：

這是漢語四級語法單位及其相互之間的聯系的示意圖表，從中可以觀察到漢語語法系統的構成特點：語素到詞、詞到短語兩個過程是構成關系，而短語到句子、詞到句子之間則是實現關系——在多數情況之下，漢語的一個實詞或短語可以通過添加句調的方式實現為一個句子。

根據上邊的討論可以得到語法系統的含義：“語法系統”指的是語言中各級各類語法單位及其相互之間種種聯系。2.“語法系統”含義的雙重性

由于“語法”含義的雙重性，使得“語法系統”在客觀上也必然存在著兩重含義：

(1)客觀語法系統：是客觀存在于語言當中的語法系統，它是不以人的意志為轉移的客觀系統，是實在的，可以被認知的。

(2)語法表述系統：是語法研究者對于客觀語法系統進行觀察、研究進而進行表述的結果，是有一定主觀色彩的科學體系。

上述兩個“語法系統”是有差別的。

一種語言只有一個客觀的語法系統，它是客觀存在于語言當中的。但一種語言的表述系統卻可以有幾個。造成表述系統多樣化的原因有兩個：一是語法學研究的對象自身是復雜的，要全面把握并做出科學、合理的解釋并不是容易的事情。二是語法學家的研究方法、角度、能力以及占有的材料、觀察問題的方法、能力等等，都不盡相同，所以，盡管面對的是同樣的研究對象，也可能得出完全不同的或者不很相近的結論來。

漢語語法體系也是如此。《現代漢語》現行的高校教材有：黃伯榮、廖序東編《現代漢語》(蘭州本)、胡裕樹主編《現代漢語》(上海本)以及張靜編《新編現代漢語》(鄭州本)等等，幾種體系的具體情況都有不同，實際上體現了不同漢語語法研究者對于漢語客觀語法體系的把握上的差異，實際上也就是漢語客觀語法體系和漢語語法表述體系上的差異。

二、語法單位

1.語法單位

下邊是一個例子，它說明漢語法單位的來源。

這個句子包括七個音義結合的最小的語音片段，由它們構成大、中、小不等的語言片段：

句子分析：我今天不去市里。→ 我＋今天不去市里

短語分析：今天不去市區里→今天＋不去市里

不去市里→不去＋市里

不去→不＋去

我 不 去 ─→單純詞

語 素：

我 不 去 ——成詞語素

今、天、市、里——不成詞語素

由上邊的討論可以得到下邊的認識：

(1)語素：是詞語的構成要素，是最小的音義結合體。(2)詞：是最小的能夠獨立運用的語言單位。

(3)短語：又叫詞組、結構，是由兩個以上的詞構成的語法單位。

(4)句子：是具有特定句調的、可以表達一個相對完整意思的語言單位。

2.詞和短語

下邊是一些具體的問題。

有些問題是光靠定義不能解決的。

漢語的詞和短語之間的界線基本上是比較清楚的：詞通常是雙音節的，而短語通常是三個以上音節的。但是，實際情況并非完全如此。現代漢語詞是雙音化的，而短語也有雙音節的時候，這樣，當一個組合體為“單音節＋單音節”的時候，那么，這個組合體是短語還是詞，就需要加以界定。

第四篇：語法講義體會（推薦）

讀朱德熙《語法講義》的幾點心得

朱德熙的《語法講義》出版于1983年9月，后多次在版。并對書中的觀點有誤之處加以訂正，如朱德熙先生在重印序言中說：“第七章把句首的處所名詞和時間名詞一律看成主語（7.2），其實有的是狀語，例如，屋里坐，明天見。這兩類格式的區別可以從重音的位置看出來。‘屋里坐’‘明天見’的‘屋里’‘明天’必須重讀。如果處所詞、時間詞作主語，重音只能落在后邊謂語部分。這一點是陸儉明同志告訴我的。”朱德熙先生很有膽量承認自己的認識不足，是偉大學者的大胸懷。《語法講義》在我國學術界有很高的地位，構擬了以詞組為本位的語法系統，是我國八十年代語法研究的一部具有開創性和啟發性的力作。直至今日其中的許多創見仍被學界加以借鑒和應用，是語法學界的一部具有歷史意義的著作。

兩次讀來《語法講義》一書，仍有很多不明白之處，加上朱德熙先生也說過，有些問題為什么那么處理，道理沒有交代清楚。我理解的也更是一知半解的了，讀后也沒有什么見解，但對本書的知識體系和特色有了更清楚的認識。

一、《語法講義》的來源

《語法講義》的底本是朱德熙先生1961年至1962年在北京大學講授現代漢語語法

（二）這門課程的講義。當時只有十四章內容，出版前增加了第十一章、第十四章、第十六章和第十八章幾章的內容。

二、《語法講義》的結構框架

《語法講義》共有十八章的內容，第一章語法單位是對整個語法體系內容的總體概括，有語素、詞、詞組、句子。以下十七章的內容則是對其其進行的具體地、詳細地闡釋，概念、分類及相關語法問題，有詞的構造，詞類，六大結構，復句以及省略和倒裝。第四章、第五章、第六章、第十三章、第十四章、第十六章又是第三章詞類的子章部分。

三、《語法講義》的突出特點

（一）詞組為本位的觀點。

漢語語法應以詞組為本位, 這是朱德熙先生首先提出并首先實踐的。他的《語法講義》充分體現了這一觀點。而在19 8 2年發表的《語法分析和語錢體系》和《語法答向》一書中第一次明確提出并論述了這一觀點。所謂漢語語法應以詞組為本位，就是說“ 由于漢語的句子構造原則跟詞組構造原則墓本一致，我們就有可能在詞組的基礎上來描寫句法，建立一種以詞組為基點的語法體系”。同時，關于詞類的劃分，朱德熙先生強調了語法功能的重要性，認為意義在詞類劃分上不起作用。

（二）否定兼語式。

連謂結構是謂詞或謂詞結構連用的格式。如，去/看病 把這類連謂結構記為V1+N+V2，V1 是前一個動詞，N是它的賓語，V2 是最后一個直接成分里的動詞。

“不少語法著作把N指施事的一類稱為遞系式（或稱兼語式），凡是N不指施事的（包括N與V2意義上沒有直接聯系的）統稱為連動式，并認為遞系式的特點是其中的N具有雙重身份，它既是前邊V1的賓語，同時又是后邊V2主語。連動式的特點則是V1和 V2主語相同。這種看法恐怕不一定妥當。如果當N指施

事時，說N是V2的主語，那么當N指受事時，是不是說N是V2的賓語呢？其實

不管N與V2之間意義上有什么樣的聯系，從結構上說，N只是V1的賓語。”朱德

熙先生否定了兼語式，把兼語式與連謂式合并，稱作連謂結構。書中又列出了幾種連謂結構,這里不對書中的各種情況加以贅述了，只寫大的類別：1.V1帶“著”

或“了”的連謂結構。例如，笑著跟我打招呼。句中兩個動詞結構分別代表兩個伴隨著發生的動作，但中心在后者，前者說明后者的方式。例如，鬧著玩。后一個動作結構表示目的。又如過了春節回學校，兩個動詞結構分別表先后發生的兩個動作。2.由動詞“來”“去”組成的連謂結構。例，我去買菜。“來”和“去”充任的連謂結構的前一個直接成分表示目的。3.由動詞“是”組成的連謂結構。動詞“是”組成的連謂結構指的是形式為“是+N+V”的連謂結構。例如，“是當地的一所中學把他請去了”。4.由動詞“有”組成的連謂結構。共有五種類型，分別列出例句：（1）有可能下雨（2有事情做（3）有個青年叫小晚（4）有話慢慢說（4）有病不能來（5）有三尺長。5.由動詞“給”組成的連謂結構。有三種基本類型，之間又可以轉換。（1）送一本書/給他和織了一件毛衣/給他（2）送給他一件/毛衣（3）給他/織了一件毛衣。

朱德熙先生的觀點有他的學術理由，但我還是認為保留兼語式比較好，首先，可以降低各種連謂結構之間混淆的可能性。其次，運用二分法來劃分句子結構時，把兼語式也按照連謂結構來劃分的話，邏輯上總還是有不同的地方。例如，大家選他當教授。如按連謂結構來劃分的話還是應有不妥之處，第一個動賓結構中賓語“他”與第二個動賓結構“當主席”之間應該還存有一層語法關系，暫不去考慮語義層面，他當主席是否已成事實。

（三）主語和謂語三方面的關系

主語和謂語的關系可以從結構、語義和表達三個不同的方面來觀察。

1.從結構上看，在正常情況下，主語一定在謂語之前，兩者之間的聯系，跟其它各種句結構比較起來，要算是松散的。這主要表現在兩點上：第一，主語和謂語之間往往可以有停頓，而且主語后頭可以加上“啊、呢、吧、嚜”等語氣詞跟謂語隔開。例如，這件事啊，得好好商量一下。第二，只要不引起誤解，主語可以略去不說。例如，（這孩子）連他媽媽也不認識了。

2.從語義上看，主語和謂語的關系是很復雜的。那動詞組成的謂語來說，主語所指的事物跟動詞所表示的動作之間的關系是各種各樣的。有的主語指的事物是動作的發出者，即所謂施事；有的是受動作影響的事物，即所謂受事；有的是施事、受事以外的另一方，可以稱為“與事”；有的動作的憑借工具；有的主語表示動作發生的時間和處所。其中有一個問題值得注意，就是不要把主語跟動作的施事混為一談。例如，“我們開會”，與“我們”是主語；“車修好了”，“車”是主語。前一句的主語“我們”是施事，后一句的主語“車”是受事。也是就說主語與施事或者是受事無關。

3.從表達上說，說話的人有選擇主語的自由。同樣的意思，可以選擇施事作主語，也可以選擇受事或是與事做主語。這里又涉及到主語與話題的區分，主題屬于話語語言學的范疇，是語用平面上的概念；而主語則屬于語法學的范疇，是句法平面上的概念。胡裕樹、范曉兩位先生在《試論語法研究的三個方平面》一文中提出主語和話題的區別主要表現在四個方面:(一)主語與作謂語的動詞或形容詞的語義上有選擇關系, 而話題除兼作主語者外,則沒有這種關系。動詞、形容詞可以決定主語,而不能決定話題。(二)話題出現于句首, 而主語不一定出現于句首。(三)主語前邊不能加介詞, 因此介詞結構組成的短語不可能是主語;而話題前邊有時可以加上一定的介詞。(四)話題和主語不重合時, 話題處在主謂結構的外層, 處在主謂句外層的話題在句法上可以叫做提示語。與日語不同的是，日語的話題和主語都是有符號標志的，不像漢語這么復雜。話題有時又是和主語重合的，話題往往是說話人已經知道的事物，漢語有一種很強的傾向，即讓主語表示已知的確定的事物，而讓賓語去表示不確定的事物。因此主語往往是有定的，具有周遍性的，賓語往往無定。

四、我在語法知識方面的新認識

（一）不及物動詞和形容詞也能帶某些賓語。主要有：

1.表示時量的、動量或程度的賓語。例如，休息了一會兒。

2.表示運動終點的處所賓語。例如，飛昆明/來北京/去學校。

3.表示存在、出現或是消失的存現賓語。例如，新到了一批貨。這些類型的賓語成為準賓語，與一般賓語相對。

(二)名動詞。

據我理解，名動詞就是具有名詞功能的動詞，既可做謂語，又可以直接受名詞修飾的動詞但它還是動詞。例如，政治影響/思想準備/經濟剝削/工作計劃中的 “影響”“準備”“計劃”。這樣的名動詞還有很多。說到名動詞，當然還得提到名形容詞。與名動詞的性質一樣，兼有名詞性質的形容詞，既可作賓語，又可受副詞修飾。例如，機械，理想，規矩，道德，模范。名動詞和名形容詞是兼有名詞性質的謂詞。

（三）“的”字結構做定語的偏正結構。

書中討論了“的”字結構做定語的偏正結構的不同位性。例如，開車的技術/開車的人/我開的車。在“開車的人”里，“開車的”指稱“人”，“我開的”指稱“車”。可是，在“開車的技術”里，“開車的”不能指稱“技術”，可見，這一類格式不是同位的偏正結構。這類偏正結構中的中心語是表示抽象概念的名詞。在《漢語和漢語研究十五講》中也涉及到這個語法問題，只是叫法不同。在《漢語和漢語研究十五講》叫做“動語+的”結構，有著如下原則：“如果名詞語（中心語）是‘動詞語’中動詞的一個配價成分，這個中心語的名詞性詞語就可以省略不說，反之，則不可”。也就是說，“人”是動詞“開”的一個配價成分，所以在“開車的人”中“開車的”等于“人”；“技術”不是動詞“開”的陪價成分，所以“開車的”不能指稱“技術”。這與“‘的’字結構做定語的偏正結構的不同位性”有異曲同工之妙，又比“‘的’字結構做定語的偏正結構的不同位性”闡述的邏輯清晰些，明其所以然。這就是動詞配價理論的功勞，也是語法的新發展。

第五篇：語法講義：第一章 語法概說

第一章 語法概說

一、語法和語法學

（一）語法

1.語法的含義及其作用

（1）語法的含義

語法，是語言中的詞、短語、句子的構造規律。

語言有三個要素，語音、詞匯和語法。其中，語音是由人的發音器官發出的、表達一定意義的聲音，是語言的物質外殼。詞匯，是語言中的語素、詞和固定短語以及現成話的集合，是語言的建筑材料。而語法則是語言“建筑體”的建筑法則。

西方傳統語言學認為，語法包括兩個大的方面：詞法和句法。

詞法，主要涉及詞的構成、詞的分類和詞形變化等內容。

句法，主要討論短語和句子的構造規律。

不過，這個分類對于漢語語法來說，不完全合適。

首先，漢語的詞法部分相對空虛：詞沒有完全的形態變化、語素構成詞的方式不影響詞的語法表現，詞的分類也依據特定的句法環境來操作。所以，漢語的詞法內容基本上比較單薄。

也正由于漢語的詞的分類定性都必須依靠特定的句法環境來實現，所以，漢語語法有關詞類問題的討論總是要放到句法當中去進行，這樣漢語的句法就比西方傳統意義上的句法范圍要寬一些。

上述兩點，正是漢語語法諸多不同于西方語言之處的亮點之一。

（2）語法的作用

研究語法，講語法，那么語法的作用是什么?研究表明，語法的作用起碼包括以下幾個方面。

a.從說和寫的角度來看，語法規定著人們怎樣用詞造句。比如，漢語的“我看書”從排列的角度來看，可以有六種順序，我看書

書我看

我書看

看我書

書看我 看我書

但只有“我看書”是常態的，而“書我看”的出現是有條件的，是變式。其余幾種排列方式都是不合法的。而這種排列順序上的規則正是漢語語法規則的一個重要體現，可見，語法的法則在無形中制約了語言的使用。

b.從聽、讀、寫的角度來看，語法指示人們怎樣正確理解漢語的意義。句子的意義是詞按照一定的語法規則組合起來所表達的，而不是詞所表達的概念的簡單相加之和，因而，要正確理解句子的意思，除了要懂得句子中的詞語的意思之外，還要懂得詞語組合的語法手段對于句子語義內容表達的影響──在很多情況下，詞語組合的語法手段(如漢語的語序和添加虛詞)左右著句子語義內容的表述。如：

① 人類需要動物。

動物需要人類。

② 這本書看了三天。

這本書看了三天了。

①顯示，句子內部詞語的排列順序，也就是語序不同，句子的意義不同，而語序是漢語重要的語法手段、規則。

②表明，添加虛詞“了”可以影響句子的內容的差異，而漢語中的添加虛詞也是重要的語法規則。

兩個例子都說明語法規則對于句子語義內容的影響。

2.語法的性質

語法作為語言三個基本要素之一，是具有獨特屬性的。這些屬性也可以看作是語法的特點。

（1）概括性

又叫做抽象性。“概括”、“抽象”都是和“具體”相對應的。語法中的任何一條規則都是對于若干具體語言事實加以抽象、概括的結果，任何語法規則都是抽象的而不是具體的。

比如：

① 不＋Ａ：～紅 ～大 ～好 ～光榮 ～驕傲——[具體語言現象]

——漢語的性質形容詞可以受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規則]

② *不＋Ｎ：～茶杯 ～張三 ～電燈 ～語言——[具體語言現象]

——漢語的名詞不受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規則]

（2）穩固性

穩固性，說的是不易變性。語法規則是一種語言當中最為基礎的部分，通常只發生緩慢的變化，是不容易發生急劇變化的部分。

語言中有兩個基礎部分，也可以說是核心部分,一是語法結構，二是基本詞匯。這兩個部分通常體現著一種語言整體面貌，這兩個部分的變化會引起這種語言面貌的變化。比如，漢語的“主＋動＋賓”的順序，自甲骨文時期就已經形成，現在依然如此：

① 今日其來雨?

②今天將要下雨嗎?

當然，不易變性的含義還包括語法的變化是有的，只不過不如詞匯、語音變化那樣快那樣劇烈而已。有兩個明顯的例子：

一是古代漢語中的“疑問代詞作賓語，賓語提前”的規則，如“吾誰欺?欺天乎?”、“爾何知?”等等，在現代漢語中已經不存在了。

二是古代漢語中的“否定句中代詞作賓語，賓語提前”的規則，如“時不我待”、“不吾知也”等等，在現代漢語中也已經不存在了。

可見，語法規則的變化也是有的。

（3）民族性 語法的民族性，是說語法規則因語言的民族性而體現出不同的特性。具體來說表現在宏觀和微觀兩個方面。

在宏觀上，不同語言的語法范疇種類不同。

比如，一些西方語言的名詞有“性”的范疇，如“太陽”屬于陽性，而“月亮”屬于陰性，“上衣”屬于陽性，而“褲子”則屬于陰性等等，問題的關鍵還在于，這些分屬于陰性和陽性的名詞在句子當中的語法表現是不同的。而對于這種現象，東方人或者具體說中國人就有些想不通，因為在漢語里，甚至在中國人的觀念里，名詞的“性”的概念是不存在的。又比如，漢語中有相當發達的“量”的范疇──計量人物、動作行為的量的范疇。具體表現是，一個數詞必須通過量詞的接應，才能和一個名詞發生組合上的聯系，即“數＋量＋名”，更加重要的是，不同的名詞往往與一個特定的計量單位具有特定的選擇關系，如：

三口人──* 三頭人

三頭牛──* 三頭羊

但是，在西方語言中，大概是由于數的范疇相對發達的緣由吧，量的范疇是不存在的。

在微觀上，語法的民族性也是明顯的。比如：

漢語的語序是：主＋動＋賓

日語的語序是：主＋賓＋動

又如：

漢語的名詞的“復數”數量是有限的：指人的普通名詞＋“們”

英語的名詞的“復數”是完全的：名詞＋“-s”

（4）遞歸性

所謂“遞歸性”原本是數學上的術語，說的是不同的運算過程可以重復使用同一個規則。移植到語言學上，指的是某種語法規則在同一個句法結構體的構造過程中可以重復使用，從而使這個結構體由短變長，由簡到繁的現象。比如：

桌子→木頭桌子→一張木頭桌子→我家的一張木頭桌子??

綜上所述，概括性、穩固性、民族性、遞歸性是語法的四大特性。

3.現代漢語語法的特點

如前所述，講現代漢語語法的特點，往往是把現代漢語與其他種類的語言對比，也可以是把現代漢語同古代漢語相對比。通常情況下說的現代漢語語法的特點，一般是將現代漢語同西方語言相比，找到漢語語法之與西方語言不同的地方，就歸結為漢語語法的特點。從這個基點出發，現代漢語語法特點通常可以歸納為以下幾點。

（1）短語和句子的基本構造方式一致。

漢語的短語和句子大都是由以下幾種構造方式構造而成的：

結構方式 短

語 句

子 主謂結構

我寫

花紅

燈亮

我寫了。花紅了。

燈亮了。動賓結構

學漢語 寫信 吃飯

來人！

抓住他！

請用飯。偏正結構

大人

高舉 我的書

你的票！快跑！

高點舉！聯合結構

讀寫

高大

我和你

你和她? 《兒子、孫子和種子》 中補結構

抬高 說清楚 放好

說清楚！干得非常非常好。這一點給我們的啟示是：分析句子的方法和分析短語的方法基本一致。漢語句子的結構可以以短語為基礎，弄清短語的結構模式，就可以基本上把握句子的結構模式。因為短語比句子簡短，影響結構構造、分析的因素少。以此為基礎，把握漢語句子的結構模式，可以收到以簡馭繁的效果。

（2）詞類和句子成分之間不存在簡單的、一一對應關系。

下邊的圖表反映了漢語詞類和句子成分之間的錯綜復雜的關系：

漢語詞類和句子成分之間的這種錯綜復雜的關系，給人的啟示是：我們不能光依靠詞充當句子成分的情況來給漢語的詞分類定性。

（3）量詞豐富

漢語和西方語言相比，量詞的發達、使用上的相對復雜性確實是一個特點。這當中，兩個明顯的特點是：

a.漢語的名詞必須通過量詞的中介作用和名詞發生結構上的聯系。即：

數詞＋量詞＋名詞

b.名詞和量詞的搭配是不自由的：特定的名詞和特定的量詞之間有一定的選擇關系。

一口人──*三口牛

三頭牛──*一頭羊

漢語量詞的這種選擇性使之成為對外漢語教學過程中的難點之一。(二)語法學

1.語法學的含義

語法學，是研究語法規則的科學。被簡稱為“語法”。

這樣，“語法”這個概念實際上有兩種含義：

其一，是語法規則本身。指的是客觀存在于語言當中的語法規則，這是所謂“客觀語法”。

其二，研究語法規則的科學。指的是對于語法規則的研究，形成所謂的“專家語法”或“教學語法”。

2.語法學的種類

語法學可以根據不同的研究出發點，分別為不同的類別。

（1）宏觀研究方法。

根據這一點，可以把語法學區分為：

a.實證主義語法：著重語法現象的分類，如古希臘語法。

b.唯理主義語法：著重語法現象的解釋，如十七世紀法國的語法學。

（2）研究對象的時限。據此可以將語法學區分為：

a.歷時語法：對語法做歷時的研究，如王力的《漢語語法學史》。

b.共時語法：對某一時段的語法狀態進行如實的描寫。如王力的《中國現代語法》。（3）研究者的社會目的。據此，可以把語法區分為：

a.規定性語法：社會目的是“匡謬正誤”，如呂叔湘、朱德熙的《語法修辭講話》。

b.描寫性語法：社會目的是客觀地描寫語法規則。如丁聲樹等的《現代漢語語法講話》。

（4）研究者的教育目的。區分為兩種：

a.理論語法：了解語言的通則，供教學研究參考。如丁聲樹等的《現代漢語語法講話》。

b.教學語法：羅列語法規則的規范現象，主要用于教學。如張志公等的《漢語知識》。

（5）對象范圍。

據此，可以將語法學分別為兩種：

a.普遍語法：研究探討適用于各種語言的普遍性原則。如喬姆斯基的“轉換生成語法”。

b.語別語法：研究某一種語言的語法規則系統。如“漢語語法”、“英語語法”等等。

（三）語法系統

1.語法系統

所謂“系統”，簡單說是一個有機的整體，它應該包括兩個方面：一是構成整體的要素，二是這些要素之間的關系。這樣，“系統”應該理解為各種要素及其相互關系的統一體。語法的構成也是如此。一方面，語法當中有各種各樣的語法單位，如語素、詞、短語、句子。另一方面，這些單位之間存在著密切的聯系，如：

這是漢語四級語法單位及其相互之間的聯系的示意圖表，從中可以觀察到漢語語法系統的構成特點：語素到詞、詞到短語兩個過程是構成關系，而短語到句子、詞到句子之間則是實現關系——在多數情況之下，漢語的一個實詞或短語可以通過添加句調的方式實現為一個句子。

根據上邊的討論可以得到語法系統的含義：“語法系統”指的是語言中各級各類語法單位及其相互之間種種聯系。2.“語法系統”含義的雙重性

由于“語法”含義的雙重性，使得“語法系統”在客觀上也必然存在著兩重含義：

(1)客觀語法系統：是客觀存在于語言當中的語法系統，它是不以人的意志為轉移的客觀系統，是實在的，可以被認知的。

(2)語法表述系統：是語法研究者對于客觀語法系統進行觀察、研究進而進行表述的結果，是有一定主觀色彩的科學體系。

上述兩個“語法系統”是有差別的。

一種語言只有一個客觀的語法系統，它是客觀存在于語言當中的。但一種語言的表述系統卻可以有幾個。造成表述系統多樣化的原因有兩個：一是語法學研究的對象自身是復雜的，要全面把握并做出科學、合理的解釋并不是容易的事情。二是語法學家的研究方法、角度、能力以及占有的材料、觀察問題的方法、能力等等，都不盡相同，所以，盡管面對的是同樣的研究對象，也可能得出完全不同的或者不很相近的結論來。

漢語語法體系也是如此。《現代漢語》現行的高校教材有：黃伯榮、廖序東編《現代漢語》(蘭州本)、胡裕樹主編《現代漢語》(上海本)以及張靜編《新編現代漢語》(鄭州本)等等，幾種體系的具體情況都有不同，實際上體現了不同漢語語法研究者對于漢語客觀語法體系的把握上的差異，實際上也就是漢語客觀語法體系和漢語語法表述體系上的差異。

二、語法單位

1.語法單位

下邊是一個例子，它說明漢語法單位的來源。

這個句子包括七個音義結合的最小的語音片段，由它們構成大、中、小不等的語言片段：

句子分析：我今天不去市里。→ 我＋今天不去市里

短語分析：今天不去市區里→今天＋不去市里

不去市里→不去＋市里

不去→不＋去

我 不 去 ─→單純詞

語 素：

我 不 去 ——成詞語素

今、天、市、里——不成詞語素 由上邊的討論可以得到下邊的認識：

(1)語素：是詞語的構成要素，是最小的音義結合體。(2)詞：是最小的能夠獨立運用的語言單位。

(3)短語：又叫詞組、結構，是由兩個以上的詞構成的語法單位。

(4)句子：是具有特定句調的、可以表達一個相對完整意思的語言單位。2.詞和短語

下邊是一些具體的問題。

有些問題是光靠定義不能解決的。

漢語的詞和短語之間的界線基本上是比較清楚的：詞通常是雙音節的，而短語通常是三個以上音節的。但是，實際情況并非完全如此。現代漢語詞是雙音化的，而短語也有雙音節的時候，這樣，當一個組合體為“單音節＋單音節”的時候，那么，這個組合體是短語還是詞，就需要加以界定。

研究表明，起碼有以下兩個方面的原因造成了漢語短語和詞的糾葛。

(1)漢語的文白交錯，古今交錯。

(2)漢語語素的單音節化。

不論如何，漢語的雙音節短語和雙音節復合詞之間的界線都是漢語語法中的一個現實的問題。實際上，處于教學的需要，較早以前，人們就已經對這個問題進行了探討。從方法上來看，基本上有兩種。

(1)擴展法

理論背景是，復合詞內部的結構比較緊密，通常不可以插入一個別的成分，而短語內部結構關系比較疏松，通常可以加入一個別的成分。具體驗證過程可以從兩個方面進行。

a.假如有一個復合體Ａ＋Ｂ，如果Ａ、Ｂ之間可以加入一個成分Ｃ，構成的Ａ＋Ｃ＋Ｂ成立，則Ａ＋Ｂ是一個短語。如：

大樹──大的樹

吃飯──吃著／了／過飯

寫信──寫了／著／過信

因此，“大樹”、“吃飯”、“寫信”都應該是短語而不是詞。

b.假如有一個復合體Ａ＋Ｂ，如果Ａ、Ｂ之間不能加入一個成分Ｃ，構不成Ａ＋Ｃ＋Ｂ，則Ａ＋Ｂ是一個詞，不是短語。如：

大車≠大的車

火車≠火的車

馬路≠馬的路

可見，這里的“大車”、“火車”、“馬路”等都不是短語，而是詞。

(2)結構意義結合的方法

很明顯，擴展法只是關注組合體結構上的凝固性：是不是可以加入一個成分。但是，詞和短語又都是一個表義的單位，意義上的因素不能不加以考慮。這第二種方法實際上就是分別從形式和意義兩個方面考慮這個問題。具體過程涉及兩個方面。

它的理論背景是，和短語相比，漢語的詞具有結構上的凝固性和和意義上的融合性兩個特征。

所謂結構上的凝固性，指的是詞的中間因結構緊密，往往不能加入其它成分，即不能擴展。

所謂意義上的融合性，指的是詞在表義上的整體性，即詞義通常不等于各語素義簡單相加之合。

相對來說，短語不具有上述兩個方面的特征，即短語在結構上是比較松散的，通常可以擴展，在意義上，短語的意義通常等于各詞的意義相加之合。

將這兩個方面綜合在一起，就可以得到以下四個方面的情況。

a.[+凝固性]、[+融合性]，如：語言 如果 非常 這是典型的詞。

b.[-凝固性]、[-融合性]，如：我吃 打他 做好 這是典型的短語。

c.[+凝固性]、[-融合性]，如：人民日報 筆談 可以看作是詞。

d.[-凝固性]、[+融合性]，如：幫忙 走后門 可以看作是短語。

以上四種情況，a是詞，b是短語通常大家都不會有意見，但對于c、d的看法可能就有分歧。考慮到漢語詞雙音化特征，將“筆談”、“幫忙”看作是詞，而將“人民日報”、“走后門”看作是短語似乎比較合適。

詞和短語盡管大小不同，層次不同，但是有一個共同點，就是詞和短語都是語言中的備用單位，都是不具備句調的。3.句子

句子和詞、短語最明顯的不同在于，句子是有句調的語言單位，是語言的成品。是話語的基本單位。

（1）句子的含義

句子，是具有特定語調，能表達一個相對完整意思的語言單位。

句調，實際上是一種聲音的高低升降變化的現象。句調在語言中通常有兩種表示方法．

在口語中，句調通過聲音的高低升降變化來實現。如：

① 他來了。（平調／緩降調）

② 他來了?（緩升調）

③ 他來了！（急升調）

④ 你來！（急升調）

你去吧。（緩降調）

在書面語中，句調通常由語氣詞來幫助實現，如“嗎、吧、啦、嘛、啊、呀”等等。還可以使用標點符號來表示，如“。”表陳述調，“?”表疑問調，“！”可以在不同的情況下標示感嘆調和祈使調。

“表達一個相對完整的意思”，說的是每個句子都可以表達一定語義信息。還是上邊的幾個例子：

① 他來了。（告訴對方一件事）

② 他來了?（提出一個疑問）

③ 他來了！（表達某種情緒）

④ 你來！（發出某種勸誘）

不過，句子的語義信息也僅僅止于此。比如，“他來了。”“他”是誰?“他”從哪里來?是怎么來的?干什么?等等，都不是一個句子所能夠一次性明確的。這正是句子表義含量的局限性，也是大段話語、篇章制作的必要性。

（2）句子的分類

句子可以從兩個角度進行分類：a.內部結構 b.整體功能。a.內部結構類型──句型：

句型是根據句子內部結構模式劃分而來的類別。句子的結構類型通常可以表示為如下的系統：

b.整體功能類型——句類

句類是根據句子的語氣類型劃分而來的有關句子整體功能、用途的類別。通常有四類。

① 小王過來了。——陳述句

② 小王過來了? ——疑問句

③ 小王過來了!——感嘆句

④ 小王，過來!——祈使句

（3）句式

除了上述兩種類別之外，句子還可以根據一些結構形式上的特征分別為各種不同的格式。這種在結構上具有某種獨特之處的句子格式，叫做“句式”。漢語的句式通常有以下幾種。

a.“把”字句。如：

① 我把書丟了。

② 小王把自行車摔壞了。

b.“被”字句。如：

① 他被同伴打了一頓。

② 他被打了一頓。

c.“是”字句。如：

① 我是昨天來的。

② 他是沒聽見。

d.“有”字句。如：

① 桌子上有三本書。

② 床上有一堆衣服。

e.“連”字句。如：

① 這首歌連我都會。

② 這事，連小孩也會做。

漢語句式是漢語語法教學，尤其是對外漢語語法教學中的難點。

三、句子成分

(一)句子成分的含義

漢語的句子，除了獨詞句之外，都是由兩個以上的詞構成的。詞在句子的構成中所充當的角色、發揮的職能并不一致，分析句子，對句子內部各詞語的句法職能進行觀察和研究，就會找到一個個具有不同語法職能的句子構成成分，這就是句子的成分。所以，所謂“句子成分”，說的是根據句子內部組成成分之間的不同的組合關系，以及各自語法職能劃分而來的句子的結構成分。如主語、謂語等等。

由此可以看到句子成分有如下特點：

其一，句子成分是句子分析的結果。

句子成分是通過對句子進行語法結構的分析得到的，應該是先有句子，而后得到句子成分。

其二，句子成分具有特定的語法職能或“身份”特征。

句子成分可以是由詞充當的，也可以是由短語充當的，但與詞和短語不同的是，不同的句子成分表示某種句法職能、身份：它們是詞語在參與句子組合之后獲得的某種語法結構職能、身份，而單獨的詞語，是不具有這種“身份”或者“角色”的。比如：

通過上邊的分析可以得到以下幾組句子結構成分：

這也就是所謂的漢語“十大句子成分”：主語、謂語、動語、賓語、中心語、修飾語、定語、狀語、補語、獨立語。(二)句子成分的界定

1.主語和謂語

(1)主語和謂語是對配對成分，在主謂句中，句子主語以外的部分都是謂語。

(2)沒有主語就無所謂謂語，反之亦然。如：

(3)主語和賓語沒有直接的結構關系。

2.動語和賓語

(1)動語只和賓語具有配對關系，動語是大賓語的成分。

(2)沒有動語也就無所謂賓語，反之亦然。如：

上述例子，尤其是第二組例子最能說明問題：賓語是和動語相對待的，沒有賓語也就無所謂動語，反之亦然。

(3)如果一個句子是主謂句，并且有賓語，它的結構格局是：

在這種情況下，動語和謂語的關系比較明顯：動語包含在謂語之中。所以，有人也稱動語、賓語等為句法成分，以區別于句子成分——它們沒有直接構成句子，而是直接構成句子的結構成分。

3.中心語和修飾語 有一個理論上的背景，即中心語和修飾語的確定都應該在偏正結構的框架中進行──中心語是偏正結構中的中心語，而修飾語也是偏正結構中的修飾語。

（1）中心語：是偏正結構中被修飾、限定、補充的成分。如：

(我的)書‖丟了。

你‖[馬上]來。

他‖聽<懂>了。

他‖拿了(我的)書。

中心語可以是主語或賓語中心，也可以是謂語中心。

（2）修飾語：是偏正短語中的附加成分。具體包括定語、狀語和補語。a.定語：是名詞性偏正短語中的前附加成分。結構模式是：

Ｘ（＋的）＋名：（我的）書（木頭的）房子

（吃的）東西（大）房子

Ｘ（＋的）＋動：（他的）到來‖給我們增添了歡樂。

（他的）死‖比泰山還要重。

其中，第二種結構模式否定了以前關于定語的一種說法：“定語是名詞性成分的”修飾語。

b.狀語：是動詞、形容詞性偏正短語中的前附加成分。結構模式有：

Ｘ(＋地)＋動／形：[馬上]去

[已經]走了

[高興地]說

[快]跑

[很]好

Ｘ（＋地）＋名詞（語）：[都]星期三了 [才]三百斤 [已經]科長了

第二種模式很好地說明了以往的一種關于狀語“是動詞、形容詞性修飾語的前附加成分”的說法是不全面的。

c.補語：是動詞、形容詞性偏正短語中的后附加成分。如：

激動得<不得了>

寫得<漂亮>

高興<極>了

寫了<三遍>

說<清楚>

4.獨立語

不參與句子主體結構組合的一些特殊成分。如：

應答語：是是是，你說得對！

象聲語：“呼——呼——”，大風刮個不停。

插入語：這件事，看樣子，沒戲了。

呼語：老王，你過來！

從對外聯系的角度來看，獨立語不和其他結構成分發生固定的結果聯系，因而，是一種“失偶的成分”。

上邊說的漢語句子成分的一些最為基本的問題，這里，要強調的是：這個部分要明確三個方面的問題：

1.要明確各種句子成分的內涵。

2.句子成分之間的關系，如主語和謂語、動語和賓語等等。

3.這里的句子成分內涵、外延都與中學時接觸的相關概念有出入，出入在哪里? 四．句子分析——分析句子的兩種方法

(一)句子成分分析法

1.“句子成分分析法”的內涵

句子成分分析法，是傳統的分析句子的方法，它把句子成分分別為主、謂、賓、定、狀、補等六類，然后按照這些成分的搭配情況來說明句子的各種結構格局。這個定義實際上指出了句子成分分析法的幾個方面的本質：

a.分析對象或適用范圍：句子分析

b.分析過程：確定成分

c.分析目標：確定、說明句子的結構格局

2.分析步驟

(1)兩心相照

先找出句子的兩個核心成分：主語和謂語。二者之間用雙豎線“‖”隔開。主語下加雙橫線“＝”，謂語下加單橫線“＿”。(如果有賓語，也相繼找出，下加波浪線“～”)。這樣句子的兩個中心成分基本上確定下來“主語──謂語”，賓語理論上不是一個中心，但實際上也必須看作是一個“可有”的中心。

(2)非心向心

非心向心：分別找出各核心成分的附加成分，分別用符號——定語（）、狀語[ ]和補語<>標出。

(3)最后確定句子的結構格局。如：

分析表明，這個句子在結構上是一個主謂句、動賓謂語句。(二)層次分析法

1.語言單位組合的層次性 已有的研究已經證明，詞在構成語句時是有一定先后順序的，這種先后順序實際上就體現了語言單位組合機關的層級性。如：

語法分析的目的是揭示語言單位內部的組合實質、規則，而上述語言單位內部組合的層次性正是其中的重要內容之一。而這種實質、規則的揭示是以往的句子成分分析所不能完成的，因而有必要引進一種新的方法——層次分析法，層次分析法正是適應這種語言研究的需要產生的。

2.層次分析法

從上邊的討論中已經可以知道，層次分析法實際上就是依照語言單位組合層次性特點，對語言片段進行逐層分析的方法。因為每一次切分都要找到這個層次上的兩個直接構成成分，所以，又成為“直接成分分析法”。也因為每次分析都要進行二分，所以稱為“二分法”。

依照層次分析的具體方式，層次分析法實際上有兩種不同的操作細節。即“由大到小”和“由小到大”的方法。

下面分別介紹。

（1）“從大到小”的過程 具體步驟是：

a.分析一個句法結構的內部結構層次，首先要找到構成這個句子的兩個最大的直接成分，如主語—謂語、動語—賓語等等。分別在它們的下邊加上框線，同時，標明二者之間的語法結構關系。

b.分別分析兩個直接成分，層層二分，到詞為止。如：

c.通過分析明確分析對象的結構類型。

通過分析可以知道：

①屬于主謂句、動賓謂語句;

②屬于非主謂句、動詞性非主謂句;

③屬于非中謂句、動詞性非主謂句。

（2）“由小到大”的過程

具體步驟是：

a.先找出構成分析對象的各個基本單位（通常是詞）。

b.按照組合的順序，嘗試有兩個基本單位構成一個較大的結構體，同時表明每個結構體內部兩個基本單位之間的語法關系。依此程序，再由這些較大的結構組合成更大的結構，直到構成整個分析對象為止。

c.通過分析明確分析對象的結構類型。

通過分析可以知道：①屬于主謂句、動賓謂語句;②屬于非主謂句、動詞性非主謂句;③屬于非中謂句、動詞性非主謂句。這個結果是與“由大到小”的分析過程是一致的。

由上邊的分析過程基本上可以知道，層次分析法比句子成分分析法更科學、可靠，也更加精密，是一種好的分析方法。

句子分析，是句子的語法分析，尤其是漢語的句子分析更要注意把握語法的標準，才能保證具體的分析過程的嚴密、有效。