第一篇：主題學習

“主題學習”實驗是依據語文學習大量閱讀的規律，以提高閱讀課堂教學效率為前提，實現課堂上的拓展閱讀，從而使學生在大量閱讀中提高語文素養。為了更好地搞好主題學習，制定計劃如下：

一、明確指導思想：

依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度地調動學生學習的主動性，激發課堂活力，提高教學效率；讓課堂教學“提速”，將課外閱讀納入課內，實現厚積薄發；讓生活走進課堂，把學習語言與體驗生活結合起來。

二、明確主題學習的目的：

目的在于積累語言，培養學生的語感，提高學生的語文素養。讓學生進行大量閱讀，教會學生學習的方法，探討新的科學閱讀方法，大閱讀數量，多讀書，讀好書，聽說讀寫綜合能力進一步提高。

1、激發學生學習語文和自主閱讀的興趣，形成一種樂于探究，努力發現和求知的心理傾向。

2、拓展渠道，構建語文課、綜合實踐課、地校課三課一體，科學、合理、高效的學習主題叢書。

3、培養學生小組合作學習的能力，學會通過同伴之間積極的相互影響，共同完成學習任務。

4、強化積累，豐富讀書摘錄、古詩文誦讀、優秀作文集等多種形式的積累活動。

5、初步建立一套班級讀書檢測與獎勵機制。

三、主題學習叢書運用的策略

1．調整課時安排，營造語文教育的大環境，提高學生的閱讀興趣。

每周5節語文課，具體時間分配是：精讀課文2課時，其它課文1課時，主題學習材料2課時。（本學期的主題學習叢書十月份主題閱讀材料才能發到手，因此，近期我采用先學習完課本，再閱讀主題閱讀材料的方法）。

溝通課堂內外，創立寬松、自主的聽說讀寫的大語文環境；培養學生對語文的興趣愛好，發展個性，滿足學生喜讀物激趣、介紹讀物激趣、開展活動激趣、談感受激趣、實行競爭激趣等等，為學生提高語文素養提供有效陣地。

2．立足于課堂的課內閱讀文本。

主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇，以課內帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此要找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點是有效實施主題學習的關鍵。

我們將把大量的時間還給學生，讓學生在教師的鼓勵和引導下自主合作閱讀，搜集并閱讀與所學課文相關的材料，豐富對事物的認識，豐富自己的語言，讓學生適時獲得閱讀的快樂。

3．調整教學關系，提高教師素養，優化課堂教學模式。

充分發揮教學雙方在教學中的主動性、創造性，使語文教學在師生平等的對話中進行，激發興趣，培養學生自主學習的意識和新習慣，為學生自主學習提高自主學習的情境，提高學習效率。教師要發揮組織者、引導者的作用，轉變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養，創造性的理解和使用教材，靈活運用教學策略，引導學生在實踐中學習語文。

主題學習實驗要求我們在一學期中，不僅要學完課本知識，還要讀完配套的主題學習叢書，這就勢必要求我們加快課本學習步伐，加大課堂容量。實驗一開始，既要與以前的語文教學搞好銜接，又要加快學習節奏。在每個單元中，找出一篇課文作為精讀課文，通過精讀課文的學習，訓練學生的閱讀能力。

四、具體的試驗措施

1、轉變傳統的教學模式，大力改革課堂教學。

教學現行語文教材不求面面俱到，只求重點突破，可謂“弱水三千，只取一瓢飲”。課堂中老師準確把握課文重點，設計最合理的問題，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式。在課堂教學中建立起小組合作學習機制。在課堂上少講，精講，充分讓學生讀書與交流心得。

2.配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學習效果。

定期開展教師的語文主題學習論壇、學生的語文主題學習手抄報、師生的讀書知識競賽、作文比賽等

文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予“讀書之星”。

3、合理安排時間學習主題叢書。

爭取三分之二的時間學完教材，三分之一的時間來學習叢書。老師精心挑選教學篇目，指導學生學習內容，引導學生總結學習方法。切實提高學生的學習效率。

4、定期開展閱讀交流會，表揚鼓勵讀書積極分子。交流的形式可以是背誦一個片段、可以是有感情朗讀一段，可以說一說讀后感等。

5、多種課型的靈活運用，提高學習的實際效率

在實驗的過程中，一方面通過學案引領的方法，指導學生拓寬學習內容，加大閱讀量，另一方面也重視典型文章，教給學生閱讀方法，針對選文的特點進行不同的訓練，指導學生進行誦讀，積累優美語言。

6、課內課外多措并舉，培養閱讀情趣

在研究的基礎上，養成良好的讀書習慣、促進學生寫作水平。課堂教學異彩紛呈，構建大語文課堂教學模式，在語文活動課盡享讀書之樂。師生共讀，樂在其中。

總之，我們在實驗中一定要立足“主題學習材料”，整合多種資源，以此為平臺，引導學生主動讀、悟、記、聽、說、寫，參與各種語文活動，學用結合，互相促進，將語文學習與學生生活體驗緊密結合，真正提高學生的人文素養。

全面推進“小學語文主題學習”實驗的深入開展，更有效地提高課堂教學效率，現結合我校實際，根據學?，F有資源條件，特制定本計劃。

一、學生情況分析

本學期我擔任六年級一班語文教學工作，共43名學生。實驗前，我們對學生進行了一次問卷調查，通過調查結果顯示，學生中80%的孩子不喜歡上語文課，而97%以上的孩子則喜歡看課外書。鑒于這樣一種現象，對“小學語文主題學習”的實驗，在學生這一層次上，首先占居了有利的條件。憑借學生的這一興趣，我們召開了一次動員會議，會上，闡述了“小學語文主題學習”實驗的意義，以及學校對“小學語文主題學習”實驗的觀點及具體的實施策略，學生的學習興趣首先得到了激發，為小學語文主題學習的啟動和實施鋪設了一條和諧之路。

二、教材分析

我們使用的六年級上冊教材屬人教版，課改屬新教材。其內容共設八組。每組圍繞一個主題安排，很適合小學語文主題學習，其主題分別是：“自然、愛國、真情、環保、魯迅、詩歌、人與動物、藝術”八個方面。根據這八個主題，都有配套的主題學習叢書。為小學語文主題學習的實施提供了有利條件。

三、采取的主要措施。

（一）“一篇帶多篇”教學模式

經過兩年的實驗，我已經探索出了的課堂教學的初步模式，結合教學實踐中的一些體會，在主題學習實驗中實施“一篇帶多篇”的教學模式。

1.“一篇帶多篇”，就是在學完一篇課文后，在不增加課時的前提下，利用拓展閱讀的方式，插入一篇或多

篇《主題學習》叢書文章。

2.課時安排（兩周計）：在每個單元中確定一篇“精讀課文”的方法。“精讀課文”用2課時，“閱讀課文”占1課時（計3課時），“綜合練習”1課時，“主題學習”叢書閱讀匯報課1課時。

3.備課。在備課中穿插設計課本和叢書的教案或學案。

4.學習筆記。學生要做好學習筆記，將收獲、好詞佳句全部記筆記。

5.在課堂教學中我特別注意一下幾點：

（1）充分利用預習。（2）強化積累。（3）注重“讀”的訓練。（4）取舍有度。

為了進一步認識主題學習，我認真閱讀了教研室的有關材料，并查找了關于主題性閱讀

我們語文老師都深切地感悟到，生活就是語文，生活的內涵多大，語文的外延就多大。語文教學要實現“人文性回歸”。所以語文課堂的首要任務就是要把語言文字轉化成學生的情感體驗。這樣我們教師的任務就定位成了在有限的時間內，最大限度的照顧到絕大多數人的閱讀感受，真正突出學生的主體性，真正把課堂還給學生，不再把語文定位為一種知識的教學，而更多的是一種生命的體驗，生活的積累和文化的熏陶，所以說從這樣一個意義上來看，與傳統教學比起來，我們應該對語文產生出更多的認識，下面簡單地談談我們在“主題學習”實驗中對語文主題學習產生的理解：

第二篇：學習主題

學習主題——崗位工作說明書

學習時間：

學習人員：市場開發科全體人員

學習內容：學習崗位工作說明書

市場開發科共有經理助理、科長、副科長、統計管理、外事管理以及市場管理外部項目部經理7個崗位，均為管理崗。

今天抽出時間來學習各自的崗位工作說明書，明確各自的工作任務，工作職責、QHSE職責以及期望給未能達到的能力條件。經理助理負責測井公司射孔專業路的技術、科研、QHSE及市場等相關工作，市場開發科科長的主要任務是負責市場科的全面工作，負責組織公司的市場調研、分析、預測、營銷戰略的策劃與實施，組織對石油工程提供方的管理、供方資質、服務質量信譽的評定，公司招標、投標、合同簽訂，監督協調公司內外合同的執行等工作。負責公司油區以外測井項目部的管理、監督、考核以及公司的外事管理工作。副科長負責協助科長做好測井公司內部（油區）、外部和海外市場開發管理工作。并負責各自市場的綜合管理工作，協調公司與各甲方單位的關系，組織投標工作，并負責組織協調合同評審工作，市場調研、及時收集、整理市場信息，制定市場營銷策劃，為公司準確決策提供依據等工作。負責組織與顧客的溝通活動，負責顧客滿意度測評。統計管理負責市場開發科各項數據的統計、分析及管理工作。負責測井公司市場開發科的統計工作，審核各項數據，負責各項合同、單據、紀錄等資料的整理工作，并上交有關部門。完成公司周報、月報、季報、年報及市場營銷狀況的總結分析工作。市場管理負責市場信息搜集、分析與油區市場結算工作。外事管理負責公司外事管理工作。外部項目部項目經理全面負責項目部的管理工作。負責項目部市場開拓、實施、結算工作，全面負責項目部的行政管理工作。負責質量、健康、安全、環境管理體系在項目部的有效運行，是項目部的第一責任人；

學習之后大家明確各自的工作，另外可以起到互相監督的作用。

第三篇：主題學習

語文主題學習”說來非常簡單。因為教材，不論人教版還是蘇教版都按照單元編排，每一個單元無論從內容還是從教學重點、難點上，基本上都有明確的主題。比如某一單元5篇文章，從內容上看全是寫老師，或從寫作方法上看都是學習運用細節描寫、刻畫形象，這就是主題。圍繞單元主題，我們為老師選擇了幾十篇相關、相近、相似，甚至相反、相連續的文章，組合成一個讀本，每個單元主題一本，合起來就是我們的《語文主題學習叢書》（以下簡稱《叢書》）。選擇時，我們兼顧古今中外，兼顧不同的年代、文體等等。所以，“主題學習”主要是圍繞課本上的單元主題選擇材料，每一篇文章后面的閱讀提示，也盡可能圍繞單元的重點和難點編寫，這就是“主題學習”編排的框架、思路。

為什么叫“主題學習”，而不叫主題教學呢？因為語文是學出來的，不是講出來的，所以我們要引導老師不要講得太多，主要讓學生自己去學習。怎么把這套書拿到“主題”中呢？我們不僅僅要探索一種方法，每位老師都有自己的經驗、風格，每個學校都有自己的教學傳統，方法上我們提倡百花齊放，提倡用不同的風格把主題學習做好。

為此，需要澄清幾個方面的認識：

第一，“語文主題學習”是通過課內閱讀、課內學習來學習語文。

過去，有過很多教改實驗，也有很多閱讀資料和閱讀系列的書籍，但大都強調課外閱讀——課堂就是完成課本，課堂就是要把教材教得死去活來，?如果要讀書，就請利用課外去讀吧。如果語文的教學靠課外，英語毫無疑問也要靠課外，數學同樣也要靠課外，孩子們還能活下去嗎？再試想，我們都提倡了幾十年的課外閱讀了，又有多少學生、多少家庭實現了課外閱讀的目標？所以，不要再去更多地寄希望于課外。對大多數學生來說，如果未來不是上大學中文系，他們在課內就應該學好基本的語文，具備能夠為未來的職業奠基的基本素養。當然，如果學生愛好語文，要以語文為終生職業，課外就要讀大量書籍，我們當然歡迎，但是對于80%的學生來說，我們要讓他們在課內就把語文學好。怎么學好？課內一個學期7個單元，我們為每一個單元都配備了十幾萬字的主題學習的書籍。7個單元7本書，每個學期課內閱讀就可以完成100萬字，一個學年完全能夠完成200萬字。實踐證明，一本十幾萬字的《叢書》兩三個小時就可以讀完。只要老師略加指點，學生讀了，質量自然也就有了。不需要精雕細刻，不要每一句話都挖地三尺，每一個詞語都挖得冒出火星，否則，學生會覺得語文深不可測。給學生這樣的誤解，把語文搞成好像一般人學不了的東西，這樣對學生太危險了。想想我們上學的時候，課本如果是在放假之前發到手中，在暑假、寒假里就讀完了，甚至兩天時間就讀完了語文課本，可是老師卻還要拿過來再教20個星期，煩不煩！所以衡量實驗學校和實驗老師的標準，就是一個學期的課內時間能不能讓學生把7本書讀完。經驗告訴我們，世界上各國的調查數據也告訴我們：這個閱讀量完全可以通過課堂時間完成。比如上海市要求義務教育階段學生閱讀4000萬字，9年時間學生要讀400本書，平均每人每年要讀45本書左右。但是這個規定仍然沒有達到發達國家的水平，世界上平均每年讀書最多的是猶太人，他們平均每人每年讀書達64本，這不僅包括學生，還包括成年人。世界上平均每年讀書最多的國家是蘇聯，平均每人每年讀書達55本，現在美國已經全面啟動了全民讀書計劃，每年要達到50本。

第二，改變長期以來用理科學習的方式學習語文的現狀。每一個學科都是不同的，但是我們卻常常用同樣的方法來教學。表現最突出的是——我們用理科的學習方式學習語文。我們知道，數學是舉一反三，我們做了一個例題，然后就會了10個題目，這是理科學習的方式。但是語文學習的方式應該是反三歸一，通過大量的閱讀，最后感悟出點兒什么，是從量的積累到質的突破。像陶淵明所說的“好讀書不求甚解”，書讀多了，感受慢慢就深刻了，積累就豐富了，認識就加深了。所以我們必須改變這一點，改變靠講一篇文章，就希望學生把好多文章都搞明白，語文素養就會大大提高的認識。我們必須把講和練的時間壓下來，把課時劃分給“主題學習”。沒有哪一篇課文必須要用超過1課時的時間學習。我在高密一中進行語文教改時，大家也感覺到，像有些課文，如《林黛玉進賈府》，過去講5課時，現在1課時怎么完成呢？當時老師都感覺很困難，但我們就限定l課時完成，最終老師也都完成了，語文成績還提高了。老師講的東西越多，就越不可能進行“主題學習”。所以，簡單的方法，就是要將三分之二的課堂時間作為學生主導的時間。8節語文課，留下2到3節學統編教材，其他時間讓學生閱讀。

第三，怎么理解“語文學習的外延與生活的外延相等”。

這句話往往成為語文老師教不好語文的借口：學校就這么狹小的生活圈子，學生沒有生活閱歷和體驗，我們怎么能教好這樣“寬闊”的語文呢？我感覺，這句話不應當成為借口，而要理解為責任，語文老師要思考怎樣把生活的活水引到課堂里。舉一個我非常敬佩的于永正老師的例子。有一次，他指導學生作文，題目是“記一次考試”。按說，學生生活中應該有很多這樣的體驗，但是，學生還是沒有感受。于老師怎樣上課呢？一上課他就對同學們說，今天我們進行一次特殊的考試。他把卷子發下去，并要求學生認真地閱讀題目的要求，把全部題目看完之后，再開始答題，5分鐘完成。學生一看，題量非常大，有12個大題目，每一個題目里面又有許多小題目，哪來得及看題目，等看完時間不就到了嗎？所以他們幾乎都沒看完題目，就從第一題開始答，答了一兩個題目時間就到了。這時，很多學生才看到最后一句話：“看完12個題目只答第1題。”結果班里像炸開了鍋。老師便讓同學們進行小組討論，之后再以“記一次考試”為題作文，結果學生只用了30多分鐘就完成了。所以只要老師給學生創造了條件，把生活精品化，把課堂變成了學生能夠產生感受和體驗的生活，學生自然就有話可說了。有些老師非常會做事情，一般沒有體驗就不讓學生作文。比如，有的老師讓學生扮演10分鐘的殘疾人，學生有的扮聾啞人，有的扮腿腳不便者，愿意扮什么就扮什么，然后再寫一篇文章；有的老師讓學生以一種特定方式跟過去結怨的同學和解；還有的讓學生去看望一位多年未見的小學老師；或者回母校，為母校做一點事情。把生活的活水引入校園、引入課堂，這就是老師的責任。怎樣使生活的外延和語文學習的外延相等，我們需要多思考。

所以，我們要把這個責任承擔起來。如果一味埋怨，再埋怨20年也沒有人幫我們。從“語文主題學習”這個角度，我們統一以下三個思想：

第一，一個學期課內閱讀100萬字，一個學年課內閱讀200萬字。第二，將課堂三分之二的時間給學生。

第三，沒有體驗先不要寫作，特別是小學和初中。另外，還有幾個問題應該注意：

第一，首先行動起來，然后完善實驗。

有些校長或老師可能認為，我們沒有基礎，等人家搞起來我們看看，明白了再說。請不要這樣。必須首先行動起來，你才能夠有體驗、有收獲。我非常佩服美國硅谷惠普公司的首席執行官卡莉。我到美國斯坦福大學參加畢業典禮時，恰好她作為斯坦福大學歷史系的校友回去作講座。她有個著名的邏輯叫“先開槍，再瞄準”。她說，如果等到真的瞄準了，費了老半天，機遇已經錯過了。應該先開槍，既然開槍了，馬上就會意識到要瞄準。什么意思呢？就是首先要行動起來。正因為如此，惠普公司在她的手上成為全世界最有影響的公司。“主題學習”實驗需要完善，但是必須行動——在實驗的過程中完善。

第二，實驗的學校和實驗的班級要特別注重狠抓教學落實。

要狠抓每一個單元、每一個教材知識點、能力點的教學落實。要采取定期檢測的方式校正我們的教學目標。

第三，實驗學校的校長要從改革考試方式和教師評價的方式上支持實驗。可以預測的是，在實驗的第一個學期，特別是前半個學期，如果從知識的角度考查學生，我們可能趕不上平行班或者平行學校。因為學生一接觸到大量的閱讀文章就非常興奮，一興奮就可能影響到知識的接受。但是不要著急，一個學期過后，語文積淀一旦豐厚了，知識點自然就會不在話下。但是，很多校長和老師往往沒有信心，這是一般教改實驗失敗的原因。這也是一般學校、一般校長、一般教師成不了優秀學校、校長、教師的原因。

“語文主題學習”需要強調的幾個觀點

為了保證“語文主題學習”實驗不偏離方向，在這里有幾個觀點需要特別提出來強調一下，和大家分享。

第一個觀點是：一定要給不同年齡的學生選擇適合他們的不同的讀物。要允許和尊重孩子有自己的愛好。

不同年齡段的孩子，讓他理解不同的事物，一定要基于他的生活，要允許孩子有自己的看法?，F在我們的教材里有一些文章很值得商榷。比如某版教材小學～年級就有一篇文章叫作《春到梅花山》，這個課文就太南京化了。這個梅花山，就只有南京有，能夠看到梅花的孩子恐怕也不多。我想我什么時候見過梅花，可能大學畢業的時候還沒見過梅花。至于梅花山，更是遙遠了。孩子們沒見過，就沒法理解。還有《草原的早晨》……臺灣的小學一年級課文有什么呢——《天亮了》、《上課了》、《我的一家》……就是一些孩子們身邊的生活場景。不是說我們只能學身邊的東西，而是說特定的年齡階段，認識水平需要從認知身邊的事物開始提高。

孩子們有特有的看法、想法和感情，如果用成人的想法和感情來代替他們的想法和感情，那也是愚蠢的。比如把《匆匆》《春》這些成人特別喜歡的文章編到小學教材里，就是沒有從兒童角度出發。你去問一問小學生，他會喜歡《春》，會喜歡《匆匆》嗎？我曾經對小學生作過調查，每一次調查都是排在倒數的位置。為什么？因為這個年齡，他喜歡故事。你非要逼著他學這種所謂的名篇范文，他當然沒辦法學好。所以我們喜歡不等于孩子喜歡，這就是為什么我們推薦的好多書目孩子不喜歡的原因。我們“認為”的，并不等于孩子“認為”。好多家長和我說，你們家孩子優秀，喜歡讀書，我家孩子不喜歡讀書。我說到現在為止，我還沒有發現哪一個孩子不喜歡讀書，不喜歡讀的是你給他的書。家長現在帶孩子到書店去，只買提高成績的書、馬上見效的書和家長喜歡孩子讀的書。

如今的出版界也有好多誤區，所以要慎重選擇圖書。有一套書把《紅樓夢》改編成小學生讀的連環畫，這是非常愚蠢的一件事兒。我曾經作過一個調查，選了10位學生，問他“你喜不喜歡《紅樓夢》？你是什么時間讀的《紅樓夢》？”10位學生，有7位說喜歡《紅樓夢》，這7位學生是什么時候讀的《紅樓夢》呢？一個是高一寒假，一個是初中到高二，一個是高一暑假，一個在高二……還有3位學生不喜歡《紅樓夢》。我進一步詢問，才發現這3個學生全是在小學和初一讀的《紅樓夢》，傷了胃口，從此就不喜歡了，你再讓他讀就很困難。所以一定不要把好的東西在不恰當的時間送給孩子。

再一個，有些名著是有特定內涵的，并不適合孩子讀。我始終建議孩子們最好不要讀《水滸傳》。因為沒有一定的見解能力，讀《水滸傳》會出問題。它里邊好多東西是很容易迷惑孩子的，那種江湖義氣，那種無法無天的砍砍殺殺，很容易讓孩子模仿。所以，名著挺好，但不是兒童的名著。還有呢，有人心腸非常好，覺得孩子們讀這么厚的名著累，就把它縮寫了。這一縮寫可壞了，情節一刪減，人物也不豐滿了，從此孩子就不喜歡了?？s寫是一件很困難的事兒，只有極個別的作家，那些駕馭能力非常強的作家，才能夠縮寫出來。所以這些縮寫的書我們不建議學生去讀。

還有，警惕假的少兒書籍。舉一個例子：《科學家爺爺談科學》，是給小學生讀的書。其中一個著名科學家談地球資源，隨便拿出其中一段話來你就讀不懂，連我們都讀不懂。里面談到礦石的時候，它說礦石是一種在現有的技術和經濟條件下，能夠從中提取有用成分的自然礦物聚集體。這不壞了嗎？讓人越搞越糊涂。

所以，就是因為這樣一些原因，“語文主題學習”課題組就組織了一個專家團隊，專門來給孩子挑選適合他們讀的文章和圖書。

第二個我想跟大家分享的觀點是：降低閱讀起始的期望，不帶任何附加條件。2006年我到太原去，太原的一個語文特級教師告訴我一個讓他十分不安的例子，就是他的外甥女不喜歡旅游了。為什么不喜歡旅游呢？因為只要一旅游，她媽媽就讓她寫游記。所以家里有旅游活動，無論怎樣動員，孩子就是不去。這個舅舅去動員，也沒有成功。閱讀也是這樣，有好多家長，一讀書就讓孩子寫讀后感，搞得孩子也不要閱讀了。所以，不要著急，不要拔苗助長，要有耐心。只要有了一定量的閱讀，孩子會主動去寫，你不讓他寫，他也忍不住。

還有一個，搞教改就特別希望快出成績：我們改了半年了，成績怎么沒有提高，現在還有下降，于是沉不住氣了。需要再強調的是，“語文主題學習”是一個長線的改革，這個改革，在第一學期甚至要以犧牲基礎成績為代價。所以改革初期，我們要告訴所有參加改革和旁觀改革的人。改革是有風險的，改革的期望值不要高。要學會管理風險。管理風險不是馬上排除風險，而是要告訴大家這個風險是正常的，經過等待，就會排除這個風險。一定時間才會產生一定效果，如果拔苗助長的話，只會適得其反。

第三個想分享的觀點是，面對教材和包括《叢書》在內的讀本，老師和學生一定要有批判思維。

這里說的“批判”，不是我們習慣上認為的貶義詞，而是一個中性詞，是好處說好，不好處說不好，實事求是評價的意思。長期以來，我們的語文教師（包括教參）有一個誤導，就是認為上了教材的都是經典、精品，都是完美無缺的，所以從來都沒有質疑。其實教材上的東西，名家的東西，并不都是好的，有不少平庸之作，有的甚至比不上我們孩子的習作；即使經典和精品，也不是一切都好，有的甚至有嚴重的缺陷和毒素。這并不奇怪，因為世界上從來就沒有完美無瑕的東西。但我們的老師卻常常會習慣性地對此一味說好。我經常聽一些觀摩課和公開課，講課的老師幾乎都是以最高級的譽詞評價所講的作品，而很少聽到不同的聲音。這對孩子的精神成長很不好，會讓孩子頭腦簡單僵化，失去思考能力，并最終失去獨立人格。所以在“主題學習”中一定要避免這一點?！秴矔啡脒x的作品大多數談不上是所謂“精品”，許多作品只能說是具有某一方面的長處，而在另一方面就可能存在不足。我們不怕存在不足，就怕老師不能引導學生看出不足，如果孩子們能看出其中方方面面的不足，就是我們這個實驗最大的成功。另外，《叢書》還選人了一些實驗學校老師和學生的作品。這樣做一是因為這些作品并不比某些名家的作品遜色，值得選；二是為了提高我們老師和學生的自信力。試想，當我們的作品與名人名家的作品并列在一起的時候，會是一種什么感覺？會對他們的心靈產生什么影響？我想，答案應當是不言而喻的。這樣做的目的，固然是在提高孩子的審美素養和能力，但歸根結底是為了培養孩子的思維品質和獨立人格。而這，才是一個現代國家公民應該具備的核心素質。

第四篇：學習主題

參考主題

1.近日,李源潮與第四期縣委書記任職培訓班學員座談時指出，縣委書記要有為民之心、務實之行、清廉之求，把服務群眾、造福百姓放在心中最高位置，創造經得起實踐檢驗、人民檢驗和歷史檢驗的政績。

2.近日，人民日報連續刊發仲祖文談開展基層組織建設年。

3.近日，李源潮在浦東干部學院春季開學典禮上指出，黨的干部要按照胡錦濤總書記要求，保持思想純潔，堅定理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值體系，做社會主義思想道德的自覺遵守者、示范引領者和堅定維護者。

4.近日，李源潮在全國非公有制企業黨的建設工作會議上指出，要認真貫徹落實中央辦公廳印發的《關于加強和改進非公有制企業黨的建設工作的意見（試行）》，以改革創新精神加強非公企業黨的建設，擴大組織覆蓋和工作覆蓋，充分發揮黨組織在職工群眾中的政治核心作用和對企業發展的政治引領作用，促進非公企業健康發展，增強黨的階級基礎，擴大黨的群眾基礎。

5．近日，烏魯木齊市政協十二屆一次常委會議審議通過的《政協烏魯木齊市第十二屆委員會委員管理辦法》，規定對于委員有無故缺席全體會議、屆內累計3次無故缺席政協活動或者兩年內不反映社情民意、不提交提案等劃種情形之一的，先由分管副主席對其進行約談并予以書面告誡；如果經過這些程序還不改正的，可以通過法定程序予以勸退。

縣委組織部信息管理科

2012年4月1日

參考主題

1.近日，李源潮近日在湖北省考察時強調，要以創先爭優為動力，把基層組織建設年工作做實，努力使每個基層黨組織都有新進步，推動科學發展、促進社會和諧，為黨的十八大勝利召開營造良好的經濟、政治和社會環境。

2.近日，貴州畢節市政府駐貴陽辦事處辦公室主任文永東接受電話采訪時質問記者“你是為人民服務還是為黨服務”被熱炒。

縣委組織部信息管理科

2012年4月1日

第五篇：主題學習演講稿

我讀書我成長

五年級一班陳旭

尊敬的各位領導、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是：《我讀書我成長》。

我愛讀書，它豐富了我的見聞，我愛讀書，它開啟了我的心靈。從書中，我領略了世界的偉大，自然的神奇，從書中，我見識了社會的繽紛，科學的奧秘。是七個小矮人把我帶進了美妙的童話世界，是居里夫人執著的精神深深地打動了我；是周恩來使我懂得要為中華之崛起而讀書！

讀一本好書，如同與一位高尚的人對話?！都偃缃o我三天光明》就是這樣一本好書。

海倫．凱勒，一個又聾又盲的女孩子，她的生命幾乎全部在黑暗中度過，但她用堅強的意志和不懈的努力，在沙利文老師的幫助下，成為了不起的作家，被稱為十九世紀的奇人。

“假如給我三天光明，我的心無時不在吶喊，渴望看見所有美好的事物”，這就是海倫．凱勒的渴望。我有時想，假如第三天黑夜來臨，太陽將永遠不會在我面前升起，我又將怎樣度過這短暫而又寶貴的三天時間呢？于是，我試著來體會一下，當世界從眼前消失的那一瞬間開始，我仿佛墜入了無底的深淵，我害怕，害怕自己會摔倒，害怕自己……海倫·凱勒，一個看不見聽不見的人都能與命運挑戰，而我們，一個身體健康的人，有什么理由不珍惜時光，有什么理由珍惜一切學習的機會呢？就說上學期吧，我們學校合唱隊已經在沖刺的最后關頭了，訓練的次數增加了，訓練的強度增強了，我的腰也酸，背

也疼！于是，我找借口，跟老師請假。可是當我再次拿起這本書，我的心顫抖了，三天72小時的光明，對于我來說，是多么平常；我今天不就在嬉笑中度過了好幾個小時了嗎！而海輪凱勒卻緊緊地將它握在手心。不行！我明天要向老師坦白這一切，要為學校爭光。告訴你吧，我們學校合唱隊獲得廣州市合唱節二等獎。

海倫·凱勒說“我的身體不自由，但我的心是自由的”。正是這一本本的好書，讓我更加體會到什么叫自信，什么叫堅強。

是書，讓我的生活變得豐富而多彩，是書，讓我更加自信更加快樂！同學們，讓我們徜徉在書海里吧，讓讀書陪伴你我快樂成長！

讀 書 真 好

五年級一班 石寶衡

尊敬的各位領導、親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是：《讀書真好》

古今中外，有不少的愛書人士，他們寫出了家喻戶曉的名言。例如：周恩來說的“為中華之崛起而讀書”，杜甫說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，高爾基說的“書籍是人類進步的階梯”。記得小時候，晚上睡覺前，媽媽經常給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進入了甜美的夢鄉——在悠藍色的天空中，我仿佛成了一顆長著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔??上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書了，只要一有時間我就跑到圖書館，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。隨著時光的流逝，我一天一天的長大，一本本書更是成了我形影不離的好伙伴，我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著。在書里，我發現了一個有一個秘密：猿人是人類的祖先，恐龍高大可怕，遠古時代人們鉆木取火?? 哦，世界原來這么奇妙！從《水滸傳》中，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我吸取了戰勝困難的力量??書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖；書是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長。讀書，真好！同學們，讓我們愛

讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天！

記得小時候，我常常纏著爸爸媽媽問他們一個又一個稀奇古怪的問題，“一年中為什么有時冷，有時熱？”“為什么媽媽能生娃娃，爸爸那么高大卻不能？”他們常常被我問得哭笑不得：“快長大吧！書，會給你滿意的回答。”爸爸不耐煩地說。于是，在每個夜晚，在柔和的燈光下,媽媽開始給我講書上有趣的故事，聽著聽著，我慢慢地、不知不覺地進入了甜美的夢鄉——在悠藍色的夜空中，我仿佛成了一顆長著翅膀的小星星，在宇宙中自由自在地翱翔??忽然，我夢見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓??上學了，在老師的幫助下，我學會自己看書了，只要一有時間我就跑到泰華書城，像一只勤勞的小蜜蜂，不知疲倦地在書的百花園里采集花粉。在這里，我發現了一個又一個秘密：猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠古時代，人們鉆木取火??哦，世界原來這么奇妙！讀書，真好！

我愛讀書，因為書還能使我懂得做人的道理。通過讀書，我知道了什么是善良，什么是丑惡。當白雪公主逃脫了惡人的詭計之后，我禁不住大聲叫好；當神農氏重獲新生時，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸著的心才漸漸平靜??

我愛讀書。書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。讀書，真好！

同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!