第一篇：主題學(xué)習(xí)總結(jié)

主題學(xué)習(xí)總結(jié)

伴隨著新學(xué)期的腳步，我校的主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)也開始了新一輪的探索。學(xué)期伊始，語(yǔ)文教研組的全體教師就主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)展開討論，確定了本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)方向是“汲取精華，不斷創(chuàng)新”，即在總結(jié)和借鑒前面實(shí)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，就市區(qū)教研室提出的課題進(jìn)行不同角度的探索，力爭(zhēng)有所創(chuàng)新或突破。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心和支持主題實(shí)驗(yàn)的開展情況，除按實(shí)驗(yàn)要求出資購(gòu)買了實(shí)驗(yàn)教材外，還對(duì)我們?cè)囼?yàn)老師給予各種政策扶持，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尊重和采納實(shí)驗(yàn)老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財(cái)力上加大開綠燈

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心和支持主題實(shí)驗(yàn)的開展情況，除按實(shí)驗(yàn)要求出資購(gòu)買了實(shí)驗(yàn)教材外，還對(duì)我們?cè)囼?yàn)老師給予各種政策扶持，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尊重和采納實(shí)驗(yàn)老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財(cái)力上加大開綠燈。

我們實(shí)驗(yàn)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開放性教案。以前用兩到三節(jié)課完成一篇課文，現(xiàn)在用半節(jié)或者是一節(jié)課完成一篇課文的教學(xué)。學(xué)生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累了語(yǔ)言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會(huì)了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。學(xué)生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累了語(yǔ)言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會(huì)了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

對(duì)于主題學(xué)習(xí)的研究，學(xué)生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)置關(guān)重要，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們尤其注重學(xué)生方法的選擇。例如，在教完“愛祖國(guó)”這一組課文時(shí)，我布置讓學(xué)生課外去上網(wǎng)收集有關(guān)祖國(guó)大好河山的風(fēng)景圖片，瀏覽祖國(guó)的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學(xué)；又如在學(xué)完保護(hù)環(huán)境這一組課文時(shí)，我又布置學(xué)生課外去編一編保護(hù)環(huán)境的拍手歌，學(xué)生很樂意，效果也不錯(cuò)。可見，選擇恰倒好處的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的課外研究，更能有效地使學(xué)生將研究進(jìn)行到底。

在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對(duì)話過程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過程。對(duì)一篇課文來說，對(duì)顯而易見的主題，我們以學(xué)生情動(dòng)為基礎(chǔ)，將鮮明的主題滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受，在感受中動(dòng)情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：主題學(xué)習(xí)總結(jié)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

一學(xué)期來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌赝七M(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把主題實(shí)驗(yàn)工作更有成效地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、形成研究常規(guī)，明確實(shí)施要求。

為保證主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)校明確要求我們語(yǔ)文教師每周二下午集體研究教材，周三下午集體研究主題學(xué)習(xí)叢書。每周拿出兩節(jié)課進(jìn)行語(yǔ)文主題叢書閱讀。

2、政策扶持，給予充分的財(cái)力物力保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心和支持主題實(shí)驗(yàn)的開展情況，除按實(shí)驗(yàn)要求出資購(gòu)買了實(shí)驗(yàn)教材外，還對(duì)我們語(yǔ)文老師給予各種政策扶持，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尊重和采納實(shí)驗(yàn)老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財(cái)力上加大開綠燈。

3、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革

我們實(shí)驗(yàn)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開放性教案。

4、提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

以前用兩到三節(jié)課完成一篇課文，現(xiàn)在用半節(jié)或者是一節(jié)課完成一篇課文的教學(xué)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫作不用再去到處找范文。

主題學(xué)習(xí)叢書的內(nèi)容編排針對(duì)課本每一個(gè)單元的內(nèi)容，很多文章符合單元習(xí)作練習(xí)的要求。比如說第四單元要寫學(xué)生的心里話。配套叢書《情歸大海》中就有《孩子，我為什么打你》《一個(gè)女孩子的心聲》《爸爸，我有些話對(duì)您說》《奶奶，我想對(duì)您說》等針對(duì)性很強(qiáng)的文章。學(xué)生讀了后思路大開。

6、通過閱讀，學(xué)生閱讀能力得到飛速提高。學(xué)生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累了語(yǔ)言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會(huì)了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

7、恰倒好處的學(xué)習(xí)方法利于學(xué)生研究

對(duì)于主題學(xué)習(xí)的研究，學(xué)生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)置關(guān)重要，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們尤其注重學(xué)生方法的選擇。例如，在教完“愛祖國(guó)”這一組課文時(shí)，我布置讓學(xué)生課外去上網(wǎng)收集有關(guān)祖國(guó)大好河山的風(fēng)景圖片，瀏覽祖國(guó)的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學(xué)；又如在學(xué)完保護(hù)環(huán)境這一組課文時(shí)，我又布置學(xué)生課外去編一編保護(hù)環(huán)境的拍手歌，學(xué)生很樂意，效果也不錯(cuò)?？梢?，選擇恰倒好處的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的課外研究，更能有效地使學(xué)生將研究進(jìn)行到底。

8、以情感人，使學(xué)生受到情感的沖擊。

在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對(duì)話過程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過程。對(duì)一篇課文來說，對(duì)顯而易見的主題，我們以學(xué)生情動(dòng)為基礎(chǔ)，將鮮明的主題滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，受到情感沖擊。一篇課文的主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受，在感受中動(dòng)情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

9、交流探討，開闊思維

交流探討是一種最高效率的學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在一段時(shí)間的主題閱讀后，有了許多的新發(fā)現(xiàn)，也有了不少的研究經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)讓學(xué)生交流是是最好的時(shí)機(jī)。如：學(xué)完 “愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)”主題單元時(shí)，布置學(xué)生去找一找你身邊迫切需要解決的問題，想一想，它們能不能用科學(xué)的方法解決？收集一些關(guān)于宇宙、太空或科學(xué)家的故事，學(xué)生自行準(zhǔn)備。幾天后，不少學(xué)生已經(jīng)耐不住心中的欲望，急切地要將自己發(fā)現(xiàn)告訴老師、同學(xué)。于是我們又上了一節(jié)熱火朝天的交流探討課，效果很好。因此，適時(shí)的對(duì)閱讀的主題進(jìn)行一次交流探討，集中談?wù)剬W(xué)生的新收獲，說說新發(fā)現(xiàn)，這使學(xué)生又得到了良好的鍛煉。

10、配合“朝陽(yáng)讀書活動(dòng)”，定期開展小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學(xué)之星”等稱號(hào)，并給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

11、和學(xué)生同閱讀，共進(jìn)步。

主題學(xué)習(xí)叢書我是和學(xué)生一起閱讀的。在讀的過程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；我要求學(xué)生背誦的知識(shí)，我也一定背過，提高了自己，也為學(xué)生做出了表率。

12、課堂教學(xué)的變化，使學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動(dòng)、生動(dòng)，從被動(dòng)發(fā)展到較主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)更有成效。通過一學(xué)期的主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高，個(gè)別項(xiàng)目的提高是很明顯的。

總的說，本學(xué)期主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本上按我們學(xué)期初制訂的實(shí)施計(jì)劃開展工作，語(yǔ)文課堂變得輕松了，變得簡(jiǎn)單了，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。今后我們還應(yīng)更積極大膽地開展實(shí)驗(yàn)、研究，及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)合作，爭(zhēng)取主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)取得更喜人的成績(jī)。

分

第三篇：主題學(xué)習(xí)總結(jié)

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

營(yíng) 丘 鎮(zhèn) 中 學(xué)

陳 花

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

自我校實(shí)施了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)計(jì)劃》，開始學(xué)習(xí)《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》以來，我便一直致力于培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生們從讀單一的課本延伸到課外書，從讀作文書到精彩的散文小說，從閱覽報(bào)紙、雜志到兒童文學(xué)，??我也和學(xué)生們共同閱讀、共同享受、一同感動(dòng)過??閱讀讓我和孩子們分享了快樂！

這幾年，我和學(xué)生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收獲?；仡欉@段日子，我們九年級(jí)全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引導(dǎo)和支持下，取得了點(diǎn)滴成績(jī)現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)探究習(xí)慣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，無(wú)論多博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀感悟，讓課堂 “活”起來。

九年級(jí)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。此外，注重學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、注重課內(nèi)外閱讀結(jié)合，讓知識(shí)“連”起來。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂練習(xí)與課外行為練習(xí)形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。今天，學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)正在有序提高！

我通過調(diào)查，大部分學(xué)生晚上很少看電視，而是讀語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)課本，有的學(xué)生被故事內(nèi)容感動(dòng)得淚流滿面，有的學(xué)生追著讓我給他上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料和圖片，當(dāng)我看到學(xué)生這種學(xué)習(xí)勁頭時(shí)我感到特殊溫馨。

四、加強(qiáng)知識(shí)積累，把知識(shí)“加”起來。

在教學(xué)中，針對(duì)我們九年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們對(duì)課文中的精彩段落誦讀積極性，每早上拿出幾分鐘的時(shí)間朗讀，平時(shí)雙休時(shí)間規(guī)定內(nèi)容讓學(xué)生聯(lián)合會(huì)充分朗讀，進(jìn)一步升華課本知識(shí)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式進(jìn)行展示。在閱讀語(yǔ)文主體學(xué)習(xí)教材時(shí)，要求學(xué)生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認(rèn)為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上，把字工工整整寫端正，這樣既練了寫字又積累了語(yǔ)文知識(shí)，真是兩全其美。

從每次期末測(cè)試成績(jī)來看，我們班的語(yǔ)文成績(jī)從各方面都比平行班高出許多，優(yōu)秀率特殊高，從卷面上看出學(xué)生書寫比較工整清晰，基礎(chǔ)知識(shí)部分錯(cuò)號(hào)很少，作文內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生用詞正確，文章語(yǔ)言生動(dòng)，現(xiàn)在學(xué)生作文已經(jīng)是一件有趣的事情了。由此可見主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生從中受益非淺。

雖然對(duì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的研究尚未成熟，但相信在我們的不懈努力與團(tuán)結(jié)協(xié)作之下，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究將更加深入與完善，必將成為創(chuàng)造充滿生命活力的語(yǔ)文課堂的一種有效方式。

在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)可以說是為實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教育搭建了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。在語(yǔ)文主題中，力求做到讓題知識(shí)變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：主題學(xué)習(xí)總結(jié)

南邵小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)階段性總結(jié)

我校自去年秋季開始語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書的學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使主題學(xué)習(xí)研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、形成研究常規(guī)，明確實(shí)施要求。

為保證主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，學(xué)校明確要求實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí),共同探討教材,認(rèn)真閱讀主題學(xué)習(xí)叢書。認(rèn)真?zhèn)湔n,力爭(zhēng)上好每一節(jié)課.2、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式，設(shè)計(jì)行之有效的能夠發(fā)展學(xué)生個(gè)性的開放性教學(xué)活動(dòng)。

3、通過閱讀，學(xué)生閱讀能力得到飛速提高。

學(xué)生能快速地理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，積累了語(yǔ)言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結(jié)合課文的閱讀，學(xué)會(huì)了精讀、略讀、瀏覽，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)利用閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

4、恰倒好處的學(xué)習(xí)方法利于學(xué)生研究

對(duì)于主題學(xué)習(xí)的研究，學(xué)生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研究學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們尤其注重學(xué)生方法的選擇。例如，在教完“江山如此多嬌”這一本課文時(shí)，老師布置讓學(xué)生課外去上網(wǎng)收集有關(guān)祖國(guó)大好河山的風(fēng)景圖片，瀏覽祖國(guó)的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學(xué)。可見，選擇恰倒好處的學(xué)習(xí)方法更有利于學(xué)生的課外研究，更能有效地使學(xué)生將研究進(jìn)行到底。

5、以情感人，使學(xué)生受到情感的沖擊。

在解讀一篇文本時(shí)，學(xué)生與文本對(duì)話過程，就是老師不斷喚醒學(xué)生生命的過程。對(duì)一篇課文來說，對(duì)顯而易見的主題，我們以學(xué)生情動(dòng)為基礎(chǔ)，將鮮明的主題滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學(xué)生在動(dòng)情中感受，在感受中動(dòng)情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正煥發(fā)生命的活力，為單元主題的落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

6、交流探討，開闊思維

交流探討是一種最高效率的學(xué)習(xí)方法之一。學(xué)生在一段時(shí)間的主題閱讀后，有了許多的新發(fā)現(xiàn)，也有了不少的研究經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)讓學(xué)生

交流是是最好的時(shí)機(jī)。適時(shí)的對(duì)閱讀的主題進(jìn)行一次交流探討，集中談?wù)剬W(xué)生的新收獲，說說新發(fā)現(xiàn)，這使學(xué)生又得到了良好的鍛煉。

7、課堂教學(xué)的變化，使學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間從少到多、形式從單一呆板到多向互動(dòng)、生動(dòng)，從被動(dòng)發(fā)展到較主動(dòng)和諧地發(fā)展、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)更有成效。通過一學(xué)期的主題閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大幅度的提高。

總的說，本學(xué)期主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本上按我們學(xué)期初制訂的實(shí)施計(jì)劃開展工作，語(yǔ)文課堂變得輕松了，變得簡(jiǎn)單了，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。今后我們還應(yīng)更積極大膽地開展實(shí)驗(yàn)、研究，及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)合作，爭(zhēng)取主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)取得更喜人的成績(jī)。

2010.7

第五篇：主題學(xué)習(xí)階段總結(jié)

主題學(xué)習(xí)階 段 總 結(jié)

在學(xué)校的大力支持、引領(lǐng)下、在全體課題組成員的共同努力下，我們把“通過語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)提高學(xué)生寫作能力的研究”作為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的課題研究。課題組已經(jīng)按照課題實(shí)施方案開展了一系列的研究工作，課題組成員充分利用課堂主陣地，進(jìn)行了深入的探索研究，也取得了一些成果，下面將前階段的工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步修改、完善了課題實(shí)施方案，圍繞著課題組的總課題，每位課題組成員又認(rèn)領(lǐng)了新學(xué)期的小課題，認(rèn)真撰寫了小課題實(shí)施方案。張敏老師和張海燕老師的小課題在學(xué)校小課題評(píng)比中獲得優(yōu)秀成績(jī)。

二、形成課例研討活動(dòng)慣例，每周進(jìn)行一次課例研討。通過課例研討探索課題研究中遇到的新問題。其中，張海燕老師的截取法寫作教學(xué)、張敏老師的外貌描寫寫作教學(xué)和張艷利老師的巧用詩(shī)詞添文采的寫作教學(xué)均贏得了學(xué)校的好評(píng)。為我們的課例研討提供了很好的范例。大家在研討中集思廣益，逐步摸索出了將研究與實(shí)踐結(jié)合起來的有效途徑，并形成了課題組的課例研討模式：

提煉寫法（從課文中提煉寫作方法）——概念解讀（從理論上解釋這種寫法）——范例引領(lǐng)（從學(xué)過的文章中搜集同一主題的典型例子，加深對(duì)該寫法的認(rèn)識(shí)和理解）——技巧歸納（教師指導(dǎo)寫法使用技巧及應(yīng)注意的問題）——寫作訓(xùn)練（學(xué)生運(yùn)用該寫法進(jìn)行寫作）——佳作推薦（小組互批、交流）——教師點(diǎn)評(píng)（準(zhǔn)備佳作成集）。

通過課例研討，每個(gè)人都找到了適合自己課題的課例研究課。在研討中穿插理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)有效提高了大家的理論素養(yǎng)。

三、以課題帶課改，以課改促課題。用課題學(xué)習(xí)、研究形成的新理念指導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。反之，又利用課堂教學(xué)實(shí)踐，來檢驗(yàn)課題研究中所得出的觀點(diǎn)的可行性，對(duì)課題進(jìn)行更深入的研究，為課題研究提供有力的說明和驗(yàn)證。

當(dāng)然，由于課題組成員的理論水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究水平有限，在研究中我們也存在著許多不足：從制定課題研究計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)研究、教學(xué)研究探討，到課堂教學(xué)實(shí)踐等，還有許多不盡人意的地方。但我們相信隨著課程改革的推進(jìn)，隨著老師科研能力的提高及對(duì)課題宗旨的理解，我們的課題，一定會(huì)開展得更好，把語(yǔ)文主題閱讀和寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，探索出一條切實(shí)可行的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革之路。