第一篇：主題學習階段性總結

方呂小學語文主題學習階段性總結

一學期來，由于領導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使主題學習研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把語文主題學習活動更有成效地開展下去，現總結如下：

1、形成研究常規，明確實施要求。

為保證主題學習實驗的順利進行，學校明確要求實驗教師認真學習,共同探討教材,認真閱讀主題學習叢書。認真備課,力爭上好每一節課.2、政策扶持，給予充分的財力物力保障。

學校領導非常關心和支持主題實驗的開展情況，除按實驗要求出資購買了實驗教材外，還對試驗老師給予各種政策扶持，鼓勵和支持實驗教師外出學習培訓，尊重和采納實驗老師提出的各種有益的意見和建議。

3、積極進行課堂教學改革

實驗教師積極進行課堂教學改革，形成了自己的教學風格，探索“主題學習”備課模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教案。

4、提高了課堂學習效率。

以前用兩到三節課完成一篇課文，現在用半節或者是一節課完成一篇課文的教學。

5、指導學生寫作不用再去到處找范文。

主題學習叢書的內容編排針對課本每一個單元的內容，很多文章符合單元習作練習的要求。比如說第四單元要寫學生的心里話。配套叢書《情歸大海》中就有《孩子，我為什么打你》《一個女孩子的心聲》《爸爸，我有些話對您說》《奶奶，我想對您說》等針對性很強的文章。學生讀了后思路大開。

6、通過閱讀，學生閱讀能力得到飛速提高。

學生能快速地理解文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。

7、恰倒好處的學習方法利于學生研究

對于主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習至關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教完“愛祖國”這一組課文時，老師布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景圖片，瀏覽祖國的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學；又如在學完保護環境這一組課文時，我又布置學生課外去編一編保護環境的拍手歌，學生很樂意，效果也不錯。可見，選擇恰倒好處的學習方法更有利于學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。

8、以情感人，使學生受到情感的沖擊。

在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，我們以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下扎實的基礎。

9、交流探討，開闊思維

交流探討是一種最高效率的學習方法之一。學生在一段時間的主題閱讀后，有了許多的新發現，也有了不少的研究經驗，這時讓學生交流是是最好的時機。如：學完 “愛科學、學科學”主題單元時，布置學生去找一找你身邊迫切需要解決的問題，想一想，它們能不能用科學的方法解決？收集一些關于宇宙、太空或科學家的故事，學生自行準備。幾天后，不少學生已經耐不住心中的欲望，急切地要將自己發現告訴老師、同學。于是我們又上了一節熱火朝天的交流探討課，效果很好。因此，適時的對閱讀的主題進行一次交流探討，集中談談學生的新收獲，說說新發現，這使學生又得到了良好的鍛煉。

10、配合“朝陽讀書活動”，定期開展小學生語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學之 星”等稱號，并給予精神和物質獎勵。

11、和學生同閱讀，共進步。

主題學習叢書老師是和學生一起閱讀的。在讀的過程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；我要求學生背誦的知識，我也一定背過，提高了自己，也為學生做出了表率。

12、課堂教學的變化，使學生在課堂上的自主學習活動時間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發展到較主動和諧地發展、學生的自主學習活動設計更有成效。通過一學期的主題閱讀教學實驗后，學生的綜合素質得到了大幅度的提高，個別項目的提高是很明顯的。

總的說，本學期主題學習基本上按我們學期初制訂的實施計劃開展工作，語文課堂變得輕松了，變得簡單了，改變了學生的學習方式和教師的教學行為，減輕了教師的教學負擔和學習負擔。今后我們還應更積極大膽地開展實驗、研究，及時總結，加強合作，爭取主題學習實驗取得更喜人的成績。

第二篇：主題學習總結

語文主題學習實驗總結

一學期來，我校領導高度重視，采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使語文主題學習實驗能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把主題實驗工作更有成效地開展下去，現總結如下：

1、形成研究常規，明確實施要求。

為保證主題學習實驗的順利進行，學校明確要求我們語文教師每周二下午集體研究教材，周三下午集體研究主題學習叢書。每周拿出兩節課進行語文主題叢書閱讀。

2、政策扶持，給予充分的財力物力保障。

學校領導非常關心和支持主題實驗的開展情況，除按實驗要求出資購買了實驗教材外，還對我們語文老師給予各種政策扶持，鼓勵和支持實驗教師外出學習培訓，尊重和采納實驗老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財力上加大開綠燈。

3、積極進行課堂教學改革

我們實驗教師積極進行課堂教學改革，形成自己的教學風格，探索“主題學習”備課模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教案。

4、提高了課堂學習效率。

以前用兩到三節課完成一篇課文，現在用半節或者是一節課完成一篇課文的教學。

5、指導學生寫作不用再去到處找范文。

主題學習叢書的內容編排針對課本每一個單元的內容，很多文章符合單元習作練習的要求。比如說第四單元要寫學生的心里話。配套叢書《情歸大海》中就有《孩子，我為什么打你》《一個女孩子的心聲》《爸爸，我有些話對您說》《奶奶，我想對您說》等針對性很強的文章。學生讀了后思路大開。

6、通過閱讀，學生閱讀能力得到飛速提高。學生能快速地理解文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。

7、恰倒好處的學習方法利于學生研究

對于主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習置關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教完“愛祖國”這一組課文時，我布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景圖片，瀏覽祖國的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學；又如在學完保護環境這一組課文時，我又布置學生課外去編一編保護環境的拍手歌，學生很樂意，效果也不錯。可見，選擇恰倒好處的學習方法更有利于學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。

8、以情感人，使學生受到情感的沖擊。

在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，我們以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感沖擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下扎實的基礎。

9、交流探討，開闊思維

交流探討是一種最高效率的學習方法之一。學生在一段時間的主題閱讀后，有了許多的新發現，也有了不少的研究經驗，這時讓學生交流是是最好的時機。如：學完 “愛科學、學科學”主題單元時，布置學生去找一找你身邊迫切需要解決的問題，想一想，它們能不能用科學的方法解決？收集一些關于宇宙、太空或科學家的故事，學生自行準備。幾天后，不少學生已經耐不住心中的欲望，急切地要將自己發現告訴老師、同學。于是我們又上了一節熱火朝天的交流探討課，效果很好。因此，適時的對閱讀的主題進行一次交流探討，集中談談學生的新收獲，說說新發現，這使學生又得到了良好的鍛煉。

10、配合“朝陽讀書活動”，定期開展小學生語文素養展示活動，對表現突出的優秀學生授予“小博士”、“小小演講家”、“文學之星”等稱號，并給予精神和物質獎勵。

11、和學生同閱讀，共進步。

主題學習叢書我是和學生一起閱讀的。在讀的過程中我們有交流，有碰撞，大大拉短了師生之間的距離；我要求學生背誦的知識，我也一定背過，提高了自己，也為學生做出了表率。

12、課堂教學的變化，使學生在課堂上的自主學習活動時間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發展到較主動和諧地發展、學生的自主學習活動設計更有成效。通過一學期的主題閱讀教學實驗后，學生的綜合素質得到了大幅度的提高，個別項目的提高是很明顯的。

總的說，本學期主題學習實驗基本上按我們學期初制訂的實施計劃開展工作，語文課堂變得輕松了，變得簡單了，改變了學生的學習方式和教師的教學行為，減輕了教師的教學負擔和學習負擔。今后我們還應更積極大膽地開展實驗、研究，及時總結，加強合作，爭取主題學習實驗取得更喜人的成績。

分

第三篇：主題學習總結

主題學習總結

伴隨著新學期的腳步，我校的主題學習實驗也開始了新一輪的探索。學期伊始，語文教研組的全體教師就主題學習實驗展開討論，確定了本學期的實驗方向是“汲取精華，不斷創新”，即在總結和借鑒前面實驗成果的基礎上，就市區教研室提出的課題進行不同角度的探索，力爭有所創新或突破。學校領導非常關心和支持主題實驗的開展情況，除按實驗要求出資購買了實驗教材外，還對我們試驗老師給予各種政策扶持，鼓勵和支持實驗教師外出學習培訓，尊重和采納實驗老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財力上加大開綠燈

學校領導非常關心和支持主題實驗的開展情況，除按實驗要求出資購買了實驗教材外，還對我們試驗老師給予各種政策扶持，鼓勵和支持實驗教師外出學習培訓，尊重和采納實驗老師提出的各種有益的意見和建議，并在物力和財力上加大開綠燈。

我們實驗教師積極進行課堂教學改革，形成自己的教學風格，探索“主題學習”備課模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教案。以前用兩到三節課完成一篇課文，現在用半節或者是一節課完成一篇課文的教學。學生能快速地理解文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。學生能快速地理解文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、圖書館網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。

對于主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習置關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教完“愛祖國”這一組課文時，我布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景圖片，瀏覽祖國的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學；又如在學完保護環境這一組課文時，我又布置學生課外去編一編保護環境的拍手歌，學生很樂意，效果也不錯。可見，選擇恰倒好處的學習方法更有利于學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。

在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，我們以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下扎實的基礎。

第四篇：主題學習總結

語文主題學習活動總結

營 丘 鎮 中 學

陳 花

語文主題學習活動總結

自我校實施了《語文主題學習計劃》，開始學習《語文主題學習叢書》以來，我便一直致力于培養班級學生的讀書習慣。讓學生們從讀單一的課本延伸到課外書，從讀作文書到精彩的散文小說，從閱覽報紙、雜志到兒童文學，??我也和學生們共同閱讀、共同享受、一同感動過??閱讀讓我和孩子們分享了快樂！

這幾年，我和學生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收獲。回顧這段日子，我們九年級全體師生在學校領導的引導和支持下，取得了點滴成績現將工作總結如下：

一、培養探究習慣，讓學生“動”起來

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、熟悉能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了知識是無窮的，無論多博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在

學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀感悟，讓課堂 “活”起來。

九年級語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些出色給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。此外，注重學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

三、注重課內外閱讀結合，讓知識“連”起來。

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂練習與課外行為練習形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。為深入理解課文內容奠定了基礎。今天，學生們的語文素養正在有序提高！

我通過調查，大部分學生晚上很少看電視，而是讀語文主體學習課本，有的學生被故事內容感動得淚流滿面，有的學生追著讓我給他上網查閱有關的資料和圖片，當我看到學生這種學習勁頭時我感到特殊溫馨。

四、加強知識積累，把知識“加”起來。

在教學中，針對我們九年級學生的實際，我充分激發他們對課文中的精彩段落誦讀積極性，每早上拿出幾分鐘的時間朗讀，平時雙休時間規定內容讓學生聯合會充分朗讀，進一步升華課本知識。

為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報、黑板報等形式進行展示。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上，把字工工整整寫端正，這樣既練了寫字又積累了語文知識，真是兩全其美。

從每次期末測試成績來看，我們班的語文成績從各方面都比平行班高出許多，優秀率特殊高，從卷面上看出學生書寫比較工整清晰，基礎知識部分錯號很少，作文內容充實，學生用詞正確，文章語言生動，現在學生作文已經是一件有趣的事情了。由此可見主題閱讀活動，讓學生從中受益非淺。

雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但相信在我們的不懈努力與團結協作之下，語文主題學習活動的研究將更加深入與完善，必將成為創造充滿生命活力的語文課堂的一種有效方式。

在新課改的大背景中，學生的自主學習，學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。語文主題學習活動可以說是為實現“大語文”的教育搭建了一個嶄新的平臺。在語文主題中，力求做到讓題知識變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

第五篇：主題學習總結

南邵小學語文主題學習階段性總結

我校自去年秋季開始語文主題學習叢書的學習。一學期來，由于領導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使主題學習研究能夠順利地推進，達到了預期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現總結如下：

1、形成研究常規，明確實施要求。

為保證主題學習實驗的順利進行，學校明確要求實驗教師認真學習,共同探討教材,認真閱讀主題學習叢書。認真備課,力爭上好每一節課.2、積極進行課堂教學改革

實驗教師積極進行課堂教學改革，形成了自己的教學風格，探索“主題學習”備課模式，設計行之有效的能夠發展學生個性的開放性教學活動。

3、通過閱讀，學生閱讀能力得到飛速提高。

學生能快速地理解文章的主要內容，體會思想感情，領悟表達的一些方法，積累了語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，能邊讀邊思考。結合課文的閱讀，學會了精讀、略讀、瀏覽，養成了良好的閱讀習慣，學習利用閱覽室、網絡等查閱資料，培養初步的收集和處理信息的能力。

4、恰倒好處的學習方法利于學生研究

對于主題學習的研究，學生的研究方法比較多，常見的有查、畫、編、賞、談等幾種。如何讓學生選擇有效的學習方法進行研究學習至關重要，因此，在平時的教學中，我們尤其注重學生方法的選擇。例如，在教完“江山如此多嬌”這一本課文時，老師布置讓學生課外去上網收集有關祖國大好河山的風景圖片，瀏覽祖國的名勝古跡，主要通過以“查”來闊學。可見，選擇恰倒好處的學習方法更有利于學生的課外研究，更能有效地使學生將研究進行到底。

5、以情感人，使學生受到情感的沖擊。

在解讀一篇文本時，學生與文本對話過程，就是老師不斷喚醒學生生命的過程。對一篇課文來說，對顯而易見的主題，我們以學生情動為基礎，將鮮明的主題滲透在教學各個環節，讓學生沉浸其中，受到情感的沖擊。一篇課文的主題讓學生在動情中感受，在感受中動情，使學生的學習過程真正煥發生命的活力，為單元主題的落實打下扎實的基礎。

6、交流探討，開闊思維

交流探討是一種最高效率的學習方法之一。學生在一段時間的主題閱讀后，有了許多的新發現，也有了不少的研究經驗，這時讓學生

交流是是最好的時機。適時的對閱讀的主題進行一次交流探討，集中談談學生的新收獲，說說新發現，這使學生又得到了良好的鍛煉。

7、課堂教學的變化，使學生在課堂上的自主學習活動時間從少到多、形式從單一呆板到多向互動、生動，從被動發展到較主動和諧地發展、學生的自主學習活動設計更有成效。通過一學期的主題閱讀教學實驗后，學生的綜合素質得到了大幅度的提高。

總的說，本學期主題學習實驗基本上按我們學期初制訂的實施計劃開展工作，語文課堂變得輕松了，變得簡單了，改變了學生的學習方式和教師的教學行為，減輕了教師的教學負擔和學習負擔。今后我們還應更積極大膽地開展實驗、研究，及時總結，加強合作，爭取主題學習實驗取得更喜人的成績。

2010.7